你在哪里教学设计（精选15篇）

教学计划需要注重评估和反思，通过对教学过程和结果的分析，不断完善和提升教学质量。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考。这些范文基于不同的教学目标和学生需求，内容有所差异，但都具有一定的可操作性和实用性。希望能够对您的教学计划制定提供一些帮助和启示，让我们一起来看看吧。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇一

1、指导学生会认12个生字，会写12个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1、教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。

（2）指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2、教学难点：

（1）指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

2课时。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）。

2、让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）。

4、认识生字：锋叔。

1、自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2、出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、开火车读。）。

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）。

4、再读课文，读正确。

5、认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6、大家可以自由练习读。

1、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？

2、范写，重点指导：

（1）出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）。

（2）出示雷、需。（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。）。

（3）冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3、学生练习，把字写规范、美观。

4、出示自己会写的字，互相评一评。

1、写一写自己不熟练的字或词语。

2、练习把课文读流利。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇二

你在哪里教学设计（精选15篇）篇三

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1、认识课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料、相关课件。

课时安排：2课时。

第一课时。

1、师出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？

3、师：那么同学们，你对雷锋叔叔有什么印象？指名讲。

4、今天这节课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。师板书，生读题。

2、学习生字词。

出示：

路过这里泥泞脚窝年迈荆棘。

曾经花瓣晶莹四处寻觅需要。

自由读、指名读、开火车读。

3、出示单个生字。

师：老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

1、出示“我会写”的字，

师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组交流。

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、师范写，重点指导：

（1）出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

a笔顺：先写走之内的部分，再写走之。

b走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一笔横要短；

b秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；

c四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4学生临摹。

5、全班展示，交流评价。

1、抄写生字词语。

2、课文读三次。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇四

１、通过朗读，了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋助人为乐的精神。

２、培养同学收集信息，处置信息的能力。

师：课前老师安排同学们收集了关于雷锋的资料，你们收集了吗？谁愿意来介绍介绍雷锋？

生：雷锋，１９５８年出生于一个贫苦农民家里。

生：雷锋，７岁成了孤儿。

生：雷锋叔叔，每月只有６元的生活费，却把积攒的２００元捐给灾区。

生：雷锋叔叔有一句话：“做一个永不生锈的镙丝钉。

生：雷锋叔叔送老大娘回家。

生：………………。

师：同学们你们找到了这么多雷锋的资料，是怎么收集到的？

生：上网、看书、听爸爸讲的、听爷爷讲的…………。

师：你们的方法真多，老师也上网查了一些老一辈革命家为雷锋叔叔的题词和雷锋叔叔的照片，你们想看看吗？（生：想）。

（出示题词：指导读，教师相机讲解）。

师：一个普普通通的战士，得到这么高的荣耀，虽然离开了我们，可它的精神永。

存。这节课就让我们再次沿着雷锋的足迹，去寻找雷锋，请同学们带着初读后的感受，

师：读了课题，你想知道什么？

生：我想知道，雷锋叔叔在哪里？

生：我想知道，都到哪去找雷锋？

师：请同学自由读课文，看看你读懂了什么？

生：我读懂了作者在四处寻找雷锋。

生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘真累。

师：同学们读得真认真，都有了自身的发现，下面请同学们选择你身边的伙伴，同他一起他节诵读全诗，比一比谁读的好，要读出美感，读出诗的韵味来（同学自由组合练习诵读，师巡视指导，请１～２组汇报读，师相机指导朗读，并引出句子训练）。

弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）。

温暖的（）晶莹的（）。

师：下面请同学自身默读全诗，找出自身最喜欢小节，大声读二遍，想一想该用怎样的方式跟同学交流自身读书的感受。（给同学充沛的时间准备，鼓励用不同的方式交流）。

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式汇报我的感受！

生：我喜欢第二小节，我想跟小伙伴一起扮演，来汇报我们的阅读收获。

生：我喜欢第三小节，我用背诵方式汇报感受。

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。

师：同学们，以不同的方式读出了自身的独特感受，大家想不想知道老师的感受。

（教师范读全诗）。

师：常言说：“不动笔墨不读书”请同学再读课文，用笔画出作者到过哪里，寻找雷锋的足迹，并听到了怎样的回答。（同学交流汇报，师相机板书）。

师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？

生：“在小溪边！”“在小路上”“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？”

