2023年磨练作文字(模板十篇)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

磨练字篇一

猜你正在找教师练字心得体会的怎样写？那末就给你这篇范文参考。

上学期末发起的教师大连基本功—教师练字活动已延续 1 段时间了。寒假里，要请教师每人书写 1 本田字格，假期后，也没有放松，教师们依然坚持书写。通过 1 段时间的练习，从老师们所交的练字本看，每位教师都有不同程度的提高。

为了能提高老师们练字的积极性，提高练字的效果，从今天下午开始，学生练字的时间，除各班班主任在班里坐班以外，其余教师全部到 4 楼多媒体教室集中练字。下午还没有到打铃的时间，有的老师已坐在教室里聚精会神的开始了练字。那 1 刻，3410 个教师坐在 1个教室里，听不到说话的声音，只听到笔尖在纸上沙沙的响，那 1 会儿的感觉好像又回到了学生时期，大家好像在上自习课，都在安静的学习。

实际上，有时我们缺少的就是这类氛围，1 个安静的学习的氛围，不光是练字，下 1 步，学校硬件建设好了，教师有专门的图书阅览室，更需要这类安静的氛围，大家都在集中精力学习，就是给其他教师说事，也是小声的，互不影响的，如果坚持下来，到达了这 1 步，那教师的业务素质的提高就快了。

铃声响了，10 分钟很快就过去了，老师们都感觉时间太短了，刚刚进入状态就打铃了。下 1 次，是不是能在延长 1 些时间。

给你 1 篇教师练字心得体会的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

握。比如，“盘”字要写成“且”字状才能灵动，避免臃肿；上中下结构的字要注意中线；半包结构的字要写的匀称不可偏向。这些我们大都可以从字帖中发现，但如果只是 1 味依照自己的想法练字，既容易浪费时间又容易走入练字误区。

写字是 1 件情趣高雅的事，通过练习写字，博览名贴，可以开阔眼界，增长知识。通过练习写字，可让人学会谦逊。由于，同古代先贤，现今高人比较，就会明白自己还有多长的路要走，没有资历固步自封，更不能目中无人。通过练习写字，可以磨练人的意志。

汉字是世界上少数以“象形”为基础的现代的汉字，较之字母文字，它要复杂的多，或疏可走马，或密不容针。因而就需要公道组织那些奇形怪状的笔划，使每个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部份的“俯仰”、“躲避”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊，大度，宽容，尊重他人。把单个字写好固然是 1 种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另外一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。中国人自己古讲求“字如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。

要进步，人必须进步。人不能只停在之前的阶段，新的阶段应当有更高的寻求，另外，在练习的进程中，要有锲而不舍的态度，练字是渐渐磨性子的”进程，在处理其他事情的同时，也要有种不怕麻烦，不怕吃苦的精神。同时也知道，要养成 1 个好的写字习惯是非常不容易的，习惯的构成是 1 个不断积累、螺旋上升的进程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要建立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活当中延伸。

教师练字心得体会怎样写？以下是我们给你的范文格式参考。

就笔者所知，1 些学校在组织教师练字时，不论每一个教师本来字体好坏，规定每人每天都要写 1 张纸。练字的初衷是为了提高教师的书写水平，让板书、批语都更加漂亮，进而影响学生的书写水平。但在操作进程中，衡量谁的字好还是差，没有 1 个肯定的标准，更怕伤了 1 些教师的自尊心。所以，学校干脆 1 刀切——每人都写 1 张纸。反正也费不了多少工夫，而且，练字又不是坏事。因而，不管束师们的字写得好不好，大家都逐渐加入了练字行列。段时间后，练字活动逐步有了成效，1 些本来写字不好的教师有了 1 些进步。学校干脆下定决心坚持下去，规定今后每一个教师每天练字 1 张，把这项工作作为学校的特点工作来抓。

练字活动本身是好的，但如此 1 来就背背了活动的初衷，已成为给学校增光添彩的工具。而且，目前类似的活动也愈来愈多，比如，每学期写读书笔记上万字，写政治理论学习笔记上万字，等等。这些活动同样成为了政绩工程和上级检查内容的 1 部份。

