优秀的作文能够以生动的语言、丰富的描述和深刻的思考打动人心。优秀作文是人们用语言文字来表达思想感情的一种方式，优秀的作文能够引起读者的共鸣。在写一篇优秀的作文之前，我们需要进行充分的思考和准备。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，供大家参考和学习。
祖父的书小学大全（22篇）篇一
萧红的童年是很幸福的。她一生最快乐的时光就是在祖父的园子里度过的。和蔼可亲的祖父对她倾注了所有的爱心，使拥有一个无忧无虑的童年。
萧红的一生很坎坷。幼年失去母亲，18岁失去了最爱她的爷爷，而在23岁被迫离家。可怜的她在32岁时与第三任丈夫前往香港时不幸与世长辞。
当读了这些，我再去回味《祖父的园子》时。我的心不再心潮澎湃，那么欢快了，而是一丝一丝的哀伤涌上了心头。童年时的她，是那么自由自在，是那么天真烂漫，是那么的顽皮可爱。在祖父的园子里瞎闹，将谷穗当成狗尾草割，将种在坑里的白菜种子踢飞……学祖父戴帽子，学祖父拔草，学祖父铲地。她是那么天真无邪，对一切事物都充满新鲜与好奇！
每每读上一次，我又有了新的收获，新的回忆。小时候我在乡下田园里追赶蝴蝶的趣事，七岁时被小狗追着跑跌倒的惨事，八岁时在补习班被小朋友欺负的怒事，都深深铬在了我的心中。我爱我的'童年，爱它的美好，爱它的真实，爱它留给我种。种深刻的印象。
“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”每每读起这句诗时，往往总会勾起我童年的边边角角，这将永远是一幢最美的童年画，它呈现的有背景美吗？不，孩子的天真，幼稚才是打动人心的根本。真是“童年忙去不留声，点点滴滴心中觅”啊！
祖父的书小学大全（22篇）篇二
《祖父的园子》讲的是作者童年时...下面是小编为你们整理的几篇文章，希望你们喜欢阅读。
这篇课文来自萧红的《呼兰河传》。
本文叙述了作者儿时的家有一个花园，作者和她的祖父整天都在那里转，祖父铲地，作者不会铲，就趴在地上用锄头乱捣一通。作者把水洒上天，装做下雨……还有许多事，字里行间无不透露着作者童年时代的天真和活泼。我也有我的快乐，那是我童年记忆中在老屋的一段回忆。我的老屋坐落在学宫旁边，每天早晨我都去学宫里的眼镜池喂鱼，那里老婆婆也很欢迎我，直到现在那老婆婆见到我还是问寒问暖的，其关心程度决不比以前少一点点。现在回想起来那个时候真的很美。
着篇文章表现了亲近自然景物，亲近小生命的幸福与快乐，寄托了对故乡的怀念，对自由纯真的生活的向往。
前几天，我学了《祖父的园子》这一课，读完后，我多么羡慕祖父园子里的植物和祖父的小孙女。
《祖父的园子》讲的是作者童年时，祖父家有一个大花园。花园十分漂亮，有各种花儿和蝴蝶，作者十分喜欢它，因为它带给了作者快乐。她在花园里想干什么就干什么，植物想开一朵花也行，若不愿意，一朵花也不开。总之，在这园子里花儿、草儿、女孩儿……全是自由的，而这一切都来源于祖父对小孙女的爱。
这篇文章里最令人羡慕的地方就是园子里，大自然的美和植物自由了。倭瓜想爬上架，爬上房，没有人管它。黄瓜愿开一朵花，愿结一个瓜，也没有人管。玉米想长多高就长多高，它说想长到天上去，也没有人管……它们在祖父的园子里是多么惬意。女孩儿也一样，在祖父的园子里就算把谷子当狗尾草割掉也没事儿，祖父是多么爱她。而我们呢?天天作业多得很，做事有一点不对就会遭到指责，我们一点儿自由也没有。
作业负担只是语文、英语之类的都够受了，还有科学作业，成天都不能出去玩儿。周末，只要我爸爸一说出去玩儿，我就立刻拒绝了，因为还有作业等着我做呢，我多么想出去痛痛快快的玩儿啊!
学完这篇课文后，我想，作者那时候那么自由、快乐，后来也不照样当了作家?世上没有那个上小学时死记硬背的学生能成为世界上知名的科学家。所以，请大人、老师们给我们一点自由，让我们一起去亲近大自然，给我们一个快乐的童年吧!
今天，我们学习了一篇课文，题目叫做：《祖父的园子》。学完这篇课文，我感受颇深。
这篇课文主要讲：“我”家有一个大花园，这花园里什么都有。这花园原来是果园。每天，祖父干什么，“我”就干什么，由于“我”铲地，把狗尾草留到了地里，而祖父教“我”分辨了谷子和狗尾草。而“我”心不在焉的听完后，就去玩别的了。在“我”的眼里，什么都是活的。我在这自由的地方，度过了“我”的童年。
童年，的确是无忧无虑的、天真可爱的。作者在祖父的园子中度过了童年，而这也是给作者留下深刻印象的、是快乐的。在作者的眼里，什么都是活的，这是为什么?因为作者在园子中觉得很快乐，所以认为园子里的一切都是快乐的、美好的;在作者的眼里，什么都是自由自在的，这是为什么?因为作者在园子中很自由自在，愿意怎么样就怎么样，所以认为园子里的一切都是自由自在、无忧无虑的;在作者眼里，童年是在她的记忆中最美好、最快乐的一段时光，这是为什么呢?因为作者在祖父的园子中是快乐的、自由的，而祖父对她也有着深深的爱，那种包容的爱。
是呀!在童年中我们一定有很多的有趣好玩的事情，把“不值”当成“不直”;把“洗面奶”当成“牛奶”;把“验铁”的“铁”当成“吸铁石”能够吸上的“铁”……这些虽然很幼稚、很天真，但是这些事情也为我们留下了深刻的印象。不是吗?所以，现在的小朋友们请珍惜你们的童年吧!
