就职是一个学习的过程，让我们从实践中不断提升自己。就职前的准备工作包括对目标公司进行详细了解和个人能力的提升。就职后的第一步很关键，以下是一些就职的注意事项和建议，希望能够给你一个良好的起点。
二年级数学观察物体教学反思篇一
节课的教学中，我觉得自己做得比较好的地方有：
一、教学目标定位：本节课我是在刘进兰老师上课点评后再上的，在点评中，老师们都认为：刘老师的课只出现三方位的观察，体现不到难度，正因为如此，整节显得很平淡。针对这个问题，我大胆整合了教材，把教材中的三方位观察拓展到四方位观察，并把重点定在左侧和右侧。由于教学目标适当地增加了难度，因此，整个课堂都发生了变化：差生能保底，优生更优，课堂气氛活跃，每个环节都把学生和听课老师吸引住了。
二、教学中的课堂组织：本节课大部分时间都是让学生合作学习、合作交流，让学生通过观察、发现问题，再让学生进行比较、验证，每个环节都设计得非常紧凑，一环扣一环，根本就没有学生开小差的余地，虽然是分组学习，但课堂纪律仍然是整整有条，让听课老师赞叹不已。
三、通过讲故事吸引学生的兴趣，同时巧妙地在故事中设计了有建设性的问题，借助板书的插图，从而让学生在汇报和争辩中，认识物体的正面、后面、侧面。因此，学生的思维发散得比较广，任何时候都能激发学生的求知欲，尤其是对优生的培养落实得比较到位。
四、在学生对正面、后面、侧面有所了解的基础上，再通过对“恐龙图”三方位的观察，引导学生通过连一连找出三个方位对应的观察物，而且在让学生汇报的同时，教师紧抓住一名学生说的：“老师，假如站在前面的小明站过一点点，他连的就应该是侧面啦！”进行巧妙的引导，就让学生初步体会到了物体的局部和整体的关系。随后通过借用学生熟悉的数学书、小汽车进行验证，再一次验证同学们的发现是正确的。同学们在汇报第69页做一做时，教师有巧妙地问：“奇怪，图上看不到数学书后面的图案，你是怎样猜出来的呢？”这样一问，学生很快地发现“正面”与“后面”是相对的。从而对培养学生的空间观念，学会从一个面推测到另一个面的形状恰到妙处。
一节课下来，发现每个环节都让学生通过观察去发现问题，从而进行验证、归纳，结果发现需要花费的时间比较多，让老师在课堂上对教学内容的“度”难以把握，尤其是对于低年级的学生而言，他们非说不可，这样一来，往往直接影响到课堂的组织，尤其是对于新教师来讲，也是一个很大的考验。另外，我为了尽量满足每个学生的需求，结果我只能把原计划安排的欣赏与拓展作为课外延伸，没有让课内的设计尽善尽美，这也是一个遗憾。但从测试情况来看，效果是可喜的，95%的学生对四方位观察物体连一连都能全对，而这部分连错的都是弄错了左侧和右侧，比我预期的效果要好。
二年级数学观察物体教学反思篇二
《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培养，现对教学中的不足做以下几点反思、整理：
一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）观察到的简单物体的形状。
教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的.认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。
二、教学中的课堂组织
本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。
三、细节设计
本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。
四、学生能力的培养
在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。
二年级数学观察物体教学反思篇三
教学目标 ：
1、使学生知道从不同的方位观察物体，所看到的物体的形状是不一样的;能辨认从上面、正面、侧面观察到的物体的形状。
2、经历从不同的方位观察物体形状的过程，发展初步的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
教学重点：
能结合具体物体辨认从不同方位看到的物体形状。
教学难点：
能结合具体物体辨认从不同方位看到的物体形状。
课前准备：
教具准备：ppt课件、玩具米老鼠
一、创设情境 ，激发兴趣
1 、观看3组照片分别为从不同方向拍摄的教学楼、雕像、饮水机。问：这些照片你熟悉吗?你知道老师是怎样拍摄的吗?通过学习本节课，你就会找到答案。
2 、猜一猜：你能知道他是谁吗?(课件依次出示学生背面、侧面、正面图)
学生回答，教师板书：正面 背面 侧面
从背面观察很难确定是谁，从侧面看到正面就知道是谁了。
3、你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗?
