教学工作计划是指教师在一定时间内,为了实现教学目标和任务,详细规划和安排教学活动的一份书面材料,它具有明确的步骤和时间要求,可以帮助教师有效组织教学工作。小编为大家汇总了一些编写教学工作计划的注意事项,供大家参考。
识字教案设计(精选15篇)篇一
第一课时。
教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。
教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。
教具;生字卡片。
教学过程:
一、导入新课。
春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?l。
二、指导看图,学习韵文。
1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?
(相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)。
2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?
3.借助拼音读韵文。
4.检查读音,正音。
“水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。
5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。
6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。
三、学习生字,指导写字。
1.出示;红花水。
2.认认笔画,借助范字指导写法。
撇折提横撇。
3.说出笔画数。
4.记忆字形。
红:左右结构的字,指导笔顺。
水:
火:
5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。
6.学生描红,教师行间巡视指导。
第二课时。
教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教学重点:能把图上描绘的事物同所学的`词语联系起来。
教具:生字卡片录音机。
教学过程:
一、检查复习,巩固旧知。
1.指导看图。
公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?
(相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)。
2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?
3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。
4.小组练读。
三、诵读韵文。
1.齐读韵文。
2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。
四、指导书写。
1.教学生字;火、山、木、马。
2.用词语开花(口头组词)。
3.指名说笔顺,其余人跟着书空。
4.指导在田字格中书写。
五、作业。
学生在《习字册》中描红,临字。
板书:火、山、木、马。
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识字教案设计(精选15篇)篇二
教学目标:
1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.让学生了解象形字的构字特点。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的构字特点。
教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。
主要板书安排;识字8。
作业设计:
课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。
课外:朗读、背诵韵文。
教学时间:二课时。
教学过程:
第一课时。
一.揭示课题。
二.学习声旁“包”
1.出示书包,学生回答,引出“包”。
2.板书“包”。
三.学习4个象形字。
1.看图启发。
(1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)。
(2)图上的同学,正将“包”字与哪些偏旁组合?
讲解:“包”是声旁,其他是形旁。
2.学习生字。
(1)“包”加上“火”变成“炮”,“炮”可以组什么词?
(2)“包”加上“艹”变成“苞”,“苞”可以组什么词?
(3)“包”加上“饣”变成“饱”,“饱”可以组什么词?
(4)“包”加上“氵”变成“泡”,“泡”可以组什么词?
3.齐读生字新词。
四.指导练习写字。
1.出示范字,让学生观察。
2.分别指导。
3.教师范写。
4.学生练写。
五.作业。
1.抄写部分词语。
2.练习读儿歌。
第二课时。
一.复习巩固。
1.给“包”找朋友。
2.读生字新词。
二.学习儿歌。
1.借助拼音自由读。
2.教师范读。
3.指名读,正音再练练。
4.观察插图,让学生说说看到的景色。
(1)图上画了哪些景物?
(2)按照顺序连起来说一段话。
5.练习有感情地朗读课文。
三.练写生字。
1.指导观察:满、吐、嘴。
2.重点指导:满、嘴。
3.教师范写。
4.学生练写。
四.课堂练习。
1.扩词:
满()()()嘴()()()。
2.加偏旁组词:
包()()()()()()。
识字教案设计(精选15篇)篇三
教学目标:
1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”
2、正确、美观地书写11个生字,达到能听、写、运用的程度。
3、通过识字,教育学生爱劳动的'好习惯。
教学重难点:会写11个生字。
教学准备:多媒体、卡片、录音机。
教学时间:1课时。
教学流程:
一、创设情境、导入新课。
多媒体出示学生们喜欢的动画人物,蓝猫和同学们打招呼:“嗨,同学们,你们好,今天我给你们带来一位朋友,你们想认识它吗?”,“手”字走来说:“大家好,我是手,你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?”
