优秀的作文往往能够触动读者的心灵，引发共鸣和思考，这是一种难能可贵的才能。下面是小编为大家准备的一些优秀作文范文，希望大家能够有所收获。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇一
倾听就是主动地听、认真地听、耐心地不急不躁地听。倾听是对他人的一种恭敬，一种尊重，一份理解，一份虔诚……倾听是心的接受，是热的传递……倾听是智者的宁静……一个愿意倾听且善于倾听的教师会让学生感到亲切，学生愿意跟他交谈，使师生关系变得亲切、友好，还能为学生插上翱翔的翅膀。
一、尊重理解――点燃孩子心中的希望。
倾听是一门学问，倾听是一门艺术，倾听更是一种欣赏，教师的倾听态度直接影响学生学习的情绪和欲望，让倾听为孩子插上翱翔的翅膀。
记得有一次在上公开课“倾斜的伞”时，由于是借班上课，因此对学生的情况不太了解。当我问到“你觉得外公是一个怎样的人”时，孩子们都纷纷举手，回答了我预设的答案：“外公是一位慈祥的老人”、“外公是一位疼爱丹丹的老人”……此时我注意到了在讲台右边一个不起眼的小男孩，他没有举手，但从他热切的目光中我读懂了他想表达，于是，我不假思索地请他来回答。“外公是一个很笨的人……”他大声回答到，我一下子蒙住了，这可不是我预设的答案啊，我有些后悔抽他答问，但碍于面子，我还是微笑着说：“你的见解很独特，能告诉老师原因吗？”他立即回答：“外公家只有一把雨伞吗？为什么他要和丹丹共用一把伞呢？他从家走的时候多带一把伞，不是不会淋湿自己了吗？外公真笨。”我一时语塞，只草草说了句：“你的思维很细密，相信你是一个心思细腻的孩子，但此时，老师也无法回答你的疑问。相信你会和你的同学课后去寻找答案的，对吗？”小男孩点点头，坐下了，我也就狼狈收场，进行下一个教学环节了。事后听他的语文老师讲，那个男孩原本成绩很差，学习也不积极，一般了解情况的老师都不会抽他发言，可我的举动改变了他，公开课那天晚上，他写了一篇日记：“从来没有一个老师听我回答问题，今天老师还表扬了我。原来我也是被重视的，我会爱上学习的……”
二、耐心等待――给予孩子自信的力量。
“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必备条件。”耐心等待，这样不仅能净化孩子的心灵，还能为孩子撑起一片晴朗的天空。
在我班上有一个稍微有些口吃的孩子，这孩子一直不太爱说话，怕招来别人的嘲笑。在教学“难忘的八个字”时，我提了一个简单的问题：“文中难忘的八个字是哪八个字？”这问题只需要回答“我愿你是我的女儿”就行了，当时几乎全班的孩子都举起了手，我扫视了一下全班，发现只有他没有举手，为了鼓励他，我点了他的名字。他怯生生地站起来，结结巴巴的说：“我――我愿――我愿你……”还没等他说完，教室里便想起了一阵嘲笑声，他的脸羞得通红，无助的望着我，我一边用手势示意孩子们安静，一边说：“请大家做一个文明的.倾听者。”教室里顿时安静了下来，他继续用断断续续的声音回答““我――我愿――我愿你――我愿你是――我愿你是我的――我愿你是我的女儿。”当最后一个字音刚落的时候，我为他鼓起了掌，掌声带动了孩子们，全班响起一阵热烈的掌声。他激动极了，含泪坐下。就这样，这个孩子变得开朗自信了，偶尔会主动举手回答问题了。我班的孩子也由于我的点拨而成了“友好的倾听者”，不管上什么课，他们再也不随意打断别人的发言了。
三、榜样示范――成就孩子倾听的习惯。
孩子的模仿心极强，教师在要求学生当一名文明的倾听者的同时，自己首先要做到以身作则。
可是，在我们的教学活动中，有多少教师认真倾听了学生的回答呢？特别是在公开课上，教师怀里揣的是教案，脑中想的是下一个环节，对学生的发言不耐心听，不加以辨析。即使学生回答中明显的错误，老师也会充耳不闻，甚至还笑着鼓励：“你说得真好！你真聪明！”前不久，我聆听了一位骨干教师的示范课，她的教学环节一环接一环，丝丝入扣，课堂精彩纷呈，可我注意到当有位学生回答“秋天到了，金黄的油菜花开满了田野，小蜜蜂在花丛中忙着采蜜”时，这位老师不但不及时纠正，还一脸喜悦，微笑着说：“你真会观察！你表述的真清楚！”天哪，这不是误人子弟，给学生错误的信息吗？试问：这位教师真的认真倾听了学生的回答了吗？她的脑中只想着下一个教学环节，只想着多给孩子赞扬和鼓励。殊不知，学生固然需要鼓励，但不加辨析的盲目鼓励，会使学生无法明辨是非，也许会让孩子在错误的道路上渐行渐远。
因为学生的许多习惯都能从其老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者。当学生在发言的时候，老师首先应带头专心倾听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都不能在学生发言的时候，做其他事，想其他的事，更不能轻易打断学生的发言……做一个善于倾听的智慧的老师，做一个学生学习的好榜样。
