优秀作文需要有独特的观点和深入的思考，它能够引发读者的共鸣。小编为大家精选的这些优秀作文范文，无论是题材的选择还是表达的方式，都充满了创造性和独特性。
创新的教学指导（汇总16篇）篇一
联想思维，指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。由某概念而引起他相关概念的思维方式。所谓联想丰富，是指多向度、多层面的展开想象。使联想的内容充分丰满，绚丽多彩。简单地讲，想象丰富就是要“展得开”、“精鹜八极，心游万仞”、“形在江海之上，心存魏阙之下”。若不善于联想，文章就难以构思，立意也难以形成，其深刻新颖就无从谈起。
自然界的许多事物或景物的某些形态特征，常常与人的某些品格气质、精神等有相似之处。例如：著名散文家杨朔在《荔枝蜜》中，通过对蜜蜂“渺小”形体和辛苦酿蜜的“崇高品格”的生动描绘，无私奉献，联想到农民辛勤耕耘，为自己，为别人，为后世子孙默默地奉献。作者由此及彼，以蜜蜂喻人，赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了为建设美好生活而奉献一切的崇高精神。
又如：我们看到的一些事情，它们往往蕴含着某些深刻的道理。清代文学家彭端淑的《为学》，以蜀鄙两僧去南海的故事，由事联想到理，用以比喻志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件再差也能取得成功。它阐发了难与易的辩证关系，从而告诉人们，只要坚忍不拔，难事也能变成容易的事，所蕴涵的道理至为深刻。
创新的教学指导（汇总16篇）篇二
访谈录是一种新闻报道文体，内容主要有采访者与受访者的对话构成。作文时采用这一形式可以容纳两种或多种的不同的声音，并且模拟采访现场，有很强的真实感。此外访谈录在结构和内容安排上也颇自由。访谈的形式可以是面对面访谈，打电话访谈或网上访谈。如以“信念”为话题作文，就可采用访谈录的形式，采访几位百姓，如工人、农民和公务员，写他们各自是怎样依靠信念坚守着自己的平凡岗位的。或将信念人格化，对信念进行一次采访。采访他在走向成功的路上，在面对困难时，是如何靠坚定的信念来支撑并走向成功的。
创新的教学指导（汇总16篇）篇三
一、角度小巧。它包含两方面内容，一是小，从小处着墨，便于行文，容易写好;二是巧，角度上灵巧高明，超过寻常，文章便会胜人一筹。例如，北京市有一位考生写的应试作文《从拿筷子谈起》，角度就具有小巧的特点。题目是议论式的，行文却采用记叙方式，记叙之中又不乏说理内容，这是巧拿筷子是日常生活现象，是中国人吃饭的一个常见动作，以此作为话题，作为文章内容，这是小。请看其中的一段文字：我赞同地说：对，其实拿筷子与用刀叉是没有雅俗之分的，只不过是一种习惯，一种需要而已，而有些人认为外国什么都好，自然也就认为用刀叉的外国人就是雅了!我们使用筷子，能锻炼人的大脑与手的灵巧，外国人想用还不会哩!我的话，引起了热烈的掌声。这段文字，小中见大，观点十分明确，很有说服力。
二、角度翻新。在旧的基础上变化出新的内容来，它也包含两方面的内容：一是旧的基础，文中要有这种内容的交代和介绍，但它是次要的，文字应少，一般用于开头，以形成铺垫;二是翻出新意，这是文章的重点，是主体部分，是角度转换出新的主要内容。这种情况，多用于议论文。例如，浙江省有一位考生在《伯乐看过的`就是千里马吗》这篇中考应试作文中，就采用了这种写法，请看其中的一段文字：伯乐看过的就是千里马吗?非也，事情并没有这么简单。现在不少伯乐睁一只眼，闭一只眼，只要给我钱，再差的马都能成为千里马。何况又有不少伯乐都是假的，更别说千里马了。这段文字，由古及今，由物及人，与打假联系起来，无论对伯乐还是对千里马，都一反过去的肯定说法，翻出了新意，使论述的内容更为深刻，具有很强的现实意义。
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创新的教学指导（汇总16篇）篇四
小学。
作文。
在教学中十分重要，因为它还是语文教学的难点之一，也是制约语文教学发展的瓶颈所在。因此，教师在小学语文作文教学中必须更新自己的教学理念，更要在教学过程中创新教学手段，从而让小学生乐写作文。
小学《语文课程标准》中强调：“作文教学要让学生留心生活中的各种事物，乐于进行书面表达，增强写好作文的自信心。”但是，在实际教学中发现很多小学生怕写作文，觉得没什么话可说，找不到作文的素材，甚至有的学生对作文失去了自信心。究其原因，是教师的作文指导不到位，甚至有的教师还是沿用传统的指导方式。因此，我们要创新指导教学，把有效的指导落实到教学中。