师:看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。
师:“手”字做偏旁变形本领可真大,它能和许多字做好朋友,组成新字,这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)。
二、愉快识字。
1、蓝猫带领同学们去参观,蓝猫在愉快的音乐声中出发了,一路上看到有动作的人们问:“看,他在干什么?”然后指名说出动作词语,再出示词语,全体认读:如:扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。
2、指导看书,借助拼音自由认读生字,同桌认读,
三、学习生字。
1、卡片出示生字。
(1)指生认读。
(2)指生做动作,全班做动作。
(3)扩词。
(4)根据所组词语选择练习说话。
2、引导学生完成以下内容。
(1)让学生观察这12个字的结构,说出是左小右大的字。
(2)这些字为什么用“”做偏旁?
(3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。
(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。
3、指导书写。
(1)观察这11个字,书写时左右两部分应注意什么?
(2)问:这些字哪个字最难写?
(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。
(4)总结学习些字方法。
按以上方法自己在些字书上描两个在写一个生字。
(5)分别指名板前书写,师生点评。
(6)修改自己的字,再写一个。
四、巩固练习。
1、找朋友游戏。
2、送生字宝宝回家。
师:这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了,吵着闹着要回家,谁能把它们送回家。
五、总结:
同学们,蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。
识字教案设计(精选15篇)篇四
一、学习目标:
1、认识14个生字,会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点:
教学重点:认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点:生字的书写。
三、教学方法:
1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿。
4、榜样示范。
五、课前准备:生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等。
六、教学时间:二课时。
七、教学过程:
第一课时。
课时目标:
1、认识14个生字,读准字音。
2、熟读儿歌,了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美,培养对语文学习的兴趣。
教学过程:
一、猜谜语:小小搬运工,天天运输忙,一个搬不动,大家来帮忙。(蚂蚁)。
二、师:小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友,就连忙来到了我们的教室,它还带来了几位动物小朋友。(出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字)。
师:你们在生活中在哪些地方看见过它们,它们分别喜欢做些什么?
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
四、初读课文。
1、自由读儿歌,读准字音。
2、指名读课文,纠正字音。
3、生再读课文,画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
五:学习生字:
1读字音:听到你们的呼唤,小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。
2、记字形:师:小动物们说光会叫它们的名字还不行,要想与它们真正成为朋友,还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、示蜻、蝴、蚂、蚁,让学生观察这四个字,说说自己的发现。
生:发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
4、同位的两名学生一组拍手读儿歌:(我们俩是好朋友,你帮我,我帮你,认识汉字新朋友。)两人一组合作学习,完成老师布置的学习生字的任务。
5、生汇报,师出示生字卡片:蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
6、猜字游戏:猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音?
7、开展我是小小投递员活动:把小动物们的名片(即不带拼音的生字卡片)贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
六、学习课文并认读剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思,拿出准备好的蜻蜓道具演示理解,记“展”的字形(点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一),并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问:看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形(提示一个字可采取多种方法来记),用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网,问:你还见过什么样的网?拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较,有什么相似的地方,引导学生记字形。
七、感情朗读,激发兴趣。
1、同学们,这些小动物为炎热的夏天带来了快乐,带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物,相信你们早已喜欢上它们了。
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。(朗读交流,相互促进)。
3、师生共读,师问:蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。
4、男女生互读并加上动作,男问:什么半空展翅飞?女生读课文回答。