“一沙一世界，一花一天堂。”一个学生就是一个天堂、一个世界。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、创造者、探索者。”在学生的精神世界中，这种需要尤为强烈。倾听，就能使教师走进学生心灵、满足学生内心这种需要的基础。让我们怀着深深的谦虚和忍耐，以一颗充满柔情的爱心，张开我们的耳朵，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。让我们做一个睿智的倾听者，静听“花”开！
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇二
当小船行驶在一眼望不到边的大海时候，我希望海面能一直风平浪静，可惜事与愿违，一阵狂风暴雨过后，小船在海上摇摇摆摆，昔日的帆已经折断了，小船从此在海上失去了安全感，再来一次小小的风暴足以让小船沉没在深海之中。
我站在小船的中央，望了望天空的云彩，想伸手采一朵微笑，可已遥不可及了。夜晚，我依靠在小船的窗户边，抬头望着天上，没有一颗闪烁的星星。爱尔兰有一个传说，如果一对恋人离开了对方，天上就会有一颗星星熄灭。这天恰好没有一颗闪烁的星星…。。
黎明前。鸟儿一连串地叽喳着，那个声音似乎在嘲笑我的愚昧。或许，或许，那颗星星不再闪耀着光芒。
世上没有为心而碎的石头，却有着为石而碎的心！强忍住眼里的泪水，倔强地不肯掉落。久久徘徊在眼里。我，倾下身上所有的`赌，孤掷一注，我输了，输得一塌糊涂。我，我的心只剩下一半，另一半已经跌碎了，心中的你，你可知道，不是每一朵浪花都为海滩而来，不是每一颗星星都为夜幕而来！不是每一场细雨都为麦苗而来。只有我的真心为你而来！谁也说不准早恋的好坏？但是我认为早恋就像水晶般透亮，没有包含一点儿杂质，像婴儿来到世界上的第一声啼哭那样美好。
如果生命能像古老的琴弦，能够再次拨动，我渴望重新诠释爱的感受。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇三
小时候，记忆中的父亲给我就是整天外出工作、应酬，赚钱养家糊口，在家里的时候也是比较严肃，一言不合就生气的感觉，我与妹妹都不敢多跟他交流，但是遇到事情总是父亲想办法解决。上学后，父亲告诉我和妹妹也只考虑学习的事情，其他事情由他去一并解决，大部分时间都是由妈妈陪着我们过的。所以父亲给我们的另一个印象就是无所不能，好像什么困难到了他手里都不是事儿了。学业结束，我们也步入了职场，摇身一变成为了社会人。我发现父亲头上的白发越来越多，也开始注重养生，放慢生活节奏了，但是我们待在家里的时间相对地也少了许多，而且有时候明明都在家里，却也是各做各的事，看各自的手机，交流也没有特别多。
现在我也有了自己的孩子，我也是一名父亲了，从妻子怀孕开始，工作之余常常与妻子沟通，预想未来如何照顾孩子，与孩子玩耍和沟通，并交流其他人比较先进的科学育儿经验，父母已经创造了不错的生活条件，我们可以更好地给下一代进行培养和教育，无意中在朋友手里借到一本《父亲从孩子0岁就要登场了》育儿教育丛书，不贵，内容也不是特别多，但是给我的感触特别深刻，书里分析了从妻子怀孕直到孩子出生，再到成长各个阶段内，父亲这个角色的各种行为对孩子可能产生的影响。包括面对妻子，孩子，家庭等等，都是很重要的一环。
书里提到要多跟孩子接触，很多人可能认为男人粗枝大叶的，对待幼嫩的小宝宝，应该会无所适从，笨手笨脚又照顾不好孩子，亲身接触过才知道，小宝宝虽然幼嫩，但是父亲动起手来却是比想象中的情况要理想。在我女儿出生那一瞬间，在待产室的我心里产生了一道莫名的牵挂，仿佛女儿告诉我她降临了，推出产房那一刻，感觉就特别的奇妙，对妻子的感恩之情难以言喻。后面跟着护士把如何给孩子换尿片，喂奶，洗澡等等许多技能都get到手，几乎一手包办，就连我父亲也笑着说我是个厉害的奶爸了。
书里还提到父亲要多陪伴孩子，要多展现作为父亲角度对待孩子的特色，在我女儿会爬会跑会说话了，渐渐发现孩子的学习吸收能力真的是太厉害了，给了我们太多太多的`惊喜，有很多没有教的东西，在她展现给我们的时候，总会让我们眼前一亮，充满各种欢乐，由于我们的工作性质，属于倒班模式，所以我们在家里陪伴孩子的时间也比其他人多一些，再加上与父母住在一起，给孩子创造了完整且温馨的生活条件，常陪孩子玩耍，讲故事，带孩子去动物园，去海边玩沙子……回想一下真是羡煞我也。同时也深感孩子成长路途的遥远，社会上有很多元素会影响孩子的安全，作为父亲，不仅要给孩子挡住危险与不安因素，还得筛选出适当的元素给孩子理解吸收，现在看来，父亲要面对的方面有很多，甚至要狠心在孩子面前”做坏人"，为的就是不让孩子娇蛮起来，自以为全世界都在她的手里，其他人都要围着自己转，自己想怎么样就一定要如何。
书本最后还有送给母亲这个重要角色的一个提醒，主动出手，将父亲拉进孩子的世界，不要让他做一个默默无闻的羞涩父亲，父亲的付出和努力，要让孩子体会到，父亲要面对的压力，要让孩子知道，父亲的用心，也要让孩子明白。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇四
