教学计划是为达到特定教学目标而设计的一份详细规划和安排。教学计划范文中的教学过程和教学资源是根据实际情况和学生的需求进行选择和安排的。
云房子教学设计八（模板19篇）篇一
教学目标:。
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟的活泼,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯,同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3.3.培养学生语文综合表达能力,自主创造能力和群体合作能力。
教学过程:。
一、猜谜引入。
小朋友喜欢猜谜吗?老师给你们猜个谜,听清了:天上有个魔术家,爱给大家变戏法,变牛变羊又变猪,乐得大家笑哈哈。这是什么?对,就是云(板书:云)我们经常看到的。
可是,你们看见过用云造出的房子吗?今天,我们要学的课文题目就叫《云房子》。大家一起读课题。读了课题,你想知道些什么?(云房子哪里来?谁住呀?云房子究竟什么样?)板书:谁造的?什么样?小朋友提的这些问题书里都有答案,只要仔细读书,就能解答。那就请小朋友打开书本,自己轻声读课文。
二、学生自读,整体感知。
1.师引导生自读。
2.师提自读要求:。
a.字字入目,看清拼音,读准字音。
b.把句子读通。
c.把生字画出来。
d.把自己喜欢的段落多读几遍。
三、师检查生自读效果。
1.大家读得真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。小老师领读,如果读得对,大家就跟着小老师两遍。
2.指名读。
3.齐读。
4.老师讲解个别字。
四、学习课文。
(一)引入美。
(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)。
(二)感受美。
1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)。
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)。
(1)小组合作画在彩纸上。
(2)展示成果。
(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)。
(4)(出示句式)我们的云房子真漂亮啊!有的像--------------------,有的像—————————,还有的像---------------------------。
7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)。
8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
(三)追求美。
1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)。
2.“没有了,没有了”应该用什么语气来读?为什么?
3.出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)。
5.夸夸他哪儿读的好?
指导读好这两个词组:笑眯眯的太阳(做动作);水汪汪的蓝天,(读轻一点)。
6.雨后的天空真美,欢快的小鸟们尽情玩耍,自由飞翔,真开心啊!
7.让我们一起把最后一小节美美地读好。
(1)环境污染使小鸟无家可归(出示多媒体课件)。
(2)你想说点什么吗?
1.指导学生观察生字。
2.找小老师讲解生字。(包括字的结构、笔顺、组词)。
3.指导学生写字。
布置作业:。
1.将学过的生字写在一号本上。
2.读熟课文、背诵课文。
3.收集环保资料。
云房子。
各种各样变小了不见了。
云房子教学设计八（模板19篇）篇二
苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。
【教学要求】。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】。
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
【教学准备】：
课件图片。
一、谈话激趣，导入课文。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，
馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？
师：对了，是云。板书：云。
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）。
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
课一开始，我先让学生们猜谜语，在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。
二、诵读课文，充分感知。
(一)引入美。
2.正在这时,一群小鸟飞了过来。听,小鸟们叽叽喳喳的。
叫在说什么呢?(多媒体演示:小鸟边飞边说:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”)谁来做做这群可爱的小鸟?——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟!是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀!我们一起做做这群可爱的小鸟,开心地读读这句话——齐读)。
(二)感受美。
1.那小鸟们都造了哪些云房子呢?想知道吗?请小朋友赶快打开书,读读课文的第二小节,找一找小鸟都造了哪些云房子?找到以后,把你最喜欢的云房子多读几遍。
2.交流:谁来告诉大家,小鸟们造了哪些云房子呀?
(1)指名读,评议。(第一个由教师评,其他挑两个由学生评)。
“有很高的大楼房”:老师听出来了,这楼房真大,真高啊!
“有很宽的大礼堂”:知道“礼堂”派什么用吗?可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方,这礼堂真宽真大,可以让很多人在里面开会呢!
“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”:你觉得大冬瓜可爱吗?听出来了,这大冬瓜傻傻地横着,真的挺可爱的。
“有的象花儿那样美美地开着”:花儿开的多美呀!,小朋友再读得美一点,轻一点。
“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”:老师觉得这云房子可真够小的,稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
(2)这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀!谁能把这些云房子连起来读读?——老师也很想来读,把机会让给老师吧!——还有谁想来读的?我们一起来读一读——齐读。
4.这些小鸟真能干,这么快就把云房子造好了(多媒体演示:云房子造好的情形)小朋友看,这些就是小鸟造的云房子,你们觉得怎么样?谁来夸夸小鸟造的云房子?——(多媒体示填空)。
(1)小组合作画在彩纸上。
(2)展示成果。
(3)这些云房子的样子可真多,你能用一个词语把这么多的样子全说进去吗?(各式各样、各种各样、千姿百态……)。
的像---------------------------。
7.小鸟们开心极了,在云房子里飞来飞去,互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请小朋友们一起来做小翻译,猜猜它们说的是什么?(小组讨论)(学生发挥想象)。
8.多媒体出示第四小节:谁来把小鸟的欢乐读出来呢?
(三)追求美。
1.过渡:没有了,没有了,天空慢慢转晴了。你们瞧,太阳出来了。(电脑演示)。
2.“没有了,没有了”应该用什么语气来读?为什么?
3.出示:笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。
4.谁愿意读读这两个词语?(指名读)。
5.夸夸他哪儿读的好?
