教学工作计划的制定应该注重灵活性和实效性,避免盲目套用和僵化教学。小编为大家精心挑选了一些教学工作计划的典型范例,供大家参考借鉴,希望能对你的教学工作有所启发。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇一
2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3、培养学生正确计算的能力。
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
多媒体课件等。
填空。
()九二十七八()七十二。
四()三十六五()四十五。
()九六十三六()五十四。
抢答,说说你是怎样想的。
24÷821÷740÷528÷4。
引导学生说出求商的思路。
1、教学例2。
预设:有27个气球,每行9个,共3行。
(1)如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?
(列式27÷9)。
怎么计算呢?用哪句口诀呢?
(三九二十七)。
(2)如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?
(列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)。
1、完成“做一做”1——3题。
(1)让学生人人参与,将得数直接写在课本上。
(2)在同一时间内看谁对的多。
(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成,利用游戏的方式激发学生参与的积极性,同时加强学生对知识的'掌握。
2、完成“练习八”第6题。
引导学生理解题意,学生独立思考后,指名回答,然后集体订正。
完成“练习八”第7题。
(1)引导学生审题,从图中获取有用的信息,无论是获胜队还是负队,队员都是8个人。
(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
(3)发散思维,利用图中收集的信息提出数学问题,答案不唯一。
通过这堂课的学习,你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。
板书设计:
27÷9=3。
27÷3=9。
获胜队员平均每人可得几本书?
48÷8=6(本)。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇二
本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义,学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示,在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。
学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的,又是怎样解决的。
知识与技能:经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
过程与方法:理解每一句乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀并进行简单计算。
情感态度与价值观:让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
教学难点:要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。
一、复习引入。
1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀。
7×67×22×57×7。
4×75×66×34×5。
2、准备题:每次加8,把得数填在空格里。
让学生从1个8是8读到8个8是64。
3、揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)。
二、探究新知。
教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?
1、课件演示,学生列式。
(1)演示:cai课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。
(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)。
(3)再演示:cai课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。
(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。
2、分组讨论,试编口诀。
(1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?
(2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。
(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。
让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示cai,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)。
3、寻找规律,学记口诀。
4、形式多样,掌握口诀。
5、新课小结,学生质疑。
三、巩固应用。
1、“做一做”的第1、2、3题。
2、第78页的第2题。
3、卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。
四、课堂总结。
通过今天的学习我们又有了什么收获?
的乘法口诀教案(通用16篇)篇三
1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1~4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。
知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、
理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。
学生:自学提示单、口算纸。
一、复习导入。
二、学习新知。
(1)出示情境图:1堆有2个乒乓拍。
是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)。
为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读)。
(2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)。
可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)。
(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)。
(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?
学生思考、独立画、展示。
(1)出示情境图:3根树枝,每枝有3片树叶。
观察情境图,问:1根树枝有3片树叶,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?
2根树枝有几片树叶?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?
3根树枝有几片树叶,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?
(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)。
(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。
指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)。
(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。
学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。
预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。
(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。
(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。
一只乌龟,四条腿,一四得四,
三只乌龟,十二条腿,三四十二,
四只乌龟,十六条腿,四四十六,
5、教学“试一试”。(板书:1×1=)。
1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)。
6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的.乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。
三、巩固练习。
第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。
第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。
第三轮:同桌合作游戏。(对口诀)。
2、课堂小检测:
数学书56页:2题、3题、4题。
教师在幻灯展示题,点名回答订正。
课件展示书上55页第3题。
其实我们生活中还有许多能用2、3、4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。
五、总结。
静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?
