优秀作文在结构和内容上都能给人们带来一种震撼和启发。以下是小编为大家准备的一些经典优秀作文范文，希望能给大家在写作上提供一些指导。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇一
这是一片绿油油的森林，里面住着：机灵的小猴；可爱的小兔；凶猛的'老虎；还有乐于助人的大象。
一天，小兔被老虎追赶，小兔飞快的跳着，呀！前面有个洞，它也不管了，就跳了下去，这是他才发现：这是一条又黑又长的洞，小兔看到这些害怕极了。小兔发抖的走着。走着走着，一道光芒射了进来，原来是小猴，“吓死我了。”小兔说。小兔正准备往上跳，可小猴一屁股坐了下来，呵呵，原来是老虎来了，嚷道：“猴子，你看见兔子了吗？”小猴说：没，干嘛？”“没你事。”然后走远了。小猴连忙起来，说：“对不起，刚刚没告诉你就一屁股坐了下去。”“没关系，你也是为我好嘛！”这是老虎又来了，刚好大象来了，用鼻子把小兔拖到了一棵树上老虎说：“你看见兔子了吗？”“没有”老虎无可奈何的走了，小猴把小兔背了下去，小兔说：“谢谢。”“不用谢，在敌人面前是不会出卖朋友的。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇二
小猫奇奇去登山，据说山顶的树丛里有很多的老鼠，很多猫都是在那里学习抓老鼠的本事，于是奇奇也打算去那里练就一身抓老鼠的本领。可是，走到山顶的路途很凶险，有许多的野兽出没，但是奇奇并没有因此退缩。
奇奇来到半山腰，在树下休息，突然从树后跳出来一只大灰狼，大灰狼看着小猫奇奇，添了一下自己的嘴唇，阴笑着说：”我正愁没吃的，没想到你就送上门了。“正在奇奇惊慌失措的时候，大灰狼的后面又走出来一直老虎，老虎拖着慵懒的身体，说道：”你们吵什么，害的我睡不着觉。“老虎的'到来让大灰狼一下子不知所措，机智的小猫奇奇立刻开口说道：”老虎大人，刚才大灰狼先生向我说道，在这座山上，没有动物可以和它相比，它是最强壮最勇猛的。“老虎一听，立刻清醒了，冲着大灰狼便开始撕咬，大灰狼连解释的时间都没有，拼命的挣脱老虎的撕咬。
就在老虎和大灰狼争斗的不可开交的时候，小猫奇奇早就不知所踪。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇三
春天来了，村庄里的桃花开了，在风中摇曳着，散发出醉人的芳香。小燕子从南方飞回来了。
小丽家的老朋友——燕子又回来了。像往年一样，它还带回来了几只乳燕，小丽见自己多了个小伙伴，心里乐滋滋的。每天早上起床，她都要到院子里的屋檐下看看它们。
一天早上，小丽又像往常一样，来到院子里，看到母燕不在，乳燕们嘴一张一合的。小丽想：呵呵，母燕肯定给乳燕们觅食了！
这时，一直顽皮的乳燕从窝里掉了下来，小丽正想过去看看那只乳燕有没有受伤，说时迟，那时快。半路杀出了一个“程咬金”——小丽家的大花猫扑了上来，看到了这个猎物，不禁垂涎三尺。乳燕慌忙的叫着，可是它羽翼未丰，怎么也飞不起来，乳燕被吓得瑟瑟发抖。“大花猫！
小燕子是益鸟，是我们的朋友，你不能吃它！
”小丽严肃的超大花猫吼道。可是，平日里很听话的大花猫好像中了斜似的，怎么也不听主人的使唤，只是一点一点的向着乳燕逼去。情急之下，小丽抡起柳枝，“啪”的一声打在大花猫的身上，大花猫叫了一声“喵呜”就夹着尾巴灰溜溜的逃走了。小丽将乳燕轻轻捧起，小心翼翼的'放进自己的口袋，然后迅速的爬上柳树，不一会儿，她就爬上了柳树，然后她爬上了屋顶。小丽把轻轻的乳燕拿出来，然后摸了摸乳燕的头，就把它放回了“家”。燕妈妈回来了，她“唧唧”的叫了几声，好像在向小丽致谢，小丽见乳燕平安了，不经甜甜的笑了起来。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇四
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；
2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；
3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。
教学时间：
教学过程：
一、复习导入。
1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？
（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）。