午后，阳光在脸上撒野，静静地，流淌的是时间。氤氲的光圈中，站在叶子下的我，看着那片片落在天上的翅膀，开始懂了，岛是海心上的疤，包容如它，也会有伤痕，纷乱的尘世中，唯一公平的，是阳光，还有时间。
我们都会受伤，因为卑微，因为冲动。上帝也会累，即使一直坚持着真理，也顾不到所有的一切。在这里，上帝不会注意每个角落。他是公平的，不公平的是世界，无法抵抗的还是世界。
天空总是那样安静，安静地包容我们的所有错误和委屈，要像天空那样，做一个安静的人。世界太忙碌，它不会停下脚步去倾听哭诉，所有的，世界带给我们的错误，要自己承担。
上帝是善良的，虽顾及不到所有，但还是给每一个承担错误的孩子，带去了一个天使，并且偷偷地告诉他们：如果在错误中的孩子学会了坚持，那么，就把翅膀借给他们。
于是天使飞到了世界的各个角落，带着轻盈的翅膀。
可是孩子不会知道，他们只知道在自己身上有个世界犯下的错误，有个要自己承担后果的错误。
于是孩子开始带着这个错误生活。因为害怕，因为厌恶，开始努力地逃避，渴望有一天它会随风而逝，或是渴望有个天使来帮他。可是天使不会出现，因为依赖的孩子永远学不会坚持，上帝需要的，是懂得坚持，会在跌倒时抬头看阳光的孩子。等不到天使的出现，孩子开始怀疑时间，怀疑大人们说的时间会带走一切。
这时就出现了两个孩子，同样渴望天使。一个只是哭泣，在阴暗的角落，背负着所有的痛苦，渐渐被世界抛弃。另一个也哭泣，在阳光底下，在泪水中看见远处摇荡的秋千，听见一个声音说：相信时间，会带走一切，会带来一切，总有一天，你也可以坐在秋千上，笑着摇晃在阳光带来的光影间。
天使看得见。
孩子走上了不同的路。一个被渐渐涌起的人流推倒，渐渐湮没。另一个在渐渐涌起的人流中努力抓住细碎的稻草，渐渐站起。被湮没的孩子消失了，天使带着遗憾离开；站起的孩子跌倒了，天使带着希望等待。跌倒的孩子开始迷惑，开始怀疑，开始质问，开始觉得阳关只会眷顾原本就有阳光的孩子。
这时又出现了两个孩子，曾经相信时间。一个从怀疑变成了相信，相信时间只是世界的骗局。另一个从怀疑变成了相信，相信世界永远敌不过时间。
相信世界的孩子开始后悔，回首，眺望曾经的相信，突然觉得只是可笑的挣扎，留不下什么，反而累了自己。相信时间的孩子又开始哭泣，在更耀眼的阳光下，感受脸上它的撒野，听见一个声音说：相信阳光，会带走绝望，会带来希望，永远，它一直很公平。
天使也看得见。
孩子有了不同的生活。一个被曾经抓住的人流抛弃，在绝望的沼泽中越陷越深。另一个捡起停留在原地的自己的心，握住阳光的手，重新站起。陷入沼泽的孩子消失了，天使叹息着离开；抓住阳光的孩子不哭了，天使微笑着等待。还不能呢，还不能把翅膀借给他们。
重新站起的孩子又跌倒了，又有了两个孩子，又有天使离开……。
这就是所有的承担世界的错误的孩子的故事。
是事实，阳光和时间，永远，都很公平，这是得到了翅膀的孩子终于相信的事实。
每个孩子都有一个天使。如果，他还没有把翅膀借给你，那么，不是时间的不公，只是时间还太少；如果，他把翅膀借给了你，那么，不是时间终于眷顾了你，而是它一直很公平。
承担错误的年少的我们，要相信，天使都看得见……。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇五
临床工作十多年，根据我的观察，不少反复呼吸道感染的孩子有个共性，就是睡前喝奶，这是个非常不好的'习惯。
小孩子的咽喉要道是个容易藏污纳垢的地方，如果护理不当，就会导致孩子反复呼吸道感染，而睡前喝奶正是增加了这种感染的机会。
因为儿童特殊的生理结构，尤其是婴儿鼻及咽部相对狭小，且较垂直。虽然扁桃体具有一定的防御功能，但牛奶本身是很好的细菌培养基，当孩子喝完奶后马上入睡，相对安静的状态会在咽部残留一定奶液，很容易导致细菌滋生。加之儿童各器官相距很近，如耳咽管较宽，短且直，呈水平位，因此，嗓子发炎不说，还可能并发中耳炎等。
另外，大家都听过胃食管反流吧。两岁以下儿童特别多见，因大多属于生理性的，临床很少出现不适症状。但如果睡前喝奶，就会让本来需要休息的消化系统再次工作，加重胃食管反流，反流的胃酸会刺激呼吸系统发炎，除了会出现消化系统症状如反食、上腹痛等，还会出现呼吸系统症状，如呼吸暂停、喉支气管炎、喘息、反复肺炎、慢性咳嗽、声音嘶哑以及鼻窦炎等。
所以，我经常给有睡前喝奶习惯的孩子家长提几条建议：1.如孩子小，还不好改变，就得喝完奶给孩子喂几口白开水漱口。2.尽量把喝奶时间提前一个小时，不要抱着奶瓶睡觉。3.对大一点的孩子，可以通过讲故事等分散孩子注意力，改变喝奶的习惯。
西安交通大学医学院附属二院儿科刘海燕。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇六
大家都相信，它，飞不远。
但在它心中，幼小的心灵却有着自己的一份信念。
伤口的疼痛，伤疤的干裂。
