教学计划是教师在教学过程中按照一定的目标和步骤对知识内容、教学方法、教学手段等进行合理安排和组织的一项重要工作,它对于提高教学效果和学生学习兴趣都起到了积极的作用。以下是小编为大家整理的教学计划范文,希望可以为您提供一些参考和借鉴。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇一
教材分析:
这是一年级新教材的第一次口语交际,安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单,分为四部分:口语交际的主题“你说我做”;交际情境的提示语“我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作”;一幅小朋友游戏的情境图;口语交际的要点提示“大声说,让别人听得见。注意听别人说话”。教材内容的呈现说明:第一,我们是以游戏的形式开展交际活动;第二,这是起步阶段交际习惯的培养——说话时让别人听得见,别人说话时注意听,这也是人际交往的.基本前提——彼此尊重。
教学目标:
1.引导小朋友在游戏中进行交际,做到当众说话时要大声,让别人听得见;在别人说话时要注意听,培养起步阶段良好的交际习惯。
2.激发小朋友参与游戏的热情,懂得与人交际时尊重他人。教学重点:
1.师生游戏“我说你做”,老师说小朋友做,如“小腰挺挺直”,“拍拍你的小手”,“请你眨眨眼”。
2.导入。告诉小朋友刚才玩的游戏叫“我说你做”,表扬做得好的小朋友,提醒小朋友注意听老师说话才能做得好,听的时候眼睛要看着老师。
二、组织游戏。
同学说大家做。指名小朋友说指令,大家做动作。老师相机表扬大声发指令的小朋友。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇二
走进汉字王国。
二、活动背景。
《天地人》一课由6个汉字组成,“天地人”是世界万物。“你我他”分别是一、二、三人称。文中6个汉字与学生实际生活紧密相连,可激发学生识字欲望。
三、活动目标。
1.在老师指导下阅读儿歌、诗歌和浅近的古诗,复习巩固所学生字,感受语言的魅力。
2.引导学生发现在生活中出现的汉字,学会在生活中运用生字,能用完整的句子说出自己的发现,鼓励学生大胆表达。
3.在实践活动中能够用图画的形式表达自己的想法,学习与人合作学习、交流讨论。
四、活动过程。
1.读一读,认一认。
【学生活动】。
(1)收集有关“天地人、你我他”的儿歌、古诗,选几首自己喜欢的读一读、背一背。
参考作品:古诗《笠翁对韵》、儿歌《你我他》。
(2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示,互相评价。
【教师活动】。
教师活动前准备朗读作品,在活动过程中指导学生读准字音,引导学生之间学会互相帮助读准字音。
2.想一想,说一说。
【学生活动】。
(1)以小组为单位,用“你、我、他”互相进行自我介绍。
(2)在家中,用上“你、我、他”和父母交流。
【教师活动】。
教师在活动中鼓励学生大胆发言,指导学生自然、大方地进行自我介绍。
3.找一找,画一画。
【学生活动】。
(1)在生活中与父母一起找一找地铁线路图、广告牌中的生字,拍下来,与同桌进行交流。
(2)画一画自己是在哪里发现的生字,做成识字小报进行展示。
【教师活动】。
在教室展示板展出学生绘画作品;组织“生活大发现”的活动,学生以讲解图片中生字的方式自我展示。
五、活动总结。
生活中处处有汉字,我们要做生活中的有心人,用心去发现汉字的美,主动收集或者用自己的方式把感兴趣的汉字记录下来,在汉字王国中,感受汉字的趣味及魅力。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇三
知识与技能观察图画内容,使学生初步了解学习语文包括哪些方面的技能,并把握读书、写字的正确姿势。认识并会写这四组词。
过程与方法观察、说话、合作
情感态度价值观教育学生热爱语文,并注意讲故事时要讲清楚、讲完整;听故事时要尊重讲故事的人,注意听明白故事内容。
教学重点通过观察图画认识四组词。
教学难点把握读书、写字的'正确姿势,并注意会讲故事,会听故事。
教学准备故事《龟兔赛跑》。
教学方法讲授、朗读、图文结合、合作、探究、练习
学法指导朗读、图文结合、合作、探究、练习
1、你认为学习语文包括哪些技能?
