无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
出游见闻乘车见闻类字篇一
各位同事：
一，出行时间及线路
此行终点：内蒙古呼伦贝尔大草原，及沿途大兴安岭林海、谢尔塔拉旅游村的草原风光、绰尔河森林草原的景色、嵯岗呼伦湖的湖光山水、哈达图莫日格勒河的九曲回肠等景点。
二，注意事项：
1。请全体员工按时集合，并在活动过程中服从导游安排，不得脱离团队单独行动。
2。晕车员工请自带晕车药及方便袋，注意防晒。
3。请游玩过程中注意个人财物及人身安全，做到礼貌，安全，快乐出游。
4。因天气变化无常，请大家自备雨具及保暖衣物。
出游见闻乘车见闻类字篇二
“国庆节到了，国庆节到了！”我们高声欢呼着，因为这次又可以休息七天了，而且这七天假日里，妈妈还打算带我去桃花岛呢！呵，我这回可以当一次“小龙女”了！
国庆节的第二天早上八点，我们出发了。到了墩头客运码头，上了船，往金庸故里——桃花岛进发。
大约过了35分钟，我们的船就开到了桃花岛。走上码头，我们又上了去往射雕城的车子。终于到了目的地，我们下了车。
我们来到了大湖边，看见碧波荡漾的湖面上有一个人在划船，小船不紧不慢地推开波浪向前行驶，真是悠然自得呀!我们也一起去玩了划船，这船左右摇晃着，我可真怕掉下去喂鱼呢 今天我可真开心啊!因为我和朋友一起度过了快乐的国庆节。
出游见闻乘车见闻类字篇三
春游总是令孩子们兴奋不已。那么，春游到底应该带哪些东西呢?如果问幼儿，他们可能会说得头头是道。如要带白开水、消毒湿巾等，少带零食……可是他们的这些“健康认知”真能转化为“健康行为”吗?我通过和一些孩子的父母交谈发现，很多孩子所做的和所说的往往脱节。他们出去玩就要带饮料，零食更是越多越好。基于这种情况，我设计、实施了本次活动，希望帮助幼儿整理、分享相关经验，并在幼儿的“健康认知”和“健康行为”之间搭建桥梁，为春游活动作准备。
小班幼儿的年龄特点决定了游戏式、体验式的学习对他们会更加有效，为此我创设了小熊春游的情境，由教师扮演小熊，每位幼儿充当一种物品，共同开展游戏活动。活动中所有的物品都装在小熊的“大背包”里，由小熊背着去春游。同时，我们用玩具等物品搭建了一个春游场景，在小熊春游的过程中不断出现不同的情景，以帮助幼儿理解不同物品在春游中的作用。
1.知道春游时需要准备哪些物品，并了解它们的作用。
2.乐意参与活动，尝试用动作或语言表现自己所代表的物品。
3.体验和教师、同伴一起为“春游”做准备的快乐，从而积累幼儿的生活经验。
4.幼儿学说完整话及愿意用语言表达自己的想法。
5.能大胆地表达对春游中各种趣事的感受。
1.幼儿有一定的出游经验。
2.用横幅做的“大背包”一个，挂饰15个：苹果、梨、香蕉、饼干、面包、水壶、湿纸巾、毛巾、野餐垫、帽子、太阳镜、球鞋、风筝、球、玩具汽车。活动前让每个幼儿挂一个挂饰。
3.布置春游场景。
1.说说“我”是谁。
师：我是小熊，你们都是谁呢?请你们做个自我介绍吧。(鼓励幼儿用动作表现自己所代表的物品，并在与小熊的互动中大胆说出“我是×××”。)
2.谁能和我一起去春游。
(1)师：我要去公园春游了，你们想和我一起去吗?