今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2、3、4的乘法口诀解决的问题。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇四
1.开火车,对口令。
一五…三五…五五…四五…二五……。
2.组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究。
1.教学例2。
引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子,根据学生回答。
教师板书。“2×l=21×2=2。
教师指着黑板上的算式问:“1个2得数是2,我们可以说成'一二得二'。”并板书:“一二得二”
三、小结作业:
教师总结本节课学习的.内容,要求学生回家背诵2、3、的乘法口诀。
教学反思。
本节课中,同学们仍然对学习乘法口诀感兴趣,能够自已总结口诀,并加以背诵和应用,课上最欣慰的是在小组学习中,各小组能够真正动起来,像一个小班集体一样,有教有学有指导,学习氛围深厚。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇五
知识与技能。
1.理解7的乘法口诀的意义,弄清每句口诀的来源。
3.能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。
过程与方法。
经历编制7的乘法口诀的过程,初步学会运用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观。
通过合作交流的学习方式,培养学生参与合作的意识。
一、创设情境,导入新课。
小朋友们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想认识吗?赶快用掌声把她请出来吧!(课件出示:白雪公主)她的好朋友是谁?(七个小矮人)今天是白雪公主的生日,小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌,愿意吗?(课件:小矮人们联欢的场景,并配上生日快乐音乐)细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢!(课件:7个小矮人,每个小矮人手捧7朵鲜花)爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花,问了小矮人们一个问题:你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗?可是小矮人你看看我,我看看你,谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察,一定会发现的!有信心吗?(生:有。)那这节课我们就一起来当当小矮人们的小老师,给他们讲讲吧!(随即贴出情境课题:我给小矮人当老师)。
二、合作交流,探究体验。
1.小老师们,仔细观察,然后把你发现的数学知识先写在练习本上,写完后可跟同桌交流交流。
2.组织汇报交流,师板书。(通过学生的相互交流与补充,归纳出7的乘法口诀)。
3.把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧,读完后说说你发现了什么?引出本节数学课题:7的乘法口诀。(板书课题)。
2.生交流方法。
3.用刚才介绍的'好方法再记一遍。
4.请小老师们用自己喜欢的方式,如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀,有困难可找小伙伴一起研究,也可请老师参加。
5.猜一猜游戏。(一个学生说表示的方式与内容,另一个学生猜猜是哪句口诀)。
6、师:7的乘法口诀都记住了吗?一起再背给小矮人们听听吧!
7.师:小老师们真厉害!相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦!现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学习成果吧!(通过想象与静思,加深对口诀的记忆与巩固,同时增强学生的自信心,感受成功的喜悦!)。
8.师:小矮人学会7的乘法口诀了吗?他们都是怎样跟你汇报的,你能把他们向你汇报的学习成果说给大家听听吗?(学生汇报,强化记忆,同时鼓励学生表扬小矮人。)。
9.小矮人们学会了的乘法口诀,这些口诀也非常高兴,不信,你们看它都笑了。(随机在课题的数字7上画一个笑脸)。
三、实践应用,巩固新知。
1.游戏:变魔术。(看口诀说算式,看算式说口诀)。
2.看图列算式,说口诀。
(1)课件出示图:一串糖葫芦有7颗山楂,5串糖葫芦共有几颗山楂呢?如果一串糖葫芦7角钱,那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢?(让学生说出算式和相应的口诀)。
(2)课件出示古诗《咏柳》,这首诗一共有多少个字呢?
(3)估计一下你一天要喝几杯水?一个星期大约要喝多少杯水呢?
3.生活中的数学问题。
师:生活中还有哪些地方也用到了7的乘法口诀来解决问题的呢?
四、小结。
这节课你开心吗?最开心的是什么?还想说些什么?
五、板书设计:(略)。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇六
1、能够对乘法口诀进行整理,并制作成乘法口诀表。
2、培养学生的归纳整理的能力。
教学课件。
师:这是我们已经学过的乘法口诀。你还能说出哪些呢?
生回答。
师:今天我们就对已经学过的乘法口诀进行归纳整理。
(出示课题)。
探究一。
师:请你心里默背乘法口诀,填写乘法表格。
学生独立完成。
师:你们在填写的时候想的是哪些口诀,能够写下来吗?
