在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
美丽的镜泊湖字篇一
语文课堂最主要的任务是让学生品味语言，感受形象。本设计以学生的自读自悟为主，提倡自主学习，以学生的朗读为基础，以读代讲，以读促讲，在读中想象，读中体会，再通过多媒体课件直观领，略镜泊湖的美丽神奇，获得美的享受。
1、认识本课8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因，增长自然常识。
1、了解镜泊湖及周围景观的特点。
2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。
理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
一课时。
制作课件，收集有关镜泊湖的资料。
一、故事激趣
导入新课
1、故事导入。
2、质疑课题。
二、初读课文，扫清字词等阅读障碍。
1、学生展示预习成果，巩固生字词。
2、初读课文，把课文读通读顺。
三、再读课文，整体把握课文。
2、同桌互相说一说，指名说。
四、自主品读，领悟“奇观”
假想旅游，学生自主选择游赏景点，师生进行相应段落的学习。
（一）读画结合，领悟镜泊湖的美。
1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么？
2、边读边浮现美丽的画面，你能不能画出你最喜欢的一处风景。
3、播放课件，欣赏镜泊湖美景。
4、指导朗读，读出美，读出你的喜爱。
（二）读赏结合，领悟“吊水楼瀑布“的奇。
1、默读课文思考，你读懂了什么？
2、朗读品味，体会瀑布的壮观气势及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放课件，观赏瀑布美景。
4、对比朗读，体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。
5、学做导游，学生对照课件画面做解说。
（三）合作探究，领悟“地下森林“的奇。
1、自由读文，找出火山口“形奇”的词句。
2、合作学习，讨论“地下森林“形成的原因。
3、观赏课件，假想旅游，体会“地下森林”的神奇壮丽。
五、拓展延伸、升华主题。
1、假如你刚从镜泊湖游赏归来，你会写一怎样的留言？
课件出示句式：镜泊湖，你，我！
2、为镜泊湖设计一则广告词。
六、布置作业
1、摘抄优美词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
24、镜泊湖奇观
吊水楼瀑布
神奇、美丽
地下森林
美丽的镜泊湖字篇二
镜泊湖的秋，五彩斑斓，好似顽皮的小孩儿打翻画家的调色板，把镜泊湖的山林染成五颜六色的。
站在高处往远处望去，被湖水环绕的群山层林尽染、叠翠流金，一派金秋的美丽景象。
往近处看，枫树漫山遍野，枫叶红彤彤的一片又一片，像一簇簇燃烧的火焰。仔细观看，有淡红的、橘红的、深红的……每一种红都印刻着秋的足迹。
除枫叶的红，镜泊湖的秋还有另外一种颜色——那就是黄。钻天杨的黄有各种各样：鹅黄、杏黄、橙黄、金黄……每一种黄都象征着秋天寄出的邮票。
但是，镜泊湖最美的黄要属榛树的黄。它的黄那么艳丽，那么明亮，那么无暇，就算是世界上最好的画家也调不出这么美的颜色。
镜泊湖的秋还有更美的颜色吗？是的，那就是飘扬在蜿蜒山路两旁的五星红旗。它的颜色那么鲜艳，那么醒目，为镜泊湖秋天的图画添加最精彩的一笔。
镜泊湖的秋啊，你的美让我陶醉，让我依依不舍。虽然我不能用画笔把你完美地画下来，但是我可以用手中的相机把你定格成一张张照片，并且用文字把镜泊湖的秋天深深地记忆在我的脑海里。
美丽的镜泊湖字篇三
镜泊湖在黑龙江省东南部，是我国北方著名的风景区和避暑胜地，被誉为“北方的西湖”。
镜泊湖南北长45公里，东西最宽处6公里，是一个狭长形的高山堰塞湖，也就是约万年前火山喷发，流出的岩浆，把牡丹江截断而形成的湖。湖面海拔350米，最深处超过60米，最浅处则只有1米。水面约90平方公里，容水量约十六亿立方米。
在湖的北岸半岛上，有一些小别墅和旅游设施，这就是镜泊湖的游览中心镜泊山庄。除了镜泊山庄以外，整个湖周围很少有建筑物，只有山峦和葱郁的树林，呈现一派秀丽的大自然风光，而这正是镜泊湖的诱人之处。在镜泊山庄的高处眺望，只见湛蓝的湖水，展向天边，一平如镜。
镜泊湖的主要景点有大孤山、小孤山、白石砬子、城墙砬子、珍珠门、道士山、吊水楼瀑布、“地下森林”等。
在镜泊山庄西北侧，有一道大坝，水从坝上往下冲，形成一个落差约二十米，宽约四十米的瀑布，湖水从这里泻入牡丹江，湖水飞泻而下，冲起一片白浪，声如雷鸣。有凉亭和铁链围栏，供游人站在瀑布上面岸边观瀑。
在镜泊湖东北，小北湖附近，有一处20公里长的条带状地区。这里从东南向西北排列着七个火山口，里面长满了林木，这便是“地下森林”。
美丽的镜泊湖字篇四
谁愿意把第一自然段读给大家听。（生读）
1、谁接下去读第三自然段。问：这一自然段主要写什么？
板书：镜泊湖
让学生动笔画出第一句话的两个词（自然朴实、绮丽多变）
指导朗读。（最大）
2、读着读着这句话，你读出什么问题来了吗？
“绮丽多变”表现在“然而并不单调……真是美不胜收。”
