每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇一
在生活中，常常会发现一些有趣的现象，这些小发现，使我的生活变得不再单调。今天课堂上我就目睹了一次难忘的发现。
李老师笑着说了一句：“那今天我们就一起见证一下“奇迹”吧！”
李老师准备的材料有：纸杯，蜡烛还有打火机。李老师用打火机点燃了一根蜡烛，用镊子夹起一个纸杯，立马放在蜡烛上烧。大家好奇地围成了一圈，我心想：老师这要做啥呢？这时，李老师发话了，说道：“同学们，请仔细观察纸杯会不会被烧坏呢？”我们聚精会神地看着，生怕错过了精彩的一瞬间。不一会儿，闻道一股儿臭味，纸杯底被烧通了。李老师说：“同学们，实验还没有结束呢。”接着，李老师拿出另一个杯子。她仍然将纸杯放在蜡烛上烧，我们都趴在讲桌边，认真地盯着她手中的动作。不同的是，这次杯底只烧黑了一些，却没有烧穿。这是什么原因呢？老师让我们来猜。
经过李老师给我们说了以后，我才明白，秘密在那个烧不坏的纸杯里。事先在纸杯里放了少量清水，纸杯中盛水，水能降温，而且水的沸点在100摄氏度。所以水杯温度达不到燃点，就烧不坏了。
这节课让我懂到了科学是学不完的，科技也是很奇妙，看来，我知识没学完就说自己聪明，我太渺小了。
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇二
在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，认真做好实验计划，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。
本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。三年级演示实验开出了24个，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。
小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。
随着课程改革的深入进行，我确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究(除带有危险性的操作外)，学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。
在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参加兴趣小组的活动，学生主动参与，自主探究，积极性非常高。每周有两名同学负责观察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿情况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候变化特点，据此推理下一年的气候变化规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学知识的积极性。对于实验器材做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效使用，平时填写好各种表册，学生参与进度表的填写。
今后，我将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率达100%。
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇三
这个实验名字叫“懒惰的橙子”，书上说，在杯口上放一张明信片，再放上火柴盒，火柴盒上放橙子。把明信片猛地一抽，火柴盒滚落开，橙子则掉进杯里。
结果真是书上说的那样吗？我持半信半疑的态度，真会有如此之巧的事吗？还是用事实说话吧！
说干就干！明信片没有，用信封代替，橙子也没有，用一个圆点儿的苹果代替，火柴盒、杯子都有。
我按照书上说的小心翼翼地摆好了东西。看着那摇摇欲坠的苹果，我心里直打鼓：会不会出现失误？我闭上眼睛，手里拿着信封，“三，二，一，拉！”只听见“揉——啪！隆！哐啷哐啷……”的 声音。我把眼睛睁开，“咦？”眼前的景象让我大吃一惊！火柴盒“飞”到了地上，苹果准确无误地落到了杯子里。太神奇了！可这会不会是碰巧呢？我又试了一次。结果依然是“火柴盒习，苹果落杯 ”，这是怎么一回事儿呢？我百思不得其解，还是看看书中解释吧。
原来，这是惯性的作用。在这个实验中，力只对明信片和火柴盒起了作用，而橙子不受影响，保持原有状态，所以落在了杯子里。
今天做的实验，既让我打消了无趣的状态，又讲给我一个知识，真是一举两得呀！
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇四
有趣的科学实验
周日，我坐在家里十分无聊就突发奇想，做一个实验。可是做什么呢?忽然想起小区以前门口有一个老伯伯用一种像蜂蜜，但又不是蜂蜜的粘稠液体做出各种各样的糖给我们吃，那个液体是什么呢?我问了妈妈，妈妈说是白糖。
我十分惊讶，到底是不是白糖呢?我心里一直盘旋着这个问题。唉，心动不如行动，还是试一试吧。
需要的材料很简单：一个金属类的勺子、蜡烛、打火机、一些白糖。
我先把一根蜡烛，固定在桌子上(因为妈妈说要先把白糖加热)，再把铁勺子，从糖盒里舀出一勺，加上适当的水，放在蜡烛的火焰上，等待它的变化。
过了几分钟，在铁勺四周的白糖已变黑了，并冒出一股焦味，铁勺中间的水开始沸腾，白糖开始溶化成糖水，我把铁勺从蜡烛上拿下来，尝一点，很甜，还是白糖的味道，颜色变成了水一般透明。
一会，糖水开始冒气泡了，颜色从透明转换成淡黄色，有些白糖还没有彻底溶化，深积在铁勺的底部。我又尝了一下，虽然是甜的，但是仔细一尝带着一点微苦。
随着时间的推移，铁勺里糖水的颜色开始变深了，十分像做糖人的粘稠液体了。慢慢地，糖水上冒出一大汽泡，颜色变成了红色，这时勺子里的糖水就像烧开了的水一般，一直往外冒，从勺子里滴到桌子上，不过就马上凝固了，变得十分硬。
我的好奇心又一下子澎胀了，这糖水最后会和水一样蒸发呢还是凝固不变呢?或者变成红塘?
