无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
磨练字篇一
一、欣赏墨迹，走近献之
二、初读课文，整体感知
1．学生自由读问，要求读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要写了什么？ 2．指名读课文，纠正字音。
3．出示课文生字词，学生认读，检查识字情况。
三、细读课文，理解品读课文
1．主人公王献之在练字的过程中发生了什么变化，先来读第一自然段，找出描写王献之心理的语句。你能从中看到怎样的王献之？。再引导学生运用“一边读一边想”的方法，再现故事情境，展开想象的翅膀：不同人看到小献之小小年纪写得一手好字后是怎么夸奖他的呢？提示学生：假如你是一位年过花甲的老人,假如你是一位书生,假如你是献之的同龄人,你会如何夸奖他?假如你就是小献之,听到这样的夸奖,心里会怎样想呢? 然后让学生用“因为„„所以„„”的句式说一说王献之自满的原因。
2．引导学生在2、3自然段中边读边悟还从哪看出王献之很自满？抓住“满以为、兴冲冲”两个词语通过感情朗读再度体会王献之的自满。
3．引导学生读第四自然段，找出此时的王献之有什么心理的变化？体会“惭愧” 仅仅一个”点”却看出了献之与父亲的差距，献之很惭愧，首先通过做动作理解“惭愧”。然后引导学生走进课文，走到王献之身边，王献之回到书房问父亲有什么秘诀。他会怎么问父亲呢？引导学生在“问道”前面加上一个词表达王献之此时的心情，例如“好奇地”“急切地”“疑惑地”，并让学生把这些词语放到句子中读出相应的语气。
比较句子，感受刻苦
小献之急切地向父亲讨教写字的秘诀，可见他是一个好学的孩子，让我们也来做一个好学的孩子，请同学们帮小献之找找“秘诀”。
引导学生比较句子，感受父亲的专注、刻苦。第二天早晨，献之来到小花园，见父亲坐在石凳上写字。
第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神的写字了。
父亲的本意就是让他写完这18缸水吗？如果他把墨汁搅在缸里，然后乱涂乱画，用了这18缸水就能练好字了吗？父亲的话暗含着什么意思呢？请同学们通过小组合作同伴互助共同探究。
四、升华情感。
五、揭示中心，升华主题
假如王献之通过“时空隧道”来到咱们班，请你以小记者的身份对他采访。
师小结：天才来自于勤奋，天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。坚持不懈、勤学苦练就是成功者的秘诀。同学们，如果你也有自己的梦想，就请牢记这成功者的秘诀——学生齐说：坚持不懈、勤学苦练。
六、板书设计
自满 惭愧
王献之练字 大书法家
坚持不懈 勤学苦练 持之以恒
磨练字篇二
----低年教师指导学生练字心得
一、重视范写：
小学生年龄小，喜欢模仿，审美判断能力有限，什么样的字好，什么样的字不好，他们是很难分辨的。因此，在他们的眼中，老师的板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好，学生就会受到潜移默化地影响，向好的方向发展，反之则相反。总有人说，谁教的学生，他的字就会像该教师写的字。因此，教师一定要提高自身的书写能力，成为学生的“活字贴”。
二、扎扎实实地进行指导：
首先，教师要让学生充分认识田字格。
认识田字格的四个区域和横竖两条中线，这样可以帮助他们安排好字的间架结构，将字写得正确工整。教师要指导学生特别注意田字格中的横中线和竖中线，以掌握字的中心。并且写字时注意不要把格子都占满，要做到“上有天，下有地，四周留空隙”。
其次，教师要加强写前的指导。
