优秀作文不仅可以展示作者的才华，还可以培养作者的思考能力和表达能力。这些是一些优秀作文的精华部分，希望对大家的写作有所启发。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇一
1.明确作文语言表达技巧。
2.提升学生的作文语言表达能力。
【学习重难点】1.讲解作文的语言表达技巧。
2.提升语言表达能力。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】一课时。
【授课环节】。
一、导入新课。
师：面对作文，学生头疼的是字数不够，教师郁闷的是作文语言不够优美，咱们今天就来学习锤炼语言，一次解决师生双方的问题。
二、锤炼语言的三种方法：
扩展语句法。
巧用修辞法。
变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言。
三、锤炼语言的方法之一：扩展语句法。
案例一：原句：
早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）。
修改后：
早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。
明确：在合适的位置增加修饰成分，句子变得生动而有意境。
练习：1.原句：月光照在草原上。
2、席慕容的诗，多数像一条小溪，在鹅卵石上淌过，给人一种美感。
四、锤炼语言的方法之二：巧用修辞法。
反问能使语言思辩哲学；
案例：原句：春天，雪融化了。（很平淡的叙述，没有任何美感）。
修改后：春天，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面。
练习：“幸福其实就在你身边，只是有时你忽略了它的存在。”试着通过使用修辞手法将句子修改得更生动。
教师修改：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。
五、锤炼语言的方法之三：变平铺直陈的语言为富有情趣的描写性语言。
2、感悟升格。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：
考卷发下来了，我的语文得了91分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，但也更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在平时作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下：
成绩公布了。哈，91分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。走在操场上，冬日的阳光轻柔地抚摸着我，几个同学走过来，我赶紧迎上去，心里美滋滋的，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的91分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
明确：这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
练习：看了一眼课表，今天下午有我最喜欢的体育课。这时，门开了，老师抱着一叠卷子走进来。我接过50分的试卷，悔恨、伤心、沮丧种种心情一起涌上心头。
加入心理描写、动作描写、神态描写、语言描写、环境描写等……。
学生展示。
六：作业。
题目《成长的背后》。
要求：1、写一篇不少于600字的记叙文。
2、运用今天所学的锤炼语言的方法。
王久兴。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇二
你知道怎样的简历的才能吸引到hr吗?赶快来看看吧。
1.专业比院校重要。
除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。
相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的hr眼中，院校只反映你的过去―――也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校光环，反而个人实力平平(例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等)，那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。
2.技能证书和获奖证书。
对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。
但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。
资深职场人。
基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。
1.工作经验，细节取胜。
不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。
为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bulletpoints的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容(以显示与当前这份工作的相关性)，突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等(以显示你的个人能力及过去的成绩)。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。
2.不留空白，不找借口。
简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短(两年以下为“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。
对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历(半年或以下)，不妨干脆略去不写(适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化)。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让hr把焦点集中到你的优势领域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。
所有职场人。
无论对于哪一类人群来说，在制作简历的时候，都有一些共通的轨迹可循。
1.简单明了。
一份好的简历，首先应该包含这几个基本要素：年龄、性别、学历、联系方式;工作经验的诠释，如工作时间、负责过的项目等;如果能够针对性地提一下对该份工作的求职意向，证明你并不是漫天撒网一样随意海投简历，而是相当认真地对待这一份申请的，那么就更好了。
但是要知道，成千上万份简历，要先通过人事专员的筛选，才会到达人事经理的手中。一般情况下，简历的长度以a4纸一页为限(***明、技能证书、近照等应另设附页，不应和简历混为一谈)，以能让人在十秒钟内看完所有重要信息为标准。简历越长，被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备两页以上的简历，但也需要在简历的开头部分有资历概述。
另外，在通过电子邮件发送简历的时候，仔细排版后，应在正文和附件两处都能被阅读。如果在招聘信息上对方单位写上了通信地址，那么在发送求职邮件的时候，另外邮寄一封纸质信件到公司。这样的做法，证明你有足够的求职热情，有机会格外受到人事部门的青睐。
2.真实可信。
简历中，一定要如实反映自己的真实情况。因为，作为招聘者，会从各个方面去验证你所说的话。更不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。许多大公司(尤其是外企)在提供offer前会根据简历和相关资料进行背景调查(例如要求你写上工作经历的证明人，提供联系方式等等)。即便你的简历经过了第一步筛选，伪造的经历在后续的面试过程中，也绝对经不起富有经验的人事主管的推敲和追问。
当然，真实性并非意味着把缺点及不足和盘托出，你可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容，例如把一次团队工作中，同伴的收获也可以成为你自己的心得―――只要你确定，你了解过程中的所有细节。
此外，不要为了追求个性化而太过特立独行，别人用word你用ppt，别人附上证书你偏附上视频什么的―――除非你申请的就是个要求特立独行的工作，否则画蛇添足的危险性更大。
如何温暖你的简历。
第一招：选一张微笑的工作照。
微笑是最善的亲近。因此，选一张微笑的工作照，即使相貌一般，也能提亮你的气质，让人心情愉悦，愿意接纳。同时，照片一定要注意清晰，背景干净，并根据应聘行业或岗位的风格特点选择相应的照片，大多数行业或职位选择工作照都是最保险的选择，不防一试。
第二招：写一段个人点评放到工作信息条目前。
简历里的信息量比较大，如何让招聘专员快速锁定自己，技巧就是把个人点评突出来，放在工作信息条目前，一方面有利于招聘专员抓取你的重要信息，另一方面，也从心理上更为亲和的向对方推销了自己，为自己增加印象分。
第三招：挑一些关键词并一定要加重它!
招聘季往往使招聘专员处于高压力工作状态下，一份简历一般浏览时间为30秒~2分钟，如何增加自己的命中率，关键在于让招聘专员在短时间内看到你的特点和优势，因此，在简历中把涉及的工作经验、专业技能、履历中的亮点标注、加重它，将使招聘专员30秒内一直关注在你的优势上，使你更易获得认可。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇三
1、卫生间墙面多数使用瓷砖，日常生活中，为了保持它的清洁和亮丽，需要多使用去污膏对其进行清洁。除了瓷砖表面，不少人也许对瓷砖缝隙的污垢也束手无策，这时候，牙刷是你的好帮手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污渍，然后再用毛坯在缝隙处刷一层防水剂，瓷砖美容就大功告成了。
2、想要让卫生间的玻璃时常保持光洁亮丽？玻璃清洁剂必不可少。因为镜面、玻璃等经常与室内的水蒸气接触，容易蒙上水印变得暗哑。这时候，使用玻璃清洁剂，在玻璃上喷出一个大大的x形，再用拧干的抹布顺着一个方向擦拭，如果发现玻璃上还有水印，可以用报纸揉成团，来回擦拭，去除暗淡。
3、水龙头、花洒等这些金属洁具表面经常会蘸上各种沐浴露、洗发水等痕迹，让表面镀铬的水龙头显得黯淡无光。我们日常使用的清洁用品属于碱性，在清洁水龙头的时候挑选中性的清洁剂，再用软绵不擦拭，这样能有效清除表面的各种痕迹。但是切忌使用铁丝刷或者酸性清洁剂强行清洁，否则会破坏龙头表面的镀铬。
4、因为卫生家的通风性比较差，所以出现异味是在所难免的，如何去除卫生间的难闻异味？将一杯香醋或者清凉油摆放在卫生间里，一段时间后，异味会慢慢消失。除此以外，还可以摆放香薰或者空气清新剂，也是对卫生间空气净化功不可没的。
5、小植物对于卫生间来说也是必不可少的，巧妙利用自然植物，为卫生间通风换气。在卫生间可以选择一些喜阴植物，如绿萝、吊兰等，这些植物能吸收有害气体，释放出氧气，为卫生间注入新鲜空气。
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让评语亮丽起来（模板22篇）篇四
1、卫生间墙面多数使用瓷砖，日常生活中，为了保持它的清洁和亮丽，需要多使用去污膏对其进行清洁。除了瓷砖表面，不少人也许对瓷砖缝隙的污垢也束手无策，这时候，牙刷是你的好帮手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污渍，然后再用毛坯在缝隙处刷一层防水剂，瓷砖美容就大功告成了。
2、想要让卫生间的玻璃时常保持光洁亮丽？玻璃清洁剂必不可少。因为镜面、玻璃等经常与室内的水蒸气接触，容易蒙上水印变得暗哑。这时候，使用玻璃清洁剂，在玻璃上喷出一个大大的x形，再用拧干的抹布顺着一个方向擦拭，如果发现玻璃上还有水印，可以用报纸揉成团，来回擦拭，去除暗淡。
