教学计划可以根据学生的学习能力和兴趣特点进行个性化调整，提供有针对性的学习支持。以下是几位资深教师的教学计划分享，对教学实践有一定的指导作用。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇一
1.突破常规——展示学生的自学能力。
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
2.创新表现形式——培养学生的合作意识。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇二
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、教后随想。
在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”
的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出最后几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。
在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。
总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教学的有效性不断努力。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇三
《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害，描绘了水的各种形态。文中不点明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教学时做到了以下几点:。
一，猜谜激趣导入新课。
课文是用第一人称描写手法写的，并且抓住了水是会变化的这个过程。为了突出这个"变"，我采用了学生很感兴趣的魔术来吸引大家。给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁通过设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨好奇，激起学生的学习兴趣的作用，而且与本课最后一句:小朋友，你们猜猜我是什么互为呼应。通过读课文，学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，猜出了是"水"。让学生明白了小魔术师就是"水"。在讲课时我把自己也融入到课文，和学生一起进入这个角色，用师生互动的方式让学生很快进入到角色中，把自己就当成"水"跟大家一起变魔术。这样激起了学生探究的欲望，使学生以最快的速度进入到了学习状态，深入理解课文。
二，形式多样，主动识字。
识字对于低段小学生来说是十分重要的，学好字词为今后读好课文，开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理，甚至形成严重的负面效应，使学生对语文学习丧失兴趣。因此，在识字教学过程中，我采用了多种形式引导学生识字认词。魔方识字，开小火车，找朋友，读文识字等，学生在良好的氛围中主动识字，不亦乐乎。
三，整体把握，感悟变化。
在教学云变成雨，雹子，雪这一段时，我抓住了"落，打，飘"三个词感受雨，雹子，雪的不同特点，让学生加动作把动词表示出来，进一步理解这三个动词的含义，感受文章用词的准确。使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的"水":先乘着阳光在空中飘浮，连片成云;遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪;然后渗透到有感情地朗读上，在充分自读的基础上，让学生体会雹子的力度和雪花的轻盈。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇四
作为教育工作者之一，对于教学方法和教育理念的探索是无止境的。近日，我有幸参加了“彩云追月教学法”培训，深受启发和感悟。下面将就此主题撰写一篇1200字的连贯的五段式文章，分享我的教学心得和体会。
彩云追月教学法是一种激发学生积极性的教学方法，其核心是“多元引导，自主学习”。这个方法强调教师在课程中应该为学生提供多样的学习方式和途径，让学生自主选择、认知、探究、总结、应用，从而实现真正意义上的“自主学习”。在这个过程中，教师只是起到引导和支持作用，而不是高高在上地掌控着整个课堂。
二、我的实践经验。