云房子教学设计八（模板19篇）篇三
课时目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
上节课，老师和大家学习了一篇课文，叫云房子。（齐读课题）。
a）通过上节课的学习，你学会了什么？
b）课件出示生字词语，让学生认读。
c）刚刚我们读了生字，现在请你回想一下，课文中的云房子给你留下什么印象？
1、师：云房子很有趣，各种各样，你是从哪一个自然段知道的？请你打开课本，快速地把课文读一遍，找到这一段。生读课文。
2、学生汇报。
3、师：这么多云房子是谁造的呢？（小鸟）。
4、师；那天上为什么有那么多白云？
5、指导学生读好第一自然段课文。
1、你不想看看这样的天空吗？
2、课件出示白云图片。
3、你看到这么多的白云，你想说什么？（练习说感叹句）。
师：这些白云这么漂亮，把一群小鸟吸引来了，课文里的小鸟是怎么说的？“哇，这么多白云！（多）我们来造云房子。（高兴、激动）”（课件出示）。
4、师：从“哇”感受到了什么？（高兴，惊奇）那你也高兴地读一读。
5、评价读。
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、师：小鸟们迫不及待地想造房子，他们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了，那他们都造了哪些云房子呢？自己读一读第2小节中剩下的几句话。
4、师：老师邀请大家一起来欣赏小鸟们造的云房子。（课件出示云图）。
师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪座云房子，选择你喜欢的云房子美美地读一读。
5、生自由练习。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：谁来？你喜欢哪种云房子，就把那句话美美地读一读。
6、指导加上动作赏读云房子。
7、教给学生读的方法。
师：想不想听老师读？师泛读相关的句子。
师：大家知道老师怎么读的？
师读书不仅读在嘴上，还读到了脑海里。你也用这种方法试一试？
8、师：这么美丽的云房子，能连起来读一读吗？
师：这么美的云房子，你也来造一造，（找几个学生到黑板上板画，其他同学在纸上画云房子）。
9、学生活动，播放音乐《粉刷匠》。
师：小鸟们，你们设计了这么多的云房子呀，你能夸一夸吗？
10、练习说话。
师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
我们的云房子真漂亮呀！有的像（），有的像（），还有的像（）。
1、小鸟们开心极了！从哪里可以看出小鸟的开心。让学生读第三、四段。
2、表演小鸟们飞来飞去，作客的情景。
师：来到别人的云房子里，你想对其他小鸟说些什么呢？（对话表演）。
小鸟们在玩耍时，会玩些什么？
（下棋、吃苹果、看电视、唱歌、跳舞。）（能够互动一下）。
3、师：小鸟们，你们作客、玩耍真开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读三、四小节吧！
4、评价读。
师：能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？
师：一起读一读第4小节。
1、设置悬念。
2、找生读5、6小节，
你是从哪里知道的？读给我们听听好吗？
4、没有云房子的天空像洗过一样干净，一丝云也没有了，天空是什么样的呢？读一读课文最后一个自然段，没有云朵的天空一样美。
5、读第5、6自然段。
6、云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，没有云房子的天空也是美的，只要你善于观察，就会发现整个大自然都是美丽的。小鸟们就生活在这美丽的大自然中是多么幸福，而我们也生活在这美丽的大自然中也是幸福的。
1、学了课文，云房子（有趣，美）和小鸟（可爱）给你留下了什么样的印象？（生说一说）。
2、天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象，平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
3、下面我们再一起来读读云房子的故事吧！
提出要求：一边读一边要在头脑中出现一幅副画面，像放电影一样，好吗？（齐读课文）。
1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。
2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、查一查：太阳是怎么把云朵收起来的？
云房子教学设计八（模板19篇）篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.
【教学准备】：课件图片。
第一课时。
课时目标：
1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2、能正确流利的读通课文。
教学流程：
一导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？
师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
师：小朋友，你们说是什么？
师：对了，是云。板书：云。
师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。）。
师：齐读课题。“子”应该读轻声。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？
师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、初读课文。
1、自读。要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
房子来不及（快）创造那样作客玩耍忽然一阵风干干净净。
来不及：能把来不及的感觉读出来吗？
玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
那样：像她那样一起来。
干干净净：大扫除时，小朋友把教室打扫得-----？
谁比他更响亮的？
读一下一起读。
我们把这些字宝宝连起来读一读。
3、再读课文，
要求：读通课文，标出课文的自然段序号。
4、开火车读课文，思考：什么叫云房子？云房子是谁造的？
5、读后回答问题。
四、学习课文第1自然段。
1、师：小鸟是在什么时候造起漂亮的云房子呢？谁来读第一小节？
师：夏天的午后，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒体）你们看，这些云宝宝漂亮吗？（指名说）。
2、出示课文第1自然段，谁愿意读一读？
3、说说刚才读第1自然段时，你重读了哪些词语，为什么？
3、雨后的天空中留着一朵朵白云，多美啊！我们应该怎么读？
4、自由练读，个别朗诵。
5、让我们一起来读一读，读出美的感觉。
五、复习生字，读准字音。
六、指导书写。
1、出示生字。
2、分析字型。
3、组词，造句。
4、描红，书写。
及阵净耍房洗。
客样造然。
云房子教学设计八（模板19篇）篇五
（1）学会pclogo的启动。
（2）了解pclogo的界面组成。
（3）会用fd、cs、lt、rt、bk等命令控制小海龟画图。
(4)会用stamprect命令快速画矩形。
（1）通过学生交流，合作完成任务等形式，培养学生自主学习的能力和知识迁移的能力。
（2）通过学习软件界面的学习掌握学习应用软件的一般方法。
（1）让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习logo语言的兴趣，为今后学会自主学习打下良好的基础。
（2）培养学生鉴赏美的能力以及团结友爱、互相帮助的精神。
1、初步认识pclogo。
2、初步认识fd，bk和rt，lt，cs，stamprect语句。
1、 建立pclogo语言的编写意识。
2、 画三角形时角度的计算。
一、 创设情景，引入新课。
通过观看小海龟盖房子的动画引入主题，提出“如何帮小海龟建设梦想家园？”
教师：“以往我们是用鼠标在画图程序中画出来的，今天我们要用一种新的方法，用指令指挥小海龟画出图形。”
看动画。
回答“用画图工具”
1、通过观看动画激发学生的学习兴趣。
2、让学生明白学习的动机从而明确本节课的学习目标。
二、分析组成房子的图形。
1、房子是“梦想家园”这幅画的主体部分，我们来看看这房子由哪些图形组成？
2、请同学上台用图形拼出小房子。
学生观察。
学生回答并拼出房子。
通过拼房子的活动调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
三、开开心心建房子。
（一）认识小海龟的绘图板。
1、 引导学生打开pclogo。
2、师生共同观察，共同总结窗口的组成。
（二）尝试操作，发现规律。
1、出示任务一：绘画正方形。让学生在尝试操作中初步认识命令。
