教学反思是对自己在教学过程中所做的各种决策和行为进行回顾和分析的过程。以下是一些教学反思的案例和实践，希望对大家更好地理解和应用教学反思的方法和技巧。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇一
评教评学已经过去几天了，脑子里一直在思考自己的设计、课堂上的引导、读书、拓展等环节。要老师听完后说：“总体设计可以，但是感觉你们上课都特别累人。”是啊，我们理想中的课堂应该这样的：老师春风化雨，画龙点睛，学生学得深刻透彻而又积极主动。为什么会有今天这种局面呢？在深入分析文本的同时也在深刻地反思自己，于是写下了小结：
《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。
首先我认为我做到了如下几点：
“兴趣是最好的老师。”我用简洁而明快的导入能激起学生们“想读书，要读书”的欲望。因此，我在引导学生读书时，会给他们暗示和鼓励的语言。例如，用“认真读课文，你们就会明白的”这样的话来激发学生的读书兴趣。在教学中，我不但注意对学生读书的训练，而且还引导学生把几句话合并成一句来说，这样可促进学生对句子的进一步认识。同时也训练了学生语感的表达。
“体验，是开启文本的金钥匙。”我引导学生深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵。如在引导学生朗读的过程中，我抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这几个关键词让学生亲自摆一摆姿势，说说自己的体会，并结合实际生活加入自己的理解。这样，学生朗读起来才会动情。
创造是一种最高的境界，“也来当回小诗人”拓展说说雨点还会落在哪里？雨点还会怎么样？使学生展开了想象的翅膀，使课堂再次焕发出生命的活力。
反思：
圣陶先生说，“教材无非是一个例子”，入选语文书的每一篇都是绝佳的范文，怎么样从这些例子中剥取真核呢？还得从文本出发，不断地反复地品读咀嚼文章的味道，烂熟于心，再精心设计备课，同时又要注意不可替代学生的主体地位，剥夺学生与文本交流的机会。
我没有很好地把握低年级语文课堂教学的重点，即识字写字的教学，相反在理解上花了大工夫，还将适于发散思维的拓展训练提前拉入第一教时，挤占了识字写字背诵的时间，使课堂写字到最后匆匆而过，没有将最关键的把握住。因此在以后的教学实践中，如何扎实有效地把握住识字写字教学是我将要努力的方向。单纯的识字教学即把生字词语集中出示，请小朋友认读，这种方法较机械、枯燥，暗自也觉得实在是不妙的教学方法，于是新奇于随课文识字这样一种有趣的教学识字方式。
但是没有试过就不知道，随课文识字不是表面看上去那么简单，教者花的功夫非比寻常，怎样让学生在语言环境中认识这些词语，都要经过巧妙的设计与安排，有时就为教一个字，就要想各种方法，一种方案不行再换另一种，能将识读同步，做到不留痕迹，定然经过无数次的修改教案，无数次的课堂实践。另外，值得注意的是，有时出发点是识读同步，而往往在没有真正理解什么是识读同步，或是没有巧妙构思、操作未达到成熟的时候，就容易流于形式，只见一个花架子而已。对我来说，对识读同步这样一种教学方式还需要做更多的学习一堂课教完，有时总感觉缺了点什么，就好象一句说完的话却没有画上句号一样，那么课堂教学中的这个句号就可以说是巩固复习的环节了。在本课的教学中，我也忽视了巩固复习的环节，而不适当地进行还不成熟的拓展训练，反画蛇添足，本末倒置了。巩固复习其实不同于人们印象中的作业，它是一种总结，更是一种提炼和运用，方法更要求多样灵活，那么即使是复习已学的内容也会是其乐无穷的。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇二
首先，教会学生阅读教材，读出新意。通读课文对学习的教材有一个完整的了解，找出重点和难点、疑点，为进一步深入学习奠定良好的基础。在通读基础上深刻理解基础知识。具体做法可以边读边划，边读边批，边读边写。“划”即对基本概念、原理和基本观点划分层次，逐层分析研究，抓住其核心和实质，便于理解和记忆；“批”即将归纳的中心、知识重点、概念的理解等，标题式写于页眉、书边空白处；“写”即将分散的知识找出内在的联系，简要整理出来，使所学知识系统化、网络化。
其次，教会学生听课，指导学生在听课时抓住重点、难点和思路，注意以下几点。一是听教师的讲解、点拨及对苯二酚问题的分析评价。教师的讲解一般比较精炼，抓住所教知识的重点、难点和内在联系，要求学生理解着听，有选择的记；教师的点拨往往是在学生思路出现偏差，或学习出现困难时进行的，要求学生思维敏捷的听，或及时转换思维方向，或循着教师的点拨深入探究；教师的分析及评价，一般是在学生回答问题后进行的，是对学生对问题见解的评判和分析，要求学生认真听，及时纠正自己对问题认识的偏颇。二是听同学提出的问题和对问题的见解。学生提出的问题，对同学有很大的启发性，要求学生思考着听，思考我对这个问题理解怎么样，我能提出哪些问题；学生对问题的见解，往往具有创造性和多向性，答案不唯一，要求学生评价着听，评价其得失对错，不断完善自己对问题的见解。三是听好小结，老师一般在课堂结束时概括本课重点，使学生对本节内容进一步升华，要求学生认真做好笔记，记住实质、记心得体会、记疑点、记主要不是内容和思路，记在课上想到需要深入研究的问题，通过记笔记可以深化理解知识、提高学习效率。
最后，要展开议论和争论，要议出水平，引导学生积极参与，大胆议论可以分组也可以设定正反观点争论。通过议使学生加深对所学知识的理解，启迪学生思维。要求及时总结，构建知识框架，培养学生善于总结的好习惯，培养归纳和整理知识的能力。
要充分发挥电教手段的优势，用直观、具体、形象的东西感染学生，使学生在掌握知识的过程中，边看、边听、边想、边练，收到了良好的教学效果。
（一）运用电教手段，提高学习效率。
著名教育家霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。在政治课教学中运用电教手段，所传递的信息强烈，能变静为动，动静结合，给学生提供直观形象的感知背影，提高了学习积极性，激发学生去思索去创造。
枯燥乏味。因此要使学生注意力我们知道，政治学科教学主要是向学生传授马克思主义基本观点和基本原理，培养学生的正确观点、立场和方法。学生觉得一些政治知识和基本原理概念比较抽象，理解很困难，如果老师在讲授过程中，再不注意方法，学生就会感到集中，教师就要运用新颖的趣味性的教学手段，进行教学调控，促使学生由无意注意转入有意注意。这样就会使难懂的问题得到解决，提高学生学习的效率。
（二）运用电教手段要注意的问题。
1．从学生的年龄特点出发，选择适当的电教手段。
电教手段很多，有多媒体、录像、电视、录音等。选择哪一种手段最适当，除了根据教学目的和教学内容外，还应从学生的年龄特点来考虑。如高中生易采用多媒体教学启发学生的思维。
2．注意视听与思考的统一。
电教过程学生接受政治知识，离不开视听。对知识的掌握和理解，又离不开思考，所以只有将视听与思考结合起来，突出政治课的教学情境，才会在学生头脑中留下深刻的印象，进而加深对知识的理解。
几年的政治教学生涯使我深深体会到：理论联系实际一定要把准时代脉搏，联系的实际要典型、生动、恰当、易懂，真正能激发学生兴趣，调动其学习积极性，从而达到事半功倍的效果。
（一）抓住社会热点，开发学生思维。
教师在授课时要注意联系社会热点问题，让学生分析。这不仅能激发学生思维，活跃课堂气氛，提高学生分析问题、解决问题的能力，还能激起他们关心国家大事，关注社会生活的强烈兴趣，培养社会责任感。当然，还要注意选取的.热点问题不要离学生太远，最好是他们知道的或议论过的，否则，很容易“热点问题”爆出“冷门”。例如，在讲《经济〃政治》“效率优先，兼顾公平”这一框题时，课本上有这样一段话：“坚持效率优先，兼顾公平，要求我们在合理拉开收入差距的同时，采取措施，克服收入差距悬殊，防止两极分化。”那么，怎样采取措施呢？课本上尽管讲了很多，但都是理论性较强的东西，没有与实际联系起来。我用幻灯给学生出示了这样一个问题：我国自1996年5月以来到今年6月10日已先后7次降息，并于1999年11月1日起开征新税种：利息税，税率为20%，请问国家为什么降息并开征利息税。学生回答后，我做了总结：降息不仅为了刺激消费，减轻国有企业负担，同时也为了缩小贫富差距，防止两极分化。因为，在银行里能有大笔存款的人毕竟是有钱人。降低利息，特别是开征利息税，能适当控制他们的收入。通过这一事例的讲解，学生对国家通过税收政策、金融政策等来调节个人收入分配有了比较深刻的印象，同时还复习巩固了前面所学知识，收到了较好的效果。
