教案模板的编写需要根据不同学科、不同年级和不同教学目标来进行灵活调整，以满足实际教学需求。接下来是一些优秀教师的教案模板分享，供大家学习和借鉴。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇一
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现"学生活动为主,教师讲解为辅"的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是"画龙点睛"。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的'消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的"消费"计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理"消费"我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇二
本次调查通过网上调查的形式，在“上海统计”和“中国上海”门户网站发布问卷，2月份共收到问卷1278份，剔除非上海地区ip地址及回答不全的问卷后，获得有效样本1062份，样本有效率83.1%。从样本年龄、文化程度、家庭月收入、家庭人口和家庭类型的结构来看，样本分布情况比较符合本市实际情况，具有一定的代表性(见表1)。
表1调查样本分布。
类别。
人数（人）。
比例（%）。
合计。
1062。
100.0。
按年龄分。
20岁以下。
9
0.9。
344。
32.4。
321。
30.2。
181。
17.0。
132。
12.4。
60岁以上。
75。
7.1。
按文化程度分。
初中及以下。
37。
3.5。
高中。
131。
12.3。
大专。
289。
27.2。
大学本科及以上。
605。
57.0。
按家庭的月收入分。
2千元及以下。
62。
5.8。
2千-4千元。
181。
17.0。
4千-6千元。
264。
24.9。
6千-1万元。
311。
29.3。
1万-2万元。
198。
18.6。
2万元以上。
46。
4.3。
按家庭人口分。
1人。
47。
4.4。
2人。
215。
20.2。
3人。
593。
55.8。
4人及以上。
207。
19.5。
按家庭类型分。
小俩口。
162。
15.3。
老俩口。
63。
5.9。
子女未就业户。
352。
33.2。
子女已就业户。
185。
17.4。
三代户。
182。
17.1。
单身户。
53。
5.0。
其他类型。
65。
6.1。
二、居民对20家庭消费增长预期良好。
1、近九成受访者预期年家庭消费支出增长。
调查显示，有87.1%的受访者预期2011年家庭消费支出将增长，其中,24.2%预期增长20%以上，49.5%预期增长10%-20%，13.4%预期增长10%以内;8.8%预期基本持平;4.1%预期下降。这表明，2011年本市居民家庭消费支出总体预期增长，近九成预期家庭消费增长，且增幅较大(见图1)。
图12011年受访者家庭消费支出预期情况。
从分组数据来看，60岁以上的受访者预计消费支出增长的比例最大，为93.3%，其中，21.3%预计增长20%以上，52%预计增长10%-20%，20%预计增长10%以内。分析认为，这与老龄人口消费结构相对稳定，改善饮食、看病就医、养生保健成为消费支出的主要项目，而食品等生活必需品价格预期上涨较为明显，因此他们对总体的消费预期增长较大;月收入2千元以下的受访者消费支出预期增长的比例为63%，其中有19.4%预期消费支出有所下降，比例略高于平均水平。该类人群生活压力巨大，增加消费支出的能力与意愿相对不足。
2、八大类商品、服务消费预期增长势头明显。
本次调查预期食品消费支出增长的受访者比例最高，为88.9%，其中，12.5%预期增长10%以内，37.4%预期增长10%-20%，39%预期增长20%以上;其次预期衣着类增长的比例为69.5%，其中，17.5%预期增长10%以内，27.1%预期增长10%-20%，24.9%预期增长20%以上;预期医疗保健消费支出增长的比例为66.9%，其中，21.9%预期增长10%以内，20.5%预期增长10%-20%，24.5%预期增长20%以上;预期其余五大类消费支出增长比例均在50%以上。由此可见，随着社会经济的发展和市民生活品质的提高，各类商品、服务消费预期呈全面增长态势，医疗保健、文化娱乐、汽车、通讯等有关提高生活品质的商品与服务有可能成为拉动2011年市民消费增长的重要引擎(见图2)。
图2受访者对2011年各类商品、服务预期消费增长的情况(多选)。
分组资料显示，食品类预期消费支出增长在各收入组受访者中比例最高，但不同的收入组对其余商品(服务)大类预期消费支出增长的结构有明显差异。家庭月收入水平较低的受访者预期消费支出增长的主要类别为医疗保健、交通与通信，而家庭月收入较高的受访者预期消费支出增长的主要类别为衣着、教育文化娱乐服务等。分析认为，收入较低者基本以食品、医疗保健、交通与通信等维持日常生活为主要消费方向，而收入较高者提高生活品质能力与意愿较强，更注重除生活必须品以外的其他商品和服务，如衣着、娱乐、教育等。
3、“物价上涨”、“子女教育”和“改善生活”是居民家庭预期消费增长的主要原因。
预期消费增长的受访者中(多选)，有80.8%的受访者认为是由于“物价上涨”;26.7%认为是“子女教育”;15.4%认为是“消费政策和消费环境改善”;12.6%认为是“结婚、生育”;9.5%认为是“收入增加”，有条件改善生活;8.9%认为是“住房装修”;5%认为是“购买汽车”等大件商品。这表明，虽然物价上涨对居民预期消费支出增长有重要影响，但随着收入增长和消费政策与消费环境的改善，多数受访者仍有主动增加消费支出的意愿和空间。
剔除物价上涨因素的影响，对受访者消费预期增长的原因进行分析：20-30岁的受访者正值婚育年龄，结婚、生育成为预期消费的重要增长点;30-50岁的受访者子女大多处于接受教育而未就业的状态，子女教育支出为该类人群预期消费支出增长的重点。各个年龄组均有10%以上的受访者表示消费政策和环境改善是他们消费支出预期增长的主要原因，这表明市民正日益重视并基本肯定本市的消费政策和消费环境。此外，20-40岁的受访者购买汽车等大件消费品的动力较强，而其余年龄组则稍显不足。
4、“收入不稳定或减少”成为部分受访者家庭预期消费持平或下降的最主要原因。
