优秀作文应该能够启发读者思考更深层次的问题，引起读者的共鸣和思考。以下是一些优秀作文范文的亮点和特点，希望能够启发大家在写作中发挥自己的创意和才华。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇一
春节期间，也没有多少亲朋好友可走，随意在书柜里翻着，找到以前买的一本中国台湾作家刘墉的《谈话的艺术》这本书，说实话我一直对中国台湾作家刘墉的文章比较喜欢。所有的文章充满智慧，理性。每当读到他的文章，使我浮躁的心的心态变得平和，使我对生活充满幻想。
《谈话的艺术》这一本书，使我也更深层次理解我们在听不同的报告时，有些讲座非常吸引听众，听完之后仔细想想报告的内容也许没有多少值得学习新颖的内容；有些讲座的内容也许非常实用，但是讲座却不能激发大家的兴趣，不是讲座的内容不好，而是没有掌握谈话的艺术。
读完这本书，提醒我们在实际工作中，我们在课堂上应该运用什么样的语言和学生交流，才能更好的让学生在轻松愉快中获得知识，在我们和同事朋友的交流中，又应该运用什么样的语气更利于创造良好的谈话氛围，我想都是非常有帮助的。
是呀！读书吧！读书能让我们更快乐，读书能让我们更清楚的去对待身边发生的一切，理性思考，视野开阔。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇二
出色的交谈艺术会使你在公司当中脱颖而出，会使你在女士心中留下深刻的印象，也会使你结交更多的新朋友。接下来，我们会给出一些技巧和禁忌，这些对于一场愉快的交谈将会是不可或缺的。
善于倾听。具有讽刺意味的是，完美的交谈的关键并不是交谈本身，而是在于倾听。谈话当中，最重要的是避免以自我为中心。人们总是习惯于谈论自己身上的事情，因而，如果你想要拥有一个良好的开端，不妨尝试问一些对方喜欢谈论的话题。比如，你可以说，“嘿，老兄!最近工作还顺利吧?”或者和对方讨论他所从事的行业的前景。在得到肯定的回答之后，你可以再跟进一些问题，争取对他有一个全面的了解，并且要注意对他的讲述表现出极大的兴趣，你可以时不时地点头，找到合适的时机稍稍附和一下对方的讲述也是个很好的方式。
在赴约之前准备一些对方感兴趣的话题。在参加宴会或者外出和朋友就餐的时候，我总会在头脑中快速地思考着即将见到的人并猜测他最感兴趣的话题。比如，我通常会这样想：“乔治最近总是特别关心柴房的进展情况。格蕾丝刚从明尼苏达州回来，她一定会和我们分享她和那边的朋友之间发生的故事。泰勒最近在读一本书，我可以试着和她讨论一下书中的情节。”
如果你对这些人的经历不太了解，那也没有关系，你可以换个方式，想想他们可能对哪些话题感兴趣。你可以试着和他们讨论一些当地独有的事物(比方说，“嘿!镇子的中央有个挺有意思的雕像，你一定知道一些关于这个雕像的事情吧?”)，你也可以和他讨论他的工作(比方说，“天哪，我听说你们的业务很快就要扩展到中国了，真是太厉害了，现在进展如何?”)，除此之外，你也可以在和其他人的谈话中间打听那些你不熟悉的人的背景，以增进了解。
把握好自己该说什么。一般而言，不要谈论那些涉及政治、宗教和与性有关的话题，假如有些话你不知道该不该说出来，为了保险起见，你最好不要说出来。但是，一条更为灵活的准则则是根据你的谈话对象来确定什么该说什么不该说。比如，和一个刚刚认识的人谈论政治、宗教和性话题显然是个愚蠢的行为，然而，和你最为亲密的朋友之间谈论这些话题则可能是你们这次谈话当中最为有趣的部分。在办公场合谈论摩托车显然会使满屋子的人感到反感，然而，这些又是你和车友在一起的时候所必须谈论的内容。
该说话时就要说话。谈话不是一个人能够完成的事情，每个人时不时地插一句嘴，这样的谈话才会有意思，因此，千万不要让一场谈话成为一个人的独白。如果你发现，这几分钟都是你一个人在说话，那么，你最好稍作停顿，给别人一个发言的机会。
说话之前动动脑子。很多不得体的语言都是由于说话之前没有经过思考所造成的，比如，你刚刚激情澎湃地对战争发表了一场看法，然而却突然尴尬地想起来你伙伴的男朋友刚刚从伊拉克战场上回来。为了避免这种事情的发生，请不要将你自己的价值观轻易说出。比方说，“我们的市长真是个傻瓜!”显然就不如“你觉得市长的重建方案如何?”这一句话来得妥当。
不要打断别人的讲话。这种“打断”分为两种形式，1954年的一本《绅士礼仪》中有过这样的表述：
显而易见，避免打断别人的讲话并不是什么难事，你只需要等他停下来然后再张口说话就可以(但是千万不要去问：“你说完了吗?”)。与之相对应，另外一种形式的“打断”也同样让人厌恶。在谈话的时候，有时人们会说“这使我想到了……”或者“顺便问一下……”，这种语句有的时候会把一个完全不相干的话题给引入谈话，和语言上的中断相比，这种在“思路”上面的“打断”则显得更加令人恼怒。当这样的语句从你的嘴里说出来，表明你想转移到一个新的`话题，这往往会使对方认为你对他的谈话内容没有什么兴趣。
即使每个人都非常遵守谈话的规则，不轻易打断别人的话题，但是随时会响起的门铃和电话铃声还是会打断一场谈话的进行。万一你被以这样的方式打断了谈话，那么，最有礼貌的方式就是“闭嘴”。如果谈话的过程中有人加入进来，那么最礼貌的方式就是用最简短的语句来向他解释你们刚才交谈的内容，这样他才会继续饶有兴致的听下去。
不要当着许多人的面单独同一个人交谈。这很有可能冷落其他人，他们会觉得非常尴尬。需要注意的是，这种“单独交谈”不仅仅指“两个人之间发生的谈话”，当你所提及的话题只有一两个人感兴趣的时候，比如说可能只有你的同事才能听懂的一些工作中的细节，这样的话题就不适合当着那些不怎么能听懂的人的面说出来。尽量讨论一些每个人都能够发表看法的话题。
不要总试图比过别人。那些总爱拿自己的事情把别人比下去的人不仅不会交朋友，更是一个不受欢迎的谈话者。就好比说，你刚刚对你刚买的一双靴子发表了看法，这家伙就说他曾经用一把博伊刀砍死了一头野鹿，然后用这头野鹿的皮革来为自己做了一双漂亮的靴子。总之在他的眼里他的东西都要比别人的好，每个人都要被他奚落一番才肯罢休，这反而体现了他心中的那种不安全感。
不要过度分享。我们都遇到过这种人，他总是会滔滔不绝地讲述关于他的人生的任何事情，在两分钟之内，他会告诉你为什么他的女朋友离他而去，然后又告诉你他有多么担心失去自己这一头漂亮的头发，他还会发牢骚说他已经好多年没有得到升职了。他的语言转变之快简直令你目瞪口呆，这样的交谈只会让人想着尽快溜走。因此，在心中保留一些事情未尝不是一件好事。
同时，你也不要太过于关注他人的隐私。为了避免不经意间戳到别人的痛处，关于一些比较敏感的话题的讨论要适可而止。如果你们在探讨一件事情，但是对方没有给出正面的回答，而是绕过这个话题，那么你就应该明白这可能涉及到他的隐私，关于这个话题的讨论也最好适可而止。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇三
：语言是一门艺术，也是人与人直接互相进行沟通和交流的主要工具，努力学习语言艺术能更好地表达出最佳的沟通和交流的效果。在教育上来说语言艺术也是非常重要的沟通方法之一，在高职美术的教育课堂上也不例外。美术教育上的术语较多，而美术教师的语言艺术直接影响到教课时老师与学生的相互沟通和交流。从教师语言艺术在高职美术教育中培养的目标入手进行分析，高职院校教师是如何通过语言艺术以更加生动、鲜明、形象的教育语言来引导学生更好地学习美术，激发学生的创新能力和学习兴趣。
：语言艺术；教师语言；高职院校；美术教育。