2、向父母请教写字、读书的姿势。
3、听父母讲一两个故事,说说你是怎样听故事的?并把这个故事讲给父母听听。
4、说说你打算怎样学习语文。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善
一、说话
1、说说昨天父母给你讲的故事。
注意把故事讲清楚、讲完整,用普通话。
班级学习展示过程第一次补充完善第二次补充完善
2、说说你对语文学科的一些认识。
二、观察图画
1、说说书中第一幅图中的小朋友在做什么?进行这种语文学习活动要注意什么?
摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求,拿起书来读一读。
2、说说书中第二幅图中的小朋友在做什么?进行这种语文学习活动要注意什么?
摩仿书中小朋友的姿势和老师的要求,拿起笔来写一写。
3、说说第三幅图中有几个小朋友?他们在做什么?你还发现他们有什么表现?
4、说说讲故事和听故事要注意什么?
三、师指导书写四个词语:
读书 写字 讲故事 听故事要学拼音、写生字、朗读背诵课文、写日记、讲故事等。
她在读书。读书时要坐端正,两手把书捧在胸前,眼睛离书本三十厘米左右,书本与桌面成45度角。
他在写字。写字时也要坐端正,左臂平放在胸前起支撑作用,右手写字。
图中有四个小朋友,其中一个小朋友在讲故事,他讲得绘声绘色,另外三个小朋友在听故事,他们听得很仔细,而且小男孩讲的故事深深感染了他们。
讲故事时要讲清故事内容(时间、地点、人物、事情的经过),听故事时要仔细,要尊重讲故事的人,要把故事听明白,听完整。
作业1.抄写书中四个词语。2.回家后把老师讲的《龟兔赛跑》的故事讲给父母听。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇四
1.了解打电话的步骤,初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时都要注意使用礼貌用语。
重点:打电话时表达清晰明了,说话时态度大方得体。
难点:用普通话沟通,把自己要说的话说清楚,懂礼貌。
1课时。
一、情景导入。
生活中,我们常用到电话。同学们,你们打过电话吗?你们是怎样打电话的?有谁来给大家表演一下。(请同学上台表演,教师点评)。
二、了解电话。
1.关于电话外形。出示电话演变的相关图片,简单地介绍电话外形的特点。电话有不同的颜色、大小、按键,但是电话都有相同的部分,比如听筒、话筒等。
2.了解电话在生活中的用途。
3.画画我脑海中的电话。
三、学习打电话。
1.出示课本插图,学生自由读泡泡中的对话。与你的同桌之间分角色演一演。
2.请两组同桌上台来演一演。
3.打电话时我们应该注意哪些问题?
(1)说话热情,有礼貌,语言尽量简洁。
(2)电话接通后要先向对方问好,告诉对方自己的名字,结束时记得要说再见。
(3)大方自信,说普通话,把自己要表达的意思说清楚。
四、试一试。
1.创设情境。指名同学上台表演情景。请其他同学认真倾听,表演完毕指名点评。
2.选一个场景和同桌相互练习。
3.补充要点:别人没有听清的时候要耐心地重复一遍,切忌用不耐烦的语气。
五、情景示例及小结。
1.情景示例:到同学家里玩,同学的爸妈留你吃饭,你打电话告诉家里人。
情景演练:
小明:“喂,爸爸,我是小明。”
爸爸:“小明啊,怎么啦?”