自由读→抽读→品读（读中理解“单调”、“美不胜收”）
3、师生合作赏读。
这一自然段主要写什么？（板书：吊水楼瀑布）
（形、势、声联想李白的《望庐山瀑布》）
3、你能把这壮丽的景色读出来吗？请同学们大胆地试一试。
4、我知道我们班读书读得好的人大有人在，如果你认为自己是班里读书读得最好，请站起来读这句话。
点读——评读
5、其他同学愿意读这句话吗？（齐读）
6、突破“鲜明的对照”
是什么跟什么的对照？
（1）第五自然段我想请没有回答过问题、没有站起来读过书的同学来读。
接着板书：
森林
的地森林
请你在课文中找出合适的词语填在横线上。
（2）师：昨天的地下森林长得郁郁葱葱，欣欣向荣，今天的地下森林长得郁郁葱葱、欣欣向荣，明天的地下森林也一定会长得——郁郁葱葱、欣欣向荣。因为它们充满了活力，有着旺盛的生命力！齐读课文最后一句话：可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿，它们欣欣向荣，充满了活力。
小结：（指着板书由学生小结）
板书
师：我们这节课一共游览了三个景点，欣赏到了许许多多景色，真是——美不胜收。这些美各具特色，你能围绕本单元的训练重点来提一个问题吗？（静态美、动态美）（板书：静、动、静）
这三个景点动中有静，静中有动，构成了一个美丽的风景区。现在请你来给这个风景区取个名，使人听到或看到这个名称就想去。
（板书：镜泊湖奇观）
招聘导游。
同桌合作说
美丽的镜泊湖字篇五
教育目标：通过本课学习，领略镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。
1、理解并学习文中描写准确生动的词语。
2、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林的形成原因。
3、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
4、感情朗读课文。
学习按照景物的不同特点，描写它的动态美和静态美的写法。
1、了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
2、了解课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
教学方法：讲读法，讨论法，直观法等。
教具准备：镜泊湖美景的'放大彩图，有关录像带，幻灯片。
课前准备：复习以前学过的描写景色极其壮丽，堪称奇观的课文，如《海上日出》等。
教学课时：一课时。
教学过程：
复习旧课，激趣导入。
出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（板书题目：镜泊湖奇观）
快速阅读课，提出预习要求。
快速读课文，了解课文内容。
自学生字新词。
理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
集体订正，检查预习情况，质疑。
抓住重点，直奔中心。
1、再读课文，思考：
（1）镜泊湖有什么特点？
（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
指名读第二段。
镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
出示镜泊湖美景的放大彩图。指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？
这一段从整体上描写镜泊湖景色的最大特点——自然朴实而又绮丽
学习第三段。
自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
看有关录像，想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
（幻灯出示）“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思，体会它的好处。
怎样说明瀑布的温度？
（因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成了奇特希罕的景观了。）
吊水楼瀑布为什么不结冰？这与瀑布飞流直下有什么关系？
齐读课文，体会领略美景，总结写法上的特点。
总结学法：
读课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
抓住重点词句，理解意思，读读体会好处，领略美景。
了解写法上有什么特点。
小组讨论，运用学法，自学第四段。
集体订正，质疑。（幻灯出示重点词句，加以理解）
指导朗读。
纵观全文回顾第一段
镜泊湖多美啊！关于它的传说也非常美丽、动人，你知道吗？其实
镜泊湖是怎样形成的？
这么美丽，这么壮丽的景色，大家喜欢吗，还想不想再去？
看录像，听录音，领略镜泊湖的美丽景色，体会哪些是静态描写，哪些是动态描写。
结合课文内容，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
作业：观察校园一角写一篇文章，注意动态和静态的描写。
板书设计：
14、镜泊湖奇观
镜 传说：宝镜
