教学工作计划是对教师在一段时间内进行教学工作的安排和计划，它有助于提高教学效果。为了帮助教师编写一份完善的教学工作计划，我们整理了一些范文，供大家参考。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇一
教学目标：
1．学会十个生字，语文教案－十六年前的回忆。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
2．初读课文，整体感知。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
2．简介李大钊。
（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2．指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着。
（2）指名回答思考题。
（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小组学习生字新词。
1．读准10个生字的字音，会用生字组词。
2．理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
3．辨析词语。
阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）。
伐（）误（）避（）布（）选（）。
胖（）刑（）押（）舅（）绞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）较（）。
四、分组探究课文内容。
1．有感情地朗读课文。
2．从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”
3．课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
4．组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
五、布置作业。
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇二
1、学会十个生字。能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
2、初读课文，整体感知。
3、正确、流利地朗读课文。
一、导入新课。
2、简介李大钊。
（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2、指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着。
（2）指名回答思考题。
（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小组学习生字新词。
1、读准10个生字的字音，会用生字组词。
2、理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
3、辨析词语。
阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）。
伐（）误（）避（）布（）选（）。
胖（）刑（）押（）舅（）绞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）较（）。
四、分组探究课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”
3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
4、组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
五、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
1、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、领悟课文前后照应的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课。
（投影出示上节课归纳的疑难问题。）。
二、合作学习。
1、教师引导学生找中心句。
（教师可设计一个问题：李大钊在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外，是什么样的力量占据着他的心？学生会很快找到答案：是对革命事业的信心。）。
2、围绕“信心”一词，展开联想。
（引导学生围绕“信心”一词，联想到战争年代革命英雄黄继光、刘胡兰、董存瑞……是因为他们对革命事业有着坚定的信念——相信革命事业必定会取得胜利，才使他们在敌人面前英勇无畏，将生死置之度外。）。
3、学习“被捕前”。从人物的语言中体会人物的精神。
引导学生体味李大钊说的两句话，让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。
（1）“你小孩子家知道什么！”
（2）父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
4、学习“被捕时”。从人物的神态中体味人物的品格。
（1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小枪，就向外走。”
（2）面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。
5、体会对比描写手法的反衬作用。
“被捕前”、“被捕时”两部分内容，均采用了对比描写的手法，要让学生体会这样写的作用。
6、学法迁移，自学“在法庭上”。
（可放手让学生按以上的方法，讨论、自学李大钊在法庭上的表现。学生会很快找出直接描写李大钊的语言和神态的语句，找出描写敌人和家人的神态和语言的语句，通过讨论，分析、体会人物的思想感情。最后可让学生分角色上台表演、深化理解。）。
三、领悟课文前后照应的表达方法。
（本文的写作特点是前后照应，首尾连贯。教师应让学生学习表达方法，体会这样表达的好处。）。