在我的实践过程中，我经常应用“彩云追月教学法”，并取得了明显的效果。例如，在一堂文学课上，我不仅向学生介绍了课文的内容，而且引导学生学习了该文中常见的修辞手法。我让学生根据自己的爱好和特长，选择不同的活动方式，可以自己演绎、可以写一篇小说、也可以做一张宣传海报，以达到同样的学习目的。在整个过程中，学生的兴趣被高度激发，他们都积极地参与进来，创造性地表现了自己。
三、教学效果。
通过我的实践体验，我深刻认识到“彩云追月教学法”的优点所在。首先，这种方法充分利用了学生的多元特点，让每个人都能够按照自己的方式学习、表达和创造。其次，这种方法在学习过程中激起了学生的兴趣和积极性，让他们愉快地学习和对付。最后，这种方法鼓励了学生的创意和发散性思维，让他们真正拥有了自主学习和创新的能力。
四、在实践中存在的问题。
当然，实践中也存在一些问题。例如，一些学生可能无法独立思考、习惯了教师主导式的授课方式，或者在选择任务时存在着主观性和自私性。面对这些问题，我会采取不同的策略，例如在课前做好充分的任务介绍，耐心地给学生提供更多的指导和支持等等，以满足每个学生的需要。
五、结语。
总之，“彩云追月教学法”是一种富有前景且值得推广的教学方法。从长远来看，它让我们更能够关注学生的综合能力培养和发展，同时也可以培养他们独立思考、自由创新的能力。我相信，在未来的教学实践中，我们可以更加自如地应用这种方法，让每一个学生都可以充分发挥自己的潜能，实现更好的自我价值。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇五
做一次深呼吸。
夜莺的歌声。
唤醒眨眼的星星。
我有那么多的.马匹。
围篱禁不住飞扬的马蹄。
朝着你旖旎的羞赧。
我放纵着五彩的梦想。
逡巡不散的寒气。
像一个剪径的凶徒。
丛林瑟缩着倒下。
一棵树。
牵一颗风一颗雨久久伫立。
留不住的遥迢往事。
踩不准惬意的平仄。
搂不住袅袅的音律。
我必须从童话里走出。
放飞野性的思绪。
成一匹马，朝着你的方向。
奋起四蹄。
夜空如洗，你临水而立。
轻舞的霓裳。
摇落了叹息。
摇响了私语。
摇醒了佳期。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇六
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元的一首合唱歌曲。本课也是课题研究课例，由于本课合唱难度较大，一节课很难完成整首歌曲的合唱教学，加上八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的`认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，在本节课中我用学生较为喜欢拍节奏方式作为导入，调动了学生的积极性，又了解了本节课的节奏特点。又选用了歌曲的二声部做为发声练习，让学生先入为主的熟悉了二声部旋律。在二声部教学中，我将星星比作高声部，萤火虫比作低声部，避免了生硬的二声部学习。考虑到学情，本节课只学习一句二声部，主要以体验二声部为主，其余合唱教学可在下节课完成。本节课让学生通过学习了解民族音乐的创新与发展，让学生通过演唱，欣赏了解了民族音乐的发展变化，最后在老师的引导下为歌曲加入引子和尾声，培养了学生的创编能力。
本节课存在问题：对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难，没有达到很好的教学效果。学生对歌曲情感表达上还不到位，还需要老师不断地引导学习，提高学生的合唱演唱水平。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇七
彩云追月是一种新颖的教学模式，在教育教学领域中逐渐地受到重视并为众多教师所推崇。在我的教学实践中，我深刻体会到彩云追月教学法的优势，下面我将详细介绍我的教学心得和体会。本文包括从以下五个方面来阐述彩云追月教学法的优势，具体是：教育与实践，知识的传递与贯通，综合素质教育，已有与未有的目标达成，学生的激励与学习兴趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教学法得到了广泛的认可，成为教育界的一个关键词。作为一个教师，我在实践中深刻地了解到，采用彩云追月的教学方法，将为学生成长和掌握新知识带来好处。
第二段：教育与实践。
在传统的教育模式中，教师通常是学生知识的传递和翻译者。然而，在彩云追月教学法中，教师不仅负责知识传递，还要带领学生收集资料，实践探索及解决问题。在这样的教学模式中，帮助学生直接接触现实世界，拓展学生视野，培养学生的实践能力，逐渐从“被动学习”转向“主动探究学习”。
第三段：知识的传递与贯通。
彩云追月教学法的核心在于让支持新鲜事物的概念和背景与它们背后的科学理论联系起来，突破学科之间的界限。这一点，尤其对于课程之间的相互依存有不可替代的重要性，这对于帮助学生形成更全面的视野和更深入的思考，是非常必要的。通过多学科的贯通，学生能够掌握深层的概念，理解真正的问题。