心理学研究表明：“儿童的本能就是喜欢各种活动，活动是儿童的天性。”所以，我们的作文教学应该根据儿童的身心特点开展。儿童是非常有个性的个体，他们有着各自不同的喜好，对生活充满好奇与热情。小学作文中我们最好不给学生写命题作文，而应该让学生选择生活中的作文题材，写自己看到的真实世界。作文是一种创造性的思维活动，如果我们给学生太多的束缚，他们就会觉得无话可说，思想僵化。例如：在要求学生写“感恩”这一话题时，学生会觉得这个题目太大，无话可说。于是就利用多媒体创设了医院“产房”的生活情境，当孩子们看到母亲生孩子的痛苦情境时，每个人的表情变得严肃起来。然后播放母亲喂养孩子过程中忙碌的情形，从而激起了学生的表达欲望。生活是取之不尽、用之不竭的作文资源，教师要引导学生把写作文当作是多彩生活的延续，那么学生就会积极地表达自己生活中的积累。因此，小学生的作文教师最好不要命题，就设计一些贴近学生生活的话题让他们作文。这样，学生作文时就会有话可说。
“生活即作文，作文即生活”.只有从生活中提炼出写作文的素材，这样的事例才会感人。首先，要引导学生学会积累生活中的作文素材。作文就是用自己的笔来写生活中的内心体验。因为真实的情感最能打动人的心，因此，真实的内心体验是我们写作文的第一手材料。作文的过程不仅丰富了我们的内心体验，还提高了学生对事物的认知水平。同时，在作文中还能培养学生的想象力。例如：在一次学校组织的劳动课中，学校要求高年级学生与全体教师一起到附近的一个林场植树苗。小学生虽然年龄很小，但他们劳动的热情很高。有的帮助老师运树苗，有的去池塘边提水，学生们亲身经历了植树中那热火朝天的场面。于是我们就安排了写一篇劳动后体会的作文，学生们就能把在植树中看到的、听到的、想到的情景描写得十分真实。有学生说，这是他们第一次劳动，原来劳动这么辛苦。有的说，爸爸妈妈培养我们就像我们植树一样的辛苦。从这些话语中可以看出，通过这次劳动，学生的作文有真实的感想可说，说出来的也是真情实感。
叶圣陶说：“教材无非是个例子，作文还要教师认真地指导。”我们使用的课本，其中的课文都是作者经过巧妙的构思，用独特的视角观察生活，写出了自己独特的情感体验，这是学生模仿他们写作文的最好的途径。我们在教学课本中的课文时，应该借鉴课文中的优秀地方，引导学生认真地去读，潜心地去想，自由地去议。然后，师生们一起来总结出文中的写作规律，让学生通过借鉴把作者的写作能力迁移到自己的大脑中来，以巩固自己的习作。例如：在教学《陶校长的演讲》一文时，文中对陶校长从四个方面的谈话做了详细的叙述，从而让学生明白了健康与学问的重要性，让自己的思想受到了感染。不仅写出了陶校长作为一个校长的风范，又表现出陶校长对学生的严格要求。文章刻画陶校长的形象，既是一个严师的形象，又是一个长辈的形象。在形象《祁黄羊》这篇课文时，文中对祁黄羊这个形象的刻画，表现了大公无私的坦荡胸襟。尤其这两篇课文中对话语言的刻画，形象的表现了任务性格特征，特别值得我们借鉴。
鲁迅先生说，“好文章是改出来的”.任何一篇文中，无论是名家花了多长时间都会存在疏漏的地方。要让文中趋于完美就必须反复地进行修改，在反复地修改中，学生才能提高自己的表达能力。作文的评讲对于提高学生的表达能力十分的重要，小学生一般写记叙文比较多，记叙文是写入记事的，它讲究生动形象；说明文是状物的，它讲究具体。所以，教师在作文讲评中，要指导学生把说明文写具体、可感，记叙文写的形象、生动，这样才能把作文写好。作文的讲评是促进学生写好作文的重要环节，首先要肯定学生在作文中的优点，哪怕是一点点的成功地方都应该给予肯定，尤其是低年级的学生。对高年级的学生来说，要指出存在的不足与失误，促使学生养成多修改的良好习惯。因为高年级学生已经有了初步的理性思维，他们对生活有了自己的思考、认识、评价、看法等。不断改正作文中存在的不足，作文水平才会不断提高。
创新的教学指导（汇总16篇）篇五
摘要：作文是高中语文教学的重点，从高中语文作文的实用性与创新性出发，培育高中生的写作能力和根据题目探究主题的能力。因此，创新作文教学方法，加强学生对作文写作的热情，从作文教学的实用性和创新性入手，提升高中语文作文课的课堂效果和教学成效。
关键词：实用性；创新性；写作技巧。
一、高中语文作文教学现状。
1、教师欠缺创新能力，学生缺乏写作兴趣。