3、水龙头、花洒等这些金属洁具表面经常会蘸上各种沐浴露、洗发水等痕迹，让表面镀铬的水龙头显得黯淡无光。我们日常使用的清洁用品属于碱性，在清洁水龙头的时候挑选中性的清洁剂，再用软绵不擦拭，这样能有效清除表面的各种痕迹。但是切忌使用铁丝刷或者酸性清洁剂强行清洁，否则会破坏龙头表面的镀铬。
4、因为卫生家的通风性比较差，所以出现异味是在所难免的，如何去除卫生间的难闻异味？将一杯香醋或者清凉油摆放在卫生间里，一段时间后，异味会慢慢消失。除此以外，还可以摆放香薰或者空气清新剂，也是对卫生间空气净化功不可没的。
5、小植物对于卫生间来说也是必不可少的，巧妙利用自然植物，为卫生间通风换气。在卫生间可以选择一些喜阴植物，如绿萝、吊兰等，这些植物能吸收有害气体，释放出氧气，为卫生间注入新鲜空气。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇五
一篇好的文章，除立意新颖、构思巧妙外，语言生动形象也是必不可少的要素。而现在学生作文，大多存在着语言贫乏苍白、枯燥淡味、缺乏感染力的毛病。怎样才能培养学生运用生动形象的语言表情达意的能力？我认为，教给学生让作文语言亮丽起来的方法，才能使语言表达真正进入美妙的境界。
1、炼字炼句，让语言精美简洁。
唐朝诗圣杜甫说：“语不惊人死不休。”传说唐朝诗人贾岛骑驴作诗得：“鸟宿池边树，僧敲月下门”，巧遇韩愈，留下“推敲”佳话。这说的就是“炼字”的问题。古人在创作中对语言的锤炼是非常重视的，越是出色的作家，越不肯放松，那些精美简洁的流传千古的名言莫不是经过反复锤炼才得来的。宋朝王安石在写《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句时，其中“绿”字先用“到”，再改“过”，又换“入”、“满”字，经过多次修改，最后才选下“绿”字。成为千古传诵的名句。更如：“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，不仅把静止的景物变为动态景物，而且似乎使我们既感到了春风的温暖，又看到了春光的'明媚，更感觉到了春意的欢腾，显示出春意蓬勃的景象。王国维说：“红杏枝头春意闹，着一‘闹’字而境界全出。”可见，写作中重视炼字炼句，为自己的作文语言进行精心包装，才能写出具有精美亮丽语言的文章。
2、运用修辞，让语言美丽多姿。
俗语说，人要衣装马要鞍。其实，文章亦如此，文句更要装点。作文时，通过运用比喻、对比、排比、拟人、通感、夸张等修辞手法，可以使语言美丽多姿。
如《荷塘月色》中“微风过处送来缓缓清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这句话历来被奉为通感手法经典之作，朱自清先生运用通感，把本来是嗅觉的清香，大胆新奇地比作听觉感受的歌声，充分表现了荷香的似有若无、丝丝缕缕、断断续续，达到了通常的表达手法无法达到的效果。同样，写人也可以用修辞手法，使语言富有诗化美。孙犁《荷花淀》中写水生嫂一段：“这女人编着席，不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白的世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”这一段作者运用了比喻的修辞手法，景物描写充满诗情画意，语言质朴、清新，读后只觉水生嫂就如“新鲜的荷花香”般扑面而来，极富艺术感染力。
巧用修辞，仿佛为文章语言穿了一件美丽的衣裙，增强了形象性，语言的魅力得到了充分的显示。改变作文语言枯燥淡味，可以学用修辞之法，但切忌滥用。
3、巧用借用，让语言富有文采。
巧用化用诗词名句，恰当引用俗语谚语，甚至优美歌词，学会使用整句、散句，长句、短句，常规句、变式句等句式，能使文章语言充满活力，内涵丰富，富有文采。
毛泽东在《改造我们的学习》中，引用了解缙的对子“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”替主观主义者画像，既形象，又透过现象揭示了本质。又如：作文中可以用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”表示矢志不移，用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来表达为国为民堪忧的境界等等。这样，可使语言富有深刻的内涵，还可显示出飞扬的文采，真正达到文质兼美。
4、标新立异，让语言有个性色彩。
每个学生的经历不同，对社会和生活的认识和看法也不同，语言表达风格也当然不一样。
古今中外的名家作品的语言都是富有个性特点的。李白的豪放，杜甫的朴实，鲁迅的犀利，朱自清的清丽，老舍的京腔京韵等等，每一个语言运用大师的作品，都展示着他们标新立异的特色，透着浓郁的个性色彩。
写作时，可以从自己的审美情趣出发，定下自己欣赏的个性化语言的基调：或阳刚豪放，或阴柔婉约，或通俗质朴，或俊秀雅丽，或幽默睿智，或冷峻泼辣，或明白晓畅，或朦胧含蓄……力求增强语言表述的新鲜感和趣味性，形成自己的语言风格，展示个性色彩，让语言富有生命力。
还要注意知识的积累和沉淀，从课本上，从读物上，从生活中积累些有个性的语言，作文时，加上自己的感悟运用在文章中，使其放出异彩。因为，蕴含了作者的文化教养、知识积累和生活思考的语言，才是最有个性的。
当然，追求语言的美，不能矫饰造作，卖弄文采，不能以追求华丽的词句来炫人眼目。若用奢华的“外包装”来掩盖内容的苍白和枯槁，就失却了文章的真实，污染了语言美的意蕴。文辞的绚丽，必须制约于文章的主题和感情基调，这样，才能达到培养学生运用语言能力的目的。
二o一三年十一月。
杨阳。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇六
广西马山县马山中学黄大达。
一是运用比喻法。就是运用一些恰当而巧妙的比喻句式作作文标题。其特点是形象、生动、新颖等。
例如：
话题作文标题。
《思想》思想，是不过时的美丽。
《微笑》微笑，是一把神奇的钥匙。
《沟通》沟通--理解的桥梁。
《诚信》诚信--事业成功的.基石。
《拼搏》拼搏--美好生活的跳板。
二是运用引用法。就是运用一些诗句、名言、名句等来作作文标题。其特点是意味比较含蓄，内涵比较丰富，文化底蕴比较浓厚。
例如：
话题作文标题。
《理解》落霞f与孤齐飞。
《理解《道是无情却有情。
《谦虚》山外青山楼外楼。
《良心》勿以善小而不为。
《勤奋》问渠哪得清如许。
三是运用化用法。就是把一些诗句、名言、名句等改一二个字使之变成自已的语言来作作文标题。其特点是具有丰富的文化底蕴与灵动的色彩。
话题作文标题。
《中秋》月若有情月长吟。
《贤才》近水楼台“贤”得月。
《诚信》诚以养德，信以修身。
《故乡》无限风光在家乡。
《细节》挫折常积于忽微。
四是运用对偶法。就是运用对偶式的句子，像古典小说的那种双行标题。其特点是具有浓厚的古典意味，气势非凡引人，最能体现出作者的灵气与才气。
例如：
话题作文标题。
《信任》宽容赢得信任，
理解造就成功。
《纳谏》兼听则明事事顺，
偏听则暗日日衰。
《反省》金无足赤需多炼，
人无完人常自省。
《奉献》众人拾柴火焰高，
你我奉献幸福长。
《挫折》不是一番寒彻骨，
怎得梅花扑鼻香。
五是运用悬念法。就是有意在作文标题设置一些令人迷惑或很有悬念的问题。其特点是富有吸引力，能令人浮想连绵，增加文章的魅力。
例如：
话题作文标题。
《幻想》外星人在哪里？
《个性》怪言+怪形=？
《网络》网络--人类的高级病毒？
《环境》谁是我们的杀手？
《嫉妒》嫉妒+？=成功。
六是运用文体法。就是所写的作文标题很具有文体特征。如议论文的一般格式是：谈×××，议×××；记叙文的一般格式是：记×××，难忘的×××，散文标题的一般特点就是比较有抒情的味道。
例如：
话题作文标题文体。
《进与退》论“进”与“退”的关系议论文。
《放弃》谈放弃的原则议论文。
《亲情》难忘的母爱记叙文。
《童年》记快乐的童年记叙文。
《青春》青春，放歌的季节散文。
《回忆》往事，飘渺的梦幻散文。
《幸福》平淡，飘香的幸福散文。
七是运用加工法。就是紧紧地抓住话题的中心词和主题思想，把话题稍微加工一下就成了比较好的作文标题。其特点是能比较快速、准确地扣住话题的中心意思，给评卷人一种主题鲜明、方向准确的感觉。
例如：
话题作文标题。
《勤俭》勤俭是一种美德。
《遗憾》品味遗憾。
《信念》与信念同行。
《宽容》宽容，一种美好的风度。
《利与义》义当先利为后。
总之，一个好的作文标题应该给人一种文体特征鲜明，主题思想明确，作者的立场和态度明朗等感觉，同时还应该具有形象、新颖、简洁、含蓄、扣题、意味无穷等特点，使读者读得顺口，品得有味，记得深刻，起到一种先声夺人的效果。
作者邮箱：hdd66@。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇七
孩子们都喜欢看电视，尤其是动画片。看电视时比做任何事情都专注，生怕漏掉某一个细节，看完后还能一个情节不漏地讲出来，而且说得绘声绘色，好像自己就是故事的主人公。家长怕影响到孩子们的学习，总是百般阻挠却禁止不了。我认为，可以让学生看电视，而且可将它作为一项作业来布置，只不过有个附加条件：看完后把它写下来。低年级学生只要求把基本内容写下来即可，对于高年级学生则可提出更高的要求，例如改变故事的人称（自己扮演主人公）、结构，补充一些情节，对人物作具体、细致的刻画等。学生看完电视还意犹未尽，正需要这样的渲泻机会，写作兴致很高，激情自然能诱发灵感。因此，经常有学生带给老师意外的惊喜。久而久之，学生在写电视中作文水平不知不觉地提高了。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇八
孩子们都有购物的愿望，为了买到自己喜欢的东西，不惜绞尽脑汁去说服爸爸妈妈。我班一家长向我诉苦：如今的孩子真不心疼钱，什么都要最好的，才给他买了一个新的转笔刀，又吵着要买削笔机，真拿他没办法。我知道，现在的孩子都是独生子女，家长百般的疼爱，孩子的这个愿望大人是不会不满足的，诉苦也只是说说而已。于是，我赶忙给他出了一个主意：答应买，但要把买削笔机的理由写清楚，写充分。为了买到它，那孩子一下课就凑到别人的削笔机前去左瞧右看，甚至还借来自己亲自用一用。经过一番观察、了解、使用后，他写出一篇《削笔机真好》的文章。学生用他稚嫩的笔，用他的智慧换到了自己想要的东西，心情自然非常好，因此，并不把写文章当作一种负担，时间一长，他们就会明白，写作是生活的一种需要，人人离不开它。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇九
通常，我们的作文都是一个人独立完成，对于小孩子来说，小组合作写文章更具吸引力。首先，几个同学叽叽喳喳，你说一句，我讲一句，讨论文章该写些什么，怎样写，然后由一人执笔，最后集体修改。这样，擅长语言表达的`多讲，善于文字表达的多写。每个同学充分发挥了自己的长处，并在讨论、合作中取长补短。这样写出来的文章肯定不错，因为这是众人的智慧。孩子们读到凝结了自己的汗水、智慧的好文章，心中都会有说不出的喜悦。其二，首先小组讨论，然后各人执笔，一个人写一部分，最后再衔接起来，形成一篇完整的文章（童话故事较适合这种形式）。这样更能调动学生的写作热情，小孩子都有一种表现自己的欲望，都想写出最好的文段让别人看看。当一个人的欲望得到满足后，心中都会感到十分惬意，根本不会在意写作中付出的艰辛。
写文章需要激情，需要灵感。作文时间不一定只限于每周固定的作文课，只要有写作的机会，老师就应紧紧抓住，充分利用，为孩子们的写作提供一个良好的环境。这样，孩子们就会乐于作文。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十
作文教学是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色变，学生习作最大的通病往往是只有故事没有人物，只有情节没有细节。事实上，学生写作难，不是难在写作素材的匮乏，而是难在如何把文章写具体生动、写出情趣。可我们的习作指导课却把大量的时间用在诱发写作欲望、引导立意选材上，而到学生开始动笔，要将体验转化为生动的文字时，教师却“功成身退”了，且美其名日让学生“易于动笔、乐于表达”。这种后续指导的不力，养成了学生虚浮的作文态度，习作语言更是呈现出诸多问题。语言是作文的基础。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思，缺少了亮丽的语言包装也会黯然失色。作文是语言的再现，要解决作文难这一现状，就必须在语言的运用上下工夫，让语言亮丽起来。