在平常人眼里都是那么毫不可怜。
然而，它可以忍受这一切常人无法想象的苦楚。
就为了，心中得以飞翔的`小小愿望。
于是，虽然它不能像别人一样喝到最早最甜的露水，
但它可以努力争取最后一滴。
它虽然遭受痛苦。
但它可以每天被摔几十次的努力练习。
它虽然很羡慕很羡慕别人拥有强有力的翅膀，但它还是努力训练自己残缺的翅膀。
它相信，有一天，它可以用自己的方法飞着，翔着。
当周围的人都鄙视它。
当所有的人都抛弃它。
孤独渗透到它身体的每个角落。
它却躲在角落中偷偷抹着眼角的眼泪。
早晨，它努力在小山中训练着。
黄昏，它依旧在努力着。
晚上，黑暗不能让它熄灭心中的梦想。
多少个日日夜夜的苦苦熬着。
终于，它可以飞起一点点。
但它还是继续努力着飞往更高。
直到有一天，它终于自豪的翱翔在天空中。
但在它心中。
它还是一只折翼了的鹰。
这只鹰。
可以是你，可以是我，可以是伟人。
让我们为这些鹰多一点点鼓励。
多一点点支持。
我相信。
它们会飞得更远。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇七
昨天提到了“一分钟母亲”，可能大家对这个名词比较感兴趣，到底什么是“一分钟母亲”呢？听我慢慢道来：
一分钟母亲有“三个诀窍”，第一个诀窍就是“一分钟目标”，下面用表格的形式向大家再现一下“一分钟目标”的内容。
一分钟目标。
一分钟目标在我的家庭中可以非常有效，只要：
1、我们设定明确的家庭目标（“我们的目标”）和个人目标(我的目标)。
2、我们尽量达成一致的决定，让大家都觉得下从家庭中得到了自己想要的东西。
3、我们每个人都各自在纸上用250字左右写下各自的目标——这样我们就可以用一分钟左右的时间重温这些目标。
4、我们的目标非常具体，说明了我们各自的愿望是什么，希望在什么时候实现，我已经……我正在……它将在……之前实现。
5、我们大家都经常重温各自的目标，使之成为我们思考的习惯——一种思维模式。
6、我经常抽出一分钟，回顾我的目标，检查我的行为，看两者是否相符。
7、我鼓励我的孩子们也这样做。
8、每个星期，我们都开心地聚在一起，讨论我们这个家庭有哪些进步。
这就是一分钟目标的主要内容与具体操作方法。当然在操作的时候，需要针对自己家庭的具体情况和孩子的身心发展规律，适当地进行调整。当然在实施的过程中，会遇到各种各样的问题。比如那位老妇人讲到的，孩子们刚开始不愿意写目标，觉得太无聊；或者说孩子太小不会写目标时，需要采用一些特殊的方式，母子（母女）共同拟定目标；或者用画画的方式拟定目标。这样做的最终效果就是我们做20﹪的事情，得到80﹪的结果。
写到这里我不由得想起有次例会上校长说希望我们制定年计划，月计划，周计划，日计划，当时有一种感觉：校长在折磨人！当然这只是校长希望我们做到的，但直到目前为止，估计没有一个人做到。
其实制定科学可行的目标很重要，一个没有目标的人就如同一艘没有航向的帆船，随波逐流，在汪洋大海中漂泊，最终会消失得无影无踪。目标切忌太大，太空。对于孩子来说，目标一定要具体可行。当我刚看到这个章节时，我就在小外甥女的身上做了实验（她在济水一中上初一），她平时不能算懒，但属于没有方法的学生，最怕看她星期天写作业，磨磨蹭蹭总会忙上个两天两夜，看得我们既心疼又生气，但苦于没有方法指导。这一星期由于特殊原因，她只星期一天，星期六到我家的时候已经快夜里7点半了，吃过饭之后，我和她进行了简单地沟通。当我了解到她有四项作业时，我对她说：“你想不想和小轩儿痛痛快快地玩？”她不知是“圈套”，笑眯眯地连连点头，我说：“好，我现在教你一个方法，保管你能好好地和小轩儿玩！”她一听，兴趣来了，然后我说：“你现在可以和小轩儿玩20分钟，然后今天夜里你得完成两项作业！”她一听要写两项作业，马上眉头就皱起来了，表现得非常不情愿，我给她讲明利害关系：“你今天夜里写两项作业的话，明天早上可以痛痛快快地睡上一觉，补补你这段时间你没睡好的觉！睡醒之后再攻克其余两项作业，如何？”说完之后，我观察着她的表情，她的表情由厌烦变得轻松，既而爽快地点点头，我又给她规定了做题时间。她听话地到另外一个屋子里做作业了，我在卧室里写东西，其实说心里话，我心里七上八下的，总害怕她又像原来那样满不在乎，把好好的时间浪费掉，还有20分钟就到了和她约定好的完成第一项作业的时间了，我偷偷在门缝观察她，只见她伏在桌子上奋力疾书。时间到了，我焦急地等待着，只见她欢快地拿着作业跑了进来，高兴地说：“小姨，我把数学做完了，用了多长时间？”我一看时间，超时2分钟，对于她来说，效果已经相当明显了，我及时对她进行了表扬……就这样，这个星期，她在不知不觉中做完了所有的作业。临走的时候，她高兴地说：“，小姨，谢谢您，这个星期我感到最轻松了！”
我知道，这样的效果应该感谢“一分钟目标”，虽然这一次我学以致用得有点“僵硬”，有点“作秀”，但最起码我们看到了我们期待的结果，这也就足够了。以后我还会使用，还会让她把她的目标写下来，时常温习，检查自己的行为是否与目标相符，这样坚持下来，我想她会进步的，她会感到更轻松的！