（二）联系历史知识，进行比较分析思想政治课的内容具有强烈的阶级性。它要为社会主义事业服务。因此，在教学过程中，不仅要解决好知与不知的矛盾，使学生由不知到知。更要解决好信与不信的矛盾，使他们由不信到信。教师授课时，如果巧妙联系历史知识，进行比较式教学，会收到意想不到的效果。
例如，在讲授“必须坚持公有制的主体地位”时，第二点原因是“坚持公有制的主体地位是社会生产力发展的客观要求。”这个问题学生理解的难度很大，他们常常会提出这样的疑问：“说资本主义生产关系不如社会主义生产关系，为什么他们的生产力比我们发达？”在这里，我对学生是这样解释的：“目前，确实有些资本主义国家的生产力比我们发达，但这并不能说明他们的生产关系比我们先进。我们看问题不能只作横向比较，还要进行客观的历史分析。”接着，我在黑板上板书了一组数字进行分析：英国从16世纪发展资本主义，到现在有400多年的时间；美国在1776年就建立了资本主义国家，到现在也有200多年的时间。而我国的社会主义在1956年社会主义改造完成以后才最终确立，到今天也不过是短短的48年时间。短短数年内，我们解决了温饱问题，并逐步向小康迈进，经济增长远远超过了老牌资本主义国家。照这样的发展速度再过100年或200年，同学们想一想：到那时我们的国家该有多么强大！”这时，我发现学生的脸上已流光溢彩，正憧憬着美好未来。趁热打铁，我进一步发挥：“到那时，世界上强大无比的将不再是指手画脚的美国！”学生群情激昂。这样通过联系历史，比较分析，学生不仅学会了应知的知识，而且解决了信与不信的矛盾，并激起了他们强烈的爱国热情。
总之，以上赘述，从两个方面阐述了如何提高政治课堂教学质量的有效途径。政治课堂教学效果好者，生动活泼，气氛活跃。否则，生涩难懂，死气沉沉。只要我们认真研究和运用提高课堂教学效益的策略，就能在有限的时间内收到良好的效果，避免了单纯的加班加点和题海战术，真正实现“向四十五分钟要效益”的目的。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇三
我从事小学数学教学不久，有幸参加了一次由市教研员组织的教师重返课堂、体验学习，反思教学研讨会。由于上一次去金茵小学参加观摩课，聆听过李科长的精彩的点评，学习中收获颇丰。而这一次听说由她亲自执教，心里不由得有些许的好奇。
早早来到会场，却迟迟不见有学生，最后才知道由随即挑选的老师来扮演学生，心中颇感好奇。正是在那时才对今天的主题有了更深层次的理解。课程的组织和普通的一节课并无两样，先是分组，执教老师分发教具，一切显得井井有条。课题是从三角形内角和是180°；想到的，一个开放的课题，貌似一堂活动课。以我看来这样的开放课实在是不好讲的，每一次遇到课本上的活动研究课总觉得难以把握，这种课一般活动性大，难度大，不容易把握深浅，特别是对于学生的引导更是一个难点。说实话，恰恰这样的课才最能锻炼学生的思维，当然也更能考验一位老师的基本功。
对于这节课，我想谈谈以下三点感受：
（一）关于引导的技巧。
作为一名教师，巧妙的引导是一门艺术。而提问是一种最为直接的引导，你学会提问吗？你让你的学生学会了提问吗？在环环相扣的问题中将学生的思维牵引，无形中培养了学生的各种能力，达到了教学的目的。执教者在第一个问题时先提问三角形的内角和怎样验证的，接着直接给出思考四边形的内角和，看似太直接，其实在提问的过程中已经给了学生的解决方案，然后让学生自己动起来，选择一种合理的解决方案。这种处理方法的巧妙在于引导的隐藏性，问题提出的广泛性，没有把学生的思维禁锢。另外合理的引导，一步步将知识连成一个网，主线清晰，分支明确。难怪执教者讲完后，黑板上呈现了一张活生生的网，让人不由得引起反思。
（二）关于培养学生在探索过程中的策略多样化。
这种课的难点就是方法往往是多种多样的，因此，课往往能够充分地锻炼学生的思维。那么我们的重点就应该放在培养学生解决问题策略多样化的一种意识。这也是培养学生创造能力的一个基本要求。因为，沿着前人的路走，你永远不会有新的发现。在探索四边形的内角和时，学生们就给出了很多方法来验证，但很少有想到从四边形内部找点来验证，我也并没有想到。头脑中固有的方法让我想到了一个直接的方法，也就没有再去多的考虑。但反思一下，学生可不像我，每一种方法都是他们第一次接受，都对他们有同样的吸引力。要不要讲求策略的多样化？结合本节课，要不要引导学生去考虑从内部找点分割验证？我想，虽然复杂点，但还是很有价值的。价值就在于学生对四边形有了更深的思考：这种四边形不仅仅只是由四条线段围起来的封闭图形，更让学生从平面图形构成的基本点出发，认为四边形内部的平面由无数的点组成的，我们才可以从四边形的内部任意找了一个点来验证难道这一点不重要吗？没有引导的必要吗？由此可见，在探索过程中，应该注重策略的多样化，多一种策略学生就多了一条路。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇四
《十二月歌》是一篇写一年十二个月份中最有代表性的节日，本课时要求认识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。我设计了谈话、看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏，朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是语文学习的主人。
1、随文识字，自主合作识字为重点。
在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、墙。在出示课文的同时出示花卉，让学生有直观的认识，然后认识这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，(用上你的识字好办法来学学)小组比赛认字情况，不认识的字找出来请教小组的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时，如：外、女、秋、香、黄、雪、松、清、放，我出示卡片后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的认识就很简单了。
同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生切身体会语文学习的乐趣。
2、朗读始终为主线。
在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在读中感悟，虽然课文短小简单，但是在创设的情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比赛读，想象读，具体指导一些词语的读法。但是，在教学过程中，安排的内容比较多，因此很多环节没有充分落实，如学习“中秋”一词，没有具体联系生活组词;如想象练习说话，没有给足充分的时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有练习书写和讲评。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇五
教育教学反思有利于提高教学质量。高等学校的教育教学改革,是我国教育改革的重要组成部分。下面是本站带来的教育教学反思心得，欢迎大家阅读。
一节好的历史课首先要让学生爱听，用学生喜欢的方式去教学，不仅仅是传授知识、培养能力，更重要的是对人的教育。新课程理念提倡学生学习方式的变革，这节课我在学生自主探究学习方面做了一些有益的尝试。
本课教学既难又易，难的是教学方法难以突破，易指多数学生对这段历史比较熟悉，我把黄海海战和《马关条约》的签定做为教学重点，突出情感态度价值观教育，特别是在引导学生分析邓世昌这个历史人物时，从责任感中体会爱国情感，从人格尊严感悟国家精神，以小见大，体现了教师的创新精神，教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性，课堂气氛和谐融洽，学生学习状态精神饱满。
这节课我主要做了三个方面的努力：