者也呼吁社会不要给教师增加负担。的小编希望你能喜欢以上 3 篇教师练字心得体会范文，你还可以点击这里查找更多教师练字心得体会范文。

磨练字篇二

《语文课程标准》要求语文教学面向全体学生，全面提高学生的语文素养使学生具有适应实际需要的识字写字能力，在四个学段的目标要求中的第一部分都有“识字与写字的具体要求”。因此，让学生练好字是语文课程的重要任务之一。如何在语文教学中落实这一任务，提高学生练字的实效，是实施新课程的要求。

一、揭示汉字的美感，培养学习兴趣。

学习语文需要兴趣，书写汉字更需要兴趣。因为汉字给人的感觉枯燥无味，写的时间稍微长些，手腕就酸痛，手指头也发胀，让孩子们产生厌烦感，要想让孩子们打好写字的基础，培养写字的兴趣。汉字是美的。在写字教学中，我们应该注重对汉字的分析，让学生感知到汉字的形体美，点线美，空间美，使学生被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷的产生学习的愿望。

二、指导学生观察，教给学生书写方法

观察是智慧的最重要的能源。在指导学生分析字形时，我首先引导学生认真地观察字形，培养他们的观察能力。如一年级时，教学“手、月、左”三个字。因学生对撇画的知觉模糊，常把“手、月”的撇写得很斜，“左”的撇很短，是平撇，比横画稍斜一点即可。“月”的撇是竖撇，这一撇的前三分之二是竖，先向下行笔，然后由左下出锋。“左”的撇是斜撇，一开始就向左下行笔。通过比较，“三撇”的不同形象就清清楚楚了。其次在教学时，指导写字要落实到位，把方法教给学生，在指导书写合体字时，让他们仔细观察每一部件在田字格中的位置及它们之间的搭配，逐渐使学生掌握字的结构特点和书写规则。如两竖同时书写时，右竖总是要高于左竖；左窄右宽的字，右部分不要越过竖中线；上中下结构的字，中间部分要写得扁宽些，左中右结构的字，三部分要写得狭长些。这样可以使整个字体严密紧凑。

三、使学生树立练好字的信心信心是学习的动力。有了信心的支持，才有望把字写好。在指导学生写字时，我首先鼓励学生树立必胜的信心，相信自己一定能行，自己是最棒的。学生有了这样的信念，练起字来心里塌实，手也稳了，写出的字明显进步。

四、重视描红，提高描红的实效让学生描红是写字教学的第一步，这一步关系到写字能否收到实效。因此我们要注意把苗红提到一个高度认识。我让学生先描红，在描红的过程中给学生提出观察的任务，首先，要求学生看所要描的字是什么结构的，第二步，看清楚要描字每一笔在田字格的位置，并且找到字中笔画在田字格中关键的位置。

五、潜移默化的榜样力量

响，鞭策自己更加努力的练字。

六、用真诚的批语打动学生每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬。宽容和鼓励，能使孩子们有信心作好力所能级的事。面对不理想的作业，我总是中肯的提出存在的问题。过分的批评会引起学生的反感，而一句“你的字越写越好了”或“努力吧，成功再向你招手”，却可以燃烧起学生对写字的希望之火，使他们终身受益。每个学生都渴望得到老师的表扬，一句真诚的话语对学生来说，有时会对学生产生不竭的动力。每次给学生批改作业时，我总喜欢征对他们的作业质量，来上几句，如：“瞧，你这几天的字写的多认真呀！”“整洁、漂亮！”“你的字真是一天一个样呀！不简单！继续！”“真棒！现在的你可以和***比一比了！”……虽然只是短短的几个字，可是我发现学生爱看，他们能从中领悟到老师对他们的一片苦心和期待，因为每次批语过后，他们都会给我带来更大的惊喜——第二次的作业会比上一次更用心，更卖力！