形成：火山喷发，岩流阻塞，水面抬高
泊 自然朴实
整体特点（静态）
湖 绮丽多变 静态与
奇观宽、高、深 动态相
奇 吊水楼瀑布抛、溅（动态） 结合
壁陡底平，景色壮丽（静态）
观 地下森林野生动物（动态）
※ 此教案获高明市98年小学语文中青年教师优秀教案设计评选一等奖
美丽的镜泊湖字篇六
1、了解镜泊湖景色形成的条件和景物特点。
2、让学生体会“奇”在何处。
3、学习按景物的不同特点，领会镜泊湖的动态美和静态美。
犝馐且黄阅读课文，在教学中运用“读一读、说一说、填一填、议一议”四步进行教学，可以充分体现“以学生为主体，以创新为灵魂”的教学思想，整堂课围绕学生的活动展开，使学生变“学会”为“会学”，在课堂上为学生营造民主、活泼的学习环境，课堂上让学生全体参与，使学生的创新意识得到发展。
（一）读题、解题
你想知道什么？
（二）讨论
1、镜泊湖在什么地方？
2、它是个怎么样的湖？
3、它有什么奇特的景色？
（三）学习第一段
1、自由读第一段
2、说一说
（1）说说课文中神话故事的梗概。
（2）神话与现实生活的相同点是什么？这个湖到底是怎样形成的？
3、填一填
牬说中（）是罗女的从天上掉下来形成的。
4、议一议
（1）文章引用了一个美丽的传说，再转入镜泊湖，从传说中怎样表现人们对美好品质的赞美。
（2）用一句话概括第一段的内容：传说镜泊湖是红罗女的宝镜从天上掉下来形成的。
（三）学习第二、三段。
1、默读第二、三段
2、说一说
（1）这一段的第一句话与下面的两句话有何联系？（总分关系）
3、填一填
（1）镜泊湖位于（），是因为（）形成的。因为（）所以称为镜泊湖。
（2）镜泊湖景色的最大特点是（）和（），它的自然朴实表现在：除了有精致的别墅外，这里只有（）的、（）的、（）的。它的奇丽多变表现在：四周（），有的（）、有的（），湖心（），湖中（），美不胜收，通过这些描写，写出了镜泊湖的（）美。
4、议一议
（1）文章从哪几方面描写了镜泊湖景色的自然朴实、绮丽多变？
（四）学习第四段
1、指名读
2、说一说
（1）说出这一自然段中景点名称、位置、景点奇特的地方。
（2）吊水楼瀑布为什么不结冰？它与瀑布飞流直下的句子有什么关系？
（3）说出课文从几方面写瀑布的动态美。
3、填一填
牭跛楼瀑布奇特的地方是（），课文从（）和（）两方面写出它的美。
4、议一议
描写瀑布气势和美景的？
（五）学习第五段
1、指名读
2、说一说
（1）地下森林是怎么一回事？
（2）说说本段中各景点名称形成的条件和景物？
3、填一填
律林是指（），它形成的条件有：
（1）；
（2）；
（3）地下森林（）物产丰富，林中有种类繁多的树木，还有（）和（）。第五自然段是（）描写。
四、小结
1、体会动静描写手法。
2、引导学生、总结全文。
对镜泊湖的介绍，说明了它的景色极其壮丽，表达了作者对祖国山川赞美之情。
美丽的镜泊湖字篇七
什么地方堪比世外桃源？什么地方胜过蓬莱仙境？答案是肯定的，这个地方就是美丽的镜泊湖。
镜泊湖是我的家乡，那里四季风光旖旎，令人神往，而去过那里的人都会流连忘返。
春天，万物复苏。湖边的山林泛起了淡淡的绿意，阵阵凉风掠过，湖上涟漪闪闪。时不时有几条鱼儿跳出水面，给湖面添上了更加富有生机的一笔。
夏天，烈日炎炎。干湖上依然是那样清爽。蓝天，白云，山林倒映在湖里，那颜色。深深浅浅的，就像画家的调色板。那卷子湖水味儿的微风吹过，令人心旷神怡。时常会有人跳入清凉的湖水中畅游一番，几只彩色的游泳圈给美丽的湖面上更加增添了色彩。微风，虫鸣，与游客的欢笑声连成一片。
冬天，结了冰的湖面上乐趣更多。人们在这里筑起了高高的冰滑梯。当你坐着冰爬犁从高处滑下去的时候，会收获满满的刺激。放眼望去，宽阔的湖面上，满是五颜六色的羽绒服，空中飘荡的是兴奋刺激的尖叫声。
镜泊湖的四季是美丽的。来吧，来看看这大美的镜泊湖！来吧，来看看这令人流连忘返，感觉不虚此行的镜泊湖！
美丽的镜泊湖字篇八
那是一个寒冷冬日的清晨。我极不情愿地打开了窗帘，揉揉惺忪的睡眼。窗外的世界显得格外明亮：几缕冬日暖阳觅缝钻头，挤过松树稀疏的枝叶，从高处射进窗户。眼前的镜泊湖显得格外美丽，平滑的冰面反射着耀眼的阳光，窗外的几棵松树已经银装素裹，也散射着炫目的白光，唤醒了我还在睡梦中的视觉神经，也唤醒了我慵懒的身体。
昨夜，经过长时间的奔波，半夜刚刚到达镜泊湖畔的我迫不及待地睡下。晚上，镜泊湖的湖畔寒风刺骨。我们下榻的旅馆格外的小，在这阴森森的树林中显得微不足道。月黑风高的半夜，当有一阵狂风来袭时，窗外的松树也跟着群魔乱舞，树枝接连不断地拍打着窗户。直到凌晨，这任性的狂风才消停，窗外只剩下空荡荡的寂凉。我终于得以入眠。
谁知，白天的镜泊湖却换了个样。
美丽的镜泊湖字篇九
1.认识本课8个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4.了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
一、导入新课
1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。
二、初读课文，整体感知
1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3.围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：
