在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我眼中的事物字篇一
知识方面
识记：
①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因；
②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因；
理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。
能力方面：
⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。
觉悟方面
正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。
教学重点
教学难点
外因必须通过内因才能起作用。
教学方法
阅读——议论——讲授相结合。
教学过程
复习提问
(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的?
(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的?
(3)认识事物的根本方法是什么?为什么?
(学生回答后，教师归纳。)
导入新课
第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势
(指导学生阅读本课的引言部分。)
一、矛盾在事物发展中的作用
阅读提纲：
(l)鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展? (是)
1.内因和外因
(1)什么是内因?
内因就是事物的内部矛盾。
所谓内因即内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。
(2)什么是外因?
外因就是事物的外部矛盾。
所谓外因即外部矛盾，是指一事物同其他事物之间的对立统一关系。
2.内因、外因在事物发展中的作用
内因和外因在事物发展中的作用，是本课重点内容之一。因为这一问题在唯物辩证法部分占有十分重要的地位，它是理解其他有关内容的理论基础。准确理解和运用这一道理，对个人成长，对社会主义现代化建设都有着重大的意义。
对这一问题的理解，必须注意：
第一，搞清内因和外因的含义。内因，即事物发展的内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系；外因，即事物的外部矛盾，指一事物同他事物之间的对立统一关系。
第二，内因、外因在事物发展中都是不可缺少的。矛盾是事物发展的动力，矛盾既包括内因，又包括外因。只有内因或只有外因，事物都不能发展。事物的发展是在各种外部条件影响下，促使其内部矛盾双方在力量上不断彼此消长，从而引起双方地位的变化实现的，是内外因共同作用的结果。
第三，内因、外因在事物发展中的作用是不能等同的。首先，我们应充分肯定内因的决定作用。内因是事物发展的根本动力，根本原因、基础、根据、源泉。因为事物的变化发展主要是由事物的内部矛盾引起的，内因决定事物发展的方向，并且外因也只有作用于事物的内部矛盾才能发挥作用。其次，我们应注意，外因是事物变化发展的必要条件。从性质上看，存在两种外因:，一种对事物发展起加速、促进作用；一种起延缓作用。从量的方面看，在不同情况下，外因作用的大小也不同。因此要具体问题具体分析外因，尤其是在内因根据具备，只差某种外因条件就能发展变化时，外因更具有十分重要的作用。
(学生回答后，教师归纳)
(l)内因是事物变化发展的根本原因
所谓发展的根本原因，也就是发展的根本动力，发展的基础和源泉。
(学生回答后，教师归纳。)
请同学们阅读教材第l19页第3自然段至第120页第2自然段。
教师提问：
①为什么种瓜不能得豆?生物进化过程中起决定作用的因素是什么?
②人类社会发展的主要动力是什么?
(学生回答后，教师归纳。)
提问：事物的发展能不能只有内因而没有外因?（显然不行）
(2)外因是事物变化发展的条件。
提问：古莲子为什么会沉睡千年?
莲花
莲 芯
(学生回答后，教师归纳。)
可见，外因在事物变化发展中是不可缺少的必要条件。
(3)外因通过内因起作用
这是教学的难点。“关于内因是事物变化发展的根据”，学生在大量的事例分析面前，一般是能够理解和接受的。同样，在单独讲 “外因是事物变化发展的条件，有时甚至是重要条件”时，学生理解和接受也不会感到困难。但在讲授 “外因必须通过内因才能起作用”时，疑点会很多。
对内外因的作用及外因是否 “必须”通过内因才能起作用的问题，哲学界一直有争论。大体有三种不同观点:一种观点认为外因不仅是事物发展的条件，也是发展的根据，常常直接起第一位的作用。另一种观点认为内外因是相对而言的，此方的内因是彼方的外因，彼方的内因是此方的外因。还有一种观点认为“外因必须通过内因起作用”可以反过来说，即“内因再重要也必须通过外因起作用”，而不能一律强调内因是第一位的原因。
教材在处理时，强调了“内外因共同起作用”、“二者缺一不可”，并特别说明“外因有时会起非常重大的作用”，“外因必须通过内因起作用，而不能单独起作用”。因此教学时，要把握好这一限度，不必过多展开；同时要紧扣教材的观点回答分析学生的疑难问题。
