教学时间是指在教学过程中，规定的教学活动所占用的时间段。这些教案经过多次实践和反思，取得了良好的教学效果，可以作为我们编写教案的参考。
要是你在野外迷了路教案篇一
1、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？
2课时
第一课时
（一）谈话导入。
1．同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2．板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
（二）初读课文，识字，把课文读正确
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
（三）检查初读情况
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
（四）细读课文，了解内容，指导朗读
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）联系全文内容想一想，大自然有很多天然的指南针是指些什么？（指南针
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的`方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
第二课时
（一）复习导入
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。
大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠
2、说一说通过读课文，你知道了什么？
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（二）导读课文
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个忠实的向导？
出示多媒体课件，看中午阳光树影图。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看星象图。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解稠、稀两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）积雪指示方向。
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节：
小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
（三）有感情地朗读全文，背诵课文
1、先在小组内练习朗读，互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。
3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
（四）联系生活实际，引导课外活动
（五）进行识字、写字教学
慌：左边是竖心旁，右边是荒字。
稠：利用部件记忆字形，左边是禾，右边是周。
稀：利用部件记忆字形，左边是禾，右边是希。
要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：左窄，忄占三分之一，右宽，荒占三分之二格。
辨：左边的辛的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是，
右边辛竖要直。书写时三部分要紧凑。
（六）总结全文，谈感受
大自然真是太伟大了！
随堂练习
1、看拼音，写汉字：
2、组词：
荒（）辨（）稠（）稀（）
慌（）瓣（）周（）希（）
3、选词填空
诚实忠实
（1）王小刚从不说谎，是个（）的孩子。
（2）太阳是（）的向导，在天空给我们指示方向。
紧张慌张
（1）小芳做数学题太（），所以把题目看错了。
（2）解放军叔叔在进行（）的操练。
要是你在野外迷了路教案篇二
1、学会本课6个生字和由这些字组成的词语。认识2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
4、培养学生的观察能力及结合文中插图和生活实际理解词句的能力。
5、培养学生对大自然的热爱和探索大自然的兴趣。
6、让学生感受大自然的神奇、美妙。
1、学习生字、新词，朗读和背诵课文。
2、如何运用天然指南针辨别方向？
课时安排：2课时
1、同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2、板书课题《要是你在野外迷了路》。当我们学习了这篇课文后，就能解答这个问题了。
1、出声试读课文，借助拼音读准生字。
2、用波浪线画出你认为不容易读正确的字、词、句，反复读一读。
3、圈出不懂的词语，或讨论，联系上下文理解。
4、想想课文主要写了什么。
1、检查生字词的读音，指名读、齐读。
2、指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
3、说一说，这篇课文主要写什么。
1、导学第1小节：
（l）指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
（2）联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
（3）小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
（4）指导朗读第1小节。
2、自学第2－5小节，想一想，天然的'指南针怎么帮助人们辨别方向。
1、出示带有生字的词语，指名读、齐读。大自然指南针告诉准确一盏灯乱闯枝叶沟渠
2、说一说通过读课文，你知道了什么？
本课是一首介绍自然常识的诗歌。全诗共六节，讲了利用自然景物辨别方向的方法：中午时看太阳，因为正午太阳在南边，地上的树影正指着北方；黑夜有北极星出现的方向是北方；阴雨天时要观察大树，记清枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方；下雪时要看地上的积雪，因为南面朝阳积雪化得快，北面背阴积雪化得慢。通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
1、默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）利用大树辨别方向。
大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）积雪指示方向。
严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）结合看图理解。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节：
小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
1、先在小组内练习朗读，互相评议。
2、小组推荐一名读得好的在全班朗读，其他同学评议、仿读，把每一节读好。
3、通过朗读、学习，你知道了哪些辨别方向的方法？用自己的话说一说。
4、在有感情朗读的基础上背诵课文。
慌：左边是竖心旁，右边是“荒”字。
稠：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“周”。
稀：利用部件记忆字形，左边是“禾”，右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字：
慌：左窄，“忄”占三分之一，右宽，“荒”占三分之二格。
辨：左边的“辛”的竖写作竖撇，第五笔的横比第六笔的横稍长些，中间是“”，
右边“辛”竖要直。书写时三部分要紧凑。
大自然真是太伟大了！
要是你在野外迷了路教案篇三
1、齐读课文。
2、巩固生字。（做从生字卡片中找字的游戏）
a、我有一颗中国心。（忠）
b、左右结构的字。（稠、针）
c、找找上下结构的字。（忠、盏）
d、口头填空：一（）灯。
3、指导书写。
a、引导学生发现规律。（如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽）
b、让学生说说写这些字应该注意什么。
c、重点指导“盏”“稀”“碰”“懂”。
要是你在野外迷了路教案篇四
教学目标：
1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：
一、激趣导入
（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？
二、初读课文识字
1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！
问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。（指名汇报）
三、细读、理解内容
1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。（指名读）其他同学边听边一边想选择一种自己比较熟悉或最喜欢的辨别方向的方法向大家介绍。
（1）介绍指名读（出示投影）谁想扮演这个忠实的向导太阳，再读读这个小节，其他同学看屏幕。
（2）介绍指名读（出示投影）看，北极星是盏，它永远，要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。
（枝叶稠的是指哪面）？
（4）还有一种辨别方向的方法呢？
问：雪化得快的那边是南面还是北面？
师：你们清楚了吗，沟渠里的积雪北面向阳，所以化得快。
过渡：我们了解了这么多辨别方向的方法，找几个小朋友读读25小节，把它们记在我们的脑子里吧！（指4个同学读）