探究二。
师:空格里还缺哪些口诀,请你把他补完整。
生:二四得八。
四五二十。
五七三十五。
六九五十四。
三八二十四。
五九四十五。
师:你是怎样补出来的?
生回答:根据上下左右推算出来的。
师:观察这张表格你发现了什么?
生讨论。
生回答。
口诀排列的`有规律。
很多口诀都重复了。
小结:红色标出的正好分割出了上下重复的两组乘法口诀。
探究三。
师:很多口诀都是重复出现的,那我们能不能整理一下,使口诀表变得简单些呢?
生:表格从斜线开始,成对称,所以可以省略一半。
师:在这张表中藏着很多小秘密,你们能不能把小秘密都找到呢?
小组讨论。
生回答。
练习一。
师:请你说说你用的哪一句口诀。
生回答。
练习二。
生:三七二十一。
师:请你说说相应的两道乘法算式。
生:3×7=217×3=21。
生:五九四十五。
5×9=459×5=45。
生:六八四十八。
6×8=488×6=48。
练习三。
师:请你说说你的思路。
生回答。
师:当遇到除法算式,要怎样思考呢?
生回答。
小结:做除法算式填空时,要用乘法口诀来思考。
练习四。
师:根据老师说出的口诀的前半句,把口诀说完整。
生抢答。
师:请你和同桌玩一玩。
生交流。
练习五。
师:哪一组来开小火车?
生回答。
课堂小结。
通过找规律,我们能更容易地记住乘法口诀表。
课后习题。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇七
教学内容:
8的乘法口诀和用口诀求商(教材18页--19页)
教学重点:
学习用8的乘法口诀求商。
教学难点:
用除法计算的算理。
教具准备:
小正方体木块
教学过程:
师:上节课我们通过摆花片的活动,解决了求一个数的几倍是多少用乘法计算的数学问题。这节课我们要通过摆小正方体的活动解决一些数学问题。
1. 观察18页(1)的情景图回答图中的小朋友在做什么?
3. 自己试着列式算一算。(不会的可以用学具摆一摆)
4. 小组交流
(1)自己列的算式是什么?
(2)为什么这样列算式?
5. 全班交流(引导学生明确要求48个小正方体
能摆成几个这样的长方体,就是求48里面有几个6,所以用除法计算。)
1. 观察情景图,把信息和问题变成数学问题。
2. 自己列式计算,小组推选讲解员板演。
3. 讲解员讲解。(明确求问题就是求48里面有几个8,所以用除法计算。)
1. 试一试和练一练1题。学生独立做,师巡视发现问题及时解决,最后核对。
2. 练一练第2题。独立做,每组选1板演,最后板演同学讲解。(说明为什么用除法计算。)
六、拓展练习:问题讨论
的乘法口诀教案(通用16篇)篇八
1. 通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
2. 学会写除法竖式
3. 通过练习巩固本课所学内容
通过有梯度的习题练习,进一步加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握。
多媒体课件、学具。
1.师谈话引入:同学们,还记得上节课我们所学的知识吗?