1、关注学生的思维过程。在这节课当中体现了老师新课程理念，比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老师还引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识《马关条约》给中国带来了哪些严重的危害，教师还引导学生分析认识《马关条约》给日本带来的一些影响，这样的做法，培养和训练了学生从多角度思考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，是从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。
2、教师不是教教材，而是用教材教。本课点睛之笔是对《马关条约》的教学，教师打破了传统模式的束缚，对《马关条约》的内容和影响进行重新设计，让学生认识到《马关条约》的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不要积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。
3、注重学生的情感体验。在这节课当中，我选用了黄海大战、《马关条约》签定和部分历史史料等相关的片段，学生观看过后教师引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的过程中，进行感悟。如我在课堂结束部分引导学生学完《甲午中日战争》后，你有什么心情?请用一种颜色来代表，并说明为什么用这种颜色?充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知规律，起到了画龙点睛的作用。
当然，这样的教学处理不一定很好，但我也应该对我的探索进行反思、总结。整个教学中，不帖标签、不灌结论，使学生获得感性认识的同时又有客观、理性的分析和梳理，站在思想史的高度对历史进行阐释与理解，给历史必要的宽容，现实的回答。正是基于这样的认知与实践，在平实的教学过程中，一定程度上彰显了“思想”的魅力;在饶有兴趣的情境中体会思想的魅力。
在课堂中，我也分明感觉到学生的回答是自己内心流淌出来的，有自己的见解，而不是照着课本读。“润物细无声”，我想，这恰恰是思想的意义与力量所在。同时，在这样的过程中，关于黄海海战、《马关条约》的主要内容及影响等核心知识，相信学生不必于课后再去死记硬背，因为，这已内化为他们自己的认识和理解了。
《十二月歌》是一篇写一年十二个月份中最有代表性的节日，本课时要求认识课文中的生字，会写两个字，通过学文了解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。我设计了谈话、看图引入，读文，自主识字，小组合作识字，配乐朗读欣赏，朗读感悟等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，学生是语文学习的主人。
1、随文识字，自主合作识字为重点。
在这堂课上，我主要以随文识字为主，利用图片识字，如：池塘、墙。在出示课文的同时出示花卉，让学生有直观的认识，然后认识这些花的名字，注重学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主识字的意识和习惯。当小老师认字，小组合作学习生字，(用上你的识字好办法来学学)小组比赛认字情况，不认识的字找出来请教小组的同学等等，同桌比比谁的识字方法好等多项生生合作完成的学习活动。在认识一些有共同特点的字时，如：外、女、秋、香、黄、雪、松、清、放，我出示卡片后，让学生找找规律，孩子们很快的说出偏旁相同，归纳出带有这一偏旁的字与什么有关，这样对形声字的认识就很简单了。
同时课堂上也努力体现语文的实践性和综合性。在进行部分生字的认读过程中，我充分利用学生原有的基础和生活的环境。提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中看到的这些字词，从而加深对生字的识记，让学生切身体会语文学习的乐趣。
2、朗读始终为主线。
在本课的教学中，朗读始终作为教学的主线，在读中识字，在读中感悟，虽然课文短小简单，但是在创设的情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。我设计了多种方式读文，有配乐读，表演读，同桌比赛读，想象读，具体指导一些词语的读法。但是，在教学过程中，安排的内容比较多，因此很多环节没有充分落实，如学习“中秋”一词，没有具体联系生活组词;如想象练习说话，没有给足充分的时间，让学生们能都有表达的机会，可以和同桌说一说。另外，书写指导还不够，课堂上没有练习书写和讲评。
“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。作为一名教师兼班主任，工作在这个优秀的学校里，我深感自己的责任重大。通过进一步的学习，我有了更深入的认识。通过这次教学督导及反思，我更加认识到工作中的不足与差距。为了更进一步地搞好本职工作，我进行了深刻的自我反思:。
一、做得比较好的方面。
1、依法执教。本人从教以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。
2、爱岗敬业。我能够作到热爱本职工作，立足岗位，安心从教，教书育人，注重培养学生良好的品德，工作尽职尽责，精心施教，认真备课、上课，认真批改作业，无不批改作业，对学生教育不用心的行为。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。
3、作为一名教师，我能发扬奉献精神，坚守教师情操，不利用工作之便谋取私利，严格执行上级教育主管部门的。
规章制度。
3、能主动与学生和家长联系，争取家长的支持;在工作中能做到尊重同志，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体、维护学校荣誉。
4、在教育教学过程中我能够爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待每个学生，对学生严格要求耐心教导，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
5、我能遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，做文明公民。工作上严以律己，作风正派，以身作则注重身教。
二、存在的问题。
1、缺乏学习的自觉性与主动性。工作三年来，逐渐放松了对专业的钻研.在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口。
2、开拓精神不强，教育理论学习不够透彻。学习只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。
3、没能找到适合自己和学生的学习方法，如每学期临近期末考试时，发了较多的试卷，我又抱着“求全”的思想，几乎所有的都讲完了，但忽视了学生的接受情况，有些题难度偏大，打消了学生的积极性，结果成绩不太理想。
4、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。
三、根源分析。
1、思想觉悟不高，认识不够。一直以来，总认为我一个普通教师只要教好书，上好课，管好学生不出问题，完成领导分配的工作，就万事大吉了。因此也就忽视了政治政策的学习。
2、是缺乏积极进取精神。总喜欢看自己感兴趣的书籍，教学业务方面的书籍看得较少，先进的教学思想、教学理念、教学方法吸收的不多。总认为那些业务书籍看起来枯躁无味。备课欠深钻教材，懒于思考教学方法，教学模式。至使教学方法老化，语言表达欠精炼。
3、自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。这次教学督导使自己找到了问题和不足，为下一步的整改找准了重心及如何做好自己工作的方式、方向。
四、今后还需在以下方面继续努力：
1、自己还要不断充电，时时处处加强学习，吸收先进的教学思想、教学理念、教学方法，大胆探索，深研教材，提高自身的教育教研能力。不断提高自身业务素质，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