高中语文教师在长期教学中形成了共有的教学模式，没有了创新的精神。而新教师在向经验丰富的教师请教时，也融入了这种教学模式中，无法轻易改进教学模式。高中语文教师以高考和语文成绩为中心，一味的指导学生学习和模仿范文，而高中生机械的进行背诵和模仿，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情，他们将失去了语文写作的兴趣，对高中语文的整体教学效果和教学质量产生不良影响。
2、教师教学和学生写作重形式轻内容。
在高中语文作文课中，一般以高考作文题为范本做练习。高考作文主要是议论文，语文教师要求高中生大量背诵名人名言和经典事例等写作素材，并注重言辞辞藻的堆砌，以得到一篇完整的议论文。这种写作模式虽然可以让作文辞藻华丽、结构完整且论据充分，但是造成了学生对写作资料和素材的过度依赖，进行作文写作时将素材死搬硬套，不能融入自己的真实思想和感情。并且忽视了学生的创新性思维，没有在作文中表达出学生真实的思想和感情，写出的作文没有灵魂。
二、增强高中语文作文教学的实用性和创新性。
2.1按照类型采用不同写作方式，传授学生更多写作技巧。
高中语文作文教学注重实用性的目的不应该是为了高考考取更好的成绩，而是应该以培养高中生的写作能力、书面表达能力和语言能力为目的。在语文作文教学中，高中语文教师应该教给高中生不同类型作文的写作方式，而不仅仅是高考中常出的议论文。高中生本身的喜欢的文体不一样，只要切合作文主题，相同的作文题目运用不一样的文体可以表达出不一样的效果。因此高中语文教师应该教会高中生不同文体的写作方法，学生再根据个人喜好选取最擅长的文体。例如，首先，高中语文教师应该教给高中生如何分析作文题目和材料的能力，帮助学生找到作文题目的本质和考查点。其次，高中语文教师可以向高中生讲授更多的与实际生活有关的作文素材和案例，在作文中引用和分析与实际生活有关的材料更能让判卷老师认同，也使作文更有说服力和真实性。最后，高中语文教师应该教给学生如何理解和选取合适的作文素材的能力，并鼓励学生在作文中加入自己的理解与感悟，进而结合案例进行合理的分析，最后得到正确的结论。除此以外，高中语文教师还应该教会学生通过动作描述和心理描写等细节描写展现案例中的人物性格和故事情节等，增强了判卷老师的画面感，增加了作文的实用效果和真实性。
2.2发挥学生想象力，培养学生写作创作思维。
创新性是高中生语文作文的灵魂。高中作文是高中生表达思想的主要手段，高中语文教师应重视培育和支持高中生的创新思维。高中语文作文题目一般会给一段材料让学生自行分析，并自行选角度定题目进行写作。如果高中生的思维能力、观察能力、想象力较强，他们选取的写作角度也将是多样的新颖的。因此，高中生的思维想象能力等不应受到应试教育和语文教师教学方式的限制，影响学生想象力观察力的发展。高中语文教师应该鼓励学生打破常规，通过多角度分析作文题目找到更加新颖独到的主题，作出令人耳目一新的作文。例如，高中语文教师在培育高中生的发散思维时，可以通过多角度提问等训练方式，培育高中生多角度分析和思考问题的能力，进而使学生养成自主思考的习惯。高中语文教师在培育高中生的观察思维时，可以鼓励学生从实际生活中的人、事、物等发现写作素材和找到写作灵感，培育高中生对实际生活的观察力和洞察力，进而培育学生发现美和表达美的能力。高中语文教师在培育高中生的想象力时，可以让学生用文字描绘他们没见过的事物，培育学生将想象力和自身思想情感相结合的能力，进而提高高中生的创新思维。除此以外，高中语文教师可以为高中生在语文课堂上创建写作交流平台，鼓舞学生进行写作创作，并将优秀作文进行课堂宣读，以此鼓励高中生的写作自信心，并可以提升学生的写作热忱和积极性。
三、结束语。
总之，提高高中生的写作兴趣，使学生学习到更多的写作方法，通过更多实用性写作技巧的传授，培育学生良好的创作思维，让他们在写作过程中得心应手，更能进一步的培育高中生独立思考和透过现象看本质的能力，并为未来的写作能力、书面表达能力和语言能力等奠定基础。
参考文献。
[1]刘晓斌,浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[j]，现代语文，20xx（10）。
[2]杨龙,试论高中作文教学的实用性和创新性[j]，学周刊，20xx（07）。
文档为doc格式。
创新的教学指导（汇总16篇）篇六
作为中语会"十五"研究的重点课题，创新。
作文。
的研究开展的轰轰烈烈。那么究竟什么是创新作文，正在探讨阶段，自然不可能得出一个相对完整的结论，但分析创新作文提出的背景，对我们了解其内涵至少有一定的启示。