4、揭题：站的位置不同，看到的样子就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的方位观察物体。
板书课题：观察物体
5、观察玩具
师小结：像玩具，我们从它的上面、正面、侧面、后面观察，看到的形状一样吗?
师总结(出示)：对一般的物体来说，从它的不同方位观察，看到的形状是不一样的。
二、探究、学习新知识
1 、同学们，今天老师给大家带来了一幅江南水乡的美景，(幻灯投影展示画面)你们喜欢吗?咱们一起来欣赏吧。
要求：从远到近观察，谁来说一说你都看到了什么?别人说的时候，你一定要认真听，他说不完的，你再补充，你补充的一定他没说过的。
2、师：看这只大船，桥上的小男孩看到的是船的哪面;洗衣服的阿姨看到是船的哪面，划小船的小男孩呢。
师：请再观察这幅图，下面图形分别是从船的什么位置看到的?
谁来说第一幅图是从船的什么位置看到的?(第二幅图、第三幅图呢?)(指名说)
3 、师：图上的两个小朋友同时看到了这轮水车，他们看到的水车的形状一样吗?
生：(学生先自己思考，然后同桌交流看法)指图回答
师：他们分别从哪个位置看到的?
生：举手回答
三、巩固目标
1、课本第69页第1—3题。
第一题：
请看：读要求!
第二题：：说一说：齐读要求，
谁来说第一幅图是从电视机的哪个位置看到的?第二幅呢?第三幅呢?
第三题：：看一看
请仔细观察这幅图，从左到右，你都看到了什么?
如果小女孩看这座房子，她看到的房子是什么样子呢?戴草帽的叔叔呢?
如果开收割机的叔叔看稻草人，他看到的稻草人是什么样子呢?小鸟呢?
四、达标训练
新课堂、亮点激活部分练习题。
五、总结：
你有收获吗?
学生总结：学习了从不同方位观察物体。对一般的物体来说，从它的不同方位观察，所看到的形状是不一样的。
二年级数学观察物体教学反思篇四
教学目标
使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。
教学重难点
教学重点：让学生了解东、南、西、北四个方向排列规律。
教学难点：根据一个方向确定其它三个方向。
教学准备
课件
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、创设情景，认识生活中的东、南、西、北
二、认识书面上的东、西、南、北。
三、巩固练习
四、课堂总结
1、认识南、北
在茫茫的大海中航行，驾驶员是靠什么认清方向的？
出示指南针：指针所指的方向是南面。那么它后面的是什么面？
2、认识东、西
每天太阳从（升）面升起，面对太阳，你的`后面是什么面？是（西面）
3、说一说填一填
（1）观察教室说说教室东面、西面、南面、北面墙上分别有些什么？
（2）面对南面，左面是，右面是（）。
（3）面对东面，后面是（），右面是（）。
1、到操场观察
（1）、看操场的东、南、西、北面各有什么？
（2）、把看到的记录下来。
交流：说说你是怎样记录的？先确定哪个方向？
其它三个方向又是怎样确定的？
2、出示p87第3题
创设情景：一天小明要到公园玩。可是在
十字路口他迷路了，你能帮帮小明吗？
看路标：说说百货大楼、新华书店在哪个方向？那么人民公园在哪个方向，小明应向（）面走。
3、p87第4题
出示两张球票：观察思考说说这两个小孩
能坐在一起吗？为什么？
（1）从票面上的东区、西区
（2）从蓝球场图上看出
p87第5题
学生独立填写
交流：说说你是怎样填写的？为什么？
今天我们学到了什么？
课后感受
授课日期月日
教案（序65）
课题
二年级数学观察物体教学反思篇五
《观察物体》是从不同的角度观察物体，在本册教材中这部分是难点，它是在学生熟练掌握上下前后左右的基础上，对学生空间概念的培养，现对教学中的不足做以下几点反思、整理：
一、教学目标定位为：正确辨别从不同位置（正面、左侧面、右侧面、后面、上面、下面）观察到的简单物体的形状。
教学目标的定位直接影响教学的效果，对于本课时来说我的教学目标定的有些过高，本节课的难点过多，尤其是被观察物体的选择，涉及到了透视图，所以部分同学出现了问题，学生对于左右面的认识和亲自实践观察其实都是没有问题的。
二、教学中的课堂组织
本节课大部分学生都是随着老师的教学在听课，但本节课在观察物体的'实践活动环节中，由于给学生的改错时间太过局限，所以有几个同学没有改完错，在一直改错，没有注意听老师下面的环节。在以后的教学中我会注意留给学生更多的自我改错时间。
三、细节设计
本节课的教学环节从整体上来说还算紧凑，但有些环节是可以更深入挖掘的，这些点需要教师在备课中自己挖掘，一节课的点不能太多，但对于教学中的重点是必须要深入挖掘的。
四、学生能力的培养
在本节课中针对难点，我是循循善诱的教学方法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但一节课下来，发现还是自己说的较多，给学生们“留白”的时间较少。
一节课下来，总会让自己有些收获，我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力的！
二年级数学观察物体教学反思篇六
教学目标：
1.让学生实际观察比较，初步体会在不同的位置上，观察到的同一个物体的形状是不同的。
2.能根据看到的不同的形状正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3.让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。
教学重点、难点：
正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
教学准备：
玩具小鸡、小鸡四个面的照片、小鸡头饰、玩具相机、电脑课件。
给学生分四人一组，并给每个学生确定号码1到4号。
教学过程：
一、引入：
师：在我们平日的生活中，有时需要对一些物体进行观察，会不会也有这样不同的结果呢？这节课就让我们一块去研究，挂出课题《观察物体》。
二、观察教室图片
（让学生充分发言）
师：你们观察的真仔细，我们发现由于拍摄时站的位置不同，所拍摄出来的照片也就不同。
三、观察玩具小鸡
