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威尼斯的小艇第二课时教学目标篇一
一位教师在不同的时期教学《威尼斯小艇》第四自然段——“船夫的驾驶技术特别好”这部分内容，迥然各异的教学设计及相应的教学方法，体现着截然不同的教学理念，发人深思，实录如下：
【片断一】
师：请同学们自读“船夫的驾驶技术特别好”这一部分内容，用自已熟悉的、喜欢的并富有创造性的形式，设计一个板书。
（学生自读感悟，板书设计 。几分钟后展示、交流、评价板书。）
生：我设计的是大括号式板书。
在急驶的时候：拐弯
船夫的驾驶技术特别好。 在拥挤的时候：挤进挤出
在极险极窄的地方：穿过去
生：我设计的是表格式的。
总 起 句
在 什 么 情 况 下
怎 样 驾 驶
船夫的驾驶技术特别好。
在急驶的时候
能够拐弯
在拥挤的时候
挤进挤出
极险极窄的地方
穿过去
生：我的板书也是表格式的，不过样子与刚才同学展示的不一样。
生：我的板书很漂亮，梅花型的，你瞧——
生：我的是棱形的……我的是由几种图形组合在一起的……
【片断二】
船夫1：我十五岁，子承父业。我的驾驶技术特别高，在行船快而多的河道上总能操纵自如，毫不手忙脚乱。坐上我的小船，能快速到达目的地，节省您宝贵的时间。
游客1：我晕船，一坐船就想吐，你有什么办法吗？
船夫1：那不用担心，我的船虽快，但很稳，如履平地。再说，船上配有晕车药，中药制作，无副作用。要是真晕了，吃一片就灵。
船夫2：游客们，您若想享受，请上我的小船。我的船与众不同，内设雅座，按有空调，配上轻音乐；皮座垫软而有弹性，背装多功能按摩器。乘我的小船，定会让您感到轻松、愉悦，享乐无穷。
游客2：坐你的船很贵吗？你能为我们做免费导游？
船夫2：我的船装璜考究，乘坐舒适，但价钱比一般的便宜，许多游客都认准上我的船。这位兄弟问得很有意思，免费导游？告诉您，我毕业于导游学院，对做导游情有独钟，很乐意为大家服务，只要你们开心、满意，免费就免费吧！
游客3：我们这儿有几位心脏病患者，一旦在行驶途中发作，你能解决吗？
船夫3：这不难，我学过医，精通医学。再说，附近的各大医院我都熟悉，一旦有变，我能即刻送他们上医院急诊。
【反思】
例1也曾不失为一个匠心独运的片断设计。课堂开放，学生自主，多元探究，在整课教学中是一个亮点，被许多教师仿教。但细细审视，开放的空间里，学生在干什么？进行对文本的抽象、概括、提炼，条分缕析，理清段落脉络，板书设计 。这是“唯理性教学模式”纵横课堂的表现，它崇尚逻辑思维能力，却忽略了情感、意志和审美情趣的介入。在理性的课堂里，不会有更多言语的生成和精神的培植。
片段以自主、探究为名，让学生接过原本是教师手中特有的那把惯于肢解文本的手术刀，在技师的引导、点拔下，大胆尝试“解剖”技术。把精美的语言、文章看作是手术台上的尸体，拿着冷冰冰的刀子，不厌其烦、不厌其细地一部分一部分肢解、解剖。游刃有余之际，心肝分家，骨肉分离。鲜明的形象模糊了，丰富的情感干枯了，灵动的思维破碎了。课堂暗然失色，生命也就毫无生气了。
语文教育是一门精神奠基课程，语文教育的本质是一种精神教育，没有了语言，也就没有人的精神。例2教师创设生动的情景，在非常有气氛、有情趣、形象化的过程中展开教学。学生充分调用生活经验，展开想象，借助文本语言，在自然的、富有创造性的、个性化的言语交际中感悟言语，体验感情，奔涌“精神”。
如果说，例1是理性充斥的课堂，失落语言，流失人文。那么，例2弃离了这份悖理，代之的是展示以感性为基础的鲜活的、灵动的言语交流情景，在对话中，教材活了，语言活了，学生活了，课堂因此而充满活力。
感性教育是一种形象化的展示、情感化的参与、个性化的感悟。语文教育感性回归，能让学生真切地触摸、拥抱言语，焕发“精神”。
（312300）浙江省上虞市阳光阳光学校 （0575）2833383
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇二
在威尼斯小艇课程结束之后，我对这次学习经历有了一些深刻的体会和心得。这是一门独特而精彩的课程，它不仅让我掌握了驾驶小艇的技巧，也让我领略到了威尼斯这座美丽水城的独特魅力。
首先，这门课程让我深刻认识到小艇驾驶的重要性和技巧。以前，我对小艇驾驶并没有太多了解，更不用说实践了。但通过这门课程，我学到了许多驾驶小艇的技巧，比如如何掌握方向、控制速度、避免碰撞等。在教练的指导下，我逐渐熟悉了小艇的操控，并且变得越来越熟练和自信。这让我意识到，对于水上驾驶来说，除了了解驾驶规则外，不断的实践和经验积累同样至关重要。
其次，这门课程让我深刻感受到了威尼斯这座城市的独特魅力。威尼斯作为世界上唯一没有机动车辆的城市，大部分的交通都是靠水上运输工具。在驾驶小艇的过程中，我亲身体验到了这种独特的交通方式。漫游在诸多水道中，穿过狭窄的小桥和美丽的运河，我仿佛置身于一个浪漫的童话世界。威尼斯的建筑和风景都别具一格，每一次巡航都是对美的探索和享受。这让我更加热爱这座城市，也向我展示了水上驾驶的独特魅力。
此外，这门课程也让我学会了如何正确保护和维护小艇。在日常的使用中，我了解到了小艇的保养和维护工作的重要性。及时的清洁和维修，可以保证小艇的正常运行和延长使用寿命。此外，我还学到了如何正确使用小艇的各类设备，比如舵柄、锚等。这让我认识到，驾驶水上交通工具不仅要掌握驾驶技巧，还需要了解和掌握各类设备的使用方法，以确保安全和避免设备故障。
最后，这门课程让我深刻认识到团队配合的重要性。在小艇课程中，我们需要以两人一组的方式进行操作，上岸、靠泊和行驶都需要良好的配合和默契。每个人都有自己的职责和角色，只有通过团队合作才能顺利完成任务。这让我认识到，在生活和工作中，团队合作是取得成功的关键因素。只有携手合作，协同努力，才能达到更好的效果。
总之，威尼斯小艇课程是我一生中难以忘怀的经历。通过这门课程，我不仅学到了小艇驾驶的技巧，也领略到了威尼斯这座城市的魅力。同时，我还学会了如何正确保护和维护小艇，以及团队配合的重要性。这些都将是我今后生活中宝贵的经验和财富，让我更加热爱和珍惜水上运动与威尼斯这座城市。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇三