近年来，语文教学遭到舆论的诸多非议，特别是阅读教学和作文教学，更成为此中的焦点，而相比之下，作文教学似乎更是重灾区，因为它关涉的不仅仅是一篇作文的好坏得失，还影响到学生思维品质、个性特长、人格素质、道德修养的形成发展，因此，它理所当然地成为众矢之的。
反观多少年来作文教学的"成果"，的确令人失望、愤慨：无病呻吟、胡编乱造、死记硬背、极端模仿......致使为文之真、为人之诚丧失殆尽，空留一纸虚文让阅卷老师"欣赏"。这样，高考、中考作文中的"孤儿"现象、"残疾"现象、"父母离异"现象和高考满分作文中出现的抄袭现象也就在情理之中了。
在此前提下，社会才对教育界进行了严厉的拷问：你们究竟对学生灌输了些什么？
平心而论，作为社会的服务机构和服务人员，学校、教师都应正视这个问题，并作出令社会满意的回答。可在回答时，往往是王顾左右而言他，这就让人感到教育界的态度的"反动性"了。
其实，社会的态度是相当宽容的。他们深知，这个问题，老师、学校就是回答得了，也不一定能够解决得了。关键是我们的态度显得过于强硬（或蛮横、恶劣？），甚至把它归罪于考试制度。在此，作为教师，我首先声明：考试没错，错就错在我们这些当教师的人格发生了扭曲，价值观念发生了错位，一味地瞄准考试、迎合考试，而使自己的良知和敬业精神在急功近利中趋于泯灭。在此情况下，学生写作文的兴趣、发表自己看法的冲动、书写真我的真诚都受到抑制，逐步退化，最终导致作文能力演变为纯技法的授受和考试作文的反复演练，其后果自然是砍断树根而求其枝繁叶茂——想不到一个个自命不凡的教师在此时竟成为一个个的大傻瓜。
学校也好，教师也好，只有在敢于直面困难、正视困境时，才意味着他的想法、做法、教法正萌生着希望的幼芽。
有一句很有哲理的话，叫"人对了，世界也就对了"，人——特别是教师——的态度问题，就是创新作文能否取得成功的首要问题。
在此前提下，我们探讨创新作文的特点就有了点意义了。
创新作文是对当前作文现状中出现的诸多弊端的扭转和校正，而这些弊端都是在以应考为目的的前提下产生的，是重考试而不重运用的，是重形式而不重内容的，是重技巧而不重作文的功用和内涵的，是重应付而不重素质的。因此，只要能打破这一现状，使作文教学走上正轨，有所导引，这就是创新作文。这就要求创新作文研究必须回到写作的根源上去，去研究作文的理念，研究作文产生的规律，研究所以运用这一工具的目的，研究如何培养学生作文的兴趣、如何夯实学生生活的根基、如何激发学生作文的冲动......在这个框架内，无论怎么搞都可以。而一旦超越甚至背离这个框架，所有的一切都属徒劳甚至是贻害无穷的。
没有健全的人格，其文是为人所不齿的。因此，学生作文水平的提高，绝不仅仅是作文教学本身所能解决的，它需要健康的人格作支撑。也就是说，作文就是做人的回归，而做人是作文的指向。创新作文不排除形式上的花样翻新，但高尚的人格、正确的写作理念、真实的生活内容为其根本，不然，空事技巧，哗众取宠，除了得到扭曲的人格、丑恶的灵魂以外，什么也得不到。文学的发展史也一再表明，作文一旦弄虚作假、脱离生活、缺少内容时，就自然而然地陷入形式主义的泥潭。
理念的更新自然重要，但促使理念落实的行动更为关键，它涉及教师的业务素质、道德水平、人格高下、敬业态度和做人的精神。我们之所以说教师的职业是神圣的，就在于他塑造的是人的心灵，教授的是生活的知识，培养的是生活的技能，而教师如果做不到这点，他就是人民的罪人。因此，学生作文水平的低下，正揭示出教师的严重失职。而教师失职的原因，一方面是目光短浅、素质低下，不懂得作文教学的规律，这是教师中的歪嘴和尚，与其对之责备，不如对之进行培训或令之改行。更主要的原因是不作为，明知该怎么做，偏不这么做，为谋求捷径而投机取巧，为获得赞誉而哗众取宠，口头一套，行动又是一套，由此折射出其人格的卑微，这种人才是真正的败类；而这类教师，往往以"好教师"自诩或在社会上有一定的口碑，其实不亚于江洋大盗。倒是有少数"不识事务"者可能正是此中精华，但在这样的大形势下，失败往往是他们必然的归宿。
名言警句。
修辞之类的。自然，我们不否认这些东西的积累对学生的作文有一定的帮助，但只有在理解文章内容的基础上，这些东西的学习才有所归依，才是活生生的，不然，跟看词典有何区别？可以看出，在作文教学上，我们舍弃的全是人人都容易掌握的营养丰厚的作文之本，是我们每个人异于其他人之"创新"，而借鉴的全是人人都很难掌握的脱离了灵魂的所有人都在借鉴的作文之末，在此情况下，想要不雷同，想要谈创新，不就难了吗？有很多东西，对学生作文来说，暂时是难以看到其功效甚至是"无用"的，但我们不能因此而让学生放弃学习的机会，要知道，已有知识间的联系碰撞往往是作文最初的动力。因此，做教师的一定要有长远的眼光，一定要为学生能力的养成着想，一定要为学生今后的发展创造条件，切不可心浮气躁急功近利。