2、尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界。今后，在教育教学中对待学生一定用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育帮助学生，达到教育的目的。避免出现烦躁和说话粗鲁的态度，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立“严师慈母“的形象。
3、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进学校各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
4、在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，充分发挥家校的纽带作用。
5、对学生注重加强思想教育，培养良好的学习习惯，加强对后进生的辅导，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
通过反思，我将会在以后的教学中牢固树立服务学生和家长的意识，规范自己的一言一行，严格履行教师的义务和职责，使自己成为学生、家长、社会满意的人民教师，为学校教育工作奉献自己的一份力量。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇六
昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起，我不留意的。”但是，佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说:“佳佳，李旭瑶是不留意碰到了你，而且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的，我不怪你的。”
我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说:“佳佳，我这么疼也原谅了你，你也要向老师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇七
在教学方面有成长的一面也有仍需探索的地方。首先很明确的是先吸引学生，对任何一门课而言，兴趣是最好的老师，信心是成功的保证。课堂从学生已有的知识入手，引起学生的共鸣，让学生的动起来，真正成为课堂的主体。自习课堂把时间充分的给学生，让他们对不同的问题进行讨论与交流，过程中适当的给予指导。但是必须明确这一节课想达到什么样的目的，要有一定的要求，抽查任务要跟上，这一点需要不断加强。同时在学生学习的过程中不断鼓励学生，让他们始终对自己有信心，尤其注意学生的一点小的进步，包括课堂的表现、作业情况和小考进步等。平时课下尽量与学生多交流，及时了解他们的一些情况和问题。
再有对于课堂的几点感悟：新的知识尽量由生活和学生了解的知识入手，引导他们正确的使用物理语言科学的描述和表达，同时练习与应用要跟上；复习课要从学生掌握的基础知识入手进行总结拓展，理科的东西学生很讨厌死记硬背，造成很多学生理解意思表达不科学，这方面在平时就要注意，在复习时更应加强。现在正想培养学生复习时建立自己的知识框架，包括知识和题的类型。相应的引导一方面是要求学生每章节结束时对概念和基础知识进行整理，题的类型刚开始和学生一起完成整理的过程，同时注重知识点的联系和衔接，这个是刚开始，目前只是从题的类型变形入手。例如目前学的速度里面存在的比例、图像问题和前面学习的密度、电阻里面就很类似，有的只是字母和数字变化，这几个物理量和公式的相通之处和学生一起思考。想法是一道题能引起学生从对一个概念的理解和掌握延伸到对一系列的问题思考。提醒自己复习后的效果检查要跟上。
作业方面我觉得首先要留给学生思考的时间，当然这需要各个学科间的配合，现在很多方面不是单靠重复就能完成的，当然适当的练习是很必须的，自己留的作业不多，但缺点是层次性不突出，需要改进。作业主要是为了掌握和加强应用，所以不会的应该反复。
有些想法在实践的过程中觉得可行，有效果，有些想法是刚刚尝试需要不断的改进和思考，希望有想法的同事给予指导。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇八
对于思想政治课而言，要做到真正有效的教学不仅需要教师注重对课本知识的教学，而且需要注意对学生世界观人生观的形成进行培养。根据以上分析，思想政治课教学有效性的内涵可以理解为：在有限的时间和空间内，思想政治教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，尽可能多的获取真正理解的有效知识。同时，能够把这些知识内化成学生的一种品质，升华为学生的一种精神，从而提高学生参与社会生活的能力，树立科学的世界观、人生观和价值观。让学生尽可能多的在课堂上学习政治思想、政治意识，并且将这些知识手段运用于实际生活，去解决其他问题。
2.1学生层面。
学生普遍存在的问题主要是学习主动性不强，学习习惯不是很好。可能受到社会上的评论或者是家长教育的影响，心里面存在着对于政治学的误解，认为政治学是假大空的东西。这样的认识让他们对于政治学的学习动力不足，学习主动性不强。还有相当一部分同学心里把政治学科做为副科看待，平时对于政治学科不愿花费太大的精力，仅仅在考试前一段时间突击背诵一下政治理论。这样的想法对于学习政治都是很不利的。
政治学对于学生三观的形成至关重要，通过对政治学科的学习，可以树立起正确的人生观价值观。而这些观念的形成对于一个人的未来人生发展都有着非常重要的影响。政治学科的学习重在积累，在于平时点点滴滴的思考，仅靠考试前夕突击背诵来学习政治是远远不够的。
2.2教师层面。
精神”。在新课程标准的要求下，思想政治课教师应在教学过程中充分运用情境创设、案例分析、合作学习、探究学习等多种教学方法来进行教学。
然而就目前思想品德课的现状来看：教学理念落后，教学方法单一，有些教师照本宣科，采用的是传统的教学模式。可以看出“满堂灌”这种传统的、说教式的教学方式仍是思想政治课的主要教学方式，这与新课程标准的要求是完全相悖。这就致使学生参与课堂教学的积极性不高，思想政治课变得枯燥、乏味、死板，出现了教师在讲台上口惹悬河地讲着，学生却无精打采目光呆滞的听着。
3.1分清主次，以学生为核心展开教学活动。
在整个政治教学活动中，学生是整个教学环节的主体，教师起着辅助作用，政治教学的好坏最终取决于学生对知识的掌握情况。因此，教师在设计教学内容时，进行政治教学的过程中，一定要紧紧围绕学生展开，分清主次，才不至于偏离主要方向。
在以学生为主展开的教学活动中，教师应该站在学生的立场和视角来思考，设计能够赢得他们认可的教学内容及讲课方式。否则，一堂课老师讲得再好，学生不接受，也是做无用功。这就要求老师要转换思维，不以自己的喜好来安排教学活动，而是充分考虑到学生的兴趣爱好，由此展开课堂教学。这样，政治教师可以采用学生乐见的讲课形式，来达到传授知识的目的。
由于年龄、价值观等方面的差异，学生和老师之间存在着很大的鸿沟，这就要求老师要不断完善自我，并且拥有广博的胸怀，不以自己的个人喜恶来对待学生。笔者认为作为人师，最基本的是能够放下自己的情感偏见，公正公平的对待每一位学生，认清自己作为教师的最基本职责——传道、授业、解惑。曾听过一个刚迈入教师行业的人讲，学生如果惹到他，让他不顺心，他会不管那位学生，潜在意思是毁了那个学生的将来。对于这种思想，笔者完全不能苟同，如果对学生没有一个包容之心，锱铢必较，这样的人可以说并不能成为一名合格的教师。
以学生为主进行课堂教学，这就不仅仅要求教师要把握教学大纲，还要结合学生的具体情况进行教学。学生作为个体，他们之间存在着很大的差异，然而，他们也存在共性，有个共同的特点以及价值观念。这样，教师在日常教学中，不仅要注意每个学生的不同性格特点，同时还要注意研究当前学生的主流价值观念。从他们共同认可、感兴趣的`事物入手，会收到意想不到的效果。
3.2互相应和，互相尊重，营造轻松愉悦的课堂氛围。
传统教学活动中，比较常见的现象就是教师高高在上，学生低低在下。虽说这能够保持教师的权威，让学生产生敬畏之情，但是往往也让学生“敬而远之”。这也是为什么很少有学生喜欢和老师呆在一起的主要原因，其实，塑造这种高高在上的形象，不仅学生畏惧，教师本身也感到累。既然如此，教师为何不拿出自己的“真面目”来面对学生呢？向学生坦诚自己，或许更能赢得学生的理解支持和发自内心的喜爱跟敬重。