我刚看完这个章节，反思得不到位，实践得不彻底，需要以后再细细品味，希望这些对大家育儿或者会有所帮助！
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇八
苑衍花山东省安丘市临浯初级中学yuanyanlinwu@。
当今世界一流的生物化学家、诺贝尔生理学奖获得者、美国教授费舍尔认为，“给学生空间”是非常重要的，因为“有空间”，才可能有想象力，才可以进行创造。由此，我想到了学生的写作。写作就是学生的一种创造。这种创造的成功需要“给学生空间”。写作，源于一种生命的觉醒，源于心灵对世界、对人的一种惊喜和感悟，源于对自身情感、自身经验的一种珍惜。因此用自己的语言写自己真实的感受，是一个人个性与人格的体现。只有有足够的空间，深入生活，观察自然，洞察社会，了解历史，并坚持不懈地用心去感悟、思索，学生的笔端才能流淌出有灵性和活力的欢歌。写作才会成为学生表达情感、展现美景、认识世界的一种需要。让学生写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐，感受到发现真理的自豪，就要给学生一片蓝天，让学生思想自由放飞。具体体现在以下四个方面。
课堂――学生张扬个性的阵地。
语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。“自主、合作、探究的学习方式”在写作课上的运用，可充分体现以人为主、民主平等的教育（－上网第一站35d1教育网）理念，充分肯定学生的主体作用，并把学生放在与教师平等的地位上。让学生的个性得到张扬。这就要求教师营造民主、和谐、宽松的课堂气氛。为学生创设合作学习的平台，建立合作写作的机制，培养学生合作学习的习惯。具体操作是：先按顺序分好小组，保证每个小组各个层次的学生都有。然后把自己当成学生中的一员，参与他们的`讨论吧。记得一位教育（－上网第一站35d1教育网）家说过，“我们必须把自己变成小孩，才配做小孩子的先生。”教师怀着一颗童心走进学生的心灵世界，去发现他们的兴趣，发现他们的需要，解决他们的疑问。
学生最想写一个什么题目？老师可以提供一个，组员相互讨论可以产生几个命题。学生可以选择自己最想写的。
采用哪些素材？小组成员把自己收集的、积累的、或想象的都写出来吧，每个人都可以充分表现自己，可以资源共享。
怎样写？在拥有了大量素材、开通了广阔思路的基础上，学生根据自己的需要自主独立成文，在文中尽情发挥，张扬个性。
怎样交流？每个小组选出对外交流篇目，每位小作者有感情的朗读给大家听，那可是表现自己的好机会呀！听着别人的美文，羡慕、感动、激发，在学生中产生。
[1][2][3]。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇九
亲爱的妈妈：
妈妈，您还记得吗？那天月成绩单发下来了，我考得糟糕透了。大休回到家就扑到床。
美丽的风景等着你，你不能止步不前呀。”听了听一句又一句的安慰和鼓励的话语。我不再感受到伤心，难过，而是让我感到是多么的温暖、幸福。
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”我深知，您是爱我的，爱的那样深，那样深。可那次的经历，让我对您的爱感到迷茫，甚至有些不知所措。
“你现在的任务就是学习，就是要为中考奠定基础，不要老想与学习无关的事情，好好学习，你是大孩子了，应该懂事了，如果你学习好，怎能考不上二中呀!”
在你眼中，我竟什么都不如，只不过是一名差生罢了，我只能学习，除了学习，我什么都不会，什么特长都没有，什么都不能干。
您知道吗，我有多痛苦，整日面对的只是一张又一张的试卷罢了，除了每天必须要做的`事，我也只能学习了。当看到他人参加特长活动时，我心里的嫉妒之情油然而生。
妈妈，能给我个机会吗，让我借用一下你的翅膀，飞向蓝天，看蓝天白云，俯视鸟儿，我会努力的，尽管只有一会儿，我不想做井底之蛙，整日呆在衣食无忧的井里，只能望着蓝天白云幻想，盯着鸟儿歌唱，遭到鸟儿的鄙视，不想。我长出一双自己的翅膀后，我会努力飞翔，报答您！
祝您。
身体健康，百事可乐。
您的女儿：孙梦雪。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇十
当我仰望天空，看着鸟儿自由自在飞翔的时候，我也多么想有双漂亮的翅膀。
我想有双翅膀，遨游世界，观看祖国的大江南北，欣赏祖国的`秀丽风光。
我想有双翅膀，像白鸽一样充当和平的使者，给人们带来橄榄枝，送给他们新的希望。
我想有双翅膀，穿越银河，来到月球，与嫦娥共舞，同吴刚共饮，和白兔嬉戏，把月球变成绿洲，让月球成为我们第二个大家园。
我想有双翅膀，飞向火星，探找那里的奥妙，开发更多更好的矿石，为人民造福，让百姓安康。
我想有双翅膀，突破宇宙，与外星朋友们面对面交谈，与他们共同分享快乐，成为最好的朋友。