学习是一个很微妙的过程，作文尤其如此。只读而不教，则流于盲目；只教不读，误入空谈；只写而不教、不读，无所指向，近乎蛮干；而读、教的结果不落实在写上，则为舍本求末。因此，三者应相辅相成，不可只钟情于某一方面，特别是中学阶段，尤其如此。在此，简述三者的内涵：教——教理念、教知识，读——验证教的内容，写——落实教、读的结果。
这时，我们就知道创新作文该朝什么方向努力了。
在探索中要防止步入误区。每有变革，必然有人要标新立异，正如这多少年的教学改革，除了收获了一批又一批的"教学能手"、"教改新秀"之类外，真正的收获仅限于认识到教改的必要性——再这样下去前途将一片黯淡，只有向素质教育过渡，才能步入坦途。至于创新作文，自然也难免有一部分人要重蹈覆辙，现在，就有人致力于搞什么想象作文之类。在此，笔者并非反对对这些作文类型进行研究，而是要说明，创新作文决不是空穴来风，决非让你在坐在那儿胡编乱造或突发奇想，而是要实实在在地针对学生"一穷二白"的底子找到"致富"的源头，要打通学生获得材料、感知生活、反映生活的关节，要切实有效地激发学生的写作热情，不然，为抵制形式主义而产生的创新作文又会陷入形式主义的泥潭。
创新的教学指导（汇总16篇）篇七
8. 一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达
9. 大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。——赫胥黎
10. 如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基
11. 凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训
12. 在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林
13. 如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。——萨特
14. 距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯彼得斯
15. 非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助
16. 致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。——陈玉书
17. 同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。——鲁迅
18. 我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。——斯迈尔斯
19. 遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。——朱清时
20. 人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。——蒙森
创新的教学指导（汇总16篇）篇八
1、情绪饱满是语言的生命。
2、语言必须有影响力、吸引力、说服力（辩论没有结果）。
3、通过与客户交谈，掌握客户的心理活动。
4、重视每句话的力度和感情。
5、语义清晰简练，语言、语序、语调委婉动听，不卑不亢。
6、尊重客户，选择主语，主语之后略微停顿。
7、语言简明，不要卖弄辞藻。
8、上扬有力，下旋柔和。
9、语言有神韵。
创新的教学指导（汇总16篇）篇九
8、婚姻经过创新，就变成了婚外情。——曹盛蒂
9、科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果
10、sbu具体的体现就是速度和创新。——张瑞敏
11、此刻一切完美的事物，无一不是创新的结果。——穆勒
12、渐进思想是创新的最大敌人。——尼古拉·尼葛洛庞帝
13、以人为本的管理就是管理人员的创新精神。——张瑞敏
14、掌握新技术，要善于领悟，更要善于创新。——邓小平