八、师:课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的,大然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来说一说吗?师范说几句,然后四人小组合作每人说一句,然后再组合在一起。
识字教案设计(精选15篇)篇五
这是一堂很成功的识字课。在教学中,王老师把握住了低年级识字教学的主要任务--识字,写字,把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式,将这些任务落在实处。其中,就有三个亮点。
1、识字教学体现层次性运用多种方式复现生字。
二年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记采取多种形式,反复认记。这堂课,教师根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,有课件直观的认记生字词,有结合学生生活环境来认记,小组合作互相认字。老师从带拼音读到去掉拼音读,无论是哪一种形式,它都是有层次,有梯度,反复的训练,让学生认记生字得到了巩固。
2、注重引导发现、渗透学习方法指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的`那几个字教给孩子,它的最终目的是让学生能独立识字。王老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的,在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法,有用加一加、减一减、换一换的方法,也有用小儿歌识记的。王老师引导学生发现借助形近字特点识字的方法,在整个识字过程中,培养了学生的识字能力。
3、注重课堂习惯的养成。
王老师在课堂上注重学生学习习惯的养成,强调学生听课的习惯,看黑板的时候老师指到学生要看到哪,老师就是黑板。
4、通过视频等多媒体技术帮助学生理解课文。
《识字4》是以四字成语为重点的识字课。有很多的成语故事需要了解事情前后起因才能知道其中的寓意的、王老师在课堂上未学生播放了动画片《骆驼和羊》,通过动画片让学生领悟“尺有所短,寸有所长”的意思。
识字教案设计(精选15篇)篇六
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大,激发爱国情感。
2、认识11个生字,会写8个生字。
3、对三字经这种语言形式感兴趣。
4、乐于展示学习收获。
教学重点:在语言环境中识字,读词读句,激发情感。
教学难点:与、州、争、民、族的规范书写。
教学流程:
(一)学生课外学习准备:
收集祖国各地风景明信片,有关少数民族的服饰、房屋、风俗、生活习惯等方面的图片或文字资料,做课外识字的词语卡片(以本单元相关内容为主),学唱(跳)自己喜欢的民族歌舞。
(二)课内学习活动:
承前趣味导入,初步感知三字经这种语言形式的'魅力。
1、初读课文,用自己喜欢的方式(画图、自读、同桌互读、小组合作交流等)学习生字。
2.读准字音,读通课文。
(设计意图:根据学生的认知规律,借助语言环境采用多种形式不断浮现生字的方法巩固生字;同时尊重学生差异,通过合作学习互帮互助互相促进。)。
3.情景朗读,读中悟情。
(1)幻灯播放祖国风光,相机介绍黄河、长江、珠峰。指导朗读一、二句。
(2)多媒体展示祖国台湾版图,指导朗读第三句。
(3)幻灯片展示民族奋发图,指导朗读第四句。
(4)师生合作诵读全文。
(设计意图:充分利用三字经这种语言形式,辅以多媒体教学,以读代讲,读中感悟祖国的伟大)。
4.展示交流。
识字教案设计(精选15篇)篇七
文章摘要:。
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(一)看图谈话,引出所学生字。
1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁。它们在干什么呢?出示生字:展、运。
2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。看看蜘蛛在干什么?出示:网。
(二)学习生字。
1.小组合作学习,运用形声字的.构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。
(三)练习巩固。
用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。
(四)朗读感悟。
1.自由试读识字儿歌。
2.读出含有要求写的字的句子:蜻蜓半空展翅飞、蚂蚁地上运食粮、蜘蛛房前结网忙,结合词句理解字义。
3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。
4.一人一句接力读。
5.男女同学或小组竞赛读。
6.配合动作表演读。
(五)指导写字。
1.指导写前、空时,注意这两个字在田字格里的位置,前是上小下大,空是上大下小。
2.教师范写,学生仿写。
3.学生掌握要点自己写。
(六)展示活动。
1.我会认。
展示自己会认的带虫字旁的生字。
2.我会写。
能听写本课六个生字。
3.我会编。
学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。
4.教师范写。
5.学生书空。
6.学生描红。仿写。
(七)兴趣延伸。
同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。
识字教案设计(精选15篇)篇八
预设学习目标:
1、认识“霜”“雾”等13个生字,2、积累“山清水秀”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、热爱自然、有收集对子和对对子的兴趣。
教学准备:
生字、词语卡片帮助理解词语的相关图片录音磁带对联若干副。
教学过程:
(一)谈话导入课题,初步感知“对”。
1、游戏:
2、谈话:我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,我们大家都爱它。
3、揭题:今天我们要学习的“识字3”就是描写这美丽的家园的。它。
是一首非常特别的儿歌,呆会儿你会发现,课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。(板书:对子歌)“对子歌”
还是我们中国特有的一种文化呢。
(二)初读感知,读通课文。
1、自由读课文。
让我们赶紧自由读读课文吧,遇到不认识的字,可以读读拼音,问问老师。
(学生自由读课文。)。
2、再读课文。我发现小朋友个个读得津津有味,刚才是自己读,现在。
我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小朋友要认真听,读对了。
表扬他,读错了帮助他。
3、检查自学效果。
这篇对子歌有几小节?(3小节)。
指名学生逐节读课文。
其他小朋友要仔细听,他的读音正确吗?