小明:“爸爸,我在鹏鹏家玩儿,鹏鹏的爸妈让我留下来吃饭,我一会儿吃完饭就回家,告诉您一声。”
爸爸:“好的,吃完饭早点回来,别玩太晚。”
小明:“好的爸爸,再见。”
爸爸:“嗯,再见。”
2.课堂小结:教师总结打电话和接电话的步骤与要求。
打电话。
语言简洁明了。
态度大方自信。
说话礼貌文明。
[
在这堂课上,我主要落实打电话的步骤和要求,紧扣教学目标,通过情景创建、情景再现的方法,让学生多次参与情景剧的表演,将课堂还给学生,以学生为主体,让学生在练习中互相学习,取长补短,共同提高。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇五
初识语文。
二、活动背景。
语文学习是母语学习,是听说读写四个基本而必备能力的培养。一年级学生初入学,开始系统的语言文字运用的学习和训练。在语文学习的初始,保持学生对语文学习的热情和向往很重要,教师应致力于创设有趣的语言文字运用的情境,用活泼、自然、切合学生发展的活动开发学生的语文能力。
三、活动目标。
1.创设丰富的情境活动,让学生初步认识语文学习的意义。
2.在课内外的游戏活动中,注重引导培养学生对阅读的兴趣和热情。
四、活动过程。
1.看一看,演一演。
【学生活动】。
(1)观看《西游记》的影视视频,或者阅读《西游记》的连环画,把印象最深的故事片段和小伙伴们分享。
(2)几人为小组,用形体语言试着演一演《西游记》里的人物动作,模仿自己喜欢的人物形象。
【教师活动】。
教师活动前准备视频资料、可为表演制作简单的道具;帮助学生分成小组,鼓励学生在课堂进行个人表演。
2.读一读,讲一讲。
【学生活动】。
(1)“天马行空”讲故事:教师在黑板板书(或课件出示、或制作纸条)简单的字、词,让学生一人或几人合作,挑选自己认识的词语,编一个简短的小故事。
(2)“我最爱的一本书”分享活动:让学生将自己最喜欢的一本书带到学校和同学交换阅读。
【教师活动】。
教师可帮助学生认读词语,引导学生完成一个完整的故事,或鼓励学生合作完成;教师可在班级布置“图书角”,鼓励学生阅读、分享自己喜爱的书籍;鼓励家长建立亲子阅读的机制,和孩子共同阅读、分享感受。
五、活动总结。
通过本课的活动,初步激发学生对课内外阅读的兴趣。在一年级伊始,为学生建立起学校、家庭双向阅读的体制,营造良好的读书氛围,为学生的阅读生涯打下一个良好的基础。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇六
1、让学生说出自己家的具体位置。
2、能和同学友好交往,热情待人。
3、在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力。
打电话是学生生活中常见的活动,本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开,让学生清楚地表述自己家的准确位置,并在课堂上无拘无束地表达,成为学习的主人。
学生大多打过电话,但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学,可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题,对学生生活实际非常有帮助。同时,通过邀请对方来家里做客,培养学生的文明、友善的习惯,通过介绍自己家的位置,培养学生的方位感和想象思维能力。
通过对学生日常打电话的观察,发现其中存在的问题,反思自己的行为。然后邀请同学到自己家做客,进一步提高学生的语言能力和想象能力。
一、谈话导入,分步练说。
(从师生互相介绍,引出话题)
(生说)
师:小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀?
生:想。
师:哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书:怎么邀请)
(在师生互动交流中共同小结:可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称呼(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了。
师:小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢?(板书:家住在哪儿)
(小组互说,指名说。在说的基础上,师生小结:我们在说自己家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)
师:小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发,到你家去该怎么走呢?(板书:讲清怎么走)
(引出课文中的内容,进行看图说话练习)
二、创设情境,整体训练。
师:刚才小朋友们说的热情很高,我也确实想去小朋友家做客。这样,现在你们正式邀请老师,看谁能把老师邀请到你家去。
(创设情境:杨老师正在办公室批改作业……)
生:喂,你好,是杨老师吗?
师:你好,我就是,你是?
生:我是×××,星期天中午请您到我家做客,好吗?
师:好啊,你家住在哪儿?
生:我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。
师:哦,我知道了。从咱们学校出发到你家去怎么走?
生:出学校门往前走到小庙那个路口时,向左拐,直到医专急诊大楼往前直走,看到一个家属院,那就是我们住的地方。
师:好的,谢谢你的邀请。星期天中午见!再见!
生:再见!
师:这位同学演得很好,其他小朋友会打电话吗?
生:会。
师:好吧,下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍,每个小朋友当一次老师。
(师拿出电话模型,让两名同学表演)
师:其他小朋友看看他们表演得好不好。
(表演开始:一天晚上,王老师正在家看电视,电话铃响了)
师:喂!请问找哪位?
生:我想找王老师。
师:我就是,你是谁?
生:我是小刚,明天中午我想请您到我家做客。
师:对不起,明天中午我没时间呀。
(小刚摸了摸脑门,一时不知怎么办,其他小朋友跃跃欲试。一位学生:约后天中午。另一位学生:你问问老师什么时候有时间)
生(小刚):您什么时间有空儿?
师:后天晚上吧。你家住在哪儿?