在预期2011年家庭消费持平或减少的受访者中，有6.6%认为是由于“收入不稳定或减少”;4%认为是“无大额消费计划”(如旅行等);3.2%认为是“购房还贷压力大”，需节省日常开支;2.3%认为是“股票、基金投资被套”;1.5%认为“生活已很好，无需增加开支”;选择其余原因的人数比例则不满1%。由此可见，“收入不稳定或减少”是部分居民家庭支出预期持平或减少的最主要原因(见图3)。
图32011年部分受访者家庭消费支出预期下降的原因(多选)。
5、今年春节受访者家庭平均消费达5142元。
问及今年春节家庭消费支出是多少时，有21.3%的受访者回答在2千元以内，27.4%在2千-4千元，18.9%在4千-6千元，19.2%在6千-1万元，13.2%在1万元以上。经过加权平均计算，今年春节上海市民家庭平均消费支出额为5142元。从分组数据看有以下两个特点：
一是收入越高，今年春节消费支出越多。月收入在6千-1万元的家庭今年春节平均消费额为5899元;收入在1万-2万元的家庭平均消费额为6757元;月收入在2万元以上的家庭平均消费额为8684元，明显高于平均水平。而月收入在2千元以下的家庭今年春节平均消费额为2331元，他们春节期间食品、购物和人情三类消费不满1000元的比例分别为76.9%、81.8%和65%，没有家庭选择春节外出旅游(见图4)。
图4各收入组受访者2011年家庭春节消费支出水平单位：元。
二是相比收入差距，不同类型家庭今年春节消费支出差距不大。“小俩口”一般经济负担较轻，且年轻人消费观念较为超前，倾向于利用春节假期集中消费，此类型家庭春节支出最多，为6212元;“老俩口”一般收入有限，消费观念也较为传统，该类家庭春节支出最少，为3842元。三代户、子女未就业户因人口多、为未成年子女发红包(压岁钱)等因素，春节消费也相对较多(见图5)。
图5各种类型家庭受访者2011年春节消费支出比较单位：元。
6、食品、人情和购物成为今年春节消费的重点。
有85.7%的受访者表示2011年春节消费支出较多的项目为“食品”，82.3%表示为“人情消费”(红包、礼品、请客等)，71.1%表示为“购物”(服装、家电、数码产品等)，15.5%表示为“探亲花费”，9.3%表示为“旅游出行”，7.6%表示为“文化消费、休闲娱乐”。由此可见，食品、人情消费、购物为2011年居民家庭春节消费支出的三大重点。(见图6)。
图62011年受访者春节重点消费支出项目情况(多选)。
三、逾四成受访者对目前生活状况不尽满意值得重视。
问及对目前生活状况是否满意时，有18.8%的受访者表示对目前生活状况满意;37.6%表示一般;42.4%表示不尽满意;另有1.1%表示说不清。这表明，近年来，在多数市民生活得到改善的同时，仍有相当部分市民对目前生活状况不尽满意。
对生活状况的满意度是一个相对概念，是受访者对生活状态的主观评价，它与收入、贫富差距、物价、个人需求等多方面因素有关。分析认为，逾四成受访者对目前生活不尽满意，且主要集中在中低收入群体，主要是由于近两年受国际金融危机影响，他们的收入增长不理想，部分家庭实际收入甚至有所下降，而物价上涨明显、生活成本增加，他们实际生活水平提高受到影响，这一现象亟待引起重视(见图7)。
图7受访者对目前生活状况的满意度评价。
3.消费情况调查报告。
4.10户家庭消费调查报告。
5.20关于居民消费情况调研报告。
6.居民消费水平调查报告。
7.年关于农村消费市场情况调查报告。
8.2016年关于学生消费情况调研报告。
9.2016年关于家庭情况调研报告。
10.当代大学生消费情况调查报告2500字。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇三
本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题,此前,学生通过前两个框题的学习,感受到我们的生活发生了日新月异的变化,但是,生活水平提高了,为什么还要提倡节约?中学生该怎样合理消费,学会理财?要正确引导学生解决生活中的这些问题,就有必要了解学习本课的内容。
1教学目标。
(1)知识目标:。
了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费。理性消费的能力。
(2)能力目标:。
通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
(3)情感、态度和价值观目标:。
通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。
2教学重难点。
理由是当前人民生活水平不断提高,学生消费也多了,但大部分学生的消费都是随心所欲的,且多用于物质消费,故把此作为重点。
难点:树立绿色消费观。
理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成部分,但人们的消费观念的更新是一个有困难、需要时间的过程,故把此作为难点。
二、说学生。
现在国富民强了,很多家庭都富裕了,对孩子的消费投入也增加了,孩子的要求他们一般都会满足。而许多学生往往会单纯的将消费与花钱划上等号,过早的把自己融入到享受消费、娱乐消费的人群中,生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此,在当今社会引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
三、说教法学法。
教法。
课堂教学是一个师生的双向互动过程,应体现“学生活动为主,教师讲解为辅”的精神,让学生在图片、材料、活动、讨论中去探究、体验、感悟,教师只是“画龙点睛”。基于此点,我设计的教学方法有:直观演示法、情景创设法、调查分析法、集体讨论法。精心设置问题,充分调动学生,激发他们的兴趣。在教学手段上,我还准备了多媒体课件,借助讲解、讨论、交流等模式,促进了学生对知识的掌握。
学法。
本着以生为本,尊重学生的主体作用的原则,着眼于解决学生实际问题的理念,这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析归纳法、总结反思法。让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理、感悟真谛、体验学习的快乐。
四、说教学流程。
本节课的教学过程我设计为四步:导入新课--问题探究--感悟真知--情感升华。
第一步、导入新课。
1图片激趣。
(1)满汉全席。
(2)都是网络惹的祸。
(3)拒做月光族。
2活动提问面对琳琅满目的品牌服饰怎么办?教材中扬洲烦恼是什么?