组织学生回顾汇报。
2.在学生交流的基础上,师总结
3.课件出示本节课学习目标:
(1)加深学生对2-5的口诀求商理解和掌握
(2)学会写除法竖式
(3)学会合作,认真倾听,学会独立思考,正确评价质疑纠错。
1.基本练习,巩固新知。
(1)课件出示课本第80页自主练习第1—2题
学生独立在课本中完成,完成后同桌互查统一答案,并互相说一说自己的想法和列式的依据。
再由小组长汇报本组同学完成情况,共同分析错例。
根据学生的完成情况,教师再进行小结。
2.综合练习,应用新知。
(1)课件出示课本81页第4、5题。
师要求学生认真读清题目要求再做。
学生独立在书本中列式填空,完成后小组内两个同学可以互相说说自己是怎样想的,为什么这样列式?并互相检查列式计算是否正确。
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决,选取有代表性的方法进行展示;如果在小组内仍然存在疑问,教师组织学生班内讨论、合作探究,从而引发师生间、生生间对问题的更深入,更热烈的交流探讨。在集体展示和合作探究后,进行纠错、反思。
教师引导学生总结列式的方法,提升数学思想方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价,师小结。
3.拓展练习,发展新知。
课件出示课本82页第8题
先让学生独立思考,然后小组(2人)合作探究,大组再交流讨论质疑,最后总结方法经验。如果学生确实不理解,这时可以让学生动手摆圆片理解列式的方法。
练习结束后,对学生个人及小组表现给予评价。
师总结:本节课同学们能够通过练习进一步理解用2-5的口诀求商,其实,生活中还有许多的数学问题等待我们去解决,希望同学们要善于用数学的眼光去发现这些问题,并灵活解决他们。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇九
1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。
2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的'乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
教具、学具准备:
计算卡、习题纸、小鱼图、师生每人准备36根小棒。
一、创设情景,生成问题。
数学王国里今天举行比赛活动,看谁能准确地说出我们已经学过的乘法口诀。同学们你们有兴趣一起参加这次比赛活动吗?(展示计算卡)。
1.我会口算。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
2..在习题纸上列式计算下列各题。
1个53个4相加5的2倍。
学生做完后,请学生口答。
师:这些都是我们前面几节课学习的知识。在前面几节课中,我们不仅学会了乘法口诀,而且还学会用所学的乘法口诀正确地计算乘法式题。同学们的本领真大!今天我们就来学习一个新的乘法口诀。
生:漂亮。
师:哪个小朋友告诉老师这幅画上有什么?
生:气泡、小鱼、水草。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十
2、通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【】
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
【】
经历由加法推导乘法算式的过程,进一步体会乘法的意义,了解乘法口诀的产生。
【】
谈话法,讲授法,练习法。
【】
课本、电脑,实物投影仪。
【】
一、复习导入。
出示窗口
引导学生说:每辆车上有5个人,每辆车上有2个轮。
2、同学们观察得很具体。有一个小朋友,看了这个节目特别高兴,他不但发现了咱们发现的这些,还根据这些编了一个顺口溜,就在咱们书的右下角,咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮,上面共有5个人,两辆小车4个轮,上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗?
对能接着往下说的学生给予肯定,不能,也不做强求。
二、新授。
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮,用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆,教师巡视。
根据你刚才摆的,你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗?
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十一
(一)通过直观的实物图和乘法的含义,在老师的引导下,编出6的乘法口诀。
(二)找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。
(三)初步培养学生抽象概括能力。
教具:例11的实物图,6根小棒。
学具:6根小棒。
我们已经学习了2~5的乘法口诀,全体同学一起背一遍,相邻两个同学互相背一遍。
2.卡片口算,并说出用哪句口诀。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3.卡片口算,直接记得数。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀,引入新课,板书课题:6的乘法口诀。
1.准备练习。
每次加6,把得数填在空格里。
让学生口算,6个6个地加,把每次加的结果,教师填在空格里,一直加到36。提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12)。
3个6相加是多少?(18)。
5个6呢?(30)6个6呢?(36)。
2.出示例11教师出示蝉图(图上共画6只蝉,第一次先露出1只,其它的蝉先用纸盖起来)。
提问:
(1)图上画的是什么?(1只蝉)。
(2)仔细数一数,一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿)。
(3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板书:6×1=6)。
(4)6×1=6这个算式表示什么意思?(一个六是六)。
(5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)。
教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六。
教师移动遮盖纸,又露出1只蝉,一共露出了2只蝉。
提问:
(1)2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后,教师板书:6×2=12)。
(2)6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二)。
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗?