生(小刚):我家住在沿淀街东大街道22号。
师:好吧。谢谢你,后天晚上见。
(师生评议后,师又找两位同学表演)
师:我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友,你们内心最想邀请谁,现在给你们机会,你就热情地邀请他吧。
生:我想邀请“哪吒”到我家做客。
生:我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。
……
师:勇敢的孩子,可以邀请你们的老师或朋友。
师:小朋友们学会了打电话相邀,小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去,到时候你们如何招待我呢?(板书:如何招待)
三、创设情境,指导学生表演。
(敲门声)
师:小亮在家吗?
生:老师,您请坐。
师:还没开门,我怎么进去?
(生笑,开门让座。生拿茶杯倒水)
生:老师,请喝水。(单手递给老师)
师:(笑)我不敢喝,诚心不足。
(生用双手捧杯,递到老师面前)
师:谢谢你。
(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)
生:老师,请吃香蕉。
师:你真有礼貌,谢谢你。
(同桌互演说)
师:(总结)通过这堂课的练习,我们学会了邀请别人,学会了招待客人,还学会了与人交往,真是好样的。在交流中,我以发现了咱们班小朋友更多的优点,你们不仅热情、友好,而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀,有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们!
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇七
1、初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,要引导学生大胆交际,在互动中形成角色意识,主动发展。
2、联系生活,创设符合题意、具有实践意义的交际情境,既激发学生参与的兴趣,又使他们在无意注意中产生表达的欲望,学会交际的礼节。
3、点面结合,充分发挥典型个例的示范作用,更要面向全体,促进每个学生的发展。
:学习打电话的一般步骤,方法。
:多媒体课件、电话。
一、创设情境,导入新课。
1、今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。这是什么啊!课件出示:电话。
2、同学们,你们家里有电话吗?(有)。
随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。
二、情景再现,揭示内容。
生汇报猜测的电话内容。
2、指三名学生汇报,教师相机板书。(三名同学)。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇八
教学目标。
知识与技能目标:。
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音,能够流利的朗读课文。
过程与方法目标:整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。
情感态度价值观目标:培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。
学习方法书写,组词,游戏,模仿,小组合作。
教学设施班班通,黑板,挂图,环境创设。
教学工具教材,ppt课件,hafala软件,hafala大卡,粉笔,……。
学习工具课本,hafala练习册,hafala小卡,练习册,练习本,笔……。
教学过程:
建立课堂:
师生问好:小朋友们把课本,练习本,hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习:
(1)教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
(2)老师将所学的词语进行一个听写,让学生在练习本上写。(找俩个同学在黑板上写)。
(3)对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入:
教学1:
1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。
3.教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。
4.教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。
5.全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。
6.小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。
7.老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。
教学2:
1.根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看,回答老师的问题。
4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5.我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么......
6.认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?
7.跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。
8.师生合作、学生之间相互合作,互相讨论完成生字的组词、造句。
活动:
事先将准备好的字卡拿出来,以小组的形式进行游戏,谁拿到了字卡,就上黑板把这个字的分部书写写出来,另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对,组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固:
将所学生字进行书空的书写,笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评:
让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸(作业):
1.把今天所学的生字写三遍,组三个词。
2.用所学的生字试着造句,看谁造的句子多,明天读给老师听。
教学反思:
说明:1、教师可以根据教学习惯,把连续同类教学内容合并为一个教学环节;
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动,但在教学过程中必须安排1~2项活动。
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部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇九
教学目标:
1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐。
教学重难点:7个生字词,渗透性识字。
教学方法:讲读法、情境法、表演法。
教具准备:课件、挂图。
教学安排:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、揭示课题,谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字,读一读,认一认。
3、出示词语。
胆子勇敢原来从此睡觉散步。
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解。
(1)我胆子小。
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
第二课时。
一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字,积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况,交流识记方法。
7、出示词语花篮。
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1、出示田字格中的生字,指名认读。
2、分类识记,指导书写。
(1)独体字:再。
(2)左右结构:晚外。
(3)上下结构:笑爸色看。
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写,教师巡视指导。
四、书写展示、评议。
板书设计:
9.夜色。
从前:胆子小。
出去散步后:很勇敢。
教学反思:
本篇课文是一首短小易懂的诗歌,回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合的还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张。
本节课在识字层次的问题上还有待推敲,以后要多看这方面的书籍与资料,深入的学习一下。另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十
“识字加油站”是一则谜语,在这则数学谜语中,不仅让学生认识了“六~十”5个数字,而且让学生在谜语的趣味性中,加强了学生认识汉字的积极性,“字词句运用”通过三组形近字的比较,让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习,让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵,让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌,让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
1.生字卡片,多媒体课件。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
2课时。
第一课时。
(识字加油站、字词句运用、书写提示)。
1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。
1.谜语的汉字卡片。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
识字加油站。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读,学生注意倾听。
5.师教读,一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字,并试背谜语。
1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。
3.师黑板贴“六-九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗?