(2)师：这是我的大背包，只有对春游有帮助的物品才能装进我的背包里，和我一起去春游。
(3)你们都是对我有帮助的物品吗?你对春游有什么帮助?(说出者跳进小熊的大背包。)
(4)帮助表达有困难的幼儿说出自己所代表的物品的用途，并请他们跳进大背包。
3.在情境中体验不同物品在春游中的作用。
情景一：背着大背包准备出发
师：就要出门了，我还穿着拖鞋呢。谁第一个来帮助我?(引导代表球鞋的幼儿说：“我是×××，穿上鞋球走起路来又软又舒服。”)
师：穿着球鞋果然很舒服，走起路来又快又稳。
情景二：到达公园
师：太阳好刺眼呀，谁来帮助我?(引导代表太阳镜和帽子的幼儿说：“我是×××，我可以帮助你遮住刺眼的阳光。”可一边说一边用动作表现。)
师：太阳镜、帽子真管用，现在太阳再大我也不怕了。
情景三：来到草坪上，轻轻放下大背包
师：多好的草地，我玩点什么好呢?
(引导代表汽车、皮球和风筝的幼儿积极表达“我是×××”，并在小熊做出拍皮球、开汽车、放风筝的动作时表现相应的动作。如皮球跳一跳，汽车往前跑，风筝伸开双臂做飞行状。)
师：这几样玩具真有趣，我玩得好开心。
情景四：出汗了
师：玩了这么久，头上都出汗了。谁来帮我擦擦汗呢?
(引导扮演毛巾的幼儿一边说“我是×××，我来帮你擦汗”，一边做给小熊擦汗的动作。)
师：头上没有汗，干干爽爽真舒服。
情景五：口渴了
师：我真渴。谁能帮我解渴呢?(引导扮演水壶的幼儿一边说“我是×××，请你喝口水”，一边做提水壶给小熊喝水的动作。)
师：白开水就是好，喝了我就不渴了。
情景六：肚子饿了
师：哎呀，我的肚子咕噜噜叫了。谁能帮帮我?(引导扮演食物的幼儿说出：“我是×××，我来帮助你。”)
师(一边伸出脏手一边说)：你们看，我的手这么脏能吃东西吗?谁来帮我把手擦干净?(引导扮演湿纸巾的幼儿一边说“我是×××，我来帮你擦”，一边做动作。教师做擦手、吃东西动作。)
师：我吃饱了，肚子不叫了，谢谢你们。
情景七：太阳落山，该回家了
师：(大屏幕上播放黄昏的画面)天要黑了，我该回家了。先要把背包整理好。哎呀，这些垃圾怎么办呢?(启发幼儿把垃圾捡起来投进附近的垃圾箱，以此引导幼儿理解保持公园草坪的整洁是一种人人需要遵守的社会公德。)
4.整理相关经验。
师：刚才小熊去春游时带的东西有吃的、用的、玩的，可真多!小熊背得累死了。现在请你们将吃的东西摆在一起，用的东西摆在一起，玩的东西摆在一起。
师：我们来看看吃的东西有几样，它们都必须带吗?用的东西有……(引导幼儿认识吃的东西可少带，只要够吃就行;用的东西必需品不能少;玩的东西带一两样就行，小朋友可交换着玩。)
5.结束。
师：再过几天我们就要去春游了，到时候我们看看谁准备的东西最健康、最有用，不多也不少。
延伸活动：
请家长配合孩子做好春游活动的准备。
一、活动时间：4月4日上午
二、活动地点：_公园
三、参加人员：全体幼儿、教职员工。
每班三位教师，班主任负责带队组织活动。(组织幼儿游戏、幼儿安全、队伍的排列、清点人数、活动小结等等)。配班老师负责协助(幼儿安全、队伍的排列、观察体弱幼儿)。保育老师负责后勤(穿脱衣服、药品拿放、垃圾的整理等等)。
四、活动目标
1、学习徒步走路，锻炼孩子的意志。
2、通过春游活动，让孩子与大自然的亲密接触，感受春天的美丽。
3、知道要跟着老师和同伴，不能擅自离开集体。
4、我是环保小卫士，教育幼儿爱卫生，不随便乱扔垃圾。
五、活动准备：
1、稳定幼儿情绪，做好准备工作(上厕所、检查衣物、所带物品)。
2、带领幼儿上车，安排座位，提醒幼儿注意安全，关注个别幼儿。
3、着装准备：穿轻便鞋子、适量的衣服、请家长为宝宝统一穿园服。
4、食品准备：少量零食、饮料、餐巾纸(水果削皮切块，放进保鲜袋;有危险的小零食不要携带)
5、教师准备垃圾袋、纸巾、照相机等。
六、春游过程：
1、出发前先对孩子进行安全教育，听从老师的指挥，不随意离开集体，不跟陌生人走，走路要走人行道、靠右边走、小托班老师要准备好绳子让孩子们把绳子走不要撒。老师牵头，中间一个老师，后边跟一个老师喊着口号。(这里主要是为了防止孩子自由的跑，或是跟着别人跑，注意出行时的安全。)
2、寻找，观察春天的景色。到达冶河公园后，孩子们先参观公园周围的环境。
(1)摸一摸草地，感受春天嫩绿的草地。
(2)观察柳树的颜色，形态，柳树像什么?