语言是一门艺术，也是最重要的沟通工具，是中华文化的历史载体，本身也是一种文化现象。在教育中语言艺术也是起着至关重要的作用，有效地运用规范的创新的语言艺术进行师生沟通，能更好地拉近教师与学生彼此的关系。在美术教育中课堂语言更是美术教育的重要组成部分，好的师生交流和沟通能推动学生的学习进度起到事半功倍的效果。好的语言教育能直接影响学生的学习兴趣与积极性，上课时教师与学生之间互动、相互讨论美术知识和实践理论使美术变得更加简单易懂。所以高职学校的美术教育上教师所使用的语言艺术对美术教学的质量有着重要影响。学校必须针对不同科目的教师进行语言培训与备课，使教师的语言变得丰富起来，积极地引导学生与老师的沟通与交流，更好地促进高职美术教育的发展。美术课在很长时间以来，在很多高职院校当中被视为一门技术课程，让人感觉美术教育就只是简单的画画而已，教师也只是把自己所会的基本手法与知识教给学生就可以了，从而忽略了美术教育中的语言艺术的应用和重要性，只是简单讲解一下基础知识就让学生开始着手实践。所以学生的积极性和注意力得不到很好的调动，学习效果和学习质量随之变差。
美术课作为重要的教育课程，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可或缺的环节。美术不仅能陶冶学生的情操，而且还能提高学生的审美观和对待事物的不同态度。美术教学中的情境导入针对新课程的学习内容是展开新课程的学习关键。较好地帮助学生情境导入能激发学生的内心情感，使学生更加感兴趣地投入新课程的教学中去。而教师语言艺术的应用在美术教学的情景导入中更起到了提高学生学习质量的重要作用。首先，简洁明了的语言能够快速引导学生进入学习状态，精准的语言也是创造情景的关键所在。教师的语言规范直接影响到学生的思考方式，用准确、易懂的语言对某件事物具体描述，学生们才能用正确的逻辑思维去思考学习的内容。反之，复杂、繁琐的沟通和交流的方式，会使学生进入思想盲区，从心理上排斥教学内容，抵触美术。教师有效地运用语言艺术能使学生耳目一新，使自己的教师形象富有朝气，拉近了教师与学生之间的心理年龄的距离，使其不会排斥与老师沟通与交流，引导学生进入情景教学中去，而不是感觉课堂死气沉沉，教学氛围压抑，思想上就开始逃离课堂教育。教师要提前备课，丰富自己的语言能力，牢牢抓住学生的思维逻辑，利用语言的魅力去活跃课堂气氛，让美术知识灵活地呈现在课堂上。教师通过运用不同的语调和节奏的教学语言艺术，会在学生的脑海里留下深刻的学习知识印象。比如，在上课时进行艺术设计知识的讲解时，教师可以引用郑板桥的《板桥题画竹石》这首古诗进行情境导入，用古诗去讲解中国传统文化的悠久历史时，结合诗词含义巧妙地将绘画技巧融入到课堂里面，不仅提高了学生们的学习兴趣也丰富了课堂上的教学内容。
美术教育不同于数学、语文、英语等其他的教学科目，美术的教学中学生与教师的交流与沟通是至关重要的，教师与学生互相帮助，相互合作。组成合适的兴趣小组共同去完成一幅作品或是几幅作品，会使学生互相了解，并学习别人的优点，从中提高自己的学习质量。在美术课程中营造好的`教学环境，不要太死板，同学之间离开自己的座位，可以互相探讨学习中获得的心得。这样教室里充满了学生的欢声笑语，也没有了平时教学的紧张气氛，但是切记要使每个学生有一定的底线，避免课堂上学习纪律失控。教师参与其中与学生互相交流，不仅能了解学生的内心想法也能有效管理课堂的学习秩序。教师利用丰富多彩的语言艺术向学生进行美术知识的问题提问，引导学生对一系列的美术问题进行思考，反思接下来要学习的教学内容和学习任务，让学生在与教师沟通的同时意识到自己学习时所遇到的不同问题，是否会耽误学习的进度，或是打扰了别的同学的学习热情。让学生知道，课堂上的交流和沟通是为了更好的学习，共同进步共同提高，而不是为了交头接耳，讨论一些与课堂上无关的内容。希望学生在课堂上互相帮助，互相督促，为了共同完成教师布置的学习任务而交流学习。通过各种不同的富有内涵和启发性的语言交流，使学生们更了解教师的内心想法，相互了解使课上教学更加的顺利。
开设美术教育是为了全面培养德、智、体、美、劳兼具的国家栋梁，为国家培养出优秀的美术人才。美术教师在此项任务上起到至关重要的作用，美术教师在对学生的美术作品进行美术指导与评价时，一定要结合学生的实际情况和具体表现，运用准确、简明、客观的语言艺术进行学生点评。对于学生美术作品中的优点要给予充分的表扬、鼓励，并希望其他学生向他学习。对于学生美术作品中的缺点，应该明确指出其中的不足与误区，给予相对的建议。不仅要进行教育也要进行鼓励，要求学生积极改正其中的不足之处，下次不要再犯相同的错误。教师一定要积极地引导学生学习，促进学生的学生兴趣做到学生的全面发展。学生是祖国未来的栋梁人才，但是萌芽成长成参天大树也需要时间与过程的。所以在成长的过程中难免会遇到各种各样的问题，这时就需要作为引导者的教师进行指导教育。在审视自己的美术作品时，高职院校的学生容易出现不够自信、不满足于现状、表达不清自己的真正情感等问题，教师就要从每个学生的不同角度入手，运用文明、简明、灵活的语言艺术对学生进行指导评价。让学生感受到来自教师的尊重之意，不是一味进行批评教育，要赏罚分明。这样才不会让学生产生逆反心理开始排斥美术，不认真学习美术。有效的语言艺术的运用能更好地引导学生认识美术中的魅力，更加坚定地学习美术知识，不断培养学生学习美术的兴趣。教师在课堂上要劳逸结合，和学生产生互动。比如，挑选一些学生的美术作品，让学生自己上台向师生讲解自己美术作品的内涵，作品表达的是什么，讲述自己的创作经历，从什么事物上获得的创意等。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也活跃了教学氛围，使学生更热爱学习美术知识，锻炼学生的语言表达能力。
美术教育中语言艺术运用，是为了更好地培养学生对于美术本质的认识，这也是高职院校美术教育的目的所在。并且把美术作为一种实用的技能熟练运用到社会实践生活中，培养学生对美的表达能力，从而成为祖国未来的美术人才，为祖国以后的美术市场发展需求做出杰出贡献。高职院校美术教育目标主要是体现在，一培养学生的自我表达能力和鉴赏能力。作为一名高职院校的美术教育者，首先要具有过硬的美术鉴赏能力和语言表达能力，要善于发现事物本身的美感，并对事物本身的美感进行有把握的分析和点评，用简单易懂的语言讲述给学生，培养学生健康科学的审美观念。二培养学生掌握和使用美术技能，让学生学以致用，将美术知识和美学理论结合到生活中去，真正做到生活实践服务社会，从小就适应社会上的市场发展需求。注重培养学生的动手能力和创新思维，以便于学生在毕业时找到自己的理想工作。由于高职院校的美术教育相对起步较晚，还没有形成更规范的教育体系，所以还是将传统的美术教育模式作为基础，更加新颖的美术教育理念还没有完全显现出来，一般都是偏重于一些相关的理论知识，过早对学生的未来进行了定位，严重打击学生对未来的憧憬与向往。而教师利用风趣且富有内涵的语言艺术，对学生进行耐心指导，使教学内容变得更加易懂，课堂上也更加的活跃，牢牢地抓住学生的学习兴趣，使学生对自己的未来充满无限的想象力。
语言是我们互相交流的主要工具，语言艺术也就是我们的话语艺术，而教师有效地运用语言艺术会起到意想不到的效果。别出心裁的创新语言不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发出学生的求知欲，独特巧妙的语言可以促进学生相互交流，温馨的语言又能树立学生的自信心和自尊心，让学生知道学习美术知识是美好的。所以作为一名优秀的美术教育者，只有不断提高自己语言艺术的表达能力，才能给自己的学生带来积极、热情、感兴趣的美术教育体验。总而言之，教师语言艺术在高职美术教育中起到至关重要的作用，是教学中不可缺少的重要组成部分，是教师与学生互相交流的纽带，是激发学生学习热情的主要方法，对学生学习美术的学习兴趣起到了积极影响的作用。
高职美术教育的特点，教师在语言艺术上的运用推动了学生学习美术知识的进度，是学生学习美术知识的关键所在，对培养祖国未来的美术栋梁起到了良好的效果，值得提倡和推广。
[2]郑惠凤.高职美术教育教学中的教师语言艺术探讨[j].美术教育研究,20xx,(02):143.