师：请你说说我们身边的雷锋或自身以后怎样以实际行动向雷锋叔叔学习。

师：是啊，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的雷锋，让我们以雷锋叔叔为典范，做一名雷锋式的好少年！（齐唱歌曲《学习雷锋好典范》歌声中结束本课）。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇五

一、教学目标：

1、能够认识本课的12个生字，以及重点词语。

2、有感情地浪读课文，并背诵课文。

3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。

二、教材分析：

本课是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

三、教学重点：

识字、写字、朗读课文。

四、教学难点：

对课文的理解和朗读领悟。

五、教学方法：

采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。

六、教学过程：

(一)激趣导入。

1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(放歌曲《学习雷锋好榜样》)。

学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样?

2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)。

3、认识生字：“雷”“锋”。

(二)自读课文，小组合作学习。

1、课件出示教学要求。

(1)自读课文，画出生字词，能准确认读。

(2)用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。

(3)能顺利的朗读课文。

2、教师巡视指导。

3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”

(1)闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。

(2)找朋友，

针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。

(3)有难大家帮。

学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。

4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。

(1)认字准确，能读准带生字的句子。

(2)指名读。

(3)老师也来读读，大家帮老师提意见。

(4)组内练习，试读课文。

(5)以组评比，选出“朗读小博士”。

5、我们再来学写几个字。

多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞。

(1)、自愿当小老师。

选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。

(2)巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”

(三)鼓励。

给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

(四)延伸。

收集雷锋的故事和资料。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇六

1.指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠等词语，理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1.教学重点：

(1)指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字;能正确认读本课的12 个认读字。

(2)指导学生积累和灵活应用搭配读读记记中的词语。

(3)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2.教学难点：

(1)指导学生理解运用足迹、泥泞、需要等词语。

(2)指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

2 课时

1.小朋友，大家喜欢听歌曲吗?(播放歌曲《学习雷锋好榜样》)

2.让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3.雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗?(出示课题)

4.认识生字：锋 叔

1.自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。

2.出示生词认读：曾经 泥泞 脚窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 四处寻觅需要(读的形式：自由读、指名读、开火车读。)

3.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?(锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需)

4.再读课文，读正确。

5.认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6.大家可以自由练习读。

1.观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?应该注意什么?

2.范写，重点指导：

(1)出示迈、迷、迹，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。(先写走之内的部分，再写走之;走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。)

(2)出示雷、需。(第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。)

(3)冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

3.学生练习，把字写规范、美观。

4.出示自己会写的字，互相评一评。

1.写一写自己不熟练的字或词语。

2.练习把课文读流利。

6

雷锋叔叔，你在哪里

锋 叔 曾 泞 窝 迈 荆 棘 瓣 莹 觅 需

1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.看看谁把课文读得最流利。

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)

2.请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿?

学生读自己画出的句子。

3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

6.读读最后一节。

(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)

(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

2.练习背诵。

1.读读记记。

弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

温暖的春风 晶莹的露珠

2.谁会填。

弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( )

温暖的( ) 晶莹的( )