我将红色的糖水继续加热。糖水变成深红色，也更加粘稠。糖水不冒泡了，只是不断地浓缩，让我不禁想起一句话——浓缩才是精华。正当我出神之时，那糖水突然变黑了，我用手戳一下，发现十分坚硬，问了妈妈才知道是碳化了。
原来科学就在我们身边。
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇五
科学是我喜欢的学科，所以我喜欢搞小实验。我做过不少小实验，令我最难忘的一次是找出吃辣椒后解辣的方法。
那天，我为了证明什么东西的祛辣效果最好，特地找来了一些材料做实验：热水、可乐、冷水、糖水和牛奶。
第一次实验开始！我首先咬了一小口辣椒，顿时感觉嘴里好像含了一团火，辣得我眼泪都出来了。这时，我冲向饮水机，接了一碗热水，“咕咚咕咚“地一饮而尽，静静地等待着效果。突然，我嘴里的那团火仿佛又被加了一把油，把我呛得直流眼泪。由此可见，热水不但没有祛辣的作用，反倒还会增加辣感。
一分钟后，第二次实验开始了。我再次和辣椒来了个亲密接触。然后，我打开一瓶可乐，一口气喝得见了底。虽说口腔里充满了甜甜的味道，可还是覆盖不了辣味。
又过了一分钟，第三次实验开始。我先让辣椒在我的嘴里“翻江倒海”，然后端起一碗冷水，大口大口地喝了下去。虽然辣味消除了一些，但效果不明显。
时间又滑过了一分钟，第四次实验开始。我拿起一个辣椒乱啃，然后端起糖水，喝了下去。虽然辣味去了一大半，但仍有一小撮“顽固分子”“负隅顽抗”。
一分钟流逝，第五次实验开始。我咬了几口辣椒，吐了出来，然后喝了一碗牛奶。开始，我嘴巴里感觉很舒服，渐渐地，辣味上西天了。
为什么呢？我查了查资料，原来牛奶中有一种酶，能与辣椒碱中和。原来如此啊！
科学小实验能让人获得真实的知识，既能动手又能动脑。我喜欢搞小实验。
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇六
9月12日，是个特别的日子，这将是我第二次与外国零距离接触。我们班的语文郑老师请来了日本冈山大学的大学生和老师，还带来了一位与我们同龄的的男孩和我们一起做有趣的科学实验。当时，我心里很是激动。
首先是老师与学生、男孩用中文跟我们介绍，我们用英语对话，还有翻译。
开始第一个实验——做人造鲫鱼卵。经过大姐姐们的讲解，我知道了操作方法：首先准备彩色的和有水化学物，用滴管在彩色化学物中取彩色水，小心翼翼一滴滴滴入有水的杯子，你就会发现它快速合成一个人造鲫鱼卵。仔细观察会发现，它在水中时间越久就越硬，等差不多就用勺子把它们捞出来，不怕碰。我低头看桌上密密麻麻的材料，按照方法做了起来，不一会儿，我用很多不同颜色的化学物做了一个“彩色便当”，哈哈!
