纪昌学射教案（实用19篇）

教学工作计划的制定和执行需要教师与学校、家长等多方面的合作和支持，共同努力促进学生的全面发展。这些教学工作计划范文涵盖了不同学科和年级的教学内容和教学方法。

纪昌学射教案（实用19篇）篇一

课前活动：老师们带给你们几张图片，请大家看图片说故事题目。很好，刚才大家说的故事是一个个的寓言故事。

一、引入新课，检查预习：

1．我们今天要学的也是一则寓言故事，看老师板书课题——纪昌学射2．“纪”作姓氏的时候读第三声，“昌”上下两个日，下面一个日要写得扁一点。（边写边说）我们来读课题。（名字后停顿）3．今天早上我请你们先预习了课文，并完成了一张导学卡。

4．还有不少同学认为“妻”比较难写，师边范写边说：上面几个横距离要相等，正中的竖上边出头，下边不出头。请同学们用手指在桌上写一个。

5．在导学卡中，同学们还提出了许多有价值的问题，如：飞卫为什么先让纪昌练眼力，最后才教他拉弓放箭？纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手？相信学了课文，同学们一定能在文中找到答案。

二、自由读文，感知大意：

小结：刚才的问题都是根据题目展开的。因为寓言故事的题目往往提炼了故事的主要事件，我们可以抓住题目来了解课文的主要内容。

三、聚焦重点，学习“练定力”。

1．接下去，让我们穿越时空，跟随纪昌去看看他第一次练眼力的情景。请大家默读课文第二自然段，作者是怎么写纪昌练眼力的，用﹏画出相应的句子，圈出关键词。

（1）注视是怎样地看？（聚精会神、目不转睛、全神贯注„„）（2）纪昌注视的是什么？（梭子）。

出示梭子图片，介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。织布的时候，梭子飞快地来来回回，穿来穿去，这就是课文中所说的哪个词语？（穿梭）（3）角色体验：

a现在老师就是飞卫，你们就是纪昌，我要向你们提出练习的要求：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力，眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

b你听明白了吗？飞卫老师的要求是什么？请你把飞卫老师的话再说一遍。（你真像老师，把要求说得清清楚楚）c创设情境：（老师手执尺子当做梭子）现在，你们就是纪昌，老师手中的就是梭子，请你用眼睛牢牢地盯住梭子，不能眨一眨。做好准备，开始！（师做梭子穿梭的动作，生一眨不眨地注视）d）纪昌，你感觉怎样？（头晕眼睛酸痛眼睛很干）。

可是老师告诉你，我们只注视了短短的30秒钟，而纪昌却忍着酸痛练习了整整两年。(强调)（4）此时此刻，你想用哪个词语来形容纪昌练眼力？（坚持不懈、持之以恒、锲而不舍„„）。

长长的两年，纪昌就这样一动不动地盯着单调乏味的梭子，多不容易啊！指导朗读——妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（抽3名学生读——齐读）（5）作者就是这样抓住动作把纪昌练眼力的情景写具体的。

4.练习的结果是——出示句子：两年以后，纪昌的本领„„用针刺眼皮，眼睛不眨一下a．真的会有人刺他眼皮，他眼睛一眨不眨吗？（用夸张的写法写出纪昌的本领很到家）b．小结：运用夸张也是寓言常用的一种手法，给读者留下深刻的印象。

6.读着读着，大家发现这一小节作者是按怎样的顺序写的？（大屏幕出示表格）（提要求、怎么练、结果）小结：作者就是这样有顺序地把纪昌练眼力的过程写得清清楚楚。

四、从扶到放，自主学习第三自然段。

1．你发现哪一段也是按照这样的顺序来写的？（第三段）（大屏幕出示表格）2．下面请大家用刚才的方法自主学习第三段，摘录关键句，填写表格。

3．交流表格：相机引导：老师怎么提要求？（这里有一对意思完全相反的词，我们把对比的味道读出来。）纪昌怎么练，作者还是抓住动作写的。

小虱子是一种小虫子，比蚂蚁还小，车轮有多大，比划比划，极小的东西变得那么大，又是夸张的写法。（谁读？我感到小虱子真的变大了，能变得再大些么？）。

小结写法：作者在2、3两段描写纪昌练眼力时，都是先写提要求，再写练眼力，最后写出结果。作者运用了相同的段式结构来写，这也正是寓言故事的特点，（板书：结构相似）。

五、迁移练笔：

1．就这样，纪昌花了五年的时间练习眼力，取得了很大的进步。

如果要你写纪昌是怎样练习开弓、射箭的，你会先写什么？（飞卫提要求）飞卫会提什么要求？（开弓放箭的时候，你的眼睛要牢牢盯住目标中心，快速而有力地把箭放出去）。

再写什么？（纪昌怎么练？）这里有三幅图片，下面有一组动词（读），一组连接词（读），大家仔细观察纪昌眼睛、脸部、手、脚、身子等各部位的动作，可以用上提供的词语，有本事的可以用自己积累的好词好句。最后写什么？（练习的结果）结果怎样？（纪昌成了百发百中的射箭能手）4．完成仿写：

纪昌是怎么练习开弓放箭的？请按照“提要求、怎么练、结果怎样”的顺序写一写。选用动词：站、开立、盯、搭、扣、拉„„选用连接词：先接着再然后仿写内容：

飞卫对纪昌说：“你要想学会开弓放箭，应该。”纪昌记住了飞卫的话，又开始练习起来。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。5．交流评议。（评议要点：顺序是否合理，人物动作有否写得具体有序）。

六、揭示寓意。

1．我们把纪昌学习开弓放箭写得那么具体，作者为什么只用一句话？难道他不会写吗？（练眼力是射箭的基础，基本功很重要。）板书：学本领要先练好基本功(齐读)2．这正是这则寓言要告诉我们的道理，这也是寓言的一个特点——借一个浅显的故事说明一个深刻的道理。3．辐射预习提问：