1.讲讲自己看到的好人好事。

2.把你做的好事写在日记里。

6

雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

你在哪里教学设计（精选15篇）篇七

1、引导学生唱“学习雷锋好榜样”。同时，课件出示雷锋画像。

2、教师讲雷锋故事，激发学生的学习兴趣。

3、我们了解了雷锋，可是他已经离开了我们。今天，我们学习一首诗歌，板题“雷锋叔叔，你在哪里”。教师指导读“雷、锋”。

1、雷锋叔叔知道你们这样想念他，特意给你们送来了礼物，看一看。（出示课文投影字幕）。

2、这首诗很好听，你想怎样读？（学读、同桌读、小组赛读等）。

（1）如果你遇到不认识的字怎么办？（学生回答）。

（2）学生自由读。（自学生字）。

（3）出示本课生字，你认识哪个就读哪个，说说你在哪里认识这些字的？（引导学生交流识字经验，增强识字经验和愿望，对识字量大的同学给予鼓励）。

（4）利用生字卡在组内交流识字方法。

（5）认读带拼音的词：雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。（指名领读、开火车读）。

（6）摘掉拼音，你还认识他们吗？你来试一试。（去拼音读词）。

3、游戏巩固：把生字卡放在板槽中，指两名同学，教师说字，两名同学迅速取出相应的字并组词，其余的学生取出自己的字卡组词。

4、对重点的字分析字形、正音：“锋、曾、泞、晶莹”都是后鼻音。“曾”是平舌音，又是多音字。“泞”读四声。对容易出错的字多读几遍。

1、指导观察要写的字的字形，分析字形特点。（需、迈、叔、锋、泞）。

2、教师范写“滴”右半部不要写成“商”。“泥”右下部应先写撇，再写竖弯钩。“泞”宝盖宜小，横要略长。

3、学生练写（放音乐）。

1、选择你喜欢的段落读一读，说说你读懂了什么？

2、小组四人轮读，评议、正音。

3、试着背一背，对背得好的同学给予奖励。

把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇八

1、知道3月5日是“学习雷锋纪念日”。

2、通过观看动画，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。

ppt视频、图片。

一、活动导入。

谈话导入活动，回忆被人帮助后的心情。

师：小朋友，有人帮助过你吗？

请个别幼儿讲述自己被帮助的经历和感受。

二、新授课程。

1、欣赏故事《森林里的小雷锋》，知道小松鼠被称为“小雷锋”的原因。

师：每天帮小动物们做好事的是谁？

幼儿分别讲述小松鼠做了哪些好事。

师幼小结：小松鼠总是帮助小动物们做好事，所以大家都叫它“森林里的小雷锋”。

2、幼儿观看动画，知道“雷锋纪念日”并学习雷锋精神。

师：小朋友，你们认识真正的雷锋吗？

同伴相互讲述心目中的雷锋。

观看动画，启发幼儿思考：

师：3月5日是什么日子？雷锋是怎样的人？

启发幼儿思考：雷锋精神是什么？

师：动画片里的小朋友是怎样学习雷锋的？

幼儿结合已有经验，相互交流自己如何做小雷锋。

教师小结：当别人有困难，需要帮助的时候，我们应该向雷锋叔叔学习，主动去帮助他人。

3、出示图片，引导幼儿理解图中内容。

幼儿交流自己对图片的认识。

引导幼儿说出图中哪个宝宝是小雷锋。

教师鼓励幼儿学做小雷锋。

4、教师组织幼儿玩《我来照顾你》游戏，感受做小雷锋的快乐。

师：小朋友，我们今天一起玩《我来照顾你》的游戏。

幼儿大胆尝试玩游戏。

教师：我们一起来做小雷锋，帮助弟弟妹妹整理衣服、入厕、盥洗，给他们讲故事，安慰他们的情绪等等。

幼儿交流游戏中的感受。

5、集体欣赏儿歌，共同像雷锋学习。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇九

一、复习导入。

1.复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2.看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文。

1.把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。(指名读课文，学生评价，补充朗读。)。

学生读自己画出的句子。

3.自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4.小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5.通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?大家互相说一说。