5.开火车认读数字“六-九”,并口头组词。
6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。
字词句运用。
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的'掌声欢迎它们的到来!
2.大屏幕出示三组生字。
看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)。
4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?
7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!
书写提示。
1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
上完这节课,我觉得这节课学生学习的积极性较高,孩子在课堂上表现不错,尤其是“趣味识字”环节,孩子们畅所欲言,争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写,我却只为达到目标,让学生写好写快,有些得不偿失。希望自己在今后的教学中,多为孩子着想,多从孩子的年龄特点和认知水平出发,尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时(日积月累、和大人一起读)。
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。
1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)。
2.汉字卡片。(学生)。
1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。
5.教师示范读,学生注意倾听。
6.教师教读,教一句,学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字:
曲项浮掌拨清波。
10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。
1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:
(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;
(2)鹅脖子的形状;
(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图,你认为最美的是什么?
5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
在这节课的教学中,我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境,同学们的积极性异常高涨。
另外古诗《咏鹅》,儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知,所以,无论朗读还是背诵,同学们都非常快,但基本上是“唱”出来的,所以,今后在这方面的教学,要多投入情感的训练,让学生的朗读做到声情并茂,有声有色。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十一
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.认识田字格、笔画“横”“竖”,了解笔顺规则“从上到下”。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过听读等方法,认识生字。认识田字格,学写汉字。
【教学难点】读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字,能在田字格中写准位置。
【教学课时】2课时。
第一课时。
【课时目标】。
1.认识7个生字,会写4个生字。
2.初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】。
【教学过程】。
一、导入新课。
1.展示图片:小朋友们,仔细观察图片,这些图片分别代表什么意思?
教师根据学生回答,显示课题:金木水火土,板书课题(2金木水火土)。
2.古人认为,万事万物都是由金、木、水、火、土这五种基本物质构成的,自然界中各种事物的运动变化都是这五种物质相互作用的结果。同学们,我们快去认识一下吧!
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图:出示图片,导入课题,引起学生学习兴趣,自然过渡到课文的学习中来。】。
二、初读感知。
1.听范读。
出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示:要求:请同学们自由读课文,努力读准字音,读通句子。
3.检查自读情况。
指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
【设计意图:范读引领,初读感知,扫除阅读的障碍。】。
三、学习字词。
1.认读生字。
出示三个会认生字“四、五、下”的组词、识记等,让学生认读,识记生字。
你还有什么好办法识记这3个生字?
鼓励自主识记生字:
(1)联系生活识记:一、二、三、四、五。
(2)组词法识字:“四个四只五人五个”。
(3)简笔画识记“上、下”。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。
3.认识田字格。
出示田字格,这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
(1)课件演示。
认识田字格各部分的名称:横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
(2)学生说一说田字格中各部分的名称。
(3)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
4.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。
(2)书写时注意:
“一”写在横中线上,字要居中。书写时从左到右,要写平稳。
“二”上横短,写在上半格;下横长,写在下半格。字要居中。
“三”中间的横最短,横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上,比第一横略短,第三横最长。
“上”竖写在竖中线上,短横写在横中线上方,下横要长一些。
学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势:执笔要做到“指实掌虚”,就是手指执笔要实,掌心要空,虚圆,指关节略弯曲,这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线,不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)。
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
“横”的写法:从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。
“竖”的写法:从上往下,起笔时稍重,收笔时从重到轻。
五、课堂小结。
本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。
六、当堂检测。
七、课后作业。
第二课时。
【学习目标】。
1.学习课文,理解课文内容。
2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。
【教具准备】课件。
【教学过程】。
一、课前导入。
2.出示本课学习目标和重难点。
二、自读课文,整体把握。
1.自由读课文,思考:本文提到了哪些事物?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。(金、木、水、火、土、天、地、日、月)。
三、品读释疑。
1.自由朗读儿歌,多读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)(板书:一二三四五数字)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(板书:金木水火土五行)。
(3)第三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。天在上,笼罩着大地。(板书:天地:天和地)。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮按照一定的规律运行,从古到今。(板书:日月:太阳和月亮)。
5.朗读课文,背诵课文。
朗读时,一二、金木、天地、日月后面要停顿,数字要读的重一些。
五、课堂拓展。
推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》。
播放古诗《山村咏怀》的范读音频。
学生跟读,指名读。
六、课堂小结。
通过学习本课,我们知道了“金木水火土”就是五行;还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。
七、当堂检测。
八、课后作业。
板书设计(课件12)。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十二
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点。
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程。
第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一、激趣导入。
1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二、初读第一则1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字:左、右、红、时。
三、再读第一则。
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四、拓展训练。
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。五布置作业和家人一起猜字谜。
第(2)课时。
一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?