学到这里，同学们在预习时提出的几个问题一定也找到了答案。飞卫为什么先让纪昌练眼力，最后才教他拉弓放箭？(齐读寓意)纪昌为什么会成为百发百中的射箭能手？（齐读寓意）。

七、课后导学，拓展延伸。

今天，我们课堂内的学习就到这里，但课外的学习还没结束，请完成课后导学卡。

纪昌学射教案（实用19篇）篇二

1、认识生字，正确朗读“妻子、拜见”等词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容，体会学习要练好基本功的`道理。以及恒心，毅力，名师指点的重要性。

4、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的意见。

纪昌学射教案（实用19篇）篇三

纪昌学射教案（实用19篇）篇四

教学目标：

1、认识《纪昌学射》中的生字，正确读写“纪昌学射、妻子、虱子、拜见”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。简单复述课文的主要内容。

3、联系有关词句，体会纪昌学射箭的恒心和毅力，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重点：

整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

教学难点：

结合重点语句，体会人物品质。

一、谈话导入，兴趣盎然。

我是这样设计的：看图片猜故事游戏环节，什么叫“寓言”?并通过介绍一个有关纪昌向飞卫学射之前的故事，来引出今天要学习的内容。揭示课题，并且指导“纪”的读音以及“昌”的写法。

二、注重体验，读中感悟。

1、文中两次练眼力，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

让孩子理解“注视”意思。

让学生用飞卫师傅的话来解释词语，告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。

2、切身体验，有感而读。

请孩子们睁大眼睛，注视着老师手中的“梭子”，几秒钟后谈感受，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。

3、创设情境，再感而读。

让学生想象纪昌在练习眼力的过程中，会遇到哪些困难呢?如果你是纪昌的妻子、朋友、邻居，你会说些什么?请选择一种身份写下你想说的话。感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

三、渗透学习方法，并贯穿课堂始终。

能用课文的句子来解释词语，理解词语，这是一种很好的方法。在教学过程中，对于“注视”、“相当到家”我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子，学生饶有兴趣。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法。课文的2,3段在段式上十分相似，按照飞卫指点――纪昌练习――练习成效这样的顺序来写的。学习第二次练眼力时让学生运用第一次练眼力的方法去自学，首先让学生找到关键词句，体会感受。再联系实际生活，感受盯着虱子看是什么感受。最后让学生做做旁观者，会怎么样劝说纪昌。

领悟寓意时还结合日常生活，让学生们想想自己学习一些其他本领需要练好哪些基本功，体会基本功的重要性。

总之，这节课我力求做到充分尊重学生。，让学生多读多感悟，发挥学生的主体性，但课堂的朗读依然少了点声音，少了点感觉。写话练习的设计也有缺陷，这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。

纪昌学射教案（实用19篇）篇五

教学目标：

1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。

2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。

教学重点：

1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。

2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

教学难点：

指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

课时安排：

一课时。

教具设计：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，中国山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了中国在这个项目上奥运金牌零的突破。

今天我们再来认识一位古代射箭好手，来了解一下他成才的经历。

二、检查预习。

1、教师出示生字，检查学生的预习情况。

彀瞬偃锥眦牦虱。

燕角之弧朔蓬之簳牖拊膺。

2、抽学生读生字，正音。

三、诵读课文。

1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。

2、请学生点评，教师在学生点评的`基础上给予必要的指导。

3、结合教师的指导，学生齐读课文。

四、译读课文。

1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）。

2、教师进行翻译指导：

词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。

3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。

4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。

5、巩固课文的翻译。

五、品读课文。

多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：

2、你从这个小故事中得到了什么启示？

交流并明确答案。

六、课堂小测（多媒体出示）。

一）解释下列划线词语。

1、彀弓而兽伏鸟下。

2、而巧过其师。

3、尔先学不瞬。

4、以目承牵挺。

5、虽锥未倒眦而不瞬。

6、视微如著。

7、昌以牦悬虱于牖。

8、南面而望之。

9、贯虱之心而悬不绝。

二）翻译下列句子。

1.彀弓则兽伏鸟下。

2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺。

3.虽锥末倒眦而不瞬也。

4.视小如大，视微如著，而后告我。

5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

生完成练习并订正错误。

七、课堂小结。

学生交流学习收获。

八、作业。

课后搜集勤学苦练的例子。

纪昌学射教案（实用19篇）篇六

甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。纪昌者，又学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”

纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。二年之后，虽锥未倒眦而不瞬也。以告飞卫，飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。

昌以氅悬虱于牖，南面而望之。旬日之间浸大也三年之后如车轮焉以睹余物皆兵山也乃以燕角之弧朔蓬之竿射之贯虱之心而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣!”

1.解释下列加点字在文中的意思。

(1)纪昌归()(2)倒眦()。

(3)视微如著()(4)以睹余物()。

2.用“i”给文中画线文字断句。(注意：此题不要求加标点符号)。

3.纪昌是向飞卫学射，为什么开头却写甘蝇的射技?

4.你怎样评价纪昌?

5.掌握任何一种本领，都必须练好基本功。你还有其它的事例来证明这一观点吗?