童年，如同海滩上五彩缤纷的贝壳，闪烁着，美丽着。《祖父的园子》，我也不会忘怀。
祖父的书小学大全（22篇）篇三
学习目标：
1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）。
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．。
3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
1观赏小昆虫，大榆树。
2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。
3误把狗尾草当谷穗留下不铲除。
在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。
5用瓢舀水往天空扬。
6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
7用草帽遮脸睡觉。
四、理解课文，
1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。满足，得意，自由自在，无忧无虑。
3、有感情的朗读你喜欢的部分。
五、课后反思：
祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
祖父的书小学大全（22篇）篇四
《祖父的园子》是人教版小学五年级下册第二单元中的一篇略读课文。本单元的单元主题是走进童年。通过引领学生朗读一篇篇充满童真童趣的文章，感受童年的天真烂漫与童年时光的可贵，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。同时将学生领进课外阅读的乐园，让他们走进原著，走近作者，将课内与课外有效的衔接，激发他们的课外阅读兴趣。
《祖父的园子》选自《呼兰河传》，讲述的是作者萧红童年的故事。那份藏在祖父园子里无拘无束，无忧无虑，自由自在的童年生活令人向往。文中字字句句童心四溢，贴近儿童生活，很容易引起学生的共鸣。在这个片段教学中，我主要围绕“园子里自由之景”这个内容进行教学，试图通过这个片段的学习，为学生打开一扇窗户，体会作家萧红童年自由自在、无拘无束的生活，更希望学生能以此走进作者的作品——《呼兰河传》，更深层次的领悟她和祖父间的情。
突出年段目标。《语文课程标准》对第三学段的阅读提出了明确的要求：默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在本次片段教学中，我让学生先默读，并在默读中提出了明确的要求。对于这样的长篇，默读是一种非常必要的学习方式，最终达到了很好的教学效果。
彰显本体特征。语文课就要充满浓浓的语文味，这是语文课堂教学改革之一。在课堂上，学生时而默读课文，时而小组合作探讨，时而在我的引领下深情朗读。特别是在体会园子的自由时，通过个别读、范读、师生合作读、在情境中读等多种形式的读，在读中体会文本的含义，在读中体会作者的情感，学生在入情入境的朗读中将课堂推向了高潮。读后顺势让学生写，园子中还有什么也是自由的。
注重课堂生成。一堂是否精彩，在于学生是否积极参与，是否在课堂交流中碰撞出新的火花。在教学时我提出“这是一个怎样的园子？”时，从学生的各种回答中，他们有着自己的对园子的独特理解，有的学生在听到别的孩子回答后又能引起新的思考，这让课堂变得十分灵动。在最后一个练习写话环节，孩子们讨论的十分热烈，并在课堂上自由的驰骋，相信他们一定走进了萧红的园子，放在了心里。
课堂是一门艺术，既然是艺术，就没有完美这一说，课后细细回想课堂中的一些细节，发现还有许多地方需要进一步完善。一方面，课堂容量偏大，加之在品析园子里的事物时用时过长，导致后面草草收尾，这说明我的课堂驾驭能力还有待提高。另一方面，在板书上没有体现写作指导方法，当讲到反复、借景抒情等方法时，只是一带而过，没有板书，如果进行板书，学生的印象会更加深刻。
教无涯，学无涯。要想成为一名真正的语文教师，我还得不断丰富自己的语言库，修炼内功。常反思，多读书，多积累，多向名师名家学习，改进自己的教学方法，更新教学理念，优化教学方法，力争早日成为一名语文味十足的语文人。
祖父的书小学大全（22篇）篇五
前几天，妈妈给我买回一本意大利作家普密尼之作《马提与祖父》。看完之后，我不禁感慨万分。
故事中的爷爷已经要离开人世，突然站在一旁正胡思乱想的马提听见爷爷邀他去散步。于是在虚幻与现实的生死交界处，他们开始了奇异的旅程。用裤子口袋抓鱼，捕获半黑半白的小马并取名为“小捣蛋”穿过巨大的向日葵林，寻找宝藏…….
在旅行中，爷爷不断缩小，最后，爷爷让马提将他吸到鼻孔里，从而进入马提身体。一个个奇异的故事让马提回到现在――爷爷走了。但他并不难过，因为他知道，爷爷并没有离他而去。
书关注的议题是死亡，但内容却毫无阴影，一篇篇温馨的故事，一个个感人的游历，都值得我们去沉思，糨让我们了解和领悟的不是死亡正面的残酷，而是它真谛的温馨。故事中爷爷的天空总是晴朗的，马提的天空总是明亮的，所以阅读的心情是分外灿烂的。
不，爷爷没有走，马提能听到他给他讲故事，能听见他的呼唤，能听见他说：“我们去散步吧。”爷爷，在马提的心里是永存的。
只要心中有爱，就会明白，我们所爱的人并不会真正死去，他们永远活在我们心里。
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祖父的书小学大全（22篇）篇六
在作者童年的时候，她的'心灵是无拘无束的，当然，这是与作者的快乐自由性格分不开的。那时候作者认为世界是五彩缤纷的，是友善的，是公平的。也可以看出作者怀念童年生活和怀念祖父的心情——因为祖父是一个真正且真心地对作者好的人。
我小的时候也是像这样开心的，那时候，特别是夏天，总是会有一两个女孩儿来找我玩儿。我们可以无拘无束地玩一整天，连空气中都弥漫着自由的气息。
但是现在学习任务变重了，我们也长大了，不能天天出去玩儿，做梦都能梦到我们以前玩游戏时的画面，但我能做到的只有更加努力地学习。现在虽然能够偶尔看见她们，但我能感觉到我们之间疏远了很多，因为学习紧张，我们的时间不像以前那么自由了……童年真好！
童年是一幅画，炫丽多彩，童年是用五颜六色的珠子编织在一起的，童年是美好的，也是短暂的，让我们珍惜童年生活，快乐地过好每一天！
祖父的书小学大全（22篇）篇七