设计意图:通过一组有趣的图片和一个真实的活动,学生感受到生活中有很多不理性的消费行为。随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高,那么,作为中学生的我们,该如何面对消费呢?--引出课题。
第二步、问题探究。
1展示图片。
(1)黄金旅游周消费。
(2)老百姓的生活十大变迁。
2生活小调查:新的消费方式和消费热点。
设计意图:通过图片材料和调查结果,使学生感受生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式,因此,我们要学会消费。
第三步、感悟真知。
(1)消费面面观。
1漫画饥饿时只有一个烦恼,吃饱后有无数个烦恼。
2问卷调查:零花钱怎么花你的消费习惯。
(2)他人理财,我理我财。
1比尔·盖次谢丽犹太人的故事-。
2消费烦恼我有招。
设计意图:此环节设想通过别人和自己的理财故事,分享他人消费经验,用实际的消费问题诱导学生该怎样消费,明白理财就得把钱花在该花的地方,即要合理。真正做消费的主人。
(3)消费宝典。
活动:将学生分成四个小组,出示问题,通过探讨、归纳,得出结论。
1在消费前和消费中我们该怎么做?
2如何进行绿色消费?
3消费过程中为什么要倡导节俭、适度消费?
4请制作一份你的消费宝典。
设计意图:本环节是本节课的重点和难点的突破口,通过小组讨论、图片展示,让学生自己说出消费前、消费中该怎么做,同时为自己将来的消费作一些规划,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费。使学生明白:我不理财,财就不理我。
第四步、情感升华。
1消费感言:写一句或一段自己对消费的感悟。
2真情告白:我们要学会理财,合理消费,除了金钱,当然还有我们的青春时光,让我们做一个理智的消费者。
设计意图:这一步是一个课堂小结,通过学生感悟消费,升华情感,激励他们为自己的人生作出合理的“消费”计划,同时还要知道在进行合理消费的基础上,一定要把握好当前学习的大好时机,合理“消费”我们的青春时光,--这是对教材教学内容的一个补充和拓展。
五、板书设计。
消费多样化消费水平提高。
消费面面观。
消费观念的变化。
绿色消费适度消费。
通过一个简洁明了的板书设计的展示,希望能让学生更准确的把握这堂课的重难点,达到提纲挈领的作用。
文档为doc格式。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇四
自我介绍：
各位评委，各位老师下午好。今天我要说课的题目是《统计和可能性》。
教材说明：
（首先我对教材进行简单的分析）出示课件，本课的内容是九年义务教育新课程标准教材五年级上册，第六单元《统计与可能性》的第一课时内容。关于可能性这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，不但能用恰当的词语（如一定不可能可能经常偶尔等）来表述事件发生的可能性大小，还要学会用分数描述事件发生的概率。我在教学设计中不仅从整体上把握教材知识结构，注意统计知识与概率知识的联系，而且密切关注并考虑学生已有的经验知识，根据学生实际重组教材，在学生已有的经验体会及通过设计各种活动丰富学生的经验积累的基础上进行有关知识的构建。例如抛硬币、石头剪子布、手心手背等游戏在生活中极为常见，当我们引导孩子们用数学的眼光来研究这些游戏的公平性时，他们当然会表现出极其浓厚的学习兴趣。在教学设计上通过精心的组织、策划，在课堂上使得孩子们感受到每一次游戏活动都富有深刻的`数学内涵，在玩中学，在学中悟，此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。
教学目标：
1、学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，因此，我十分注重学生的学习方法的指导，所以本节课学生主要采用以动手实验、观察发现、分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究学习法，让他们在玩一玩，想一想，猜一猜，说一说，议一议等一系列的学习活动中感知事件发生的等可能性。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇五
在新年悠悠的余韵中，人们摸摸荷包发现瘪了不少。仔细一回味，不少人都有一个共同的感觉：现在过年花钱更多了，可这年味却似乎不可挽回地变淡了。
全省春节消费月大撒600亿。
从各方面统计和估算的数字分析，广东人过春节花钱越来越大方。在广州一大学做教师的小彭称，因为供了一套房，加上孩子上学，所以一家人春节花费还是比较节省，但即便如此，置办年货加上亲戚、朋友、同学人情走动，还是花去7000元。在白领阶层中，小彭的钱花得还不算多。今年天冷，又为逛商场多吃多穿多花费再添一把火，几乎所有的消费场所全面火爆，春节前后成为名副其实的黄金消费时段。
广州市的天贸南大、广百集团等百货公司，今年春节期间投放市场的商品总值比去年同期增长20%以上，而销售增幅也同样超过20%。其中，广百初一至初七销售额达3365万元，增幅达45.5%，这说明虽然供应量大了，但需求量也在增大。而友谊百货1月前28天的销售额比去年同期增长10%，王府井这28天的销售额已达到去年一二月的销售总和，相当于去年全年销售额的1/3。
省经贸委市场流通处罗房枢说，今年春节来得早，从元旦开始市场已开始启动。在前后持续约一个月的春节消费月里，全省社会商品零售总额比去年全年月平均零售总额上涨约30%，达到600亿元。分摊到全省近8000万常驻人口粗略估算，意味着平均每人花费近800元。这还是一个较保守的测算数字。
横看竖看春节地位有变。
消费虽然依然火爆，但年味似乎并不是用金钱能买得到的。
说到年味，人们的眼前常常会浮现这样经典的传统图景：风雪夜归，阖家团圆，围炉夜，守岁至明，开门三声爆仗。新年游，看花市，百戏竞阵，货郎蚁集。然而年复一年，这样的简单图景反而离我们越来越远。
中国市场学会理事、暨南大学商学系主任杨建华认为，花钱更多，但品味年味更难的原因很多：