教师陆续露出3只、4只、……、6只蝉,每增加1只,让学生试着把书上的乘法算式和乘法口诀填完全。订正后,教师把乘法算式和相应的乘法口诀板书出来,并让学生说一说是怎样想的,每句乘法口诀表示什么意思。
3.观察口诀,发现规律。
提问:
(2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六)。
(3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)。
(4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6)。
(5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六,你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)。
4.熟记口诀。
(1)熟读口诀,自己试背口诀。
(2)指名背,两人互相背。
(3)师生对口令。
1.基本练习。
课本第37页做一做的第1题。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,学生动手也摆1个。
提问:
(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)。
学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36。你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)。
教师出示“做一做”的.第2题。
教师任意指一道题,由学生很快说出得数。
2.发展性练习。
(1)先算出每道题的得数,再说一说每组两道题之间的关系。
从上面练习,你得到什么启发?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
(3)读一句口诀,说出两道乘法算式。
三六十八五六三十四六二十四。
3.综合性练习。
直接写出得数。
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
由于学生已学了2~5的乘法口诀,对乘法口诀的含义,怎样编乘法口诀,有了初步了解。因此,6的乘法口诀就采用老师引导学生编前两句,其余四句由学生独立在书上填写的方法,并进行互相交流。
在引导学生发现6的乘法口诀规律时,首先使学生对6的乘法口诀有一个整体把握,再发现6的乘法口诀的特点,即相邻的口诀的积相差6。这样为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下基础。
在组织练习时,除了在理解的基础上,给学生一定的时间熟记口诀外,更重要的是采用不同的方式,摆一摆,唤起学生的表象、相关联的题组等,指导学生用口诀计算乘法算式。
由于学生在前面已经遇到过一句口诀可以计算两道乘法算式,因此有关几乘以6的题目,没有设例讲解,而在巩固练习中,通过对比的形式,由学生独立解决,最后进行混合练习,使练习内容有坡度,有利于培养学生的能力。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十二
(一)复习准备。
我们已经学习了2~5的乘法口诀,全体同学一起背一遍,相邻两个同学互相背一遍、
2、卡片口算,并说出用哪句口诀。
2×3=1×4=2×1=5×2=。
4×4=5×5=3×5=4×3=。
3、卡片口算,直接记得数。
2×5=2×2=5×1=3×4=。
1×5=5×3=2×4=5×4=。
(二)学习新课。
1、准备练习。
每次加6,把得数填在空格里、
让学生口算,6个6个地加,把每次加的结果,教师填在空格里,一直加到36、提问:12是几个6相加得来的?(2个6相加是12)。
3个6相加是多少?(18)。
5个6呢?(30)6个6呢?(36)。
提问:
(1)图上画的是什么?(1只蝉)。
(2)仔细数一数,一只蝉有几条腿?(1只蝉有6条腿)。
(3)1个6怎样用乘法算式表示?(学生回答后,教师在图的下面板书:6×1=6)。
(4)6×1=6这个算式表示什么意思?(一个六是六)。
(5)谁能结合乘法算式编一句乘法口诀?(一六得六)。
教师在6×1=6的算式旁边,板书:一六得六、
教师移动遮盖纸,又露出1只蝉,一共露出了2只蝉、
提问:
(1)2只蝉共有多少条腿?怎样列式?(待学生回答后,教师板书:6×2=12)。
(2)6×2=12这个算式什么意思,谁能编出一句乘法口诀?(待学生回答后,教师在6×2=12算式旁边板书:二六十二)。
6的乘法口诀前两句咱们已经编出来了,后面几句,同学们试着自己编好吗?
3、观察口诀,发现规律。
提问:
(2)怎样看出是6的乘法口诀?(每句口诀第二个字是六)。
(3)每句口诀第一个字表示什么?(几个6)。
(4)6的乘法口诀的得数,后一句与前一句有什么关系?(后一句比前一句多6)。
(5)如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能用最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)。
(1)熟读口诀,自己试背口诀、
(2)指名背,两人互相背、
(3)师生对口令、
(三)巩固反馈。
1、基本练习。
课本第37页做一做的第1题。
教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,学生动手也摆1个、
提问:
(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)。
学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36、你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)。
教师出示“做一做”的第2题、
教师任意指一道题,由学生很快说出得数、
2、发展性练习。
(1)先算出每道题的得数,再说一说每组两道题之间的关系、
从上面练习,你得到什么启发?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)。
(3)读一句口诀,说出两道乘法算式、
三六十八五六三十四六二十四。
3、综合性练习。
直接写出得数、
6×4=1×6=4×6=3×5=。
2×6=3×6=6×3=4×3=。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十三
(一)理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.