我想有双翅膀，解救被火、水困住的人们，让他们获得第二次新生。
我想有双翅膀，飞上天空，改变那无情的天条，重新修建鹊桥，让牛郎、织女天天见面，养儿育女，过上幸福快乐的生活。
假如书籍就是翅膀，勤奋好学就是这翅膀的羽毛，我一定会好好学习，让我的羽翼更丰满，翱翔在祖国的蓝天。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇十一
人类从诞生起，便拥有了两件武器：科技与人文。从最早的钻木取火和刻石凿壁，到现今的计算机技术与日益发达的人文科学和人类文化，人类从中不断受益，并借着这两件武器产生的强大助动力，从茹毛饮血来到了信息时代。两者的作用不言而喻，而两者的关系也就如天平的两端不能偏废，缺一不可。尤其对于现今的形式来说，科技与人文的比翼双飞更显重要。
但是在这里，科技与人文间千丝万缕的联系也是不容忽视的。
所以，我们不难得出这样一个结论：科技，为人文的发展插上了一双翅膀。离开了科技的人文，尽享离开了水的鱼儿一样寸步难行。但科技一旦融入人文，便将永久的服务于它，并向着令人欣喜的方向共同发展、共同进步。
这样的例子简直不胜枚举。施图林洛博士讲述的关于显微镜发明的例子就是一个极佳的印证。大家都清楚的看到了：显微镜的发明给医学带来了前所未有的发展，由此展开的研究及其成果，消除了世界上大部分地区肆虐的瘟疫和其他一些传染性疾病；并且那位伯爵为支持这项研究发明所花费的金钱，其最终结果大大减轻了人类所遭受的苦难，这回报远远超过了单纯地将这些钱用来救济那些遭受瘟疫的人。
其实，我并不是单单排斥尤肯达修女所代表的关注当下的悲天悯人、同情弱者的人文情怀，也不是单单提倡施图林洛博士所代表的关注未来的开拓创新、造福人类的科学精神，而是强调将这两者进行有机地结合，让其看起来更像是一个手掌正面与反面，让其和谐地相辅相成地存在。然后在此基础之上，再进行需要的上层建筑，以充分发挥科技对人文的带动作用，让人文的隐形翅膀因科技的存在更加坚韧有力。
现今社会的科技在以不容置喙的'速度飞速向前发展着。而在这些现象的背后，是否也暗藏着人文的迅速发展？让我们来看几个例子。
这些实例无一不印证了那句话“科技服务于人文”。的确如此，科技发展所带来的成果是需要像人文这样的载体来承接的，不然它的快速发展及带来的一系列令人欣慰的成绩便没有了着落，失去了它应有的意义与作用。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇十二
阅读会激发孩子想像力、理解力、语言表达能力和写作能力。知识积累、智力培养、思想发展，都与大量阅读分不开。孩子无论上小学还是中学大学，乃至读博士，本质上靠的都是自己从书本中汲取知识，现在已经进入知识爆炸的时代，学校学的知识两年就被更新，“终身学习”是现代人必然的生活方式，而阅读则是终身学习最重要的一个手段。
家长从小给孩子养成了喜欢读书的习惯，就等于给孩子的学习生涯插上了翅膀。
第一个阶段：孩子两三岁的时候。
每天父母都要抽出一定的时间和孩子一起读书，最好的时间是在睡觉前，这样容易养成习惯。让孩子选择他喜欢的书来读，这么大的孩子已经有自己的喜好了，可能喜欢某本书的故事，或者喜欢某本书的封面，喜欢里面的哪个人物，这些都会成为他喜欢读书的契机。不要强迫孩子读大人给选的卡片或看图识字，读书的目的不是为了认字，而是为了让孩子进入书的世界，认字只是副产品。
念书的时候，周围环境要安静，关掉电视，让孩子的注意力都在书上，最好将孩子搂在怀里或者放在腿上，用手指指住画面，阅读时配上表情动作，孩子会乐此不彼。
在给孩子读书时，书中的每个角色都用不同的声音来读，学动物叫也练得惟妙惟肖，书中的情节经常给加上动作。因为是临时加的，下一次再读的时候有可能就忘记了，可孩子都记得，他会提醒我，一定要我重做一遍动作才能过关。因为有趣，所以孩子都别喜欢和我一起读书。
幼儿期的宝宝最喜欢一遍又一遍地让大人讲述同一个故事或看同一本书，这表明孩子对书籍有着浓厚的兴趣，父母这时一定要满足孩子的要求，这是养成他们读书习惯的良机。
第二个阶段：孩子四、五岁的时候。
这个期间孩子的语言表达能力想象力和理解力都有提高，可以带他到书店或者图书馆让他自己选择喜欢的书。父母和他一边读书，一边可以讨论一些问题，比如如果书里的人物换成是他，他会怎么做？故事是否合理？还可以让孩子自己想像出另外几种结局来。不管孩子编排的结局如何不通情理，都不要去否定他，引导他把问题考虑得更周全，以锻炼孩子的想象力和逻辑思维能力。
父母还可以和孩子分角色表演书中的故事，这对于孩子的想象力、表现力、口才都是极好的锻炼。
第三个阶段；六岁以后。
孩子开始上学认字，这是开始大量泛读的年纪，
备考资料。
要借大量的书给孩子，让孩子自己选择，喜欢就看，不喜欢就不看，囫囵吞枣地看。通过大量泛读，他的识字能力、理解问题的能力和想象力都会急剧地提高。