其一，将春节的过去与现在纵向相比，过去过年是人们一年消费的集中体现，虽然现在仍是这样，但随着人们收入水平的提高，过年消费远没有过去那么高度集中。如果划曲线图，过去的曲线更陡峭，现在则平缓得多。
其二，将春节放在全年中横向来看，过去的文化较为传统单一，春节地位高企，现在东方西方文化交流，古代现代文化荟集，一年大小节日隔三差五就有一个，冲击了春节的传统地位，使得春节在人们的心目中已不再那么神圣化。特别是年轻消费者，传统观念更是淡薄。
一位消费者对记者表示：“该买的总是要买!和其它日子一样，春节只是给了自己一个花钱的理由而已。”
大人小孩不用等到新年就能换上新衣裳，餐桌天天都能摆上以前过年才能吃到的美食，小时候盼望能打打牙祭的.“年”也就极大地失去了它的意味，没有人再炫耀自己的新衣新鞋，因此人们越来越体会不到“年”有什么特别。
别样消费冲淡年味。
剪窗花、放鞭炮、拜祖宗天地等许多传统过年习俗，现在已经变成一种文化符号和标签。在新兴消费观念的支撑下，日益兴起的别样消费正在逐日冲淡年味。
当然，过年办年货，全家老少买新鞋新衣等传统消费需求仍然存在，且还在增长。以广州酒家集团为例，其年宵品市场投放量比去年增加了50%，仍是供不应求;传统年货一条街也是各商场、超市的保留“节目”。但是年货制作的社会化、商品化，包括吃年夜饭的酒店化，极大地冲淡了传统年味。或者说，这过年味“不地道”了。
虽然如此，“年”的“旧瓶”中更添进了许多“新酒”，别样的消费更是冲淡了传统的年味。譬如短信拜年使拜年这一大过年的重头戏大大简单化，仅广州移动除夕一天的短信发送量就达3500万条以上。拜年在许多年轻人眼中已经淡化为一种形式。
大量市民的出游计划使得广州传统年节市场上部分消费者缺席，不少人已不再坚持“风雪夜归，一家团圆”。广州市假日办的调查显示，在1960位被访者中，春节黄金周期间有意出外旅游的比重为57.3%，比去年同期上升了9个百分点。根据测算，出游者人均花费552.9元，预计全市居民旅游总花费21.6亿元。同时，随着私家车拥有量的增多以及节前掀起的一股购车热潮，今年春节不少市民自己开车回家过年，而选择自驾车游的人也明显增多，自驾游已成为一种过年时尚。
传统的“年味”还转移到了车市、楼市。除夕日，在汽车市场仍可以见到不少人在看车买车。他们是怀着节日购车会有优惠的心理来到这里的，而商家也想尽量回笼资金过年。而广州春节的楼市从早年的“7天不卖楼”到“初三、初四启市”，到去年的“春节照常卖楼做展”，虽然一年一变，但基本上都是销售之前的尾货。今年春节楼市再有新突破，众多楼盘都将一批保留单位或者新货在春节期间拿出来入市。不少广州市民乘春节相互拜年时候顺便来看看楼盘，体验小区的良好居住环境，即使拜年期间不成交，节后也可能付诸行动。
因春节而拉动的像家电、家具、楼房、靓车、旅游等部分消费动辄数万甚至数十万，因此传统型消费虽然也有所增长，但相比之下，其“光芒”就变得十分微弱了。
来年过年会更加个性化。
就在猪年春节前夕，国家统计局公布了国内生产总值(gdp)初步核算数据：我国gdp总量相当于1.4万多亿美元，人均1090美元。这是我国人均gdp首次突破1000美元。国家统计局局长李德水表示，这标志着我国经济进入一个新的发展阶段，社会消费结构将向着发展型、享受型升级，汽车、电脑、高档电器加速进入家庭，人们对于住房条件改善的需求也将不断增长。
而广东早已跨越了人均生产总值1000美元的阶段。记者从省统计局获悉，20广东人均生产总值已达16690元，约为全国人均数的2倍，按可比口径比上年增长了12.4%。
放在这样一个全国和全省经济发展的大背景下看过年消费，就能够更好地观察和理解当下国人过年消费观念与消费方式的种种变化。暨南大学商学系主任杨建华认为，中国人均生产总值正处于一个量变集聚的过程中，一个消费稳健的庞大中产阶层队伍正在形成，未来过年还将向花钱更多、年味更淡、消费方式越加多样化、个性化的大方向演变。或者换一个更准确的说法：未来人们过年会花钱更多，体验更多“年味”的新概念、新感觉。越来越多的、各种各样的便利措施，让人们从传统的忙碌中解脱出来，转向新的忙碌，年味将越来越脱离“物化”而转向“情化”，从“肚子过年”到“脑袋过节”，由“节庆型”向“假期型”过渡。
面对这一大趋势，商家们怎么做?天贸南大市场策划部负责人罗志杰认为，对那些能够点到现代与传统结合之“穴”的商家而言，春节商机无限。比如今春红内衣就十分走俏，虽然内衣穿在里面，只能穿给自己看，但红色象征吉祥，消费者都希望讨个好意头。
杨建华则认为，春节消费的“龙头”地位仍然稳固，不可低估。因为对于美好生活的祈盼无论何时何地都需要相应的表达形式与表现手段。但商家不能孤注一掷，现在暴富的行业基本不存在，仅靠一两个节日、一两种产品或者是欺诈手段来致富是不太可能的了，商家应该全年都要长袖善舞，更要按照营销规律，结合文化认真研究消费心理，踏踏实实地做生意。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇六
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者。在教学过程中，教师应重视学生的参与、体验、饯行、思考与反思。让学生积极、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解学生生活消费内容的变化，感受改革开放30年的发展成就，然后通过让其参与、分享家庭与个人消费管理经验，使学生树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的.能力，更好地适应和参与社会经济生活。
感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色社会主义制度的优越性。
从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展做准备。
【教学目标】。
通过自身消费体验与理性思考，增强理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