答案：

1.(1)回家;(2)眼眶;(3)明显;(4)看。

2.断句为：旬日之间|浸大也|三年之后|如车轮焉|以睹余物|皆丘山也|乃以……之弧|朔蓬……射之|贯虱之心|而悬不绝。

3.突出飞卫射箭技艺的高超。48.谦虚好学。

4、达•芬奇画蛋等。

纪昌学射教案（实用19篇）篇七

教学目标：1、疏通文意，积累文言词语。

2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。

3、学习纪昌精神，从中受到启发。

教学过程：

出示课题。

二、读一读：

1、师背课文，要求学生听读时注意：生字读音，句子节奏。

2、学生自由朗读。

3、出示重点生字词，指名读，齐读，强调音、形。

4、齐读或男女生分组读，在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。

三、译一译：

1、学生自译。4人一组，先结合课下注释和工具书自己疏通文意，有疑问的小组内交流讨论，再不明白的标划出来。

2、质疑：不明白的提出，兵教兵。

3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握，这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句，指名其他学生回答。

4老师提问重点词句。

结合学生的提问、老师的提问，需要强调：

（1）“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技？（百发百中、百步穿杨、箭无虚发）。

（2）“南面”的古义：面朝南；今义：方位词。

（3）“而”在本文中的不同用法：修饰，承接、转折。

（4）“之”在本文中的不同用法：结构助词，的；代词。

（5）“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。

（6）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。”学生起立，表演飞卫当时的动作、神态、语言。

5、通过疏通文意，加深了对课文的理解，带着这种理解学生再齐读一遍课文。

三、讲一讲：

1、题目是“纪昌学射”，那么课文是从第几段开始写学射的?(第二段)。

2、第一段写的什么内容？和纪昌学射有关系吗？读一读，小组讨论。老师明确：写师傅射技高超，为下文写纪昌学射作铺垫；名师出高徒，衬托纪昌射技高超。

3、纪昌是如何学射的？齐读2、3段。

明确要求：本文用简洁的语言概述了纪昌学射的过程，纪昌在学射过程中会遇到哪些困难？会做些什么？想些什么？说些什么？(请设身处地，展开丰富的联想，想象一下人物当时的语言、动作、神态、行动等，以纪昌的口气具体讲述一下学射的过程。)。

4、以小组合作的方式，4人一组，一人当纪昌，三人当导演，开始准备。几个小组结合第二段想象扩编学射的第一个过程；另几个小组结合第三段想象扩编学射第二个过程。

5、各选一个代表讲一讲，师生评价。

如果学生想象不丰富，教师可当邻居劝说“纪昌”：你的眼睛都练红了，肯定又痒又疼吧，何苦呢？别练了。纪昌会怎么说？请学生当纪昌来回答。

6、再齐读一遍课文，争取读出自己的理解，读出感情。

四、悟一悟：

读了文章，听了故事，你们肯定感触颇深吧。从纪昌学射成功中，你得到了哪些启示？生自由发表看法。师总结板书。（师指点、自己刻苦勤奋，有恒心、坚持不懈）如果把成功比作一个箭靶，那么只有叫做恒心的箭才能射中目标。

五、说一说：

由这个故事，你联想到哪些有关恒心的名言警句或故事？可以说出一句名言，也可以讲一个故事。

纪昌学射教案（实用19篇）篇八

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点。

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。教学过程：

一、导入新课。

1、提起寓言，同学们并不陌生。（ppt出示）这些都是咱们以前学过的寓言故事。寓言故事跟一般的故事不一样，往往通过一个小故事告诉我们一个大道理。

2、能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事情。这节课，咱们再学习一则新的寓言，看看这则寓言故事又能让我们获得什么样的道理。出示课题。指名读题。（正音：纪第三声）。

3、板书课题。下面和周老师一起写课题，老师写黑板上，你们拿出笔写在书本上空白的地方。注意：昌字由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。

4、齐读课题。

二、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意生字新词，并想一想课文主要讲了一件什么事？

2、自由朗读课文。

3、检查词语。

出示词语，指名读。指导“妻”字的书写。

4、说说课文主要讲了一件什么事？（ppt出示）。

三、研读课文。

过渡：那么就让我们把目光先关注到纪昌练眼力的部分，在课文的2、3自然段。

1、自由读2、3自然段。

（ppt出示）这两段在写法上有相同的地方，都是先写（），再写（），最后写（）。

3、明要求。

过渡：那我们就来找一找飞卫对纪昌的要求是什么？（1）、交流。（ppt出示）开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”

飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”

第一次的要求是什么？

（总结为不能眨眼睛）第二次呢？文中有一组对比的词语（极小很大），（就是把小东西看大。）。

（2）、指导朗读。明白了师傅的意思谁再来读？男同学读第一次教导，女同学读第二次教导。

师小结：都是飞卫对纪昌的要求，但要求有所不同，目的在提高。

4、悟勤奋、晓结果。

过渡：纪昌听了飞卫的话是怎么做的？（1）、生找出课文中的相关语句，（ppt出示）。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（2）、自由读，说说从纪昌练习的过程中，你体会到了什么？（3）、交流。

b、请同学们拿笔试验一下：一人拿笔摇晃，一人盯不眨眼，看谁能坚持住。c、指名到前面演练，谈感受。d、古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一连就是两年，想象一下，两年时都可能会发生什么事情？e、想象说话。

f、引读：当别人劝阻时，纪昌谨记师傅的要求——。

当纪昌面对别人的嘲笑时，他一遍遍想着师傅的要求——。

当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能想着师傅的要求——。

师：多让人感到惊奇呀，再指名读。

过渡：纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，引读，出示：

他用一根长头发，-------绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

a、出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。b、引读：

看细线盯虱子枯燥无味，一天，两天，一年两年，谈何容易。这样坚持了三年——。

三个365天，一千多个日子——。

c、纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，出示：——那只比芝麻还小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，---------大得竟然像车轮一样。

师：虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样。更加让人惊奇呀！谁再读？读出惊奇。（4）、古文拓展。

过渡：看虱子是这样，那么看稍大一点的东西呢？原文中这样写道：（指读教师读）。

a、出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）。

（预设：坚持不懈、努力、勤奋„„）（5）、同学们，让我们再来读二三段，把你的理解融到你的朗读中，小组比赛读。

四、说成就，谈收获。

1、说一说。

师：勤奋练习眼力达到要求之后，飞卫又练开弓放箭。最后成了-----出示：------百发百中的射箭能手。

学到这里，你是否明白了学射和练眼力的联系？

2．谈一谈。

过渡：是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的，原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？（飞卫）。