[5]徐喆.高职美术专业基础课中的情感化教育[j].美术教育研究,20xx,(11):154.
教师的谈话艺术大全（16篇）篇四
春节期间，也没有多少亲朋好友可走，随意在书柜里翻着，找到以前买的一本台湾作家刘墉的《谈话的艺术》这本书，说实话我一直对台湾作家刘墉的文章比较喜欢。所有的文章充满智慧，理性。每当读到他的文章，使我浮躁的心的心态变得平和，使我对生活充满幻想。
《谈话的艺术》这一本书，使我也更深层次理解我们在听不同的报告时，有些讲座非常吸引听众，听完之后仔细想想报告的内容也许没有多少值得学习新颖的内容；有些讲座的内容也许非常实用，但是讲座却不能激发大家的兴趣，不是讲座的内容不好，而是没有掌握谈话的艺术。
读完这本书，提醒我们在实际工作中，我们在课堂上应该运用什么样的语言和学生交流，才能更好的让学生在轻松愉快中获得知识，在我们和同事朋友的交流中，又应该运用什么样的语气更利于创造良好的谈话氛围，我想都是非常有帮助的。
是呀！读书吧！读书能让我们更快乐，读书能让我们更清楚的去对待身边发生的一切，理性思考，视野开阔。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇五
读了《教师语言艺术》一书，感触颇深，受益很大：本来以为老师上课只要把该讲的知识点告诉学生就可以了，其实一个优秀的教师要做的远非这些。
语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的”知识传授者“的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——”学生的发展“.
语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这是教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威，引导者还是共同学习进步的研究者。
课堂教学中语言的运用很关键。说什么，怎么说，有这样一个的例子，教学对象是一群小学生。在某节课上，有3个学生在底下作小动作。我没有正面批评他们，因为我试过无数次，对这几位学生都没有用。于是，我就让他们主动站起来。顿时教室鸦雀无声，所有学生都以为我要批评他们了。我相信那几位学生也在思考要不要站起来。30秒之后，有一个学生站起来了。我没有批评他，相反，我表扬了他的诚实和勇敢，相信他如果能改掉作小动作的坏习惯的话将来一定能做大事。我的话出乎学生的意料，我注意到没站起来的另两位学生的表情变化。一个脸已红得像红富士，另一个则低下了头。我的效果达到了，就继续上课。之后，这三位学生上课明显比以前认真了。我想，教师的语言艺术是在每次教学实践中磨砺出来的。同样是教育上课开小差的学生，怎么说才能达到应有的`效果为什么我那样说没有效果呢我觉得这是需要我们平时注意思考和积累的。
塑造一个成功的教师，其中很重要的一项是语言美学，也就是语言的艺术。语言是一个人综合素养的体现。我想教师的语言艺术应该是靠自己平时一点一滴的积累培养，而不是追求华丽时髦的词汇。语言的艺术是形式与内容的和谐统一，是教师本人心灵美的反映。教师对学生的影响很大程度上是人生观价值观的方面的影响，这是潜移默化的，有时甚至连教师本人也没有察觉。如果想了解一个教师，一个学生心目中的教师，那么就去看看他的学生。
原本以为教师是一个简单的职业，在简单的工作环境中，面对简单的学生，做简单的知识传授者。工作久了以后，我才知道自己这种想法有多幼稚。要成为一名优秀的教师，真的需要自己不断地探索和尝试。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇六
首先，高中班主任与学生交流须避免使用以下谈话方式。
1．挖苦式谈话。
相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗？是笨死的！”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。
2．比较式谈话。
俗话说：人比人，气死人。有的班主任喜欢说：你看看某某某学生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，总是拖班级后腿。这种谈话的`目的当然是为了警醒学生，激励学生积极进取，获得好成绩。然而，这种比较式谈话如果运用得过多、过滥，很容易使效果走向反面。或许有学生会这样反问班主任：他除了学习好，什么都不好，我除了学习不好，哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道，还治其人之身”的做法，不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想。
3．轻蔑式谈话。
不论出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取蔑视的态度，待答不理，使学生产生巨大的心理压力，进而惧怕与班主任交流，从而不利于问题的解决。
4．命令式谈话。
不少班主任爱班级心切，令学生有目共睹，然而就是说话不得法，喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样，不能怎么样，造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令，压抑了学生的积极性，制造了沉闷的班级气氛，给学生的心理造成了很大的压力。
5．要挟式谈话。
高中阶段的学习任务与非学习任务比较繁多，学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些班主任就因此大发雷霆，对学生批评道：必须在某某时间内完成作业，如果完不成，就罚站一天（或罚写作业多少遍），给学生的压力无疑非常之大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。
1．理解性谈话。
人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解，就没有真正的交流。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。很多问题，往往并非多么严重，只是学生受到了不公正的待遇，特别需要理解，这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解；理解学生换来的是被学生理解。
2．欣赏性谈话。
在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师），所说的每一句话都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事，不是抓住错误不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能产生好的效果；学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，与学生共同享受成功的喜悦，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而产生更加积极的动力。
3．鼓励性谈话。
高中阶段的学生思考问题、处理问题往往不太理智，会使学生在心理上造成挫折感，影响了积极性、主动性。班主任就要善于做“催化剂”，多鼓励学生，给学生以充分信心和勇气，帮助学生扬起远航的风帆，推动他（她）去勇敢地乘风破浪。学生处于失意、气馁、苦恼、不思进取的时候，都应该是班主任主动出击，为学生添加动力的时候。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇七
内容摘要]语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。一名好的数学教师要做到：能在教学中准确规范地运用数学语言，能很好地组织课堂教学语言，能有效地发挥无声语言的作用，能运用有声和无声的教学语言使学生对所学内容有更清晰的理解，从而学好数学。
[关键词]规范简约生动有趣。
随着新课程的实施，学科整合的落实，对数学课堂、数学老师的要求也越来越高，一堂成功的课堂教学，必须做到五点要求：
一、丰富新鲜的教学内容。
二、灵活得当的教学方法。
三、生动活泼的教学语言。
四、精巧美观的板书设计。
五、饱满端庄的精神态度。其中，生动活泼的教学语言是课堂教学中最主要的，其它要素都必须以它为先导、为桥梁。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率！”