昨天，我们学习了萧红的文章《祖父的园子》，读着清新活泼的文字，我总有一种似曾相识的感觉。虽然作者萧红的一生非常坎坷，但是那段在祖父园子里度过的童年时光是那么的美好快乐，令人向往，令人心动。她笔下流淌的童年时光都是自由的，你看：“一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎话，愿意开一谎话。愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。”
认真地品味这些句子，我的眼前就会浮现出一个扎着一个小辫，穿着一条红色的小裙子的小姑娘。她正咧着嘴，开心地在倭瓜棚里捉迷藏，在黄瓜架“吭哧吭哧“地啃黄瓜，在玉米地里捉蚂蚱……一切都是自然的状态，一切都是无邪的纯净。
在我的童年生活中，也有这么一个园子。外公家后面的那一片园子，每年回老家，我总是随手把行李一扔，直奔它的怀抱。
初春，刚刚下过一场春雨，园子里的一切都焕然一新。一阵微风吹过，那些绿色的小生命轻轻地抖掉身上的雨水，挺直了身子，显得更加精神了。雨水渗入泥土，泥土散发出一股幽香，令人心旷神怡。蝴蝶、蜜蜂纷纷趁着大好心情，跳上一支优美动人的舞蹈。
要问这时的我在干什么呢?“嘘，别出声”我正在捕捉一只活蹦乱跳的蚂蚱。只见那只蚂蚱似乎玩累了，停在一片菜叶上一动不动，我见时机已经成熟，便猛地一下扑上去。“哦，真是太好了!”我抓着它满园子乱跑。
夏天，我最喜欢的就是园子里的瓜棚。我和小伙伴们经常在园子里游戏、打闹。玩累了，就拿遮阳帽往后脑勺下一垫，躺在瓜棚下，翘起二郎腿，一边采个黄瓜美滋滋地啃起来，一边数数每棵黄瓜藤有几朵花。过会儿，我见外公在瓜棚边睡着了，就在他的将军肚上画鬼脸，等他醒来发现，我早已逃得无影无踪。园子里留下外公呵呵的笑声。
外公的园子，就如萧红心中的“祖父的园子”一样，它是我幼时的游乐场。它虽普通，但童年的我总能在里面找到无穷无尽的欢乐。
祖父的书小学大全（22篇）篇八
1.读题，介绍作者。(萧红，三十年代文坛上非常有才华的女作家。)
2.认读词串。
蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱
韭菜谷穗倭瓜黄瓜(谎花)
栽花拔草下种铲地浇水
——读，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的说法)，黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。
——三组词串有规律，你们发现了吗?
(1)第一组：动物(昆虫)第二组：植物(谷穗是粮食)
第三组：农活
(2)第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。
3.整体把握课文。
——哪几自然段写园子?哪几自然段写我和祖父在园子里干什么?
——给文章分分段。
小结：读读词串，你们就发现了课文的两条主线——园子、我和祖父;抓住直接写园子的两段，你们就理清了课文的段落。这就是一种学习语文的能力。
1.这是个什么样的园子呢?
2.出示：第2自然段。大家一起读：我家有一个大园子……
读了这段，你们脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子?为什么想到这个词?
——大园子。(不是我们家的院子，北方的后园很大，可以种花草，种树木，种蔬菜，甚至种粮食，很开阔，活动空间很大。)
——样样都有。(花香菜香，引来了这些飞舞的小精灵，使得园子充满生机)
——色彩斑斓(白、黄、大红、金、绿。)
——有趣极了(引读：瞧，蜂子……)
——我们边读边想象，仿佛走进园子，看到了蜂飞蝶舞。这真是一个好大、好多、好看、好玩的园子。
板书：好大、好多、好看、好玩
再读读，把自己读进园子里去。进园子了吗?没进的同学再读，一定要自己读进园子里去。
3.出示：13自然段“太阳在这个园子里是显得特别大……”自由读。
——这一段也是写园子一共11句话，都是围绕一句话来写的。哪句?
——“一切都活了”花活了吗?怎么活?鸟活了吗?怎么活?虫子活了吗?怎么活?
这个“活”怎么理解?(有生命力，充满生机)
——倭瓜怎么活?黄瓜怎么活?玉米怎么活?
植物在祖父的伺弄下长得多好啊!这个“活”还有长势旺盛的意思。
——这个“活”还有什么意思?蝴蝶……(引读)自由啊!随性啊!
只有天空蓝悠悠的……(悠闲惬意)
板书：一切都活了
4.谁来读读，读出那个活劲!(选择句段读)
4.这是一个怎样的园子啊?就在课题旁，写几个词。比比谁写得快写得多。
(样样都有，充满生机，色彩斑斓，蜂飞蝶舞，虫鸣鸟叫，蚂蚱蹦跳，植物疯长，悠闲惬意……)
5.萧红写得多好啊!一下子就把我们带进上个世纪初的这个园子。让我们心生羡慕。
——出示两段话，比较阅读：你们发现了什么?
——蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱都是有翅膀、有腿的的活物，可作者却写它们的颜色，即便写蜂子飞，最后也让它落到花上不动了，胖乎乎的。
——倭瓜黄瓜玉米都是静物，可作者却写它们疯长，写它们上架、上房、上天。
——萧红的描写非常独特：动中有静，静中有动。
6.咱们再来读读13自然段，比较：
太阳在园子里是显得特别大。
太阳在园子里显得特别大。
是?(老师的阅读感受与同学们分享：强调太阳大，强调告诉读者园子里的一切都活了是真的，园子里真的就是这样，而且太阳让人有一种快乐、温暖的感觉。你们站在作者的角度想想，她想告诉我们什么?她写这段话的时候是一番怎样的姿态?)
板书：景乎情乎，境由心生。
萧红的快乐与温暖从何而来呢?
1.速读3——12自然段。
你们读出快乐吗?
2.引读：祖父……我……
祖父干什么，我就干什么。这是一种率情的流露。
把韭菜当野草割掉，把狗尾巴草当谷穗留着。祖父教我时我不听，摘黄瓜，追蜻蜓，由着自己的性子。这是一种率性的表现。
累了，我就睡大觉。这是童年的率真。
在园子里，在祖父面前，我流露的是我的真性情啊!我当然快乐!
3.你们读出温暖吗?
为了上好这堂课，老师读了些资料，想告诉你们：
萧红是个苦孩子，母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父，年迈的祖父疼爱她。每当萧红挨了打，祖父就用粗糙的手抚摩着，说：“长大了就好了!”祖父的爱温暖了萧红的童年。
4.萧红的内心情感不是我们这堂课能读懂的，下节课我们学着萧红的语言，写写园子里的趣事，争取把自己写进园子里去，写进祖父的怀抱里。你们就会有更多的感受了!