七、用多彩的竞赛激励学生

低年级学生好胜心强，利用这个心理特点，定期在班里开展各种丰富多彩的竞赛活动，可以激发学生的写字兴趣。如“争夺写字星级卡”、“谁的写姿最漂亮”、“小小书法家”“谁的红圈圈最多”“写字明星”等，这些活动都深受学生的喜爱，大大地激发了学生的书写热情。

八、讲求语言的艺术，运用幽默的语言老师在讲评作业时，表扬固然重要，而不恰当的批评往往是最容易挫伤学生学习的兴趣。这里的关键，就是要求我们老师讲究一点语言的艺术性，在批评时不妨带点幽默。既可以增加课堂趣味，又能调节学生情绪。比如：这个弯弯绕绕的字直不起腰来在扭捏作态；这个字缩头缩脑，看起来畏畏缩缩；这个字捺脚过长，侵犯别人，将虾儿脚剁掉；那个剑拔弩张的字，可能此人容易上火吵架。这时学生会忍俊不禁哄堂大笑起来，在愉快的笑声中学生发现了问题的所在，理解了汉字该怎样写才美。

九、充分利用写字栏

接下来就是充分利用写字栏,把学生置于竞赛之中，师生共同把两周练写的字写下来，这既是竞赛，又是享受。写好之后展贴在写字栏中，由学生组成的评审小组找出每个同学写的最漂亮的字和最差的字，具体点评出优点和不足，作为下次努力的目标。

十、收集学生作业，让学生给自己比赛。我们让学生写字，尤其是写字栏展示的字，不要谁便丢掉了，要注意保存保存学生的初期作业，过一段时间再拿出来与现在的作业相比较，使学生发现自己的进步，树立学生的自信心。

磨练字篇三

课余时间，我读了许多中华传统美德故事，其中《王羲之练字》这一篇让我深有感触。

王羲之是我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。王羲之7岁练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了许许多多的墨水，写烂了不计其数的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色。王羲之练字专心致志，达到废寝忘食的地步。他吃饭走路也在揣摩字的结构，不断地用手在身上划字默写，久而久之，衣襟也磨破了，功夫不负有心人，有一次，他为人写一块匾在木板上写了几个字样，送去叫人雕刻。刻工发现字的墨渍竟渗入木板里面约有三分深。“入木三分”的成语也由此而来。

读完了这个故事，我深感惭愧。因为只要一说起我的字，爸爸妈妈，老师同学没有一个不摇头叹息：“你都六年级了，写的什么……”唉，我和王羲之是天壤之别。

记得有一次，妈妈看着我的语文试卷，语重心长地说：“烨烨，你看这成绩还行，但按书写排名，倒数第一的‘桂冠’非你莫属呀！”听着妈妈苦口婆心的唠叨，我的脸“熟”了，头低着，恨不得找条缝钻进去。瞧瞧我的试卷仿佛变成了“t”字舞台，一个个歪歪扭扭的字在上面又蹦又跳……听了妈妈的话，我决心好好写字，可没几个月，就又重蹈覆辙，写的字就如同大海里的波浪，高高低低，胖胖瘦瘦，深深浅浅。它们仿佛在嘲笑我：“何辰烨，老毛病又犯了吧！”后来，妈妈买了一个“神奇练字板”，让我练字。开始我还有点儿新鲜感，可没过多久，我对它不再感兴趣，不再每天都练，即使练也草草了事，真是“三天打鱼两天晒网，三心二意一事无成”啊！

是啊，与王羲之比起来，我缺少的是持之以恒的毅力！因为作业书写太差，一再地被老师、家长批评，但我却不以为然，我行我素，不把它当回事，从一年级到六年级都没有多大进步，连这么一个小小的缺点都没有改正，真是无地自容。我想：王羲之刻苦练字，成为伟大的书法家，他是我学习的榜样。“世上无难事，只怕有心人”，我只要努力，肯下决心，狠下功夫，难道还有改正不了的缺点吗？我在心里暗暗给自己定下规定：认真完成各科作业，把每一次作业都当作在练字，锻炼自己的写字能力。平时一有空就描红练字，因为现代社会，虽然电脑已经普及，电脑打字代替了手的书写，但会写漂亮的字，还是引以为傲的一项技能，是每个人良好素质的体现，我要努力，努力，再努力！