2、接着反馈交流操作过程中的发现和遇到的问题。
3、归纳：让学生在摆卡片的过程中，理解几个常用命令的作用。
4、引导学生小组讨论比较机器人与小海龟程序的异同。
学生观察。
尝试操作。
发现规律。
分小组讨论。
让学生在尝试中，自主探究，发出规律。初步认识命令。
分组讨论，通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。
（三）出示任务二：绘画矩形墙壁。
1、把任务交给学生，自主探究完成。
2、反馈交流。
自主学习，上机操作。
（四）出示任务三：快速画出矩形。
1、让学生通过多种学习方式，探究快速画矩形的方法。
2、请完成得快的同学上台前演示说解。
3、及时反馈，针对质疑，教师点拨，提示学生在学习指导中自主学习。
4、“小论坛”的问题讨论。
自主学习。
上机操作。
1.学生自主学习，尝试上机操作，通过实践培养学生解决问题的能力。
2.联系身边的生活实例，对学生进行德育渗透。
（五）拓展：如何画出正三角形屋顶。
1.让学生分小组讨论画正三角形屋顶的方法。
2.教师点拨，画三角形时需要先计算好小海龟转的度数，小海龟画出的三点直线要一样长。
3、点播优秀作品。
小组活动。
1.培养合作精神。
2.注意与数学科整合。
四、谈收获，小结本课。
1、 学完这节课，同学们有什么收获？
2、 请同学们在书中完成评价栏的内容。
谈收获。
回顾知识。
完成评价栏的内容。
1、通过教师巧妙引导和学习内容的出示，培养学生总结归纳能力，使知识条理化，系统化，达到加深认识的效果。
五、课后延伸：
1、显身手的练习。
2、创意园的练习。
板
书
设
计
小海龟建房子。
fd 前进。
bk 后退。
rt 右转。
lt 左转。
fd 70 。
rt 90。
云房子教学设计八（模板19篇）篇六
课程目标：
1.借助读物中的图画，阅读结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思；
2.体会文章关键词在文中的作用，在阅读中积累词语；
3.积极展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
三维目标：
3.情感态度与价值观：通过学习，引导学生了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然，陶冶美的情趣。
教学重点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟快乐的心情。
教学难点：指导学生读好课文，并运用典型的句子练习说话。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.导入：上节课我们初读了《云房子》这篇课文，老师今天给你们带来了很多只小鸟，大家看，小鸟身上出现了很多生字宝宝，（出示课件）谁能来读一读，读的好呢，小鸟就能快乐的飞走了！
2.小朋友们读得真好，那就让我们随着小鸟一起飞到云房子里去作客吧！（板书课题：云房子）。
3.齐读课题。
二、合作探究，学习新知。
（一）教学第一自然段。
1.生读课文第一自然段，想一想，你从中懂得了什么？
2.天空中除了有白云，猜猜看，天空中还会有什么？
（二）教学课文第二自然段。
1.那么课文中的小鸟是怎么说的呢？请生读，师范读，评议，再读。
师述：这几只小鸟动作可真快，不一会儿就把云房子造好了，它们造的云房子是什么样的呢？随着老师一起去参观下吧！（出示课件）。
2.看，这就是小鸟们造的云房子，谁来说一说这些云房子的样子？
3.那么课文中是怎样描写这些云房子的呢？请同学们拿出铅笔在课文中找一找，并用直尺把它们画下来，画完以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
4.谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？（指生读）。
5.看，老师也找到了这些云房子，我也想来读一读，如果你愿意，可以跟着老师一起小声地读。
6.小朋友们，这些就是小鸟们造好的云房子，你们觉得它们怎么样？
7.你从哪些词语可以看出来这些云房子很可爱，很漂亮呢？（生边说，边做动作，师在课件中点出重点词语）。
8.你能抓住这些词一边读一边演一演吗？（指生表演）。
9.大家表演的真不错，这些云房子的样子可真多啊，真是多种多样！（板书：多种多样）。
10.老师也喜欢造云房子，如果你愿意，可以和我一起来造一造！（师生齐演）。
11.你也能象老师这样造一造云房子吗？（4人一小组，合作造云房子）。
12.请小组代表介绍一下组内造的云房子，并用上多媒体出示的句子：我们造的云房子多漂亮啊！它们有的像，有的像，还有的像。
（三）学习课文3、4、5自然段。
1.你觉得小鸟们怎么样？谁能把小鸟的开心和欢乐读出来呢？
2.指生读，男、女生分读，齐读。
师述：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟，它们玩得真开心啊！忽然，呼啦啦吹来一阵风，小朋友们仔细看，发生什么事情啦？（出示课件）。
板书：变小了不见了。
3.你们觉得奇怪，难过吗？对呀，小鸟们也觉得很奇怪，谁能读一读这一小节？
4.指生读，评议，师范读，齐读。
（四）学习课文第6自然段。
师述：是呀，云房子哪儿去了呢？
1.指生读最后一个自然段。
2.（出示课件）师点出“笑眯眯”和“水汪汪”。
3.齐读最后一个自然段。
三、总结全文，拓展延伸。
1.小朋友学了这篇课文，你喜欢云房子吗？云房子消失后啊，你们也不用觉得难过，因为天空依然美丽！
2.你愿意把你心中的云房子画下来吗？那就赶快动手吧！
板书：
云房子。
各种各样变小了不见了。
本课设计说明：
运用多媒体技术，使之用到实处，恰如其分，不仅发挥出它的教学优势，达到培养学生的思维品质，从而也找到发展学生智力，培养学生语文能力的有效途径。
在《云房子》这篇课文的设计中，我利用多媒体，将声音、图象等教学手段集中起来，创设了一种宽松而有趣的课堂氛围！例如：在教学鸟儿将云房子造好这一部分内容时，正是利用了多媒体信息技术，让学生观看鸟儿造好的云房子，学生看到如此形象生动的画面，非常开心，他们各抒已见，有的说云房子象蘑菇，有的说云房子象大树……答案真是丰富多彩，正是因为给学生提供了形象的感知，孩子们才乐于接受，将传统教学中无法展示的东西栩栩如生的摆在学生面前，从而更直观地感受到云房子的千姿百态。
运用多媒体手段进行教学，创设了生动的教学情境，让学生具有创造力和想象力，从而使学生有可浓厚的学习兴趣，掌握课文内容也更加容易并且扎实。
教学反思：
在本课教学中，我根据课程标准，设计了开放民主的课堂，启发学生积极探究，运用多媒体手段进行教学，创设了生动的教学情境，激活了学生的思维细胞，让学生更有创造力和想象力，从而使学生更深刻地感悟课文中大自然的美丽景色。学生有了浓厚的学习兴趣，掌握课文内容也就更加容易并且扎实。
云房子教学设计八（模板19篇）篇七
《云房子》是国标本苏教版小学语文第三册第八单元第22课课文。这篇童话故事描写了雨后白云的各种形态，表现了小鸟在白云间飞翔的快乐心情，展示了白云从存留到变幻到消失的过程，给人意趣盎然的生动感受。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
1．现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身于特定的情境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与。创设一定的生活情境，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。低年级的学生，虽然已经初步认识了许多客观事物，能说出它们的名字，还能简单地表达自己的意愿，但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使具有这种认知水平的学生正确理解和运用语言文字，在课堂教学中必须联系学生生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们学习语言。
2．时代的发展要求学生形成新的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识的能力。教学中要重视学生兴趣的培养，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。
1．正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。
2．复习巩固汉语拼音，识记生字，两根绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学生在生活情境中了解雨后天空的美丽景象，初步感受课文描绘的生动情景及清新活泼的语言，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
一、谈话激趣。引题导入。
1．(板书：房子)小朋友，你们都见过怎样的房子?