1、弄清什么叫“前后照应”。
2、试找出与下面句子相照应的句子，说说有什么好处。
（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。（母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”）。
（2）我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。（后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。）。
（3）工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。（在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。）。
四、正确、流利、有感情地朗读课文。
朗读自己喜欢的句子或段落，同学之间展开评价。
五、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、课后收集有关李大钊的资料，互相交流一下。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇三
1、学会本课10个生字，读读写写“勉强、僻静”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人做斗争的事迹。
3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
（二）过程与方法目标。
1、利用课件突出重点，突破难点。
2、抓住重点段落长文短教，创设情境，指导学生有感情地朗读，通过感情朗读升华学生的情感。
（三）情感态度价值观目标。
通过学习李大钊的言行，激发学生对李大钊的敬仰之情，受到革命传统教育。
二、重点难点：
1、引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
2、理解含义深刻的句子。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：（重点说第一课时）。
第一课时。
一、导课，初步认识李大钊。
1、今天，我们来认识一位伟大的革命先驱，大家看他是谁？
课件出示李大钊图，学生齐说，师板书：李大钊。
2、交流资料。
对于李大钊，你有哪些了解？（生说）。
老师也收集了一段关于他的视频资料，大家请看：播放视频。
3、导入。
通过刚才的交流，同学们对李大钊已经有了一定的了解，今天，我们来学习十八课，进一步认识李大钊同志，请同学们齐读课题。
二、检查预习。
1、课前，老师让大家读书了，能读正确吗？老师检查一下。
课件出示生字词：勉强 恐怖 夹衣 瞅了瞅 军阀等。
2、课件出示易错词语及拼音，指导读。
3、指导理解军阀，课件出示军阀意思。
师简介军阀：当时中国各路军阀为了不断扩大自己的势力，争夺更大的权益，相互之间频频发生战争，使百姓生活在水深火热之中，苦不堪言。这里的军阀指的是奉系军阀，文中提到的张作霖是奉系军阀的头领。
三、整体感知。
1、通过预习，你知道课文讲的是谁回忆谁的事情？女儿李星华按时间顺序在文中回忆父亲李大钊的哪些事情呢？请同学们快速浏览课文边读边想一想。
指名回答，并板书：被捕前 被捕时 法庭上 被害后。
2、同学们通过预习就对课文内容有了一个大致的了解，你们真会读书。
四、深入学文。
（二）集体交流。
a被捕前。
1、指名读有关内容，课件出示课文的第七段，
2、学生谈感受，
根据学生的谈话教师适时用课件出示重点词语，如：坚决、哪能等。
3、从哪些可以看出“局势越来越严重”？自由轻声读2——6自然段。
（1、父亲早出晚归2、烧书籍和文件3、工友阎振三被抓）。
师：你知道阎振三是谁吗？“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。
4、创设情境读书。
（1）学生练习读，指名读一读，看谁最能把李大钊的坚定的语气读出来。
5、从父亲坚定的话语中你体会到他是位怎样的革命者？
b、学习被捕时。
1、学生读出有关语句，抓住不慌不忙、惯有的严峻态度谈。
2、指导有感情读。
c、学习法庭上。
1、生读有关句子，课件出示文中的话：
2、指三名学生动情读，师问：你们为什么读得那么伤心呢？（抓住“乱蓬蓬、没带眼镜”谈，课件变红）。
师创设情景：孩子们，你们知道吗？李大钊被捕后受尽敌人残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟拔去了他双手的指甲。十指连心啊！那是怎样的痛啊！在受到了这样的残酷折磨后，我看的仍是父亲“平静”而“慈祥”的脸。（课件“平静、慈祥”变红）。
3、透过“平静””和“慈祥”这两个词，你看到了一个怎样的李大钊？
4、指导学生谈感受到的李大钊的高贵品质，并结合后面的内容深入认识。
5、多么伟大的李大钊啊，受到了这样的残酷折磨后，仍然坚贞不屈，无所畏惧，女儿除了对他的心疼外，还有一种怎样的情感在里面？指导有语气读。
d、中心句的理解。
1、生说这句话，出示：他的心被一种……对于革命事业的信心。
2、对于革命事业的信心指的是什么？（相信革命事业一定会取得胜利，人民一定能过上幸福的生活）。
3、指导朗读。
（1）、此时这句话，你觉得怎样读，才会把李大钊的心情读出来？（学生说，课件配上国际歌）。
（2）、指名读，齐读（坚定、底气十足、充满力量）。
五、总结提升。
师：出示课件：音乐渲染。
师激qing述说：1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的却是两以巨大而阴森的绞刑架。大钊同志深情地望了一眼亲爱的战友，然后头也不回地第一个走上了绞架，神色未变，从容就义，他牺牲时还不到38岁。
1、指名读。
2、现在，你想为李大钊献上什么，有什么话想对他诉说呢？
生激qing述说。
3、总结：
像李大钊这样的烈士还有千千万万，他们虽然离我们远去了，但其革命精神依旧影响着大家。十六年后，人民没在忘记他们，80多年后的今天，我们大家仍然没有忘记他们，不管多少年，我们都不会忘记他们，因为没有他们就没有我们今天的幸福生活！
六、布置作业：