15、敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——宋叔和
16、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。——李政道
17、正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。——陈国达
18、创新就是在生活中发现了古人没有发现的东西。——李可染
19、创新是企业的灵魂，是企业持续发展的保证!——海尔集团
20、距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯
创新的教学指导（汇总16篇）篇十
义务教育小学教科书（三年级起点版）信息技术三年级上册（人教版）
小学三年级
第一单元（第2课 认识计算机）
可爱的鼠标
1．认识鼠标，知道鼠标的左右两键。
2．学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。能通过“关闭”按钮关闭一个窗口。
3．激发学生用鼠标探索计算机奥妙的兴趣，使学生意识到计算机的工具性。
鼠标的指向、单击、双击、拖动
鼠标的双击操作
检查学生计算机中鼠标的设置是否正常。桌面上的图标排列方法不能设为“自动排列”。
认识鼠标
鼠标的实物体可以用谈话式引入，也可以通过教师自制的动画进行引入，加深学生的印象。结合已经准备的图片，让学生对鼠标形状认识有所扩大，提升想“驾驭”它的兴趣，从而介绍它的左右两个助手“左键和右键”。接着让学生“试一试”，小结第一种鼠标操作方法：指向。（板书）在尝试时，要让学生掌握正确的鼠标握法。
1.单击、拖动
用鼠标“排座位”。
这一环节中，教师可先行演示，并小结两种操作方法的名称。在演示时，要让学生仔细观察，培养学生良好的观察习惯。接着可让学生学习教材上的注意点后自己练一练。练习的方式可以多种多样，如同桌互相排列对方的桌面图标后再恢复等。
2.双击
用鼠标查生日。
教师可先用问题引出“日期/时间”，如今某人想知道他的生日是星期几，安排一下生日那天做有意义的事。然后让学生通过自学打开窗口。教师要给学生示范双击的速度。在打开后可让学生示范更改日期、找出是星期几的方法。并让学生关闭窗口。然后让学生按这样的方法找找自己的生日是星期几，写在书本上。
要让学生多练习几次双击打开窗口，单击关闭按钮关闭窗口。
1.分别用“指向”、“单击”、“双击”这三种方法操作音量图标，看看有什么变化？
2.用鼠标的右键单击（右击）音量图标，看看有教学过程：什么变化？
对学生进行成果评价。
从生活中的常见事物引入课课堂，学生的兴趣往往来的比较快，我们可以设计通过老鼠的引入到鼠标的引出来激发学生的学习兴趣，再对鼠标由来的进行阐述，从中拓展了学生的知识，也培养了学生的表达能力和组织能力。
在学习鼠标的操作内容中，应该有层次地进行教学，从一开始的认识鼠标结构；然后试着握一下鼠标，感觉一下鼠标，从而掌握鼠标的正确握法；其次再进行鼠标的操作方法讲解（指向、单击、右击、拖动、双击）。这五个操作可以经一个任务驱动的形式来开展学习。将学习内容溶入到任务中，让学生更具有趣味性。
这个任务可以这样设计：
“和我握握手”，“你能选我做你的好朋友吗”，“神秘和右键”，“给我排排座位吧”，“让我帮你查查你的生日吧”。连贯的练习让学生全身心地投入到学习中，不知不觉掌握了鼠标的操作方法。
在练习的设计中，课本上的两个练习似乎过于简单，也缺乏趣味性，显得很枯燥。我们不妨设计两个游戏。
单击选礼物游戏。
双击单击拖动摘枣子。
在课后评价中，我们要正确地对学生表现进行评价，要善于发现学生的闪光点。
可爱的鼠标
创新的教学指导（汇总16篇）篇十一
1、没有食物，没有睡眠，振作起来赚钱吧。
2、五年辉煌携手共进，乐筑的前景再次登峰造极。
3、团结拼搏，争创第一，立竿见影，再创新高。
4、马走后，风来吹乐器。员工增加了一倍，士气也提高了一倍。
5、新单更新肩并肩，冲刺创造辉煌。
6、稳定市场，注重回访，精心呵护，休养生息。
7、追求品质，把握时机，全力以赴，承诺。
8、追求卓越，挑战自我，做到最好，实现目标。
9、最困难的时候往往是最接近成功的时候。
10、人生不是彩排，每一天都是现场直播。
11、永远不要动摇你达到新高度的潜力。
12、昨天下雨，今天刮风，明天出太阳。
13、赢得一个客户不容易，失去一个客户却很容易。