(二)初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.
(三)培养学生的抽象概括能力.
重点:乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.
难点:乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.
教具:29根同样长的小棒,投影片若干张.
学具:16根同样长的小棒.
(一)复习准备。
教师启发性谈话:上节课我们初步认识了乘法,下面有几道乘法算式,谁能读一读乘法算式,并说一说各表示什么意思.
2×3读作()乘以(),表示()个()相加;。
3×4读作()乘以(),表示()个()相加;。
4×5读作()乘以(),表示()个()相加;。
6×7读作()乘以(),表示()个()相加.
你们已经知道这些乘法算式所表示的意思,能不能算出得数.现在教师和你们比赛,看谁算得快.(由于学生用加法计算,教师用乘法口诀计算,教师必然比同学算得快)。
你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题).
(二)学习新课。
1.教学例1。
教师演示。
提问:
(1)每组有几根小棒,有几组?
(2)一共有多少根小棒,怎样列式计算?(学生说出;2+2=4,2×2=4,教师板书)。
(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?(学生回答2个2是4)。
教师叙述:我们编成口诀是二二得四,教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.
(4)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答,教师逐一板书)。
2.教学例2。
(1)指导学生操作。
我们学过三角形,谁知道三角形有几条边?
请同学们用一根小棒表示三角形的一条边,摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)。
摆一个三角形用3根小棒,2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式,再写出乘法算式.(根据学生的回答,教师板书:3+3=6,3×2=6)。
3×2表示什么意思,试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后,教师板书:二三得六)。
请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).
在小组内试着说一说:1个三角形用3。
根小棒,3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式,再编出口诀.
学生回答后,教师板书:
3+3+3=93×3=9三三得九。
3.教学例3。
以两人小组为单位,按一摆、二列、三编的顺序,口头编出4的乘法口诀.
一摆:每4根小棒摆一个正方形.
二列:根据图意列出加法算式和乘法算式.
三编:根据乘法算式,编出乘法口诀.
在小组讨论的基础上,全班交流.教师板书如下:
44×1=4一四得四。
4+4=84×2=8二四得八。
4+4+4=124×3=12三四十二。
4+4+4+4=164×4=16四四十六。
教师在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,为了读起来顺口便于记忆,凡是积为两位数时,不要写“得”,直接写出积就可以了.
4.整理找规律。
启发提问:
(2)每句口诀各表示什么意思?
(3)2。
的乘法口诀后一句的积比前一句多几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟记乘法口诀.
(三)巩固反馈。
1.基本练习。
指名背、分组背.
2.发展性练习。
(1)教师把口诀中的积擦掉,打乱顺序,任意指一句,由学生说出完整口诀.
(2)对口令。
一二()二三()一四()。
三三()二二()三四()。
二四()一三()四四()。
3.应用性练习。
口算并说出口诀.
2×1=()口诀:_______。
3×2=()口诀:_______。
2×2=()口诀:________。
4×2=()口诀:________。
3×3=()口诀:________。
4×4=(。
)口诀:_______。
4×1=()口诀:_______。
4×3=()口诀:_______。
1×1=()口诀:_______。
课堂小结:今天大家一起编出了1~4的乘法口诀,希望大家熟记它.
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十四
1. 画手激趣。
谈话:(老师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个小组的桌上都有一张白纸,请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。
学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问:请小朋友看自己小组画出的图,你能数出图上一共有多少个手指吗?
学生5个5个地数出一共有多少个手指。
我们一起来数一数:5、10、15、20、25。
谈话:你能把下面的表格填完整吗?请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈:你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)
提问:小朋友想的方法都很好,除了这些方法外,你还能想出更好的算法吗?(用乘法算)
谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)
1. 尝试编口诀。
提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?