政治课堂教学过程中，对于很多问题的认识并没有统一的答案，这样老师应该注意听取学生的意见。如果他们的观点新颖并且不乏道理，老师也可以转而为学生喝彩，为他们鼓掌。学生看到老师真心听取自己的意见，相应地他们也就会悉心听从老师的话语，这就有利于学生和教师之间形成一种相互应和、互相听取对方言论的良性循环。
深刻，而学生最想赢得的也是老师的认可和尊重。因此，在政治教学过程中，教师更应该深刻认识到这一点，充分尊重学生的意见，鼓励他们思考以及讲出自己的观点，这样才能促成和谐课堂环境的形成，创造一种轻松愉快的课堂氛围，提高政治课堂的有效性。
3.3设置新鲜有趣的课堂内容，展望政治发展新未来。
中学时代的学生，思想处于一个比较开放的阶段，他们还没有形成稳固的价值观，对新鲜事物有极强的接受能力和浓厚的兴趣。因此，如果在政治教学活动中穿插新近发生的事情或者有趣的故事，一定能吸引他们的目光。很多政治老师在教学活动中都会发现，只要一讲故事，学生都是全神贯注。那么，为何不让政治课成为一门生动的故事课呢？其实，与其他科目相比，政治与生活的联系更加紧密，非常容易将课堂内容与日常趣闻以及小说故事相联系，让学生在听故事中学到知识，何乐而不为？当然，这就需要政治教师投入更多的精力，不过相信在这付出的过程中，老师们也能收获自己的人生。
国家的希望和未来几乎都有赖于无数莘莘学子，教育者作为培养下一代的主要工作者，可谓责任重大。如何提高政治课堂的有效性，使政治成为一门受欢迎的学科，这是所有政治教师需要思考的问题。马克思唯物辩证法里讲到，在解决矛盾时，需要分清主次。而学生作为教学活动的主体，只要把握他们的所思所想，才能朝着正确的方向前进。在政治教学活动中，使用学生喜闻乐见的教学模式，无疑也有助于学生喜爱上政治这门学科。同时，老师注意尊重学生的意见，和谐相处能够从根本上消除学生的抵触心理，让他们在接受政治老师的基础上接受政治。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇九
通过学习，我明白了，教师的教学反思的重要性，而且针对教师迚行教学反思中存在的几个主要问题迚行了照镜子，发现自己需要改迚的地方还有很多很多。比如：反思点要重视学生的学习效果，就这方面今后要注意，关注学生的反应从而发现自己教学中存在的问题幵予以改正。另外，对于反思的重要性是在于“思”，从而提高自己的教学水平，而不应该是为了应付检查而流于形式。教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象迚行全面而深入的冷静思考和总结，就是研究如何教，如何学，幵在教中学，在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢，我认为可从以下几方面着手。
1、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，幵可在此基础上不断地改迚、完善、推陈出新。
2、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们迚行回顾、梳理，幵对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。
3、记教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发亊件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、写学生见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
只有不断地迚行教学反思才能真正成为一个有思想的教师。在来年的教学工作中，我将重新反思自己的教学方法，争取做一名有思想的教师！
听评课与体会。
听课、说课、上课，这是每个老师都要具备的。听课也叫做“看课”，以前，我认为听课就是作好听课记录，把上课教师的每一个教学环节都记下来，就这么简单，而对于听课之后的评课，只是在听完之后，再绞尽脑汁地想，看看可以说些什么。读了这本书，我才知道，原来，听课是要我们借助眼、耳、手等多种感官的，而且还要运用记录本、调查表、录音录像设备等有关辅助工具，从课堂情境中获取相关信息资料，从感性到理性的一种学习，是评价及研究的教育教学方法。听课不止要看、听、记，还要思、问、谈，以前的我，在听课时最重要的是少了思考，所以在评课时，就感觉一片空白了。在以后听课时，我要做到听课的基本要求。
听课前，我要明确本次听课的目的，否则，就得不到有效的、真实的`听课信息，然后钻研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿着听课笔记去听课，那也是没有效果的，自己事先了解了教材，心中有数了，就能够抓住教学的重点，能够在听课时有所思考。再者，听课时，我要抱着向上课的老师学习的态度去听课。
听课后，我要做好整理自己的笔记，积极参与评课，实事求是评课，要耐心、虚心听取并记录授课者的自述与自评，记录其他听课教师的评价，并进行认真地思考，以便于调整自己的思路，纠正自己可能存在的认识错误，并注意在听别人的发言中学会借鉴经验，提高自己。我要尽可能地以学习者的态度，以商讨的语气，以激励帮助为目的，做到交换意见的“三大要素”――客观、辩证、鼓励。
教师成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20xx年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是教师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果反思则有可能成为名师。”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。下面谈谈个人学习《教师如何进行课后教学反思》之后的一些心得体会。
首先，通过学习，使我明确了教师在进行课后教学反思时应该从教育观念、教学任务、教学能力以及学生学习行为这四方面开展，进行反思的主要内容有：
一、教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。
四、课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。
因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了主体？学生是否乐意地参与学习，知识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主体进行反思尤为重要。其次，通过学习，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要正确认识反思。教学反思可以帮助教师更好的认识自己、了解学生，真正提高教学质量。教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。
二是教师要提高反思能力。要提高反思能力，应该具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力。三是教师要写教学反思。课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、教学过程是否适应学生的个性差异这四个方面进行反思。
总之，教师对教学进行反思，是教师对自我教学的重新构建。通过反思发现自身教学过程中存在的问题，然后寻求解决的办法和策略，再监测实施策略的效果，形成自己的教学风格。
在这个春暖花开的阳春三月，我迈进了华东师范大学，参加“楚天中小学校长教师卓越工程”的培训，在华东师范大学这六天的学习，通过聆听华东师大赵小微教授、王建军教授等的有关教育改革与发展等多个方面教育理论的讲解，使我的思想发生了很大转变，重新认识了理论学习的重要性，要使化理论为方法、化理论为实践、化理论为德性，掌握先进的教育理论犹如站在巨人的肩膀上，才能够使自己看得更远，做的更好。他们的前卫的教育思想激活了我的思维，我开始着手总结了自己的教育经验，对个人今后的发展问题进行了深刻反思。