一、在阅读教学中学习语言化妆、美容之术。
话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人人胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎。教师在阅读教学中，可以充分利用教学资源，引领学生学习语言的化妆、美容之术。
1.以课文语言为载体，引导学生体会语言的魅力，培养学生的语感。汉语博大精深，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。没有学生主动对语言的认同，语文教学就成了简单的.灌输，只有让学生品尝到语言本身固有的魅力，才能更好地为语言化妆、美容。小学语文教材中有很多经典语句，我们在教学中应注重挖掘和把握，适时引导学生品味和运用。如“踏一路春风，撒一路欢笑”，引导学生从“踏、撒”中体会诗的语言的精练；从“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫”感悟“饱满、烂漫”的神韵；从“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”理解整句的丰满。“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们：他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”这段话句式整齐，寓意深刻，可引导学生仿写、补写。再如教材中的人物对话以及提示语言无不体现着语言的魅力和神韵。在教学中如能重视这些语言的学习就能为学生作文语言的化妆、美容指明方向。
2.以课外阅读为抓手，丰富学生的语言积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读积累的重要性。课外阅读一方面可以拓展学生的知识面，另一方面可以丰富学生的语言。一些教师以为学生的习作训练主要在作文课上，忽视对课外阅读的指导。殊不知课外阅读}上学生在开阔视野，增长见识的同时自觉不自觉地学到许多写作知识，积累不少写作素材，丰富语言表达，如优美的词语，叙述的方法，描写的角度。在阅读时分门别类地摘抄好词好句，就不至于“书到用时方恨少”了。
二、在实践运用中练习语言上色、添彩之法。
为语言上色、添彩实质上就是增强语言的感受性。当我们听人说话或阅读文章时，那具有完整意义的语言、文句便在我们的头脑中转化为具体的事物、场景，同时产生情绪体验或思想感受。当我们接触外界事物或置身某一情境时，大脑又会用相应的语言、文句形式去表现它们，这就是语言的运用。小学生作文最缺乏的就是这种运用语言的能力，致使作文语言平淡无味、不具体。以小学生写社会实践征文《这一天使我感受到――》为例，有一学生是这样写的：大年初四上午，我一吃过早饭就出去玩，我还没到邻居王阿姨家就遇到了一条狗，那狗直向我叫，我很害怕，就跑到王阿姨家，把门关起来，直到狗走了，我才敢出来。这是非常典型的写作不具体的例子。怎样让学生习作在他人听了或读了之后感觉身临其境、栩栩如生而不是平淡无味呢？以这篇文章为例，小作者如能抓住狗的神态及动作，再抓住小作者自己的神态、动作，如呆立、害怕。甚至逃跑过程中的细节――丢了手套，跌了跟头，文章就会变得具体、丰满。
小学生作文虽然只是初步应用语言表达见闻、感受，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字的应用结合起来。在写作指导中，应使学生树立“为用而学”的意识，使语言表达成为学生生活的一部分，同时要使学生明白作文语言是要把生活感受、思想感情传达给别人。小学生作文语言要想丰满起来，教师就必须在情真意切之中教会他们运用语言的方法。
三、在作文的讲评中提升语言活血、化淤之技。
《课标》指出：要用积极的评价引导和促进学生通过各种途径、方法搜集材料。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。从这里可见及时评价小学生作文对于提高学生语言运用能力，找准诊疗语言的窍门具有不可估量的作用。
1.以教师的示范评改为语言的活血、化淤引路。作文讲评首先要讲究及时性，以学生作后三天为宜，讲评时间不宜过长。每次讲评从学生作文中抽出佳作或病文三四篇，教师针对这样的典型，尤其是病文片段，让学生读类似的佳作或片段，然后对照自己的作文进行再思索，同学间取长补短，帮改、谈看法、说感受。如一学生写发生在家里的一件事，文章这样写道：晚上，我正在做作业，爸爸领了一批麻友进来了，就叫我去厨房做作业，我不去，爸爸就骂我，妈妈听了过来就跟爸爸大吵了一场，那天晚上我没睡好觉，作业也没心思做，爸爸麻将也没玩成，我心里不是滋味。像这样的片段，可指导学生对照课文中的人物对话，从中感受一下人物对话的写法，再去组织学生以事件为背景再现对话内容，这样的活血效果一定会好。
2.以学生的自我修改为语言的活血、化淤探路。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作者本人。”在作文讲评中，教师的示范讲评引路之后就应该放手让学生自我修改了，让学生针对教师给的提示，找出作文中的病症。教师也作为普通一员参与学生自评，在鼓励的基础上，也可把自己的观点、看法、建议与学生交流，促进学生找出病因，从而达到活血、化淤之疗效。
没有一个人生来就能说会道、会写会作，都是后天环境的陶冶。学校教育和自身的悟性、阅读与积累，两者相得益彰才使得小学生的作文语言亮丽和丰满起来。
（作者单位：江苏省淮安市楚州实验小学）。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十一
人常道：一日之计在于晨，一年之计在于春。我们送走了，迎来了，即将踏入社会的准毕业生们要开始找工作了;而对现状有所不满或对未来有所预期的职场人，也开始寻找新的机会了。这时候，一份完整详细的、能突出个人特点的简历必不可少。
for。
职场新鲜人。
1.专业比院校重要。
除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。
相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的hr眼中，院校只反映你的过去―――也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校光环，反而个人实力平平(例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等)，那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。
2.技能证书和获奖证书。
对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。
但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。
for。
资深职场人。
基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。
1.工作经验，细节取胜。
不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。
为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bulletpoints的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容(以显示与当前这份工作的相关性)，突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等(以显示你的个人能力及过去的成绩)。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。
2.不留空白，不找借口。
简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短(两年以下为“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。
对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历(半年或以下)，不妨干脆略去不写(适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化)。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让hr把焦点集中到你的优势领域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十二
哈工大附中高明杰。
中考语文试卷，作文分值比重相对较高，怎样写出高质量的作文是每一位语文教师、考生、家长都十分关注的事情。可是，结果往往事与愿违，考生越是焦躁、老师的技法讲解越多，学生往往越是无从下手。笔者很想就此谈一些粗浅的认识，与大家真诚的交流，让孩子以平和的心态由表及里地把握考场作文的一些规律与特点。
一、装扮得体，获得好感。
考场作文必须在第一时间、第一印象上给阅卷老师以靓美的感受，给人清新自然、赏心悦目之感。实现这一点的必备要素为：卷面整洁、字迹规范、篇幅适中、结构清晰。
卷面必须追求整体的美感。反对大量的勾抹、涂改；字迹要工整，书写要规范，反对潦草、随意涂鸦；篇幅要适中，一般地说，字数要控制在600-800字之间，文字过少会显得内容单薄，给人欠充实之感（通常是一页半稿纸以内），但也不能过于冗长，有的考生写了满满的两页还嫌不足，背面又占据了大量篇幅（往往在一千字以上）这样的文章给人沉重累赘之感。在突出中心和主旨的基础上，我们要追求简洁、明快；文章的结构也是很重要的，一些考生常犯“头重脚轻肚子大”的毛病，因此在文章的主体部分一定要有清晰的层次意识，就全文来说，起码应在五个段落以上，且涉及到人物对话时，最好能分行进行，让读者一目了然。无论考生文章的立意如何新颖、内容怎样不俗，若给阅卷老师整体感觉不够理想，势必会影响到对你文章得分上的评判。所以聪明的考生决不要输在推销自己的第一关上。
二、意图明确，情感集中。
新的课程标准强调写作的个性化特点，更加推崇考生独到的生活体验以及在社会生活中的价值取向。优秀的作文，一定是书写自己在生活中最真实独特的感受，并具有可给予理解，给予推广的价值取向。老师特别强调学生在写作中要有极其强烈的写作意图，表达情感的意识流向，必须真实有效地传达最可靠的信息。我建议同学在写作前一定要明确写此文的目的、意图，要表达怎样的情感，然后力求通过各种办法在文章中实现。其实，就是调用一切可行的手法来突出中心。我们可以适用“以小见大”、“对比”、“衬托”、“象征”、“卒章显志”、“细腻描摹”、“欲扬先抑”、“铺垫”等等一些手法，使文章中的每一个段落，都与写作目的、表达的情感密切相关。这样你的作文就如同一颗枝繁茂的大树参天而立，而倍受瞩目。
我们可以从我们阅读到的名篇中获得一些启示：如朱自清的抒情散文《春》，作者的写作意图就是颂赞大好春光，盛赞蓬勃的生机与活力，为了能让读者产生共鸣，他描绘了一幅幅生动盎然的春之画卷。春草图生机勃发，春风图和煦怡人、春花图万紫千红，春雨图清新缠绵；再如冰心的《观舞记》作者要表达的是对印度著名舞蹈家卡拉玛姐妹优美舞蹈艺术的由衷赞叹和钦佩之情。有了这样的写作意图，那么怎么去表现呢？一般的作法自然是把第“11”段：“朋友，在一个难忘的夜晚——帘幕慢慢地拉开……”作为开篇。可是冰心这篇文章的开头是这样的：
“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”（开篇设疑，引起下文）然后从第二段开始运用一组排比句式：
“假如我是个诗人；我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞”；
“假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出他们清扬的眉宇和绚丽的服装”；
“假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声”；
“假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。”