写字前，让学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。为写字做好准备工作。古人强调：“练字先练眼”。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，写前指导是提高写字质量的关键。指导时应突出字的重点、难点。初学写字时要逐笔逐字的讲清要领，对重点笔画要反复引导学生观察笔画的形态特点，包括每个字每一笔在田字格中的位置、运笔万法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，粗细长短，起笔收笔的位置。只有笔笔交代清楚，做到防患于末然。学生才能掌握正确的写法。笔画教学是写字教学的基础，要先使学生掌握一些基本笔画的书写规律，可以编一些书写口诀：如“横平，竖直，撇要尖，捺有脚”；“点像小雨点，先轻后重” ；“横折转弯要顿笔”等等，让学生耳熟能详。当学生有了一定的写字经验，指导时就可以挑一些难写的，笔顺容易写错的字进行教学。这种写字作业可以让学生在课内完成，以保证写字质量。有时教师可根据需要借助多媒体进行直观地教学。教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。
第三，教学写字时以下几个步骤必不可少：
1、书空
新课生词教学的时候，老师不妨花上几分钟的时间带领学生集体书空。书空可以更直观地让老师了解学生的书写笔画顺序，可以马上进行纠正，很方便。花最少的时间，进行最基础的训练，书空必不可少。
2、把
书空完了之后，千万别以为学生就能正确进行书写了，如果马上就让学生在田字格上练习，往往问题一大堆。我在新课教学的时候很少让学生书写，一则学生刚开始写字，速度很慢，一节课只有40分钟，时间宝贵，二则无法了解每一个孩子的情况。我通常都会把写字练习放在课间，比如早上、中午等休息时间，一开始我是手把手给每一个小孩写一个范字，一边写一边说，从哪里开始起笔，哪里头碰到、哪里脚碰到（满格的意思），然后再看着学生照样书写一个，之后才让学生自己写。这样做可以避免学生书写顺序错误，还可以避免学生写得太大或太小，让学生体会到什么是满格。“把”这个方法适合那些笔力比较弱的孩子和空间观念不强，写着写着就会字太大或太小的孩子。
3、练
每天中午练习10分钟，不要求学生的书写速度，时间到即停。对于学生写的好的字可以加笑脸或者圈出，让学生有荣誉感。
三、及时批改：
为了便于了解学生的写字水平，又能对学生起鼓励、督促作用，学生的写字作业要及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。在学生写字时，当着这个学生的面，说出他写的字的优点、存在的问题和正确书写的要领并用铅笔范写在旁边进行比较，再让学生及时改正，往往会起到事半功倍的效果。将学生的写字本收齐后统一批改时先看单个的字，写得好的字画个红圈圈。画圈时尽量拣写得确实好的画圈。人有不同，写的字也因人而异，对书写水平较差的学生，要适量画圈。这些学生写得字虽然从实际看够不上画圈，但只要他是认真写了，比前一次有进步了也要适当画圈鼓励，激发他努力向上的信心。单个的字批好了，再从整篇看看大小是否匀称，书写是否认真，然后打个等级。如写得非常好，还可以在等级旁加个笑脸，班级中还可以开展写字比赛，谁得的笑脸多等活动。这样每个学生都会养成认真书写的习惯，班级中就行成了良好的书写风气。
四、开展竞赛，激励评价，鼓励进取：
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己，为孩子创造展示自己的机会。让学生感受到自己的智慧和力量，体验成功的快乐。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。批作业时，可以把学生写的字与范字进行比较，并把那些写的好的字给出相应红圈；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语。经常进行小结性评比，学期末评出星级作业，并给予一定的奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛，好的同学的作品在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。还要定期举办作品展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣在班级内形成良好的写字氛围。