2、通过昨天的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？
（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）。
3、有感情地朗读课文第1、2节。
二、朗读课文，相机理解。
1、过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？
2、听课文第3－第5节的录音。
3、学生练习朗读课文。
4、同桌相互朗读课文，相互帮助，相互提高朗读水平。
5、指名学生分节朗读课文，其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价，并自己再朗读一段或一句。
6、教师相机引导理解重点词句：
（1）“警觉”：a、警觉是什么意思，你们理解吗？b、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）。
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？
（3）指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）。
（4）“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，你们做动作。（如果学生一齐坐下，要纠正）。
7、小稻秧是怎样脱险的？
三、复述课文，加进动作。
1、提出复述要求。
谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢？现在请同学们先准备一下。注意：（1）复述时要把课文中的重点词语讲出来，其它内容可以用自己的话说；（2）复述时可以适当加进自己的动作。
2、学生练习复述课文。
3、指名学生分节复述课文。
四、表演实践，深入体会。
1、这篇童话故事生动有趣，非常适合进行课本剧表演，接下来请同学们组成六人一个小组，进行练习。一人读旁白，一人做小稻秧，一人做喷雾器大夫，其他的人做杂草，要注意，旁白尽量少一点。
2、指名小组表演。
板书设计：
遇险：蛮不讲理当场病倒。
脱险：下个不停纷纷倒下。
[芯秧脱险记(网友来稿)教案教学设计]。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇五
一天水稻田里发生了激烈的争吵。一群虫子把小稻秧团团围住，有的吃小稻秧，有的吸小稻秧的营养。
小稻秧望着这群蛮不讲理的虫子胆战心惊地说：“我们刚搬到大田里来，身体还很弱小，等我长大了你们再来也不迟啊。”可恶的虫子就是不走，不管小稻秧怎样大声呼喊，也没人理小稻秧。虫子们吃小稻秧的继续吃，吸小稻秧营养的继续吸。小稻秧因为营养不够，脸色腊黄，当场就病倒了。
眼看小稻秧就快死了，突然，一阵毛毛细雨从天上飘了下来，一只虫子警觉地抬起头，看了看天说：不对啊，这雨怎么这么难闻？“这是一个响亮的声音想起来：这可不是雨，而是杀虫剂，是专门用来对付你们的。虫子问：”你是谁？”“我是喷雾器‘大夫’！”喷雾器一边洒着杀虫剂一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”稻田里的喷雾器喷个不停，虫子们有气无力的`说：“完了，我们都喘不过气了。”不一会儿虫子们纷纷倒了下去。
虫子死了，小稻秧继续茁壮成长起来。
文档为doc格式。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇六
“哎，太热了！”我从“家”里跑出来，横着身子慢悠悠的到河里去洗澡。“哇，这里的水好凉快呀！”我不禁叫了起来，我的叫声吸引了两个在河边嬉戏的小孩子，他们跑过来一看“好大的螃蟹呀”说着就要来抓我。我用我的八只爪子把水搅得很混，心想，这样他们看不见我也抓不着我了吧。
我慢慢的、悠闲的在河旁边的岩石上“散步”可是他们趁我不注意，一把抓住我的一只脚，把我给提了起来。“哼！老虎不发威，当我是病蟹”我心里暗暗的盘算着。我来个“将计就计”趁他们不注意时，用我的大钳子，狠狠的夹了他们，那个提我的小男孩手痛得直叫妈。他把我甩得老高，我一下子掉进了河了，我真为自己感到庆幸――――因为我幸亏掉进了河了，要是掉在了岩石上，那我就要......