2．(在“房子”前写“云”字)今天咱们再去认识一种房子，它叫——指名读课题：云房子。
3．“云房子”你们见过吗?想看看吗?在还没见到云房子之前，你最想知道什么?
二、创设情境。读中内化。
2．学生自读课文，交流。
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教学目标：
1、学会本课生字词，并能正确、美观书写；理解词语意思；
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文意；
3、通过想象进行口头表达，实现复述及背诵能力；对大自然产生兴趣并能主动去审美。
教学重点、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，会正确、美观地书写。
教学用具：多媒体课件、贴图、田字格。
课时：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入课题：
1、师在黑板上简笔画房子，板书课题“房子”，这学习“房”字。
2、师投影范写，生练写。
3、交流在生活中，你见过哪些房子？那你看到过用云做成的房子吗?（补齐板书：“云”）。
4、今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
二、初读课文：
1、按师的要求自己读一读课文（课件出示）。
2、认识词语宝宝，幻灯片出示词语：
逐行指读，开火车读，齐读。（注意评价）。
3、从刚才的朗读中，我听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示句子：
指读，学习读句方法（注意评价）。
4、分段读课文，随文识字读词。
（1）第一自然段：
a自由读第一段，交流所知。
b指名学生读，读出“来不及”的快速，再指名读、齐读。
c学习“及”字。
（2）第二自然段：
a出示天空图，播放鸟鸣声，读小鸟的话。（出示句子，指名学生读，齐读）。
b学习“造”字。
c欣赏一下造的房子。（读第二段，交流、师板书）。
d学习“样”字。
e用四字成语来形容一下这些云房子吗？自由练读文段，合在一起说句子“我们的云房子可真是啊！有的像…….有的像…….”
（3）第三、四自然段：
a配乐读文段，读出开心之情。
b学生活动，飞行。
c学习“客”字。
d听风声，读风的文句。
（4）摘云朵游戏，巩固生字识记。
三.总结。
想一想，你会造什么样的云房子？下节课我们一起造一造。
客各种各样。
第二课时。
一、导入。
通过上节课的学习，你知道云房子是什么时候造的？说的真好，相信你们也能把书读好。谁来勇敢的读第一节？（1、你的声音真响亮；2、谁敢向他挑战；）。
二、精读第二自然段。
1、（课件出示雨后白云图）你们看，看到这些蓝天白云，你想说什么？
2、这时一群小鸟飞来，它们会说些什么？
3、小鸟造的云房子是什么样子的？自由读第二自然段，用铅笔把写云房子样子的句子划出来。
（1）指名读。
（2）小鸟造了几种云房子？这些云房子是怎样的，想不想看？再读读句子。
4、欣赏了这些云房子，你觉得这些云房子怎样？（有趣、美丽、可爱、）。
5、现在请你们再读课文，把云房子的有趣美丽读出来。
6、当解说员，把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家。
三、精读第三、四自然段。
1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？
2、板书“玩耍”、“作客”：（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。生齐读“作客”、玩耍。教学生字:客和耍。
3、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？指名读。
四、精读第五自然段。
1、正当小鸟们高兴的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了什么变化呢？
2、（映示句子）“咦？云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
你能体会小鸟的心情吗？（指导读好疑问、奇怪的语气）（指名读，评价。）。
3、从这里你感受到云是怎样的？（板书）。
五、精读第六自然段。
1、引导学生通过看图说说什么样的太阳，什么样的蓝天？理解:笑眯眯，水汪汪，它们属于什么类型结构的词。
2、云房子虽然没有了，可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空仍然是那么的美丽，谁来美美的读好这一节？（指名读、齐读）。
3、我听小朋友读课文，我的心里痒痒也想读，小朋友你们想听吗？请你们闭上眼睛，认真听。你好象看到了什么？听到了什么？你认为老师读得怎么样？能向我这样把课文读一遍吗？齐读。
4、放动画片，配音朗读，指导背诵。
六、总结课文。
这节课我们感受到了云房子的千姿百态和千变万化，她的美丽。
一定给我们留下了深刻的印象，想不想留住云房子？让我们再一次捧起课本，美美地读课文吧！
七、课外延伸，发展想象。
请大家课后通过各种途径想一些有效的办法，为美化家园献上自己的一份力！
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1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。
课件图片。
一、谈话导入。
同学们喜欢猜谜语吗？我这就有一条，你可要听仔细喽：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我像块棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象，蓝天是我家，任我随处飘。（云）云我们都见过，你们见过用云造的房子吗？今天我们要学的这篇课文就叫云房子。
请同学们打开书，翻到22课，听清楚读书要求，读准字音，把句子读通顺，遇到难读的地方我们就多读几遍。
二、学生读书检查读书情况。
1、学生自由朗读。
2、检查读书情况、词语。
朗朗的读书声可真好听，刚才同学们也读得特别投入。来，往前看，这些词语你掌握了吗。这些词语同学们掌握得不错，相信课文你们会读得更好。谁愿意展示自己的读书水平。
三、学习课文。
1、刚刚下过一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了，一群小鸟飞过来，他们在说些什么呢？出示投影“哇，这么多白云！我们来造云房子。”指导朗读，读出小鸟的高兴、惊喜。
2、小鸟们心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。投影：不一会儿，云房子造好了————————小的只可以住进一只小麻雀。学生练习读，谁能正确地读出来。你们觉着这些云房子怎么样？板书：各种各样又大又美，些了几种云房子，五种，你喜欢哪一种，你就读哪一种。学生自由读，指导读，指名谁这几种云都喜欢全部读一读。请学生闭上眼睛，听教师读，边听边想想画面，过一会儿，告诉我，你都看到了什么。教师示范朗读，学生说一说看到的画面。齐读。
小鸟们真能干，造出了这么多这么美的云房子，我相信，同学们也能造出来，投影：我造的云房子真（）啊，有的像，有的像，有的像。
3、小鸟们看到了这么多，这么美的云房子心里会怎样呢，谁来读读三、四自然段。这名读，小女孩读第三自然段，小男孩读第四自然段。
出示：太阳出来了没有了，没有了，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
四、总结全文。
这节课，我们一起走进了各种各样、又多又美的云房子，其实，自然界里美丽的事物多着呢，蓝蓝的'天空，青青的小草，上个星期刚刚下过的像白色的蝴蝶一样漫天飞舞的雪花，多美呀，小朋友们，让我们睁开眼睛去看，让我们竖起耳朵去听，播放真善美的小世界。
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草儿发表。