板书:1个5 1 5 = 5
再问:你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)
要求:请小朋友用这样的方法,独立编出其他5的乘法口诀,并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。
学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。
2. 小组交流。
要求:我们要让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流,并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上,由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话:请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充,其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?
4. 记忆口诀。
谈话:请小朋友自由地读一读5的乘法口诀,看谁最先记住这些口诀。
反馈:记住5的乘法口诀了吗?你是怎样记的?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀;5乘几结果的个位上不是5就是0;用手指帮助记忆,一个五、两个五)
5. 游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
1. 游戏:降落伞。
出示:你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗?(降落伞上写着算式,草坪上写着口诀)
2. 完成想一想。
学生在书上完成,再说一说用了哪句口诀。
3. 游戏:乘法大转盘。
转盘转到相应位置,学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 游戏:乌龟赛跑。
要求学生直接写出得数,看谁先到终点。
5. 完成想想做做第1题。
学生练习后,比较每组两道算式,说一说如果忘了某一句口诀,可以怎样想。
6. 找规律,填算式。(题目略)
提问:你是怎样想的?怎样填的?
7. 送信。
出示四个信箱,上面分别写着10、15、20、25等数,学生按照信件上的信息(如:二五一十5乘4 =2 5 =5 + 5 =等),将信件投入对应的信箱。
提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十五
本节课是在5的乘法口诀的基础上进行教学的,因为有上节课的知识作铺垫,所以学生接受起来比较容易。针对本节课的教学内容和教学特点,可作如下设计。
1、关注已知,做好铺垫。
孔子曰:“温故而知新,可以为师矣。”让学生在温故而知新的过程中掌握新知识,既可以培养学生学习数学的兴趣,又可以提高学生的自信心。由此可以看出,教学贵在“温故而知新”。本设计中,通过“连一连”的练习,唤起学生对5的乘法口诀的回忆,同时能够复习上节课编制5的乘法口诀的方法,为本节课的教学做好铺垫。
2、扶放结合,发展思维。
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者,在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”扶放教学就是适应了这种精神需要。在小学数学教学中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地发展学生思维,提高课堂教学效果。在新知的教学中,采用半扶半放的教学方式,做适当的引导,让学生利用上节课的学习方法分别编制出2、3、4的乘法口诀。这样的设计符合自主探究的学习模式,符合学生的认知水平。
教师准备ppt课件学情检测卡。
复习导入。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、学生完成后交流。
设计意图:组织复习,进一步熟悉5的乘法口诀,为下面的教学活动作铺垫。
自主探究。
(1)课件出示例2,交流信息。
(2)提问:每副有几个乒乓球拍?
(引导学生写出乘法算式)。
(3)教师根据学生的回答引导学生编制口诀:一二得二。(板书:一二得二)。
教师出示两副乒乓球拍,提问:这是几个2?加法算式和乘法算式各应该怎样写?
教师根据乘法算式说明:2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。
(板书:二二得四)。
引导学生观察例3的实物图并思考:每组有几个气球?可以说成几个3?要求一共有几个气球,应该如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?(板书:一三得三)。
求两组一共有几个气球,你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3组呢?引导学生归纳出口诀:二三得六,三三得九。
的乘法口诀教案(通用16篇)篇十六
学习6的乘法口诀。
1.知识目标:让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上,在解决实际问题中,通过观察、联想、推理,在探索与交流中编出6的乘法口诀。
2.能力目标:提高学生分析、判断、推理和计算能力。
3.情感目标:向学生进行认真学习的思想教育。
使学生学会6的乘法口诀。
学生自己编出6的.乘法口诀。
投影片
三五()四五()5×2=()5×3=()二五()五五()5×1=()5×4=()
1.学习6的乘法口诀。由生活实际问题引入,出示1箱可乐图。
生:在老师的引导下讨论下列问题。
(1)1箱里有几瓶可乐?