第二个是“创造颜色”。一位大哥哥告诉我们，准备咖啡滤纸和一杯清水、彩笔。先在纸上任选一面用不同颜色的笔点三点，再把中间的小纸往后折，放开，把小纸伸到杯子里，滤纸盖在杯上。过一会儿，水“上升”，把整个纸染湿，会发现原本的颜色造出了其他新的颜色呢!我很迷惑，亲手尝试了，“哇，真的耶!”我不禁说道。我们还学了做花纹。在两张纸上画上有自己喜欢的图案，用滴管取清水，再把画的面放上盖在杯子上，又滴管在中心滴3—4滴，等它们散开，就更漂亮了。
老师们还帮助我们，包括那个男孩子，我感到惊讶的是日本的孩子不嚷嚷，很能干，我们还合了影，留下了深刻的回忆，我会好好珍藏。
这次实验，我感恩老师!
这次实验，我学到神奇的奥秘!
这次实验，我接触到了日本!
这次实验，我感到了快乐!
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇七
电的用处可多了，它可以用在电灯、空调、手机上，还可以使某样东西转动，我心想“电还可以有什么用处呢？”于是我做了一个指南针的实验。
我先准备了两个圆圆的一元硬币，一根细细的牙签，一根又细又长的，而且光滑的吸管。准备完毕我把材料放到平整的桌上，迫不及待地开始做实验。
我把其中一个硬币较光滑的一面朝上，平放在桌子上，接着把另一个硬币垂直放在上面，他好像一个顽皮的小朋友，一点也不听话，我试了一次又一次终于成功的把硬币竖了起来。
接下来是最关键的时刻，我小心翼翼地把牙签放在两毫米厚的硬币上，尽管我很小心可它还是掉下来，但我并不气馁，目不转睛地把牙签放在了硬币上，我一动不动就连呼吸也变得轻轻的，唯恐用力吹气，就会前功尽弃了。我拿一块柔软的毛巾和吸管，用毛巾紧紧地裹住吸管，用力地摩擦，大约反复摩擦五十秒后，把吸管轻轻地靠近牙签，神奇的事情发生了，牙签就好像中了魔法，跟着吸管一起转动；吸管往左牙签也跟着往左；吸管往右牙签也跟着往右。它就好像一个神气的指挥家，我做的实验成功了，我心里乐开了花！
吸管为什么会带着牙签转动呢！原来通过毛绒织物和吸管的摩擦便带动牙签运动。
这就是魔法棒的神秘之处生活中还有其它的许许多多的秘密，这要我们自己去发现和探索。
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇八
在这个宅式假期里，我躺在沙发上，看着一本科学实验书，翻着翻着，有一个实验特别抓我眼球——隔空取水。光听着名字就很感兴趣，你也觉得有趣吧？那来一起做实验吧！
先准备实验器材：约20cm长的棉线（要打湿）、一个大烧杯、一个小杯子、一杯水、3m胶、玻璃棒和色素。
实验第一步：在水里滴上色素，用搅拌棒搅拌。第二步：用棉线和3m胶把烧杯和小杯子连起来。第三步：往烧杯里倒入有色素的水。第四步：把烧杯拿起来，把线拉直，烧杯慢慢向棉线倾斜。
原来像水这样的液体，具有使表面积尽量缩小的一种力，这种力叫水的表面张力。水从棉线流下就用了水的表面张力。
这真是一个有趣的实验啊！
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇九
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验的探究目标是植物每天要“喝水”，感受生命离不开水。所以必须想办法把一株植物放到一个容器里，在容器里倒一定量的水，不要让水蒸发掉，每天测量记录，观察水的变化。
2 2、实验材料：大试管、试管架、橡皮泥、植物油、水、小尺子、根系发达的植物。
【 实验 过程】 如图：把小草放在试管里，倒上水，水面上滴少许油。每天认真观察，并测量试管里水的变化。把观察的结果记录在下面的表格中。
通过观察测量，发现 根据以上实验，得出的结论是：
【 表达与交流】 和同组的成员互相交流，你测量的结果一样吗？如果不一样，是什么原因？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在观察测量时，我。
①只观察，不测量和记录 ②数据是抄同学的 ③天天观察，实事求是地测量记录 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、是动植物体的重要组成部分，它几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。
2、一般情况下，如果连续 天不喝水，人的生命就会受到危胁。
3、人体 %是水；鸡蛋 %是水；鱼 %是水；蔬菜 %是水。
二、反思评价 1、在实验中为什么要在水面上滴少许植物油？ 2、实验中，在选植物时应该注意些什么？ 三、创新思维 用什么方法可以探究出人每天要喝多少水？把你的探究方法写在下面。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是运用各种感官从颜色、气味、味道等方面认识水的基本性质，掌握科学的观察方法，研究水的形状和流动情况。所以要准备一些不同的液体、塑料袋和不同形状的容器等。