二、初读第二则1自由读课文,要求读准字音。
2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字:动、万。
三、再读第二则。
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四、拓展训练。
1出示本课生字,小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。
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部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十三
教学目标。
知识与技能目标:。
1、认识“春夏秋冬”四个季节。
2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
3、借助拼音,能够流利的朗读课文。
过程与方法目标:整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上,加上教师的讲解示范以及学生的练习,参与活动等方式。
情感态度价值观目标:培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。
教学重点读准课文内容;正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。
教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。
教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。
学习方法书写,组词,游戏,模仿,小组合作。
教学设施班班通,黑板,挂图,环境创设。
教学工具教材,ppt课件,hafala软件,hafala大卡,粉笔,……。
学习工具课本,hafala练习册,hafala小卡,练习册,练习本,笔……。
教学过程:
建立课堂:
师生问好:小朋友们把课本,练习本,hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。
复习:
(1)教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。
(2)老师将所学的词语进行一个听写,让学生在练习本上写。(找俩个同学在黑板上写)。
(3)对学生的掌握情况进行评价和纠正。
导入:
教学1:
1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。
2.老师播放动漫中的课文,让学生先听课文。
3.教师领读课文内容,要求学生指着一句一句跟读。
4.教师提出学习要求,借助拼音读课文,画出生字,读准字音。
5.全班齐读,发音不正确的音进行加强练习。
6.小组读、男女读,反复朗读,加强课文练习。
7.老师指名读,检查学生对课文朗读的情况。
教学2:
1.根据课时标准,学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。
2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看,回答老师的问题。
4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。
5.我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位,先写什么、再写什么、再写什么......
6.认真观察所学的汉字,是有几画构成的,仔细观看课本,它的部首是什么?
7.跟老师一起在黑板上写、书空练习,再自己在练习本上练习。
8.师生合作、学生之间相互合作,互相讨论完成生字的组词、造句。
活动:
事先将准备好的字卡拿出来,以小组的形式进行游戏,谁拿到了字卡,就上黑板把这个字的分部书写写出来,另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对,组词组的有多。师生评价进行奖励。
教学巩固:
将所学生字进行书空的书写,笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。
教学测评:
让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。
教学效果延伸(作业):
1.把今天所学的生字写三遍,组三个词。
2.用所学的生字试着造句,看谁造的句子多,明天读给老师听。
教学反思:
说明:1、教师可以根据教学习惯,把连续同类教学内容合并为一个教学环节;
2、并不要求每个教学环节都需要安排活动,但在教学过程中必须安排1~2项活动。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十四
教学目标:
1.认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;读准多音字“地”;会写“天、四、是”3个字。
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:认识言字旁、虫字旁和折文三个偏旁;会写“天、四、是”3个字。
第一课时。
一、激趣导入。
师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。
师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?(预设:春夏秋冬)。
师:它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别画的是哪个季节?(出示图画,贴字:夏、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,随机纠正读音)真棒!我们一起来拼读!
师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为--四季!(板书:四季)齐读课题!