这个阶段父母每天晚上依然要和孩子一起读一会儿书，聊聊天。这时孩子面对的世界比以前复杂了，会有很多想法和困惑，家长和孩子在睡前很放松地聊一聊，可以了解孩子的思想以及他所遇到的问题，给孩子一些建议，这是建立密切的亲子关系最好的时机。
有很多父母担心孩子读课外书会耽误了学校的功课，事实正相反，“磨刀不误砍柴工”，阅读不仅不会耽误功课，而且会是提高孩子学习能力最有效的手段。书读多了，孩子自然就会对写作感兴趣，而且写的东西也会很有内容。我女儿本来写日记每次只写一句话，自从自己大量阅读之后，写故事就有头有尾了。
在培养孩子阅读兴趣上功劳最大的是图书馆。每隔一两周就领他们去图书馆借书，每次都要借四五十本书，一年的借书总量可以达到上千本。这么多书，其实孩子们并不是每一本都看，有的书他们会仔细看，甚至看好几遍，有的翻翻就扔到一边。不看也没有关系，反正图书馆有的是书，下次再去借新的。
国内的图书馆可能不允许读者大量借书，但是国内有借书摊，家长可以带孩子去借书看，价钱也不贵基本上都负担的起。还可以让孩子用自己的压岁钱借书看，引导他把钱花在和自我成长相关的事情上，一举两得。每周都让孩子借几本书回来看，他因为自己花了钱，而借的书有期限，必须在借期内看完，很快就把孩子“速读”“泛读”的能力训练出来了。
家长不要在看什么书上限制孩子，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师。孩子爱看的书就是最适合他的书，无论是武侠、侦探、科幻、历史、天文地理……只要不是黄色读物，家长就不要去干涉限制。
发现孩子喜欢某一个作者的书，就去把该作者所有的作品都找来看，这一招对于诱导孩子阅读很有效。
同时，父母自己也要多注意图书信息，经常推荐一些优秀读物给孩子看。我推荐的书，有时孩子不感兴趣，嗤之以鼻，我就坐在一旁自己看，看到好玩的地方，马上讲给他听或指给他，最后他终于会忍不住跳起来把书夺过去自己去看了。
家长还要多给孩子买书，买书是最好的教育投资，在我看来这比送孩子参加才艺班划算得多，给孩子养成读书习惯比让他们学才艺对他们的未来有用得多，如果不是以才艺作为职业的话。父母还要在家中营造出读书的氛围，给孩子买个书架，专门放他的书，让孩子想看书的时候，就有书可看。
第四阶段：孩子到了小学高年级。
书籍是父母保持和孩子的良性沟通、和孩子在心灵上紧密连接的最好媒介。
古人云：三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。因为读书不仅仅是学知识，还会开阔眼界启迪人的思考和想象力，滋养心灵。
对于孩子来说，比学到了多少知识更重要的是：获得知识的能力。阅读能力是获得知识能力中的最重要的一种。爱看书的孩子好像身上有双翅膀一样，别的孩子在跑，他到翅膀长成以后就可以飞翔，这就是这种孩子学习后劲足的原因所在。
别折了孩子的翅膀（汇总13篇）篇十三
（代前言）。
韩红涛。
秋季，实验中学实现了合并搬迁，崭新的校园巍然屹立于武强县城的西南方向。
在武强县纪委的大力关注与倾情支持下实验中学悄然变身而为独具年画之乡特色蕴涵深厚文化底蕴的“研习国学砥心励志”为主题的孝廉教育基地。
漫步实验中学，不仅可以看到教学楼上高高镌刻的“敦厚崇礼，求索出新”的校训以及“守正、兢业、善诱、至道”的教风和“明德、尚礼、砺志、笃学”的学风，而且还可以看到甬路南端高高耸立的巨幅孔子画像以及男女生宿舍楼含义深刻个性化的名称。如果走进教学楼，马上就会令你眼前一亮，看着墙壁之上一幅幅或活灵活现或古朴纯真的图片，俨然进入一个书香飘远、砥心砺志、催人奋进的圣地。这些立意鲜明、寓意深远的图片同遍布全校各个角落的志勤恒搏孝俭等文化元素一起，使学生在国学经典及各类砺志文化的浓厚氛围中，在潜移默化中接受到原汁原味的以廉洁节俭为主要内容的砺志教育。
在学校管理与教学工作中，我们认识到：校园文化建设是学校整体工作的重要组成部份，是学校可持续发展的源泉与动力，是学校综合办学水平的集中体现，也是学校个性魅力与鲜明特色的充分展示，更是学校适应时代发展要求、培养高素质人才的内在需要。而有一个特色鲜明、理念先进、符合青少年的成长规律与身心发展特点、服从和服务于学校发展愿景、体现学校核心价值观、代表全校师生共同理想与信念的主题，则是建设校园文化的重要依托，也是实施校园文化建设的总纲领和路线图。我们将“研习国学、砥心砺志”确定为我校“孝廉文化基地”的主题，就是考虑到这一主题既能够涵盖我国古代的文化传承与历史积淀，体现我国古代教育“文以载道，文道结合，孝廉为先，育人成材”的传统优势，也能够充分融合东西方先进教学理念中的积极有益因素，很好地发挥校园文化基地在学校工作中不可替代的特殊作用。我校“孝廉文化基地”的建设，对于进一步优化育人环境，提高教学管理水平，营造良好教书育人氛围，提升学校的办学品位，都将起到积极的推动作用。
我们在基地建设实施过程中，深入研究廉政文化进校园的表现形式，认真做好谋划和实施，重点在如何使廉政文化深入到学校每一个师生的内心，真正对师生起到启迪和引领作用上做足文章。