第四段：综合素质教育。
彩云追月教学法在注重学生知识的同时也注重学生情感、心理、生理等方面的综合发展。例如，在探究问题解决方案的过程中，学生需要积极沟通、合作、协调彼此的想法并统一方向，也需要关注统计和策划、设计的技能，从而更全面地得到发展。
第五段：已有与未有的目标达成，学生的激励与学习兴趣的提高。
彩云追月教学法鼓励学生建立自己的研究目标并逐步实现自己的目标。对于已有的目标，学生可以建立他们的科学模型与实验，检验知识的准确性。而在未来的目标达成过程中，学生将会体验到进一步的学习成长，以及因达成目标带来的成功和自信心，从而更好地激励学生学习。
结论：
我的教学实践经验表明，彩云追月教学法更能激发学生的学习热情，也更能让学生在课堂内外自己掌握和发现信息和知识，快速提高综合素质。自己从一个知识的传递者，成为了学生寻知的引领者。希望更多的老师以此为实践指导，在课堂教育中，积极地倡导学生探索、实验和创新探究。这将有助于营造学生的热情和快乐，同时也能促进教育效果的提升。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇八
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的'主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。这首曲子曲调轻快、节奏感强，具有浓郁的广东音乐的色彩。这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，只选取了乐曲的前奏部分就让学生去联想画面，这样并没有让学生感受到音乐应该所表达的音乐意境，其次我选用了太阳和月亮的图片不太具有代表性，之后让学生分段欣赏中，让学生通过肢体和朗诵等多种途径才让体会月夜之美并配上双响筒和碰铃让学生更能体会广东音乐的特点。最后，我加入了管弦乐曲《彩云追月》的欣赏视频让学生说说在视频哪些熟悉的乐器，在学生的讨论中，学生把笛子、二胡古筝、扬琴等民族乐器都能识别出来，并谈了谈自己对人声和器乐演奏的不同点。
通过上完的这堂课我也发现了自己的不足：
1、老师说的过多，没有很好的体现学生自主性。
2、音乐基础知识介绍过于生硬。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇九
第一段：介绍古筝彩云追月的背景与魅力（200字）。
古筝是中国传统乐器之一，有着久远的历史和深厚的文化底蕴。而古筝彩云追月则是一首具有代表性的曲目，它将乐曲与舞蹈完美融合，形成了独特的艺术形式。古筝彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和对音乐的深入理解，也需要将自身融入其中，全身心地投入到音乐表达中，使得观众能够感受到音乐带来的美妙与魅力。
古筝彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉乐曲的音乐结构，准确地把握每一个音符的弹奏力度和音域。同时，演奏者的手指灵活性和敏捷性也是影响演奏效果的重要因素。通过不断地练习和探索，我发现只有把每一节的技巧熟练掌握，并将其流畅地串联起来，才能完美地演奏出古筝彩云追月的独特韵味。此外，演奏者还需要加入自己的情感和个人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古筝彩云追月的表达方式和艺术性（300字）。
古筝彩云追月的表达方式独特而多样，既有华丽丽的音乐演奏，又有舞台上的精彩舞蹈表演。音乐和舞蹈的结合，使得整个演出更具感染力。音乐的旋律刚柔并济，充满变化；舞蹈则通过身体的优美动作和舞者的灵动表情，使乐曲更加生动。这让我认识到古筝彩云追月既是一种艺术形式，也是一种情感的传达。
第四段：对观众的艺术享受和情感共鸣的思考（250字）。
作为观众，欣赏古筝彩云追月的演出是一种享受，也是一种沟通，它能够激发我内心深处的情感。当我聆听着悠扬的旋律，看着舞者们优美的身姿，我仿佛融入了其中，与音乐相通。音乐的优美旋律和舞者的独特表演给我带来了一种震撼和感动，我感受到了艺术的魅力和力量。同时，观众与演奏者和舞者之间也形成了一种心灵的共鸣，我们共同感受到了音乐所带来的美好与情感的流露。
第五段：古筝彩云追月的艺术价值与意义（200字）。
古筝彩云追月作为一种艺术形式，它不仅传承了中国优秀的音乐文化，也展示了中国独特的舞蹈艺术。通过演奏和表演，古筝彩云追月向我们展示了音乐和舞蹈在艺术中的融合之美，使得中国传统文化得以在当代得到传承和发扬。古筝彩云追月不仅具有观赏性，还具有教育性和感染力，它让人们在欣赏和沉浸于音乐的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我们的审美素养，培养我们对艺术的热爱与欣赏能力。