在整个课堂教学过程中，教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感引发着学生的情感。所以我们说教师的语言艺术是课堂艺术的核心。
虽然教学手段日趋现代化，使信息传播的方式在不断扩大，但这并不意味着教师语言地位的下降，相反，对教师的语言提出了更高的要求。比如，使用现代化教学手段，教师的讲解会相应减少。这就要求现代教师应当以精讲见长，力求语言更准确，更精练，更说明，达到一语启智，一语激情，一语解惑，这就是说讲要到“点子上”，讲得恰到好处。即在最恰当的时机，用最恰当的词语，解决学生最需要解决的问题，这绝非一般功夫所能做到。教师的职业特点，决定着教师在职业技能上应把语言能力放在第一位。某些出类拔萃的研究工作者不能成为称职的教师，其原因正在于此，如著名的数学家陈景润在北大任教时，由于语言表达不够精当而被嗤笑。
数学教师如果在授课时能够尽量使自己的语言具有艺术性，就可以改变数学给学生留下的“冷冰冰”的印象。对那些学生数学的自学性欠缺的学生无疑增加了吸引力，从而会提高教学工作的效率。所以数学教师应重视课堂语言。
（一）教学语言要准确规范、严谨简约。
数学教师对定义、定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。教师要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义必须自己有个透彻的了解。比如“整除”与“除尽”、“数位”与“位数”等。如果混为一谈，就违背了同一律。又如，有的教师讲“圆锥的体积等于圆柱体积的三分之一”，忽略了“同底等高”的条件；有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等，就违背了矛盾律。而“所有的偶数都是合数”、“最小的整数是……”之类的语言错误，就在于以偏概全，减少准确性。二是必须用科学的术语来授课，不能用生造的土话和方言来表达概念、法则、性质等。比如：不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”。不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等。严谨，除了具有准确性之外，还应有规范化的要求。如吐词清晰、读句分明、坚持用普通话教学等。简约，就是教学语言要干净利索，重要语句不冗长，要抓住要点，简捷概括，有的放矢，要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语，要准确无误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量的信息。正如郑毓信教授所形容的，站在二楼，明明可以直接上三楼，教师非得学生先回到一楼再上三楼。有的教师口头禅太多，分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连续和流畅，甚至发生有学生上课专门统计教师说口头禅的次数的现象。语言重复，拖泥带水，既浪费了课堂有限的时间，又影响了学生表现自己的积极性的发挥。
（二）教学语言要形象有趣、通俗易懂。
教学语言既非书面用语，又非口头用语，要通俗明白，使学生听得有滋有味，教师应该使抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养，通过驱动学生的数学想象，来达到培养学生数学能力的目的。怎样才能实现上述要求呢？首先，要用形象化语言去解释抽象的数学概念。一般来说，对人的感官有刺激性的语言，最能引起学生的兴。如有老师在讲解“阶乘”的概念时说“这个结果大的惊人，所有我们使用„数的阶乘‟这个概念。从意义到算法，使我们记忆深刻。终生不忘。其次，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境，数学教学偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。据说，陈景润的老师曾经用诗一般的语言向学生介绍了哥德巴赫猜想“自学科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的明珠”。他还意味深长地说：“昨天晚上，我做了一个梦，梦见你们中的一位同学了不得，他证明了哥德巴赫猜想。”这句话产生的神奇的力量，激励陈景润开始摘取皇冠明珠的万里长征。他矢志不渝，百折不回，终于创造了数学的辉煌。
（三）教学语言要幽默风趣、比喻恰当。
幽黑是一种较高的言语境界，它富有情趣，意味深长，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活课堂气氛，调节学生情绪。学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相同的。教师是善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。二是可以提高批评的效果，让课堂违纪的同学心悦诚服。教师在课堂上遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理智，动辄对学生发火训斥，其弊端是众人皆知的。如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就大不一样。三是幽默可以开户学生的智慧，提高思维的质量。课堂教学的幽默，应和深刻的见解，新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感的享受。
（四）教学语言要循循善诱、深入“生”心。
思维规律告诉我们，思维启动往往以惊奇和疑问开始在教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强共学习的内动力，引导学生质疑问难，多为学生制造悬念和创设意境，使学生不单纯利用自己已有的知识去解决，这样就能激发学生思维的积极性和求知渴望，使他们融会贯通的掌握知识并发展智力为此，教师课前要做到：
1、精心备课，设计好预习习题和课间提问问题，让学生带着问题去看书，去听课。
2、课中要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问，还要注意运用发散性提问、开拓性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在老师的引导下受到启迪，探求新知识，掌握新内容。
小学生的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的火种。通过他们自己的努力后，现在也能得到了，久违的表现声也能听到了。有了这一基础，就好比在他们面前点亮了前进路上的盏盏明灯，使他们重新有了信心与目标。心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很重视教师的评价。课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运，这正是证明了教师的期望对学生的作用，针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。
1、热爱学生。俗话说，言为心声。语言的情感产生于教育者对教育对象的热爱中。
2、引导学生。分析学生的心理，以学生为主题，以学生能接受为教学目的，授课时要把学生和自己放在平等的位置上，角色多变，避免发生“一言堂”。不论是传道授业还是解惑语言要真诚并富有激情，尽量采用鼓励性的语言，引导学生进行积极思维，启发学生的想象力和创造性思维，使学生投入到主动的学习之中。
事实上，教师的课堂语言艺术多种多样，远非上述几点所能包罗，语言艺术既体现教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学语言的科学性、艺术性的辩证统一。若如此，我们的教学水平自然就会不断地得以提高。
二、数学教师要有效发挥无声语言的作用。
无声语言是指人与人之间相互交往接触时，通过身体的动手、手势、眼神、面部表情以及站立的姿势、距离来进行情感交流，传达自己的意思、情感方式的总称。有一位心理学家计算出这样一个公式：一个信息的表达=70%的言语+38%的声音+55%的脸部表情，显然表情占有明显的重要地位。可见无声语言表达的重要性。借肋姿态、表达和手势，使语言更具有表现力，课堂教学效果会更好。数学语言虽然可以传递各种数学信息，但若没有动作、手势等无声语言的辅助，课堂教学就象运转机械一样冷漠死板。例如在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力，否则就会使教师的讲述显得平谈无味。