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过课文内容，了解威尼斯独特的风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
教学重难点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
第一课时
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.初读课文，理清课文层次。
3.课文第二段。
一、启发谈话，导入 新课
1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13 ）学生齐读课题。
2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况
1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3.指名回答：课文从哪些方面介绍了？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4.根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、理解第二段
1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）。
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2.指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？
4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.教师小结
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时
1.继续课文，通过课文内容，了解威尼斯独特的风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文，背诵前四个自然段。
一、复习，导入 新课
1.检查生字词语。
2.是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3.背诵课文前三个自然段。
二、理解第三段
1.自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3.指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、理解第四段
1.默读第五、六自然段，出示思考题：
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么
2.小组讨论。
3.检查情况。
4.教师小结：
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文
1.根据板书，总结全文。
2.作者观察事物、抓住事物特点的写法。
（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）
（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
3.教师小结。
（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
（2）观看情景剧。
五、布置作业
1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附：
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入 时，教师让学生欣赏一些反映威尼斯风光，特别是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助教学。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇四
教学目标：
1 认识本课9个生字，“艄，帘，垫，技，纵，货，雇，祷，横”，结合课文学习，理解词语“操纵自如，簇拥”等。
2 能正确流利地朗读课文，并能结合课文内容理解“小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车”一句。
3 会用“我看到了什么，了解到什么”的方法学习课文，并且能用上这个方法复述课文内容。
教学重点与难点：
用上“我看到了什么”，了解课文内容，训练朗读。
一导入激趣，揭示课题
2 关于威尼斯，课文后有一个注释是这样说的，自己试着读一读。（ppt）
3 你读懂了些了什么？
交流：
4 水上城市是怎么样的？让我们一起来看看。(ppt图片)
5 你们看，这就是威尼斯，那里河道交错。河道中还有许多小艇。
7 补充课题，读课题
二初读课文，以看到的角度了解内容
（一）开头语
（二）交流：
小艇的样子（第2节）
1 现在你来到了威尼斯，你首先看到了什么？（请你挨着课文的顺序来说一说）
2 交流：
3 初到威尼斯我们先看到的就是威尼斯小艇的样子。（图片）我们看到的威尼斯小艇有二三十英尺长（引读）
交流：板书又窄又深像两头翘起像行动轻快灵活像
小艇行驶自如（第4节）
2 想好了吗？说给同桌听
3 交流：板书极快时拥挤时极险极窄时
4 读板书对呀，在极快的时候我们看到---我们看到小艇行动起来是那样的轻快灵活，导致我们的眼睛不知看哪一处好。
人们乘坐小艇去干各自的事情（第5节）
1 我们乘着小艇继续向前行驶，我们又看到了什么？
3 交流：板书
威尼斯妇女们不是整天坐在小艇上的。他们会去干吗呢？想象一下，谁来说说看交流
祷告注意偏旁祷告意思就是求神保佑上教堂祷告是威尼斯人的一种生活方式
4 威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是吗？我们看见（引读）
夜晚（第6节）
1小结，白天过去了（板书），我们乘着小艇游览了威尼斯，夜晚来临了，在威尼斯的晚上我们又看到些什么呢？自己读第6节找到有关的语句来说一说。