6.读读最后一节。

(1)最后一句话是什么意思呢?学生畅谈自己的想法。(雷锋叔叔是爱心的象征。)。

(2)说说生活中自己见到的雷锋叔叔做过哪些好事。

三、指导背诵。

1.你发现诗歌有什么规律呢?说说怎样背更容易。

2.练习背诵。

四、读读记记。

1.读读记记。

弯弯的`小路长长的小溪蒙蒙的细雨。

温暖的春风晶莹的露珠。

2.谁会填。

弯弯的()长长的()蒙蒙的()。

温暖的()晶莹的()。

五、布置作业。

1.讲讲自己看到的好人好事。

2.把你做的好事写在日记里。

六、板书设计。

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文档为doc格式。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇十

你源于人类，却高于人类，你源于生活，却高于生活。古往今来，你的影子充满整个世界。

你是道德的源泉，你是知识的主峰，你是美丽的画卷。你是人们的梦想，激起人们对你的追求，对你的向往，对你的渴望。

世界因你而精彩，国家因你而荣耀，生活因你而美好，人们因你而逍遥。世界都将被你的魅力所沉迷，都将被你迷得如痴如醉。

“沉鱼落雁，闭月羞花”，万物将为你倾服，心中的阴影被你照亮；大河上下顿时滔滔的气势变得滔失波静。大海汹涌澎湃的怒号变得风平浪静，一览无余。

你的'地位在人们心中非常重要。你犹如人们心中的圣经让世人为你俯首虔诚地学习。总能唤起人们心中的善良唤起人们心中的属于自己的那份美丽真诚。

你是无私的奉献者，润物无声；你是清晨的甘露，晶莹纯洁；你是碧绿的蓝天，纯洁无暇；你是充满诗意的中国画，没有任何渲染。

你是品质的老师，精神的教练员，是你劝恶人放下屠刀，帮言语清除污秽，让罪人重获新生。人一生中有两个父母，而你是我们的第二个“父母”。你给我们指引方向，教导我们如何做人，其如师，而师如父，让我们无愧于生命，坦荡的行走在这个世界上。

你是我心中欲放的花朵，春天的甘露已经充足，就等待那升起的太阳，迸发出蓬勃的活力，以全新的态势，迎接更美好的明天。

2下一页。

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你在哪里教学设计（精选15篇）篇十一

在我记忆的海洋里，总有一张笑脸会浮现出来。她就是我幼时形影不离的好朋友——李安琪。

李安琪不仅是我一二年级的同班同学，而且是我最最要好的好朋友。她有着一头乌黑发亮，齐耳的短发，月牙般的眉毛。她的眼睛像十五的月亮——白多黑少，高高的鼻梁，樱桃一般诱人的小嘴儿。她圆圆的脸蛋上每天都挂着甜甜的微笑。她平时最喜欢穿带有米老鼠图案的毛衣，一条牛仔裤。颈上系一条鲜艳的红领巾，她还是我们班的副班长。因为她成绩优异，每年都被评为“三好学生”。

记得每次下课，她都会到座位上来找我玩儿我们百玩不厌的游戏：司马光砸缸。

在学习上，我们互相帮助。

有一次，老师留了一道思考题，我把加减乘除通通用了一遍，可就是绞尽脑汁也解答不出来。就在这时，李安琪来找我玩儿，看到我一筹莫展的样子，便决定帮帮我，我看到数学题克星来了，喜不自禁，便央求她把思路给我说一说。她给我说了一遍，我恍然大悟：“啊！我想到了！”我终于解出了这道题，脸上露出了胜利的笑容。

天下没有不散的筵席。

临走时，李安琪送了我一个漂亮的蝴蝶发卡，我含着泪收下了。再见了，李安琪，我的朋友！我在心里默默地说。

事后，我把这个美丽的蝴蝶发卡放到了一个精致的小盒子里，每当想起李安琪时，都会拿出来看一眼。

世界如此大。李安琪，你在哪里？

你在哪里教学设计（精选15篇）篇十二

默默地思量：心在哪里安放？总想总想把她遗忘——吉宇钢联的脊梁，矿山、烧结、炼铁、炼钢、焊管、带钢……还有那4000多同事和老乡！

心在哪里安放？流转的时光，叩拜着敬畏的上苍，即使是家庭、工厂，即使是管理、写作，即使是白天、晚上，忙忙碌碌，过过往往，生活、学习、工作、劳动、休息、娱乐，发挥自身特长，贡献自身力量，劳逸结合，神清气爽——那才是我最终的人生理想。