2 2、实验材料：牛奶、白醋、糖水、冷开水、筷子、塑料袋和形状各异的容器等。
【 实验 过程】 1、桌上有四杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，你能找出冷开水吗？你是怎么找到冷开水的？ 2、仔细观察水 用眼睛看，水是。
用鼻子闻，水是。
用舌头尝，水是。
【 表达与交流】 和同伴交流，用感官观察水时，应该怎么看？怎么闻？怎么尝？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、水是一种没有、没有、没有、的液体。
2、水没有固定的，容易。
3、像水这样会流动的物体，我们把它叫做。
4、认识物体可以用、、、等方法。
5、我们的感觉器官有、、、等。
【 设计实验】 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水的毛细现象。
2、实验材料：⑴、烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉布条 ⑵、玻璃杯、红色的水、蓝色的水、白花 ⑶、粉笔、墨水 【 实验 过程】 1、如图：剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中，会发现。
如何解释这种现象？ 2、如图：剪开花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
过一段时间，会发现。
如何解释这种现象？
3、如图：用粉笔吸墨水 会发现。
如何解释这种现象？ 4、观察潮湿的墙根 你会发现。
【 表达与交流】 和同组成员交流一下，你得出的结论，和其他同学的一样不一样，为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做。
2、如果不小心把水洒在桌子上，我们会用毛巾吸，这运用的是 的原理。
3、生活中还有哪些毛细现象？（举三个例子。）二、实验反思 1、为什么要把薄纸巾的下部插入有颜色的水中？ 三、创新思维 1、土皮或砖头里的细孔会将地面积水或土壤里的水吸上来，导致墙根阴湿，怎样才能解决这个问题？把你的办法写在下面。
1、1 元钱的硬币上最多能容纳 滴水。
2、装满水的杯子里最多能放 个回形针。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水的表面张力现象。所以，要往一元钱硬币上滴水，要给装满水的杯子里放回形针。能形象直观地看到水是怎么“团结”在一起的。
2 2、实验材料：一元硬币、滴管、水、杯子、回形针、水 3、实验要求：往一元钱硬币上滴水时，首先要把一元钱硬币平放在桌面上，用滴管慢慢地滴，要滴在中间，当滴下去的水浸出来的时候，现在的滴数减去 1 就是硬币能容纳的水滴数。给装满水的杯子里放回形针时，瓶子里的水一定要满满的，回形针要一个一个地从杯子的边缘慢慢放。
【 实验 过程】 1、给 1 元钱硬币上滴水，它最多能容纳 水。
从侧面观察水面的形状，用笔把水面的形状画在下面。
2、如图：把回形针轻轻放人装满水的杯子里，最多能放 个回形针。
【 表达与交流】 和同组的成员交流，你的实验结果和他们的一样吗？为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的。
2、在加满水的杯中加入回形针，水不会溢出来的原因是水有。
3、水黾在水面上滑行是因为水的 支撑。
4、草叶上的露珠是水的 使水成为一颗颗小水珠。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是 了解水的压力。
2 2、实验材料：大可乐瓶、钉子、胶布和水 【 实 验 过程】 如图：1、用钉子在大可乐瓶的瓶壁由上向下等距离地扎 3 个一样大小的孔。
2、用一长条胶布将 3 个孔贴上，再往瓶里装水。
3、撕去胶布，观察。
【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：
【 表达与交流】 和同学们交流，怎样才能让小孔里的水喷射的更远些？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究 延伸】 一、知识巩固 1、水有压力，压力大小与 有关。
2、水压，水喷射就远，水压，水喷射就近。
2、实验时，在用钉子给大可乐瓶的瓶壁上扎孔时，应该注意些什么？ 三、创新思维 在做这个实验时，给可乐瓶拧上盖子和不拧盖子，小孔里喷射出来的水有什么区别？如果一直给可乐瓶里加水，小孔里喷射出来的水又有什么变化？实际做一下，然后把你的实验结果写在下面。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水的浮力。