四从读者走向作者，揣摩作者境由心生、借景抒怀的情感，感悟“园子”的精神意义。
1.这个园子在萧红的心里究竟是个怎样的园子?(用笔思考)
2.童年的乐园精神的家园
小结：萧红怀念的是好大、好多、好看、好玩的园子，是“一切都活了”的园子，萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父，是那段拥有真性情的岁月。她在《呼兰河传》这本书里写道“呼兰河这小城住着我的祖父，也埋着我的祖父……”著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”
可惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!
祖父一天都在园子里边
我也跟着祖父在园子里边
祖父
戴一顶大草帽
我
戴一顶小草帽
祖父栽花我就栽花
祖父拔草我就拔草
祖父铲地我就铲地
祖父种菜我就溜平
祖父浇水我就“下雨”
要做什么就做什么
要怎么样就怎么样
园子里的一切都是活的
花醒了鸟飞了
虫子说话倭瓜上架
玉米上天黄瓜开花
玩累了
我找个阴凉地
就睡着了
不用枕头不用席
只有一顶小草帽
……
我和祖父的园子?
情?好大、好多、好看、好玩
一切都活了
景乎情乎
境由心生
祖父的书小学大全（22篇）篇九
《祖父的园子》是人教版五年级下册第二单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。
新课程标准提出目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，因此根据本课及学生的特点，我设计了如下教学目标：
a类：
1、认识8个生字，结合课文或借助工具书理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
b类：
1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。
c类：
1、通过阅读了解作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。
2、推荐阅读原著。
1、我能学会本课的生字和词语，掌握课文的主要内容，还能说出我的学习方法。
2、我会动手查资料，也来认识萧大作家。
新课程标准提出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，因此本课的教学重难点我设定为：
1、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。
2、学习作者留心观察生活、用心感受生活，真实地表达自己的感受。
学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过阅读与讨论，对作品的感受与理解形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
在这堂课中，从谈话导入，引用鲁迅对萧红的评价，引发孩子们对作者萧红的关注，从而激发学生学习兴趣，明确文章学习的重难点，而后充分发挥学生的主动性、合作探究性，紧扣关键字词句，对文本进行富有个性化的阅读，还可以让学生通过读句子、谈体会、想象情景、有感情地朗读等方式使学生在轻松愉快的氛围中学习。
充分发挥学生的主动性、合作探究性学习。
新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习得特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分发挥激发学生意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。
第一板块：谈话导入，走近萧红[5分钟]。
语文的学习是以课文文本为载体，学生通过多种途径进行感知、领悟和运用来完成的。很多时候，通过预习时的初读课文，我相信学生对课文内容有一定的了解。但到了教学时，学生对课文的记忆就显得比较零碎。如果这时直接进入对课文的教学，往往学生不能很好地容入对课文的学习中。
鉴于以上想法，因此在导入时，我引用鲁迅对萧红的评价：“三十年代，鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”，这位女作家就是萧红。”由此引发孩子们对作者萧红的关注，此时介绍萧红以及《呼兰河传》，既使学生了解了作者，也检查了学生的预习作业（搜集萧红资料）。同时提出问题：“《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年，尤其着重写家里的园子。她为什么会对园子如此念念不忘呢？”设置悬念，激发孩子们的阅读期待。
第二板块：自读，整体感知。
生的独立自学情况及时进行反馈，了解他们的学习效果。
第三板块：细读品味，体会情感。
一、把握主线。
文章介绍了“园子的特点”和“我在园子里的快乐生活”。教学时，引导学生从这两个方面着手理解体会。
二、体会园子特点。
语文课程标准中明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”由此可见，文本在整个阅读教学中仍处于至关重要的地位。如何能更好的关注文本呢？那就要带领学生真正走入文本。我先以“祖父的园子有什么特点”为抓手引领学生研读，通过有感情的朗读感受祖父的园子热闹、美丽、自由、充满生机等特点，从而体会我对园子的喜爱，难以忘怀。
三、感受快乐生活。