在过去的十二年的从教工作中，我对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊物，积极参加教育科研活动。我不断学习、大胆摸索，掌握了一些先进的课改理念和方法，也有了自己初步的教学个性。对于课堂管理工作，班级管理工作，能用一颗爱心去对待每一位学生。能够与孩子们在一起共同学习，共同生活，看到他们的点滴进步，我会感到无比的幸福。由于潜心专研教学，所带班级的教学效果好，屡受家长和学生的好评，在学校也是一道靓丽的风景。在教学科研方面，也取得了一些成绩，多次参加省、县级教学比武、课件展示比赛等，曾获得国家级二等奖1次，省一等奖1次，省二等奖3次，县级一等奖2次。撰写的多篇文章在《新教育导刊》、《湖北教育》、《科教导刊》发表。曾被评为全州“十佳”少先队辅导员、省骨干教师、州小学语文优秀教师、县优秀班主任等。
通过在华东师范大学六天的学习，我收获很多：李政涛教授的讲座，让我受益非浅让我明白小学教师对孩子的一生影响很大，我要学会更加宽容、学会赏识孩子们；王建军教授告诉我们要建立评课的框架体系、要学会写文摘、做文评；叶澜教授让我们在育他的时候育己，要从优秀走向卓越；陆有铨教授教会我课堂上不压制学生，才能够培养孩子们的创新精神；范国睿教授告诉我们一切以师生的互动发展为目标。他们的话语犹如一颗颗石子在我平静的思维中激起层层涟漪，使我对自己今后的专业发展进行反思。
反思之一：如何建立评课的框架体系？（王建军教授问：“你能不能听完一节课后进行1小时的评课？”我的心里震撼很大，因为我不能做到。因为我们在听课时，没有考查课堂的教学形态，只注意了某一点，没有形成有个性的、完整的评价体系。）。
反思之二：如何写文摘、做文评？（为什么讲座后会把知识还原给老师？为什么写出的文章总没有理论支撑？王教授教的写文摘、做文评给我指明了方向，要持之以恒、温故而知心才有收效。）。
反思之三：如何从优秀到卓越，形成自己独特的教学风格？（叶澜教授解释了卓越就是卓然独立、越而胜己，不断超越自己，永远不言满足才能做到卓越。）。
在课堂教学中，我将努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力奋斗。
近期发展目标：利用学校现有的教学资源、网络资源，充实拓宽学科知识，掌握现代信息技术，提高实施新课程的能力，认真开展高校课堂的实践与改革，不断加强理论学习，了解语文教学改革信息，提高专业素质水平。
长期发展目标：通过3~5年的教学实践磨炼，成为研究型、专家型教师。
为了达到个人发展的目标，必须努力学习较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴，积极投入教育科研中，教育探索规律，提高自身的教育教学专业水平。作为教师除了熟练掌握课本上的知识之外，还要掌握一些必备的其他知识，除了提高自身的政治素质之外，还要不断提高自身的业务素质。
1、加强自身师德修养。
教师职业道德是为人师者的基本。面对一群活泼可爱的孩子们，我们的点滴言行都会给他们留下永恒的印记。在教育教学工作中，作为教师，我要真正为学生的终身发展负责，每节课前，调整好自己的情绪，以饱满的热情投入到教学中，让孩子们在快乐中成长。
2、提高语文学科教学功底。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，对教师提出了新的更高的要求，因此，我要不断加强教育教学理论学习，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，做一名善于学习，善于思考，善于研究，锐意进取的学习型、研究型教师。充分了解相关的课外知识，不断提高自己的育人水平。我们光具备课本上的知识是远远不能满足学生的求知欲的，我们必须通过多种渠道来丰富自己的课外知识，要给学生一碗水，老师要有一桶水，而且我认为还应该是一桶“纯净水”、“环保水”、“营养丰富的水”。将自己教育教学实践和理论结合起来，留意多钻研，勤思考，及时记载身边的教育事件，教育故事和自己的思索感悟，撰写成教育教学论文。反过来引领自己，提高自己理论水平，提高自己的教学水平，提高教学质量。争取每年至少有2篇文章力争获奖或者发表。
3、追求高效率的课堂。
深入钻研教材，研究课程标准，结合学生实际情况，设计教案，讲究教学方式，教给学生学习方法，提高课堂效率。对班级中层次不等的学生能够通过一定途径调动他们参与课堂。在导师的引领下，钻研教材，研究课程标准，进行说课、上课、评课活动，使自己说课、上课、评课能力得到提高，教学能力和教学水平得到很大提升。
4、在不断反思中成长。
在导师的引领下，钻研教材，研究课程标准，走进优秀教师课堂，走进培训班同行们的课堂，网上观看名师的课堂，虚心向大家学习，以达到博采众长的目的，不断提高自己的教学水平。每学期听课不少于30节，并且认真写好教学反思（每学期至少2篇），使自己在反思中不断成长。
5、进行小课题研究。
结合学生实际存在的问题，在导师的指导下进行小课题研究，如：在班级教学中如何进行分层教学，如何激发学生的学习兴趣等，切实解决课堂教学中存在的问题，以提高课堂教学效率，同时提高自己的研究水平。
6、必要的心理学知识。
我与学生的年龄差距虽不是很大，但毕竟不同，学生成长的环境各异，他们有自己的年龄心理特点，这些特点直接导致他们的学习方法和态度，我们只有较好的掌握他们这一年龄段的心理特点才能更好的有助于我们教学，完成教学任务。因此我应该读一些教育学、心理学方面的书。（我认为我们湖每年组织的教师资格认证考试中所用的教材《教育学》和《教育心理学》教材就很好。属个人建议）。
总之，有了明确的发展目标，用平和的心态，持之以恒，努力提升个人修养，做有品位的教师，一步一个脚印，才能逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，踏踏实实的去实现目标。在教学实践中多交流，多合作，共同提高。
学校整体发展了，每个教师才能在这个新的平台上更好的发展，学校的发展也离不开我们每个教师的自身发展，站在高台上的每一个人最终都会高出站在地面上的高个子。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十
《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。
反思：
圣陶先生说，“教材无非是一个例子”，入选语文书的每一篇都是绝佳的范文，怎么样从这些例子中剥取真核呢？还得从文本出发，不断地反复地品读咀嚼文章的味道，烂熟于心，再精心设计备课，同时又要注意不可替代学生的主体地位，剥夺学生与文本交流的机会。
教学重点要把握准确。
一堂课教完，有时总感觉缺了点什么，就好象一句说完的话却没有画上句号一样，那么课堂教学中的这个句号就可以说是巩固复习的环节了。在本课的教学中，我也忽视了巩固复习的环节，而不适当地进行还不成熟的拓展训练，反画蛇添足，本末倒置了。巩固复习其实不同于人们印象中的作业，它是一种总结，更是一种提炼和运用，方法更要求多样灵活，那么即使是复习已学的内容也会是其乐无穷的。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十一
《反思教学》是一本让我受益匪浅的书。本着对教育的热爱和对教学方法的不断探索，我阅读了这本书，从中收获了很多思维启迪和教学思路。这本书作者基于自己亲身经历的教学反思和实践，提出了一系列的教育理念和教学策略。在不断的学习中，我深深感受到了反思教学的重要性，也获得了很多的收获。
反思教学可以理解为对教学过程和结果进行分析和总结、对教学方案和方法进行反思和改进的过程。反思教学的主要目的是通过总结和回顾教学经验和教学成果，提高教学质量，促进学生的学业成长。反思教学可以帮助教师发现教学中存在的问题、分析原因和寻找解决方法，从而更好地提高教学效果。
反思教学是教育教学的重要手段之一，可以促进教学的创新和改进。一个好的教师除了要掌握扎实的专业知识，还要不断完善自己的教学方法和技巧，不断挑战自己、开拓创新。而反思教学就是教师进行教学实践的重要环节之一。只有不断反思教学实践中的问题，不断总结教学经验，才能更好地适应不同的教学环境和教学需求，提高教学质量。特别是在今天这个实践教育的大环境下，教育者一定要具备反思能力和实践创新的精神，才能更好地为学生提供优秀的教育服务。
第四段：反思教学的几种方法。
反思教学的方法很多，以下列举几种常用的方法：
1、日志记录法：教师将教学反思记录成日志，与同行大家分享。
2、教学案例法：教师将自己的优秀教学案例整理分享，与同行进行探讨。
3、教学反思小组：由几个教师组成，根据教学反思的内容，进行集体研究、讨论和交流。