小男孩他们不甘示弱。对我进行了地毯式搜索。但这招对付那些动物可以，可着招对付我们螃蟹家族来说，那就是――――手摸螃蟹，白费劲。
我被一个小女孩带到了她的家里，放进了一个盆子里。小女孩把一些什么面包呀、树叶、还有一种辣辣的、红红的东西丢进盆里，我根本不吃这些东西，哎，可是我是只螃蟹，不会说人话，要是我会说，我一定抗议。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇七
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习旧课。
1．今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字，看同学们记住了没有。（出示课件）。
二、初读课文。
过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。有信心吗？
1、自由朗读课文。要求：是谁让小稻秧遇到了危险？又是谁让小稻秧脱离了危险？
读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）。
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。
（板书：除草剂）。
三、学习课文第1、2自然段。
1．自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢？别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗？（老师范读1、2自然段）。
4、学生评价。
5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。
6．表演理解。
师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。（老师喊几位举手的同学到前面来）。
师：“你们要干什么?”
生：“快把营养交出来：”(声音低)。
师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”
师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”
(学生不知所措)。
师：(问全体同学)他们应干什么?
生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。营养在地里，快!
(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)。
师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)。
5．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
6．理解了这些词语，我相信你们更能读好1、2自然段。想读的站起来读吧！
四、学习课文第3--5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？（课件）请同学们自由读3、4、5自然段。
1、出示课件：喷雾器与杂草的对话（老师读“杂草的话”，学生读“喷雾器的话”）。
2、分角色朗读，小组进行。老师下位指导。
3、检查：两小组上台朗读，学生评价。
4、在他们读的过程中，你有没有词语本来不懂意思的，经他们这么一读，现在就懂了的？
（学生说）。
5、还有哪些词你还不明白的？
如果学生说到。
“警觉”，可以用表演的形式帮助理解。
师：对了，这就告诉我们，词语一定要联系课文来理解。
“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。
(学生纷纷站起来)。
师：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过气来了。’不一会，杂草就纷纷倒下。”
(在老师的读书声中，站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)。
师：请大家坐好，看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住，理解词语一定要联系上下文。
6、同学们理解的这么好，相信你们读得会更好！（学生读3、4自然段）。
7、至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）（出示课件）8、齐读第5自然段。
五、总结全文。
上课的一开始，你们就提了这两个问题，现在能解答了吗？（学生回答）。
六、写字指导。
1．出示生字，齐读。
2．重点指导：杂、欺、喘。
师：下面，请大家把课堂习字簿拿出来，我们来完成最后一项任务--正确、规范地写生字。注意，一要正确，二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势，“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好，先描红一遍。
(学生描红，教师巡视指导，并提示保持适当的速度)。
师：哪些字的笔顺需要老师帮助?
生：“杂”、“欺”这两个生字的笔顺我拿不准。
(教师范写“杂”、“欺”)。
师：还有哪些字?
生：器。
师：(范写后)一起把“器”字书写一遍。
师：写字课再把仿影、临写两项任务完成。
七、作业。
有感情的朗读课文。
板书设计：
小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱离危险的？
杂草除小稻秧。
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
[《芯秧脱险记》第二课时(网友来稿)教案教学设计]。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇八
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课16个生字，其中田字格上面6个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3.凭借对课文语言文字的朗读感情，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学关键：
1.有感情的朗读课文，默读课文。
2.复述课文大意，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。
教具：
录音机（磁带）、卡片、头饰（小稻秧、杂草）。
课时：2课时。
教学过程：
一.创设问题情境，激发兴趣。
2.出示课题：小稻秧脱险记（指读课题）。
二.读通课文。
1.放录音：你们做好见故事的准备了吗？
要求：请大家听清楚生字的读音。
2.学生分组学习生字。
1)自读课文，读后把生字划出来，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。
2)请小组长领着大家读读。（生读，教师巡视）。
3.检查交流：刚才我看到有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。
出示生字卡片：险、吵、杂、拥、拼、跟、谁、欺、负、纷（分别让学生识记)。
4.读通课文：1)请同学读自己最拿手的一段。
2)和同学、老师赛一赛，看谁读的好。
5.读了这个故事，你能用几句话说一说吗？（让学生畅所欲言）。
三.探究课文，入境领悟。
围绕：小稻秧与杂草抢营养，小稻秧遇险了组织教学。
一)杂草的气势汹汹，体会杂草和小稻秧的激烈争吵。
1.请同学们自读课文的第一、二自然段，找出自己不理解的词语，并且把它写到黑板上。
（激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上）。
2.哦，大家在读书过程中碰到困难了，怎么办？我们一起想办法来解决它们，好吗？
(1)下面，能给老师一个机会来读这两个自然段吗？读完以后，请同学们来评一评。（老师尽量做到有感情的朗读。）。
(2)老师，你读的有感情。
老师，我有个意见，我觉得读杂草的话还要大声一点，再凶一点，因为文中是气势汹汹地嚷道。
谢谢你！老师发现你很会读书，很会动脑子，那你来读一读，好吗？
(3)下面，请大家都有感情的读一读这两个自然段吧，一边读一边想想黑板上的这些词语。
（学生自由有感情的朗读，教师巡视，不时表扬）。
(4)读到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。
（老师指名几位举手的同学到台上，并与他们耳语一番）。
（台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把老师围住）。