师：课文到这里就结束了，这节课你从寓言《纪昌学射》这个小故事里懂得了什么道理？

师：纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与张继刚图片；陈中和与女排图片。）。

五、积累。

师：今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

师：是啊，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！请同学课下搜集一个自己喜欢的寓言故事讲给同学听。

纪昌学射教案（实用19篇）篇九

学习目标：

1、能读通这个故事，了解这个故事的大意。

2、通过朗读感受纪昌眼力的神，练眼力时的坚持不懈、聚精会神、忘我境界。

3、感悟到学成一样本领，必须从基本功开始学。

教学重、难点：体会纪昌学射时的艰辛、努力。理解寓意。

教学流程：

一、揭题：

1、书写课题，注意课题几个字的写法。

2、读课题。(男生读，女生读）。

二、读通课文：

1、自由读课文，要求：读准生字，读通句子。边读边了解这个故事的大意。

2、完成填空：纪昌向飞卫请教（    ），飞卫让他先（       ）。一是练（         ），二是练（       ）。后来，纪昌成了（      ）的射箭能手！

3、全文是围绕课题的那个字来写的呢？（“学”）。

三、精读课文，理解寓意。

1、再次读课文，找出纪昌是如何“学”射的句子。

生交流后，课件出示：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）师生合作读“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭”。

（2）注视是怎样地看？请同学们注视手中的笔，谈谈体会。指导朗读。（他坚持了多久？两年中可能妻子会不断地责备他，可是他仍然……两年中，也许朋友会不时地打扰他，但是他……这两年中，也许邻居会不是地嘲笑他，可是他……）。

（3）两年中，他一直重复着同样的动作，如果是你，你会感到怎样？能坚持下来吗？你对纪昌又有了怎样的评价？（板书：坚持不懈、恒心）。

师：通过两年的练习，纪昌的眼力已经相当到家了。

（4）相当到家是什么意思？

（5）“相当到家”在课文中的具体表现是什么？

课件出示：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。（请学生上台演绎眼睛碰到物体时的自然眨眼。指名读，读出针的锋利、危险，夸张的感觉）。

（6）齐读，纪昌练眼力的这段话。

2、课文还有哪里也写了纪昌如何学射的？

生交流，课件出示：

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

（1）这次他又是如何练的呢？（每天、聚精会神）。

（2）第二次的学习过程中，你又感受到纪昌是个怎样的人？

（3）齐读句子。

3、飞卫师父为什么不马上教纪昌学射箭，而让他先练眼力呢？飞卫师傅是怎么说的？

（1）你要想学射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

（2）虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！

4、深入领会寓意。

体会寓意：学任何本领都必须得从基本功开始。

四、小练笔。

从飞卫师父的话中，我们可以知道，要想学一样本领，除了刻苦、努力、有毅力之外，还必须从基本功开始。最后纪昌终于成为了一个百发百中的射箭能手，他取得了很大的成功。

用数学公式来表示，你觉得成功的条件是什么？

成功=（ ）+（ ）+……。

附：

纪昌学射教案（实用19篇）篇十

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

教学重难点：

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学过程：

同学们还记不记得，在美丽的夏夜在妈妈的怀里，在奶奶的膝前，听故事读故事的美好情景？故事带给我们多少快乐啊！今天我们走进第八单元，走进故事长廊，感受它的魅力，并体会其中的道理。本单元有寓言故事，神话故事以及民间故事。

多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）。

要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（相机知道“射”的意思是“射箭”）。

二，自读自悟，完成以下要求。

1、读准字音，把课文读正确。

2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。

3、思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

三、交流讨论，朗读课文。

1、指名课文，注意随机指导读正确词句。

2、汇报课文讲了一件什么事情？

四、学习课文。

1 全班齐读课文第二自然段。

2、引导学习第二自然段。（1）当纪昌向飞卫学习射箭时，飞卫怎样对纪昌说的（学生答）。

（2）纪昌照做了吗？他是怎样做的？（学生答）我们该怎样读这句话呢？（指导学生读，读出纪昌的虚心和认真来）（3）大家想一想，纪昌在练习的时候，他心里会怎样想，别人会怎样议论呢？（学生回答）。（4）纪昌这样练过之后，结果如何呢？（学生交流）（5）从这段话可以看出纪昌的什么呢，你受到什么启示呢？（学生交流）。

3、依照此法学习第三自然段。

4、在练习了眼力之后，飞卫怎么教纪昌做的？结果如何呢？

五、小结。

本篇寓言故事告诉我们什么样的道理呢？

学生交流讨论，并指出从课文中哪些地方看出来。

师小结，无论学习什么技艺，都要有扎实的基本功，当然还要有恒心，毅力，还要有好老师的正确指导。

板书设计。

牢牢地盯住一个目标，不眨眼睛。

眼力             基本功（有恒心 毅力）。

把小东西看成大东西。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十一

《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元29课《寓言两则》中的第一则寓言。这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。