高林生曾对《云房子》这篇课文作过具体的分析，“如何教？”，他建议有三：先是“选”。怎样“选”？“看菜吃饭，量体裁衣”。在学生已有知识经验的基础上选，选他们“跳一跳就能够得到的东西。”让学生在原有的平台上向上、向前发展。再就是读。也就是要放开手脚，让学生成为真正的“读者”，边读边想，边想边读，在“读”与“想”的进程中有所领悟，有所提高。三是“引”和“点”。依据什么引？首先是要从课文提供词语、句子、结构入手“引”。引领着他们想那些能与自己的知识经验碰撞出思维火花的东西；再就是选择合适的时机适当地“点”。把暗含在文章中的意蕴，轻轻地点击一下，让学生由此自主地生发开来。
仔细读读专家的话语，再想想我们现在的课堂教学，感觉距离甚远。我们要真正达到专家眼里的一种第一范文教学，一定需要很多因素的结合，我想这不仅仅是教师一方面的原因吧。教研带给我们很多的思考。
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1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。
2、以书友队为单位设计共同讨论的话题，再由老师进行综合。
3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。
4、制作多媒体课件。
师：同学们前段时间我们一起细细地品读了一本好书——《草房子》。先给大家介绍一下这座诗情画意的草房子！（配乐朗诵）。
师：此时，让我们一起走进这座草房子。（出示课件：“猜猜看”）首先请3个书友队派代表选出书中一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，让大家一起来猜猜看他读的这段文字描写的是谁。
1、在这座美丽的草房子里，生活着一批可爱的人。说说你认识了谁？
2、你最喜欢他们中的哪一位呢？说说你喜欢的理由。
桑桑。
（1）举例说说桑桑的调皮捣蛋、异想天开。
（2）交流到“桑桑夏天穿棉衣”这一部分时，随机引导学生再次重温这个画面。
（善良、热心、有爱心、仗义、坚强……）。
（5）龙老师想推荐两段话请大家再来读一读。
1、272页：桑桑坚持上学，并背起纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话——“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。
2.274页：桑桑的药奇苦。那苦是常人无法想象的。但是当他在椅子上坐定之后，就再也没有一丝恐怖感。他望者那碗棕色的苦药，耳畔响着的是温幼菊的那首无词歌。此时此刻，他把喝药看成了一件悲壮而优美的事情。
自己读读这两段话，说说感受到了什么？
杜小康。
（2）快速的浏览小说中《红门二》这个章节，找出最让你震撼的画面。
（3）用简单的几句话说说最让你感动的画面，说说为什么让你感动。
（4）重点交流“杜小康在学校门口摆摊”的画面。
a.学生自由谈感受。
b.小结：是的，要做出这样的决定已经够让大家钦佩，我想一个人最可怕的敌人是自己，而杜小康战胜了自己。
秃鹤。
（2）指描写秃鹤外貌的一段话：
读完教师评价：听了他的朗读，你的眼前是不是立刻显出了这么一个地地道道的光头形象呢？看我们的大文学家曹文轩的语言是多么的幽默诙谐啊！
（3）一个十一二岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般亮的光头确实挺让人接受不了的。但是在第一章最后一句话是这么写的：“纯净的月光照着大海，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的？（联系前面的内容谈自己对秃鹤的认识）。
（4）是的，尽管一开始秃鹤在这个集体里面没有任何的温暖，很多人都在嘲笑他，把他当做一个玩偶，但是在这种情况下，他还能用自己的一份特长，为油麻地小学争得了荣誉！最后，让大家都接受了他。我觉得他就是一个战胜自我的勇者，就是一个最英俊的少年。来，一起读这句话。（配乐朗读）。
1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，同学们都有了心心相印的交流。我记得有同学在小作文本上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些同学一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，在我们每个人心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”（出示）谈一谈，你读了这本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
2、学生自由谈谈自己的感悟。
3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
师：现在请你把自己的感悟浓缩成一句话写下来。
4、学生交流自己的人生格言。
师：请4个同学上台来展示。
1、大家的感悟是非常多的。我想我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写得非常细腻，下面我们就进入第三个版块：“精彩回放”（出示）在这么多描写人物内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听。
2、学生自由选择自己认为精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。（配乐）。
1、师：我想，此刻我们已经全身进地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《草房子》里了，因为这本书带给我们的东西太多太多。同学们回去之后，可以再细细地去读这本书，再一次的阅读说不定还会给你带来更多、更深的感受。同学们，好书如美酒，是越品越醇，越品越香的，让我们从这座《草房子》开始真正进行的阅读旅途。
2、推荐曹文轩的其他作品。
曹文轩纯美小说系列，除了《草房子》以外，还有《青铜葵花》《根鸟》《山羊不吃天堂草》《红瓦黑瓦》等，让我们一起徜徉在麦场主曹文轩的麦田里，感受他的清新与纯美把！（出示课件）。
【让成人了解孩子，让孩子学会感动。这就是我们向别人推介的初衷。】。
《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起浪漫、温馨、遥远，想起浪漫的童话。曹文轩以优美的文笔，写了离我们已远去的小学生活，这种看似平常实则并不简单的生活，我们的时代未必经历过，但无疑我们都能体悟得到，那种发生在还未长大却向往长大的少男少女之间的纯真故事，有许多茫然，但也是必然。男孩桑桑刻骨铭心的经历，不幸少年杜小康与厄运抗争的悲怆，残疾少年秃鹤对尊严的坚守等等，在这所其实并不大的草房子里扑朔迷离地上演，给人撼人心魄之感，有时甚至催人泪下。
学生们在课堂中表现出的朗读，一次比一次有进步，正是因为在美的环境的熏陶中自然生成的，美美的语句、亮丽的图片、动听的音效，使整个课堂取得了意想不到的良好效果。
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教材分析：《云房子》是苏教版二年级上册中的一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，以小鸟活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，描绘了雨后天空的美丽，难受到自然界的美好与和谐，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。学生分析：班内学生活泼、聪明，喜欢朗读、去捂。经过一年多的阅读训练，大多数学生在语言表达方面形成了思维敏捷、表达形象生动的能力。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解由生字组成的词语。3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好。教学重点、难点：在朗读中领悟云的变化、云的美。