（一）数学教师可以利用无声语言来调控课堂。
教师无声语言的运用能激发起学生丰富的想象力，有助于学生理解和记忆无声语言所表征的内容。例如在讲授“杨辉三角”时，教师在带领大家观察二项式系数的特点时，可右手四指并拢，随着二项式系数的变化而让右手先斜向上运动再改为斜向下运动。从教师的手势中学生会轻松地观察出二项式系数先增大后减小并方对称的特点，从而帮助学生记忆。讲到重点、难点时，教师也可配合加重处理的手势、恰当贴切的动作来吸引学生的注意，给学生留下深刻的印象。
（三）数学教师可通过无声语言来激励“后进生”
在实际教学中，每个学习团体都会有一些所谓的后进生，他们往往由于各种原因会对数学这门课产生惧怕甚至厌烦的心理，而对于这部分学生，如果教师能够在一些细微之处充分发挥无声语言的作用，就会产生良好的效果。例如在授课时在可能的情况下，走到这些“后进生”的旁边，拉近和他们空间上的距离，同时辅助以鼓励的目光，他们就会感受到教师的关心与激励，从而促进这部分同学的进步。总之，教师的课堂语言艺术多种多样，教师运用各种语言的能力既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一，这样，我们的教学水平就会不断得以提高。然而，语言艺术水平的提高不是一件轻而易举的事情。它是一个艰苦复杂的过程，必须认真下一番功夫才行。
（一）敬业精神。
教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉，刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”教师是知识的代名词，要想提高威信，就要具备高深的学识。教师的知识越广博，阅历越丰富，他的语言相应地也就愈丰富和精彩。教师思想的深刻性，思维的逻辑性和敏捷性，对事物的洞察力，反映在他的语言上就显得精辟而深刻。
（二）丰富知识。
如：心理学、教育学、语言学、汉语基础知识等。不懂得学生的心理，不懂得教育的一般规律，不懂得语言的基本知识，研究语言艺术就会带有盲目性，就不可能自觉地、有效地提高自己的语言艺术水平。教育家叶圣陶说：“咱们要随时吸取先前不曾了解，不会使用的字词，扩大使用的词汇，扩大了再扩大，永远没有止境。平时积蓄了财富，需要的时候就见得宽裕，可以广泛地衡量，挑选最恰当的来使用。只有这样，才不至于张口结舌，捉襟见肘。”初了这些，平时应多观察我们的学生，多了解他们。这样课堂上也可以更加有效的分层次，分内容，且发展性的评价。
（三）多写多学。
多练笔也是增进语言表达能力有效的措施之一。好的教师，往往是笔不离手。如写备课笔记，教学心得，写讲稿，编教材、习题集，写论文，搞创作等都是练笔的好方法发，也是提高语言表达准确的一个重要途径。平时教学时还要注意掌握和运用修辞、句式、节奏、重音、幽默，以及表情手势等辅助方法。同时，还要多听听小说、广播、演讲甚至评书、相声等进行多方熏染。还要随时留意自己和他人的语言，要多听同行的课，每位教师的授课语言都有自己的长处，不妨取长补短，以便丰富自己。定期开展语言会诊等。
总之，语言是课堂教学重要的手段，课堂教学的主要活动都靠语言来组织，教学行程也靠语言控制。教学语言技巧水平的高低，是衡量一个教师教学水平的重要标准之一。合理的语言节奏，不仅是教学课堂语言技巧成熟的重要标志，而且可以提高教学的效率。因此，每一位教师，老师应该在自己的语言艺术上下一翻苦功夫，立志成为一个善于和孩子们说话的艺术家。
题记：语言作为师生间交流的工具，它是教师魅力的源泉，更是教师思维的载体。好的语言表达，能激发学生的灵感，碰撞出智慧的火花。在展现教师睿智的同时，更重要的是使学生真正理解教师所授的内容。
科学严谨。
准确精炼。
形象生动。
亲切自然。
教育家苏霍姆林斯基说：“对于语言美的敏感性，这是促使孩子精神世界高尚的一股强大力量，是人类文明的一个源泉。”可见教学语言的重要性。课堂教学作为一门艺术，教师的语言在学生中起着不可替代的作用。优美的教学语言能开启学生的心扉，使师生达到心灵的沟通。因此，教学语言与一般语言有着很大的区别。
著名教育家斯霞指出“教育语言应成为学生的楷模，要使学生会说普通话，说话口齿清楚，咬字正确，声音响亮，语言完整，简明扼要，用词准确，那么教师首先要做到这些。”这就是说我们教师应具备较高的文化知识素质，没有广博的知识，就不可能有科学的教学语言，也就不可能吸引学生的学习注意力。教师语言的艺术看起来是口才问题，实则是学识与修养的体现。清晰、准确的语言，高低、快慢适度的语速，对于教学效果至关重要。小学数学教学中教学语言艺术更不能忽视。
一、小学数学教学语言应科学、严谨。
在课堂教学中，“大概”、“也许”之类的模糊语言只会给学生带来模糊的认识。严密的数学语言不能是模棱两可的，正所谓“差之毫厘，失之千里”。数学语言是一种科学构造的语言，必须严谨、周密、符合逻辑。教师的语言不严密，必然导致学生知识缺陷。
例如：教学“三角形的初步认识”这节课，当教师对三角形下定义时，说：“由三条线段组成的图形是三角形。”这是不严密的，因为三条线段组成的图形可能是三条不封闭的线段。在教学“平行线的认识”这节课中，说：“不相交的两条直线是平行线”，就忽略了在“同一平面内这一前提条件，使学生对概念认识模糊。
二、小学数学教学语言应准确、精炼。
“师者，传道授业解惑也。”这就要求教师对法则、定律、算法、因果关系等方面的语言叙述要准确、精炼，不应使学生产生疑惑。要阐明数学概念、性质、法则的内涵和外延，教师就必须对概念的实质的含义有透彻的了解。比如“数”与“数字”、“时间”与“时刻”等概念不能混为一谈，教学中常有诸如此类的说法：“这两条平行线画得不平行”，“这个直角没画成90度”等就违背了矛盾律；“大约”、“差不多”、“基本上”等这些表示可能性的词语也不可小视它们的作用。
数学语言的简洁、精炼，不仅可以节省时间，提高课堂效率，而且可以突出重点，避免重复，在学生头脑中留下深刻的印象，做到说话通俗易懂，深入浅出，言简意赅。要根据不同学生的年龄特点，使用他们最容易接受和理解的话语。
三、小学数学教学语言应形象、生动。
教师形象、生动的语言，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性，让学生主动参与学习。例如：有的老师在讲“两步计算应用题”时，把两步计算应用题中的间接条件，用一个非常形象的字“藏”来代替，学生的学习兴趣被这一生动的字而激发。
数学语言的生动、形象，会打破沉闷的课堂气氛，能促使学生积极思考，促进学生主动的学习，主动的获得知识。
四、小学数学教学语言应亲切，富有情感。
教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，应细心寻找他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。著名数学教育家波利亚非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，若课前看了。我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心、，有奔头，有积极性，使他们能“亲其师而信其道。”
五、小学数学教学无声语言可辅助有声语言数学中的无声语言包括教师的表情语言、手势语言和体态语言等，这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。作为一名教师，不能没有表情，不善于运用表情的人就不能做一个好教师。一名教师只有在他学会在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。我们常说“眼睛是心灵的窗口”，就是说眼睛可表示出各种各样的感情，如高兴、气愤、赞成、反对等。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，都是用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线，让眼光洒遍教室的每个角落，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学，同大声训斥相比，这种无声的批评学生更容易接受，且不影响大部分同学的注意力。
总之，语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。数学教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇八
作为一名社交人士，我们每天都需要与人交流，而交流的核心就是谈话。如果我们能够掌握好谈话的技巧，那么我们在人际交往中就会更加自信和成功。在我的人生经历中，我遇到了许多谈话大师，他们的谈话艺术让我深受启发。在这篇文章中，我将分享我对谈话艺术的心得体会。