同学们，有志者事竟成，让我们从现在开始，努力做一个像王羲之一样刻苦学习、坚持不懈的人吧！

磨练字篇四

在低年级学写铅笔字，写好铅笔字的基础上，三年级语文上册要求学生认真写钢笔字和认真写毛笔字。根据这一要求，我们年级确定特色活动的主题为练字。经过一学期的活动，本班学生能够使用钢笔熟练地书写，而且有三分之一的学生钢笔字写得规范、端正、整洁。多数学生掌握了毛笔的握笔姿势，书写有样。

1、强调双姿正确：

头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸。从正确的写字姿势、执笔姿势做起，我认为尤为重要。不仅仅是针对一年级的学生，中、高年级学生亦如此。

2、学习基本笔画

学写毛笔字，我按照教材每单元后的安排，从横、竖、点、撇、捺、折、提、钩的顺序进行教学。对这些基本笔画的讲解我力求让学生理解写法的特点并掌握基本笔形。例如我在教学“点”画时，首先是把“点”的基本笔形呈现给学生，其次把“点”画的由轻到重的运笔方式和书写方法传授给学生，然后让学生摹、临练习，通过这种方法让学生掌握基本笔画。

3、各种基本结构的写法

一、字：了解字，认识字，把握字的结构；

二、形：掌握字的结构、形态、笔画的搭配；

在教我们班写字的时候，我发现学生普遍存在这样一种观念认为：练字只不过是写字课的事，写字课的时候好好练就行了，平时的作业、作文、日记、摘抄和写字没有什么关系。所以他们在写这些作业的时候有的胡画乱划不认真书写。

总之，练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。让学生树立正确的练字观念，并要求学生只要是写和语文有关的作业就一定用钢笔仔细认真地书写，并提倡不管是写什么只要是提笔写字就认真仔细。只有循序渐进，持之以恒，才会达到理想的目的地。

磨练字篇五

磨练字篇六

磨练字篇七

磨练字篇八

在当今电脑普及的时代，为了追求效率和速度，无论是工作还是生活，打字几乎要取代写字，于是出现了很多提笔忘字，闹笑话的糗事。因为长时间打字，提笔越来越少，现在很少人注重练字。

说到练字，有人说字如其人，我起初练字目的只是为了在公文上写的漂亮一些而已。看着别人写一手漂亮的字，很喜欢、羡慕，希望自己的字也得到夸赞而已。但随之而来的出现了很多问题。非常急躁，想要急于求成。没有定力，不能坚持，经常换字帖。一会儿一笔一划的练、一会儿又龙飞凤舞。今天喜欢卢中南的楷书俊秀，明天喜欢丁谦的刚劲有力。直到后来慢慢地总结出自己一段心得体会。

练字首先需要的是兴趣,练字是一件有意义的事情，而且不止是为了某些目的，目的导向强的情境下容易急躁、就会把困难放大、很难以坚持下去。这样反而会使练字需要更长的时间。要把练字当作一种消遣和兴趣，在一些短暂的空闲时间练习。每天练一点点，记住每个字的写法，养成习惯，字就一个一个慢慢变了。

练字要先看一些字体，看看自己喜欢楷书还是行书或者是行楷，一般人会从楷书开始。当然也是要看自己的感觉。练习楷书大概要先坚持20天，主要是练习一些基本的笔画，把横、竖、勾、折、点练好，效果是至少横能直、竖能齐，然后再把笔画组成几个常用的字，每次练都要把自己以前的习惯忘掉，然后记住字的要点，字不贪多，中国字就几个笔画构成，一通百通。

很多人刚开始不注重起笔运笔。这就是一些细节的问题了，刚开始不用在意。起初练习笔画和基本结构的时候可以直来直去，不用考虑怎么起笔运笔。比如一横就直接一横，干脆利落。当笔画和一些字的组合结构练得差不多了，就可以看看字帖里的字是怎么起笔运笔的，就是我们所说的笔锋，钢笔就体现的很明显。