(3)找一找哪些花开了，说一说是什么颜色的。(这里是为了培养幼儿的观察能力，让孩子们对几种菜花的形状、颜色等进行对比，并感受春天的气息，及时进行爱护花草的教育。)
(4)、草坪上做游戏
a、老狼老狼几点了
b、小白兔吃青草
3、参观小河增长相关知识。
4、幼儿分享食物，教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑，养成讲卫生的好习惯。(可以让幼儿进行食物的分享，培养他们的合群的能力，并养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾。)
5、清理场地，整理幼儿物品，清点幼儿的人数。(培养幼儿有基本的卫生习惯，并有初步的安全意识，能跟随自己的老师，不到处乱跑。)本班教师负责拍照。
每处的照片，活动的照片。
6、活动结束，回幼儿园。
七、安全保障措施：
1、加强管理和监督措施。本班教师全面负责幼儿出游的安全工作，组织好幼儿活动，配班老师帮助维持纪律，保育员负责照顾好幼儿出游的护理工作。
2、班级老师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。
3、春游活动期间一切行动听指挥，准时出发，准时返校。
4、全体幼儿必须穿好园服，背好书包。
5、春游活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。
6、注意言行文明，爱护市民广场的花草树木，不随地乱扔垃圾。
7、班主任老师在每一次集合时一定要清点好幼儿人数，确保幼儿安全。
8、我们带一些急救药品(创可贴，药水)
活动延伸：托班、小班幼儿的口术，中班幼儿的美术作品。
出游见闻乘车见闻类字篇四
在暑假里，爸爸带我离开都市的喧嚣，驾车来到美丽幽静的东拉山大峡谷，旅游观光风景。令我印象深刻的是那神木垒高山草原。
在游玩东拉山的第三天，爸爸带我来到了神木垒。那时已接近傍晚，气温骤然下降，使我寒冷起来，有一种晚秋的感觉。在爸爸买票的时候，我仔细看了看周围，我们被郁郁葱葱的树和一条清澈见底的河所围绕。一进神木垒，一股清香飘逸的空气扑面而来，在路途中，时不时会有牧民放养的马、牛、猪在悠闲地吃草。
在红杉小道上，我看见一座小亭子，他被篱笆环绕，有一扇篱笆门，爸爸告诉我这座亭子是为了帮助人们躲避野兽而建造的。
走了大概半个小时，我们终于来到了高山草原——神木垒，这里就跟人间天堂似的，一望无际的绿地，薰衣草、小雏菊、和一些我不知道的花等争奇斗艳，露水在草上变成了紫色的小花，蒲公英随风飘扬。真是美不胜收啊！我们来到了转经桶前。爸爸说：“只要转动了转经桶，就可以带来好运。我跑到它面前，用力地转动它，希望它能带给我好运。接下来我们到了彩旗面前，爸爸说这些是经幡，也是藏族人民用来祈福的。看着这些经幡飘扬的样子，我心里不由得产生了爱意。
不知不觉，太阳已经快落山了，我们依依不舍的往我们住的藏寨走，这次旅行的遗憾是我没有在草原上策马扬鞭。这也是为了保护生态环境，不允许牧民在草原上放马。但美丽的草原任然深深地吸引了我。
再见了，神木垒。再见了，草原。
出游见闻乘车见闻类字篇五
1.知识与能力：学会做事之前应充分准备，做好计划。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
根据课文旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。理解“妈妈”不直接提醒威尔逊的用意。
根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划，要细心，要根据实际情况处理事情。
多媒体课件。
2.学生自由发言，教师评议并小结：一般写出游的文章都重在写出游的过程。
3.导入课题：今天这节课，我们来学习一篇写出游的课文：威尔逊出游 这篇文章主要写了什么呢？让我们走进课文去看一看吧！
二、诵读课文，探究初成。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音自主学习文中的生字，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的符号画出文中的生字以及不理解的词语，并借助字典或根据生活积累学习字词。
2.检查字词自学情况。
（2）指名朗读，师生评议正音，指名领读，学生齐读。
（3）指名分自然段朗读课文。