新课程标准提倡多角度、有创意的阅读，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读的质量。在学生体会到了园子的特点，我进而引导他们感受园子的快乐有趣的生活，文中的几个主要场景都透露着快乐有趣，因此让学生细细品味这几个主要场景，在感受到趣的字词、句下面圈圈画画，并写上感受。归纳总结出几件快乐有趣的事，加以想象，从中体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。在读的形式上我采用默读，因为默读有助于学生用心与文本进行跨越时空的无声对话，有助于学生产生独特的体验迸发思维的火花。为了便于学生轻松体会感受，可以采取表演的形式把几件有趣的事表现出来。通过朗读表演让学生体会园子对我的重要性。这一环节对于整堂课比较重要，因此应给予学生足够的时间。
第四板块：领悟表达特点[b25分钟]。
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
第五板块：课外延伸，聆听作者的心声[c1c25分钟]。
1、补充生平，升华主题。
读xxx文，我们真切的感受到，文中所写的祖父的园子简直就是充满快乐和自由的人间乐园，那么，萧红的童年生活果真这么幸福吗？众所周知，这与作者真正的童年是不相符的。为了让学生真正走近作者，体会作者的写作意图，在学习完课文内容后，我将出示一段有关作者的生平，通过其生平与文章情节的对比，让学生来体会作者写作时最想告诉大家的是什么？（对童年美好生活的眷恋和对祖父的怀念）从而使文章的主题得到升华。
2、推荐原著，探究学习。
学习完一篇文章并不意味学习的结束，而是另一次深入学习的开始。特别是在新课程大力推崇广泛阅读的今天，对于这样一篇节选文章，我们更应义不容辞得带领学生阅读原著。因此，在了解了作者的写作意图后，我将出示一系列问题：是什么驱使她几乎每天都要缠着祖父带她到园子里去？二十多年过去了，萧红为什么还会对当年的园中生活这么眷恋和向往？她又是怎样的一个作家等等。让学生从中选择一个问题进行合作探究，进而引领学生去阅读萧红的小说《呼兰河传》。
快乐。
自由。
板书设计含概了本文的两个要点：
1、园子带给我的是快乐和自由。
2、透过文章想要告诉我们的是对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。板书简洁，精练，让人对课文内容一目了然。
[设计理念]。
本堂课的设计始终以《课程标准》的“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中力求，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。
祖父的书小学大全（22篇）篇十
今天，我们学习了《祖父的园子》这篇文章。让我对这个童话般的园子充满了向往，对作者无忧无虑，无拘无束的童年生活充满了憧憬。更吸引我的，是祖父的慈爱，仁德，对“我”胡闹、任性的宽容，放飞“我”的天性，对“我”深深地爱。
祖父的园子是五彩缤纷，充满活力，生机勃勃的。种类繁多，五颜六色的昆虫，在园子里飞翔、蹦跳、嬉戏;五光十色，形态各异的花花草草，泛着淡淡的幽香，争奇斗艳的开放;高大挺秀，粗壮坚强的大榆树，在阳光下，闪着金光，活力四射。在这样美丽的园子中，跟着祖父四处转悠。祖父干什么，“我”就干什么。但其实，“我”不是在劳作，而是在胡闹。“我”拿着锄头的“头”铲地，不过是在地上乱钩一阵。“我”分不清哪个是苗，哪个是草，把谷穗当做野草割掉，把草当做谷穗留着。
而“我”这样胡闹，祖父不但不责备我，还耐心地给“我”讲着谷穗和狗尾巴草的区别。这让我感受到了祖父的仁爱，对作者倾尽了爱心和耐心。
“我”跟着祖父浇地，“我”拿水瓢用力气向天空扬去，便是下雨了。这体现出了孩子想象力丰富，敢于异想天开的天性。体现出作者无忧无虑，自由自在的生活。
在作者的眼中，太阳、大树、土墙、倭瓜、黄瓜、玉米、花、鸟、虫子、蝴蝶……都是有灵性的，是自由快乐、不受约束的、不由别人主张、摆设，由着自己的性子生长。一切都是美好的，充满活力的。之所以在作者眼里，一切都是活力的，自由自在的，是因为自己过着这样随心所欲，不受拘束，无忧无虑，充满梦幻色彩的生活。
祖父的园子是色彩明丽的园子，自由的园子，快乐的园子，“我”也是自由的，快乐的。祖父的爱是暖融融的，像阳光一样的，那么温暖，柔和。作者在童话般的园子中度过童年，在美丽的大自然中生活，在祖父浓浓的、暖暖的爱中成长，使我的心中充满了无限的向往。
这个园子给了萧红无限的快乐，无限的留恋，也带给了我无限的欢乐;祖父给了萧红无限的疼爱，无限的关心，同时也带给了我无限的震撼，感动。
祖父的书小学大全（22篇）篇十一
每年的清明节，我都会想起爷爷。这种怀念，不管我身在何方，记忆总是清晰明朗地在我眼前闪现。爷爷总是在我的梦里，无数次地出现，有时候，我会在梦里清晰地见到爷爷的样貌，他有时候变得穷困潦倒，有时候病魔缠身，有时候会笑着走在街上。总之，爷爷时常在我梦里出现，有时候我甚至真实地感觉到他还活着。
有那么几年，我刚好有时光赶上了清明节或者是鬼节，便跟着母亲去坟头给爷爷奶奶上坟。上坟所经过的先是一条宽阔的马路，一条长长的街。然后又要穿过一条乡间小路，弯曲着伸向远方。爷爷奶奶的坟就在那小路的尽头。在那里，不光有爷爷奶奶的坟，还有许多我以前认识或者不认识人的坟。时常听人说有的人上错了坟的事，因此我每次都很担心。我有时候会分不清，哪一座是爷爷奶奶的。
但是父母记得。
不明白是因为多读了些书，还是因为有时候想得太多，我总会在一些闲暇时，想起许多事。有人说，回忆与年龄有关，但我觉得回忆其实与年龄无关，那只是我们人生的一部分。只是因为一场感冒，奶奶就一病不起而去世了。那一年，奶奶73岁。
从此，父亲成了没有母亲的人，而我们成了没有奶奶的少年。
几年后，爷爷也因病去世了。