姑娘在郭老的鼓励开导下，信心陡增，表示从此决不消沉，要从失败中奋起。 在这里，郭老的回春妙笔(外因)仍然是通过促使姑娘的思想(内因)发生变化，使生欲战胜死念起作用的。
请同学们阅读教材第121页第3、4自然段。
(这部分内容教师可以和同学一起一边阅读一边讲解、归纳。)
请同学们思考教材第121页“议一议”小栏目中的问题。
(教师可根据情况对盂子的话适当加以解释。孟子的话意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。)
(学生议论后，教师讲解、归纳。)
孟 子
课堂小结
事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。
课堂练习
单项选择题
据此回答1—3题。
1.这是因为 （ ）
a.内因是事物变化发展的根本原因
b.外因是事物变化发展的重要条件
c.外因只有通过内因才能起作用
d.矛盾是事物发展的动力
2.近年来，在对待西部地区扶贫问题上，党和政府一再强调“受之以鱼不如受之以渔”。这句话体现的哲学道理有 （ ）
3.为加快西部地区的发展，国家将继续促进西部地区与东部地区开展全方位的经济技术合作；加大东部地区对口支援西部地区的力度。上述做法体现的主要哲学道理是（ ）
4. “有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”蒲松龄的这幅落第自勉联所蕴含的哲学道理是 （ ）
a.事物的发展是内因和外因共同起作用的结果
b.内因和外因在事物的发展中的地位和作用是不同的
c.外因是通过内因起作用的
d.内因是事物变化发展的根本原因
参考答案
1.b 2.a 3.b 4.c
我眼中的事物字篇二
说课稿
(271208)山东新泰三中 张都现
我说课的第一个内容是说教材：
一、教材的地位和作用
二、教学目标
1、知识目标：
识记两个基本概念：内因、外因。
掌握一种基本的工作方法：用内外因相结合的观点分析问题。
2、能力目标：
3、觉悟目标：
三、教学重点
内外因在事物发展中的地位及其作用。
四、教学难点
外因通过内因起作用。
五、教材处理
对于本节课而言，要做到：
分析教材提供的经典事例，培养学生分析问题的能力。
精读教材中的黑体字，培养学生缜密思维和准确表达的能力。
我说课的第二个内容是说方法
我说课的第三个内容是说程序
1、用巧妙的导语帮助学生突破概念关。
2、用精辟的分析帮助学生突破原理关。
3、用适当的教学延伸帮助学生突破应用关。
我说课的第四个内容是说教学手段
以上是对这节课的几个设想，不当之处，敬请指正。谢谢！
我眼中的事物字篇三
说起美，人们往往想到的是那些自然界的美，那些不同寻常的美，那些惊心动魄的美。大自然的确美，春天有“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的美；秋天有“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美；冬天有“墙角数枝梅，凌寒独自开”的美。但我们缺少发现美的眼睛，我就用我的眼睛发现了一件平凡事物中的美。
一个风和日丽的`周末，我在肯德基吃着美味的早餐，就看见一个小姑娘在餐厅里来回穿梭着，向吃早餐的人们售卖报纸。没一会儿，她来到了我们桌前。“阿姨，买一份爱心报吧！一元钱一份，卖报的收入都会捐给贫困山区的孩子，资助他们上学！”妈妈毫不犹豫地买了一份。
“你不想也去试试么，孩子？”妈妈问我。
我急忙跑上前追上小姑娘，向她询问了报纸的来处，小姑娘很主动地把我带到领报纸的地方，我和小姑娘一起领了二十份报纸，就在商场门口向来往的路人售卖。没一会儿，报纸就卖完了，我高兴极了！连忙和小姑娘一起把卖报的收入交给“爱心社”的叔叔阿姨。为了鼓励我们多卖报纸，“爱心社”会给我们一份报纸一分钱的奖励。那天我买了十份报纸，小姑娘买了二十份报纸，收获蛮大！
我想我用这一元钱买点啥呢？正想着，只见小姑娘把钱交给身边的妈妈，说“妈妈，你帮我先放好，等攒多了，我要捐给贫困山区的小朋友们，让他们过得更幸福！”我惭愧的低下了头。
这件事已经过去很久了，但我心里还是想着，这虽然是一件平凡的事，但却让我体会到平凡事物中的美。
我眼中的事物字篇四
从小学到初中，从小学生到初中生，这看似只有两个字的变化，却使我的生活和以前大有不同。
现在，我是一名中学生。这里的学习科目比小学多了，从小学的语文、数学两门科，增加到现在的语、数、外、政、史、地、生七门科，作业当然比以前多，要背的，要记的也比以前多。以前我满脑子都是玩，而现在，小小的脑瓜装满了数学公式、语文课文、英语单词、政治道理、地理位置。初一的生活，好枯燥，好枯燥。
我们教室下面是小学教室，每当看到那些无忧无虑的小学生四点半不到就回家时，心里酸溜溜的。站在高高的教学楼上，等待下一节课和晚自习的到来，想到此觉得初一的生活，好酸，好酸。
初一的书很厚，每一本都很厚，初一的书很难背，每一本都很难背，可偏偏每一本都要背，特别是英语和历史，几乎要从头背到尾。背到最后，背得人头昏脑胀，口干舌燥，眼冒金星，可还是要背。初一的生活，真是好苦，好苦。
初一的作业很多，但每当我攻克下一道难题的时候，每当我受到老师表扬的时候，每当我受到同学们称赞的时候，我感觉：初一的生活，好甜，好甜。
初一的生活就是这样，它是甜的，又不全是甜的；它是酸的，又不是酸的；它是苦的，更不尽是苦的。它充满了酸、甜、苦、辣，这就是我丰富多彩又实实在在的初一生活。