从参与社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对学生进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
一课时。
进入九年级，学生在消费方面有一定的自主能力，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家长进一步引导。对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应及时由老师或家长指出，让学生明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参与社会经济生活的能力。
情境教学法案例教学法自主探究学习。
多媒体、讲学稿。
（1）了解教学实施班级学生个人消费基本情况（讲学稿课前预习的问卷调查）。
（2）中学生家庭消费情况调查了解。
（3）多媒体及其讲学稿的准备。
(一)创设情境，引入新课。
播放歌曲：flash歌曲《赚钱了》——课前提趣并引入课题：学会合理消费。
(二)互动、合作、探究问题，构建新知：
出示莫同学(1995年出生)家的两张帐单，对比分析：
(设计意图：认识消费的多元化和人们消费水平的提高)。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇七
（单个提问，不会再问，并总结）。
（一）提问：什么是月光族？卡奴？
学生回答教师总结（有意思的提问,引起了学生的兴趣并活跃了课堂气氛）。
（二）提问：老师要买液晶电视，同学们给我推荐一下，买什么品牌的好，原因是什么？
松下、质量好、售后服务好。
tcl、便宜、功能多，对眼睛好。
教师：买创维的，我是一个爱国者，它各方面都比较好。
（三）、教师在五一休假期间，要消费5000元钱，同学们建议一下，该怎样用？
学：带着老婆去公园游玩，（学生笑并说：没有老婆怎么办？，老师也笑）。和家人去饭馆吃饭，增加家庭氛围，巩固亲情。购物、捐款、存银行、买保险。
教师对各种方法以此讨论，并最终制定出方案。
（四）教师提问：假如你们有100元钱，你自己怎样消费？
学:买学习用品、食品、请同学们到外面吃饭，买学习资料，寸银行等。
教师提问：那种比较合理？
学生回答教师总结：有些消费不可取：浪费、花钱缺乏计划性，没有意义等从而引出我们要合理消费。
（教师指导：我们每花的一分钱都要想一想，值得不值得，而这些钱都是父母辛辛苦苦挣来的。同时指出，消费既要满足自己的物质要求，又要满足自己的精神需求。）。
（五）通过以上问题总结出课本内容：我们消费要多一些理性、少一些盲目，把钱用在关键的地方，并在这之前做一下预算，用环保的眼光消费。
（六）消费前、消费过程中我们该怎样做？
教师总结：消费前注意节约，消费过程中注意环保。
（七）你认为中国人吃饭浪费还是节约？
学生回答：浪费，吃不完就不要了；原因就是害怕带走挺丢人的。
（八）、通过上一问题自然提出消费误区是什么？
盲目消费、虚荣消费。教师举例：中国人每人每天节约一粒米，够8亿人吃半个月。
（九）提倡精神消费。
（十）消费宝典：合理消费、理性消费、量入为出、环保消费等。
（十一）通过这节课所学知识，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
学生回答：没有理性计划的消费、在消费前没有做预算。
教师总结：永远不做消费的奴隶，而要做消费的主人。
评课：
一、这节课给我最大的感受就是：情境教学法、探究教学法的合理运用；教师通过创设的各种消费情景，带领学生思考哪些合理、哪些不合理，从而自然引导学生懂得合理消费这个主题。
二、理论联系实际；在教学过程中将课本内容和现实生活紧密联系，使学生对教学内容感兴趣，并产生思考、讨论的欲望；教师然后直接运用学生思考的答案教导学生；这样非常具有说服力。
三、运用课本知识和具体实例教导学生改掉生活中浪费的粮食的消费习惯，做到学以致用。
四、课堂气氛和谐、愉快。学生积极回答问题，教师态度亲和，在良好的氛围中完成了教学任务。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇八
怎么做到既销售又能够被接受家庭整体消费，需要在拼装上有一个主题，或者说有一个价值导向，其中包括销售人员的教育消费概念的引入，拼装也有技巧，其中的技巧要让消费者接受，就不是很容易，掌握消费者需求与心理，成为一道门槛，当然在执行上，满足消费需求的基础上来执行拼装消费，这样既可靠，又能够满足消费者的需求。
1、试用装：广泛采用的试用装技术，就是让消费者先用起来，要求是产品的质量要经得起实践的检验，同时，试用的含量、大小、规格要与试用的目标吻合，试用装的包装也需要采用规格交高的档次，任何时候给消费者要做到产品物有所值，试用装更不能马虎，以前看到很多企业为了省钱，试用装简单粗糙，结果效果并不理想，最求消费者效益最大化，最求客户最高忠诚度是企业的最大效益。
2、套装：套装的意义在于把产品进行组合，通常套装组合有几个意义，一个是单品价格无法与其它同类产品进行比较的，另一个是需要对产品进行价格有效控制并能够增值的，两个意义的目的是让消费者感觉产品多了，价格便宜，套装的处理与促销的捆绑销售是不一样的，套装的含金量比单品要高，实际价值的性价比也比较具有优势，因此，设立套装需要看产品的整体性价比与市场的竞争性价比，通常企业为选择套装来促进销售。
3、目标装：通过数据库的运作，基本上可以掌握消费者的信心动态，围绕消费者的家庭数据信息拼装的家庭消费是目标装的最大卖点，家庭信息包括生活需求、家庭伦理、兴趣爱好、特定庆贺等，目标装的价值导向比较高，因此价格也比较理想，销售以批状现象出现，特别对于家庭的特定需求而设计的套装具有很强的市场适应能力。比如儿童成年装、老年金婚装、全家旅行装、儿女孝顺装等等，根据家庭的不同对象与产品的特性来拼装。
4、价值装：价值装的最大优势在于产品的新、奇、特，市场上基本没有或者买不到的产品拼装成为价值装，具有很强的冲击力，价值装的最大卖点是体验一种品质与享受，我们感官上的礼品包装就属此类别，但礼品包装属于普通类型，需要进行产品升级与升华，逐步采用价值导向的消费需求，满足最大附加值的企业愿望。