总结：通过古筝彩云追月的演奏和观赏，我深刻地体会到了音乐与舞蹈的艺术魅力，它们能够带给我们美的享受，同时也能够传达情感与思想的表达。古筝彩云追月作为一种独特的艺术形式，不仅传承了中国传统文化，也在当代得到了创新与发扬，有助于提升我们的艺术素养与审美能力，让我们更好地欣赏和理解艺术的魅力。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十
1.突破教学常规——展示学生的自学能力。
一般情况，教师教唱一首两段歌词的歌曲时都是先教第一段。而这首歌曲由于第二段难点较多，而第二段的歌词正好也与导入的内容相契合，所以教唱时我尝试先教唱第二段，部分难点被攻破之后，让学生自学第一段。自学过程中，一位同学提出自己演唱时有困难的地方，另一位同学用分析难点和示范演唱的方式帮助他解决。这种同伴互助共同学习的方式，不但发挥了学生们的主观能动性，而且也把我校五(一)班学生的自学能力在听课老师面前进行了展示。
2.创新表现形式——培养学生的合作意识。
现在的音乐教学也倡导学生之间要合作，这样可以使大家一起学习与体验，使学生个体和群体都达到最大的学习效果，使他们相互激励与促进。这节课中，我设计了这样的环节：学生掌握歌曲之后，我请班级中合唱团的同学上前来表演，他们演唱歌曲第一段，剩余的同学演唱第二段;同时，还请了三位节奏感不错的同学用打击乐器“沙锤”为他们的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出现的切分节奏。这样的表演活动，让大家觉得歌曲的演唱形式变得丰富了，而更重要的是加强了学生们之间的协作能力，培养了他们的合作意识。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十一
波涛滚滚延绵无边，我的相思泪已干。
亲人啊亲人你可听见我轻声的呼唤。
门前小树已成绿荫，何日相聚再相见。
明月照窗前，一样的相思。
一样的离愁，月缺尚能复圆。
日复一日，年复一年。
一海相隔难相见。
亲人啊亲人我在盼。
盼望相见的明天。
鸟儿倦飞也知还。
盼望亲人乘归帆。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十二
唱歌综合课。
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，可对二声部进行简单的改编，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、态度、价值观。
通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法。
通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、知识与技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
学唱(体验)歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
电子琴、多媒体、课件等。
一、导课：
1、组织教学，师生问好。
设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。
二、新课学习。
师引导：一起来倾听这夏天的故事：(课件出示歌谱，教师有感情地范唱，要求学生从歌中找出出现最频繁的节奏)。
设计意图：教师通过有感情的范唱，拉近了师生的距离，更好的调动了学生学习的兴趣。通过对月夜美景的浅析，更容易让学生产生画面感，激发他们对大自然的热爱之情。
3、生轻声跟唱，要求学生注意切分节奏，并找出难点。
歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。
(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)。
4、完整演唱。
师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜色，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。
(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情)。
设计意图：通过了解作者以及作品，激励学生更喜欢这首作品，引起学生想尽快学会这首歌曲的积极性。
5、有感情的演唱歌曲。
学生随伴奏用柔和的音色，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。
8、二声部的学习。
师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。