师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把老师紧紧围住。）。
师：（害怕地）你们干什么？
生：（大声地）快把营养交出来。
师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰*起来再来一遍。
生：（*腰，大声，恶狠狠)快把营养交出来。
师：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
（学生不知所措）。
师：（问全体学生）他们应该怎么办？
生：他们应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。
师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？
生:它们应该一边嚷，一边上前抢营养。
师：对，要抢！快。营养在地里呢。
（杂草们一拥而上，你争我夺，小稻秧没精打采的低下了头。
师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（凶）这就是气势汹汹；杂草们讲不讲道理？（不讲）这就是蛮不讲理；杂草们愿意同小稻秧的.解释吗？（不愿意）这就叫不由分说。
各位杂草，请回座位吧！
齐读词语：激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上。
二）喷雾器喷洒除草剂，体会帮助小稻秧。
1.杂草们会成功吗？谁来了？它来干什么？
（出示：这不是雨，而是除草剂，是专门来收拾你们的。平时你们欺负小稻秧，现在你们倒霉了。）。
2.你们喜欢秧田地里的杂草吗？（不喜欢）愿意做喷雾器大夫吗？
你说给我听听！（鼓励有感情的说）。
三）以杂草纷纷倒地，小稻秧向上挺了挺身子体会小稻秧最终的脱险。
1.谁能把杂草的话读一读，让人感觉它有气无力了？
2.指名读：生（声音大，速度快）完了，我们都喘不过气来啦。
师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？
生：（速度放慢，喘着气读）完了我们都喘不过气啦。
师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？
生：（小声地、断断续续地）完了我们都喘不过气啦。
师：真好，把书读出味儿来了！这就是有气无力啊！
（学生齐读）。
3.杂草们完了，那小秧苗呢？
（他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。）。
师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）。
还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了农民伯伯丰收了。
那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（科学）。
四.总结升华。
读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的？
（我们从小学科学，长大就能成为一个好农民，一个用科学种田的好农民。）。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇九
教学要求：
1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题。
1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脱险”是什么意思？
介绍：记——记载下来的事情。
整个题目的意思就是——（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的？
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1．先带着这两个问题，听课文录音。
2．读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）。
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。
（板书：除草剂）。
3．学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段。
1．出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3．表演理解（请理解的同学上台）。
“团团围住”（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫“气势汹汹”）。
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是“不由分说”、“一拥而上”）。
4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5．指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的内容）：
一学生——喷雾器，老师——杂草（生齐读第一句、最后一句）。
（板书：纷纷倒下）“纷纷倒下”说明什么？
2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3．分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文。
1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。
2．齐读全文。
六、写字指导。
1．出示生字，齐读。
2．重点指导：杂、欺、喘。
七、作业：习字册。
板书设计：
小稻秧遇到了什么危险？小稻秧是怎样脱离危险的？
杂草除小稻秧。
蛮不讲理草当场病倒。
纷纷倒下剂跳起舞来。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十
二、精读课文。
1、自读课文1――2自然段。要求：用“――”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1――2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）。
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）。
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）。
（3）自由练读第二自然段。
（指名读――指名评议――指名读――再评议――齐读）。
（4）有感情地朗读第1――2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3――5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）。
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）。
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）。
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音――。
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）。
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）。
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）。
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）。
（10）齐读课文第3―4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
板书设计：
遇险。
喷洒除草剂。
脱险。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十一
一天，水稻田里来了许多不速之客，这些不速之客是一大部分是来报仇的，还有一些是要吃掉小稻秧的'!那一大部分是已经(那些)想杀死小稻秧的杂草的子孙!(另外)那一些是昆虫。
害虫是杂草的伙伴，所以它们一起战斗。小稻秧本来还开开心心、高高兴兴的，但是它现在万般无奈，只好一直说：“谁来救救我呀!谁来救救我呀!……”声音越来越大，像狼的声音一样大!杂草听到了，感觉耳朵都震聋了，(只好)灰溜溜地钻到地里去了!