14、挫折并不意味着失败，而是走向成功的一块石头。
15、攻防兼备，动作充分，活动目标明确，服务至上。
16、今天努力工作，胜过明天后悔。
17、没有口水和汗水，就没有成功的泪水。
18、吃得苦中有苦，受得气中有气，人。
19、明天也许不会更好，但更好的明天会到来。
20、努力工作，战胜自己，挑战极限。
21、心态平和，有销售福音，有服务，有爱心。
22、知识就是知识，聪明就是多做而不是说。
23、天气万新作风，全体员工开个好头。
24、向客户反馈，从我做起，用心去爱，客户有一颗心。
创新的教学指导（汇总16篇）篇十二
17、保守是舒服的产物。――高尔基
18、在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。――米丘林
19、如果试图改变一些东西，首先应该接受许多东西。――萨特
20、大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。――赫胥黎
21、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。――高尔基
23、凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。――吴有训
24、科学到了最后阶段，便遇上了想象。――雨果
27、致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。――陈玉书
33、同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。――鲁迅
34、对新的对象必须创出全新的概念。――柏格森
37、能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。――李政道
40、我们从失败中学到的东西要比在成功中学到的东西多得多。――斯迈尔斯
42、遇到难题时，我总是力求寻找巧妙的思路，出奇制胜。――朱清时
44、距离已经消失，要么创新，要么死亡。――托马斯彼得斯
创新的教学指导（汇总16篇）篇十三
1、创阳光事业，展青春风采。
2、创新改变生活，创造事业成就你我。
3、创造事业，改变未来。
4、水城因创新而精彩，你我因创造事业而辉煌。
5、开拓创造事业之路，照亮精彩人生。
6、创造事业是富民之道，服务是安商之本。
7、创造事业重在行动，梦想点燃激情。
8、创造事业从行动开始，梦想在青春点燃。
9、手拉手打造创造事业平台，心连心建设和谐深圳。
10、扬起梦想之帆，开拓创造事业之路。
11、点燃创造事业梦想，崛起和谐水城。
12、创造事业天不负，立志事竟成。
13、创造事业改变命运，培训提高能力。
14、全民创造事业年，人人都争先。
15、回乡创造事业你我同行，报效桑梓父老受益。
16、睿智创新始于心，激情创造事业践于行。
17、青春创造事业，展翅圆梦。
18、青春创造事业，幸福你我。
19、放胆敢冒天下险，无畏才能赚大钱。
20、围绕创造事业抓服务，抓好服务促创造事业。
21、创造事业，我们能行！创造事业，我们同行。
22、创造事业谋发展，发展促和谐。
23、家在吴江，创造事业无限。
24、精彩人生路，创造事业第一步。
25、创造事业艰难百战多，彩虹总在风雨后。
26、点燃创造事业星火，建设魅力都市。
27、创造事业，就从这个想法开始！
28、知创造事业所想，帮创造事业所需，解创造事业所难。
29、科技魅力无限，创造事业精彩有约。
30、创造事业致富是机遇，干部群众都参与。
31、放飞中国梦想，创造人生基业。
32、爱心凝聚力量，创造事业成就梦想。
33、乐・居吴江，创・享未来。
34、选择自主创造事业，演绎自强人生。
35、绿色城市，全民创造事业。
36、创造事业有起点，事业无终点。
37、水城创造事业精彩有约，科技创新魅力无限。
38、上有天堂，下有苏杭，创造事业在吴江。
39、耕耘银土地，收获金世界。
40、你我放飞梦想，创造事业收获希望。
41、创造事业不必去远方，家乡一样铸辉煌。
42、崇尚自主创造事业，缔造美好生活。
43、全民创造事业大舞台，家乡有你更精彩。
44、创新创造事业新福地，宜商宜居新镇江。
45、开创事业，青春有为。
46、展青春风采，创阳光事业。
47、让梦想成为现实，让现实超越梦想。
48、不甘于平凡，让创造事业成就人生精彩。
49、创造事业富民，就业惠民，建设美丽吴江。