五、合理讲评：
通过一个阶段的书写练习，要进行针对性地讲评。用好坏不同的几篇作品进行对比，或者把同一个学生的前后几次作品进行对比，肯定学生取得的成绩，并指出学生目前普遍存在的问题，提出改进方法。在讲评之后，再留一些时间让学生当场按照指导的方法进行练习，立竿见影，以达到指导的效果。
总结半年来对于学生汉字书写的训练，几点小方法供大家交流。
1、书空
新课生词教学的时候，老师不妨花上几分钟的时间带领学生集体书空。书空可以更直观地让老师了解学生的书写笔画顺序，可以马上进行纠正，很方便。花最少的时间，进行最基础的训练，书空必不可少。
2、把
书空完了之后，千万别以为学生就能正确进行书写了，如果马上就让学生在田字格上练习，往往问题一大堆。我在新课教学的时候很少让学生书写，一则学生刚开始写字，速度很慢，一节课只有40分钟，时间宝贵，二则无法了解每一个孩子的情况。我通常都会把写字练习放在课间，比如早上、中午等休息时间，一开始我是手把手给每一个小孩写一个范字，一边写一边说，从哪里开始起笔，哪里头碰到、哪里脚碰到（满格的意思），然后再看着学生照样书写一个，之后才让学生自己写。这样做可以避免学生书写顺序错误，还可以避免学生写得太大或太小，让学生体会到什么是满格。“把”这个方法适合那些笔力比较弱的孩子和空间观念不强，写着写着就会字太大或太小的孩子。
3、练
每天中午练习10分钟，不要求学生的书写速度，时间到即停。对于学生写的好的字可以加笑脸或者圈出，让学生有荣誉感。
磨练字篇三
三、工； 教学目标：
1、学生熟练掌握蛋形字格；
2、熟练掌握正确的坐姿和握笔姿势；
3、学生熟练每个笔画及字的要领；
三、教学重点：
1、提画快速出锋写提画;
2、竖弯勾，像只鹅，尾巴要出格；
3、强调笔画落笔的轻重快慢；
4、布置作业时提醒不能一次性写完，要每天练习；
四、五、教学备品：教学卡片、粉笔、半湿毛巾、磁力软板贴、积分礼物盒、红色中性笔； 当课故事：上节课给你们一个心理准备，从今天开始我们就要开始探险啦！一共有12个关卡，分别为十二生肖把守，大家知道十二生肖分别有哪些小动物吗？咱们今天要闯的关卡是由十二生肖之首子鼠所把守的，子鼠老爷爷最喜欢的就是懂礼貌的小朋友了，怎样才是懂礼貌的表现呢？老师会在今天懂礼貌的小朋友的本子上画上小老鼠，一共集齐六只小老鼠就能通过子鼠爷爷的关卡哦，让老师看看今天哪些小朋友表现的最棒吧！
六、通关字:提：水极上方位置往中宫心方向提，顿一笔轻轻往上提；
1、回顾今天所教的笔画及字；
2、夸奖今天有礼貌的小朋友，鼓励下次保持；
十一、收尾工作：
1、登记出勤；
2、收拾教学用品；
3、教室卫生；
十二、教学后记：
磨练字篇四
教学目标：
一、师生问好
二、练声
1、小猫爱吃鱼
2、小猫喵喵喵
3、小鸡叽叽叽，小鸭嘎嘎嘎
三、复习校歌《飞向金色的太阳》
四、学唱《练字谣》
（一）教师范唱《练字谣》
1、提示：这首歌曲的情绪是怎样的？
讨论总结：富有节奏,感情真挚，唱出了作为一个中国人的自豪的真挚感情。
（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点（分解）
1、根据节奏念唱
2、学唱主旋律
（1）、教师钢琴伴奏，学生分组唱旋律。（根据学生所学过的知识，看哪组唱得好。）
（2）、节奏难点（休止符）
教师范奏：（图略）然后读奏，学生模奏，反复练习
3、教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，纠正。
4、填入歌词。
（三）演唱全曲（再综合）
（１）指导学生有感情地演唱全曲
五、请学生表演
六、在歌声中结束课堂
磨练字篇五