第二段：提升谈话艺术的技巧和方法。
要想成为一名优秀的谈话家，我们需要具备一系列的谈话技巧和方法。首先，我们需要保持良好的心态，尊重对方的意见和看法，耐心倾听。其次，我们需要具备批判性思维，学会提出富有建设性的问题和观点，展现自己的专业知识和见解。最后，我们需要不断提升自己的口头表达和沟通能力，学会运用一些口头表达的技巧，比如使用幽默和比喻等等。
第三段：尊重对方并保持耐心。
当我们与他人进行交流时，要尊重对方的意见和看法。尊重他人是建立良好关系的一个重要方面。如果我们总是批评或压抑他人的看法，那么我们就难以与别人建立起真正的友谊和信任。另外，我们还需要保持良好的耐心。有些人可能谈话不休，却总是说些无关紧要的话题。我们需要耐心听完他们的话，并注意到其中一些有价值的信息，以便日后进行更良好的交流。
第四段：提出富有建设性的问题和观点。
要想成为一名优秀的谈话家，我们需要具备批判性思维。换句话说，我们需要提出富有建设性的问题和观点，以帮助他人更好地理解我们的立场和看法。我们可以把自己的专业知识和意见融合进我们的谈话中，同时根据对方的需求或兴趣去强调一些话题和信息。
第五段：提高口头表达和沟通能力。
为了成为一名优秀的谈话家，我们需要不断地提高自己的口头表达和沟通能力。我们可以使用一些口头表达的技巧，如使用幽默和比喻来帮助我们更好地表达我们的意见。同时，我们还需要学会听取他人的反馈和建议，以便不断完善自己的表达和沟通技巧。
第六段：结尾。
总之，谈话艺术是我们在日常生活和社交场合中必不可少的技能之一。通过提高我们的谈话技能和方法，尊重他人，提出富有建设性的问题和观点以及提高口头表达和沟通能力，我们可以更加轻松自如地进行谈话，并为我们的人生增添更多的热情和快乐。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇九
在我们的日常生活中，沟通交流是非常重要的事情，而谈话则是其中最基础也是最常见的形式之一。但要说好一场谈话，可不是件简单的事情。如何让自己的话语让对方愉快地接受并理解，并在不同场合中使用不同方式去谈话，都是需要反复思考和练习的。今天我将分享我自己在谈话艺术方面的心得体会。
第二段：细节决定成败。
在谈话中，细节决定成败。例如，在面对面的对话中，身体语言是非常重要的。有时候，我们的言语并不表明我们的真实意图，这时候我们的身体语言就尤为重要。比如，我们的眼神、面部表情、肢体动作等都会影响我们传递信息的效果。因此，在与人交谈的时候，我们要关注自己的身体语言，确保自己的表现符合我们所要表达的意思。
第三段：倾听比说话更重要。
在与人交谈时，我们常常会陷入一种只想着自己说的状态。然而，在倾听对方时，我们可以获取更多有关对方的信息。很多时候，倾听别人所说的话，不仅可以了解他们的想法和需求，还可以使我们更好地回应他们和与他们建立更好的关系。因此，倾听比说话更重要，而一个好的谈话艺术，往往就体现在倾听能力上。
第四段：善用语言技巧。
在对话中，语言技巧也是十分重要的一部分。一个不错的语言技巧可以将平淡的对话变得更有趣，更有意义。例如，适当调整语调、用恰当的比喻或幽默等等，都可以让劝说更加成功。在不同场合，我们需要注意使用不同的语言技巧。比如在商场上，使用恰当的辞藻可以让对方认为自己更专业，更有信任感；而在一般社交场合，应该注意将话题引向方向更积极正面的方向。
第五段：结尾。
总之，良好的谈话技能可以帮助我们在与人交往中更加得心应手、更加自信。在以后的生活中，我们应该不断地在实践中总结经验和积累技巧，并且关注对方的反应，不断完善和改进我们自己的谈话技能。只有这样，我们才能在与人交往中更加得心应手、更加自信。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十
面试能给公司和应招者提供进行双向交流的机会，也能使公司和应招者之间相互了解，从而双方都可更准确做出聘用与否、受聘与否的决定。下面教育城就业网分析一下面试考官如何运用谈话艺术和掌控技巧。
谈话的目的是为了沟通，考官首先要将自己的价值观清晰地告诉应试者，先做一个铺垫与引导。沟通的目的是为了渐行渐近，达成共识，也就是在接纳别人的时候达到被别人肯定与认同，所以考官要逻辑清晰、循序渐进，不时表示点头认可，又发出新的问题进行追问。一个考官无论是专业工作者还是人力资源专业工作者，能不能被应试者刮目相看、肃然起敬，关键就在于你的表达是不是能够帮助人启迪智慧与人生，能不能有效地根据来者的特质指导他应该成长的方向和注意事项。要做到这样，考官必须对工作岗位的素质特征要求了如指掌，对来者的特质能够迅速判断，帮助来者自己分析判断是否匹配或者存在什么差距。
因此，只要正确地运用谈话艺术，面试基本上是会成功的。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十一
1、设计好开场白:好的开场白是你吸引客人的制胜法宝，如果你可要花点心思设计你的开场白了。首先，你要给客户展示一个专业、有礼仪的形象，给予他们好的第一印象，然后，你的语言要有礼貌，巧妙地为客人介绍你的产品，宣扬它的优点，激起客人的兴趣。
2、练习推销语言:提高销售口才的最好的办法就是多加练习服装导购员销售口才训练方法。你要全面了解你所推销的产品的特性，并组织好相应的推销语言，不断练习与熟记于心，进行推销时，你就能更加顺利地与客人交流了，减少出错了。
4、学习正确地措辞:在说话前，你要经过深思熟虑，尽量运用简单、清楚、通俗、易明的词语去推销，这样就能保证客人是能听懂你的话的，避免造成交流障碍。所以，你平常要多看书与多练习自己的口语。
5、听取客人的意见:学会倾听对提高你的销售口才能力有很大帮助，因为作为一个精明的导购员，你的推销必定要符合客人的需求。在推销时，你不妨多使用反问的语言去引导客人说出他的想法，获取到对你有用的信息后再推销也不迟服装导购员销售口才训练方法口才交际。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十二
谈话，是班主任与学生沟通感情，对学生施行教育的重要手段。一次成功的谈话，可使学生如沐春风，给学生以启发，鼓励；反之，也可以使学生消沉，迷惑，甚至一蹶不振。那么，作为班主任应该怎样才能较好地使用这一教育手段呢？由于学生的年龄特点和性格的差异，教师与学生谈话的方式应慎重选择，因人而异。只有针对学生的年龄特点和性格特征，晓之以理，动之以情，巧处落语，细处进言，才能收到事半功倍的效果。
在我的班上有一位男生，他性格倔强，主见较多，而且轻易不肯接受批评。在与他谈话时，我着实费了一番心思。记得一天下午，值日生没关窗户就离校了。第二天晨会，我在班级讲了这件事，并且强调值日生不关窗户就是不负责任，如再发现不关窗户就批评值日小组长。没想到当天下午值日生又没关窗户。没办法我只好按照事先的说法去做，在班上批评了小组。事后我发现这个男生很有情绪，虽然口头没说什么但心里很不服气，后来无论做什么工作都不像以前那样认真了。
）见时机已经成熟，我便因势利导，意味深长的.说：讲好的规则违犯，老师承认错误，当然认输。可是你还记得前几天老师批评你的事吗？他瞪大了眼睛，忽然明白了老师说这番话的用意，脸一下子红了起来。结果当然是令人满意的。这件事使我深深的认识到，做学生的思想工作，不仅要热情和耐心，而且还要因人而异，对症下药合理地选择方法。
教师与学生谈话的方式是多种多样的，但无论采取何种形式，都要讲究艺术，做到有的放矢。只有这样，做学生的思想工作才能收到成效。作为一个合格的班主任老师，应该是学生的良师益友。所以班主任在谈话时一定要善于应用谈话的艺术，启迪学生积极向上，朝着教师所期望的方向发展。
教师与学生谈话时还要注意面部表情，有些班主任在和学生谈话时总是不够言笑，语气强硬，命令和训斥过多。经常是这不行那不准的，这样是不利于与学生沟通的。总之，和学生谈话时要具有艺术性，而谈话中教师的笑容是这门艺术中不可缺少的添加剂。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十三
1、监督功能——藉以获取管理工作进展的详情，监督各部门执行领导决定。
2、参与功能——借此研究执行决定过程中发生的问题，探讨和寻求解决办法，使领导由“视察”地位进入参与地位。
3、指示功能——从中传递上级指示或本人决定。
4、悉人功能——由此接触工作人员，了解他们本身的各种心理品质，做到谙人知心，而一个人在谈话中所表现出的回答方式和特点，可以确定他性格的基本特征。
谈话，从本质上说既是一种信息交流，又是一种人际间的接触，因而它必然带有人所特有的情感色彩。这种情感色彩同信息内容交互作用，使谈话变得微妙而富有艺术性。
那么，一个领导人员应如何同他的部下谈话呢?