我多想多想，让办公楼建设得漂漂亮亮，环境打扫的干干净净，行政人员穿着统一的服装，工作在现代化的办公桌旁。

我多想多想，让厂区道路横平竖直、干净宽敞，道路两旁栽满花草树木，在适宜的季节里散发着诱人的芳香。

我多想多想，让厂房无烟气，岗位无粉尘，工人穿着干净的工装，个个拥有干净微笑的脸庞，工作在优雅舒适的工作现场。

我多想多想，让各厂安全操作规程一一张贴上墙，安全防护措施件件都有保障，工人干活有规章，停机检修安全管理树榜样，让每个员工上班高高兴兴，回家平平安安！再不让血淋淋的事故在我们的企业发生，再不让可怜的父母和妻子儿女在我们的企业里哭泣悲伤、痛断肝肠！

我多想多想，把自己的理想和信念，传输到每个干部职工身上，让干部有思路，让工人有干劲，干群凝聚，劲往一处使，心往一处想——那样的团队才有魄力，工作激情势不可挡！

我多想多想，从上到下制定系统的考核规章，使人人头上有指标，个个身上有责任，让低劣者受惩罚，让优胜者受表彰，功过分明，劣罚优奖，人心所向，干群才有奋斗的方向。我再不想看到庸才滥竽充数、到处张扬；智者尽职尽责，忍辱负重，还得落个背负种种“罪名”的`下场，最后饱含怨气离开这个水深火热的“战场”。

我多想多想，吉宇钢联统一思想，步调一致，紧密联系，按着既定方针，狠抓落实，掷地有声，让人看到前进的曙光。各自为政、互不协调、管理脱节，已经成为阻碍发展的一堵高墙。必须狠下决心，摒弃不足，弥补缺陷，不要再让无助的眼光在痛苦和等待中迷惘。

我多想多想，狠抓成本管理、挖潜降耗，不要流于形式，漂浮在一页页纸上。钢铁行业不再有暴利辉煌，大处从大宗采购抓起，小处从点点滴滴做起：节省一度电，捡回一寸钢——聚沙成塔、集腋成裘的哲理永远在我们心中闪光。

我多想多想，把“质量”和“信誉”高高举在头上，搬到隆重的议事会场，“质量第一，信誉至上”本来就是企业生存的根本保障。微利时代已经到来，我们的采购和销售都无奈地在怪圈中苦苦挣扎，还拿什么与竞争对手对抗，去争夺本来不属于我们的市场？市场如同战场，“敌人”并不猖狂，只有自己的理念缺失和惰性守旧才是自己最大的创伤！

我多想多想，企业发展如此匆忙，完善链条、整合资源、突显优势，强化管理，才能彰显吉宇航母的锋芒。资金是血液，统筹是航向，大胆改革，抛弃包袱，轻装上阵，勇往直前，才是冲破巨浪的良方。

我多想多想，通过我们的管理，让流着汗水的员工们，看着喜人的产量，该干活干活，该说笑说笑，该休息休息，人人手中有余钱，家家市里有楼房。晚上躺在妻子柔软细腻的胸膛，儿女依偎在爸爸的身旁，全家其乐融融，幸福安康——这样的生活才是每个员工梦寐以求的梦想。