二、初读课文,读准字音,学习生字。
1、初读课文。
师:好。那请同学们打开课本,自由轻声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?(预设:问同桌,拼拼音,问老师)。
师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。老师很乐意帮助你们。
2、学习生字。
师:刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋友。
师:好,请同学们仔细看,认真读。认清了请跟老师打一声招呼。
生:我会读。。。(生起来读自己会读的字,师随机纠正,并提示生需要注意的地方。如:“说”是翘舌,“是、叶、圆”是整体认读音节)。
师:现在同学们都能正确地叫出这些生字宝宝的名字了吗?那请同学们跟老师一起来读一读这些生字。(师范读,生跟读,小组读)。
过渡:我们班的小朋友可真厉害。可是生字宝宝们非常淘气,它说它不想再戴着这些帽子了,这可难住我了,我在想,脱掉帽子的话,你们还认识它吗?现在老师来考一考你们。(脱掉拼音读开火车读,齐读)。
师:现在小朋友们都知道它长什么样子了,也都能把它叫出来了。可是生字宝宝一个人还是很孤单,我们来帮它找找朋友吧!(生用开火车的方式口头组词)。
3、再读课文。
b、反馈。(共有四句话)。
那春、夏、秋、冬到底有哪些景物呢?我请几位同学起来读一读课文,下面的同学认真听,把它里面所写的景物找出来。
4、第三遍读课文(指名读)。
师:每个季节都有谁在和谁说话呢?
生:春天:草芽和小鸟。
生:夏天……。
过渡:他们到底在说些什么呢?我们下节课再来学习。老师知道我们班的小朋友字写的特棒。老师今天也想让别的老师一起来欣赏欣赏同学们的字。
三、分析字形,指导书写。
引导学生发现“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。“天”,第一横短,第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
学生观察字形。
提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
学生练习书写,每个字练写两遍,反馈评价。
四、布置作业,课外延伸。
师:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十五
教学目标:
1.认识本课生字,认识一种笔画“一”。
2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3.渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》。
教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点:背诵课文。
教学过程:
一、复习导入。
复习第一课生字“天、地、人、你、我、他”
二、观察课文,揭示课题。
1.揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
2.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例,引导学生理解课文内容。
三、自读课文,学习生字。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
四、朗读感悟。
1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
3.指导背诵课文。
(1)全班齐读课文两遍。
(2)限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
(3)自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。
五、渗透《中华人民共和国水法》和《中华人民共和国森林防火条例》,给学生讲解一些简单的法制知识,让学生懂得“要爱护水资源,节约用水,保护森林树木,不随意放火烧山烧树,避免引发火灾”
六、布置作业:把课文读给爸爸妈妈听。
七、板书设计。
识字2。
第8课时。
课题:识字2金木水火土第2课时。
课型:新授。
教学目标:
1、认识本课生字,认识一种笔画“一”。
2.能在田字格本中正确书写本课生字。
教学重点:认识“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。
教学难点:能在田字格本中正确书写本课生字。
教学过程:
一、复习导入。
1.全班齐背上节课学习的内容,教师纠正。
2.抽同学背诵识字2,看看哪些同学背得最好,及时鼓励,表扬。
二、指导书写一二三四五上下。
1.观察课本课中田字格里的范字。
2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)。
3.教师范写“一、二、三、四、五、上、下”,边写边讲述书写要领。
4.教师讲解“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺规则,学生边看边在练习本上书写。
5.教师教读“一、二、三、四、五、上、下”的笔顺,学生跟读。
6.学生书空,教师纠正。
7.组词,给这些生字组一些简单的词语。
8.学生观察课后田字格中的“一、二、三、上”,看看笔画笔顺并描红,分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
9.教师巡视,个别指导,手把手教写。
三、课堂小结:鼓励表扬写得好的同学,提高小学生书写的兴趣。
四、布置作业。
五、板书设计。
识字2金木水火土。
一、二、三、四、五、上、下。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十六
教学目标:
1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并喜欢朗读诗歌。
教学重点:运用多种方式识字、记字,把课文读正确、流利。
教学难点:能正确、流利地朗读课文,并喜欢朗读诗歌。
第47课时。
教学过程:
一、情景导入。
1.同学们,我们在学习新课之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。(背到《静夜思》时请停下)。
2.你们喜欢这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的景色?(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?(讨论交流)。
4.板书课题:《夜色》。
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
二、初读课文,认读生字。
1.初读课文,圈出生字。
2.师:同学们遇到不认识的字,你们怎么办?教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师:一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?
4.汇报交流识字情况。
5.师:生字我们认识了。现在,我们就来读读课文,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
三、感知课文内容。
1、师范读课文,学生听后,提问:听了课文朗读,你们都听懂了什么?