1、在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥。如果把小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，小烧杯会 2、将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，小烧杯会。大烧杯中的水位刻度是。
3、将一个 50 克的砝码轻轻地放入小烧杯中。大烧杯中的水位刻度是。
4、如果给小烧杯中再加一个 50 克重的砝码，大烧杯中的水位刻度是。
【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：
【 表达与交流】 和其它组的同学交流一下，你们组的实验结果和其它组一样不一样？为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 4、曹冲称象用的方法就是利用了水的。
二、实验反思 在做实验时，应该如何放砝码？怎么计算大烧杯中水位的刻度？ 三、创新思维 除了课本中的实验外，你还能用什么方法探究水是否有浮力？水的浮力大小与什么有关系？把你的探究方法写在下面。（可以画图）
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解水能溶解物质。所以实验时，就要准备一些常见的物质，把它们一个一个地放入水中，看是否能溶解。
【 表达与交流】 和同组成员交流一下，为什么同一种物质在水中溶解的快慢不一样？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜了，像这样的现象就是。水能够 许多物 2、固体、液体和气体都有可能溶解在水里。
（）
3、糖、洗衣粉、酒精、醋、木屑都能溶解在水里。
（）4、面粉能溶解在水里。
（）二、实验反思 1、为什么要用高锰酸钾颗粒做实验？为什么刚开始放入高锰酸钾颗粒一定不能搅拌？ 2、如果没有高锰酸钾颗粒，可以用什么物质代替？ 三、创新思维 物质溶解后，水面会上升吗？请你设计一个实验进行探究。把你的探究方法写在下面。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解纸的一些性质和特点。所以要准备各种不同的纸，从纸的组成、结实程度、吸水性、透明度等方面进行探究，实验是对比实验，要求除要研究的因素不同外，其它条件必须都相同。
2 2、实验材料：不同的几种纸、放大镜、简易显微镜、滴管、有颜色的水、各种纸制品。
【 实验 过程】 1、比较纸的纵向、横向的结实程度 如图：
⑴把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条； ⑵把栽下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉。
发现。
⑶再按纵向和横向分别撕一撕纸，发现。
2、纸的组成 用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，通过观察比较，发现 3、纸的吸水性实验 如图：在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较色水的扩散。发现 4、纸的透明度实验 如图：把报纸、蜡纸、包装箱纸和面巾纸分别对着光亮看一看，发现 纸的透明度最好，纸的透明度最差。
【 思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：
【 表达与交流】 和同组成员交流一下，在比较纸的结实程度实验中，谁的纸最结实？谁的纸最不结实？为什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、东汉的 通过总结前人的经验，发明了造纸的新技术，产生了大量轻便、便宜的纸张。从而结束了古人用、、、、作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。
2、纸的主要原料是，用、、等也可以造纸。
二、实验反思 1、在做纸的结实程度实验时，要注意哪些问题?为什么？ 2、在做纸的吸水性实验中，滴水时要注意哪些问题？为什么要注意这些问题？ 三、创新思维 你还有哪些检验纸的吸水性和透明度的方法？把你的方法写在下面。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是比较棉布和尼龙的不同。天然纤维织物以棉布为代表，合成纤维织品以尼龙为代表，从结实程度、燃烧时发出的气味和吸水性三个方面进行比较。
从 布 料 中 抽 出 纤 维，用 放 大 镜 观 察，再 拉 一 拉，发现。
比较棉线和尼龙线，发现 更结实。
2、比较棉布和尼龙燃烧后的气味 用火烧棉布，发现。
用火烧尼龙，发现。