2 交流：
板书：热闹
3 古老的威尼斯沉沉地入睡了，这是多美的一幅画面啊，让我们来读好它，先自己练一练。
4 交流：
三深入理解课文，理清脉络
（一）开头语
（二）交流
小艇样子
1 你觉得小艇的样子怎么样？你了解到小艇样子很美奇特
威尼斯是一个旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人们把小艇造的是那样的美丽那样的奇特。
2 船夫的驾驶技术特别好
（1）我们除了了解到小艇的样子很美丽很奇特以外，还可以了解到什么？
交流：船夫的驾驶技术特别好。
（2）这一节其实就是围绕着这句话来写的，作者正是从船夫的角度来写小艇，让我们真实地感受到小艇的轻快灵活。
3 离不开小艇
对，无论是白天还是黑夜人们都要用到小艇，所以说威尼斯人们的生活离不开小艇。
4 小结：
因为威尼斯是一个水上城市，河道狭窄所以人们造的小艇外形独特，船夫每天驾驶着小艇穿行在狭窄的河道中，出，这也练就了他们特别好的驾驶技术。那里的人们的工作和生活都要用到小艇，难怪人们会说小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。（出示）
四总结全文
2 交流
3 在威尼斯这座城市中除了小艇与人们的生活息息相关以外，其实还有桥梁教堂，圣马克广场也与人们的生活息息相关，我们这篇课文取自马克吐温的《威尼斯游记》。关于其他的内容马克吐温在《威尼斯游记》中也向我们作了介绍。我们小朋友在课后可以找到有关的内容来读一读。
4 今天我们去了本单元的第一站，我们用我看到了什么，又了解到什么的方法走进了威尼斯，在以后的几站旅途中也可以用上这样的方法来学习。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇五
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具———小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
1．使学生了解在世界闻名的`水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3．学会生字新词，理解词语。能写出“倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂”等词的反义词。
4．学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
5．朗读课文，背诵第四自然段。
1．学习合并几层意思归纳段意。
2．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
3课时
第一课时
教学目标：
1。学会生字新词，理解词语。
2。初读课文，了解内容。
教学过程：
（一）谈话引入：
1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！
2．投影显示，介绍威尼斯：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
（板书：13威尼斯的小艇）
（二）初读课文，根据书后预习题自学：
1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？
2．看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺船梢簇拥哗笑残破矗立停泊威尼斯操纵自如
3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。
4．想想每个自然段的主要内容。
（三）检查自学效果：
1．指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。
尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）
2．巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
3．查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
残：不完整；残缺。
4．齐读书后读写词语，理解部分词义。
哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。
矗立：高耸﹑直立。
簇拥：（许多人）紧紧围着。
沉寂：十分寂静。
残破：残缺破损。
停泊：（船只）停留。
操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。
5．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。
6．自由正确朗读课文。
（四）作业：
1。抄写生字。
2。熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇六
目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
4.领会抓住事物特点的表达方法。
重难点：
了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。
过程：
第一课时
目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。
2.初读课文，理清课文层次。
3.学习课文第二段。
过程：
一、启发谈话，导入 新课
1.今天我们一起来学篇课文，题目叫做。（：13 ）学生齐读课题。
2.简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3.针对课题，提出问题。
从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来研究这些问题。
二、布置预习
1.自学生字新词。
2.想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切。