一、复习导入。
1、开火车认读生字卡片。
2、师（出示雨后天空图）：同学们，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。谁能用自己的话说一说这雨后美丽的天空呢？（指名回答）。
二、创设情境，以读促悟。
三、合作交流，以悟促读。
四、发散思维，拓展空间。
师：小鸟们，云房子没有了，你们看到这无云的天空，会说些什么呢？
课后反思在这节课的教学中，我通过语言描述和让学生带上头饰创设情境，带着“小鸟”（学生）去“造房子”，这是用学生的活动在发展情境，后来的“读房子”和“说房子”则是用学生的体验和感悟在深化情境。所以说，创设情境，以读促悟，以悟带读起到了非常重要的作用。它使我的课堂气氛热烈，学生学习积极主动，学习效果明显。在今后的教学活动中，我们就可以结合学生的兴趣、爱好已有知识等来设计教学环节，这样会使我们的教学更加简练，让每位学生都能充分表达自己的见解，小组合作要更加深入细致。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学准备： 多媒体课件。
教学流程：
一、激趣导入。
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况。
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文。
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（出示：我们来造云房子）。
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报。
5、我会想：
（2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）。
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、迁移拓展。
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
有的像......
有的像……。
还有的像……。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十四
1、认识本课生字，能正确、美观地书写“房、及”。
2、能正确、流利地朗读课文。
读准字音，读通句子，把字写正确、美观。
小黑板、生字黑板、挂图、生字卡片。
一、猜谜引入。
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）。
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）。
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文。
1、那就请小朋友把书翻到133页，自己大声读课文。读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。三读标上自然段的序号。）开始吧。
2、课文有几个自然段？（6）。
（1）第一自然段。
b你能把这个自然段读正确吗？指名读。
（2）第二自然段。
a教师指着挂图说：一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
b认读词语：（出示第二自然）。
教师逐个给“造”“样”“横”“堂”注音，及时认读生词。
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
c小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？（学生读，教师用线画出。）。
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？
有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
学生说，教师作标记，分段读。自由练读。指名读（这小朋友不光读得准确、通顺，还很有感情呢！）教师范读。齐读。
d现在，第二自然段你肯定能读了，谁来试试？（指名读，齐读）。
（3）第三、四自然段。
a美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友默读第三、四自然段。
b(出示词语：作客玩耍)指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读。
c（出示第三自然段）教师范读，作停顿标记。指名读。
d第四自然段:指名一女生读评价：小鸟们玩得多快乐呀！
e同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段。
a忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子怎么样了？你来读第五自然段。
b这小朋友真行，两个生字都读准了。（出示词语：忽然一阵风）指名读（评价：“忽然”真快呀！）。
c谁来向××挑战，比他读得更好？比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段。
a云房子没有了。这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
b（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。“笑眯眯”带上表情读。齐读。
c齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。（板书：造）。
玩耍。
没有。
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。）。
5、书读到这儿，开头提出的问题解决了吗？逐一回答。
五、学写生字：房及。
1、房。
a怎样记？（加偏旁、换偏旁）。
b看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
c学生描红。
2、及。
a怎样写？（去偏旁、按笔顺写）。
b一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
c学生描红。
d给“及”找朋友。
六、作业。
继续练习正确、流利地朗读课文。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十五
研究背景：
小组合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢一起交流和讨论问题，但低年级学生又不太会小组合作，缺乏合作的技能，不知如何与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，在此基础上，我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。
案例描述：
学习第二自然段后。
生（1）：我想造月亮那样的云房子。
生（2）：我想造西瓜那样的云房子。
师：你可真是个小馋猫。
生（3）：我想造小白兔那样的云房子。
生（4）：我想造大老虎那样的云房子。
师：小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作，完成练习。]。
师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家介绍介绍？
第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。
师：这一小组的小朋友想象真丰富。