4、现在你们已经掌握了那么多辨别方向的方法，你想不想把它们像文中所写的那样告诉其他人呢？（出示课件）结合自己搜集的资料接着这段话告诉人们要是你在野外迷了路，还能利用什么怎样分辩方向先自己练着说一说，一会进行汇报。
5、正因为我们掌握了利用这些天然的指南针辨别方向的方法，所以课文的最后一个小节告诉我们生齐读。
四、总结
是啊！大自然是一本读不完的书它需要我们多观察，勤思考，才会发现更多的奥秘。
要是你在野外迷了路教案篇五
1通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。
2通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3有感情的朗读课文。
4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
1．比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）
2．指名读第1节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，出发！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）
4、指导有感情地读课文。
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？“永远”你能换个词吗？（一直）
3、指导有感情地朗读课文。
2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？
请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
3、有感情朗读课文。
要是你在野外迷了路教案篇六
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
（3）学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
第二课时
教学目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的.方法。
教学过程：
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题7）
（4）交流。
三、学习课文第一，五节。
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
板书：
11、要是你在野外迷了路
南面北边
中午：太阳树影
黑夜：北极星细细观察，
阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想
要是你在野外迷了路教案篇七
一、激趣导入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文
1．愿意读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利）
2．自读课文，不认识的字问问下面的小鱼。
3．谁愿意把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（注意听字音是否读准）
三、细读课文
1．默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2．过渡：为什么说它们是天然的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。
3．问：你想怎么学？
你们的方法不错，老师再为你们提供一个学习思路。（板：什么时候、观察什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。
四人小组合作学习
4．汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法
5．小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。
a．默读相关段落 b．画出重点词句 c．想想怎样介绍
1．学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上
2．介绍
3．指名读（四人小组）
6．游戏：猜猜我是谁——太阳
请你学着老师的样子，选择你喜欢的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）
7．总结：读全文
四、拓展升华
1．在我们生活中还有很多辨别方向的方法，你还知道哪些？
2．希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
一、复习回顾，导入新课
1．上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2．你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。
3．游戏——猜猜我是谁
请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。（课文第二段）
4．请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习）
5．指名汇报
二、填写学习报告
同学们课后还搜集了很多辨别方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告）
三、交流学习报告
1．谁来介绍一下你的学习报告？
（生根据学习报告汇报）
学习报告
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候观察什么怎样辨别
2．师根据学习报告，引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。
3．请你学着这位同学的`介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。
小组合作学习：a.修改报告b.组内交流
4．学生佩带头饰表演汇报
5．你们还有哪些方法没有汇报？
四、总结
今天老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永远也读不完的“书”，希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案篇八
教学目的
1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？
四、指导认真阅读，深入理解课文
1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的.学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
五、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片，练习认读。
2.分析字形。
（1）学生任意选择生字，进行互教。
（2）教师针对易错字给予重点指导：
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语，再用带点的字口头组词：
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题：
1.审题
2.小组讨论答案，汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗？
四、听写字词，了解学生掌握情况
要是你在野外迷了路教案篇九
教学目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2-4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
自学课文。
三、自学检查
（一）指名分节读课文，并正音。
（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
（1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
（3）学习第四节
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2-4节。
2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”
第二课时
教学目标：
1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
教学过程：
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
三、拓展题
导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的'指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题7）
（4）交流。
三、学习课文第一，五节。
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
板书：
11、要是你在野外迷了路
南面北边
中午：太阳树影
黑夜：北极星细细观察，
阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想
5、人教版小学二年级下册：20、要是你在野外迷了路教案
要是你在野外迷了路教案篇十
中午：太阳（南）树影（北）
黑夜：北极星（北）
阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）
细细观察，多多思考――.总结
11《要是你在野外迷了路》由本站会员分享，,转载请注明出处!