首先，我们注意挖掘使廉政文化真正走进校园的新形式和新载体。充分利用我校宽广的校园走廊以及教学宿舍楼内墙体宽阔的特点，努力营造一种浓厚的廉政文化氛围，让师生漫步校园，就能深入领悟到廉政文化的深刻内涵，在潜移默化中受到深刻教育。针对初中生的认知能力，我们采用制作漫画展牌，将古代先贤的经典智慧语丝以图文并茂的形式呈现出来，克服了此类文化内容容易呆板，形式单一，初中生有本能的排斥心理的弊病。
其次，我们在实施过程中，通过各种各样的活动，首先把廉政文化深入到学校班子成员的思想中，充分发挥学校班子成员的引领和示范作用，在全校营造一种讲廉洁，重节俭的作风。通过全校教师会及全体学生大会等形式，倡导廉政文化，学习廉政文化。发动全校教师组织“廉政文化大家谈”征文活动，把孝廉文化基地建设与学校师德师风建设活动有机结合起来，使每位教师认识到对于教师来说，爱岗敬业、热爱学生、一心扑在教学上等等这些内容都是廉的题中应有之意。这些活动使廉政文化走进了广大教师的心灵，教师们的道德素质有了显著提高，敬业奉献的典型在我校层出不穷。我校“守正兢业善诱至道”的教风在现实工作中得到了很好的体现。
我校还注重使廉政文化深入到每一个学生的内心。通过开展“国学经典诵读”活动，辅之以每个楼层的主题展示，对不同年级、不同层次的学生进行廉洁节俭的教育。在西楼为“砥心砺志”环节，一楼为“志”主题，二楼为“勤”，三楼为“恒”，四楼为“搏”，一层一个主题，针对初中生不同年级学生的心理接受能力因材施教，从小培养学生的自立自强、勇于尝试、敢于成功的良好品质。在东楼为“研习国学”环节，通过古代《二十四孝图》、武强年画中的美德故事等初中学生喜闻乐见的形式，对学生进行爱武强、爱家乡的教育，真正使廉政文化深入到学生的内心世界。对于学生来说，刻苦学习、尊敬父母和师长、关心同学、考出优异成绩报答家长是最大的孝，节约粮食、不乱花钱、认真劳动，珍惜别人的劳动成果都是廉，从而让廉洁节俭成为影响学生一生的好习惯。我校学生在用自己的实际行动诠释着我校“明德尚礼励志笃学”良好学风的真切内涵。
我县的武强年画中有许多值得挖掘的文化元素，如何深入挖掘这些深厚文化底蕴中的教育因素，创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，成为文化基地建设必须面对的第一难题。由于我校是一所初中学校，在进行文化基地的设计时，充分考虑到初中学生的认知特点与心理因素，因此在设计时勇于创新文化元素呈现的`载体。我校本着“古为今用，继承创新”的原则，在传统中挖掘新意，用融合的手段为校园文化注入生机与活力。针对初中生的认知能力，我们大胆采用“动画+年画+漫画”三位一体的形式，将古代先贤的经典智慧以图文并茂的形式呈现出来，融知识性与趣味性于一身，做到科学合理而又通俗易懂，寓教于乐、古今结合，广大初中生喜闻乐见，印象深刻。达到了主题鲜明、设计新颖、内容丰富、形式多样、特色明显的总要求，很好地体现实验中学文化底蕴和办学特色。这种设计理念有效地克服了此类文化板块形式呆板、呈现方式单一，初中生不愿意主动接受，甚至存在本能的排斥心理的通病。
我校通过孝廉文化基地的建设，结合形式多样的教育活动，学生的行为得到了有效的规范，遵纪守法意识有了很大提高。广大师生孝廉节俭的良好行为习惯由此养成，校园文化基地的教育功能初步彰显。为了更好地总结我校在建设文化教育基地过程中总结的诸多经验，也为了更好地发挥教育基地的教育功能，使之能够长期发挥其独特而又有效的教育功能，我们组织编写了这本旨在介绍我校“研习国学，砥心励志”孝廉教育基地的校本教材。
本教材由两部分内容组成。第一部分是“砺志篇”，共分为六个板块，分别对应着我校教育基地的“志”、“勤”、“恒”、“搏”、“孝”、“俭”六大主题，每个板块既有“名人故事”又有“成语故事”，还有与此主题相关的”名人名言”，这些内容都统一于每个主题之中，然后又集中在”砥心砺志“的大主题之下。本教材第二部分是“国学篇”，主要内容为我国古代流传久远、脍炙人口的国学经典，辅之以我校日常的经典诵读活动，通过研习《弟子规》、《三字经》等先祖仁德文化来淳化现代中学生善美风习。我们把这些内容搜集荟萃于一书之中，与“研习国学，砥心励志”教育基地的主题遥相呼应，目的就是要为学生留下一本有意义有价值的德育读本，为学生的一生留下一段美好难忘的记忆，从而使我校孝廉教育基地的德育功能得到进一步的彰显。
正如鸟儿要想飞翔必须依靠两支翅膀一样，我校教育基地的“研习国学”与“砥心砺志”两大主题无疑为学生的健康成长插上了一双隐形的翅膀。初中生在校的这三年，正是其一生中最重要的阶段，他们的人生观与世界观都要在这里最终定型。而“研习国学，砥心励志”孝廉教育基地正可以为他们的成长提供至为重要的精神正能量，随时为他们拨正人生的航向，同时给他们的人生输入许多重要的信念。
由于时间仓促，本教材肯定会有不少错误和纰漏，希望大家不吝提出，以使我们不断改进并做得更好。
5月于实验中学。