教师引导学生学唱第二声部的乐谱，(并问学生是不是很熟悉，新课之前我们已经感受过这段和声。)。
学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
设计意图：在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美，培养学生的合作意识。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十三
1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步产生热爱民族音乐的情感。
2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。
3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？
（优美、抒情）。
（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？
（课件出示太阳和月亮）。
师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？
它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的多变的自由的。
情绪：雄壮的抒情的活泼的。
速度：中速稍慢较快）。
（思念、离愁、盼望亲人相见）。
师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。
（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）。
1.课件出示6i6535|xxxxxx|。
翘首遥望。
（请几个同学试着唱唱看，唱的好的同学可以请他当小老师领其他同学唱，采用先学后教的方法）。
2.讲解切分节奏：xxx（板书画w和切西瓜方法，强弱用西瓜的重量引导学生，最重的那个音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同学们分男女两组第一条旋律）353212|（请个别同学尝试唱第二条旋律）生跟琴跟师反复练唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（师范唱，让学生感受波音的正确演唱方式，并请同学先自己尝试唱唱看）。
6.师范唱乐谱，同学轻声尝试跟唱。
7.学生轻声跟琴尝试带入第一段歌词，师领学生跟唱。
8.给学生时间熟读第二段词，自主学唱第二段词，学生熟读期间，师可以在前面轻声的弹旋律。
9.分2—4大组，分别跟琴唱第二段词检查他们的自主学习情况。
10.完整的演唱全曲。
师提问：你认为应该用什么样的声音演唱比较好呢？
（深情、优美）。
师：很好，那就让我们尝试着用这样的声音来演唱吧！
1、欣赏高胡演奏的《彩云追月》，并试着画一画旋律线，体会乐曲的旋律。
2、欣赏超级女声版《彩云追月》，该曲融入了现代的音乐元素，并用丰富的的和声手法使音乐更加饱满、感人。
师：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可上网搜集，你又会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十四
当晨曦的风吹起春晨的雾，淡淡的、淡淡的。织出一片白色的梦境，一片朦胧的梦境。刚刚结束一段感情，我的心情就像这朦胧的梦境，惨淡、黯然。
直到看到那幅画卷，那幅唯美的画卷，我的心突然不再惨淡而是澎湃，对，就是澎湃。
鸟儿在争鸣，伴着清晨的第一缕阳光而歌唱。
柳枝在摇摆，伴着清晨的第一缕阳光而慢舞。
清风抚在脸上，丝丝凉意瞬间触动了那忧愁的心灵，心神不由的一颤，“啊，好舒服啊”。这便是我的第一反应。或许更符合当时的心境吧。
夕阳的散去带来了黄昏的美丽。那团团的火烧云点燃了半边天。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”白居易当时或许看到的就是这种意境吧。
时光褪去，一弯明月悄悄地爬了上来，渐渐地，渐渐地出现在你的视线中。一阵微风吹过，带走了片片云朵，明月便时隐时现。似乎在眨着眼，又或者是在和你捉迷藏，不过慢了些。
当一天终于结束，那愁然的心情便也烟消云散了。不是忘记而是释怀，把那一段感情当做一场梦又何尝不是件唯美的事呢？偶尔拿出来回忆一下，品味一下，嫣然一笑，淡淡的、淡淡的。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十五