那时候爷爷刚刚80岁。爷爷在的时候，看起来十分年轻，一点也不像80多岁的老人。记得有一次，母亲的一个远方亲戚到我们家，正好看到爷爷从外面回来，问爷爷说：老爷子，您今年60几了？听了这话，我们都笑了。当那个远方亲戚听到爷爷的真实年龄后，真真地吃了一惊，一向摇头说：不像，不敢相信，您这也太年轻了。是的，与许多同龄的老人比起来，爷爷精神矍铄，身体健康，很懂得保养自我。他每一天会早早地起床去跑步，按时按点吃饭，他生活得十分有规律。我以前安静地认为爷爷能够活到一百岁，那个时候我在上中学。但突然有一天放学，到家门口，见到我家门前围了很多人，大门上挂了白绫，到处都是白色的。那一刻，我意识到，爷爷，也走了。
你买雪糕。
周围的那几个小朋友都不说话了。看着我手里的雪糕，又看看他们手里的冰糕，默默地吃着。
那根雪糕我觉得是那么香甜。尽管以后，我也几乎没让爷爷给我买过雪糕，但印象中，爷爷还是给我买过的。一次是我放学回来，太阳还高高的毒辣地照在头顶上，爷爷正在路边。旁边不远处，有一个卖雪糕的中年女人，有气无力地喊着冰糕雪糕。见到爷爷，我从自行车上下来，跟爷爷打招呼。爷爷一转身就买了一个雪糕给我，他却没说话。
爷爷走后的这漫长的岁月里，我每一天都会想起爷爷，刚到澳洲时，有一天晚上，我做了梦，梦见爷爷生活十分悲惨。我就哭了，哭着说，爷爷怎样不告诉我呢，我给你钱，你跟我去北京生活吧。我被先生从梦中叫醒，想起梦中的情景，心中一阵难过。先生安慰说，那只是梦，爷爷在天堂会很好的。你不用担心。
爷爷还以前针灸治好了我的偏头痛。上中学的时候，我的偏头痛来得没有原由，每一天都被这头痛折磨得分散上课的经历。于是，爷爷说要为我针灸，我见过爷爷那种又细又长的针，那种针扎进人的穴位里，能治疗很多种病。我一开始很害怕，说会很疼。我躺着，闭着眼睛，十分害怕地等着那跟长长的针扎进我的头。爷爷一边跟我说话的，说些什么我此刻已经忘记了。感觉过了很长时光，我问爷爷：怎样还不扎啊？我都快睡着了。
爷爷笑了，说，已经扎进去了。你没觉得疼吧！
我当时很惊奇，那么长的针，而且又不止一根，扎进我的头，我居然感觉不到丝毫的疼？那是一件很不可思议的事儿。爷爷连着给我做了半个月的针灸，我的偏头痛就好了。那之后的许多年，我的偏头痛再也没有犯过。前些年，我又开始偶尔有偏头痛的症状，我自然会想起爷爷在世时的点滴。我时常想，如果爷爷还在，那该是一件多么幸福的事儿。
遗憾的是，这个世界在有幸福与快乐的同时，总是有太多的遗憾填充着我们的生活。我们再也找不回那些完美了。
从北京回故乡的时候，每次都会经过那条宽阔的马路，那条路上的旁边就是一片田地，而隐没在田地深处的就是那片坟地，那是许多人灵魂最终的归宿地。这其中也包括我的爷爷奶奶。每次经过时，我都会情不自禁地望上几眼，直到车过去了，那些一个挨着的一个坟头淹没在青绿的田地里。冬天的时候，那些坟地因为失去了田地里庄稼的遮挡，变得光秃秃地缺少生气。那坟地也是一片枯黄，就越发显出苍凉来。
不管岁月和风景如何变迁，我的爷爷奶奶却在那里安然地睡着。我明白，经过这么多年的风霜，他们已经与大地连接在了一齐，成为土地与大自然的一部分，那么他们也必须会像大自然和土地一样滋养着人类繁衍生息。
祖父的书小学大全（22篇）篇十二
春天，冰雪融化了，万物复苏，柳树吐出了新绿，草坪上的小草也隐约露出了倩影。天空变得更蓝了，燕子从南方赶了回来，叽叽喳喳地叫着，所有冬眠的动物也都醒了。乡下人也脱下了厚厚的棉衣，换上了薄衫。乡下的孩子们一起放风筝，有些小鸟飞过来在一旁观看呢！树林里鸟语花香，公鸡喔喔喔地叫，放牛娃用鞭子轻轻打着牛儿，牛儿发出了哞哞的叫声。
夏天，赤日炎炎，乡下的孩子一起去小河游泳，还在水里打着水仗。河水清凉清凉的，只要一进小河，夏天的炎热马上就会散去。还有些孩子们在翻跟头、竖蜻蜓、摔跤。在晚上散步的时候。你会看见乡下人家乘凉的情景。他们把椅子搬到树下，用蒲扇悠闲的扇着风，不远的田边不时传来阵阵的蛙鸣。
冬天，是乡下孩子最喜欢的季节，尤其是到了下雪的时候，虽然穿着厚厚的棉袄，脸冻得通红，但是每个人都兴致勃勃打着雪仗，你扔我、我扔你，玩得开心极了。有的在雪地里打着滚，有的在一起堆着可爱的雪人。
乡下人家，不论什么季节都很快乐，我真向往那样的生活。
祖父的书小学大全（22篇）篇十三
“书是人类进步的阶梯”从小我就特别喜欢读书，书给我的生活带来了喜怒哀乐。当我品读名胜古迹时，仿佛身临其境；当我研究侦探故事时，书伊然成了一位训练有素的侦探，跟着探长一起出生入死；《卖火柴的小女孩》使我泪落如珠，《亲情故事》令我感动无比，《残狼灰满》又叫我佩服的五体投地。
因为读课外书多，我被同学称为“博士”老师常说我是好学生而且还在我的作文上又圈又点，就连亲戚邻居也夸我是个“百科全书”每当这时别提我心里有多高兴啦！我家的书很多，因此同学们经常向我借书。可是又一次，一位同学借去我的书，不但把书撕破，而且还在上面乱写乱画，我觉得像跑马拉松时一样一个劲往前涌，拳头也不知什么时候握紧了。还有的同学把我的书借去就给弄丢了，一想到这些书，就像想起了从生活中消失的好朋友，我忍不住伤心地大哭起来，还有一次，我正陶醉在精彩的故事中，上课铃响了我只顾低头偷偷地看，“叭”地一声，一根粉笔不偏不正正好打在我的脑门上，我慌里慌张地塞进桌洞，无奈还是没有逃过老师的火眼金睛，老师对我进行了暴风骤雨似的的批评，使我无地自容，只觉得脸上有些发烫。
我选择了读书，就像选择了良师益友，我还要读更多的书。从书中获取更多的知识，体验更多的快乐。
祖父的书小学大全（22篇）篇十四
对于任何一个孩子来说最不能失去的就是自己的亲人。
2010年7月的某一天，重病的祖父依然躺在病床上，看着他那安详的眼神，我和我的父亲依然没有能放下这颗心，我的祖父因一次突发高烧，没能即使救治，使大脑部分功能丧失，死亡对我的祖父来说有可能是现在，有可能是几秒之后的某一瞬间。但是他依然安详的躺在病床上，丝毫没感觉到死亡的脚步正一步步的逼近他。他那安详而又无虑的眼神，里面充满着渴望。因为我们都知道我爷爷想最后见一眼我的母亲。但是这一切可能无法去实现。因为我的母亲在我5岁那年离开了我，去了日本。我坐在躺椅上看着爷爷安详的样子。那种恐惧和慌张的感觉不时的在我心里浮现。对于我来说，祖父是我这辈子都不能失去的`人。