4、自我评估法：教师通过对课堂教学及学生综合评价的考量，对自己的教学成果进行自我评估。
以上几种方法，都有助于教师反思教学的过程，及时发现问题，及时改进。
通过对《反思教学》的阅读和理解，我认为反思教学的核心是思考，而思考的核心是质疑和探索。教师在教学实践中，应该实现教学反思的多样性和社会性，持续进行反思，不断探索和创新教学方法和策略。教育应该是一种基于巨大的信任和尝试的过程，学生和教师之间应该建立信任和沟通，以期为以后的学习和生活做好准备。反思过程中，我们应该以优良的教育教学实践贯穿始终。同时，我们应该对教学反思进行全方位的审视和评估，不断提升教学质量，真正实现教育教学质量的持续提高。
结论：
通过阅读《反思教学》，我认为教育教学的成功不仅仅依赖于教师的教育水平和教学方法，更在于对教学环境、学生需求和特点的深入了解，以及反思教学的能力和实践创新的精神。希望我们都能在教育教学的路上，不断进行反思和创新，为学生提供优秀的教育服务。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十二
教学是一门艺术，也是一门挑战，每一次的教学都是对教师的考验。在教学过程中，我们经常会遇到各种问题和挑战，这时候就需要我们进行教学反思，从中汲取经验和教训，不断提高自己的教学水平。在过去的教学实践中，我也进行了一些反思，深感收获良多。下面我将从课堂组织、教学方法、学生参与、评价方式和个人修养等五个方面，来谈谈我在教学反思中的心得体会。
首先，课堂组织是教学工作的基础，也是整个教学过程的开端。在课堂组织方面，我意识到了对课堂时间的合理分配和管理的重要性。在过去的教学中，我常常发现在某些环节耗费了过多的时间，导致其他环节无法顺利进行，课堂效果大打折扣。因此，我意识到在备课过程中，要对每个环节进行仔细的规划，合理安排时间，确保课堂的流畅进行。同时，在课堂组织中，我还更加注重了学生之间的交流和互动，鼓励学生积极提问和参与讨论，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，教学方法是教学成功的关键。教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。在过去的教学反思中，我发现采用多种多样的教学方法能够更好地满足学生的不同需求。相对于传统的讲授式教学，我更加注重了启发式教学和探究式教学的应用。通过引导学生思考、探索和发现，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，在教学方法的选择上，我还更加注重了多媒体和信息技术的运用。通过多媒体辅助教学，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
再次，学生的参与是教学反思中一个很重要的问题。在过去的教学中，我意识到学生参与的程度对于教学效果的提高有着至关重要的作用。在教学反思中，我发现可以通过一些小组活动和角色扮演等形式来增加学生的积极参与。通过小组合作学习，让学生在互相合作中互相学习、互相交流，拓宽视野，培养团队合作精神。通过角色扮演，可以让学生亲身体验到教学内容的实际运用。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和交流能力。
评价方式是教学反思中另一个需要重视的问题。在过去的教学反思中，我发现传统的考试评价方式往往只注重学生的掌握程度，忽略了学生的思维能力和创新能力。因此，我开始尝试采用多种多样的评价方式，以全面评估学生的学习成果。例如，通过小组讨论、小组展示和课堂演讲等形式，评价学生的交流能力和表达能力；通过开放性问题、探究性实验等形式，评价学生的思维能力和创新能力。这样可以更全面地了解学生的学习情况，进一步激发他们的学习动力。
最后，我还进行了对个人修养的反思。在过去的教学实践中，我意识到作为一名教师，要不断提升自己的教育教学水平，与时俱进，适应社会的发展变化。要注重自身的职业发展和学术研究，不断学习新的知识和教学方法。同时，还要不断提高自己的演讲能力和沟通能力，与学生和家长建立良好的关系，形成良好的师生和谐氛围。
通过对教学的反思和总结，我不仅汲取了教学经验和教训，还提出了一些改进的思路和方法。教学反思是教师不断进步的源泉，只有经过不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十三
首先，我没有认真钻研教材，对重点把握不够明确，知识点讲的不够全面。我是第一次讲必修二，对教材内容更要深入的学习、研究、探讨，这样才有利于我们更好地进行教学，因此对教材的分析和研究成为首先要完成的任务。在教学中，我更应充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性的使用教材，用活教材。
其次，上课我与学生的互动比较少，采取填鸭式、满堂灌，学生的主体作用得不到充分体现。为了改变这种陈旧的教学模式，就必须使学生成为课堂的主体，所以必须充分调动学生的积极性。怎样做到这一点呢？首先就要在备课上下功夫，做好教学设计，结合学生实际设计相应的互动环节；其次，增加上课的幽默型和趣味性，才不至于让学生感到厌倦。为此，我在备课时，找了些和课程有关的小视频，尽可能提高学生的上课积极性。
最后，教学情感反思。就我个人认为，教学情感包括对学生的情感和对所授科目的情感。第一，对学生的情感就是要把他们当成自己的孩子一样，不管学习成绩好与坏、纪律遵守的好与坏，他们都是一样的自尊、有上进心，在课堂教学中要以十二分的热情投入到对他们的关怀与教育中。第二，对所授科目的情感就是要把他当做一个有血有肉的人看待。曾经听一位老师说过，一个老师如果自己对所教的科目没有了情感又怎么要求学生对其产生兴趣与热爱呢？所以，老师必须对自己的科目有感情。
苏格拉底说：“未经审视的生活是无价值的，你必须不时的停下来，审视你的生活，与你的内心相接触，你必须不断的了解世事，不断地发现自我。惟其如此，你的经历才会成为你的财富。”作为一名新教师，要不断的反省自己，为自己确定正确的路线和目标，朝着正确的方向前进。
反省是一面镜子，它能将我的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十四
教学是每位教师不可或缺的任务，一个好的教师一定是对自己的教学有所思考和总结的。而反思教学是一种很好的方式，可以让教师对自己的教学充分地回想和思考，及时调整自己的教学策略和方法，从而达到更好的教学效果。在本文中，将会根据自己的教学经验和心得，反思教学过程中的体会和收获。
教学是一项非常复杂的工作，需要教师不断调整思路、改变方法，而反思教学就是一个协助教师快速定位问题、及时解决问题、持续提高教学效果的重要手段。在教学过程中，通过反思，教师可以充分地发现问题，进而改正自己的错误，探索新的教学技巧和模式，使教学更加科学，更加有效。同时，反思教学也可以使教师更好地了解学生，更好地引导学生，达到教育效果的最大化。
第三段：谈谈自己的反思教学实践。
在我的教学实践中，我充分认识到反思教学对于提高教学水平的重要性。每节课后，我都会认真回顾当天教学的内容和效果，总结自己的教学过程。有时候，我会发现某些问题一直存在而没有得到解决，这就需要我重新审视课程内容和教学方法，调整教学策略，以达到更好的教学效果。另外，在反思的同时，我也会引起学生的反思，让他们对自己的学习进行思考，并给予及时的反馈和指导。
第四段：反思教学的不足和改进。
再次经过反思，我发现我的教学策略有时候缺乏灵活性和针对性，只是按照固定的教学计划进行教学，这样很难快速发现并解决问题。而且，我在教育技巧方面的“盲点”也越来越明显，需要持续地学习和探讨，提高自己的综合素质。因此，我决定将反思教学贯彻到教学的每个环节，加强对学生的了解，提高教学策略的灵活性和针对性，并不断探索和开拓新的教育技巧。
第五段：总结。
总之，反思教学是教师成长和进步的必经之路，有了反思，教师才能对自己的教学实践进行深入的思考和总结。它不仅可以帮助教师提高教学水平，同时也可以更好地为学生服务，为学生提供更为优质的教育。作为一名教师，我们必须不断地认真对待教学工作，实践反思教学的理念和技巧，为学生的成长和发展提供更为有力的支撑。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十五