第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像苹果那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：这些云房子真有趣，小朋友真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
……。
教学反思：
经过我们课题组研究，在这个教学片断中，老师先让学生充分地独立思考：“你还想造什么样的云房子？”在此，学生可充分地思考，有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有一定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参与到学生的学习中，进行个别指导，收集各种资料。在组织交流时，注意由易到难，有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过此次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识，教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者，更应在合作中有针对性地采集资料，以便交流时能够波澜迭起，渐入佳境。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十六
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.激发学生观察大自然，热爱大自然的兴趣。
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一、导入。
今天我们继续学习《云房子》，请大家看，刚刚下了一场雨，雨过天晴，乌云慢慢散去，太阳公公又露出了半边脸，一切都显得喜气洋洋。（贴画有蓝天，白云，太阳的底图。）。
二、精读课文第二自然段。
1.这时，谁也来凑热闹了？（边问边出示：一群小鸟飞过来。）。
3.呀！这么多小鸟！这下，天空中可热闹了！听，它们说（出示：哇，这么多白云，我们来造云房子！）（指名读）。
4.亲爱的小鸟们，看到这么多白云，你们最想干什么呢？
5.让我来听听，哪只小鸟最想造云房子？（指名读：我们来造云房子。）想造云房子的小鸟们一起站起来，读好这句话。（生齐读）。
6.那就让我们开始造云房子吧！来，伸出双手，捧一朵白云。先砌墙，再开个门，再开扇窗，屋顶盖好了真漂亮！
7.小鸟们，我们造的云房子漂亮吗？再造一幢好不好？这幢房子请小鸟自己选，随便你造成什么样子，小鸟们，你们打算造怎样的云房子呢？（指名说）。
8.你的云房子随便造在哪，造多大都可以。开始吧！（生造房子）造好了，坐下来休息一下，擦擦汗。
9.（出示课文内容）瞧，这是刚才大家造的最漂亮的五幢云房子，请你自己再细细欣赏一遍，然后告诉大家，你最喜欢哪一幢。
10.交流。
t：你最喜欢哪幢云房子，你就有感情地读好它。
t：谁也喜欢这幢云房子，你能读好它吗？
t：老师感觉到了，那是一幢摩天大楼。
t：嗯，这座大礼堂里可以坐成百上千个人呢！
t：那么大个子，圆乎乎的真像冬瓜。
11.齐读。
12.刚才大家造的云房子，也有许多也很漂亮，你能把它们放到这样的句式中向大家介绍吗？（出示：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）自己思考一下，打算怎么说。指名说。师评价。
三、精读第三、第四自然段。
1.云房子造好了，看到这么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。
2.交流。说说你想在美丽的云房子里干什么？
3.过渡：小鸟们都开心极了，它们飞得可有劲啦！请小朋友打看课本，看第三、第四自然段。读读课文，感受一下小鸟的开心。谁来读？（指名两生读）（师评价：听出来你是一只好客的小鸟了！听出你特别开心了！是啊，能跟伙伴们一起玩耍是最快乐的事了！）。
4.齐读第三、第四自然段。
四、精读第五、第六自然段。
1.（生尽情朗读时）师边拿下天上的白云，边背诵：第四自然段。
3.学生质疑。
（s：云房子为什么会变小，会不见？t：谁能解决这个问题？被风吹散了;被太阳公公收回去了。）（s：为什么天空会洗过？）。
4.小结：问题解决了，我们很顺畅地读好第五、第六自然段。第五自然段由男生读，第六自然段由女生读。
五、总结课文。
1.小朋友读书特别好听，我们把整篇课文有感情地读一遍，如何？
2.这篇课文真有趣，你选择自己最喜欢的一段背下来。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十七
福安市韩城第一中心小学 连建彬。
这一篇童话故事写了一群小鸟用白云造了许多形态各异的云房子，并在其间愉快地玩耍时，忽然一阵风把云房子吹小了，吹没了，但回复平静的天空依然美丽，这是一次多奇妙的经历呀！在这篇课文中，始终给人以“奇”、“趣”、“美”的享受。
小鸟们造出了这么多云房子，当然是“开心极了”，“它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。”它们在干嘛呢？原来是忙着串门，参观各自的杰作呀！“叽叽喳喳叽叽喳”，它们在说些什么呢？那只住最小号云房子的小鸟去参观了大楼房后，一定会说：“我如果能住进这么宽敞，豪华的电梯楼就好了！”那些往大礼堂房了的小鸟在参观了像花儿一样美的云房子一定会羡慕地说：“我们的云房子太四四方方了，还是你们的云房子好，形状好浪漫，住在里头好像天天都闻着花香。”那只住在像傻冬瓜的云房子里的小鸟，一定一边傻呵呵地接待着客人，一边乐呵呵地说：“都说傻人有傻福，这不我就住进了这三室一厅的房了，还有两个卫生间，两个大阳台呢！”每只小鸟这时一定沉醉在乔迁之喜的快乐中，个个满面春光，呼朋唤友，好不热闹，多有趣啊！
正在小鸟们陶醉在互相做客、玩耍的欣喜中时，忽然，发生了一件意想不到的事情，呼啦啦吹来的一阵风把云房子吹小了，吹没了。但是蓝天并没有亏待这些小鸟，补偿给它们这样一幅美景“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此时的天空更美，是洗净铅华后的一种美，是宁静致远的一种美，是更耐人寻味的一种美。
有了童心，生活多了情趣。
福安市实验小学缪靖。
这雨后初晴的自然之美，于我们的眼睛，见得并不少了。对于粗糙的心灵而言，早已麻木得无知无觉。能感受天蓝草碧云白风清之美的，已属细腻、精致。然而，在无拘无束、纯真美好的童心面前，我们仍然是相形见绌的。是童心，把这转瞬即逝的美景演绎得趣味盎然，令人回味无穷！
情趣一：鸟儿来造房。
有了童心，千姿百态的云朵才成了“云房子”！有了童心，这“朵朵云房”的“设计师”成了鸟儿。是童心让“云房子”如大冬瓜般憨，如花儿般美，如大楼房般高，如大礼堂般宽，也可以如一只小小鸟的单身小屋般可爱、小巧。
情趣二：鸟儿来串门。
有了童心，鸟儿在云中穿梭的景象被演绎成了“你到我的房子里来作客，我到你的房子里去玩耍。”这“作客”与“玩耍”不正是儿童自己的生活写照吗？不正是他们自己在“办家家酒”吗？正是童心赋予鸟儿的嬉戏更有情趣，也正是童心，让儿童化身为自由自在、无忧无虑的鸟儿呀！
情趣三：瞬息万变大自然。
鸟儿们还没玩够呢，一阵风起，云房子变小了，云房子不见了，心中自是有些惋惜、遗憾。云房子哪儿去了呢？遗憾中又有丝丝恋恋不舍和迷惑不解。但童心总是能更快地被美好的事物占据，不是吗？那一个笑眯眯的太阳，那一片水汪汪的蓝天，又让心灵甜甜地舒展开了！
让我们像孩子一样，去感受这份美美的情趣！
执教：福安市韩城第一中心小学 连建彬。
教学内容：苏教版国标本二年级上册第22课。
教学理念：以生为本，以文为本，以读为本，边读边想象，拓展学生课堂语文实践空间，追求人文性与工具性和谐统一的有效课堂。
教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字“造”、“耍”，理解。
3、通过具体的语言文字，感受云房子的。
教学难点：用“有的想……那样……”说话。
课时安排：
第一课时：（略）。
第二课时:学习第2——6自然段。
教学流程：
一、设境激趣，温故知新。
1、引背第一自然段。
2、复习生字词，听写“造”、“耍”.