读后评议,正音。
(三)再读感悟,读懂课文。
1、学生自由读课文,用笔划出不懂的地方。再把课文读一读,要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线,打上一个小问号。
(学生自读,教师巡视指导。)。
2、说说有什么不懂的。
相机教学:
雾、霜:你见过雾和霜吗?谁来说说雾和霜是怎样的?
朝霞、碧野、夕阳(用相关图片帮助理解)。
万紫千红:利用图片来感受,指导朗读。再在文中找找类似的词语。(山清水秀、鸟语花香、和风细雨)。
(四)升华感情,读好课文。
创设情景,以境激情。
现在,让我们闭上眼,静静地听一段音乐。(播放乐曲《苗岭的早晨》)。
听了这段美妙的音乐,你仿佛看到了什么。
2、出示主题图。(学生欣赏图片)。
3、以情激情:大自然是一幅美丽的图画,是一首悠扬的乐曲,是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观,让我们好好地读一读课文吧。
5、感情朗读课文。
·自由练读。
·齐读。
6、再度感知“对”。
(五)复习巩固生字词。
1、自由读读生字。
观察一下,哪些字有相同的偏旁。
雨:雾、霜、霞。
虫:蝶、蜂。
木:李、杨。
3、齐读生字、词语。
4、开火车认读生字、词语。
(六)拓展延伸。
1、出示个对子让学生读读。
对子在我们生活中也是经常见到的,就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今天老师也带来了两副对子,请小朋友读读。
学生读对子。
说说什么对什么。
(七)实践活动。
收集生活中的对子,和同学们交流。
识字教案设计(精选15篇)篇九
活动目标:
1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。
2、学说短句:我找到了×气球。
3、体验参加集体游戏的快乐。
活动过程:
一、听音乐做开汽车到郊外。
1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?
2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?
二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。
1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?
2、出示字宝宝。
师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。
谁愿意把这些字宝宝送回家。
请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。
三、认识新字(出示背景图)。
1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。
2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。
3、师:有些什么颜色的气球?
红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。
黄气球、绿气球同上。
四、认读儿歌。
1、出示气球诗。
红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。
2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。
幼儿集体念儿歌(二遍)。
请个别幼儿来念儿歌。
五、游戏“找气球”
1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?
2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。
3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。
六、开汽车回家。
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识字教案设计(精选15篇)篇十
1.小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)。
2.小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到欠产身上的什么器官呢?
[学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。]。
3.揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)。
二、图文结合,认读“人”
1.出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)。
2.教师教学生读。
3.用人进行组词练习。
4.引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。看到了一个人在做握手的姿势,古人就照样子发明了“人”字,后来有了今天的“人”字。
5.指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。
三、了解人的五件宝,认读生字。
1.教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。
2.学生反馈后,教师板书:耳、目、口。
3.引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?
4.学生反馈后,教师小结它们的作用。
5.教师教学生读这些生字。
6.教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?