“然而我什么都不是，我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。”
这里作者针对第一段提出的问题，连用“四个假如”和“一个然而”一方面先声夺人，为后文写优美舞蹈做铺垫，另一方面为正面写舞蹈表演做侧面烘托，表达了作者极强的颂赞之情。所谓文章“意”为先，就是解决作者要“写什么”的问题，接下来就是解决“怎么写”、“如何写”的问题。
三、诠释话题，角度要小。
话题作文因其具有较强的开放性、自主性，能较真实地考查出考生的实际写作能力而深受欢迎。目前中考话题作文的命题通常还是以提示语引出话题的形式为主流。其中提示语中的每一句话都是从不同角度、不同侧面对话题的一种阐释，这为考生在写作时如何打开思路作了必要的提示。
认真分析不难看出提示语是从某一侧面、某一角度对“声音”这一话题进行诠释的。我们在立意时可以把声音看成是大自然的，也可是现实生活中的，也可是心灵深处的呼唤……仅举几个题目与大家交流。
1、夜阑卧听风吹雨（想像当年陆游内心深处的呼唤―强烈而深沉的爱国思想）。
2、琴音袅袅（可以是学琴或听琴的经历）。
3、“老师喜欢你“（可写一位老师充满爱心的故事）。
4、“beijing”（奥运申办成功的消息带给我的内心感受）。
依“意”拟题，依“题”选材，调用多种手法言心声，述真情，凸现最为鲜明的个性体验，你的文章必定打动人。
再如：以“收获”为话题作文，体裁不限。600字左右。
析题：“收获”有物质上的收获，也有精神上的收获，物质和精神上的收获还可以细化。但必须写出收获的过程，是艰辛的付出，还是不经意偶拾。
请看初四同学的一篇作文—。
收获。
“妈，我走了！”
“哦，再见。”（开篇先声夺人，直接入事）。
我打理好行装，出了家门。心成了放飞的鸽子，接下来的三天，将自己一个人去感受，去体验，去度过。想着一个人简简单单的行程，用不着顾忌身后挑剔的目光，用不着应付无休无止的念叨—我感到快乐。（摆脱妈妈，自己出行，好痛快呀！）。
携着新鲜的心情上了大巴，却察觉出周围陌生的脸孔隐隐现出一点点防范，很不亲切。只有最后一排有空位，非常不甘地坐下来，心里懊恼着为什么不早点上车。汽车一路颠簸得很厉害……我好难受。如果妈也在，她一定会早早上车为我占一个位子—那个最前排临近窗口的位子，雷打不动。真是，还没有半天就想起了妈，没出息。我暗暗责备自己。（情感发生微妙的变化：我，有些想妈妈了……）。
渐渐有了几分倦意，本想美美地睡一会儿，闭上眼睛发觉有一点儿不对劲。终于找到了答案—身旁没有肩膀可让我依靠，只好作罢，舍弃了一个妈妈肩头的美梦。
（再次想到妈妈肩头的美梦，想妈妈的情感加浓）。
……。
只有欣赏欣赏窗外的风景了。马路边上，一个扎着小辫的小姑娘扯着阿姨的手说着笑着—这才忆起，妈一直都是我最忠实的听众，无选择无原则无时间限制地倾听我的喜悦苦闷我的欢笑和哭泣。
我是她生命中那幕大戏永远的主角，尽情出演的同时却还抱怨观众的守旧和不理解。（。
终于省悟：我是妈妈生命中那幕大戏的永远的主角，妈妈是爱我的）。
忽然我想回家，一路又掠过美庐，仙人洞，三叠泉……然而心中只有妈妈，那个为我在家点灯的人。
风尘仆仆赶到家时，妈妈正坐在沙发上。
看江西的天气预报。
手里仍是那件尚未完工的—我一心想穿的白毛衣。
妈急急忙忙奔往厨房，锅碗瓢盆叮当作响，好温馨的声音啊，我再熟悉不过了。（看天气预报，织毛衣，急急忙忙……母爱真实可感）。
妈妈问我：“旅行收获多不多？”
我微笑着点头：
“很多很多。”（。
意味深长）。
心中满盈盈的，
让我幸福的知道：永远有个家，有盏灯，有个点灯的人，在为我守侯。（结尾点明中心）。
这篇考场优秀作文可取之处除了中心明确即收获了母爱，更为可取的是作者视角的新鲜独特，母爱，不是在我生病时收获的，不是在我雨天无助时收获的，是在一个独自出行的日子里收获的。真切自然。
另外，本文采用层层铺垫，欲扬先抑、卒章显志的手法，使中心明确而集中。
四、开卷之初，奇句夺目。
清代李渔说：“文章开卷之初，当以奇句夺目，使人执卷流连，不忍弃去。”这强调了开头对一篇文章的重要性，最令人欣赏的开篇应是简洁明了，直接入事或直接入题。我们最反对千迂百转，“犹抱琵琶”的开篇。至于那些不必要的套话、无病呻吟的词句，更令人痛厌、反感。
请看下面的几个开篇：
1、与父亲不相见二年多了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）。
2、最令我难忘的是我小学时的女教师蔡芸芝先生。（魏巍《我的老师》）。
3、那是一个夏天长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边。我起先是不经意地坐着看书，……（张晓风《敬畏生活》）。
4、那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。（莫顿·亨特《走一步，再走一步》）。
5、我不由得停下了脚步。（宗璞《紫藤蔓瀑布》）。
其中“1、2”属于直接入题（也叫开篇点题），“3、4”属于自然开篇，娓娓道来，不露声色，不留痕迹，应该说这样的开篇简洁明了，入题入事，深得读者喜爱。而愚以为“5”的开篇可谓奇句夺目。“不由得停下脚步”的原因是什么？给读者留下了很大的想象空间，我们已无法阻止读者继续读下去的欲望了。后来在某学生的作文中也发现了一个独到的开篇。
走了一路，醉了一路。（《一路风光》）。
其中“醉”字耐人寻味，一字千金，一字传神。因何而醉？醉到什么程度？读者必要看个所以然来。
这里我谈到的只是几个记叙文的开篇，至于议论文的开篇，愚以为还是从某个生活现象或一则故事讲起会好一些，它为后文论点的提出提供了一个可靠的依据，充当了事实论据。同时也避免了生涩和说教气。至于若能以排比句式和精致比喻开篇，营造磅礴气势，也是值得称道的。
五、气贯文章，磅礴如虹。
我们学过苏辙在19岁中进士后写给当时的枢密使韩琦的一封信为《上枢密韩太尉书》，文中提出了“文者，气之所形”的为文之理。颇为独到。
该文从三个板块—萌芽·理想、生长·理想、传递·理想来结构全文。
在“生长·理想”中有这样的一段话：
“我以为我会看到一片欣然的花园，我理想的向阳坡，没想到我看到的只是一片灰暗、荒芜的山谷—杂草丛生。我也曾想过自生自灭，可心中总有一个声音告诉我：“你会长成一只百合！”于是，我咬紧牙关去生长—顽强的生长就是我的理解。我狠狠地把根扎向大地，贪婪地汲取着每一滴水份、养料。我把头高高地仰起，向着天空，捕捉着每一缕阳光，吮吸着每一滴甘霖，把它们转化为生长的力量。我渐渐抽出了嫩绿的叶子，绽开花苞，舒展着花枝，散发着阵阵幽香，我长成了一只亭亭玉立的百合，在这幽暗的山谷中闪烁着生命的光芒！”
当时，我做的评语是“作文如做人，托物言志，大气、坚强俱于一身，很好！”
考场作文区别于一般作文就在于来不得任何冒险的行为，在主题鲜明的前提下，注重内容的充实，构思的精巧，言真情，诉实感，用人格打动读者，用飞扬的文字和思想去感染阅卷老师，那是关心你的人最大期待！
此文受《哈尔滨广播电视报》的约稿，已于6月分两期刊发。(略有改动)。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十三
1、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了校园之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了校园的美丽景色。
4、文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校园特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出校园的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。
7、作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园，从校门——教学区（教学楼、巨型花坛）——活动区（大操场），条理清楚，有选择、有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8、作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对校园的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的校园展现在人们眼前。
9、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。
10、文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、优美，文章生动、逼真。
11、纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩、外形、香味等方面的特点，并且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
14、这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境之感。
15、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过校园春夏秋冬的描写，抒发作者对校园童年生活的热爱。
16、在你的笔下，冬天校园的景色描述得细致入微，语言通彻、流利。文中的比喻、拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性、趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！
17、在你的笔下，校园的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的校园。
18、作者通过描写自己的校园的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19、本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了校园一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。20、本文以“总分总”的架构，通过抽取校园中的“大树、花草、同学”等关键要素，“化大为小”地描写了校园四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21、文章在字里行间都流露出对校园的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让校园融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
22、你就像一个小画家一样，把你的校园的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对校园的热爱之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把对校园的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱校园，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把校园的四季景色描写了出来。
24、作者写出了校园早晨的忙碌和充实，也写出了校园早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤。
目标：
1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处。
2、体会各种修辞的表达效果。
3、体会诗词在文章中的表达效果。
4、体会各种句式的妙处。
5、学会活用化用。
一、精选用词，为语言增添文采美。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。使用应精当，鲜明生动，且富于变化，以增添文章的文采。
1、锤炼动词。
a、准确、生动、传神地刻画人物，表现人物心理。如：
抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“我”愤怒专横、残暴的特点。
扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“我”捕鸟技巧的娴熟。
b、准确生动地表现景物的特点。如：
“长吟”、“伏”、“蹿”等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒，叫天子的敏捷。写静物用上动词，可化静为动，表现出景物的动态美如：“踊跃的铁的兽脊似的„„”“踊跃”一词赋予山以动态美。
c、拟人化了的动词，这类动词赋予事物以人的情感行为，显得美好可爱，生动形象地表现出事物的特点，表达作者的喜爱之情。
1、善用形容词。
形容词是表现人物或事物的性质状态的词，这类词有很强的表现力和感染力，可以生动、形象地表现人或物的特点，所以用好形容词，可以让作文语言亮丽起来。
如：爱心是一片照射在冬日的阳光，它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
2、妙用叠词。
叠词可突出某个词的意义，在朗读上富于韵律美。如：那些麦子萌发出来的“小脑袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的，嫩嫩的。
3、巧用拟声词。
拟声词可生动形象地表现事物的特点，人物的心情，动作的状态，使读者产生联想，产生一种身临其境之感。如：
哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。
一、巧用修辞，为语言增添情趣美。
修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征。状难言之物如在眼前，能增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力，这是语言富有文采的一个重要方面。
二、妙用诗词，为语言增添典雅美。
我国是诗歌大国，几千年丰厚的文化积淀是滋长语言的沃土，借经典诗歌，吸取传统精华，抒发胸臆，会使语言在机智中不乏冷静，活泼中不乏雅致，从而多一分古典美。
如：陆游名句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，堪称绝唱；苏轼写雨中西湖“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”艳美至极；韩愈写春雪“春雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”新奇巧妙。
三、句式灵活，为语言增添变化美。
四、善用整散句，为语言巧添音韵美。
五、活用化用，为语言增添机智美。
在我国古典文化大餐中，成语、谚语、歇后语、惯用语、格言等是最具生命力的景观之一。事实证明，活用俗语能贴切此然；化用诗歌可妙趣横生。
如“孔雀东南飞，五里一徘徊。五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵!好事人相承，传遍南京城。”
南京师范大学何永康在高考作文高分探秘中说：“一篇作文，必须有亮点。它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点符号??总而言之，它必须有光辉。”是的，在作文中，必须要有亮点。如果没有太阳，星星亦可；如果没有星星，萤火虫也行。一篇作文，哪怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼前一亮，心中一动。
语言是作文给老师最为表层的感觉，精彩的语言会如一缕清风轻轻拂去阅卷老师久坐的疲惫；亮丽的语言会如一杯冰茶，甜甜滋润阅卷老师渴求佳作的心田。那么，让学生作文的语言精彩亮丽起来吧，让语言给作文提升档次。以下，笔者精心选择了学生习作中有代表性的语段，举例来说一说教学中较有成效的做法。
一、用形象具体可感的语句替代抽象空泛的叙述鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可为读者提供更多想象和品味的空间，同时会使作文的语言文采飞扬。
我们来比较下面一组句子：
句子一：我们应该学会放弃，当我们走过秋天，走过许多艰难，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会发现，原来，是不断的放弃，组成了完美的人生。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十四
邮编：421001。
暑假，细读余秋雨的散文集《文明的碎片》，其中《乡关何处》里有这么一段内容：“我所离开的是一个非常贫困的村落。贫困到哪家晚饭时孩子不小心打破了一个粗瓷碗就会引来父母疯狂的追打，而左邻右舍都觉得这种追打理所当然。”余秋雨为浙江余杭人，与鲁迅先生的家乡浙江绍兴毗邻。读到这里，我又一次想起鲁迅小说《故乡》中的一个细节：那埋在草灰堆里的十多个碗碟。到底是谁把“碗碟”埋在草灰里呢？作者在补叙中安排这么一个细节又有什么用意呢？每次讲到《故乡》时，如果我不把这“细节”提出来，引起学生注意，大多数学生会对此毫不在意，而一旦我将此“细节”抛出来，提起学生重视，并引导学生思考讨论时，总能“一石激起千层浪”，学生会细读文本，感悟思索，更深入地把握人物形象，更深刻地领会小说的主题，从而准确理解作者渗透到作品中的情感，使“细节”真正亮起来。下文我就《故乡》中这个细节，谈谈我的解读思路及发现，并说说在教学中，我是如何处理此细节的，以求教于大方之家。
我认为是闰土把“那十多个碗碟”埋在草灰堆里，准备在运灰的时候，一齐搬回家里去，而并非杨而嫂栽赃诬陷。我的理由如下：首先，把“那十多个碗碟”埋在灰堆里，只有闰土有足够的时间和空间。闰土刚到“我”家时，母亲问他，知道他没有吃过午饭，“便叫他自己到厨房炒饭吃去”。他最有可能发现厨房里这些碗碟；“他又要了所有的草灰”，草灰也是堆放在厨房里的；闰土最有把碗碟埋在灰堆里的客观条件，且“母亲和我”也最信任他。
说到这里，肯定有人要质疑：“母亲和我”都答应了“凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择”，闰土想要什么，尽可以光明正大地去拿，没有必要偷偷摸摸自己去藏？要回答这个问题，我们从此文开头所引用的的余秋雨《乡关何处》中的那一段文字可以看出：碗碟在贫穷的家庭中的价值。当时的生活情景和我们今天是大相径庭的，今天谁的孩子不小心打碎碗碟小事一桩。余秋雨的家乡浙江余杭与鲁迅先生的家乡浙江绍兴毗邻，《故乡》所反映的时代早余先生散文中所反映的时代一百多年，而此小说所要描绘的正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败，农民、小商人等生活日趋贫困、日益艰难的悲惨景象。那么在小说所描绘的情境中，“十多个碗碟”绝不是可以随便给人的可有可无的家什。此其一。
其二：我们再进一步亲近文本做些分析。“母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。”“东西”前加了“不必搬走”这个修饰语，“碗碟”是否算“不必搬走的东西”呢？我们且看小说中正准备搬家的“我和母亲”对一些旧家具物什的态度：“我”刚回家时，谈到搬家的事，“我说外间的寓所已经租定了，又买了几件家具，此外须将家里所有的木器卖去，再去增添”；“我”和杨二嫂对话：“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”可见作为小知识分子典型的“我”在外地谋生亦够拮据，对旧家的家产物什是很在乎的。“我”刚到家时，谈到搬家的事，“母亲也说好，而且行李也略已齐集，木器不便搬运的，也小半卖去，只是收不起钱来”，“母亲”和“我”谈到闰土时：“母亲说着，便向房外看，‘这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看。”“母亲”深知时世的艰难，迫于生计的压力，对家里的家产物什也是很看重的。“碗碟”是每个家庭的必须品，添置起来也不便宜，体积又小，恐怕不属“母亲和我”眼里的“不必搬走的东西”吧。我们再来看小说中的各色人物对正准备搬家的“我”的一些旧家具物什的态度。杨二嫂：“自从我家收拾行李以来，本是每日必到的”；“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家用得着”；“顺手将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”；“自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了”。杨二嫂年轻时是个姿色美丽又有心计的买卖人，二十年后，她变得泼悍、放肆、自私、刻薄、庸俗，为了捞点小便宜，连拿带偷，连脸面都不顾。她能够“很以为功”，恰恰说明“十多个碗碟”并非随手可送的等闲之物。村子里别的人：“这些人又来了。说是买木器，顺手也就随便拿走的，我得去看看”；“来客也不少，有送行的，有拿东西的，有送行兼拿东西的。待到傍晚我们上船的时候，这老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了”。可见村子里很多人对这些旧家具物什是有所图的。就是勤劳、善良、朴实的闰土，母亲捎信叫他来，除了想和相隔多年的“我”见上一面外，另外一个很重要的目的就是拿些家里“搬不走”或者“用不着”的东西过去贴补家用，“施与者”母亲捎信给闰土有此意，“受施者”闰土也有此意。
其三：我们来看闰土拣择的几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆台秤，所有的草灰。香炉、烛台和台秤是作为小知识分子的“我”搬家到异地完全用不上的东西，草灰是不可能搬走也丝毫不值钱的东西，长桌，椅子，笨重，不值几个钱，和城里样式有较大区别，不便于搬走。所以闰土很自然很心安地向主人要了这些东西。也许闰土象杨二嫂一样不顾脸面、硬着头皮向“母亲和我”讨要“碗碟”，“母亲和我”也会答应，但本分、木纳、朴实的闰土在要了那么多东西后，恐怕很难再开这个口。
鲁迅作品的一个共同的主题就是在那个“大染缸”一样的社会里，普通民众的“集体麻木”，一种“浑然不绝”的“集体无意识”，当然，不同人的表现及性质不一样，鲁迅对他们的情感态度也不一样，但总体是批判和否定的，也有着深深的同情和无奈，有一种深沉的悲天悯人的人道主义情怀。《故乡》所描绘的正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败，农民、小商人等生活日趋贫困、日益艰难的悲惨景象，“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，都苦得闰土像一个“木偶人”了。生计“非常难”的闰土一个人在厨房炒饭时，顺便将那十多个自己很需要有点值钱却又不是很珍贵的“碗碟”埋在草灰里，也就不奇怪了。如果是太贵重的东西，会影响到“母亲和我”的生活，善良、本分的闰土把它拿走是不合情理的；在埋这些“碗碟”时，“辛苦麻木”着生活的闰土甚至不可能把这行为与“偷窃”“品质”等联系起来，他也许会认为“母亲和我”或别的人根本不会发现这一点，否则，还顾及脸面并非堕落沉沦的闰土也不会这样做。把“碗碟埋在灰堆里”的这个细节，正是勤劳、善良、本分的闰土在那个“病态”社会下矛盾而无奈心理的具体反映，是引人震惊和深思的，也让作者和读者感到无限的悲凉和无尽的悲哀。
其实，从文章的艺术构思、表现手法及主题都可以应证是闰土把“碗碟埋在灰堆里”的细节。我们可以从分析细节描写的作用入手，小说中的细节描写是为了更好地塑造人物形象，更深刻地表现主题。“我”在离开故乡时，通过“母亲”的补叙出“碗碟埋在灰堆里”的细节，这当然不可能是可有可无的闲笔，作者刻意安排这个细节又有什么深意呢？在这补叙的整段文字中，谁把“碗碟埋在灰堆里”，作者没有交代，是“隐”的，谁“拿了那狗气杀，飞也似的跑了”是“显”的，且描述得生动传神，渗透着作者很鲜明的情感。如果是为了突出杨二嫂庸俗、自私、势利者的形象，前面对她的描写已足够突出了，这个细节没有太大必要，更是完全没有必要采取“隐”的手法。杨二嫂发现“埋在灰堆里的碗碟”，毫不奇怪。“自从我家收拾行李以来，本是每日必到的”，她总是想方设法通过些不太过分的做法捞点小便宜，她必是最能观察到事态的。说不定她还当着“母亲”的面，翻翻草灰，寻找点自己用得着而不怎么重要的东西，在半讨半抢中拿走呢？像拿走“狗气杀”一样，但是，“十多个碗碟”不属此类东西，她没想到拿走，也不可能拿走，这也能进一步证实“碗碟”的价值。至于杨二嫂“便定说是闰土埋着的”，这是正常推理，是闰土“要了所有的草灰”。她没有必要诬陷闰土，从前后文也看不出她诬陷闰土的证据。作者通过补叙交代此细节，含蓄地从另一个角度补充了闰土的形象，尽管这使“我”无限悲哀和悲凉，“我”甚至不愿说出这一点，也不愿相信这一点；当然，这也又一次突出了杨二嫂庸俗、自私、势利者的形象。一“隐”一“显”，可谓一箭双雕，独具匠心。