这个洪亮的声音，被远处的青蛙叔叔听到了!他急忙地赶来，安慰小稻秧说：“别怕!我们同甘共苦，一起打败害虫!”说完，青蛙叔叔一口气吞了好多害虫。小稻秧使劲甩了甩头，几个害虫就掉下来了，刚好掉进青蛙叔叔的嘴里。
就这样，用了半天的时间，他们打跑了害虫和杂草。
一阵微风吹过，小稻秧擦了擦脸上的灰，又向上挺了挺身子。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十二
又是一天气晴朗的日子。微风吹过，小稻秧正在晒太阳，可舒服了。可是它正哼着小曲儿时，它觉得身上非常痒，回头一看，呀！好多好多的稻飞虱在啃食这小稻秧嫩绿的稻叶！稻飞虱门把小稻秧团团围住，连口水都流出来了！它们气势汹汹地嚷道：“快把你们所有的营养都交出来！不然的话……我们就来抢！”
小稻秧看着这群蛮不讲理的稻飞虱说：“我正在生长，正需要营养，怎么可以交给你们呢？你们就不怕农夫伯伯把你们杀掉吗？”这群稻飞虱不由分说，一拥而上，拼命的跟小稻秧抢营养。小稻秧的身上到处都是洞，小稻秧吓得当场就晕过去了。突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一只稻飞虱警觉地闻了闻，“不好，是除虫剂，是专门用来收拾我们的！快跑呀！”说完几只稻飞虱有气无力的说：“完了，我们都……都……喘不过……气……气来啦！”它们死在了稻叶上，死在了农夫伯伯的手里。
一阵微风吹过，小稻秧高兴地跳起舞来。它们吸足了营养，又向上挺了挺身子，感激不尽的对农夫伯伯说：“谢谢您农夫伯伯，我们会快点生长的。我们会为你们做出贡献的。”
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十三
最初我在备课时主要把课文分成了两大部分，即遇险和脱险。抓住这两条主线以及文中的一些关键词，试图帮助学生去理解课文内容，感受科学的力量。整个教学设计脉络清晰，主次分明，似乎并不存在任何问题。但是当我在反复备课的过程中，我发现这节课的设计还存在以下几个问题：
一、学生在课堂中的主体地位未能充分体现。
《小学语文新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而本节课的初始设计中，学生只是被老师牵着鼻子走，教师问学生答，教师讲学生听的模式，使教师的主导地位太过凸显，而学生的主体地位则被限制，课堂中学生没有合作探究的环节，自主性不能充分被体现。
二、学生的朗读体验不多，教师的朗读指导欠缺。
《小学语文课程标准》中指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。这就说明，朗读是语文教学中非常重要的训练手段，不能简单地认为朗读是把书面语言还原成口头语言，它不但有助于强化记忆，培养学生的语感素质，提高口语表达能力，而且可以让学生加深对文章内容的理解，感悟文章的美学因素，培养学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣，提高语文整体水平。而在整个初始案例的设计中，学生的朗读体验并不多，教师的朗读指导更是未有体现。
三、教师激励性的评价过少，课堂气氛过于沉闷。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
能根据小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
投影小黑板。
一、复习导入。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？
2、你还想通过这节课的学习，知道什么？
二、精读课文。
1、自读课文1——2自然段。要求：用“——”线画出你认为重要的句子。
（1）检查自读（出示课文1——2自然段）：
a、指名读课文。
b、说说你画了那些句子。
c、你觉得这些杂草讲理吗？从哪儿看出来的？
（结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”）。
e、杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？（理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读）。
f、有感情地朗读第一自然段。
（2）面对这群蛮不讲理的.杂草，小稻秧怎么样了？
看到小稻秧病了？杂草们又会有什么表现呢？（学生分别回答）。
（3）自由练读第二自然段。
（指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读）。
（4）有感情地朗读第1——2自然段。
2、过渡：如果没有人来帮助小稻秧，小稻秧会怎么样？杂草们会怎样？
3、学习第3——5自然段。
（1）自读课文思考：小稻秧是怎么脱险的？画出文中有关语句。
（2）指名读第三自然段。
（3）讨论：“毛毛雨”是指什么？（学生自由发表意见）。