三、检查预习情况
1.指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字容易写错。
2.指名读课文，整体感知内容。
要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？
3.指名回答：课文从哪些方面介绍了？
使学生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么样儿的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切。”
4.根据以上内容，理清课文脉络。
第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。
第二段（第二、三自然段），讲是什么样儿的。
第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。
第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。
四、学习理解第二段
1.图文对照，认真默读第二、三自然段。（出示的幻灯图片）。
要求：边读边想，小艇是什么样儿的？
2.指名回答：“小艇是什么样儿的？”
3.通过作者对小艇的样子生动地描写，给你留下了怎样的印象？
4.练习朗读第二、三自然段。进一步体会小艇的美及乘船游览时的快乐感受。
5.小结
作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子写得更加具体、形象、生动。
五、布置作业
1.抄写生字词。
2.有感情地朗读课文。
3.背诵课文前三个自然段。
第二课时
目标：
1.继续学习课文，通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的。
2.领会抓住事物特点的表达方法。
3.朗读课文，背诵前四个自然段。
过程：
一、复习，导入 新课
1.检查生字词语。
2.是什么样儿的？谁能用自己的话说说？
3.背诵课文前三个自然段。
二、学习理解第三段
1.自由读第四自然段。
思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。
2.指名回答：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？
3.指名读第四自然段，体会朗读语气。
三、学习理解第四段
1.默读第五、六自然段，出示思考题：
（1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？
（2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么
2.小组讨论。
3.检查学习情况。
4.小结：
威尼斯人的生活处处离不开小艇，（：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）
5.小艇和威尼斯人的生活这样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？用因为……所以……的句式说一说。
四、总结全文
1.根据，总结全文。
通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？
2.学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。
（1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。）
（2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？
3.小结。
（1）之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。
（2）观看情景剧。
五、布置作业
1.抄写自己喜欢的句子。
2.背诵课文前四个自然段。
3.预习《三峡之秋》。
附：设计
点评：
课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术高超和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新课导入 时，让学生欣赏一些反映威尼斯风光，特别是威尼斯小艇的彩色图片，使学生对威尼斯小艇有了初步印象。然后简单介绍威尼斯这座城市，知道威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。然后紧紧抓住“小艇的特点”、“船夫的驾驶技术”、“小艇在威尼斯的作用”去逐段理解课文。使学生在领略水上名城迷人风光的同时，陶冶审美情趣。课上要充分利用图片、录像带、模型和多媒体课件辅助。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇七
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
教学过程 ：
一、谈话导入
威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）
二、检查预习的情况
1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字
挺：壬
寂：不要多一小竖
3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题。
1、文章主要写了什么内容？
2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：
1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程 ：
一、问题导入 ：
读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？