叙述“埋在灰堆里的碗碟”的细节，更是为了引出后面的议论抒情，突出主题的深度和广度，从这一点上分析，也可进一步证实是闰土把“碗碟埋在灰堆里”的。叙事后的议论抒情往往是为了揭示所叙事件的本质含义，升华事件的内涵。小说回忆“少年闰土”后，有一句抒情：“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽儿全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”回忆中的“少年闰土”是和美好结合在一起的，是和美丽的故乡重叠在一起的，可见闰土在“我”心中的位置以及“我”对闰土的情感。我们再来看叙述完了“碗碟”的细节后作者的一大段议论抒情：“老屋里我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常地悲哀。”“碗碟”细节后的这段议论，闰土形象由“清楚”到“模糊”，“我非常地悲哀”，不是既含蓄又明确地指出是闰土把“那十多个碗碟”埋在灰堆里的吗？这也突出主题的深度和广度，揭示了农民生活痛苦的社会根源，同时表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望：“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”
在教授《故乡》时，在整体感知课文后，我抓住“碗碟”的细节提问：是谁把“碗碟”埋在草灰里？请从文章中找出支持你观点的依据？作者在补叙中安排这么一个细节又有什么用意呢？引导学生仔细读书，真正意义上亲近文本；让学生感悟思考，学会发现，探究“细节”的本质含义；从而更好地把握人物，读懂主题，领会作者渗透在字里行间的真实情感。在教学中，抓住这个细节，在学生的质疑，释疑，争辩，讨论中，小说的环境、情节、人物、主题、情感、写作技法等诸多要素也就自然而然地解决了，课题气氛也非常好，学生总是兴趣高涨，意犹未尽，在感受到鲁迅作品崇高的同时，多了一份有衷的亲近感。
鲁迅先生的文学作品是丰富而有深度的，是不厌百回读的经典，充满着大智慧，其中值得品味、推敲，令人深思的细节不计其数。我们在教学中，一定要善于发现并抓住这些貌似平常却闪烁着智慧之光的细节，引导学生进入文本，进入一个“读书的境界”，学会与鲁迅晤对交谈，学会与鲁迅笔下的世界沟通交流，使每一次静默的相遇，演绎成思想情感的愉悦契合，使我们大家在对这些具体可感的经典细节的研读中，有着心旷神怡的文学享受和如浴春风的精神发现，让“细节”真正亮起来。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十五
——谈考场作文的“包装”
在考场作文中，文章的思想内容固然重要，而表现形式也不可轻视。有些应试作文题材一般，可是经过作者巧手“包装”，就变得新颖闪亮，使人耳目一新，从而提高作文的档次。那么，用怎样的“新瓶”来装“陈酒”呢？笔者在多年的创新作文教学中，归纳出比较新颖别致的“包装”方法有：雕题目、加题记、改体裁、分片断、列标题、变形式、换人称等。
一、雕题目。
题目是文章的眼睛，通过眼睛可以透视文章的思想内容。因此考生在下笔作文前首先要不遗余力的雕刻斟酌文章的标题。例如以“关爱”为话题的文章，如果用《我和爸爸》、《难忘的一件事》作题目就显得平淡，若换成抒情性的题目《父爱如山》、《不灭的烛光》、《宽容使快乐常青》等，会使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的题目是作文成功的一半，因而同学们在下笔作文前，一定要仔细雕凿文章标题。
二、加题记。
图。如《宽容使快乐常青》一文的题记：“生命中来来往往的人，远了、近了、亲了、疏了。每个人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一个宽容的微笑足以改变一切。”这一题记以哲理性的抒情阐述了宽容的意义，提升了本文的主旨。
三、改体裁。
在中考作文中，多数以记叙文为主。改体裁主要是指用书信体、日记体、戏剧体、童话体等体裁形式来写记叙文。虽然体裁变了，但主体部分仍是记叙文，使人感到亲切、新颖。例如《奇特的光》一文，用拟人的修辞手法、采用激光自述的形式向小朋友介绍自己的特征，集书信体、童话体于一身；再如《天使人间行》采用戏剧形式，以天使分别在家属楼、医院、公园等三处寻访的见闻体察到人间亲情的珍贵。
四、分片断。
写数人（数事），或写一人（一事）的几个方面，可以分几个片断来写。如《我的一家》，假设爸爸、妈妈和我，可以一个人写一个片断，片断与片断之间用“一”、“二”、“三”标明，另外加上开头和结尾。这样化整为零，可以多层面多角度的记人叙事。当然，各个片断之间应是既独立，又有联系，前后照应的。
五、列标题。
在分片断的基础上可以给每个片断拟标题，不仅使文章层次分明、结构清晰，而且有勾连文意、提示内容的作用。如《记我的一次成功》，假如写我当小干部的经历和感受，若写三个片断，可以拟“播种”、“耕作”、“收获”为标题；若写四个片断，可以拟“苦”“辣”“酸”“甜”可以拟“童年”、“我的大学“、“在人间”可以拟“枯藤老树灰鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风马”的好，不但能揭示文章的内容，而且会使文章层次分明，文意连通。
六、变形式。
近年来，在“文体不限”的话题作文影响下，许多人避开常见的三大文体而选择应用文，试图从作文的形式上突破现有的作文教学模式。让作文与现有的数理知识、现代科技、影视艺术相融合，通过移花接木，融会文体。改变作文形式多种多样，主要有几何证明式、病历式、简章式、实验报告式、访谈式等。例如有位同学以《班长的烦恼》为题，将要表达的内容装进了一道几何证明题中。习题：好朋友该不该管。已知：午自修时好朋友小华吵闹。求证：是否应该汇报班主任。证明的过程就是说理的过程，另外还有批改和订正两个步骤。小作者把一件事的来龙去脉完全放进了一道几何证明题中，显得新颖别致。
七、换人称。
把第一人称、第三人称的作文改成第二人称，便于直接向对方倾诉，表达真挚感情。例如《敬礼，老师》，用第二人称“您”来代替第三人称“她”，进一步表现了好老师“您”的浓浓的爱生之情，一个普通学生“我”的尊师之情。
作文的形式新颖独特，将有助于提升作文的品味，增加考场作文的得分点。当然，这只是“包装”上的“改头换面”，写作时还要从选材立意的实际出发，使内容和形式有机结合，而不能为形式而形式，那样反而会作茧自缚、弄巧成拙。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十六
学生说:听到作文头痛,看到作文心烦.教师说:批改作文头痛,写起评语心烦.
应该探索这种“头痛”“心烦”症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改观之可能.
笔者与“良医”无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感.每个语文教师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因此,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来.
传统的作文评语太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,语言干瘪,乏味,往往没落实到实处.请看,对作文的优点评价如下:“中心明确,层次清楚”,“语言生动,形象”,“说明方法运用正确”,“论据充分,有说服力”等等.对作文的不足其评价就可见一般了,如:“中心不明确,层次不清楚”,“字迹不工整,真是鬼画桃符”,“错别字太多,这哪里像作文”,“审题错误,语言不生动”等等,不一而足,窥一斑而知全豹.对此,学生听到作文不能不头痛,看到作文不能不心烦.教师批改作文不能不头痛,写起评语不能不心烦.笔者在教学中针对作文评语的痼疾,不断探索医治的良方,让作文评语更人性化,更科学化,在下评语时让自己感到与学生在进行心与心的对话,自己是在进行文学创作.为此,笔者总结了七种评语样式.
亲切式:。
笔者信奉:学生是我师,我是学生友.教师给学生作文写评语,是教师与学生平等的对话,亲切最能体现“以人为本”,“以学生为本”的理念.例如:。
1,你的这篇作文让我非常感动,使我的思想受到一次洗礼,因为你用优美,生动的笔触,为我们描写了一位勤劳,善良,坚强的母亲形象.
2,看完你的文章,我立刻推荐给其他老师看,由于你笔下的老师形象生动,鲜活,且文笔流畅,老师们都竖起大拇指呢!
谈话式:。
学生喜欢老师循循善诱,放下师道尊严的架子,在下评语时,多一些鼓励,少一些批评;多一些肯定,少一些指责;多一些赞许,少一些鄙夷;多一些指点,少一些空洞.因此,在教学中,笔者学习用笔与学生对话,去感受学生跳动的脉搏.例如:。
关于这篇文章,我只想用一个词来形容读罢后的感觉:机智.你用自己熟悉的语言,去写自己熟悉的生活,好!我惊喜地发现你轻轻巧巧地跃过分析肤浅,语焉不详的泥淖.不过好文章也需要别致的文体,新颖的结构,在这方面你是否可以多下点功夫呢 盼望着读你又一篇好文章!
你在用真情写文章,这一点是最难能可贵的.如果语言更优美一些,注意首尾照应,那么你的文章就会是一篇文情并茂的佳作.平时喜欢读那些好文章吗 多读读吧!杜甫不是说过:“读书破万卷,下笔如有神”嘛!
幽默式:。
幽默的老师一向受学生的喜爱,幽默是沟通老师与学生心灵的桥梁.在作文的评语中用上幽默的语句,能起到事半功倍的效果.例如:。
1,句号说:“阿q能把我画圆,你能吗 ”
2,文章说:“分数不高都是潦草惹的祸!”
3,“多好的文章啊!”错别字说,“轻轻地我将离开你,请将你眼角的泪拭去!”
4,文章的结构多好啊,请将她梳妆打扮一下吧!
鼓励式:。
人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天.老师一句赞美的评语,是医治学生写作时“头痛”“心烦”症的一剂良药.学生渴望老师的评语是从心底流淌出来的赞美,或许只是一句不经意的鼓励,可能使学生终身在文学的殿堂追寻.
是一篇令人拍案叫绝的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鹰骏马,泉流清风,文人志士,英雄豪杰,众多材料在你的引导下如大江奔流,滚滚而来.纵观全文,格言似的句子潇洒飞扬,诗歌似的韵律贯穿始终.我只想说一句:后生可畏!
实话你的这篇文章不算优秀,结构显得有些松散,语言也不够亮丽,但角度新颖啊!凭你的聪明,你的勤奋,你一定会写出结构严谨,语言亮丽的好文章来!老师等着拜读.
格言式:。
精警的格言是人生的信条.充满哲理,充满睿智的格言式作文评语,让学生感悟美的同时,获得做人,作文的动力;让敏锐的思辨光芒在学生的作文中显现.例如:。
1,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,华美的语言有时会失之于浅薄,而直白的语言或许更能打动读者的心.在你朴实的语言背后,我们更感到一种思想的厚度.
2,冰心有诗云:平凡的湖水,临照了太阳便成了金海.其实,独特新颖的题材就是让文章灿烂的一轮金碧辉煌的太阳!
3,如果你想使自己的文章内容充实,那么就必须记住:观察,观察,再观察;思考,思考,再思考.这是积累材料的重要途径.
而且,积累材料也没有什么诀窍,关键在于随时留心,不断积累.这是一个“笨”功夫.
概括式:。
学生渴望老师对自己的作文进行一个全面的评价,尽管老师不能每次对每位同学的作文写出全面概括的评语,但对少数有代表性的作文应该做较全面的分析.这既有利于教师改后的讲评,也有利于学生作文的进步.例如:。
文章开头平淡无奇,在关于丑花,托孤这些看似无关联事件的叙述中,你暗藏的玄机渐渐显现,直到文末“合”的部分,以智愚对比的形式点出你的良苦用心,观点瞬间洞明.再回瞻前文,所有叙述在一瞬间找到了生命,思想的光辉流淌在一个个耐人寻味的情节中.