50、走遍天涯心系故园，回归创造事业报效桑梓。
51、尊重民营企业家，颂扬干事创造事业者。
52、落实创造事业政策，激发创造事业活力。
53、创造事业始于想法，创造事业成就未来。
54、创造事业改变命运，互助成就梦想。
55、尊重创造事业，服务创造事业，保护创造事业。
56、点燃创造事业的激情，扬起创造事业的风帆。
57、创造事业路上苦中有乐，致富征程险间有路。
58、营造优良环境，推进全民创造事业。
59、营造创造事业环境，提升服务水平。
60、就业是民生之本，创造事业是富民之道。
61、走出去打工，回家乡创造事业。
62、不怕创造事业无成，就怕懒惰平庸。
63、为创造事业铺路，让游子回家。
64、倡导自主创造事业，建设绿色水城。
65、青年创未来，有你更精彩。
66、青春领航创造事业，智慧塑造未来。
67、创造事业是辛苦的，更是快乐的。
68、水城魅力无限，创造事业激情有约。
69、创造事业全方位，创新无止境。
70、享受创造事业，分享成功。
71、树高千尺不忘根，回乡创造事业报乡亲。
72、创造事业之路，青春有为。
73、创新创造事业新福地，宜商宜居新环境。
74、崛起新形象，创造事业我添辉。
75、创新创造创辉煌事业，通江通海通广阔世界。
76、给你一个机会，还我一个惊喜。
77、激发服务创造事业热情，增强全民创造事业活力。
78、办一个企业，兴一个产业，富一方百姓。
79、弘扬创造事业精神，彰显青年风采。
80、创造事业要敢拼，创新才能赢。
创新的教学指导（汇总16篇）篇十四
带着浓浓的年味与满满的幸福从老家回来，我迫不及待的推开房门。眼前的景色令我喜出望外，积压了十天的紧张心情如刀割皮球式的瞬间消失了，于是高声对妈妈叫道：“快来看啊！花儿都没事……”
哦，这事可得从年前说起了……。
思考中的我，不小心把几滴水洒在了沙发上。我看着这几滴水缓慢渗入沙发，忽然灵机一动：如果水是源源不断地往外流的，就像“泉眼无声惜细流”，既解决了花儿“口渴”，又不会被淹，那该多好。这时，我就想起平时和小伙伴常在饮料瓶上扎洞洞喷水玩——即使你不去挤压，水也会自动往外流；如果利用这种简单装置来浇花，说不定行得通呢！
第一次的尝试可谓是铩羽而归，当然，创新需要筚路蓝缕的精神。我决定再接再厉，应该在水流上做些改进，换一根更细的针来扎孔。
紧接着，又一件“伟大”的发明诞生了！水流不紧不慢，很显然这是件成功品。于是我立即启动我的“佛山无影手”，不一会儿这几盆花便都被我安上了这装置，我用无限期待的眼神看了看我的小发明，心中默念“花儿们的安全就拜托你了”，同时也为自己的创新点赞。
生活离不开创新，而创新则又反哺于生活。愿这枚创新的种子，于我青春岁月的浇灌下，结出硕硕果实。
创新的教学指导（汇总16篇）篇十五
我的生活就像一场不断竞争不断超越的游戏，比如体育竞技赛跑，没有永远第一，运动员在一次次比赛里不断的刷新记录，还有好多其他的比赛如游泳，跳水，自行车......总之，只有不断竞争不断创新才能打破记录，创造新的纪录。
在一次游泳赛事，孙杨比赛失败只获得了第四名，可他在第二次比赛上吸取教训，调整新的.方案，能让自己更有效的达到最好，使自己在这个游泳比赛中获得了冠军。我就开始想自己，我能在在什么地方创新呢？我可以在学习上创新，可以吸取别人学习方法的优点，按照我自己的学习制定一个新的学习方法，我就能超越其他同学，作出更好的学习成绩。我也可以在美术，体育.......创新。
记得我上美术课的时候，老师让我们画大白，让我们自己想象，按照老师的要求我们画上大白，然后我就想可不可以在大白的旁边加强小猫在草地上玩球，于是我就画出来了，老师看到说我画的很好，能加上自己与众不同的东西，这就是创新，我在不断的创新我自己，我要不断的超越以前的我，变成越来越优秀的我。
创新的教学指导（汇总16篇）篇十六
8、扬帆岳阳，创业起航。――作者：谭雄雄
9、岳创岳青春。――作者：付希文
10、创业岳阳，青年领航。――作者：刘向东
11、聚诚聚智聚岳阳，创业创新创未来。――作者：罗会超
12、心泊岳阳，创享未来。――作者：刘彩梅
13、共聚青春力量，共创精彩梦想。――作者：谭兵
14、梦起岳阳，业创辉煌。――作者：刘士彬
15、青春梦想，一起创享。――作者：谭兵
16、青春飞young，创赢岳阳。――作者：胡人方
17、智创岳阳，添彩青春。――作者：季友力
18、创青春梦想，续巴陵胜状。――作者：陈德银
19、岳阳山水美如画，创业创新赢天下。――作者：罗福
20、每一个青年（春）美一个梦想。――作者：谭兵