学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、新授
自学提示：
1、让学生根据课文的描写想象小艇的样子。
读读描写小艇样子的段落——第2自然段。
2、指导学生学习作者细致观察“抓住事物特点写”的方法，抓关键词：长、窄、深、翘起、轻便灵活和三个比喻句来理解。
板书：
小结：小艇的样子十分奇特，坐在里面非常舒服，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。
3、那么课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？（学生默读课文，进行画批）
4、学生交流，重点体会“操纵自如”
小结：
（1）小艇速度极快。
（2）在非常狭窄非常拥挤的地方也能平稳穿过，还能急转弯。
小结写法：仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态，本文在这方面写得很突出。再读读课文的前4个自然段。
5、背诵课文前四个自然段：先自己试着背一背，再指名分自然段背诵。
三、学生展开想象，说话练习。
表格提示：
附：板书设计
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇八
段落一：引言介绍威尼斯小艇课程（200字）
作为一个充满浪漫和历史的城市，威尼斯以其水上交通系统而闻名于世。参加威尼斯小艇课程，不仅可以掌握操控小艇的技能，还能领略到独特的威尼斯风情。在这个课程中，我们学习了操控小艇所需的技巧，并且在美丽的景色中练习这些技能。在这篇文章中，我将分享我的课后心得和体会。
段落二：学到的技能与收获（250字）
在威尼斯小艇课程中，我学会了操控小艇的基本技能。学习如何使用桨划掌控小艇的方向和速度是第一课。通过反复的练习，我逐渐掌握了正确的划桨姿势和节奏。同时，我还学会了如何平衡小艇以保持稳定性，并且在狭窄的水道上灵活转向。这些技能对于一个小艇驾驶员来说至关重要，尤其在繁忙的运河中。
除了技能方面，我还从这个课程中获得了更深入的了解。我了解了威尼斯运河系统的复杂性，以及城市历史背后的故事。在课程中，我们游览了多个著名的景点，如圣马可广场和威尼斯大运河，这些都让我对威尼斯的文化和历史有了更全面的认识。
段落三：挑战与应对（250字）
学习驾驶小艇并不容易，尤其是作为一个新手。最初，我在掌握正确的姿势和节奏上遇到了一些困难。我的动作不够流畅，容易失去平衡。然而，我的教练非常耐心和细心地指导我，帮助我纠正错误并提高技术。逐渐地，我掌握了正确的技巧，并且渐渐地感觉到自己的进步。
此外，威尼斯的水道也带来了一定的挑战。水道狭窄，船只频繁往来，对于一个新手来说，保持船只的稳定性和避免与其他船只的碰撞是一项不小的挑战。然而，通过教练的指导和自身的努力，我逐渐克服了这些难题，并能够更加自如地操控小艇。
段落四：对威尼斯之美的感受（250字）
参加威尼斯小艇课程，我深深体会到了威尼斯之美。驾驶小艇，我能够亲身感受到威尼斯独特的水上交通方式。在运河中穿行，我可以近距离欣赏到威尼斯的建筑、桥梁和人文景观。无论是壮丽的圣马可教堂，还是优雅的威尼斯人民广场，都给我留下了深刻的印象。威尼斯的彩色建筑，清澈的运河水，以及独一无二的氛围，让我欣赏到了这座城市独特的魅力。
段落五：结语总结经验与成长（200字）
通过威尼斯小艇课程，我不仅学到了操控小艇的技能，还体验了威尼斯的文化和历史。我通过克服挑战，提高了自己的技术，并且更深入地了解了这座城市。人们常说，经验是最好的老师，而这次小艇课程正是对我来说一次宝贵的经验。我相信，我所学到的技能和知识将在之后的生活中发挥作用，并让我更加热爱和欣赏这个世界上独一无二的城市——威尼斯。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇九
1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备
1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
教学过程
一、激情导入
1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？（播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后威尼斯的小艇。）
2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）
3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。（在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。）
二、检查预习，整体感知
1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如
2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段
1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的`关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）
3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。（威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。）
4.让我们目睹小艇的样子。（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。
5.（教师出示对比句）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（2）威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。
让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。