（4）你见过除草刹吗？你知道化学除草剂有什么作用？通过查资料，你对除草剂了解多少？说给大家听听。（指名分别说）。
（5）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：（学生自由答）。
体会一下：喷雾器大夫是怎样对杂草说的？
想象一下，杂草此时会不会气势汹汹？
引读：一个洪大的声音。
（6）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？
a、你把房间收拾一下。
b、这是专门用来收拾你们的。
（7）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？（学生自由发表意见）。
指名分角色朗读课文第三自然段。
（8）想象一下，“纷纷倒下”是怎样一副画面？它需要具备哪些条件？能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作？（学生做）。
（9）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？你从哪些词中可以看出来？（自由回答）。
杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！它们会在田里怎样表示呢？（学生自由发表意见并想象出一定的动作）。
（10）齐读课文第3—4自然段。
三、总结全文：
1、读到这儿，你已经学到了哪些知识？能说给大家听听吗？
你愿意怎样地帮助它们？
3、你觉得课文的题目合适吗？能不能再给课文起个题目，并请你说明理由。
四、作业：
请仿照课文的写法，自编一个童话故事。
遇险。
喷洒除草剂。
脱险。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十五
在一个阳光明媚、风和日丽的周末，一只可爱的小白兔到对岸去摘草莓。
就在这时，一只大老虎在草丛里找吃的，它忽然看见一只可爱的小兔子，心想：这么肥嫩的一只小白兔，够我饱餐一顿了。于是，大老虎就凶猛地向小白兔跑去，小白兔看见了，吓得浑身发抖，拔腿就跑，小白兔一边跑，一边喊：“救命啊!救命啊!就在这时，大象伯伯看见了，就跑过去对小白兔说：“小白兔，快爬到我的背上来。”于是，小白兔就从大象伯伯的鼻子上爬上去，然后大象伯伯就带着小白兔跑到了河对岸，大老虎看见到嘴的美食被救走了，只好垂头丧气地走了。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十六
这是一篇有趣的科普性童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。文章采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护小稻秧所起的重要作用。
课文分为“遇险”、“脱险”两大部分。第一部分：第一至第五自然段，写小稻秧遇险了；第三至五自然段，写小稻秧脱险了。
全文充满童趣，语言生动，对话富有个性，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。通过学习，不仅让学生知道一些相关的农业知识，更能培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
根据中段课程目标要求，本课的特点以及三年级学生的接受能力，我把课分为两课时。具体设计如下：
1.借助拼音读准本课18个生字，重点写好“险、杂”。
2.结合语句理解“激烈、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等关键词语的意思，并会用“纷纷、激烈”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文第一部分。
4.学习课文第一部分小稻秧遇险了。知道杂草对小稻秧的危害。
读准生字读音，结合语句理解词语“激烈、蛮不讲理”等；知道小稻秧遇到了什么危险。
结合语句词语，有感情地朗读杂草的话。
课件。
“芝麻芝麻开门吧”——《阿里巴巴与四十大盗》。
“魔镜啊魔镜，请你告诉我，谁是全国最美丽的女人？”——《白雪公主》。
“我一定还会回来的！”——《喜羊羊与灰太郎》。
一、板书课题，指导生字“险”的写法。齐读课题。
师：请同学们伸出手来，跟老师一起书写题目。写时注意“稻”字左右结构，左边窄些，右边略宽些；“秧”字同样；重点指导本课生字“险”，双耳遮住半个脸。提醒右边中间的一横，千万别忘记了。写后，大家闭眼再写一个“险”字。
生：书空“险”字。
二、检查课文预习情况。
好！谁先来挑战？(学生选择几号就出示几号题。)。
指名挑战。
1号题：不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
读准红色词语，相机指导书写“杂”：上下结构，注意下面第二笔是竖勾，不要写出竖。学生书空。
2号题：一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