写字时要胸有成竹，总是看一笔写一笔是大忌，关键就在于多去看字帖和别人的字是怎么组成和构成的，然后再去临写，发现规律，怎么摆一个字更合理更好。练一个字要练很多遍，直到自己不看帖也能默写出来，再牢记摒弃以前的写字习惯，慢慢地就有效果了。

在独字的基础上，把字组成一行，一篇的时候要注意留白，可以大小不一，可以整齐划一，这些都是自己风格的体现。古代是从右往左，因此右比左的留白多，上比下的留白多，但现在一般是左比右多一点。

要坚持三多原则： 多看。看字帖，有意识的去记字帖上字的结构，看自己写的字，进行比较对比。不能按自己的习惯来；多练。练字时间不在于多而在于精，关键是效率，每天能抽出闲暇时间，实在很忙的时候也可以就练一两个字，多写，几个字逐一攻破了，再其他字，这样慢慢就发现规律；多用。字练了不用，过不了多久又会回到以前自己的字体，练过的字平时用到了，应该写的象练时那样好，练一个用一个，在用中学，在学中用，学用结合才能练好字。

金庸在《笑傲江湖》中有一段对练剑的精辟论述:初学乍练之时，以手使剑，有时剑不听使唤，甚至会伤及自己。练过一段时间之后手剑合一，以心使剑，剑随心走，剑术就达到了一个较高的层次。剑术的最高层次是心剑合一，无剑无我。举手投足即是剑着，飞花摘叶，皆是利剑，一枚细细的绣花针也能抵挡三个剑术高手，这样的剑术可以说达到了出神入化的境界。练字也是这样。笔由不听手的使唤到逐渐熟练有一个过程，进一步可以发展到笔手合一的境界。