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十七
每当到了晚上，潮州就亮了起来，整个潮州市变成了光的海洋，灯的世界。
滨江长廊华灯高照，路上的`车辆，人群来来往往，川流不息。广场四周，彩灯勾画出一幢幢建筑物的高大轮廓。
金山大桥上，桥上桥下犹如一道道美丽的彩虹，街道上，照明灯，喷泉灯，霓虹灯，装点着美丽的潮州。
焕然一新的牌坊街，漂亮的衣服向我们招手，五颜六色的霓虹灯不断地闪烁着，像银河从天而降，绚丽多彩的广告挂在一座座商店里向我们挥手，它们把繁华的小街装成了一条美丽的小巷。
古老的湘子桥变得年轻了，一束束美丽的灯光照着它，长长的城墙和美丽的亭倒映在湖面上，银光闪闪，引人注目。
啊，夜晚的潮州，多么美丽，多么辉煌，简直有说不出的美丽。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十八
（内蒙古自治区通辽市开鲁县工农小学）。
摘要：随着新课程改革的不断推进，我国音乐课教学模式在不断地发展创新。教学实践表明，活跃的课堂学习氛围是教学成功的重要手段，因此，音乐教师应采用灵活多样、生动活泼的教学方式来调动学生学习音乐的热情以及积极性，让音乐课真正“活”起来。从几个方面阐述让音乐课“活”起来的措施，旨在指出活跃的课堂学习氛围是提高教学质量的关键手段。
关键词：音乐课；小学；活力；措施。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生处于被动学习的状态。在传统教学模式的束缚下，学生的创新意识以及学习音乐的热情受到很大程度的抑制。新的教学理念不断提出，如何激发学生的音乐灵性、调动学生学习音乐的积极性已成为学校教育面临的重大课题之一。以下几点是让音乐课堂焕发生命活力的措施。
一、创设愉快的教学情境。
音乐课可以说是小学生最喜欢的一门课，这门课能为学生带来美的感染力与震撼力。新课改下的音乐课堂不能仅仅满足于教会学生唱会一首歌，还要启发学生学习体会歌曲的感情以及艺术形象，只有做到这样才能最大限度地调动学生学习音乐的热情及积极性，学生学习音乐的状态才能够达到最佳。例如，在教学生唱《牧童》这首歌时，仅仅靠音乐教师带领着唱几遍，这样是达不到教学效果的。因为学生不能够体会那种找妈妈的喜悦心情，因此，学生唱起来往往显得呆板、面无表情。这种情况下，就需要教师创设一种愉快的教学情境，调动学生学习的积极性。音乐教师可以启发性地提问学生：“同学们如果你们的妈妈告诉你们说今天她会带着小礼物来接你放学，你现在会是什么心情呢？”教师的这一问题会极大地调动课堂氛围，学生纷纷举手回答，这样一来，学生会沉浸在美好的想象中，这时带领大家一起歌唱，学生就不会再显得那么死气、呆板，音乐课也会充满生机和活力。
二、教师应正确把握课堂节奏。
小学生的年龄较小，课堂上的注意力是有限的。心理学家经过研究表明，小学生的注意力大致集中在10~25分钟，这就要求音乐教师在有限的时间内把握好课堂节奏。通常情况看来，上课的前十分钟是学生注意力最为集中的时刻，这段时间里，音乐教师可以相对加快课堂节奏，传授一些知识性强的内容。当学生的注意力表现的.不稳定时，音乐教师可以穿插一些互动练习，调动一下学生的兴趣，使整个音乐课堂真正做到快慢结合、动静结合。音乐学家指出，循规蹈矩的课堂氛围是无生命力可言的，课堂应以学生为主体，需要广大学生的参与及配合，只要调动起学生学习的热情，课堂就会变得丰富多彩。()课堂氛围的形成与教师的教学方式、教学内容以及管理水平等密切相关，作为一名优秀的、合格的音乐教师，应不断完善自身的素质，为学生树立榜样。总而言之，掌握好课堂节奏，是让音乐课“活”起来的重要方法。
三、在音乐教学中使用电教手段。
当前小学的音乐教室中大都配备有多媒体等现代信息设备。多媒体教学是一种新型的教学方式，受到了广大师生的欢迎。多媒体能够集文字、图片、音频、视频、动画于一体，给学生带来更为直观的感受。多媒体所提供的教学情境是逼真的、丰富多彩的，在这种教学情境的调动下，学生学习的兴趣会被激发，课堂学习氛围也会充满活力。例如，在学习《十只小猪过河》这一课时，音乐教师就应该借助多媒体，先为学生展现一些可爱的小猪图片，之后再配上优美的音乐，让学生在边看着图片，边伴随着律动进入课堂。优美的音乐以及可爱的小猪图片一下就吸引了学生的注意力，无形之中也能够提升学生学习这首歌曲的兴趣。利用多媒体进行辅助教学，一方面能够扩展学生的思维，丰富他们的想象力，另一方面又能够使音乐课堂充满生机与活力，达到预期的教学目标。
四、丰富情感体验，培养学生对生活积极乐观的态度。
情感体验在音乐学习中占有很重要的地位，缺乏情感体验的音乐课堂是无活力可言的。音乐教师在课堂上应注重挖掘音乐中所隐含的情感体验，引导学生由浅入深地体验音乐中的情感，在体验情感的过程中，学生的审美能力会得到提升，自身的情感体验也会丰富。作为一名合格的音乐教师，首先应该用自己真挚的情感去感化学生，让学生在充满真情实感的世界中感受音乐的无限乐趣。新课程理念倡导音乐课堂不仅仅只注重学生知识的学习，更注重从小培养学生的人文素养，在这种课堂教学模式的影响下，学生的认知情趣能够得到提升，个性能够得到发展，生活也将会变得多姿多彩。
让音乐课真正“活”起来，不仅仅是为了学生的学习兴趣与爱好，同时也是为了使学生能够在有限的课堂时间内真正做到“学有所获”.作为一名音乐教师应该学会充分利用音乐课的特点去激发学生学习的热情，让音乐课充满生机与活力，进而实现音乐教学的终极目标。
参考文献：
徐亚东。优化课堂，让音乐课活而有效[j].新课程：上，2012（09）。
文档为doc格式。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇十九
教学目标：
一、科学探究目标：
使学生主动经历“怎样使小灯泡亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。
二、科学知识目标：
1、认识简单电路。
2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。
3、使学生学会连接简单的电路。能控制小灯泡的亮灭。
三、情感态度价值观目标：
1、乐于与大家交流自己的想法。
2、愿意通过合作的方式同大家共同学习。
3、形成把学到的知识运用于日常生活的意识与能力。
教学重点：
引导学生自主地想办法“用多种方法”连接电路，使小灯泡亮起来。
教学难点：
学生在实验的基础上，组装电路，让多盏灯亮起来。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
谈话：
师：“我们生活在这样一个美丽的昼夜交替的星球，白天我们可以尽情的做我们自己想做的事情，课时当夜晚来临的时候是什么给我们照明呢？”
生：灯。
师：“的确是灯在黑暗的夜晚给我们带来光明，现在各种各样的灯已经走进我们的千家万户，它不仅可以照明，它应经成了我们日常生活中必不可少的日常用品。下面老师带领大家一起走进夜晚美丽的灯的世界。（幻灯片欣赏灯的美丽景色）。
欣赏完这么美丽的夜景之后，同学们想不想知道灯是怎么亮起来的呢？（想）这节课老师就开共同探究灯是怎么亮起来的？”
（二）自主体验，合作探究。
活动一：初步连接简单电路，让灯泡亮起来。
1、认识实验材料。
学生观察实验材料。
2、介绍实验材料：电池、导线、小灯泡。
（实物观察，投影展示相结合）。
3、设计实验方案。
4、前台电子白板展示连接方法。
学生前台电子白板展示连接方法。
5、出示温馨提示：
（1）小组合作把材料连接起来。
（2）尝试更多的办法让小灯泡亮起来。
（3）注意实验时小灯泡轻拿轻放，实验完成时将实验材料整理好。
小提示：不能用导线同时连接电池正负极。
6、学生活动连接电路，教师巡视指导。
(三)分析比较，归纳概括。
1、汇报展示让灯亮起来的办法，小结。
小结：让灯亮起来的.办法：小灯泡的螺纹连接电池的正极，锡点就连接电池的负极；小灯泡的螺纹连接电池的负极，锡电就要连接电池的正极。
2、分析电流示意图，出示电流回路概念。
3、出示课件分析判断灯能否亮起来。
活动二：连接完整电路，学会控制小灯泡的亮灭。
1、增加、介绍实验材料。
师：同学们刚才仔细观察老师是用什么控制灯的亮灭的呢？
生：开关。
出示开关。
实物介绍开关、灯座、电池盒。
2、电子白板展示电路连接方法。
2、增加材料连接完整的电路，教师巡视指导。
3、汇报展示电路连接图。
4、小结：电源、导线、用电器和开关是构成简单电路的必要元件。通过开关切断闭合回路是控制电路的一种方法。
（四）实践运用，拓展延伸。
1、给学生提供足够的电器元件。
2、小组内按要求组装电路。
3学生自己画出线路图。
4、课后探究作业。
师：今天老师给同学们提供了两节电池，两个灯泡，导线，两个开关。把它们都接入电路中，那老师相信同学们肯定能让小灯泡亮起来吗。下课后同学们以小组为单位相互讨论，展示自己的成果吧。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇二十
尊敬的各位领导：
大家上午好!
我叫，是来自咱们济宁市···的一名选手，我今天演讲的题目是《读书，点亮青春之灯》。
今天的演讲，让我们从一个故事说起吧!
182月12日，在美国肯塔基州乡村一个穷苦农民的家里，一个男孩出生了。因为家里穷，他没有机会上学。甚至，他连一本书都买不起。
可是，他却被读书的梦强烈地吸引着。没钱上学，他就成了教室窗外一年四季的旁听者;没钱买书，邻居家的旧书常常让他魂不守舍;没钱买笔，他就用燃烧过的木头在粗糙的木板一遍遍涂抹。
在快乐的阅读中，他一天天成长着;在成长的跋涉中，他快乐地阅读着。读书让他忘记了生活的窘迫，贫困的日子照样过的有声有色;读书让他变得睿智和幽默，始终坚信辛勤的付出必有成功的收获。
你可能想不到，1837年，28岁的他虽然连小学一年级都没毕业，却已经是伊利诺依州赫赫有名的执业律师了。
你可能更想不到，1861年，52岁的他通过竞选，成为美国第十六任总统——他就是美国历最伟大的总统之一：亚伯拉罕-林肯。
其实，纵观历史，不论是国内还是国外，多少仁人志士，哪个不是博览群书?哪个不是才学横溢?因勤奋读书而改变自己的命运，乃至改变国家、民族的命运，影响人类文明进程的事例犹如天上的繁星，数不胜数。一代才子纪晓岚，一代伟人毛泽东，为我们做出了酷爱读书的榜样，他们的故事影响着，也激励着一代又一代的人。
读书是一种快乐，读书是一种修炼。在如火如荼的青春岁月里，读书会让我们的品味更加高尚，不至于整天沉溺于网吧!能让我们脱离低级趣味和毫无益处的思想牢笼。如果把青春比作一首动听的歌，那么美妙的音符就是书籍。青春是弥足珍贵的，它是人生中的黄金分割点，要让青春散发光芒，就应该从增加阅历，丰富学识开始。而这一切都要源于读书。
培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长才。跋涉在浩淼烟波的人生长河中，闲暇时，捧一本好书细细品读，仿佛沐浴在三月的春风里，用心去迎接来自云间的雨露，滋润干涸已久的心田。
人生是一根绚丽的彩带，青春是镶在彩带上的明珠，而学富五车、才高八斗的学识更能增强它的亮度与硬度。与经典同行，打好人生底色;与名著为伴，塑造美好心灵!读书，犹如弹奏人生美妙的乐曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠扬，有创作的激越，有喜怒哀乐的共鸣。亲爱的朋友，如果您想拥有一个完美智慧的人生，那么，就从读书开始吧!
最后，请让我们与高尔基的名言共勉：爱书吧!书是思想的源泉!
谢谢大家!