你们想不想像他们一样也来观察一下？请各小组把玩具小鸡摆到桌上。仔细观察把你看到的记在脑子里。（学生活动）师把四张小鸡照片贴在黑板上。
师：下面请你坐在自己的座位上给小鸡拍一张照片，想一想你拍的是这里的哪张照片？（学生活动）
问：你看到的是哪张照片？（找三个人说）
师：请和他们看到的是一样的起立。你们发现什么？
师：同一位置的小朋友拍到的小鸡照片是一样。
师：很好，大家都能准确的找到自己拍的照片，你想亲眼看一看你们这组其他小朋友拍到的小鸡是什么样子的吗？下面就请大家一块儿来做个找头饰的游戏。我们先来看二（3）班的小朋友是怎样做这个游戏的？（录像）
学生游戏。
四、课间操
师：下面到课间操的时间了，我们来放松一下。同学面对面站好。
二年级数学观察物体教学反思篇七
教学目的：
1．进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4．联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。
教学重点：在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状
教具准备：多媒体
学具准备：方格纸
教学过程：
一、问题回顾、再现新知
1、谈话引入复习内容。
2．出示复习目标。
（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识,思考：
(1)学习了哪些观察物体的知识？
（2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？
（3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？
（可举例说明）
（5分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的最好）
4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习，巩固新知
通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示：
1．基本练习，巩固新知
2.综合练习，应用新知
3.拓展练习，发展新知
（1）
（2）
三、全课总结。
通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？
生1：我又熟练的知道了从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
生2：我进一步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，画好了之后还要进行对照。
生3：我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。
......
看来同学们这节课收获都很多，下面就利用所复习到的知识考一考大家。
二年级数学观察物体教学反思篇八
1．在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。
2．结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
本单元的学习内容是一年级下册“观察物体”的发展，从两个方向观察简单物体发展到从三个方向观察简单物体，进一步发展学生观察物体的空间经验和空间观念。在这个单元学习中，学生将经历观察物体的过程，体验到从不同的位置观察物体所看到的物体形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面；并能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
课时安排：
1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学
1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
片段一
师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？
（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）
片段二
师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）
第三小组上来观察时，班上最调皮的阳志江同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？
阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）
师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？
（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）
生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）
师：你们认为哪种说法好？
师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？
师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？
师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？
（生站到桌子上）
师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。
师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。
……
片段三
师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。
师：谁能帮他解决问题？