磨练字篇九

2月17日 《论语·述而》

不愤不启，不悱不发。举一隅不以三反，则不复也。

2月18日 《论语·公冶长》

敏而好学，不耻下问。

2月19日 《论语·颜渊》

己所不欲，勿施于人。

2月20日 《论语·卫灵公》

工欲善其事，必先利其器。

2月21日 《论语·微子》

往者不可谏，来者犹可追。

2月24日 《论语·述而》

君子坦荡荡，小人长戚戚。

2月25日 《论语·子罕》

岁寒，然后知松柏之后凋也。

2月26日 《论语·为政》

学而不思则罔，思而不学则殆。

2月27日 《论语·子罕》

知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

2月28日 《论语·子罕》

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

3月3日 《论语·为政》

知之为知之，不知为不知，是知也。

3月4日 《论语·雍也》

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

3月5日 《论语·子路》

其身正，不令而行； 其身不正，虽令不从。

3月6日 《论语·卫灵公》

道不同，不相为谋。

3月7日 《论语·里仁》

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

3月10日 《论语·里仁》

君子喻于义，小人喻于利。

3月11日 《论语·学而》

慎终，追远，民德归厚矣。

3月12日 《论语•泰伯》

鸟之将死，其鸣也哀； 人之将死，其言也善。

3月13日 《论语·颜渊》

君子成人之美，不成人之恶。小人反是。

3月14日 《论语·宪问》

不患人之不己知，患其不能也。

3月17日 《论语·卫灵公》

君子不以言举人，不以人废言。

3月18日 《论语·子张》

过也，人皆见之； 及其更也，人皆仰之。

3月19日

《论语·子张》

仕而优则学，学而优则仕。

3月20日 《论语》

始我于人也，听其言而信其行； 今我于人也，听其言而观其行。

3月21日 《论语·学而》

与朋友交，言而有信。

3月24日 《论语·述而》

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

3月25日 《论语·子罕》

后生可畏，焉知来者之不如今也。

3月26日 《论语•述而》

三人行，必有我师焉： 择其善而从之，其不善者而改之。

3月27日 《论语·学而》

君子务本，本立而道生。

3月28日 《论语·宪问》

大言不惭，则无必为之志。

3月31日 《论语·卫灵公》

小不忍则乱大谋。

4月1日

孟子

不以规矩，不成方圆。

4月2日 孟子

权，然后和轻重； 度，然后知长短。

4月3日 孟子

人有不为也，而后可以有为。

4月4日 孟子

其进锐者，其退速。

4月8日 孟子

心之官则思，思则得之，不思则不得也。

4月9日 孟子

生于忧患而死于安乐也。

4月10日 孟子

不挟长，不挟贵，不挟兄弟而友。

4月11日 孟子

惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其恶于众也。

4月14日 孟子

国君好仁，天下无敌焉。

4月15日 孟子

乐民之乐者，民亦乐其乐；

忧民之忧者，民亦忧其忧。

4月16日 孟子

老吾老，以及人之老； 幼吾幼，以及人之幼。

4月17日 孟子

得道者多助，失道者寡助。

4月18日 孟子

天时不如地利，地利不如人和。

4月21日 孟子

贤者在位，能者在职。

4月22日 孟子

尊贤使能，俊杰在位。

4月23日 孟子

民为贵，社稷次之，君为轻。

4月24日 孟子

穷则独善其身，达则兼善天下。

4月25日 孟子

君子不怨天，不尤人。

4月28日 孟子

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

4月29日 孟子

自暴者，不可与有言也； 自弃者，不可与有为也。

4月30日 孟子

爱人者，人恒爱之； 敬人者，人恒敬之。

5月4日 荀子

君子之学业，以美其身； 小人之学业，以为禽犊。

5月5日 荀子

锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍，金石可镂。

5月6日 荀子

自知者不怨人，知命者不怨天；

怨人者穷，怨天者无志。

5月7日 荀子

知而好学，然后能才。

5月8日 荀子

善学者尽其理，善行者究其难。

5月9日 荀子

望时而待之，孰与应时而使之。

5月12日 荀子

目不能两视而明，耳不能两听而聪。

5月13日 荀子

故不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海。

5月14日 荀子

青，取之于蓝，而青于蓝。冰，水为之，而寒于水。

5月15日 荀子

水能载舟，亦能覆舟。

5月16日 庄子

大知闲闲，小知间间； 大言炎炎，小言詹詹。

5月19日 庄子•逍遥游

吾生也有涯，而知也无涯。

5月20日 庄子

且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。

5月21日 庄子

相与于无相与，相为于无相为。

5月22日 庄子

以火救火，以水救水，名之曰益多。

5月23日 庄子

夫小惑易方，大惑易性。

5月26日 庄子

孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣、子之盛也。

5月27日 庄子

无为也，则用天下而有余； 有为也，则为天下用而不足。

5月28日 庄子

夫鹄不日浴而白，乌不日黔而黑。

5月29日 庄子

大寒既至，霜雪既降，吾是以知松柏之茂也。

5月30日 庄子

指穷于为薪，火传也，不知其尽也。

6月3日 庄子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

6月4日 庄子

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。

6月5日 庄子

众人重利，廉士重名，贤人尚志，圣人贵精。

6月6日 庄子

丧己于物，失性于俗者，谓之倒置之民。

6月9日 老子

道可道，非常道。名可名，非常名。

无名天地之始；有名万物之母。

6月10日 老子

天之道，利而不害； 圣人之道，为而不争。

6月11日 韩非子

虚静无事，以暗见疵。

6月12日 韩非子

千里之堤，毁于蚁穴。

6月13日 韩非子

巧诈不如拙诚, 惟诚可得人心。

6月16日 韩非子

天下之难事，必作于易； 天下之大事，必作于细。

6月17日 韩非子

圣人之治民，先治者强，先战者胜。

6月18日 韩非子

华而不实，虚而无用。

6月19日 韩非子

胜而不骄，败而不怨。

6月20日 韩非子

道私者乱,道法者治 不吹毛而求小疵。

磨练字篇十

坚持一定会有收获，通过她坚持不懈的努力，她争取到了一个难得机会在我们小学的校庆上为大家献唱京剧。这个消息使她足足高兴了一天一夜，当她排练完离开校园时，一轮明月已悄然爬上树梢，星辰的光芒闪耀。

她仅仅是一个平凡普通人，通过不懈的努力，她最终实现了自己的愿望，证明了自己。