5、行为装：行为是一种动感的消费，行为装的核心是强力需求的产品，每天必须使用的产品或者使用周期很短的产品，产品以类别区别，其中需要产品品种多而全，适合家庭整天使用，比如食品类、保健类、工具类等。行为氛分为多个品项，运动类与消耗类属于非常适合的对象，家庭行为装的消费目标对象明确。
6、功效装：家庭功效装的拼装以全家使用与单人使用区别，把功能型的单人使用归结到全家使用，功效装的拼装比较简单，看什么样的家庭需要什么样产品来制订就可以了，功效的作用能够满足市场与消费的愿望就可以拼装。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇九
我亲历了一次对话：一次下课，两名男生在擦黑板，一人开玩笑：“你可别踩了我，一只脚六百哪!”另一个问：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪达斯)。”原来他们在谈论新买的运动鞋!作为高一学生，却踩着我拿工资后都舍不得买的名牌，价格更高得令人咂舌。我想，这一方面说明了家庭消费水平的提高，人们消费观念的变化，另一方面也警示我们对高中生盲目攀比、讲排场、比阔气的风气不可轻视。“由俭入奢易，由奢入俭难”。学校和家庭应当向他们传授更多的消费知识，引导他们合理消费，树立正确的消费观。
因此，本课的`理念是：以人为本，立足学生现实的生活经验，在知识传授和能力培养同时，更注重对学生情感态度价值观的引导，使其初步形成正确的消费观，为学生公民素质和终身发展进一步奠定思想政治素质基础，实现思想政治课的育人功能和社会服务功能。
二、说教材。
根据课程标准规定，识记公民个人和家庭生活消费的基本内容，运用方面则根据消费要与国情相适应、要与家庭收入相适应的原则，模拟一份个人和家庭消费的合理化建议。
1、教材地位和作用：
家庭消费的有关知识是经济常识的重要组成部分，它与之前学习的生产、分配、交换环节共同构成完整的社会再生产过程，同时也为学习下一个框题《树立正确的消费观》作好铺垫，起着承上启下的作用。
消费是最为贴近学生生活的经济现象，它不仅是个人的事，而且关系到整个国家。学习这一内容，有利于提高青少年学生作为消费者的基本素质。
2、教材结构。
本框首先解释家庭消费的含义;然后说明家庭消费的内容和分类;最后，进一步分析影响家庭消费的主要因素。
3、教学目标。
根据课程标准、教学内容的特点以及学生实际，我把本课的教学目标确定为：
(1)知识目标：识记家庭消费的含义、内容及分类，理解影响家庭消费水平的主要因素。
(2)能力目标：培养分析和解决问题的能力、知识迁移能力、参与经济生活的能力。
(3)情感、态度与价值观目标：感受中国改革开放以来的巨大变化，增强民族自信心、自豪感;进一步理解党和国家的人口政策，树立正确的人口观念;培养正确的消费价值观。
4、教学重难点。
(1)教学重点：正确理解影响家庭消费的因素。
依据：全面掌握这一内容，才能找出提高消费水平的途径和方法，树立正确的消费观。
依据：在联系实际进行消费类型划分时，学生可能会出现意见分歧。
三、说学情。
高一年级学生已积累了一定的消费经验，且思想活跃，有一定搜集和分析资料的能力、归纳和总结的能力。教学中，可以通过社会调查引导他们关注身边生活的细微变化，并在课堂上以交流合作带动思考、拓展思维，使课堂充满生机和活力。
四、说教法。
根据建构主义学习理论，本课的设计以现实生活为背景，以问题为中心，强调知识生成过程，使学习成为对书本知识再发现、再创造的过程。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇十
本次作文要求学会写调查报告。我选择了最普通的方面，就是我家的家庭日常消费。因为相对宽裕，父母也比较宠爱，对消费我一直处于无忧无虑和较为随意的状态中。但这次综合性学习使我对金钱起了关注，我想了解的是，家长的收入，家庭的支出，以及我和弟弟每月的消费等情况。
家庭成员：爸爸，妈妈，弟弟和我。
支出情况：
一、每月用水15方，每方水3.5元，每月的水费则是52.5元;每月用电约150°每度电0.71元，每月电费106.5元。天然气每方约1.4元，每月约用10方，一个月的费用约为14元。
二、每日油盐酱醋蔬菜副食品等费用约为二十元，一个月即600元。
三、因我家住房是按揭的，总价23万，所以每月月供1300元。
四、我参加辅导班费用每月为100元，平时零食每月200元;我的午饭钱每周50元，一个月即200元。弟弟寄宿家教家，每月700元。
小计：父母从事室内装潢设计职业，月收入为5000~6000元，全家人的花销共计3400元，占总收入的1/2，剩余2600元，用于储蓄，作为我和弟弟的教育储蓄金和家人疾病治疗的准备。
这些费用中，有很多是可以节省下来的。例如：水可以以循环利用的方式节约;每次用完电随手关掉开关;我的伙食费一周并用不了50元，至少可以节省20元;平时零时也应少买.能省的不该浪费。
家用支出的多少，也反映了家庭成员生活习惯的好坏。对一些不必要的支出，就要避免.今后我们全家人的生活习惯也更应改进。
通过“金钱，共同面对的话题”综合性学习，我明白了我们应该有计划有目标地对待每一笔支出。要尽量地节约，以有限的支出获取更多。我还了解了一个家庭经济支出项目很多，除了各项正常运转之外，还要有计划的储蓄，以备将来教育及医疗之用。在这之前，我总认为父母的钱包就向个魔袋，想要多少，就能拿多少，花费的时候也很奢侈，没有一点金钱来之不易的意识。所以今后在花钱的时候就应多一点理性，少一点任性。
[家庭消费调查报告作文]。
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇十一
20xx年，国家开放“单独二胎”政策，再掀生育热潮。未来，中国新生儿数量有望上升到每年万。新生儿大军中，不仅是80后们普遍进入适龄生育期，更多的90后们也陆续加入妈妈行列。这些新生力量家庭，将拉动上万亿元的市场消费!因此，洞察他们独有的消费观念和消费行为特点，具有深刻的研究意义。
在此背景下，育儿网聚焦中国新生儿家庭，发布《20xx年新生儿家庭消费状况调研报告》，调研现今新生儿家庭的消费情况，洞察新生儿期的“零岁消费”特征，结合现状探寻母婴产品市场行业的发展商机!