说教学目标。

根据课程标准对四年级语文阅读的要求：能初步把握文章的主要内容。同时考虑到学生的学习实际情况，制定以下教学目标和教学重、难点。

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。

3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

教学重、难点是了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。练习提出问题，勇于表达自己的看法。

说教、学法。

为了培养学生的朗读感悟能力和质疑能力，本课教学采用质疑和读为主，读中感悟，读中解疑。

说教学过程。

1、上课开始，我采用直接导入，解释课题，并让学生根据课题质疑。这样使学生学习课文更有针对性和目的性。

（设计意图：课题是理解全文的着眼点，抓住课题解释、质疑起到培养学生的质疑能力，同时也让学生知道读一篇课文，可以从课题入手去读。）。

2、初读课文，整体感知。

这一环节，是让学生通过读初步感受课文内容，为学生读通课文做好铺垫。当学生读好之后，出示本课需要学生认读和要求会写的字，“昌、妻”两个字，并指导学生书写。

（设计意图：初读目的是为了让学生理解课文做好准备，同时通过检查帮助学生认读读音容易出错的字，而且也让学生明白本课要求会认和会写的字。）。

3、了解课文的主要内容。

质疑：课文写了一个什么故事？让学生带着这问题默读课文，学生默读之后，请一位学生来解疑。当学生大概说出后，我再出示词语：请教、练眼力、开弓放箭、百发百中，让学生读并要求学生用这些词语结合“纪昌学习射箭，他先（   ），后（    ），最后（    ），终于成了（       ）。”这个句式来概括课文的主要内容。学生说完后，我总结概括课文内容的方法之一就是在读书中要于抓住课文中的关键词语，这样就能很好地概括出课文的主要内容了。

（设计意图：教给学生学习方法让学生在今后的学习中能学以致用，达到教为了不教这一教学目的。）。

4、深入课文，品读感悟纪昌练眼力的经过。

这是整节课的最重要的环节，这环节主要让学生在读中感悟纪昌练眼力的经过，从中感悟纪昌身上所具有的美好品质，纪昌学习射箭不但有认真、扎实的态度，而且有坚强恒心和毅力。

（设计意图：课标指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生找出纪昌练眼力的句子，在读中感悟，读中思考，读中理解，以体现学生是学习的主人这一目的。）。

5、最后是结合板书进行总结，让学生说出从这则寓言中你明白了什么？当学生表达之后，教师随机教育学生只要有认真和扎实的学习态度，只要有恒心和毅力，在学习上百折不挠地前进，就有可能实现自己的目标。让学生再次感受课文所包含的寓意。

说板书设计。

本课板书抓住课文的主要内容和学生的感悟来设计，这样学生看了一目了然。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十二

《纪昌学射》这则寓言故事选自《列子 汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

我在备课的时候，走了“三步曲”：

通过教学这则寓言，我深刻的感受到，阅读教学中要想培养学生的学习力，首先教师对文本要有深入的解读，这是培养学生学习力的基础，同时教学的实效性来自于教师对文本的解读，这是最为根本的。这则寓言中重点描写了纪昌练习眼力的过程，这既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，如：练习眼力的句子“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了……” 因此在课堂上我抓住这句话中的“注视”一词进行细细地品读，通过视频演示体会注视梭子的疲惫，通过情景渲染感受练习过程的艰难，从而体会纪昌的决心和毅力，并把这种感受带到朗读中。

在解读这则寓言的时候发现，故事中的第二三自然段有相同之处，都包含三层意思，一是飞卫提出的要求，二是纪昌练习的过程，三是练习后的结果。而且这种叙述安排与寓意关联紧密，还有按事情的发展顺序清晰明了地记叙等特点。要与寓意的揭示巧妙地结合起来。这样的解读让我的认识又提升到另一个层面上了。为了学生更好的发现两段的共性，我运用了对比阅读的方法，从大的段落入手，抓住纪昌的两次练习过程，体会动作、神态描写在文章表达上的作用，让学生在体会故事道理的同时，我们更应该想想教给学生的还有什么，那就是表达方法的使用，这样的教学才能深入学生的内心。

作为语文教师，教给学生的不应该是死板的基础知识，还有一种学习能力的培养，而这种能力恰恰是学习能力，同时也是立足于从学生终身学习的高度来看待阅读教学的。是要结合学生终身学习语文的习惯、能力来思考，并进行训练。在我的心中始终都应该牢记——“用教材来教”而不是“教教材”。所以，在了解飞卫时我以课外小故事的形式，更加激发了学生学习的动力。在研究纪昌的第二次联系时，我也适当的放手让学生自己去对比体会，思考一下“从哪里看出练习的过程更加艰难的？”课上学生也能够抓住一些重点的词句进行体会，是学生懂得了抓关键词句体会在表情达意上的作用的方法。

但是，本节课上还有很多的不足之处，虽然学生能够很好的体会寓言中所包含的深刻道理，可是在语言表达上学生的理解还不够深入，多一部分是教师自己给学生的，或者说学生在发现这种表达上的特点后，不知从何谈起，这是在日常教学中应该加强训练的。另外在对比阅读中，给学生的空间还不够充足，学生抓住关键词句谈得不够充分，教师语言跟进不及时。因此，在以后的备课中还应该多从学生的角度出发，想他们想的，因为理念决定行为，行为决定效果。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十三

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点。

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件。

一、谈话导入，揭示课题。

1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。

2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声）。

3.学生齐读课题。

二、检查预习。

1.出示第一组生字词，妻子梭子虱子，轻声读得轻又短。

6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。谁还想说啊？再请一生小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。

现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。

三、读读议议，感受纪昌。

1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象？（纪昌练眼力的部分，也就是课文的2、3段，板书下功夫练眼力。）。

3.反馈交流（先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果）对比读飞卫的要求，你认识了一个怎样的飞卫？4.学生自由朗读并作批注，感受到了一个怎样的纪昌，就在相应的句子旁边写下你评价他的词。教师巡逻指导。5.交流反馈。

指名个别学生上台板书——师生观察书写情况——有不同感受的同学补充谈自己的批注。

预设：教师将巡逻时发现的富有代表性的词请学生板书，比如：认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练。