少年时，总有无尽的烦恼。窗外的雨，滴滴答答，屋内的我，郁闷烦躁，心无处安放，所幸跑出家门，任雨滴肆意吹打，冲掉我心中重重的阴霾。秋风卷起一地黄叶，浸染了我独行的身影，烙在灰色的天空下。那一抹鲜艳的红，撞进我的眼球，使我不禁震惊，我几乎奔向前去，才发现那是一簇烈焰般的花朵，它生长在一棵早已枯死的老树旁。雨还在下着，但那簇烈焰般的花却越发倔强惊艳，带着几分朝气，几分生机与毅力，使人窒息，我静静地欣赏着她，虽不知她的名字，也不知她的命运，但这一刻，我觉得她很美，美得使人肃然起敬。但是命运却对她不公，风雨更加猛烈摧残着她未开放的花骨朵，我满怀担忧地望着她，却也无能为力。
第二天，我再次去那棵老树旁寻找她的痕迹，但却无果，就在悲痛惋惜间，一阵沁人心脾的芳香扑鼻而来，原来在那土壤的深处还存有她的根和昨夜盛开的几片残花，花已残，但根还在，希望就还在，她经历风雨，通过自己的努力收获了新的开始！
磨练字篇六
我爱唱歌。
因为太喜欢，所以我报名学校合唱团专门进行学习。但是，到合唱团可不是去串个门或者说打个酱油就回家的，平时每周一次练习，有比赛和演出任务前还要进行很长一段时间的高强度集训。昨天，我就和团里的伙伴们去参加了区里的“天堂儿歌”比赛。
正如“台上三分钟，台下十年功”说的那样，我和其他9位小伙伴为了这次比赛，整整排练了两个月，赛前的2个星期更是一天两练。刚开始练的时候，我们还得看着曲谱唱歌。其中有个星期，我生病了没去学校，所以后面有段时间我就没有其他伙伴唱得好了。比如说，《佳哩娜鲁湾》的第二段“草青青”就会唱成第一段的“山青青”；还有那句“小船漂在海那边——海那边”会唱错变成“白云飘在山那边——山那边”。但是，经过我在家里坚持不懈的刻苦练习后，终于将歌词背熟了。
还有，学校里每天的排练不仅要记歌词练发声而且还要学习很多复杂的舞蹈动作，难度有点大。有时候，一个动作刚刚记住不再出错，老师又突然换了觉得更合适的动作，我们又要重新再学过。全部的动作基本都学会了，老师又指出我的动作中有些太硬，有些不太好，还需要改进。又是歌词又是动作，还要唱得准跳得美，练着练着就弄糊涂了……不过，最后我和我的伙伴们都顺利地完成了2个月的集训。
4月13日比赛的前一天晚上，我都激动得睡不着觉，第二天表演之前我还有点小紧张……不过，等真正到了台上，展颜一笑我就一点儿也不紧张了。我向往地看着天，仿佛自己在娜鲁湾的草原和山谷中高唱“娜鲁湾——哩呀娜鲁湾……”。感觉就好像是我和3个小女生在玩游戏似的，一个小女生指着远处的草地说：“草青青”。我指着旁边的湖泊说：“水蓝蓝”。后面那个小女生答道：“小船漂到海那边——海那边”。我完全沉浸在表演中，完全忘了是在比赛。
比赛终于结束了。成绩出来了！我们是二等奖第二名，在28支队伍中获得了排名第五的好成绩。这真是一分耕耘一分收获呀！通过这次的参赛，我深深地明白了一个道理：凡事只要坚持，一定会收获好的结果。这个道理将使我一生受用。
磨练字篇七
生活是一方沃土，你播下什么，就会收获什么。金秋时节，硕果累累，奶奶的花生迎来了大丰收，奶奶正坐在阳台上剥。暖暖的阳光照着那一堆堆黄澄澄的花生，显得格外耀眼。
看着奶奶熟练地拿起一颗花生，随着“啪”一声脆响，花生壳瞬间四分五裂，奶奶轻而易举地把花生宝宝取了出来。呵，这么简单，我也不由自主地加入到了剥花生的行列。
我拿起花生，使劲儿一捏，花生壳纹丝不动，于是，我又用大拇指和食指拼命挤压花生的头，“咔嚓”一声，花生炸开，张开了一张小嘴，好像在对我微笑。我再使劲儿一掰，花生壳分家了，一颗颗裹着红衣的花生宝宝像一个个胖娃娃，正躺在里面舒舒服服地睡大觉呢！我轻轻松松地把它们取了出来。
我立马参照奶奶的做法剥了起来……哈，轻松多了，剥出来的花生完好无损。不一会儿，花生剥完了，看着满满一盆裹着红衣的花生米，我心里有着满满的成就感。
看来做任何事都要虚心好学，认真对待，一分耕耘一分收获，只有辛勤付出，才能在实践中掌握方法，要不然就事倍功半，一事无成。剥花生是这样，学习也是如此。
磨练字篇八
一、激趣导入
师：同学们在上课之前老师先送给大家一首老师自己创作的小诗也是一个小谜语。请同学们猜一猜这首诗赞扬的是哪位书法家？ 生：（疑惑）的看幻灯片上的（诗）。