2、轻声读课文,读后标出课文有多少小节,指名汇报。
3、学习第一节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读,读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读,评议。
四、布置作业:有感情地朗读课文。
课题:9夜色第二课时。
课型:新授。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,能背诵课文。
2.能领悟课文,并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
教学重点:能背诵课文。
教学难点:能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
第48课时。
教学过程:
一、复习导入。
1.学生齐读生字,教师纠正字音。
2.学生齐读课文。
二、朗读感悟:
1、学习第二节。
(1)自由读第二节,想想“偏要”是什么意思?根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话,指名说。
(2)和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。指导体会)。
(3)思考:你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。
(6)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
(7)指导学生观看书上插图“美丽的夜景”。
(8)教师:在夜晚也能看见美丽的景色,引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好象还做了个美梦呢!
(9)指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读,评议。
三、小结。
我们要做一个勇敢的孩子,其实黑夜里也有很多美丽的景色,要我们去发现,去观察。
四、作业布置:搜集描写美丽夜空的句子。
五、板书设计:
9夜色。
怕黑----不怕。
课题:9夜色第三课时。
课型:新授。
教学目标:
1.会写“色、外、看”等7个生字,有感情地朗读课文。
2.会背诵课文,并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
教学重点:能背诵课文。
教学难点:能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
第49课时。
教学过程:
一、复习导入:
1.组织抽读生字。
2.组织进行组词比赛。
二、指导背诵课文。
1.小组交流每一小节分别写了什么。
2.小组内背诵第一小节,交流背诵感受。
3.在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
4.组内有感情地朗读第二小节,尝试背诵。
5.全班交流背诵课文。
三、指导写字。
1.指导学生观察田字格中的生字,掌握书写要点。
2.范写生字。重点指导:
“色”的第二笔不要写得太长。
“外”的第三笔是短“点”,不是长“点”。
“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
四、布置作业。
1.交流:学完这篇课文,你还会害怕黑夜吗?为什么?
2.布置作业:背诵课文。根据第二小节所描绘的画面,画一幅画。
五、板书设计。
9夜色。
从前-----胆小怕黑,心乱跳。
散步发现花草像白天一样微笑。
如同白天,美好可爱。
小鸟在月光下睡觉。
部编本一年级打电话教学设计大全(17篇)篇十七
走进汉字王国。
二、活动背景。
《金木水火土》是一首朗朗上口的对韵歌,巧妙地把一至五5个数字,以及“上、下”等7个认读字和4个会写字蕴含其中。通过本课的系列活动,让汉字走进学生的日常学习、生活,在生活中识记,加深巩固所学。
三、活动目标。
1.鼓励学生在生活中、在实践中识字,将所学知识运用到生活中,激发学生识字兴趣。
2.指导学生观察图画,用完整话表达。学会倾听他人说话的主要内容,养成认真、专注的听的习惯。
四、活动过程。
1.找一找,读一读。
【学生活动】。
(1)收集有蕴含数字“一”到“五”以及“上”“下”的学校周边的地名或者四字词语。
参考词语(以本学校举例):一年级、三不老胡同、新街口三条;一心一意、七上八下、三心二意、四季如春、五谷丰登。
(2)以小组为单位,两人或四人为小组进行分享、展示。
【教师活动】。
教师活动前准备学校周边带有数字的地名并配图,以及带有数字的四字成语了解含义;在活动过程中指导学生在生活中识字,引导学生通过旧字认识新词。
2.看一看,说一说。
【学生活动】。
(1)看图介绍景物数量。
(2)看图片说方位,以及相关景物。
【教师活动】。
教师准备公园景物照片,创设“我是小小导游员”的教学情境,引导学生在情境中反复运用生字,引导学生说完整句。
3.想一想,画一画。
【学生活动】。
(1)收集带有数字的古诗,以小组为单位,与同学进行分享。
(2)选择一首古诗,以小组为单位,用画笔描绘古诗的意思。
【教师活动】。
在教室展示板展出学生绘画作品。
五、活动总结。
识字2中出现的7个汉字,它们与我们的生活、学习息息相关,它们不仅出现在语文学科中,还可能出现在数学、音乐、美术等学科中,学着做个有心人,把这些生字标记出来,和同学说一说,比比谁是找字小能手。