6.抓重点词句深入感受纪昌品质。

师：在同学们的眼中，纪昌他——、——、——、——……。

哪些句子让你有了这样的感受呢？请你们好好去读读这些句子，读出你的感受。品词品句、读读议议出示句子：

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。谁也想读读这句。

字里行间的哪些词让你们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，别着急，请你通过读来告诉大家。

什么是注视（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）。

我们也来学学纪昌的样，请同学们眼睛牢牢地盯着这个红色的物体……10秒问：你眼睛累吗？你呢？你呢？你们刚才才注视10秒啊，如果让你们注视一个小时，10个小时，你们会怎么样啊？可是纪昌一直坚持着引读------早上妻子织布的时候---他注视着梭子来回穿梭。引读------中午妻子织布的时候---他还是注视着梭子来回穿梭。引读-----晚上妻子织布的时候---他依然注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

谁还看到纪昌怎么练了。

引读：他用长头发把虱子吊在窗口，当炎炎夏日时，他——。

当寒风刺骨时，他——。

这不是一天，两天，而是——。

6、正所谓“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了什么样的成效呢?出示语段：

并用上“本领练得相当到家”说说第二次练习的成效。（谁能把相当大家放到这句话中）。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

我们来比比赛，男女生塞读，男生读如何练习，也就是黑体部分，女生读练习的成效，也就是蓝体部分。（刚才老师听得很仔细，你们真是旗鼓相当啊，把掌声送给自己）。

四、反观飞卫，感悟寓意。

总结：是啊！学习要练好基本功，做事要坚持不懈，要勤学苦练这就是《纪昌学射》所要告诉我们的道理，你看小小的故事，竟包含着如此深刻的道理，这就是寓言。

五、练习复述。

1.同桌互相练说2.全班交流。

苦练基本功。

坚持不懈。

勤学苦练。

名师指导。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十四

1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。

2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

3、引导学生通过学习明白成才要依靠勤奋学习，要重视基本功的学习的道理。

1、指导学生学会朗读课文，注意文言文朗读的节奏、语气等，以加深对课文的理解与体会。

2、指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

指导学生结合课下注释和积累联想疏通文意，积累文言词汇，培养学生自主学习文言文的能力。

一课时

多媒体课件

一、导入新课

8年8月14日，举世瞩目的北京奥运会射箭女子个人决赛的赛场上，山东选手张艳艳以110环比109环的微弱优势战胜了韩国选手，获得了这个项目的金牌，也完成了在这个项目上奥运金牌零的突破。

今天我们再来认识一位古代射箭好手，一下他成才的经历。

二、检查预习

1、教师出示生字，检查学生的预习情况。

彀 瞬 偃 锥 眦 牦 虱

燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺

2、抽学生读生字，正音。

三、诵读课文。

1、请个别学生朗读课文，注意字音和停顿。

2、请学生点评，教师在学生点评的基础上给予必要的指导。

3、结合教师的指导，学生齐读课文。

四、译读课文。

1、多媒体出示课文原文。（将重点词语标注）

2、教师进行翻译指导：

词译：知识积累和情景联想；句议：直译和意译。

3、学生采用个人独立、同桌互译或小组合作的形式翻译课文。

4、抽个别学生翻译课文，针对翻译中出现的问题给予必要的指导。

5、巩固课文的翻译。

五、品读课文

多媒体出示问题，学生带着问题再读课文，思考并讨论解决：

2、你从这个小故事中得到了什么启示？

交流并明确答案。

六、课堂小测（多媒体出示）

一）解释下列划线词语

1、彀弓而兽伏鸟下

2、而巧过其师

3、尔先学不瞬

4、以目承牵挺

5、虽锥未倒眦而不瞬

6、视微如著

7、昌以牦悬虱于牖

8、南面而望之

9、贯虱之心而悬不绝

二）翻译下列句子

1.彀弓则兽伏鸟下

2.偃卧其妻之机下，以目承牵挺

3.虽锥末倒眦而不瞬也

4.视小如大，视微如著，而后告我。

5.昌以牦悬虱于牖，南面而望之。

生完成练习并订正错误。

七、课堂

学生交流学习收获。

八、作业

课后搜集勤学苦练的例子。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十五

德育目标：感 悟 本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学 习运用现 代汉语翻译文言句子。

能力 目标：提高文言文的自主学习能 力。

熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

自读探究

课件

一课时

一 创设情景，导入新课

师：达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的.基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

二 学生自读课文

1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）

a、参照注释，用自己的话讲述 故事的 梗 概给同桌听。

b、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。

2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）

三 探究课文内容

3、试一试，翻译几 个句子，检验一下学生对词句的理解。

4、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？

5、本文的成功之处你认为在哪里？

6、读了这个故事，你懂得了什么道理？

学生依次发言。

二、课外 延伸（训练 口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？

2、假如你是纪昌 ，你会怎样做？

3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？

五 熟读课文

学生自由朗读、背诵

六 板书设计：

勤奋苦练

纪昌学射2

教学目标：

德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

能力目标：提高文言文的自主学习能力。

教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

教学方法：自读探究

教具准备：课件

课时安排：一课时

教学过程：

一 创设情景，导入新课

师：达 芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。

二 学生自读课文

1、形式多样的朗读：（培养学生的阅读和整体感知能力）

a、参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。

b、播放音乐，学生配乐朗读。让学生感悟文章意蕴。

2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问——应答的方式交流，教师点拨指导。（培养学生的自学能力以及合作精神）

三 探究课文内容

3、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。

4、飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又做了哪些事情？这与射箭有关系吗？

5、本文的成功之处你认为在哪里？

6、读了这个故事，你懂得了什么道理？

学生依次发言。

二、课外延伸（训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。）

自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为？

2、假如你是纪昌，你会怎样做？

3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么？

五 熟读课文

学生自由朗读、背诵

六 板书设计：

勤奋苦练

纪昌学射教案（实用19篇）篇十六

教学目标：

1、掌握本课生字新词。

2、了解课文内容，掌握纪昌学射的过程。

3、教育学生只要有恒心和毅力，学好基本功，就有可能攀登到光辉的顶峰。

教学重点：了解课文内容，掌握纪昌学射的过程。

教学难点：理解语言所包含的寓意。

教具准备：多媒体。

课时划分： 一课时。

教学设计。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，这是四年级下学期最后一组课文。我们已经预习过了，通过预习我们了解到这组课文都是故事，我们在读这些故事的时候，仿佛进入了故事的长廊。那么，在读这些故事的时候，书上给我们提的要求是什么呢？（学生自由读导读后回答）。