师：请同学们看看老师为大家带来的“王羲之和王献之”的书法作品。师：（出示王献之的书法作品），同学们看看这些个字写得怎么样？ 生：写得很漂亮。
师：请同学们大声说出他的名字。生：王献之是晋代大书法家。
师：你知道他出生的年代，还知道他的身份真了不起。（幻灯片出示王献之的画像及简介）
生：我知道王献之的父亲是晋代大书法家王羲之。师：你还知道他父亲是谁，真棒！
师：请同学们看老师给大家变一个魔术，师用毛笔沾水写一个大字，这个字念什么？用书遮挡上加个点，这个字念什么？大和太“一点之差”，在一千六百多年前王氏家族家族里却发生了一个有趣的故事。请同学们穿越时空和老师来到晋代，学学王献之是怎样练字的？（板书：11王献之练字）
二、初读感知
师：请同学们轻轻的打开语文书76页，端起书，放开声音自由读课文。一边读一边注意要把课文中的生字读准，不认识的字，不好读的句子反复多读几遍，把句子读通顺了。在读的过程中如果遇到不认识的字和不理解的词该怎么办呢？ 生：可以查字典。
师：借助工具书是个好办法，可是手上没有工具书的怎么办呢？ 生：我们还可以问老师，老师是一本很厚的又会说话的字典。师：向老师请教也不错，但向老师请教的人太多，老师忙不过来呢？ 生：我们还可以问同学。
师：同学互助也是一种自学的方法，这三种方法同学们记住了吗？开始读吧。生：自由读。
师：读了一遍课文，字、词都认识了吗？有没有不认识的？（出示幻灯片字词）我请学生来读，如果你觉得对，就请你跟着他读。（学生读词语，老师强调“模”和“摩”为圆唇音）生：读词语。
生：坚持不懈。妈妈每天坚持不懈的锻炼身体。
三、精读课文
师：王献之小小年纪为什么会自满呢？谁愿意给大家读一下第一自然段。（指名读课文）生：读第一自然段。
师：寻找关键词，不仅要考虑这段写了什么，主要的是这个词不但在这一点很重要，而且能引起下面的故事情节。生：自满。
师：这个词语与下文有什么关系呢？让我们来读读第二自然段吧！
生：读第二自然
师：谁知，„„随手写了一个太字。这和自满有关系吗？让我们接着往下看。生：读3自然段。
师：如果你是小献之，会怎么想呢？只要我随手写一个字，他可能会想„„
生：我的字多漂亮呀！
生：我的字比爸爸的字还要漂亮。
师：那么如果把自满换一个词，我们还可以说：献之很聪明，„„他渐渐（）起来了。生：自大。
师生：齐读第一自然段。师：指名读第四自然段。生：读文。
师：这个自然段用的关键词是什么呢？师领读第一句话。生；惭愧。
师：从“自满”到“惭愧”为什么他的心情会发生这样的变化呢？
同学们试着用：“因为„„所以„„”
这样的句式来说一说。同学们以前后桌为单位，再读读课文前四个自然段，寻找引起小献之心情变化的原因。生：同桌之间讨论。
师：是哪个字改变了他的态度？
生：“太”
师：师读第二自然段。（幻灯片出示第二自然段的内容）
在这一段中献之得到他想要的心理感觉了吗？ 生：学生带着问题，自由读第二自然段。
师生：因为献之写了十几个“大”字，精心选了一个“大”字拿给父亲看，而父亲随手加了一点，这一点就写得很好，从这一点上就看出父亲的书写水平就超越了自己，所以献之很惭愧。
师：同学们这么七嘴八舌的说，大家听得不清楚，谁真的明白为什么他的心情会发生变化，主动和大家分享一下。
生：用“因为„„所以„„”的句式概括引起献之心情变化的原因。师：正是因为惭愧了，他才会回到父亲的书房去寻找秘诀。（板书：秘诀）师生：分角色朗读课文。（互换）
师：秘诀到底是什么呢？同学们自己读下一个自然段，看谁找到秘诀了？
生：自由读课文。
生：谁看到秘诀了？如果你是小献之，你在小花园里看到了什么？ 生：十八缸的水。
师：刚刚有同学在下面怀疑，练字和水又有什么关系呢？（幻灯片出示文房四宝）
师：（板书：坚持不懈）献之还看到了什么？指名读课文。生：读文
生：看见了父亲„„写字了。
师:父亲是什么人呀？什么样的书法家呀？ 生：大书法家，赫赫有名的大书法家？ 师：那他的字写得怎么样呢？ 生：很好。生：非常好。
师：当小献之看到父亲一位赫赫有名的大书法家还在清晨坐在石凳上聚精会神的写字。他体会到秘诀是什么了吗？ 生：做什么事情都要聚精会神。