【 表达与交流】 和同组成员交流一下，在做比较棉布和尼龙燃烧的实验时，应该注意些什么？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、人类最早用 和 裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等 的技术。到了近代，技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。
2、常见的纺织材料有、、、等。
3、尼龙是世界上最早的，是从 中提炼出来的。
二、实验反思 比较棉布和尼龙的吸水性时，应该注意些什么？ 三、创新思维 你还可以用哪些方法探究棉布和尼龙的吸水性？把你的方法写在下面。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解金属的性质。需要准备一些常见的金属，如：铁、铜、铝、铅等，从光泽、传热、延展性等方面研究。
2 2、实验材料：砂纸、金属器具、铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤、铁钉、粗铝丝、粗铜丝、热水等 【 实验 过程】 1、如图：用砂纸打磨铁钉、粗铝丝、粗铜丝表面。
3、如图：把一段 5 厘米长的粗铝丝放在钢板或水泥地上，用铁锤敲打，发现 如果用同样的铅丝、铁丝做同样的实验，你又有什么发现？ 通过以上的实验，可以得出金属有 性质。
【 思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：
【 表达与交流】 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
1、常见的金属有、、、、等。
2、金属的性质有、、等。
3、研究金属的性质时，我们用的方法有、、等。
二、实验反思 1、在研究金属的延展性实验时，铁丝、铜丝和铅丝，选哪种金属效果最好？为什么？ 2、在做金属的传热实验是，为什么要选铝丝？ 三、创新思维 金属还有好多性质，你还想探究金属的什么性质？准备怎么探究？把你的探究方法写在下面。
【 设计实验】 1 1、设计思路：本实验探究的目标是了解塑料的特点，减少白色污染。所以就要拿塑料和其它物体进行比较，找出塑料的优点和缺点。
2 2、实验材料：
【 实验 过程】 1、如图：比较塑料尺和木尺，发现塑料尺 比木尺。
2、如图：比较塑料口袋和纸口袋，发现塑料口袋 比纸口袋。
3、如图：比较塑料杯和玻璃杯，发现塑料杯比 玻璃杯。
4、如图：比较塑料盆和陶瓷盆，发现塑料盆比 陶瓷盆。
5、如图：比较塑料凳和木凳，发现塑料凳比 木凳。
【 思考与结论】通过比较，塑料的优点和特点是：
【 表达与交流】 和同组成员交流一下，白色污染是怎么造成的？如何才能减少白色污染？ 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
①不愿意发表自己的意见 ②能积极发表自己的意见 ③别人说什么，我也说什么 【 探究延伸】 一、知识巩固 1、塑料的最大特点是具有 和。
2、塑料的优点有、、、、、等。
3、塑料的显著特点也是它的最大优点是，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境极为有害。
二、创新思维
【 实验 过程】 【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：
【 表达与交流】 【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
【 实验 过程】 【 思考与结论】通过实验，得出的结论是：
【 表达与交流】
【 自我 评价】 1、在做实验时，我能。
①积极主动参与 ②只看不动手 ③不愿意参与 2、在与同组成员合作时，我。
①喜欢一个人做 ②只愿意看别人做 ③喜欢和同组成员合作 3、在和同组成员交流时，我。
科学六年级上实验(上)
实验(网络上)
五上实验
苏教版三年级上科学教学工作总结
小学三年级上科学教学工作总结
我的科学小实验字三年级我的科学小实验字篇十
今天，我做了个小实验。
首先，我准备三个玻璃杯，一包纸巾。
突然，我想起在课外书上看到过“水有吸力”，就把杯子装满了水，再铺上了纸巾。一看，纸好像被水吸住了，我的心情有点激动，我马上拿了一个空玻璃杯放了上去，结果杯子立马就“摔”下来了！
这时，妈妈走过来说：“你可以把纸巾打湿，把杯子里的水倒光试试看。”妈妈说的是真的吗？我按照妈妈说的做了做，把纸打湿，铺在了下面两个空杯子上，果然，纸巾吸在了玻璃杯上。这时，我深吸一口气，小心翼翼地把第三个杯子放了上去，轻轻地松开我的手，杯子稳稳地站在“纸桥”上，我兴奋地叫了起来：“成功了，成功了！”我开心得手舞足蹈。
这个实验叫“有力的纸桥”。大家动手做做看，一定能行！