6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。
四、学习课文第三自然段
1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？（人们坐上小艇后可以看到耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。）
3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
五、布置作业
1.抄写本课的生字新词。
2.练习背诵课文一至三自然段。
威尼斯的小艇第二课时教学目标篇十
知识与能力
认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
过程与方法
2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
情感、态度、价值观
引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。
让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
情境教学法，引领点拨等
小组合作，边学边交、自主领悟等
多媒体
一、创设情境，激趣导入
1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？
引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
二、合作交流，探究文本
过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？
1、探究学习第五、六段。
（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）
意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此，在本环节我先安排学生和文本之间的.对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
时间什么人干什么事
白天商人沿河做生意
青年妇女高声谈笑
…………
晚上看戏人们看戏
（3）还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园。
清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，（）坐着小艇（）。
傍晚，忙碌了一天的（）坐着小艇（）。
周末，（）。
（在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）
（4）白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？
师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到______；我们才感觉到_______；我们也才看到了_______。
生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。
意图：教师在朗读时所配的音乐是经过反复选择的，能明显的听出动静的变化，为学生的理解和朗读做了奠基。学生肯定会深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教师的范读、引读也为学生的朗读树立了榜样，学生的感情也就自然流露。
（5）总结感悟作者的写作方法：动静结合。
2、小组合作学习第二自然段。
这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇）说着说着，小艇就来了。（出示图片）用自己的语言来描述小艇的外形。
（1）小组合作学习课文第二自然段。
选研：根据课文，发挥想象，画一艘威尼斯小艇。
（温馨提示：a、自主研读；b、小组交流：c、汇报展示。）
意图：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本次自主学习中，通过学生自主探究，合作学习来理解小艇的特点，真正将课堂交给了学生，他们思维的火花迸射，相信会收到意想不到的效果。
（2）全班交流：深情朗读，体会小艇的特点。
对比写法，感悟作者语言的精妙。
小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。
3、自主学习课文第三、四段。
（1）自由读课文第三四段，你有什么感受？学生交流。
（2）假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢？
演一演：我是金牌小船夫。（可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。）
意图：这是个语文的练点，让根据内容进行表演，将自己对文章的理解通过招揽顾客表现出来，同时培养学生的语言表达能力，让学生情真意切地表达自己内心的感受，再次体会船夫的驾驶技术特别好。也可以通过表演把自己对其他内容的理解落实在实践中，真正做到了语文实践性和工具性的统一。
（3）学生表演，巧妙评价。
三、课堂总结，升华主题
这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。
意图：通过教师激情的语言，再次使学生的阅读体验得以升华，使学生更深层次的感悟课文的主题，内化语言。
四、作业超市，学以致用
1、背诵课文第4——6段，抄写自己喜欢的句子。
2、对比阅读《威尼斯之夜》，比较它与本文在内容、写法上的异同。
3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的“蹦蹦”车。
意图：作业的设计师对课内的延伸，使学生将课内外的结合真正地落到实处，使课堂学到的知识在课外得以训练，内化为学生的能力，同时锻炼了学生的习作表达能力，真可谓一举多得。
26、威尼斯的小艇
样技作
子术用
奇好大