生：字写得好也要练，否则就不能进步了。
师：父亲以身示范，要想练得一手好字不仅要坚持不懈，还要勤学苦练》（板书：勤学苦练）
师：爸爸是在告诉你一个什么道理呢？ 生：做事情要坚持不懈。
师：我再采访一位同学，小献之你好？ 生：你好
师：通过今天和父亲的谈话你今后打算怎么做呀？ 生：坚持不懈的练字。
师：怎样做才算坚持不懈的练字呢？ 生：每天都要练不能半途而废。
师：很好看来你真的懂得了坚持不懈的涵义，就是每天都好做。小献之是这么想的，他是这么做的吗？ 生：生齐读最后一个自然段。
师：谁能用课文里面的话来说一说小献之是怎么做的？ 生：日复一日，年复一年，坚持不懈的勤学苦练。师：请同学们看大屏幕把这些句子补充完整。生：练说。
四、总结拓展
师生：王献之八、九岁时就写得一手好字，经常受到人们的夸奖，于是他开始自满起来。有一天，他写了十几个“大”字，精心挑选了一张拿给父亲看，父亲看了没说什么就随手加了一点儿，父亲随手写的一点就比他写得好。所以他很惭愧，虚心向父亲请教练字的秘诀，父亲用自己的行动告诉他，秘诀就是坚持不懈、勤学苦练。后来王献之成了大书法家。
生：试着用自己的话说一说。
师：通过这节课的学习你有哪些收获呢？ 生：做事情要坚持不懈。生：做人不能自满。
师:最后老师想告诉大家无论学习哪一种技能，无论做什么事，都需要“坚持不懈、勤学苦练”的精神，最后老师送给大家“勤学苦练”这四个大字。希望“勤学苦练”这四个大字伴随你的一生。
磨练字篇九
紧张的期中考试已经过去两天了，在这短短的两天里，我曾幻想过自己的成绩，期待过名次的提升……考虑过可能发生的一切。结果到底是惊喜还是失望？那得看最后老师宣布的成绩。
两天前在语文考试的“赛场”上，一道道难题接踵而至，让我措手不及，看着一分又一分从我眼皮底下溜走，我的心早已被揪出了身外，那是一种怎样的无助啊。尽管早已心知肚明此次成绩必不理想，但是还是怀抱着一丝侥幸，期望不会那么差。
“丁零——”语文老师伴着铃声走进了教室，一进门便用雄厚的男中音宣布了本节课的任务，那就是讲解本次语文试卷。
“对的同学，请举一下手。”老师的话语再一次在我耳边响起，看着周围的同学骄傲地举着手，脸上露出得意的笑容，我已无地自容。瞄一眼试卷上的一片红叉，摇了摇头又低头苦笑着，虽然一题一分，但就这么一分一分地累积着，不一会儿就超过十分了。
这时我想起了上次月考后的一天，语文老师告诫我们：每天要主动坚持做一篇阅读理解题，以提高自己的阅读能力，特别强调这个作业全靠自觉。当时，我压根没有当回事，心想这样的作业根本可以不做，无需太在意。后来更是抛到了脑外，没理解老师的一片良苦用心。如今，阅读理解题上的密密麻麻的红叉像是在嘲笑我的愚蠢和无知。
一千多年前，诸葛亮在《诫子书》中明确告诉他儿子“夫学须静也，才需学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险燥则不能治性。”是啊，这段时间我付出的跟我的成绩当然是成正比的，今天的成绩也是对我敲响的警钟。
每一个让人羡慕的收获都是别人努力拼搏换来的，我不能抱怨，我要坚持，一步一个脚印，踏踏实实地前进，因为一分耕耘一分收获，如果不努力连认输的资格都没有。
磨练字篇十
某些事情让我们心里有了一些心得后，心得体会是很好的记录方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。怎样写好心得体会呢？下面是小编收集整理的教师练字心得体会（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教师练字心得体会1一、练字需临帖。一本好的字帖就相当于随身的书法老师一样。我们可以时刻从它那里学到一笔一划该如何运笔，一间一架该如何掌握。比如，“盘”字要写成“且”字状才能灵动，避免臃肿；上中下结构的字要注意中线；半包结构的字要写的匀称不可偏向。这些我们大都可以从字帖中发现，但如果只是一味按照自己的想法练字，既容易浪费时间又容易走入练字误区。