(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。
(2)镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。
三、再读课文，聚焦形象
1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。理解“奇观”的`意思。
2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：
(1)奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
(2)奇在吊水楼瀑布。
(3)奇在地下森林。
四、精读课文，想象品味
1.分组研读，协作讨论。
学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么?教师巡回指导，随机参与学生的讨论。
2.课堂交流，汇报成果。
(1)认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。
——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。
——教师可引导学生理解“万斛”的意思;播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势;配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。
(3)认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。
——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣;指导感情朗读。
3.诵读积累，比较发现。
(l)学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
(2)比较这三处奇观有什么不同之处。(湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态)
五、细读课文，质疑探究
2.学生质疑，可能会出现这样一些问题：
(l)在火山口，怎么会有地下森林?
(2)吊水楼瀑布为什么不会结冰?
(3)镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的?
(4)关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说?
3.教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的;有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书;需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。
六、总结全文
l.指名有感情地朗读课文。
2.总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
(两题选一题)
八、布置作业
1.把课文《镜泊湖奇观》改编成一篇单纯写景的文章。
2.仿照课文的写法描写一处景物。
本节课上，我通过带领学生从“奇观”一词入手，由释义中的“景观”再到知道课文的重点就是写了镜泊湖奇特的景观。扣住“奇观”使学生明确课文重点描写了景观的“奇”。
文章介绍了镜泊湖、吊水楼瀑布和地下森林这三个著名景点。由于课题是《镜泊湖奇观》，为了防止学生在找镜泊湖有哪几个奇观时有所疑惑，所以在本堂课一开始，我就通过一张地图向学生介绍镜泊湖是一个风景区，景区中有很多景点。这样学生就不会将镜泊湖这个景点遗漏，效果好。
在学习镜泊湖的景色时，通过抓住“自然朴实”和“绮丽多变”这组看似矛盾的反义词展开。在理解了词语的意思后，问学生是否矛盾并从文中找依据，学生不难发现镜泊湖的景色景色都是天然形成的，然而所有景色又各不相同，所以这组特点看似矛盾，但却又和谐地同时存在于镜泊湖中，通过学生深入学习文本来突破。
接着，我让学生比较句子，由于担心学生不能及时发现不同，于是，我制作了一张ppt，只出示了两段文字的不同处，并有意识地与前文进行对比，引导学生发现作者是运用了不同的句式来介绍景色，从而让学生感受到作者语言文字的丰富性。通过课后的交流和反思，我发现这样的课堂较为死板，课堂中老师的主导性较强，学生在老师的牵引下学习，长此以往，学生的思维可能不够开阔。可以将这个环节调整为让学生通过多次的朗读自己去感受和体会，这样给了学生更多朗读的时间，几次朗读后学生应该不难发现不同，与此同时学生也积累了优美的文字，一举两得。
归纳文章内容是本单元的一个训练重点，在学习了三处景点后，让学生根据板书来概括。学生不难抓住三个景点的特点进行概括，但各景点之间缺少衔接，应该给学生一写衔接词串联，使学生说得能更连贯些。
以上是我对这节课的思考。我想对自己说：要尽快在专业领域成长起来!加油!