读正确“争吵”、“气势汹汹”，理解激烈，并用“激烈”造句。
理解“嚷”，怎样读才是“嚷”？
3号题：喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说，“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”
指名读句子。带着读一读红色的词语。读正确句子的`同时，提出自己不明白的问题。知道什么是“喷雾器”和“除草剂”。
同学们挑战好玩吗？还想再来一题吗？谁敢挑战最后一题？
4号题：小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
指名读，正音。找学生带领读红色的词语，再读这一段。
三、朗读全文，整体感知课文，梳理课文结构，知道课文讲了一件什么事？
学生朗读课文。
指名回答。要求学生用自己的话简要的说一说课文内容。
可以小组讨论一下。
小结：课文讲了小稻秧遇到了被杂草抢营养的危险，后来在喷雾器的帮助下，脱险了的故事。课文分为遇险和脱险两部分。
四、学习课文第一部分：遇险。
1.学生默读课文思考问题。
2.同位之间讨论一下，练习读一读。
3.指名汇报：这是一群蛮不讲理的的杂草。从“气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、抢”等词语体会出来的。
4.指导有感情地朗读杂草的话。表现出杂草蛮不讲理的样子来。
5.师生合演遇险经过。
五、巩固所学内容。
选词填空：
气势汹汹蛮不讲理一拥而上不由分说。
一天，水稻田里发生了激烈的争吵，一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！小稻秧遇险了。
六、总结下课。
同学们这节课我们一起学习了小稻秧遇险的经过，那么小稻秧如何脱险的呢？我们下节课接着学习。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十七
课文分析：
这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：
1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：
通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭题、解题。
1．今天这节课，我们这些生活在城市里的人将要来到农村去，看看那里的水稻田里发生了什么事？（揭题）学生齐读。
2．理解：小稻秧是什么？脱险是什么意思？
介绍：记记载下来的事情。
整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。
3．课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险）。
紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）。
（1）小稻秧遇到了什么危险？
（2）小稻秧是怎样脱离危险的`？
齐读问题。
这节课，我们就重点来解决这两个问题。
二、初读课文。
1．先带着这两个问题，听课文录音。
2．读后回答：
（1）是谁让小稻秧遇到了危险？
（板书：杂草）。
（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？
出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）。
（板书：除草剂）。
3．学录音，自读课文。
读完回答：可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险，那几个自然段讲了小稻秧脱险？
三、学习课文第1、2自然段。
1．出示词语：（学生指名读、齐读）。
团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。
一拥而上拼命。
2．这些词语是什么意思呢？读读课文第一、二自然段，注意这些词语，边读边想。
3．表演理解（请理解的同学上台）。
团团围住（包围住）。
表演结束，提问：这些杂草厉害吗？凶吗？（这就叫气势汹汹）。
杂草野蛮吗？他们讲不讲道理？（板书：蛮不讲理）。
杂草让小稻秧多说话了吗？（这就是不由分说、一拥而上）。
4．小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草，怎样了？（板书：当场病倒）。
他们得了什么病？（营养不良症）。
5．指名读，评价，齐读。
四、学习课文第3~5自然段。
过渡：正当小稻秧身处险境之时，突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的内容）：
一学生喷雾器，老师杂草（生齐读第一句、最后一句）。
（板书：纷纷倒下）纷纷倒下说明什么？