写字是一件情趣高雅的事，通过练习写字，博览名贴，可以开阔眼界，增长知识。通过练习写字，可以让人学会谦逊。因为，同古代先贤，当今高人比较，就会明白自己还有多长的路要走，没有资格固步自封，更不能目中无人。通过练习写字，可以磨练人的意志。汉字是世界上少数以“象形”为基础的现代的汉字，较之字母文字，它要复杂的多，或者疏可走马，或者密不容针。于是就需要合理组织那些奇形怪状的笔画，使每一个汉字都“漂亮”。就字的结构来看，它各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给人以启示：做人要谦逊，大度，宽容，尊重他人。把单个字写好固然是一种美，这好比个人的修养，要使很多单个字很好的组合那又是另一种美，这就需要团结，需要集体的凝聚力。中国人自己古讲究“字如其人”，许多大书法家都是做人的楷模。
二、每天进步一小点。想要练好书法决不是件简单的事，最重要的是，它不是件一朝一夕就能成功的事。可能你天天坚持练习但是却不见有多大长进，让好多人灰心丧气因此而停止练习，这样就半途而废，最终难以有所成就。所以，在每天每次的练习中，给自己提一点要求，让自己达到一个或多或少有进步，能给自己继续坚持的动力的水平，这样才能越练越有劲，越练越有动力。这也让我懂得，字想要进步，人必须进步。人不能只停在之前的阶段，新的阶段应该有更高的追求，另外，在练习的过程中，要有持之以恒的态度，练字是慢慢磨性子的'过程，在处理其他事情的同时，也要有种不怕麻烦，不怕吃苦的精神。同时也知道，要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。要树立“提笔就是练字”的观念，写字由课内向生活之中延伸。
教师练字心得体会2上学期末发起的教师大连基本功—教师练字活动已经持续一段时间了。寒假里，要求教师每人书写一本田字格，假期后，也没有放松，教师们仍然坚持书写。通过一段时间的练习，从老师们所交的练字本看，每位教师都有不同程度的提高。
为了能提高老师们练字的积极性，提高练字的效果，从今天下午开始，学生练字的时间，除了各班班主任在班里坐班之外，其余教师全部到四楼多媒体教室集中练字。下午还没有到打铃的时间，有的老师已经坐在教室里聚精会神的开始了练字。那一刻，三四十个教师坐在一个教室里，听不到说话的声音，只听到笔尖在纸上沙沙的响，那一会儿的感觉好像又回到了学生时代，大家好像在上自习课，都在安静的学习。
实际上，有时我们缺少的就是这种氛围，一个安静的学习的氛围，不光是练字，下一步，学校硬件建设好了，教师有专门的图书阅览室，更需要这种安静的氛围，大家都在集中精力学习，就是给其他教师说事，也是小声的，互不影响的，如果坚持下来，达到了这一步，那教师的业务素质的提高就快了。
铃声响了，10分钟很快就过去了，老师们都感觉时间太短了，刚刚进入状态就打铃了。下一次，是否能在延长一些时间。
教师练字心得体会3就笔者所知，一些学校在组织教师练字时，不论每个教师本来字体好坏，规定每人每天都要写一张纸。练字的初衷是为了提高教师的书写水平，让板书、批语都更加漂亮，进而影响学生的书写水平。但在操作过程中，衡量谁的字好还是差，没有一个确定的标准，更怕伤了一些教师的自尊心。所以，学校干脆一刀切——每人都写一张纸。反正也费不了多少工夫，而且，练字又不是坏事。于是，不管教师们的字写得好不好，大家都逐步加入了练字行列。
一段时间后，练字活动逐渐有了成效，一些本来写字不好的教师有了一些进步。学校干脆下定决心坚持下去，规定今后每个教师每天练字一张，把这项工作作为学校的特色工作来抓。
练字活动本身是好的，但如此一来就违背了活动的初衷，已成为给学校增光添彩的工具。而且，目前类似的活动也越来越多，比如，每学期写读书笔记上万字，写政治理论学习笔记上万字，等等。这些活动也成为了政绩工程和上级检查内容的一部分。
于是，教师们的教学时间被挤压得越来越少，形式化的任务也会影响教师的工作热情。如果教师把练字活动当作一项规定、任务，就有可能敷衍了事、有量无质。在社会上大喊为学生减负的今天，笔者也呼吁社会不要给教师增加负担。