7.学生反馈后,教师出示文中手和足的图。
图上还有一只手,人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足,也是从古代的象形字演变而来的。
8.教师教学生读这两个生字。
9.引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。
四、巩固生字的认读。
1.教师出示生字卡片,指名读一读。
2.大家一起读一读。
3.老师把拼音去掉,你还能认识这些字吗?师随意指生字学生自由抢读。要求学生给这些生字标上拼音。
4.指名上台来标,集体纠正。
5.游戏:看字卡摸人体器官。
6、找朋友:拼音卡片和字卡片找朋友。
识字教案设计(精选15篇)篇十一
教学要求:
1、学会本课10个生字。
2、比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语,把识字和认识事物结合起来。
教学重、难点:
4、识字写字,区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁。
教学时间:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、会本课5个生字。
2、比较“、”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
教具准备:
教学过程:
教学过程自我加减。
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
板书课题,齐读。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;凡是以“”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫。
(1)自由读。
(2)指名读。(衬、衫都是翘舌音)。
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:是关于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往,神话跟迷信不同,它富有积极的浪漫主义精神。
(2)祝福:原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
4、齐读词语。
(4)齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁。
(1)自由读。
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?谁能给大家介绍介绍。
老雕:一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写。
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。教师指出学生存在的问题。
五、作业:
第二课时。
课时目标:
3、学会本课4个生字,认识一个偏旁。理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教具准备:
教学过程。
教学过程自我加减。
一、复习。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字。
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧弯腰踢腿挺胸。
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:“朗”是边音。
(3)指名读,齐读。
(4)理解词语:有没有哪一个词语的意思你不理解。(教师引。
导学生看图理解词语的意思。)。
明亮:光线充足。
我们可以说:明亮的()。
朦胧:不清楚,模糊。
晴朗:没有云雾,日光充足。
我们可以说:晴朗的()。
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。教师指出存在的问题。
四、作业设计:
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃。
麻雀老雕大雁。
明亮晴朗朦胧。
弯腰踢腿挺胸。
我的教学反思:
识字教案设计(精选15篇)篇十二
(一)谈话激趣,看图导入。
1.夏天就要到了。夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!
学生说,教师相机出示相关词语:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活泼多样,自主识字。
1.批发名读词:小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?
2.认读生字。
(1)自主认读,师出示所有的生字词。
(2)同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教他。
(3)指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“蜘、蛛、展”;“结”读一声。
(4)愿意读的同学一起读。
3.识记生字。
(1)自主识记(出示生字卡):盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
(2)全班交流:说说你是用什么方法记生字的。
(3)摆一摆:人人动手,把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流:说说你为什么这么摆。
(4)巩固练习:指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
(三)合作探究,发现规律。
1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
(1)小组讨论(出示生字卡片):你发现了什么?小组里讨论讨论。
(2)全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律。
(1)读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴虫胡。
(2)小组讨论。(教师巡视,参与讨论)。
(3)全班交流。
注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
(4)小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
(四)朗读韵文,积累词语。
1.过渡:同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3.指导表演读:读你喜欢的`句子。自由练读,指名表演读,全班自由表演读。
4.引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5.用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。
(五)指导书写,掌握结构。
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点,掌握结构。
(1)学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
(2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
(3)“再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5.展示学生写的字,评议。
6.继续练写,争取比前一个有进步。
(六)实践活动,课外作业。
回家后,边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时。
(一)巩固生字(复习导入)。
1.我会认。
(1)抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读。
(2)“我说你找”。教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。
2.我会说。
(1)“我和动物做朋友”:(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)。
你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
(2)“我让生字交朋友”:出示所有的生字,说词语。
(3)全班交流:你还在哪里看到过今天学的生字?
(二)指导背诵。
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图课文。
5.表演背。
(三)鼓励创新。
1.激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2.教师示范:蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?
3.小组讨论。
4.全班交流。
(四)指导书写。
1.全班交流,找共同点,掌握结构:自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2.出示“前”、“空”。
(1)提醒一下同学怎么样写才漂亮?