让评语亮丽起来（模板22篇）篇二十一
摘自：《学前教育》10月。
开学初，应孩子们的要求，我把靠门的一块墙面开辟成了心情吧。你瞧，爱心形象征着我们这个充满关爱和温情的集体，上面分布的爱心口袋是这个集体中的每个人，而袋中的心情卡则展示着不同的心情――红色和黄色表示很好，蓝色和绿色说明一般，黑色当然是最糟了。此后，每天一入园，孩子们的第一件事就是奔向心情吧，展示自己的心情，观察别人的心情，时不时还互相交流几句。
我也格外地关注着孩子们的心情。每天无论多忙，我都要看看墙上的心情卡。在一片红黄交织的灿烂中，那几抹浓郁的黑色总是显得特别瞩目。我会立刻记下它的小主人，并格外地关注起他们。活动中，我常有意地夸奖他们；游戏时，也会给他们更多的机会。
然而，事情并没有朝我想像的方向发展。一天天过去了，心情吧上阴郁的黑色不但没有淡下去，反而浓起来。孩子们都不开心吗?可灿烂的笑靥分明挂在很多孩子的脸上。我疑惑了。
偶然听到孩子的一次谈话，我才恍然大悟。心恰：“今天你的心情不好吗?”思思：“不是。可我选了黑色，老师会请我做游戏的。”原来，是我格外的关照使心情吧变了味。一个计划在我心中酝酿着。
这一天的晨间谈话，我故意在心情吧前看了好一会儿，才神色凝重地走到孩子们中间，用缓慢、低沉的声音说：“怎么大(5)班很多小朋友心情这么糟糕呢?看来，大(5)班不是一个快乐的集体。作为大(5)班的老师，我的心情糟透了。”说完久久不语。这时，乖巧的毛毛站了起来：“老师，我现在心情好了。”说完急急地去换了心情卡。几个孩子见状也跟着去换了心情卡。我舒了一口气说：“看到开心的小朋友多了，我也开心多了。其实，我很愿意看到小朋友每天都开开心心的，因为好心情对人可有好处了。”小逸问：“有什么好处呀?”我故意摸了摸脑袋说：“对不起，老师忘了。不过没关系，我们可以查电脑。”我立刻打开电脑，把查阅到的结果一条条读给孩子们听。当听到好心情能使人更漂亮、可爱时，爱美的思恩“哦”了一声，也把心情卡换了过来。看到孩子们的表现，我露出了会心的微笑。
课间，欣欣走到我身边．悄悄地说：“老师，我今天真的不开心。昨天，我爸爸妈蚂又吵架了。”说完，眼睛已经湿了。欣欣父母这段时间正在闹离婚，她怎能开心?欣欣是真正需要关注的孩子。我心疼地摸了摸欣欣的脸，说：“别难过，老师会帮助你的。”欣欣懂事地点点头。
连续几天，欣欣的心情都是黑色。我的心被欣欣的忧郁刺痛着。我就欣欣的近况和她父母交流了几次。虽然他们都很爱欣欣，可无法改变现状。我还试着用各种方式主动去关心欣欣，收效也不大。到底该如何帮助欣欣呢?我感到茫然而无助。
那天，毛毛发现欣欣的心情卡又是黑色，关心地问欣欣：“欣欣，你为什么不开心呀?”欣欣没有作声。毛毛继续说：“我不开心时总是把不开心的事告诉蚂蚂，后来就开心了。你把不开心的事告诉我，也会变得开心的。”欣欣迟疑了一下，说：“我没有不开心。”说完，就把心情卡换成了绿色。在一旁观看的我，顿时眼前一亮：我身边还有几十个孩子呢!或许，同伴的安慰和帮助比老师所谓的引导和关爱更易被孩子接受。于是，我用最快的速度组织孩子们进行了一次谈话――“当我不开心时......”孩子们各抒己见，办法层出不穷：“多想想开心的事，就会把不开心忘掉。”“可以对着窗外大喊几声。”“我和爸爸妈妈讲道理。”“找个好朋友说说话。”......我看见欣欣忽闪着大眼睛，听得非常认真。我相信，这些充满童稚和智慧的话语，一定会对她有所启发的。
谈话过后，我惊喜地发现，在心情吧前驻足的孩子多了起来。他们关注着班里每个同伴的心情。当发现有人心情不佳时，都会主动询问，关爱之情溢于言表。接下来的日子里，教室里的欢声笑语也明显多了。偶尔，心情吧也会出现黑色，但总是不到中午就不见了，取而代之的是红色或黄色。受同伴情绪的感染，欣欣也一天天快乐起来。欣欣生日那天，在她家人的要求下，我们在教室里为她开了一个简单而热闹的生日party。过完生日，欣欣神秘地告诉我：“老师，你知道我许了什么心愿吗？我说，我要做个快乐的女孩。”看着逐渐坚强起来的欣欣，我心里有说不出的欣慰。
让心情亮起来，让生活美好起来。我愿用绵薄之力，送给我的孩子们一个快乐的童年。
让评语亮丽起来（模板22篇）篇二十二
盐城市第一小学王贤俊。
内容摘要：
所谓“文学即人学”，语文学科最具有人的思想、感情、情操、意志、品性、爱好、禀赋、性格、才能、气质等方面的丰富内容，所以，通过语文学习达到人的身心全面发展，尤其是情感世界的健康发展，应该是语文教育的必经之路。所以，促进人身心的健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命。语文教学可以从阅读、写作等方面渗透对学生的心理健康教育。
关键词：心理健康融洽平等和谐优化。
随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。据有关统计资料表明，目前在我国约有1/5左右的儿童都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等。这些心理行为问题不但严重影响着儿童自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。目前，不少学校主要是通过开设心理健康课和进行心理咨询的途径来实施心理健康教育。但学校实施心理健康教育，更为重要的应是以课堂为主渠道，以各科教学为主要载体，也就是要充分发挥各科教学的心理教育功能。作为一名班主任，作为一名语文教师，我想：如何将心理教育与学科教学有机地结合起来，起到事半功倍的效果呢？语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面应该具有得天独厚的条件。
一、营造宽松氛围，培养良好品德。
发学生主动地探求知识。总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。
1、以榜样为动力，培养学生良好的性格。
良好性格的形成是一个长期教育的过程，教材中《守信》一文中宋庆龄严格遵守自己的诺言；《不瞒真情》一文中老舍诚实，不隐瞒真情；《微笑着面对一切》一文中桑兰每天、每时、每刻处处锻炼自己的意志；《一次著名的冲刺》一文中派特利不屈不挠地坚持跑完全程„„这都是学生学习的榜样。如《微笑着面对一切》一文记叙了体操选手桑兰在比赛时发生意外后，用常人难以想象的拼搏，顽强的毅力，微笑着面对伤痛，学了课文后，可让学生写篇读后感，感受桑兰微笑面对人生，与病魔顽强搏斗的人生态度。同时写作教学是渗透个性教育的最佳机会，在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。
2、在情感中进行阅读。
在阅读教学的过程中，我们要屏弃传统课堂上老师一味地讲，学生一味地被动接受的教学方法，要采用师生互动，生生互动等不同的形式，充分尊重孩子们丰富的个性情感需求，让孩子们力所能及的在自己己有知识的基础上去感知，去体验，去领悟，并从中教给学生阅读理解的学习方法。让老师不再只是一个单纯的培养者。如《吃水不忘挖井人》写的是毛泽东主席在江西领导革命的时候，住在瑞金城外的一个小村子里，看见村子里没有井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑，很不方便，便带领战士们为村里挖了一口井，解放以后乡亲们在井的旁边立了一块石碑来纪念毛主席的一个小故事。课文的重难点是最后一个自然段，通过对石碑上刻的两行文字的理解，来体会乡亲们对毛主席的深深怀念之情。教师通过写字、刻石碑等这些不同层次的情感体验，愉快地理解了课文的重点，区别了“牌子”与“石碑”，“竖”与“立”，“写”与“刻”的不同含义。并轻松地突破了对课文思想内容的感悟，明白了乡亲们这么做是为了表达他们对毛主席的深深怀念之情，灵魂得到了启迪，思想得到了升华。
三、以写作优化学生心灵。
1、扩大命题范围。
（1）形式多样。
教师在命题时应从学生的角度出发，化大题为小题，化远题为近题，化深题为浅题，在形式上做到自由活泼、灵活多样：a、多题选择。在统一写作要求的前提下，多拟几个题目。例如，让学生写一件印象深刻的事，就可以给他们出一系列题目：《这件事教育了我》《班级里的新鲜事》《我真高兴》《后悔》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目。有时还可从不同方面选择若干题目，让学生依据自己的兴趣，选择一个题目完成。b、半命题。如《我渴望_______》《假如我是________》„„这样的命题可以拓宽学生的选材范围，留有个人自由选择的空间，有助于学生开拓思路。c、自由命题。针对学生熟悉的生活题材，提出作文的范围和要求，然后由学生自由命题。这样能使学生的选材范围更加宽广，也极容易写出诚实的自己的话。
（2）贴近学生：
叶圣陶先生曾说：凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生搔头挠肋，叹息说没有意思，没有材料。因此作文命题应贴近学生，贴近生活。这样对学生来说，写自己亲身经历的、亲眼见到、亲耳听到的事，不仅容易，而且有趣，同时也有利于学生写出自己的真实想法。
（3）重视想象：
对小学生而言，他们还处于爱幻想的年龄，天马行空地自由想象是他们的特点。教师可以充分利用学生爱幻想这一特点，鼓励他们大胆想象，积极表露自己的内心想法。如《假如我是男生（女生）》《十年以后》《我想有根魔法棒》等，这类题目趣味性强，想像空间大，能诱发学生想人之所未想，言人之所未言，培养学生的创造想像能力。从教学实践看，这类习作也是学生最有兴趣，而且完成质量较高的。其实，有时学生的想像并不是天马行空地乱想，而是他们内心世界的真实折射。这就需要教师作为有心人，从学生的想象中获得他们的真实想法。
2、敢写才会有发现。
重视语文的交际功能，重视学生的需要，为生活、为人生、为创新而学是作文教学的重要目的，因此，指导学生作文的过程也是对学生进行心理健康教育的过程。首先，作文的命题应贴近学生生活实际，让学生有话可说、有事好学，在此基础上可以渗透健康的思想内容。学生在作文中难免会出现思想上、认识上的片面，情感上的把握失控等情况。此时，应及时以批语或找其谈心的方式纠正学生的不良情绪、举动，如学生在写自己的理想时，有些学生虽处处流露出金钱至上的思想，在谈到自己的烦恼时有消极的心理等，面对诸如此类的思想和情感，教师不能讽刺和挖苦，而要在保护学生的情感体验和尊重学生对生活独特感受的基础上加以疏导，引导他们树立正确的人生观，保持积极健康的心智。
四、春雨洒芳菲——重视教师情感的导向导向作用。
现代教学班理论认为，教学过程不仅是单纯地传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。要引发学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和健康的心理状态，最好的办法就是实施情感教育。
教师要以自身的情感营造良好和谐的课堂气氛，因为教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响。在教学过程中，教师要能深入到学生的内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生情感交流，缩短教师与学生之间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，让学生能够“亲其师，信其道”。教师要用积极的情感和真诚的爱心去感染和打动每一位学生，尤其是对心理有问题的学生，让他们伴随着丰富而快乐情感体验来参与学习的过程，用爱为他们支撑起一片蔚蓝的天空，让他们心灵的天空没有怨云，充满阳光。
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和抉择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。