一、要善于激发部下讲话的愿望。
谈话是领导和部下的双边活动，部下若无讲话的愿望，谈话不免要陷入僵局。因此，领导首先应具有细腻的情感、分寸感，注意说话的态度、方式以至语音、语调，旨在激发部下讲话的愿望，使谈话在感情交流的过程中完成信息交流的任务。
二、要善于启发部下讲真情实话。
谈话所要交流的是反映真实情况的信息。但是，有的部下出于某种动机，谈话时弄虚作假，见风使舵;有的则有所顾忌，言不由衷。这都使谈话失去意义。为此，领导一定要克服专制、蛮横的作风，代之以坦率、诚恳、求实的态度，并且尽可能让对方在谈话过程中了解到：自己所感兴趣的是真实情况，并不是奉承、文饰的话，消除对方的顾虑或各种迎合心理。
三、要善于抓住主要问题。
谈话必须突出重点，扼要紧凑。一方面，领导本人要以身作则，在一般的礼节性问候之后，便迅速转入正题，阐明问题实质;另一方面，也要部下养成这种谈话习惯。要知道，多言是对信息实质不理解的表现，是谈话效率的大敌。
四、要善于表达对谈话的兴趣和热情。
正因为谈话是双边活动，一方对另一方的讲述予以积极、适当的反馈，能使谈话者更津津乐道，从而使谈话愈加融洽、深入。因此，领导者在听取部下讲述时，应注意自己的态度，充分利用一切手段——表情、姿态、插语和感叹词等——来表达出自己对部下讲话内容的兴趣和对这次谈话的热情。在这种情况下，领导者微微的一笑，赞同的一点头，充满热情的一个“好”字，都是对部下谈话的最有力的鼓励。
五、要善于掌握评论的分寸。
在听取部下讲述时，领导不应发表评论性意见。若要作评论，应放在谈话末尾，并且作为结论性的意见，措词要有分寸，表达要谨慎，要采取劝告和建议的形式，以易于部下采纳接受。
六、要善于克制自己，避免冲动。
部下在反映情况时，常会忽然批评、抱怨起某些事情，而这在客观上又正是在指责领导自己。这时领导要头脑冷静、清醒，不要一时激动，自己也滔滔不绝地讲起来，甚至为自己辩解。
七、要善于利用谈话中的停顿。
部下在讲述中出现停顿，有两种情况，须分别对待。第一种停顿是故意的，它是部下为检查一下领导对他讲话的反应、印象，引起领导作出评论而做的。这时，领导有必要给予一般性的插语，以鼓励他进一步讲述。第二种停顿是思维突然中断引起的，这时，领导最好采用“反响提问法”来接通原来的思路。其方法就是用提问的形式重复部下刚才讲的话。例如，部下刚讲到：“新机器停止运行了……”，出现突然停顿，领导就应问：“那么，这意味着新的机器停止运行了!”在这种情况下，说任何其他问题都会改变说话者原来的思路。
八、要善于克服社会知觉中的最初效应。
所谓最初效应就是日常所说的“先入为主”，有的人很注意这种效应，并且也具有“造成某种初次印象”的能力。因此，领导在谈话中要持客观的、批判性的态度，时刻警觉，善于把做给人看的东西，从真实情形中区分出来。
九、要善于利用一切谈话机会。
谈话分正式和非正式两种形式，前者在工作时间内进行，后者在业余时问内进行。作为领导，也不应放弃非正式谈话机会。在无戒备的心理状态下，哪怕是片言只语，有时也会有意外的信息。
谈话是一门艺术，寥寥几条是无法穷尽其奥妙的，唯有反复实践，细心体会，才能达到高超的艺术境地。
领导提高脱稿演讲能力的重要性。
脱稿演讲，是指在上台演讲时不念讲稿，不看题词，完全凭借自身能力进行的演讲，而且这种演讲形式已经成为了一种新风，以下是小编为大家整理的关于提高脱稿演讲能力的重要性，欢迎阅读!
提高脱稿演讲能力的重要性。
1：明者远虑如果说演讲者需要依靠自己的才智创造性地去工作，那么脱稿演讲则是基本功。脱稿演讲不一定有照本宣科那样条理清晰，却可以有效去除废话、空话，有一说一，有二说二，让听众能够听懂，节省了发言时间，提高了工作效率，从而利利索索地把话说到位。
2：勇者不惧我们找不到一个照本宣科而征服听众的例子，对于履职演讲、竞选演讲、活动演讲、庆典演讲等公开讲话的场合，实际上面临的是同一个问题：如何做到无稿心不慌，言之有物，从内心打动听众，让他们信服，以达到演讲的根本目的。
3：适者生存不念讲稿，不看题词，完全凭借自身能力进行演讲，已经成为了一股新风，吹遍了中国的每个角落，吹走了假大空式的官话、套话，吹走了那些“形式主义”，吹进了各行各业。
脱稿演讲的技巧：
第一步：熟悉你演讲的内容。正所谓“台上一分钟，台下十年功”，只有你熟悉自己要演讲的内容，哪怕忘记了演讲稿的原文，也能在台上短短时间内用自己的语言陈述出来，而不是像背诵一样机械的复述。
第二步：调整结构，理清逻辑。在熟悉自己要讲的内容后，就要将这些内容串联起来，形成一个结构严谨的顺序。比如先说原因，原因有几点，再说结果，结果又有哪几点。
其优点是不仅可以帮助你记忆要讲的内容，还能使听众更容易理解。
第三步：反复练习。有些不足之处不是光看就能看出来的，还得在实际环境中发现，因此反复练习很有必要。
在练习中，可以找出语句不顺、表达不清晰的地方，还可以通过在朋友、熟人面前预演来消除紧张感。
第四步：临场救急。哪怕是做好一切准备工作但也会因为这样或那样的问题而出现不可预知的情况，这是就需要一些临场救急的技巧。
最常见的就是忘词，如果忘词了，可以用一些口语承接词或强调前文来争取时间，万一实在想不起来，那么就果断舍弃，不要在这个地方纠缠，因为实际上听众也不了解你想要说几点。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十四
在人们交往和演讲活动中，自我介绍常被用到，它是经过自己主动沟通或者通过第三人从中沟通,使双方相互认识、增进了解、建立联系的一种最基本、最常用的方式。从某种意义上说，自我介绍是进入社交的一把钥匙，关系到能否顺利地打开社交之门。可见，善于自我介绍是很有必要的。
自我介绍有以下几个基本原则：
第一，充满自信，从容大方。
清晰地说出自己的姓名、职务，态度要不卑不亢，眼睛看着对方，并用眼神、脸部表情表示自己的友善和热诚。不管是对谁，即使是对下级、晚辈也不能摆出一副高傲、目空一切的神态。切忌嗫嚅模糊的自我介绍，流露出羞怯、自卑的心理，这样会给对方留下不良的印象，有碍交际深入。
第二，根据交际的不同目的，注意介绍的繁简。
自我介绍包括以下基本内容：姓名、年龄、籍贯、职务、工作单位或地址、文化程度、主要经历、特长或兴趣等等。在自我介绍时，要根据不同场合的要求，决定介绍的繁简。一般联系工作、宴会、发言前的自我介绍宜简明扼要;而在应聘、交友等场合应详尽一些，不管是繁是简，介绍的信息都要有助于谈话的继续进行。
第三，自我评价时要注意分寸。
自我评价一般不宜用“很”、“最”等表示极端的词。不要过分夸耀自己，当然，也不必有意贬低自己。总的说，自谦是一个基本原则。
自我介绍可注意使用以下的技巧：
巧用“我”字。自我介绍少不了说“我”。但过多地出现“我”字，会给人突出自我、标榜自己的印象。因此，首先要尽量少用“我”字，多运用承前省略主语句式;其次，要以平和的语气，平缓的语调说出“我”字，目光要亲切、自然;最后，要尽可能用“我们”来代替“我”。这样，则可以缩短双方的心理距离，促进感情交流。
巧报姓名。自我介绍少不了“自报家门”，并加以注释。因此，自报得巧妙，会使对方很快记住你的名字，并留下深刻的印象。自报家门时，切忌借助别人威望给自己贴金的介绍。也不要靠“吹”来取悦对方。这样的介绍给人的印象可能会深刻，但却不会是良好的。
借助名片。交换名片已成为现代社会广泛应用的一种庄重、文雅的交际方式。递送名片时要双手恭敬地递给对方，并附带说一句“请多关照”或“请多联系”。
在日常的人与人交际中，如果你能稍微注意下面几点，你将会更受周围人欢迎，魅力大增;。
1、不管自己的长相如何，总是微笑。
2、与人握手时，可多握一会儿。真诚是宝。
3、口才不好不要紧，多说些赞扬别人的话，这个应该不难吧。
4、不必什么都用“我”做主语。
5、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里。
6、同事生病时，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再认真洗手。
7、不要把过去的事全让人知道。
8、对事不对人;或对事无情，对人要有情;或做人第一，做事其次。
9、自我批评总能让人相信，自我表扬则不然。
10、平常不要吝惜你的喝彩声。
11、不要把别人的好，视为理所当然。要知道感恩。
12、榕树上的“八哥”在讲，只讲不听，结果乱成一团。学会聆听。
13、尊重传达室里的师傅及搞卫生的阿姨。
14、说话的时候记得常用“我们”开头。
15、为每一位上台唱歌的人鼓掌。
16、有时要明知故问：你的钻戒很贵吧!有时，即使想问也不能问，比如：你多大了?