2．至此，小稻秧脱离了危险，他们怎么样？（板书：跳起舞来）齐读第5自然段。
3．分角色朗读3~5自然段。
五、总结全文。
1．这两个问题，能解答了吗？（学生回答）。
2．齐读全文。
六、写字指导。
1．出示生字，齐读。
2．重点指导：杂、欺、喘。
七、作业：习字册。
板书设计：
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十八
这是一个阳光明媚的早晨，小稻秧们可高兴了。可好景不长，天一下子就暗了下来，小稻秧们觉得很奇怪，又有点害怕，他们朦朦胧胧看到有许许多多的蝗虫。蝗虫们气势汹汹地说道：“快看！前面有那么多的小稻秧，我们终于可以饱餐一顿啦，哈！哈！哈！”小稻秧们怕得浑身发抖，忽然，蝗虫大军已经扑了过来，接着就是小稻秧们的惨叫声，小稻秧们有的倒了下来，有的缩起了身体。
眼看满田的小稻秧就要被吃光了，突然，“噗啦，噗啦……”，“快看是青蛙大军来帮忙啦！”一棵小稻秧惊喜地发现。一只蝗虫警觉到了这些青蛙，只见青蛙把蝗虫包围在中间，蝗虫怎么也跑不掉了，青蛙趁机回攻蝗虫。就这样，蝗虫们很快就全军覆没了！一阵微风吹过，小稻秧们手舞足蹈，庆祝着胜利。
狗嘴脱险记小学大全（19篇）篇十九
作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的小稻秧脱险记小学三年级语文说课稿，欢迎大家分享。
1、教材简析：《小稻秧脱险记》一课是一篇科普性童话故事。这篇课文寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对保护稻秧所起的作用。全文充满童趣将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。
2、教学目标。
（1）、知识能力目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“纷纷”、“激烈”造句。
（2）、过程和方法目标：培养学生养成独立自主、合作、探究的学习方式，在朗读感悟的基础上，引导学生发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
（3）、情感态度价值观的培养：培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣，从而提高其综合素养。
3、教学重点：通过对课文的朗读和内容的表演使学生理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险又是怎样脱险的。
4、教学难点：小稻秧、杂草、喷雾器三者之间关系的理解及表演。
5、课时分配：本篇课文我用两个课时来完成。第一课时：初步感知，整体把握；教练生字、理解个别字词的意思。第二课时：抓重点词句读中分析、理解、领悟、表演，完成教学目标。
1、情景创设读演感悟。
情景创设，意在中低年级儿童形象直观思维与心理状态，旨在让他们以积极的情感贯穿课堂始终。只有调动起学生主动学习的兴趣才能达到学生爱语文、学语文、学好语文的目的，所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情景让学生在读读演演中感悟课文语言使学生以积极的状态投入到学习中。
2、小组合作，启迪智慧。
培养小组合作学习能力的培养是新课程基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演使教师鼓励学生人人参与，各抒己见共同完成表演任务，是各成员间互相接纳、认同、启发和鼓励。
1、养成阅读的好习惯。从读中感悟道理，分析、体会感情。
2、边读边写，读写结合，提高学习效率。
3、自主、合作、探究式学习能力的培养。
四、说教学程序。
1、整体感知，复习揭题。
教师请学生回忆课文，再次体会小稻秧的境域。接下来，用几句话来概括课文大意，根据学生的发言总结上节所学内容。这一环节巩固了学生所学知识，培养了学生语言表达能力，为进一步学好课文奠定了基础。
2、读演感悟，品读课文。
学习1—2自然段，小稻秧遇险。在这一部分学习时逐步启发学生思考：“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
学习3—4自然段，小稻秧脱险。在这一部分学习时首先让学生自己思考小稻秧如何才能脱险，而后小组合作、交流、探究得出结论，最后读演课文，加深印象。
学生是认知发展的'主题，教育的本质是唤起学生主题内在的需要、动力，发挥学生的主体性，帮助学生不断创新自我。在理解课文的（）基础上引导学生读一读、说一说、演一演使学生在轻松愉快的课堂氛围中不知不觉的体会出杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。
3、升华体验，综合实践。
这一环节先总结、回顾全文在给学生留下拓展想象的空间。既能发展学生思维又能在表演交流中使学生情感和语言表达能力得到升华，更有利于学生对课文角色的独特体验。