(2)教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。
(3)学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
(4)展示学生写的字,评议。
3.出示“房”、“网”(方法同上)。
(五)实践活动。
同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。
(六)作业设计。
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
板书设计。
识字4。
蜻蜓飞蝌蚪运。
识字教案设计(精选15篇)篇十三
教学要求:
1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声子的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。
一、指导观察归类识字。
1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。
2、指导观察图画,借助拼音,认读音节。
(1)自己看图,说说图上画的是什么,不认识的可以请教老师。
(2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。
(3)同桌轮读,互相正音。
3、生试读,师正音。(特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”)。
4、自由读韵文,把容易读错的地方多读读。
二、发现规律认字记词。
1、观察第一行想象发现规律。
(1)观察:松柏、杨柳、桌椅。
(2)找一找这些字的共同点:红笔标出木字旁,认读木字旁。
(3)观察“木”的古文像什么?为什么这些字都是木旁?
2、观察第二行想象发现规律。
(1)引读“秧苗、稻谷、庄稼”:春天,农民伯伯把秧苗插在田里,秋天,秧苗长大成熟结出果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农民伯伯辛勤耕耘,(庄稼)终于丰收了。
(2)找一找这些字的共同点:标出禾字旁,认读禾字旁。
(3)观察“禾”的古文像什么?为什么这些字都是禾旁。
三、辨别字形指导写字。
1、出示生字卡片:柏、杨、柳、椅、秧。
2、指名认读。
3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。
4、全班交流:你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点。
五个字都是左窄右宽的字,木和禾的最后一笔都是点。
6、学生在书上按笔顺描红。
7、学生在书上练习描红。
8、在练习本上练写。
四、引导想象学习说话。
1、齐读第一行词串,想到什么?
生1:我想到这三个词都与树木有关,但又不一样。前两个词是四种树,后一个词是树木制造的东西。
生2:我想到高山上松柏长青,小河边杨柳依依,教室里桌椅整齐。
生3:我想到松柏不畏严寒,杨柳喜欢温暖,桌椅是小学生的好伙伴。
生4:我想说我们要学习松柏不怕困难,我们不学杨柳挑肥拣瘦,要像桌椅那样无私奉献。
生5:松柏四季长青,杨柳生命旺盛,桌椅帮助学习。
2、自读第二行词串,想象季节特点,连起来说。
生1:春天禾苗青青,秋天稻谷黄黄,庄稼是农民的宝。
生2:春天种下禾苗,秋天收获稻谷,没有庄稼,就没有吃的粮。
生3:看到禾苗想到汗滴禾下土,读着稻谷想起颗粒满仓,农民种庄稼也能发财致致富。
生4:春天种下禾苗,秋天才能收获稻谷,地里有了庄稼,手中有了粮食,有吃有穿快乐无忧。
五、迁移重构鼓励创新。
1、自读韵文3、4,发现规律。
师:通过上面的学习,我们发现:在学过的6个词语中,凡是和树木有关的字都是木字旁,凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字,就不会把偏旁写错了,下面,我们来比一比谁最爱动脑筋,能自己发现规律。
2、互动交流,正音识字。
3、探究规律科学记词。
(1)找词语的共同点。
(2)观察偏旁的演变过程。
(3)交流:你发现了什么规律?
识字教案设计(精选15篇)篇十四
(板书开书符号)。
生:借助拼音读生字。
二、初读课文、认读生字。
1、自由拼读课文。在划记新生字的同时找一找你们熟悉的小动物。
(课件出示整篇儿歌,并根据学生的回答将儿歌中动物的名称单独标记)。
2、拼读生字。
(出示课件:图画、拼音、词语)。
3、认读生字。
过渡:现在拼音宝宝和动物图片都回家了,谁还能大声,自信地喊出这些动物宝宝的名字?
(出示课件:去掉拼音)指名读、开火车。
三.观察生字,识记生字。
(出示课件:动物名称)。
生:都是虫字旁。
生:都是形声字。
师:再来看看,现在用红笔标记出来的生字你认识吗?试着读读吧!谁还有新的发现?