本次调研以育儿网为调研平台，采用网络在线问卷调研的形式，面向全网孕期、新生儿期到婴幼儿期的妈妈展开，总计收到有效样本数15999份。报告反映，80、85、90后成为中国新生儿家庭的主流消费人群，而家庭中身为女性的妈妈们，具有母婴消费的主要决策权。因此，把握妈妈们的消费心理、消费行为及习惯等就显得至关重要。
一、消费家庭主体调研。
1、新生儿家庭主流消费人群：80、85、90后平分秋色。
报告显示，80、85、90后逐渐成主流消费人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年轻化的85、90后，陆续步入家庭孕育生活。而70后，仅微弱占比3.43%。90后虽年纪最轻，但与70、80、85后相比，却相对较早就踏入了孕育之列，怀孕期达到16.57%，产后人群更达到79.29%。
2、消费人群学历：最具“学识”性当属80后妈妈。
随着教育的普及，新生儿家庭学历水平不断上升，74.25%的妈妈达到大专及以上学历，知识型妈妈渐成主体。与90、85、70后妈妈相比，80后妈妈没有过早的进入孕育阶段，她们的学历水平相对较高，本科及以上学历占到41.29%。反之由于踏入孕育行列较早，有87.88%的90后妈妈止步本科以下的学海生涯。
3、消费基石：月均高收入家庭，一二线城市更集中。
作为衡量消费能力的一大标准，收入水平也呈现出不同的分布特点。高收入主要集中于一二线城市，但三四线城市收入水平增长迅猛，高收入人群已有赶超二线城市之势，消费力量不可小觑。
4、“她”时代：妈妈购买决策者，我的孩子我做主。
此外，数据还显示，无论处于怀孕期，还是在生产后，在母婴消费这件事情上，“由宝妈决定最终购买”都空前达到81.47%与84.73%。孩子出生后，母婴消费更是宝妈说了算。妈妈在生产后，“宝妈提出需求并决定最终购买”的占比上升3.54%，“宝爸提出需求”的选项比例反之降低，可见需求更强烈的宝妈，更倾向型地具有购买决策权。
1、怀孕人群与产后人群消费心理趋于一致。
在新生儿用品的储备态度上，怀孕人群和产后人群达成了提前储备的共识，而纸尿裤、奶粉、婴儿服饰则成为储备的重点。
当被问及“购买新生儿用品时，谁的意见对你而言最有价值?”时，产前和产后人群都倾向于参考别人的口碑意见。孩子出生前，认为亲友/同事的意见价值最高，达到34.25%，而孩子出生后，网络上有经验的宝妈的意见成为产后人群最重要的参照指标。在互联网发展迅猛的今天，妈妈们更倾向于从网络上获取信息，网络口碑对消费决策的影响力日益明显。
2、实体消费成首选，网络人群渐崛起。
在新生儿用品的购买渠道上，专业化的母婴店成为孕妈及新妈最倾向的购买方式，在两大人群中的占比分别为29.52%和28.20%，同时我们也可以看到，随着网购的风靡，传统的商场和超市渠道正越来越受到电商网站的`冲击。
3、新生儿消费显著拉高月支出。
孩子出生后，82%的妈妈们普遍感受到来自经济上的压力，其中63.72%的妈妈认为压力“可以接受”，而感到“压力很大”的妈妈占到18.42%。产前每月平均家庭支出占比最高的为1000-2000元，达到33.33%，紧随其后的为2000-3000元，比例为29.25%;产后单单新生儿用品的花费，2000元内的消费占比已达到43.6%，可见新生儿用品的消费致使产后家庭支出增长明显。
三、“零岁消费”商机无限。
除了对消费者行为进行分析，此次调研报告还针对新生儿用品的选择和偏好做出了分析，细分各类产品的购买行为，怀孕人群和产后人群的消费偏好、消费方式和消费支出，体现出了更多的差异性。
例如在孩子出生前与出生后，花费占比最高的呈现为两种不同品类的产品：奶粉和纸尿裤。而通过本次调研还发现，孩子出生前与出生后，在品牌的选择上呈现出了细微的差异。有的品类前三品牌只是在排名顺序上有所波动，而有的品类，第三名开外的品牌在出生后跃入前三。可见，出生的这一关键点，不仅带来新的生命，对妈妈们的品牌偏好也会带来波动。
在不同产品的消费支出、购买渠道以及关注重点上，也呈现出不同的特点。总的来说，妈妈们选购母婴产品最注重安全，其次是舒适、天然、绿色、环保等，而在购买渠道上，专业的母婴店、商场、大型超市是妈妈们最倾向的购买方式，其次是电商购买渠道。捕捉新生儿人群消费习惯的细微差异，品牌才能精准把握消费商机!