17、话多必失，人多的场合少说话。
19、不要期望所有人都喜欢你，那是不可能的，让大多数人喜欢就是成功的表现。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十五
与陌生人的谈话之道：
和正常的陌生人进行一次交谈，可能让我们吸收到新信息，也可能验证我们对人性的一些观念，还可能感受到人与人之间的热情、信任，这些良性的结果必定增强一个人生活的信心。
面对陌生人，一般人的反应都是好奇和提防，尤其是提防，很多孩子从小就受到父母的告诫：不要和陌生人说话，不要吃不认识人的东西。的确，个别心怀鬼胎的人会利用小孩子识别能力不强来干坏事，甚至很多成年人也常遭受其害。但是，理性地来看，和陌生人交谈并非一无是处。和陌生人交谈可以体现和加强一个人的自信。
心理学实验表明，人类很多特性的分布都有一个规律：特别好和特别差的人各只占2%左右，中间水平的占95%，也就是说绝大多数的人都是差不多的。所以，和陌生人交谈，碰到正常人的几率远大于碰到一个坏蛋。
和正常的陌生人进行一次交谈，可能让我们吸收到新信息，也可能验证我们对人性的一些观念，还可能感受到人与人之间的热情、信任，这些良性的结果必定增强一个人生活的信心。
和陌生人交谈，还能体现个人独立性，有助于人格发展。
大家都明白，和熟人打交道，说话的方式依附于社会关系，服从说话人的身份，很多时候并非是个人独立意志的表达。和陌生人说话则不一样，互相之间常常作为独立的个体交往，彼此没有切身的利益关系，双方见到的都只是眼前的这个人，不会特殊关照也不会有什么成见，相对客观、平等，这种完全对等的关系，对青少年时期的人格成长是很有帮助的。
许多孩子只有离开父母去学校和社会中独立生活以后才正真长大懂事，部分原因就在这里。
和陌生人交谈，更能锻炼口才和人际沟通艺术。
熟人之间，彼此都很了解，不会很注意说话的方式和技巧，而陌生人之间的交往从零开始，需要有意识地运用沟通技巧来建立关系，多次下来，人际沟通能力和口才就会得到提高。
社交道歉之道：
道歉，意思是为最常用的不适当或有危害的言行承认不是的主要方式，承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。以礼节或者行动征得对方的理解和原谅。
与人交往，难免说错话，做错事，若能及时认识错误，主动向对方诚恳道歉，一般情况下，总能得到他人谅解，进而收到最理想的道歉效果：“双方和解，既往不咎”，这对于修复人际交往裂痕，缓解紧张的人际关系十分必要。
1.道歉可以恢复尊严。
2.道歉可以消解怨气。
3.道歉可以平息争斗。
4.道歉可以得到宽恕。
要想使“道歉”效果明显，应该把握两个要点，一要诚恳，“诚恳”是道歉的必备条件，诚恳的道歉能表现悔改的诚意，易于得到他人谅解;二要及时，“及时”是道歉成功的保障，及时承认错误，承担责任，便于尽快消除给对方带来的不良影响。
初次沟通交流就成功的四大秘诀：
1、要回答别人的问题，而且要有响应面对陌生人交谈时，为了松弛紧张的气氛，必须努力制造亲切的感觉。如果人家问你问题，不要简单回答“是”或“不是”，也要回问对方，让话题能够继续下去。
2、摆脱陌生人情结。
面对陌生人不需要特意装模作样，不过也要表现出你的诚意。其实每个人跟陌生人交谈时内心都会不安，一定要自己先放下陌生人情结。
3、解读现场的气氛与对方的心态。
要避免谈论会让人讨厌的话题，不要你一个人一直发表高见，也要学习倾听别人说话。解读现场的气氛，看准时机再发言。
4、绝对不要轻易气馁。
就算对方的反应不是很热络，也不必感到沮丧。我们本来就不可能讨每个人欢心，不过一定还有挽回的机会，你的态度要乐观起来。
教师的谈话艺术大全（16篇）篇十六
礼貌是对他人尊重的情感尊敬的用户，您好!您现在正在浏览《营销高手的谈话艺术》，如果您有交际或口才上的不足，请联系我们24小时报名热线：400-661-5671外露，是谈话双方心心相印的导线。人们对礼貌的感知十分敏锐。有时，即使是一个简单的“您”、“请”等字眼，都可以让他人感到一种温暖和亲切。
不要忘记谈话目的。
谈话的目的通常有这样几点：劝告对方改正某种缺点;向对方请教某个问题;要求对方完成某项任务;了解对方对工作的意见;熟悉对方的心理特点等等。一个善于交际的人，一定不是个说话时不知所云、东拉西扯、离题万里的人。
要耐心地倾听谈话，并表示出兴趣。
谈话时，应善于运用自己的姿态、表情、插语和感叹词。诸如：微微的一笑、赞同的点头等，都会使谈话更加融洽。切忌左顾右盼、心不在焉，或不时地看手表，伸懒腰等厌烦的表示。
应善于回应对方的感受。
如果谈话的对方，为某事特别忧愁、烦恼时，就应该首先以体谅的心情说：“我理解你的心情，要是我，我也会这样。”这么一来，就会使对方感到你对他的感情是尊重的，才能形成一种同情和信任的气氛，从而，使你的劝告也容易奏效。
应善于使自己等同于对方。
人类具有相信“自己人”的倾向，一个有经验的谈话者，总是使自己的声调、音量、节奏与对方相称，就连坐的姿势也尽力给对方在心理上有相容之感。比如，并排坐着比相对而坐在心理上更具有共同感。直挺着腰坐着，要比斜着身子坐着显得对别人尊重。
应善于观察对方的气质和性格。
如若与“激情型”的人交谈，会发现对方情绪强烈，内心活动显之于外;与“静漠型”的人谈话，会发现对方持重寡言，情感深沉;与平素大大咧咧的人谈话，会发现对方满不在乎，漫不经心。针对不同气质和性格，应采取不同的谈话方式。
应善于观察对方的眼睛。
在非语言的交流行为中，眼睛起着重要作用，眼睛最能表达思想感情，反映人们的心理变化。高兴时，眼睛炯炯有神，悲伤时，目光呆滞;注意时，目不转睛;吃惊时，目瞪口呆;男女相爱，目送秋波;强人作恶，目露凶光。也就是说，人的眼睛很难做假，人的一切心理活动都会通过眼睛表露出来。为此，谈话者可以通过眼睛的细微变化，来了解人的心理状态和变化。
应力戒先入为主。
要善于克服社会知觉中的最初效应。而这最初效应就是大家熟知的“先入为主”。有的人就具有特意造成良好的初次印象的能力，而把自己本来的面目掩饰起来。为此，在谈话中应持客观的、批判的态度，而不应单凭印象出发。
要消除对方的迎合心理。
在谈话过程中，对方由于某种动机，表现出言不由衷、见风使舵或半吞半吐，顾虑重重。为此，要尽可能让对方在谈话过程中了解自己的态度;自己所感兴趣的是真实情况，而对迎合、奉承的话是很厌恶的，这样才会从谈话中获取比较真实、可靠的信息。
一个人在自己或自己熟悉的环境中比在别人或陌生的环境中的谈话更有说服力。