我多想多想，手拿把攥着命运的同事们，事该干，福该享，冲就冲，浪就浪，舞就舞，唱就唱，吉宇钢联的文明史再不要让我如此悲怆！

啊，吉宇钢联，从矿山到轧钢，多少人赖以生存的地方——铜壁铁墙。前仆后继的大浪，一代代生生不息的愿望，在吉宇钢联这条钢铁巨龙闪射出后发的光芒。

融入吧，就像一滴水珠一样，缓缓流入吉宇钢联这条大江，浇灌在每个企业的土地上！我默默奉献，问心无愧，心，不需要安放，只要在走过的地方，有心在呼唤，有志在激昂，心，就在挥洒的过程中——发光、闪亮！

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你在哪里教学设计（精选15篇）篇十三

当我们迎接到钢城区今年最大的一场雪时，春已经来了。

平常的春天都是随着春风而来，平淡无奇，可今年不同，今年的春天是随着春雪飘来的。

春姑娘好像变成了一个胆小的春孩子，非要躲在雪姑娘的身后，她的变化，使这个春天变得有意思了：本应该是绿色的春天，可却变成了白色的春天；本应该是赶走冬天的春姑娘，现在却躲在冬姑娘的身后。

当这些事传到了我们的耳朵里，本来在开开心心玩雪的我们，也都急得手忙脚乱，到处寻找春天。

我们到她每年去过的地方，去寻找她，呼喊她，可她却像是在与我们玩捉迷藏似地，就是不肯出现。

雪姑娘看我们着急了，赶紧把自己夹在雪花里，把春带来了。

小鸟知道春姑娘来了，急忙从南方回来了；小松鼠从树洞里急忙地跑出来，又蹦又跳，开心极了；小花小草也急了，赶紧从土里钻出来，迎接春天的到来。

小溪急忙化冻，以表谢意，连春姑娘经过的每一座“绿山”也冲春姑娘微笑。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇十四

有谁可以帮我选一个结局。

遗憾在累计。

低潮在堆积。

我反复阅读你传给我的讯息。

像是在处罚自己为何不积极。

突然放了你。

心里空空的。

思念无声的抗议。

爱情找不到目的地。

我的爱查无此人无法投递。

怎舍得看我悲痛你在庆幸。

却能宣判。

等待的无期徒刑。

我们全都习惯了轻易放弃。

明明挣扎却又故作镇定。

擦身而过。

我在清醒。

失去是会让人痛到相依。

我反复阅读你传给我的讯息。

像是在处罚自己为何不积极。

突然放了你。

心里空空的。

思念无声的抗议。

爱情找不到目的地。

我的爱查无此人无法投递。

怎舍得看我悲痛你在庆幸。

却能宣判。

等待的无期徒刑。

我们全都习惯了轻易放弃。

明明挣扎却又故作镇定。

擦身而过。

我在清醒。

失去是会让人痛到相依。

我的爱查无此人无法投递。

怎舍得看我悲痛你在庆幸。

却能宣判。

等待的无期徒刑。

我们全都习惯了轻易放弃。

明明挣扎却又故作镇定。

擦身而过。

我在清醒。

失去是会让人痛到相依。

你在哪里教学设计（精选15篇）篇十五

天空中飘着小雨,。

我在到处找寻你。

翻过一个胡同，

爬上一座楼梯。

找遍所有的角落，

仍不见你的足迹。

没有你的号码,。

你的消息总是遥遥无期。

我仰望苍天，

苍天无语。

俯首大地，

大地不理。

生活刺痛了我，

一切都不那么如意。

为什么我失去机遇，

为什么你要远离。

事情错过了，

就再也来不及。

借酒消愁的日子，

路途长长，

时光需要珍惜。

外面狂风暴雨，

我无法躲避。

在寂静的夜晚，

眼里闪动着晶莹的泪滴。

是生活疏远了我，

抑或是自己欺骗了自己。

我的`世界一片迷茫，

凌乱无比。

心中的秘密，

从未向任何人提起。

虽拖着受伤的身体，

虽对前途迷离。

无从倾诉，

我不能自已。

我知道即使不可能胜利，

乃至是一败涂地，

我也要坚持，

坚持勇敢的在风雨中傲立。