（明白其中的道理、复述课文）。

2、今天我们学习本单元的第一篇课文《寓言两则》。（板书课题）。

4、指名回答上述问题（了解到了古代两位射箭能手分别是纪昌和飞卫；纪昌教飞卫学习射箭。）。

二、初读课文，整体感知。

1、这则寓言给我们讲了一个什么故事呢？请大家用自己喜欢的方式读课文。

2、学习生字，并告诉学生什么是“虱子”。

3、那么课文写了一件什么事呢？（先自己边看课文边说，再指名说）。

三、理清课文脉络。

1、第一自然段已经告诉了我们谁教谁射箭，那么课文哪里写了他们的教与学呢？请同学们默读课文，并做好批注。（2—4自然段）。

2、分组读2—4自然段。

四、学习2—4自然段。

1、仔细读课文，你知道了什么，还有什么不明白的？

2、师引导：飞卫先让纪昌练习什么，他是怎样说的，纪昌又是怎样练的？（请学生读出来）。

3、从这些句子中你看到了什么，感受到了什么？用自己的话说一说，并把你感受到的读出来。

出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（体会“躺”、“睁”、“注视”）。

4、把“注视”换成“看”行吗？为什么？

5、正是因为他的苦练，他得到了什么样的成果呢？（齐读）。

6、后来飞卫又说了什么呢？纪昌是怎么做的呢？自由读第三自然段并画出相应的句子。

7、指名读句子。

出示：他用每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

8、那么，你在这里又看到了什么，感受到了什么呢？用自己的话说一说，并读出你的感受。（每天、聚精会神、盯）。

9、如果把“盯”换成“注视”可以吗？为什么？

10、纪昌如此努力的练习眼力，最终收获了什么呢？（指名回答）。

五、理解课文中心。

1、我们看到课题《纪昌学射》，他是说学射箭，可是为什么要花那么多的时间来练习眼力呢？这跟学射箭有什么关系呢？你从中明白了什么？得到了什么启示？（学习任何技能都要从这门技能的基本功入手。）。

2、那我们在日常生活中学习哪些本领也应该这样做呢？（指名回答）。

3、你从纪昌的学习过程中你又得到了哪些启示呢？

六、首尾呼应。

1、分角色读课文。

2、你们刚刚提的问题还有不懂的吗？都解决了吗？

七、指导写字。

昌：注意字的结构。

妻：注意上面的一竖与“女”字是连在一起的。

刺：左边不封口。

八、复述课文。

板书设计：

飞卫 （教）  练眼力。

开弓、放箭。

百发百中（射手）。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十七

1、认识“妻、虱”两个字，正确读写：“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，理解纪昌学射的经过，并能复述课文内容。

3、教育学生只要有恒心和毅力，在学习的道路上百折不挠地前进，就有可能攀登到光辉的顶点。

1、了解课文内容，理解纪昌学射的经过，理解寓言所包含的寓意。

2、练习提出问题，勇于发表自己的看法。

1、板书课题，今天我们来学习29课寓言两则中的一则《纪昌学射》。

2、齐读课题，解释课题。读了课题，你最想知道什么？

3、学生质疑，师帮助学生理顺问题。

4、过渡小结：就让我们带着问题走进课文，去寻找答案吧。

1、学生用自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子。

2、出示词语：纪昌学射、妻子、梭子、虱子，学生读。

3、指导学生书写：昌、妻。

1、质疑：课文写了一个什么故事？学生默读课文。

2、出示词语：请教、练眼力、开弓、放箭、百发百中。

3、利用这些词语来概括课文的主要内容。指导学生用“纪昌学习射箭，他先（），后（），最后（），终于成了（）”句式概括。

1、质疑：纪昌是怎样练习眼力的？从文中找出写纪昌练眼力的句子划出来。

2、品读感悟第一次练眼力。

出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

3、品读感悟第二次练眼力。

出示句子；他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

4、从这些句子中，你感受到他是一个怎样的人？

5、谁知道飞卫为什么先要纪昌练眼力，而不是要他先练开弓放箭呢？

6、纪昌在老师的指导之下取得了成功，如果你是纪昌你会对你的老师飞卫说什么？

从这则寓言中你明白了什么？

板书设计：

29寓言两则。

主要内容感悟品质。

纪请教认真。

昌练眼力扎实实现。

纪昌学射教案（实用19篇）篇十八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习任何本领,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

2、体会人物的心理，寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

一、导入新课，激发读书兴趣。

师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

课件出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

要想解开心中疑问，我们就一起来学习寓言故事《纪昌学射》，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，初步了解课文

请同学们用自己喜欢的方式读课文，想想课文写了一件什么事？

三、抓住重点词句，精读课文。

1、再默读课文的第二部分，看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。

2、学习“飞卫教”的句子。

（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[课件出示]

“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”

（2）读句子：

飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）

练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西）为什么先让他练眼力，而不是开弓放箭呢？用关联词语造句。

3、学习“纪昌学”的句子。

（1）纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）学生仔细读句子。现在请你把手中的笔当作梭子，在眼前晃动，请你睁大眼睛注视，你的眼睛有什么感觉？纪昌容易吗？你从中体会到了什么？读中体会。

“竟然”是什么意思？什么事让人不可思议？

（3）纪昌练眼力的结果怎样？靠的是什么?这时纪昌的心情怎样?