美丽的镜泊湖字篇十
1、了解镜泊湖的奇观，得到美的熏陶。
2、体会动态和静态的描写手法。
3、有感情地朗读课文。
作者是怎样通过动、静态的描写表现奇观的。
二课时
投影仪、录音机、音乐磁带、三张题单。
一、引导、审题，提出本节课学习目标。
1、镜泊湖到底有着怎样的奇观?
2、作者是怎样通过对镜泊湖的静态和动态的描写表现奇观的?
3、通过感情朗读来体会奇观。
二、质疑。
通过第一课时的学习，从内容到写法上你有些什么不明白的地方，希望得到老师和同学们的帮助。(板书疑问)
三、按兴趣分组根据提纲自学。
我们初读了课文，知道课文主要写了这几个景点，即(指板书)湖、瀑、林。这几处景点中，你最喜欢哪一处?(按兴趣自由组合学习)
四、[先讨论提纲之三(林)]哪个勇敢者首先上来给同学们展示你的学习提纲。请将书及提纲带上来，放在投影仪下。按提纲，依次汇报你的学习情况。大家都要认真听，仔细看，一起学习讨论。
1、正确。(你还有补充吗?)主要是这三个方面的条件。请订正。大家拿起书来读一读这一句，地下森林形成的条件书上是怎么写的。
2、请接着汇报。看了画，你明白地下森林是怎么一回事了吧?(擦疑)所谓地下森林，实际上是……。书上有图，请看投影。这是从上面往下俯视看到的。
4、地下森林长在火山口里，称为奇观，那么镜泊湖又"奇"在哪里呢?
五、[次讨论提纲之一(湖)]请喜欢"湖"这一景点的同学，谁争取上来展示?掌声鼓励。
2、请接着汇报。哪些同学也欣赏?为什么欣赏?(用了优美的词语写出了事物的形态、颜色、位置，即写出了景区的静态。说得真好。大家一块来欣赏这两句。读得不够美。要注意强调修饰形容的词语，速度稍慢，语调轻柔平缓。女同学齐读。
3、请订正。
4、湖"奇"在哪里?"水平如镜"正确。你能说说"水平如镜"为什么在这里就是"奇"呢?(湖的形成是由于火山喷发，岩流阻塞了牡丹江河道水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流动着呢?可是湖面却水平如镜。)请板书。昨天预习时，有个同学认为它奇在波平如镜。这"波"指波浪，又怎能说平如镜呢?这说明江水在流动，但从水面上看，却感觉不到它在流动，这不能不说这是"奇观"。(板书："波")
5、相机擦掉疑惑。
六、[最后讨论提纲之二(瀑)]林奇在……，湖奇在……，那么瀑又"奇"在哪里呢?哪一位同学上来当小老师。
1、正确，请订正。
2、正确，请订正。刚才××同学提出为什么"瀑从不结冰断流?"这个问题，你现在能不能用因果关系解释一下。投影请看图图，这便是飞瀑。
3、继续汇报。正确。你能能不将飞瀑直下的句子读听听，读出动感来。声势还不够，读时注意语速稍快，音量较大，强调数量词，千军万马，声闻数里等。男同学读听听，女同学一起来，读出气势浩大的动感美。
4、瀑布真美，请回忆一下还有哪些课文对瀑布进行过描写?背听听。
5、吊水楼瀑布"奇"在哪里?请用简短的词语写在黑板上。瀑布不结冰断流，堪称奇观。
七、内容及写法。
通过以上讨论，我们知道了镜泊源奇观便是湖，瀑，林长在。作者主要采用了静态和动态的描写方法来表现镜泊湖奇观的。镜泊湖的幽静与吊水楼瀑布浩大的声势形成了鲜明的对照，这实际上就是静态美与动态美的对照。因此我们在读文明，注意了动、静态描写，就能对理解得更全面，更深刻;在时，注意了动、静态描写，就能把内容写得更个体、更准确。
八、配乐齐读。
现在我们再一起来欣赏一下幽静的镜泊湖与飞流直下的吊水楼瀑布这两段，进一步感受一下它的奇观。
九、中心。
学到这里，你明白作者的目的了吗?表现了……表达了……
十、现在你还有什么疑惑吗?(写传说的作用：
①写在文章前头，引起读者兴趣。
②反映出人民对镜泊湖奇观美好的解释和向往，更增添其神秘色彩。)
十一、作业：
本课及本单元的课结束了，请拿读课本，请你运用单元重点训练项目--事物的动态和静态自读《五花山》一课。用二、三分钟时间快速默读，找出静态和动态。
十二、学习情况(非智力因素)