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇十二
教学目标：
1、感受作者笔下夏天的特点，体会作者独特的情感体验。
2、品味语言，培养运用语言的能力。
3、培养对自然的朴实情感，追求健康积极的人生。
教学重点：
品味语言，体验情感。
教学难点：
语言风格的赏析。
教学方法：
诵读品味，合作探究。
教学过程：
一、春去冬走又到夏。
同学们，我们在前面欣赏了朱自清笔下绚丽的《春》，体会了老舍先生温晴的《冬》，今天我们将感受作家梁衡别样的《夏》！
二、我们心中的夏天。
说说印象中的夏天。学生各抒己见，老师及时归纳。
三、走进梁衡的《夏》。
1．刚才同学们说出了各自印象中的夏。现代作家梁衡心中的夏又是怎样的呢？
同学们已经预习过课文，我想请大家说说。
（紧张、热烈、急促）。
2．文中是如何体现这一特点的？
（朗读训练，读评结合）。
4．在读的过程中，你能感受到作者对夏天怎样的情感？
（热爱、赞美）。
5．历代文人中像梁衡这样大声赞美夏天的人多吗？
齐读最后一段，再次感受作者对夏天的赞美之情。同时拿高骈闲适的《山亭夏日》与本文比较，思考同时写夏为什么两者的表现出来的感情完全不同？（高骈在乎的只是自己的那份闲适，而梁衡更多的是关注民生。）。
6．梁衡笔下的夏不但不苦涩，反而有种炫丽的色彩――金黄。
7．品读第三节，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃发，农民收割春的果实又播种秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》。
品析表现夏的词句。
2．老师还有一个栏目“对对夏联”。
本文除了用词准确，多用修辞之外，句式还很整齐，只要稍加整理就能组成一幅对联。
如：“芊芊细草”对“淡淡绿烟”
请从文中找出这样的语句，看谁配成的对联又多又好。
3．除了老师刚才提到的，你还有自己想设的栏目吗？
还可以设“诗中夏”“夏中情”等栏目。
4．有了大家的帮忙，我们的小报内容很丰富了，可是还没有标题呢！请同学们再帮我想想。
我们可以从“夏的特点”或“夏的色彩”或“夏的内涵”等角度为小报拟定标题。
如：夏之韵（特点）金色的夏（色彩）生命的旺季（内涵）。
五、感受多彩的“夏”
同学们，我们已经充分感受了梁衡笔下的“夏”。其实夏是多彩的，大家还想感受一下吗？
1、赤日满天地，火云成山岳。――王维（酷热难当）。
2、水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。――高骈（清香怡人）。
3、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里（秀丽多姿）。
4、《宁夏》（宁静温馨）。
六、相约“夏”次。
请同学们课后以夏为主题，围绕自己心中的夏办一期富有个性的小报。咱们“夏”次再见！
家庭消费的说课稿（精选13篇）篇十三
人教版。
教学目标：
知识目标：
能力目标：通过教学培养学生的理解能力、分析、归纳能力及理论联系实际的能力。
教学方法：
讨论法、举例法、阅读法。
教学重点：
教学过程：
引导学生回顾商品服务市场以及市场交易原则的有关知识，指出市场是我们消费的载体，在完成市场交易后商品和服务进入了家庭领域，成为家庭消费。什么是家庭消费？它又包括哪些内容？影响家庭消费的因素有哪些？这就是本节课要学习的内容。
1．含义：即：人们为了生存和发展，通过吃饭穿衣、文化娱乐等活动，对消费资料和服务的消费。
3．家庭消费的结果：生产处了人的体力和智力。生产出了劳动力。
（讲解的时候，采用指导阅读法，要求学生自行归纳了解）。
1．按消费内容来分为三类。
（1）物质生活消费（要求学生阅读课文，了解其含义，并举例），教师指出这是其他消费的前提和基础，是最基本的家庭消费方式。
（2）精神文化生活消费：主要用于娱乐身心，发展提高自身的各种消费（要求学生围绕生活举例说明）。
（3）劳务消费：指家庭花钱购买的各种服务。如：理发、修鞋等。劳务消费的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消费目的也可分为三类。
（1）生存资料消费（要求学生阅读p77中间小字部分，从中体会生存资料消费的含义）教师特别指出含义中应该注意的两个关键词“必要”和“相关”，从而可以看出生存资料并不是物质生活消费和劳务消费的总和，而只是维持个体生存必须的生活条件。
（2）发展资料消费：家庭生活中用来满足人们发展德育、智育、体育等发面锁需要的消费。教师在指导阅读的同时特别指出：发展资料消费的范围比生存资料消费更广泛,正所谓，油盐柴米容易满足，琴棋书画是一个广阔的领域。
（3）享受资料消费：家庭生活消费中能够满足人们享受的物质生活资料消费、精神产品消费和劳务消费的统称。
这种消费的作用是娱乐身心，消除疲劳。比如听音乐会，去观光（教师可以要求学生自行举例，加强理解和体会含义）。
享受性消费的特点：不具有固定性，随社会的发展，经济水平的提高不断变化。
结合p79的议一议，展开课堂发言，总结性地理解家庭消费各类别的含义及其联系。
1．根本因素：国家经济发展水平制约。
家庭消费是从低级向高级发展。经济水平低的时候，人们注重生存资料消费，解决基本生活需要，一旦经济发展了，收入提高了，对发展和享受消费的要求也跟着提高。（教师可以引导学生简单回忆中国近现代经济的发展，解放前，能满足吃饭问题都是一件难事，解放后，随着经济的发展，人们从追求温饱问题，到追求知识文化各方面发展进步。到现在人们观念的转变，人们开始享受生活。从中可以加强对学生的思想道德教育，实现政治教育中的'思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：对家庭消费的影响直接（结合p79中间表格《收入水平对家庭消费的影响》体会随着收入水平的提高，家庭消费水平也会相应提高。
（2）物价水平的高低：指出在收入水平一定，其他因素不变的情况下，物价水平与家庭消费水平成反比。即：消费水平=收入水平/物价水平。因此要维持正常的消费水平就必须控制物价水平，即控制通货膨胀。
（3）人口数量：在收入总量一定的情况下，家庭消费水平也供养人口数成反比，即；消费水平=收入总量/人口数量。联系我们中国实际，人口数量是我们平均消费水平不高的一个原因，因此我们要坚持拥护计划生育政策。
全课总结，指出知识点脉络，及其重点难点。
课堂练习：
简答：影响家庭收入的因素有哪些，它们是怎样一种关系？
答题要点：
1．国家经济发展水平，在其他因素不变的情况下二者成正比。
2．收入水平，在其他因素不变的情况下，二者成正比。
3．物价水平，在居民收入水平不变下，二者成反比。
4．人口数量，在收入总量和其他因素不变情况下二者成反比。