3.师生交流：课文围绕“威尔逊出游”讲了哪些事？这些事是按怎样的顺序叙述的？（出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示。事情发展的顺序。）
二、品读欣赏，深入探究。
1.学生默读课文第1～3自然段。边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。
2.小组交流，小组长整理小组同学的阅读收获。
3.小组派代表参与全班汇报交流，教师适当进行引导、点拨、评价。
（1）校方：校方介绍了营地情况，为他们的准备工作提出了建议。（从中可以体会到校方为孩子们顺利出游考虑得非常周到。）
（2）妈妈：妈妈问威尔逊是否需要帮忙。妈妈在他走之前检查行李。（从中可以体会到妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈。）
（3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。（引导学生理解词语“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。结合下文感受威尔逊的自信、聪明、有主见，又有些马虎。）
4.谈话过渡：虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，由于自己的马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。以往你出门或者上学，有过这样的情况吗？妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言）威尔逊的妈妈没有告诉他，为什么妈妈不提醒他呢？（妈妈是想让孩子尝试“失误”以及“失误”带来的教训，因为亲身经历，比包办代替、口头说教更有效果）
5.学生带着以上的疑问默读课文第4～12自然段。
6.四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。
7.全班汇报、交流，体会妈妈的用意，教师相机引导。
（1）“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。”（引导学生理解难堪，体会威尔逊当时的处境和的心情。）
（2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了在家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下次再去，我就知道该如何去做了。”（引导学生体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气决定带什么样的衣服。）
（3）指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。
（4）“我想到的，老师也告诉过我们，可是，我忙来忙去，就把它给忘了。我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。”（通过妈妈的一番良苦用心，通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划，要根据情况选择合适的方法，这是威尔逊这次出游最大的收获。）
（5）分角色朗读课文第4～12自然段，感受威尔逊出游的切身经历和体会。
8.分角色有感情地朗读全文。
1.读完全文，你有什么感想？（鼓励学生大胆发表自己的见解）
2.根据实际，跟爸爸妈妈商量，拟订一份家庭郊游计划。
1.看拼音写词语。
yě yíng cān jiā shì fǒu jiè shào
2.照样子写词语。
（1）是否（由反义词组成的词语）
（2）足够（由近义词组成的词语）
3.在下面的对话中补充说话的人物。
妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”
( )说：“如果下次去佛罗里达，也带同样的衣服吗？”
( )说：“不会的，佛罗里达很热。”
( )说：“是的。”
( )说：“那手电筒是怎么回事呢？你就没有想到吧？”
【课堂作业新设计】参考答案
1.看拼音写词语。
野营、参加、是否、介绍、准备、建议、检查、出差
2.照样子写词语。
健康 富裕 贫穷 抢夺 盗窃 尊敬 广阔 雕刻 增加 衣裳 惭愧 躲藏 欢喜 欢乐 讥讽 稀少 巨大 渺小 积蓄 坚固 牢固 湿润 忧愁 健康 富裕 贫穷 抢夺 盗窃 3.在下面的对话中补充说话的人物。
妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”
妈妈说：“如果下次去佛罗里达，也带同样的衣服吗？”
威尔逊说：“不会的，佛罗里达很热。”
妈妈说：“是的。”
妈妈说：“那手电筒是怎么回事呢？你就没有想到吧？”
威尔逊出游
出游前的准备
出游的结果
出游给威尔逊带来的启示
《威尔逊出游》这篇文章，讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。
我在本课的教学中，主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步：创设情境，激发兴趣。在教学本课时，我先通过和学生交流出游，以及以前写过的描写出游的作文激发学生学习课文、了解课文内容的兴趣。
第二步：情感朗读，引领探讨。在引导学生通读课文后，鼓励学生思考交流：课文围绕“威尔逊出游”讲了哪些事？这些事是按怎样的顺序叙述的？通过思考和交流使学生明白：课文按照事情发展的顺序，依次讲了出游前的准备、出游的结果、出游给威尔逊带来的启示。使学生在理清文章的顺序的基础上分清文章主次。
第三步：感情朗读，体会中心。通过读一读、想一想、议一议引导学生明白文章的中心，做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。由此是学生受到启发，文章的主要部分与中心思想关系密切，要详细写，文章的次要部分与中心思想关系不太密切，要略写。
存在的问题：在课堂教学中因为害怕耽误时间，担心影响课堂秩序，所以分小组讨论的次数不算多，时间也不够充分。
今后改进的方案：在今后教学中要把课堂的主动权交还给学生，给学生充分思考和交流的时间，让学生充分发表自己的意见，切实提高学生独立阅读的能力。
出游见闻乘车见闻类字篇六
国庆第二天，我们一家、廖叔叔一家、陈叔叔一家以及伯伯一家一共四家人，一起去珠海长隆海洋王国游玩。
来到珠海海洋王国，我们在门口拍了几张照片，接着，妈妈去买票，我们就聚在一起吃东西，有雪饼、海带、qq糖……好多好多东西，因为里面不让吃东西，我们只有吃饱了进去。
一进去，就看到了一个巨大的屏幕，屏幕上滚动着各种各样的海洋生物，可漂亮啦！
首先，我们来到白鲸剧场看白鲸表演，两只白鲸在很深很深的水里，对着半空中的皮球一跃而起，“好！”大家拍手欢呼。后来几个哥哥姐姐站在白鲸背上，还有四个幸运观众去和白鲸亲嘴呢！
然后，我们来到北极熊馆，北极熊一会儿走来走去，一会儿东张西望，好像在寻找什么东西，一会儿坐下来，就像一个大大的雪球！真好笑！接着，我们还看到了好多企鹅，企鹅走路一摇一摆的，看着看着，我也不由自主地跟着企鹅左摇右晃，真有趣！
最后，我们来到金鲨馆，里面有好多大大小小的鱼，有小丑鱼，有小鲨鱼，还有好多我叫不上名字的鱼儿。后来，我们有幸看到了两条“美人鱼”，一条的尾巴是绿色的，一条的尾巴是红色的，长着一头金黄的头发，可漂亮了！
这个国庆过得真开心！海洋王国真好玩，有机会下次我一定还要去！
出游见闻乘车见闻类字篇七
不知不觉已经步入大三，愉快的大学生活已只剩下区区的.两年时间，为了给同学们一个简单、愉快的大三生活和难忘的大学回忆，并加强男女同学们的交流、丰富课余生活，增进班级感情、增强班级团结、凝聚班级力量，经同学们推荐和决定，我们旅游防城港东兴。
一、旅游地点:防城港东兴
二、旅游时间:12月10、11日(星期六、星期天)
三、出行人数:可带家属
四、日程安排:
1、12月9日晚召开班会，交代注意事项和具体要求。
2、12月10日早上从南门出发，11日17时前返校。
3、所有与出行相关的业务，如购票，联系往来交通工具及住宿等，由班委负责。
4、到目的地后，主要以小组旅游活动为主，具体安排有班主任与小组成员协商确定(根据出行人进行分组安排)。
五、住宿地址:
六、注意事项及要求:
1、带上相关身份证、学生证，注意人生及财产安全。
2、务必服从安排，遵守纪律，不得擅自离队。
3、严禁下海游泳。
4、晚上务必在11:00前回到自己的房间，并给小组组长发信息报道。
5、自由旅游活动时，不能单独行动，每位同学要确保手机时刻持续开机状态。
6、要互相关心，互相照顾，尽量避免意外事故发生。
7、要有群众观念和时间观念，加强安全意识。
8、在旅游时，若有不服从安排、私自下海者，按违纪处理，并上报学院。
9、提醒同学自备雨伞、拖鞋、外套、防晒霜、充电器、毛巾、洗漱用品、驱蚊水。(班级药箱备药:晕车药、板蓝根冲剂、云南白药、创可贴、退烧药、藿香正气液、风油精)