小时候，我父亲因工作原因。一直是我的祖父在照看我。每当我放学回家，我的祖父总是用那迷人的笑容来迎接我。祖父的眼睛中总是充满着对于生命的热爱和渴望。每当我写完作业，他都会与我讲述关于生命的故事。每当我看着他那慈祥的脸与那安详的眼神，总会感觉到一种从未体验过的温暖。但是时间的飞逝是迅速的。在我上初中那天，我的父亲准备把我接回家，在离开那天，我的那种依依不舍[注:依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。]始终不肯离开我的祖父，但是现实是必须面对的，我还是与我的父亲离开了我的祖父。
祖父你在另外一个世界过的还好吗？我依然没忘记你说的一切，没忘记您那安详的眼神…。
祖父的书小学大全（22篇）篇十五
再近的距离也比不了心与心的距离；再远的距离也比不了生死相隔。
我的曾祖父，是一个普通的农民，小学还没毕业就退学在家里种田，没有文化，但十分善良。
四岁那年，我们一家来到抱龙镇（河梁）过年。那时的曾祖父虽然已是一个七、八十岁的老人，可还是耳聪目明，声音大得出奇，常常把我们小朋友吓哭，他见我们哭了，也不安慰我们，还大声向我吼道：“哭什么哭！不准哭了！”那时，我一直觉得他不是一个好人，是个严厉的曾祖父。
虽然他那么严厉，但是，我一直希望他能够这么年轻、快活。可好景不长……
六岁那年，我们又到河梁避暑。我发现曾祖父变了：再也不大步大步的走路了，声音小得可怜，眼睛也不像以前那样明亮了，头发快掉光了，脸上长了许多黑斑。而我还开玩笑地说：“曾祖父，你的头发是不是被老鼠啃掉了呀！”可曾祖父只是露出了浅浅的笑容，没有像以前开怀大笑。
几个月后，我们得知——曾祖父死了。而那时年幼的我却还不知道“死”是什么，妈妈告诉我：曾祖父在天堂种田去了。而我也一直这样认为。
现在，回想起来，我感慨万分：曾祖父，您是否还记得用狗尾巴草编的小狗；您是否记得我送您的那一幅丑陋的画，而画中人物就是您；您是否还记得我们狼吞虎咽吃您做的面时的情景？我知道，这些提问是永远没有回答的。
亲爱的曾祖父，如果您看到了这篇文章，流下了泪水，那么，我会看见落下的雨……
祖父的书小学大全（22篇）篇十六
乡下有些什么风景呢？啊，这是什么呀！原来是橡树。这橡树好大呀，要好几十个人才能抱住。
再往前面走，乡村显得更美丽，下面有一片草地，草地上插着一块木板，上面写着“小草青青，脚下留情”。叮当叮当………是什么声音？原来是小狗身上的铃铛在响。
来到田野，田野上面有好多脚印，下面有很多很多的小虫子，而且是非常可怕，孩子们经常喜欢用小棍子把小虫子给捞上来。你们知道吗？他们为什么会把小虫子给捞上去呢？小朋友们把虫子啦捞上来玩。
春天，田野里，有一些小花儿绽开了一个个花苞，像是快爆开似的。呀！有一些已经绽开了微笑的笑脸。夏天，花朵绽放得非常美丽，水稻在旁边田里还是鼓着苞呢。秋天，水稻成熟啦。
花儿慢慢的落了下来，向孩子们留下啦眼泪似的，变成了一片片金黄色的稻子。冬天，田野是寒冷的，是荒凉的，昔日生机勃勃的田野已在寒风中卸了妆，变得无精打采，没有了往日的精神。
祖父的书小学大全（22篇）篇十七
农村没有城市那么华丽，没有一座座拔起而起的高楼大厦，可它十分淳朴，有一种城市没有的特别的风光。
在蓝天白云的映衬下，一幢幢小得看不清的小平房在路旁静静地躺着，在阳光的照射下，橙色的屋顶和白色的墙壁显得格外有精神。小屋的周围，是一大片田野，有种稻子，有种小麦。稻子黄澄澄的，在一大片金黄色中，偶尔搀杂着几分绿色，这不但没有影响它的美丽，而且使它更加具有活力。小麦与稻子不同，可能是因为角度不同吧，小麦田呈现出的不是一大片黄色，而是黄色与绿色和谐地融合在一起，看不出来到底是黄色多一些，还是绿色多一些；远处，是一条小径，与其说是一条小径，实际上是一条由树木组成的一条小路，一直伸向更远的方向；由树木组成的小路左边，是条片绿油油的田野，没有任何杂色。从这片田野伸展到远方，渐渐变成了黄色，这个过程十分柔和，并没有让人觉得这种的是不同的植物。由树木组成的小路右边，也就是小房子正对着那片田野，与左边的田野截然不同，左边的是清一色的深绿色，而右边则是鹅黄、淡黄、浅绿、深绿交错着，变化着，波动着，宛如一片黄色与绿色的海洋。“大海”旁边，是一条宽阔的车道，若是从这条道路上开着车弛过，即使再匆忙的司机，一定也会忍不住被这里景色所吸引，放慢车速细细观赏。
现代科技可以带走不必的劳累，却带不走这里美丽的景色，它也可以带走镰刀，却带不走这里淳朴的民风。乡村的景色可真是有一种说不出的美。
祖父的书小学大全（22篇）篇十八
夜，渐渐地深了，打开一盏小小的台灯，我静静地坐在床上，细细品味着读书的乐趣。
轻轻翻开第一页，这本书写的是什么呢？也许是生动有趣的校园小说，也许是悲欢离合的动人故事，也许是轻松愉快的捣蛋日记，也许是催人泪下的亲情散文……我期盼着自己能成为无人不知、无人不晓的大文豪，书架上堆满了自己写的书籍。想着想着，我渐渐沉浸在书乐之中，书香伴我入睡。
春光三月景色迷人，书香弥漫着整个校园。操场上、教室里、走廊上，到处都有着同学们阅读的身影。一本《读者》使我感触幽深，一句妈妈让我泪横满面。那是一个真实的故事，那时一段永藏的母爱——臭臭，一个夭折的孩子。一个活泼乱跳的婴儿居然得了眼癌，这是天下每个父母难以接受的事实，当他临死之前还在叫妈妈，妈妈。我在想，作者写这篇文章时不流了多少泪,不知叫了多少句：“儿子，你在哪儿啊？”