这首曲子经后人改编有许多的版本，钢琴曲，合唱曲，二胡独奏，古筝独奏等等。我在给学生能够初听时，配上迷人的夜空美景，使人充满遐想，让学生说说美丽的夜空有什么，这样美的夜空，音乐给人什么样感觉，之后再让学生复听中，让学生哼哼音乐主题，充分体会月夜之美。在第三次的听赏中，让学生说说可能乐曲中用到你熟悉的什么乐器来演奏，在学生的讨论中，笛子二胡都能让学生说出来，其中还有古筝和扬琴的穿插演奏，有部分的学生还是不能听出，这时，我出示古筝和扬琴的图片，并且让学生听听这两样乐器的音色，可以选这两样乐器的一、两句让学生听听。在再一次的听赏中，我让学生模仿乐器演奏的姿势，你听到哪样乐器的演奏，就模仿哪样乐器的演奏动作，同学们这时的兴趣高涨，在动作中有些孩子还能哼唱主题。
在乐曲的拓展听赏中，我本来的意愿是想让学生充分体会这首乐曲的轻快与月夜下人们欣赏月空的美好心情。我分别给学生播放了朗朗演奏的钢琴版《彩云追月》，还有由超级女声们合唱的流行版《彩云追月》，也许是在试听的效果下，学生们都只注意看画面了，没有达到我想要的效果。我觉得还是应该还先听一段，然后再播放画面，学生会有更深的印象。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十六
初冬，水仙花淡淡的芬香里，掺杂着你如期而至问候。今年花再开，与旧时不同，因为有了几分赏读的认知与懂的，水仙花开了，这花不与群花比高下，冬日百花凋谢，唯我亭亭玉立，如出浴少女，只开在冰雪的夕阳里。
你的妩媚容颜，已入我眼眸，久久萦绕在我心头。
时光无语，静默初始，我一直留心着您的一些细节，并存在了记忆深处。过往，好似这冬日暖阳，带着水仙花的幽香，随着指尖在键盘上的敲击慢慢地将情愫送去心中。
当心灵深处的萌动跳出，手握的笔尖在字里行间行走，甜蜜的记忆与无法言语的思念被轻轻拾起。亲爱的朋友，我的孜孜以求，在你的心里，自有别样的心绪，自有别样的诗意。
一条冬日夕阳铺就的思念之路，携带着满满的、深深的思念，随笔慢慢地行走在素素的笺纸上。
脚步儿轻轻，回眸；足迹儿浅浅，留恋。文字空间里留有我们的知心絮语。
我只能轻轻，再轻轻，因为，怕伤了那份美好记忆！
若此生，相知相伴在字里行间，我愿意用笔做针，用纸做线，针脚儿密密，两两相对，细细缝制，成就一篇情深深、意切切思恋寄语。让时间在岁月的浓墨里凝固于心头，成为挥之不去的影子。让那泛黄的日记素笺上，那些浓浓的，道不清，理更乱的字句成为回忆。因为，曾经有一位越来越老的旧友，在冬日的'夕阳里默默地等待水仙花盛开成长！
期待的暖阳。
冬季，虽然寒风凛冽，都是每天的午后，总是喜欢信步书房，打开ps，内心深低无以名状的情悦，跃然脸上。是的，偶然里与你相遇于新媒体空间里，那天，我在浮躁边缘，就因为遇见你，这个冬天变得格外美丽。
我说不清楚，是遇见你后我豁然开朗了许多，还是因为敞开心窗不经意的际遇你，宛如月朗星稀的清逸，小桥流水如云的淡雅，五彩缤纷如画的绮丽。字里行间我嗅到了你——孜的墨香；仿佛身临其境看见孜——你的静舞。冬日阳光虽冷，但不失风韵，仍似犹存的清丽，我进入雪野，放下疲惫心灵，唱歌、吟诗、添词，恍惚四季皆美丽如春。
在pc桌前期望的日子，我看见窗外轻起微澜，蝴蝶翩跹，花香馥郁；我看见群芳怒放，百花齐香，妩媚无比，婀娜多姿，妖娆动人，如牡丹的高贵，松柏的高傲，美人的自持。
佛曰，五百次回眸才换得擦肩，与之相遇机缘之巧，天意岂可违。
也许，是你如冬日阳光稍有温暖，而让我驻足。从此，与相依如绵，相息守望。
来到雪地上，释压、减放。让我的心灵能够自由地舒展，绽放至极。
我以拙笔饱墨，浓墨重彩，芳飘四溢。虽然不入流，自感很入心，且发自于内心。
小荷尖尖，如若你的写意，我愿研墨执卷，驻立笔尖，墨、情、爱、意皆润宣纸。
看日出日落，春去秋来，你是我无数次释怀的心结的仙剂良医。
孜孜以求，不懈的努力。让我们记得明年此时，仍就相会笔墨于文华会上的璀璨盛宴里。
初秋，我的欢喜。
初秋，是原野上迎风摇曳，多姿美丽不知名的花儿。初秋，是送给好朋友的，一阵徐徐轻风和美好记忆。我们都喜欢初秋，因为初秋的风儿很清冽，如同与久未谋面友人，同饮一杯清酒，酒不醉，人已醉。
喜欢初秋，因为初秋夜的月很清澈、很明净，月光儿静谧的，仿佛让时光停下了脚步。
初秋午夜的月色，是赐于有情人相忘，而又沉静的境界。
回首过往，心仍静如一面湖水。
唯有初秋明月，仍是宁静美丽的永恒。
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十七
2、通过各种音乐活动，掌握切分节奏，能用“xxxxx”的节奏型。
为歌曲伴奏。
3、通过小组合作，用各种音乐形式表现歌曲。
教学重点初步学唱歌曲，掌握切分节奏。
教学难点通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
教学活动。
（一）导入：
请学生用古筝演奏《彩云追月》（调动学生的情绪，激发学生的兴趣）。
师：这么优美的旋律，如果填上词也一定会是一首动听的歌曲。不信，你听！
（二）学唱歌曲：
1、聆听歌曲，随音乐跟老师做律动。