(2)表示几个6,一份是几?
(3)怎样列乘法算式?
(4)口诀是()六得()?板书:6×(1)=(6)
(1)个1份口诀:(一)六得(六)
(5)1箱装6瓶可乐,2箱装几瓶,2箱就是几个6?
(6)怎样列乘法算式?
(7)谁会编一句口诀?板书:6×(2)=(12)
(2)个1份口诀:(二)六(十二)
(8)3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐,分别表示几个6?
(9)怎样列乘法算式?
(10)口诀是什么?学生小组合作,完成从三六到五六的口诀。
板书:6×(3)=(18)
(3)个1份口诀:(三)六(十八)6×(4)=(24)
(4)个1份口诀:(四)六(二十四)6×(5)=(30)
(5)个1份口诀:(五)六(三十)
(6)个1份口诀:六(六)(三十六)6×(7)=42
(7)个1份口诀:六(七)(四十二)6×(8)=48
(8)个1份口诀:六(八)(四十八)6×(9)=54
123
(9)个1份口诀:六(九)(五十四)
(12)在这9句口诀中,哪几句是今天新学的,如何能很快将它们记住?
2.练一练
(1)拍手游戏,同桌两个同学边拍手边对六的口诀。
(2)算一算。
2×6=1×6=6×7=二六()一六()六七()3×6=6×6=8×6=三六()六六()六八()6×4=5×6=6×9=四六()五六()六九()
(3)说一说。
一盒彩笔6枝,2盒多少枝?3盒、4盒9盒呢?
(4)在()内填数。
6的乘法口诀6×(1)=(6)
(1)个1份口诀:(一)六得(六)6×(2)=(12)
(2)个1份口诀:(二)六(十二)6×(3)=(18)
(3)个1份口诀:(三)六(十八)6×(4)=(24)
(4)个1份口诀:(四)六(二十四)6×(5)=(30)
(5)个1份口诀:(五)六(三十)6×(6)=(36)
(6)个1份口诀:(六)六(三十六)
学习7的乘法口诀。
1.使学生学会7的乘法口诀,掌握编写口诀的规律。
2.提高学生分析、判断、推理能力。
3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。
使学生学会7的乘法口诀。
会自己总结7的乘法口诀。
投影片
2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=
1.学习7的乘法口诀。
由瓢虫身上的7个点,引出7的乘法口诀。
生:在老师的指导下讨论下列问题
(1)1个瓢虫身上有几个点?
(2)1个7是几?
(3)口诀是什么?
板书:7×(1)=(7)
(1)个1份
口诀:(一)七得(七)
(4)2个瓢虫身上有几个点?也就是几个7?
(5)怎样列乘法算式?
(6)口诀怎么编?
板书:7×(2)=(14)
(2)个1份
口诀:(二)七(十四)
(7)3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点,分别是几个7?
(8)怎样列乘法算式?
(9)口诀怎么编?
板书:7×(3)=(21)
(3)个1份口诀:(三)七(二十一)
板书:7×(4)=(28)
(4)个1份口诀:(四)七(二十八)7×(5)=(35)
(5)个1份口诀:(五)七(三十五)7×(6)=(42)
(6)个1份口诀:(六)七(四十二)
(10)老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。
生:后三句口诀集体讨论,自学自悟。
板书:7×(7)=(49)
(7)个1份口诀:七(七)(四十九)7×(8)=(56)
(8)个1份口诀:七(八)(五十六)7×(9)=(63)
(9)个1份口诀:七(九)(六十三)
2.练一练。
(1)送信。
把写有算式的一封封信,投入到写有七的乘法口诀的信箱中。
(3)说一说。
看图,摆2条鱼用几个三角形?摆3条、4条……9条呢?
(4)算一算。
2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=
(5)回答。九月份有4个星期零2天,九月份共有多少天?
1.练习背诵7的乘法口诀。
2.师生对口令。