生:左边的生字和整个字的读音很像。
师:真是一双慧眼,像这样一边生字和整个字读音一样或类似的生字叫形声字,在我们汉字宝库里有很多这样的生字。
过渡:那这样的生字你有什么好方法帮大家记住它呢?
(引导学生用儿歌识记发记生字)。
出示课件:单独呈现网、运、展。
师、在刚刚这几位同学的帮助下我们记住了展和运这两个生字。剩下的这个字让我们一起来想想办法记住它。
(引导)师:你们在学校的什么地方见过它。
生:足球场,足球门。
(课件出示足球门)。
师;你们觉得它们像吗?哪些地方像?(课件:网字和足球网同时出现)。
生:中间的两把叉像秀网中的结。
生:网字的外面这个框框和足球网的框框很像。
师:是吗?那我们一起来写写,看是不是他说的这样。小手指……横,横折钩。
师:那就让我听到你响亮的读书声吧!(指名读男女生赛读齐读)。
师;你们读得真棒,能说说读了课文后你看到小动物们都在干什么吗?
四;课间休息。
(2)游戏;拍手游戏第一遍老师问学生答,第二三遍分大组问答。
问:什么半空展翅飞蜻蜓半空展翅飞。
五、学写生字。
过渡:小动物们知道我们班的孩子都特别棒,所以想请你们教它们学写这几个生字。
(课件出示四会字)。
1、指名读,开火车读。
2、学写“网”
(1)指导笔顺。
师:那就让我们从网字开始吧,谁来教大家写网字?
过渡:谁还记得网字怎么写。
(2)指名书空。
(3)学生书空(师;这个孩子写的对极了,让我们和他一起写网字。口令:谁的手指最漂亮)。
(4)观察字形和在田字格中的位置。
(5)师范写。
(6)学生练习书写。
按此方法,教授房、前、蚂、蚁、空。
识字教案设计(精选15篇)篇十五
活动目标:
1、通过游戏学习红、黄、绿及词气球。
2、学说短句:我找到了×气球。
3、体验参加集体游戏的快乐。
活动过程:
一、听音乐做开汽车到郊外。
1、边开边看什么灯亮了,该怎么做?
2、郊外到了,我们一起来唱一首好听的歌《春天》,好吗?
二、复习巩固汉字蓝天、白云、太阳、小草。
1、到草地上休息一会儿,郊外的景色真美,你们看见了什么?
2、出示字宝宝。
师:这些字你们认识吗?(太阳、蓝天、白云、小草)。集体读一遍。
谁愿意把这些字宝宝送回家。
请你先看看你拿的是什么字宝宝,认一认、读一读,然后把它送回家。
三、认识新字(出示背景图)。
1、师:我们再来看看,天空中又出现了什么?(出示红、黄、绿气球)。
2、出示字卡“气球”,并让幼儿读三遍。
3、师:有些什么颜色的气球?
红颜色的气球,我们给它一个红字宝宝(贴在红气球上),它就是什么气球?(连起来念“红”“气球”)。
黄气球、绿气球同上。
四、认读儿歌。
1、出示气球诗。
红气球,黄气球,绿气球,象群小蝌蚪,蓝天上面游。
2、师:气球宝宝和我们成了好朋友了,它给我们带来了一首好听的儿歌。
幼儿集体念儿歌(二遍)。
请个别幼儿来念儿歌。
五、游戏“找气球”
1、气球宝宝在和我们玩“捉迷藏”的游戏,我们一起来把气球宝宝找出来,好吗?
2、老师找到了一个红气球,就说我找到了一个红气球,如果换一个怎么说……小朋友找到后,先看一看,认一认,然后讲给客人老师听你找到了什么气球。
3、气球要回家了,看这是谁的家,先让幼儿认识各种颜色气球,然后请幼儿送气球回家。
六、开汽车回家。