最香的花儿在书中汇集，让人一进花园就被阵阵书香所陶醉。然而书还是一杯清淡的茶，它没有咖啡那么苦，也没有可乐那么甜，却总是香气怡人。每一天，我都喝着这杯清淡的茶，闻着清清的茶香，踏着柔柔的脚步，慢慢走向一个充满书香的世界。
祖父的书小学大全（22篇）篇十九
在我记忆的银河中，我与书结下了不解之缘。每当捧起书，那些书的故事就在脑海中泛起涟漪：为书痛哭流涕，为书嚎淘大笑，为书忘记吃饭，为书忘记睡觉……不仅如此，我还为书“卖过命”！
那是上小学二年级的时候，姐姐送了我一本作文书，我非常喜欢它，但由于我识字量有限，看起来总要查字典。记得那是一个夏季的黄昏，我坐在池塘边的柳树下。夕阳无限美好，但我无心欣赏，双手捧着那本书醉心阅读……又有字不认识了，我急忙去翻字典。可就在这时，我的“珍宝”却从我的膝上偷偷溜走了——“啪！”的一声，正巧落在池水里。刹那间，我就像一只失了魂的猛兽，一头扎进池里，奋不顾身抢救那本落了水的书——书是摸到了，可令人遗憾的是我不会游泳。不知喝了多少水，我的手终于扒住了岸——那本书烂了，翻开书页，眼见一片浑浊……直到现在，我还能感应到我当时内心的痛苦与忧愁。
书是打开知识大门的钥匙，是解渴的清泉，是使人精神富裕起来的长生果。他就像我的朋友我的家，为我提供避风的港湾，为我驱逐孤独，排忧解难……有书伴我成长，我充实，我快乐，我幸福……我虽不能拥有全世界的书，但我可以让书拥有我的整个世界！我与书已结下了不解之缘。
祖父的书小学大全（22篇）篇二十
每每我在学校食堂里闻到面的香味时，我不禁会想起，家里那两种风味不同的面的味道。
我们一家不是北方人，却出奇的喜欢吃面。早上阳光微微，来一碗金黄的鸡蛋面；中午烈日炎炎，来一碗香气腾腾的长寿面；黄昏夕日斜斜，来一碗酸爽的酸辣面。因而家里的食品柜子里，总有存放着几把面条。同样的素面，由于喜好不同，加入不同的佐料，会有不同的味道。
祖父的面，总是先用大火烧水，再选取宽大的粗面，掐大把的青菜叶；等水火冒三丈地要跳出来时，再气定神闲地把面条，菜一齐丢入水中，用长木筷搅拌几下，再用猛火煮。在锅边悠闲地等待几分钟后，便可以从锅里捞起微微泛黄的面条，豪放地放入早已恭候多时的大碗中。从冰箱里取出煎了油的红辣椒，用勺子浇在上面，如同作画时点上鲜艳的颜料，最后撒上一些花椒粉，一撮小葱，香气四溢。
祖父煮的面总是量多而僵硬，吃的时候要不全神贯注，稍不注意说不定会咬到自己的舌头。一边吃面，一边听祖父讲自己的故事：祖父是军人的，一大早起来，匆匆忙忙吃面条，顾不上酸甜苦辣，吞进肚子就冲到操场上站军姿，等待军官下命令；又或许是在文革前，家里没有上好的面条，也不敢生大火，只得吃着硬面来填饥饿的肚子……面总会在那个特定的岁月温暖他苍凉的心窝……就好比此刻，祖父总是不停地问：“面好吃吗？”“嗯？要不要来点盐”“加点辣椒不？”让我也融化在温暖里。
而祖母煮面正好和祖父唱起了反调，祖母喜欢慢悠悠地洗净每一片菜叶，放好每一种佐料，在冒着密密小泡的水中放入面条，煮面的十几分钟里，祖母总是紧紧地盯着锅里，看面条翩翩起舞，慢慢变软。就像看孩子一样，满怀爱心、小心翼翼。面条入碗时，美美地呈现微微的拱形，本来就细如银丝的挂面，像丝绸一般慢慢滑入口中，吃起来舒适而安心。祖母煮面时总是带着慈祥的微笑，如同冬天的暖阳……。吃着祖母的面，幸福满满。那一丝丝面条，轻轻滑入了我内心最柔软的地方。
祖父和祖母很少吃对方的面，偶尔祖父吃祖母的面时，会含糊不清地说一句：“这面一点儿不劲道”；而祖母呢，则是咬一小口，又倒回锅里再煮，有时干脆说：“你的面太硬了，我不吃。”如同他们的性格一样截然不同，却幸福相伴几十年。可是呀，我却同时喜欢这两种不同的面，如同他俩都同时爱着我一样。
祖父的书小学大全（22篇）篇二十一
我对外曾祖父的回忆，还停留在一张画面上。他大约生于上世纪二十年代，于20xx年去世，有够漫长的一生。
画面中，外曾祖父坐在那张桔色的太师椅上，身上盖着一床蜡黄的被单儿，而那只猫就卧在那张被单上，狡黠地看着我。外曾祖父一脸慈祥，咧开牙齿已残缺不全的嘴笑着看着我，嘴里不知在说些什么。
外曾祖父是我在八岁时轰然去世的，他的离去，对妈妈老家人震动很大，听妈妈说他享年八十多岁，一生清苦。他的前半生和后半生大部分无从得知，但我记得从我有记忆起他与我之间的事。
在老家，邻里间都是亲戚，都是外曾祖父的子孙们，自然和谐，而且亲切，具体的也说不清什么。但记得，每每在老家下午外出玩耍，倘若到了饭点，不必先回家，去外曾祖父家的小院儿便可，那里有围着饭桌等我们这些孩子回来开饭的人。邻里的大人们，一脸慈祥望着我们的外曾祖父，邻家的狗和外曾祖父的猫，在人们的腿脚间游来荡去。它们也在等人们开饭，自己也好分得一顿不错的晚餐。
等吃完了饭，外曾祖父就让子孙们扶他到那把太师椅上。半睁半闭着眼看着儿女们谈收成、谈生活，看着孩子们用残羹冷饭逗猫儿狗儿。昏黄的灯光打在他那苍老的脸上，温暖、慈祥。
想到这儿，我突然回忆起那幅画中他的话了，是：“康…康恺回来啦，哟，又升高了。”这幅画面在我的脑海中一遍遍重复，挥之不去。
愿曾祖父在我的记忆中长存。
祖父的书小学大全（22篇）篇二十二
我的老家在一个很美丽的乡村里。下面，我就来给大家说一说那迷人的乡下风景。
星期六，我和妈妈一起去老家游玩。正当我们走在平坦的小路上的时候。
我突然看见了一片又一肥沃的稻田，一望无际的田野里绿油油的稻田和金黄色的小麦整整齐齐的排列着，像是给大地铺上了一层金黄色的大地毯。一阵风吹来，稻田随着风儿翩翩起舞，就像一只美丽的蝴蝶！
走进他们的院子，肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡仔门前肥沃的`土地上觅食，时不时还有几只大公鸡在地上走来走去。或是两只很可爱的小黑狗在门前无忧无虑地睡大觉。
到了晚上乡下人把桌椅饭菜搬到院子里，天高地阔地吃起饭来。这时几小鸡飞快的跑到桌子前，争先恐后地抢着地上我掉的米。逗的我哈哈大笑。
这就是如诗如画的乡下风景，美丽吧！