提问：歌曲的速度？节奏？情绪？
2、跟琴视唱歌谱。
提问：歌曲的旋律有什么特点？（学生回答）。
3、音乐创作手法：重复、变化重复。
提问：歌曲的旋律中有一个节奏多次出现，你听出来了吗？（学生回答）。
4、课件出示：切分节奏xxx（读一读，拍一拍）。
师：切分节奏常常有一位最默契的伙伴跟随，就像我们今天歌曲中的彩云追着月亮一样。
课件出示：xxxxx（复习、巩固“探戈”舞曲节奏）。
5、播放歌曲录音，并利用身体器官或部位，以“xxxxx”的节奏型为歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的节奏型为演唱伴奏，
7、填词演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一辈歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）谈谈不同版本歌曲的特点及感受。
（四）请你来创作：
（1）分组创作。
（2）分组展示。
（五）课堂小结：
今天，我们学习的这首歌曲《彩云追月》是根据同名民族器乐曲改编填词而成的，除了今天课堂上的这几个版本外，还有不少其他版本，包括歌曲和各类器乐曲，感兴趣的同学课后可以上网搜集，你一定会有新的收获！
彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十八
在《彩云追月》这节课教学中，根据单元教学内容，我设计了以唱歌教学为主，欣赏、唱歌相结合的综合课，欣赏内容是民族管弦乐《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。两者旋律相同，乐曲欣赏的教学目标是乐曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏乐器音色的了解，学生通过听乐曲的第一乐段选择合适的图，让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫，在完整欣赏乐曲时设计了让学生选择哼唱、展开想象、用演奏动作表现这样的活动让学生进入音乐的学习，学生活动的自主性得到发挥。
歌曲教学是这节课的主要内容，主要通过听唱感受、节奏练习、教师讲解、学唱旋律，模唱，情感激发、找出难点、跟范唱学唱、表演唱等方法由浅入深，层层递进的方法完成教学目标。根据歌曲内容的特点进行分段教学，采用学习方法的变化，有目的的进行教学。每一个环节的教学都有针对性，不断激发学生的自主意识和学习激情，最后达到水到渠成的效果。
二、教后随想。
在歌曲学习中由于想超脱传统的分句学唱歌词的教学方法，尝试“先学后教”
的方法，歌曲有几句学生词曲结合唱得不是很准确，为了完成教学预设环节，找出最后几句进行了学习，最后没有回过头来慢慢纠正，是留下了点点遗憾。
在教学中感到教学语言还要再精炼、简约些，如过渡语、小结语。多围绕教学目标，突出学科特色。
总之，在这次青蓝工程教学活动中感到自己的课堂教学的驾驭能力提高了，眼界更宽了，在今后的教学中还要不断学习与思考，为提高课堂教学的有效性不断努力。
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彩云追月教学计划（优秀19篇）篇十九
1.熟悉音乐的旋律和内容，感受音乐优美轻柔的性质。
2.根据图示拍出相应的节奏型和选择乐器，学习看指挥、图谱用打奏乐器演奏乐曲，感受合作成功的快乐。
节奏火车图、彩云追月图谱、打击乐器、磁带。
一、玩节奏小火车。
出示节奏小火车，请幼儿拍出相应的节奏型，引导幼儿用不同的动作表现出来。——随音乐根据老师的指示完整地变化着玩节奏火车。
二、讲故事。
一群活泼可爱的小星星在天空中呆腻了，他们来到了小池塘，一会儿跳到这片荷叶上，一会儿跳到那片荷叶上，荷叶也乐得跟着他们摇动起来，小星星踮起脚尖转呀转，跳起了圆圈舞。一会儿小星星们又钻进水里游呀游呀，水面上荡起层层涟漪，他们好高兴好高兴呀！跳着跳着游着游着，小星星们有点累了，他们依偎在一起，慢慢地闭上眼睛睡着了。
三、看图谱，听音乐。
四、听音乐说图谱。
让我们随着音乐和小星星一起走进小池塘。注意反复和星星累了，睡觉了，声音要渐渐轻弱下来，还要把音乐优美轻柔的情感表现出来。
五、配器。
出示小铃、响板、铃鼓。星星可以用什么乐器来演奏？响板演奏哪一部分呢？“游”用什么乐器？小铃清脆的叮叮声可以表现出星星的活泼、调皮；响板的哒哒声就像星星跳到这片荷叶上，又跳到那片荷叶上；铃鼓听上去像哗啦啦的水声。
六、演奏。分发乐器。优美轻柔地演奏，同时注意反复和星星累了，声音要渐渐轻弱下来。——交换乐器演奏，感受成功合作的快乐。出示荷叶、水波图贴在最后星星渐弱下方，小星星睡了，小池塘里波动的水也平静下来了，荷叶也不动了，音乐的最后我们可以加入铃鼓、响板，小铃、响板、铃鼓合奏表现湖面渐渐平静下来。
——演奏。