七、旅游活动人员安排:
1、负责人:班主任及全体班委
班长:以凯斯(旅游活动总策划总执行)
副班长:刘长庚(旅游活动副执行)
团支书:易华杰(协助班长、副班长开展工作)
学习委:向东祝(组织大家学习当地文化、旅游活动结束后收集大家心得)
文体委:曹旭、韦月幸(组织开展一系列文体旅游活动)
生活委:谭全利、农枝玲(负责日常生活，带好药品)
纪检委:韦国体(负责人数的清点)
七班长:陈俊志、八班班长:赵智(协助纪检委清点人数)
2、参与人员:全班同学以及个别家属
八、详细安排:
出游见闻乘车见闻类字篇八
这个国庆节我去了宜宾、自贡还有大足石刻。宜宾有李庄，李庄有三白：白酒、白糕、白肉。有家的白肉是参加欢乐中国行著名的李庄白肉，吃起来肥而不腻。宜宾还有国际4a级景区蜀南竹海。
国庆节是举国欢庆的节子，是庆祝新中国成立的日子。抗战时期，毛主席带着人民抗日，进行十万里长征，经历了千心万苦。
时值金秋，气候宜人。正值国庆佳节，我邀上我的好友施展，与我们全家一起去浙江海盐放飞心情！平日里看惯了大城市里水泥森林的高耸林立，古板，呆滞。一味的灰调子显得有些沉闷。
中华人民共和国授予中国人民解放军在中国人民革命战争时期有功人员的荣誉证章。包括：八一勋章和八一奖章；独立自由勋章和独立自由奖章；解放勋章和解放奖章。
今晚，我们全家为庆祝国庆50周年，来了一个别开生面的活动--珠江夜游。晚风吹拂。
在世界的东方有一块神奇的土地，那就是我的祖国。我的祖国是伟大的，美丽的，是充满生机与活力的，每一天都有许多笑声传遍大江南北。我感叹你的纯洁，我自豪你的强大，我骄傲你的成功，我热恋你色彩斑斓的四季。
出游见闻乘车见闻类字篇九
1、自主学习本课的生字，用钢笔正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边读边批，读懂课文内容。
4、根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。
自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。
理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。
多媒体课件。
1~2课时。
1、孩子们，你们有外出旅游或野营的经历吗？请大家谈谈自己外出的经历吧！学生自由畅、谈。
2、今天，就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事，齐读课题，想知道什么：威尔逊是怎样一个孩子？在野营时遇到了什么困难？结果怎么样呢？带着问题走进课文。
1、请学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检测生字。（出示生字词）采取多种方式读（开火车、小组赛读、齐读）
3、选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？教给学生归纳写事文章的好方法：谁到什么地方干什么？学生汇报：课文讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。
1、指名读第1～3段。边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。
学生汇报、交流。（教师引导、点拨、评价）
（1）校方：介绍营地，提出建议。（体会校方为孩子们考虑周到）
（2）妈妈：问威尔逊是否需要帮忙，检查威尔逊的行李。（体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈）
（3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，您放心我会照顾好自己。理解信心十足，指导读好威尔逊信心十足的话。（自由读、指名读、教师引读）
师：听了威尔逊信心十足的话语，你有怎样的体会，齐读旁批。你有什么体会？（威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子）
2、师：虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，有些马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。以往你出门，有过这样的情况吗?妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言）