反思能力包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。
在我从事英语教学的过程中，我感到我时时在经历反思过程。以课堂教学方式的反思为例。最初，为了让学生更好地掌握上课内容，课堂上，我让他们反复地跟读操练课文中的对话和句型，一段时间后，我发现学生们开始失去了热情。我将自己反思的结果一点一点地运用在我的课堂教学中，我采用游戏法、竞赛法，设计活动课，逐步放开，让学生主动地参与到兴趣盎然的课堂中来。我发现，游戏的加入与活动的增多，非但没有使教学进度滞后，反而因学生参与程度的提高而提高了教学效率和教学效果。当然，在验证的过程中，又出现了不一而足的问题，如小学生注意力的集中时间、活动课堂的管理问题等等，但反复的反思、对照、验证过程中，我感到学生们体验到了英语课堂的乐趣。
这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。
在行动与研究中不断提高自己的反思水平，我应该学会做一个“反思型”“研究型”的教师，是每一个教师，当然也是每一个英语教师应该不断为之努力的方向。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十六
我从1998年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时间长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把教师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，进取调动学生学习的进取性，必须要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，教师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情景，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。
初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。所以，教师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合本事的培养，做到功在平时，构成习惯。
平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、确定等诸方面的综合本事，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好，不致于在考试中顾此失彼。
最终，我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结：“相信我吧，在艺术问题上，下头这句话吧，实实在在的，老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不是投机取巧，哗众取宠。”
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十七
随着统考的结束，结合考试情况进行认真总结，看到教研室及各校的试卷分析，觉得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教学，这对制定下一步学习策略，找准下一步的主攻方向都是非常重要的。
从试卷上看：本套试卷充分体现了新课改的精神，从听说读写四个方面来考察学生的技能，并且检测了这四种基本技能的综合运用。注重对基础知识，基本技能的考察，题型新颖，覆盖面广。涉及到了所学的大部分内容。本套试卷也会对我们的教学起着指导性的作用。告诉我们课本当中的重难点。让我们了解到今后教学的方向。
通过学生们的试卷反馈，也反映出许多教学问题，比如：学生知识点掌握较好，但是根据所学知识点来解决实际问题时，就显得不那么灵活了。有些问题实际设置的很简单，但是学生理解不到位。还有些学生就是审题时马虎，书写时也不注意，导致失分比较严重。听听力时部分学生也缺少技巧性，使单词书写与听力时间相互抵触，结果不能有效地完成本题。在试卷中，helponeselftosth。这道题是我们失去满分的重点，主要原因是只注重课本知识点的强化，对课本中没有出现的词组没有更深的去挖掘，更没有做深度的讲解，没有把初一的知识更好的与中考的知识相互贯通。阅读理解中也存在着答题技巧指导不到位的现象。
同时我们从卷面中还可以看出学生成绩不是特别稳定，两极分化现象严重，个别学生对英语的兴趣不大，记忆不牢固。写作能力也有待提高，课文以及句型的背诵可以，但是实际运用能力比较差。从教学方面分析，这几年的教学经验，使我们对教材非常熟悉，重难点也烂熟于心，所以教学时有时会程序化，创新不够，学生会失去学习的兴趣。讲课时，老师说的多，学生说的少，学生梳理知识的时间也少，因此没有做到讲练结合，使学生做题能力不够，对成绩差的同学督促的也不到位，因此会有低分的孩子。
针对这样的情况，我们今后应该制定一些有效的措施来改进教学。
一、听力教学中要加强答题技巧的指导，另外也要增加听力训练形式，坚决杜绝考前突击。
二、钻研教材，夯实英语基础，避免学生在练习中存在“一看就会，一做就错”的问题。帮助学生进行知识点的归纳和整理，并提高学生对所学知识的整合及应用能力。
三、加强阅读与写作训练，以同步阅读为基础，拓展学生的阅读面，并且在训练中渗透答题技巧。在写作方面，指导在前，训练在后，学生的作文批改要及时，形式要多样，有条件的情况下，可以采取面批的形式，这样写作水平才能提高。
四、应指导学生应对考试的基本技能及技巧，对考试中应该注意的问题要给予指导，加强审题能力的培养，掌握一定的解题技巧。在平时教学中，通过试题讲评，使学生懂得如何审题，如何获取并处理试题当中的有效信息。再利用所学知识来给出正确答案。
五、针对学生答卷中反应出的书写不规范，大小写区分不开，写作中出现中式英语，单词拼写错误等问题，在日常教学过程中要培养学生的答题的规范性，层次性和准确性。要规范学生的书写，养成良好的习惯。
六、在今后的教学中，哦能改过各式各样的考试形式，及时了解学生，及时反思自己的教学，做到及时查缺补漏。
教学反思和教学心得（热门18篇）篇十八
教学是一种艺术，也是一种技能，它不仅仅是向学生传授知识和技能，更重要的是培养学生的思考能力和综合能力。如何提高教学的效果？《反思教学》为我们提供了一个方法，让教师和学生都可以通过反思来进一步提高教育教学质量。
第二段：理论基础。
《反思教学》的理论基础是教育学中的“反思性实践”。这个理论认为教育实践中包含着不断反思的过程，它要求教育者不仅要完成课堂教学任务，还要能够对教学过程及效果作出深入思考，不断地总结经验教训并进行反思性的改进。这种实践，既是理论性的，也是实践性的，它需要教育者经常关注学生的学习情况，对学生的学习进行全面的了解，掌握恰当的教学方法，采用与学生学习特点相适应的教学策略，从而实现学生的综合发展。
第三段：反思教学的流程和方法。
反思教学流程一般可以分为四个阶段：建立反思意识，收集信息，分析反思，应用改进。在课堂上，开展教学活动时，教师应该执行以下这些步骤，才能有效地进行反思教学：
1.观察学生的反应，并且记录下来，以便后续分析。
2.针对这些反应进行问题和解决方案的分析。
3.在课堂教学后仔细检查记录的反应并进行反思。
4.探索、应用和改进新教学解决方案，并进行改进。
反思教学的方法很多，但是核心思想是教育工作者应该关注学生的学习过程，关注每个学生的需求和潜在问题，并根据学生的需求和能力制定更可靠的教学策略。
在我自己的教学实践中，我逐渐认识到反思教学的重要性。在理论基础上，我在我的教学实践中实践了反思教学。我常常会花时间对自己的教学作法进行反思，并总结经验教训加以改进。通过反思，我重新审视我的教学安排及措施，重点关注学生的态度和表现，发现存在的问题和矛盾，从而进一步优化了我的教学策略。这种方法在我的教学实践中有效地提高了我对学生的了解，促进了学生的发展。
第五段：总结。
通过反思教学，我们可以得到更宝贵的学习经验，能够不断提升教育教学质量，帮助学生更好的成长。在教育实践过程中，教育工作者应始终坚持不懈的进行反思教学，不时检查自己的教学方案，发现其中的问题和改进空间，并积极创造适合学生个人需求的教学环境。只有不断地反思，在不断的教学实践中不断地创新，才能做到让学生得到更好的教育。