二、扣文读悟，放飞想象。
1、语文找写云房子的句子，指导朗读读出自己的感受。
2、指导背诵。
3、展开想象，练习说话。
云房子有的像——那样——。
有的像——那样——。
4、身临其境、体会乐趣。
5、引读5、6自然段。
三、神情总结，升华情感。
福安市韩城第一中心小学 王晓斌。
一、由图入境角色想像。
利用文中插图展现的是一幅美丽的画卷：湛蓝的空中飘着朵朵白云，可爱的小鸟欢快飞动，加上教师生动的描述。把孩子带入富有童话色彩的教学环境中，不知不觉地，主动积极地完成角色转化，想像自己就是造云房子中的一只小鸟。教学环境是作用于儿童主体发展的主要因素。让孩子当小鸟，激发了他们学习的兴趣，让他们置身于特定的情境，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
二、扣文悟读 放飞想像。
叶圣陶先生说过：“教学语文课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”第二自然段教学中，对小鸟们所造的云房子的美丽姿态不进行分析，而是让孩子选择精彩的语句，反复朗读、感悟、体会语言的优美，用词的精当，指导美读课文，积累语言，培养语感，同时让创造的火花在课堂上绽放。泰戈尔说：“美丽形象都是想像孕育出来的。”借助想像能激发学生的独特思维，可以帮助孩子创设一个丰富深远的想像空间，在我们的课文中，往往有许多地方意犹未尽，十分含蓄，给人留下无限想像的空间，在教《云房子》的第二自然段里，创设这样的环节，启发孩子：假如你是小鸟你会造什么样的云房子？孩子们在想像中练说，把鲜活的形象内化为生动的语言，在想像中补充、增加了自己的感受，在饶有兴味的语言实践活动中历练语文能力。
三、活化情境，享受想像。
造好云房子，尽情玩耍这环节的教学，启发孩子想像做客时“小鸟在说些什么？”“除了飞来飞去做客，还会干什么？”提供了思维表达句式，通过在课堂中创设做客的情境和以上语言实践活动，让孩子深刻体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，实现了苏霍姆林斯基说过的：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感到教育者的意图，他的教育效果就越大，我们把这种现象规律看成是教育技巧的核心，是能够找到通向心灵之路的基础。”就这样接通了语言与生活的联系，是想像让孩子在读中享受了语文生活。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十八
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是什么样的”。
4、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。
1、正确书写“房、造、样、客、耍”。
2、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学课件，生字卡片
一、导入课题：
师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。
在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）
（出示各种材料建造的房子）
2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）
二、新授课：
1、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。
幻灯片出示词语：
横着作客玩耍干净剩下
一场雨一阵风来不及收回去
大冬瓜大楼房大礼堂小麻雀
呼啦啦笑眯眯水汪汪
傻傻地美美地
3、从刚才的朗读中，老师听出来了，小朋友们读得特别认真，现在把它们放入课文中再来读一读，边读边完成一项任务：标上段落序号。
（做好读书准备，纠正姿势，学生自读）
问：这篇课文有几个自然段？
4、老师请几位小朋友来读一读，其他同学认真听，他们是否读准了、是否读通顺了，同时思考课前的三个问题。
指名分段读课文，及时纠正反馈。
5、课文读好了，相信黑板上的三个问题你也找到答案了。
（1）第一个问题：云房子是谁造的呢？
生：小鸟。
师：是一只小鸟吗？
生：一群小鸟。
师：一群小鸟，造了云房子，“造”是本课生字（教学生字“造”）。
（2）第二个问题：云房子是什么样子的？（指名回答，板书）
师：你们都找到了吗？课文中的哪一段介绍了云房子？
（出示相关段落）
师：这一段介绍了云房子的样子，样是生字，怎么记住它？（教学生字“样”）
师：喜欢这些云房子吗？读出它们的可爱和你的喜欢吧！
（齐读）
（指名回答：出示相关段落）
师：他们飞来飞去，在：（出示词卡：作客、玩耍）
（教学生字：“客”“耍”）
（齐读三四段）
三、小结
小鸟们可真厉害啊，造出了各式各样的云房子，下节课我们就跟着小鸟们去参观云房子，到云房子里作客、玩耍吧！
四、板书设计
（小鸟图）造22云房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花儿
样大楼房
大礼堂
一点点小的
本次教学设计是《云房子》第一教时，重点放在朗读和识字写字上，旨在通过充分的读、写让孩子感受童话故事的美妙和有趣，激发孩子的学习兴趣。一堂课上下来有三个方面的不足：
1、时间紧迫，任务没有按进度完成。
通过各位老师给出的提点和建议，我找出了时间紧的原因，主要在于各个环节的设计上详略不得当。在导入环节、读词语环节及板书上所花费的时间太多，导致生字教学时间紧张，仓促的观察字形、范写、书空后就已经下课了，课堂上没有留出书写的时间。作为低年级的一堂课显得不那么完整。
2、朗读环节较单调，学生兴趣没有完全调动。
朗读时，遵循了最基本的一人读、众人听、给出评价的过程，但学生的参与度不够，而且朗读时只注重了字、词的读音，忽视了文本所承载的感情。出现这样的情况主要是两个方面的原因：一是方法过于单调，没能激发起学生的兴趣，所以朗读效率低；二是在教学过程中没有创设充分的情境，学生没有积累足够地情感，所以朗读时就不能充分体会文本，自然就不能读出感情。
3、识字写字不够扎实。
这一点不足是受时间紧迫造成的，课堂上留出的识字、写字时间较短。
在今后的教学过程中，我会吸取本次教研课的教训，在自己薄弱或者是忽视的环节多下功夫，认真研读教材把握精髓，发扬优点，改正不足，争取有更大的进步。
云房子教学设计八（模板19篇）篇十九
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
多媒体课件。
一、激趣导入。
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道什么？(板书：谁造的？什么样？)小朋友提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况。
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文。
1、刚才小朋友提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（1）云房子是谁造的？
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些什么？
（出示：我们来造云房子）。
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小朋友打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了什么样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了什么样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为什么喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了什么形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报。
5、我会想：
（1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（），有的像（），还有的像（）；
（2）我们的云房子各种各样，有的像（），有的像（），还有的像（）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）。
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎么样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小朋友们仔细看发生了什么事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎么样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）。
7、齐读第6段，这时你的心情怎么样的？
四、迁移拓展。
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。