（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）

4、假如纪昌不练眼力，会百发百中吗？（课件出示）“要想掌握------就要-----”学生练习说说。

看来学习本领，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。”

老师送你们几句话(课件出示)

四、总结拓展

学了这个故事，你懂得了什么道理？在今后的学习、生活中应该怎样去做？

纪昌学射教案（实用19篇）篇十九

一.课前谈话：

1．引出寓言：同学们，我们已经是四年级的学生了，相信在这么多年的学习生活中，一定听过或看过不少的故事了，现在老师带来了几张图片，你能说出故事的题目吗？（出示图片）是呀，这些故事还有一个总称，叫——寓言（板书）。学生说说寓言的特点，列举学过的寓言。

教师小结：寓言的特点很多，但是最本质的特点就是——短小的故事、深刻的道理。

寓言一种就是通过一个短小的故事，说明一个大道理的文学体裁。（板书：小故事大道理）。

二．引入，整体感知。

1.出示课题：《纪昌学射》——指导纪的读音、昌的写法。看题目，齐读。

读了课题，你已经知道了什么？好，那么下面老师要请同学们自由读读课文，找出课文中直接描写纪昌学射的句子，用——画出。同时老师还提醒你把生字、新词读准确，把句子读通顺。（出示自学要求）。

2.抽查字词（妻子、梭子虱子），强调读成轻声。与“列子”的“子”做对比，说明“子”是古代对于有学问男子的尊称，相当于现代的“先生”。

4．听你这么一说，老师倒有问题了，课文的题目是“学射”，但文章当中主要写的却是——练眼力，这两者有联系吗？（练眼力是学射箭的基础）。是谁主张让纪昌在学射箭前练眼力的呢？——引出飞卫的话——顺便发问：飞卫是谁？（模仿师傅语重心长谆谆教诲的语气读）。

那大家能帮助纪昌理解一下师傅的话吗？我么知道，这其实是老师想学生所提的“要求“（板书）。

出示：师傅认为，要想练好箭，就必须（），而要（），就必须（）。

二、品读第一次练眼力的过程。

（2）再结合纪昌是在什么场合下注视的？（织布机下——让学生感受织布机下面的位置很小，很难受。问：在织布机下练习还可能会遇到哪些困难啊？）。

（3）就是在那么多困难的阻碍下，纪昌注视了多长时间？（两年——那可能在这两年里还会遇到什么困难？）。

想一想：是不是真的有人会用针刺他的眼皮？从那条词语看出来？（就是）那文章采用这样的夸张手法是为了什么？（板书：结果）。

再次朗读“纪昌的本领练得相当到家了，——引读：就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”

小结：第一次练眼力的过程：板书要求苦练结果四.品读第二次练眼力的过程。

过渡：纪昌对自己的成绩感到满意，以为自己学得差不多了，就去拜见师傅了，同学们请告诉我，纪昌过了练眼力的关了吗？（学生回答：没有）那纪昌接下去要练习的本领还是——练眼力（引出第二阶段的练习）。

1.接下去老师要求大家自学纪昌写第二阶段怎么练眼力的。默读课文第三自然段，思考课文的写法？2汇报：

（1）（也是按照：要求苦练结果的顺序写的，结构与写法相同）（2）读师傅的话，从师傅的要求中，你品出了什么？（3）纪昌做到了吗？你从哪里看出来的？引出表示结果的话，（4）要达到这样的结果容易吗？说说哪些词句说明纪昌练习得很辛苦？（每天聚精会神、盯）。

3师：那么小的虱子竟然练到看起来像车轮那么大！同学们，请比画一下，虱子有多大？那车轮呢？请注意，古代的车轮可要比今天轿车的车轮要大很多啊！这需要多长的过程啊，需要付出多大的努力啊，我门可以设想一下：

许多年过去了，那只小虱子在纪昌眼里——（提示读出惊讶的语气）而在这么多年里，纪昌为了练眼力，他都是怎么做的？（读表示练习的话）。

引读：我们可以想象，在那么长的时间里，当三伏天来临的时候，汗流浃背的他——（出示：他用一根头发„„）。

当大雪纷飞的寒冬阶级来了，衣裳单薄的他——。

就这样，冬练三。

九、夏练三伏——练到后来，——出示“那只小虱子，在他眼里„„”5，穿插纪昌贯虱的故事，同学们，关于纪昌联系眼力的结果，《列子》中还有更详尽的记载，大家请看：（幻灯出示）。

三年之后，虱子在他眼里有车轮那么大。当他转过头来看其他东西时，眼前的东西都像山丘一样大。纪昌试着用燕国的牛角当弓，用北方出产的篷竹作为箭杆，用牛毛拴住虱子，悬挂在窗口的，然后用箭射那只虱子，箭穿透了虱子的心，但牛毛没有断。（学生自由地读）。

提示学生评价纪昌射箭的水平：炉火纯青。

出神入化。

百发百中。

百步穿杨等五．理解寓意。

（纪昌自己勤学苦练基本功及学射箭时的恒心和毅力，还需老师的指导有方。板书打好基础）。

2.纪昌已经离我们而去了，而他却留给了我们许多精神财富、留给了我们许多的启示，那就是其中最关键的就是，如果要做好一件事情，必须要从练基础开始，比如，你要建造房子，就必须„..你要成为„„.就必须„„，你要成为——就必须先——„„（先练说前面两题，再进行练笔）。

同学们，成功是来之不易的，所有的成功都离不开恒心和毅力，离不开我们艰辛的付出，也离不开从小打下的扎实的基础，希望大家能用自己一生的努力，来证明这个等式。

六、回顾学习的基本环节，布置“复述”的作业（当传播祖国优秀文化的小使者，把这一则来自2000多年前的寓言讲给父母亲听听——与学生一起回顾：学射——练眼力——2次，每次都是按“要求、苦练、结果的次序写的——最终„„）。

七、诵读文本诗——师范读——生齐读。