师：威尔逊的妈妈没有告诉他。学到这里，孩子，你有疑问吗？
生：为什么妈妈不提醒他呢？
师：是呀，妈妈为什么不提醒他呢？
3、带着问题学习课文第4~12段。要求：四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。全班汇报、交流。（体会妈妈的用意）
（1）威尔逊说：我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。这两件事让我很难堪。
生1：我体会到威尔逊过得不开心。
生2：威尔逊的衣服带得太少，感到很冷。
生3：威尔逊没有手电筒不能出去。想要出去，只有向别人借，让威尔逊很难堪。
师：谈得真好，请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪？（生自由发言）
师：是呀，衣服带少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得发抖；没有手电筒，想要出去，只有向别人借，也许别人不借，向别人借了多次自己也不好意思，真让威尔逊感到难堪。
指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。
（2）我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。下一次再去，我就知道该如何做了。
生1：我知道山里比家里温度低。
生2：我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气带衣服。
（3）我想到的，老师也告诉过我们，可是我忙来忙去，就把它给忘了。
师：孩子们，在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢？现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病？（学生回答，出示句子）
（4）我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。
生1：威尔逊知道了出门前列一个单子，避免忘掉东西这个道理。
生2：威尔逊得到了教训，这次出游收获很大。
（指导朗读）
师：作者明白了妈妈的用意，你明白了吗？
生1：我明白了妈妈不提醒威尔逊是想给他教训。
生2：妈妈是要让威尔逊以后做事要细心，不能马虎。
师：是呀，通过妈妈的一番良苦用心，通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划，要根据情况选择合适的方法，这次出游的收获可真不小呀！
4、分角色朗读课文第4~12段，感受威尔逊出游的切身经历和体会。
全班交流。
师小结：孩子们真聪明，为自己此次出游考虑得非常周到。
附：板书设计
威尔逊出游
吸取教训
列出单子
出游见闻乘车见闻类字篇十
在假早上我和爸爸去淮阴进行国庆一日游，第一站我们去了景色优美的钵池山公园，那里人山人海，四面八方的游客像潮水一般涌来，我夹在人群中看到有不少人在河里划小船，还有的在蹬山，有的在花丛中漫步，孩子们在玩碰碰车、海盗船、等等。
我们又去了新亚商场，远远地看见五彩的气球飘浮在新亚商场的上空，大街上车来车往，人潮涌动，欢庆的锣鼓声、音乐声，小吃的叫卖声、孩子的嬉戏声一浪高过一浪。我在新亚商场四楼玩了个通快!那里的秋千像一个绿色的城堡，蹦蹦床就象一个听话的弹簧、海洋球就像一张张可爱灿烂的笑脸。我还在那里买了一幅工艺画，我给她们配上了飘亮的五彩的外衣。
我喜欢国庆节。期里我们到开平市的立园。
哪里的楼房多很古老，像是以前人家住的地方。我爸爸说：“这是碉楼。”这些房子很美丽。走了一会我看见了一座小碉楼村。这个小村和那些大的简直是大的的缩小版，我仔细的看了一看，这些小碉楼的窗户是要小铁板做的。我还发现这些窗户的上面多事半圆的。有的还上了花纹。我给这些拍了一张照片。
我们还走进了一间参观室里面放的都是以前他们用过的东西，有扇子，有鞋子，更奇怪的还有麻将。我当时就纳闷了，那时候怎么还有麻将。而且这些麻将和我们现在的麻将很像唯独我没有找到东南西北这四个子。我不知道这是不全还是另一种麻将。
我们走出了这个参观室。我看见了一块小园碑，这块碑的左右是两座比较小的碉楼，这两座碉楼像两个人一样衬托着这块园碑。
在这次旅行中给我留下了很深的记忆。