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
要是你在野外迷了路教案篇十一
课程标准：有主动识字的愿望，培养独立识字的能力。有感情地朗读课文。诵读诗歌，展开想像，获得初步的情感体验。
学情分析：略
学习目标：
1、会认4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣。
3、培养留心周围事物、发现科学知识的意识。
学习重点及难点：
初步培养学生善于观察、勤于动脑的好习惯。
评价设计：
1、在初读感知环节利用多种形式巩固检测目标1的达成。
2、在引导学生品读感悟诗歌内容中实现目标2。
3、借助于总结延伸、课后作业的设计达成目标3。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
二、初读感知
先用课件出示学习提示：1、自由读课文，争取读准字音，读通句子。2、小组合作学习(1)读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子读一读，读正确。然后出示课件检查学生对生字的掌握情况，并通过引导学生记形归结识字方法。
三、品读感悟
1、听课文录音，找一找：课文中讲了哪四种天然的指南针?
2、学生再自读课文，想一想：课文中“天然的指南针”是怎样帮我们辨别方向的?
3、学生在小组内交流，选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
4、教师随机出示太阳、北极星、大树和雪这四种天然指南针的课件进行交流。然后在学生理解课文内容的基础上练习有感情的朗读课文。
(1)在学习第二自然段时，质疑：这段话里有疑问吗?比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)比如：太阳为什么是忠实的向导?理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。最后做朗读指导。
(2)在学习第三自然段时，指名读第三节。你有什么疑问?比如：怎样找到北极星?(课件演示)理解“永远”。练习朗读。
(3)在学习第四自然段时，指名读后让学生根据课件演示指出：哪面是南方，哪面是北方?再指导有感情的朗读。
(4)在学习第五自然段时，让学生依据课件指出南北方向，并理解“沟渠”作为参照物时与“大山”、“房顶”的不同。
4、小结：刚才我们通过观看课件和用心读文明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，让我们再来读一读儿歌的二到五小节，一起来体会体会。
5、学生齐读儿歌，并练习背诵。
四、总结延伸
2、课件出示大自然中其他能辨别方向的景物，
五、作业设计
1、你还知道大自然中有哪些天然的指南针呢?请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌。
2、课下读一读科普读物，了解更多的科学知识。
要是你在野外迷了路教案篇十二
《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自然中很多细微的，能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观察到。教学中教师应培养学生爱动脑、爱观察的习惯。
学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；
学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；
学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
生活是“生”的，生活是“活”的。让学生“动”起来，让课堂教学“活”起来，即使教师不说一句话，学生也能掌握知识。本设计指导学生学习新知识不是由抽象的旧知识引入，而多以学生身边的生活为例，让学生发现新知识产生的规律。
知识技能：
会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
1、重点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
2、难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
任务驱动法
本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
学法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
40分钟
一、复习导入情境，明确学习目标
1、复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2、揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）
3、板书课题
二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：
1、整体感知
师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）
这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
2、挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）
（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）
（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）
过战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？
第一次挑
我们知道太阳在中午的.时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。
（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
（2）、学生汇报自学成果
汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）
e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）
汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）
d、启发学生质疑并解疑。
e、指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）
d、生读解疑后的第五小节。
过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）
3、总结全文
（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。
（2）、师总结
无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）
三、拓展延伸：
1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导，树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____，
黄的一面是_____。_____的一面是_____。
（后略）
4、教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要
20、要是你在野外迷了路
11、要是你在野外迷了路
南面北边
中午：太阳树影
黑夜：北极星细细观察，
阴雨天：树叶稠树叶稀多多去想