请同学们课下继续阅读革命故事，缅怀革命先烈，继承革命遗志！
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇四
[设计理念]。
精读课文的阅读教学过程，是学生在编者的启示下（通过“预习”和“思考・练习”），在老师的引导、合作下，与课文对话的过程，即透过语言文字、感知思想内容，体验课文所表达的情感、接受课文美的熏陶。学生主动参与的程度越高，学习策略掌握的越好，对课文的体验也就越深刻。因此，本课教学设计，注重引导学生根据“预习”和“思考・练习”的提示，深入到课文中去，和作者一起感受李大钊的伟大人格，一起体验失去李大钊的巨大的悲痛。
[教学过程]。
一、交流对李大钊生平的了解和对当时社会情况的了解。
1、揭示课题后，引导学生交流对李大钊生平的了解和对当时社会的.了解，要求说得概括些，不必说得很具体。
2、学生如果了解不多，老师可作适当的补充介绍。
补充要点：(1)李大钊是中国共产党的创设人和早期优秀领导者之一。(2)1926年3月，盘踞在东北的军阀张作霖率兵进关，占领河北、山东等地，加紧迫害革命人士。
二、整体感知课文。
1、检查课文阅读情况，结合生字正音教学。(方言对普通话的影响，要注意纠正。)。
2、检查对课文的初步理解。
课前已布置预习，预习重点要求之一是“想想课文主要写了李大钊同志的几件事”。课上，可要求速读课文，找出表示时间的事，想想课文写那个时间里发生什么事。只要能找到表示时间的词，对事情的概括也就不难。
课文中表示时间的词语和那个时间里的事：
(1)“那年春天”：李大钊坚持留在北京做革命工作。
(2)“4月6日的早晨”：李大钊被捕时十分镇静。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇五
教学目标：
1、学会十个生字，能正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
2、初读课文，整体感知。
3、正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
2、简介李大钊。
（可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。）。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，思考：课文主要写了李大钊的哪几件事？
2、指名检查初读和预习情况。
（1）正音：待会儿、沉着。
（2）指名回答思考题。
（课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小组学习生字新词。
1、读准10个生字的字音，会用生字组词。
2、理解下列词语在课文中的意思：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑。
3、辨析词语。
阀（）娱（）僻（）怖（）宪（）。
伐（）误（）避（）布（）选（）。
胖（）刑（）押（）舅（）绞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）较（）。
四、分组探究课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、从课文中找出值得深入体会的句子，如：“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”
3、课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？
4、组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。
五、布置作业。
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇六
1.会写“阀、避”等15个字。能正确读写并积累“避免、僻静”等词语。
2.能正确流利地朗读课文。
3.了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹，感受李大钊的高贵品质。感悟作者表达的思想感情。
4.学习作者的写作方法，领悟课文前后照应、首位连贯的表达方法。
【重点难点】。
重点：了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。
难点：学习作者的写作方法，感悟作者表达的思想感情。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、谈话导入。
师：上节课我们了解了石灰、竹的品质，古诗中也有很多赞颂梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格也在无数革命者身上得到展现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，不畏艰险，面对敌人，无所畏惧。
二、检查预习情况。
1学生自由读课文，读准字音，读通句子，画出印象深刻的地方和不理解的词句，交流理解。
2.出示生字，教师检查生字学习情况。
生字：阀避啪瞪僻瞅靴魔刑哼峻绑啃袍执。
2.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“哼”的右下部是“了”，不要写成“子”。
三、整体感知，理解内容。
1.学生通读课文，边读边想：
作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
本文介绍了谁的什么事？（李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）。
2.理清课文顺序和脉络，划分段落。（除第一自然段外，其余按时间顺序记叙）。
3.默读课文，交流印象深刻的事。
第二课时。
教学过程。
一、回顾交流，导入新课。
师：上节课我们初步感了解了课文的内容，这节课，我们就来深入感受革命先烈的坚强不屈精神。
二、深入学习，感受人物形象。
1.学习被捕前部分。
“那年春天”的实际时间（承上启下作用）。
表现局势危急的地方和李大钊的态度（结合课文）。
2.学习被捕时部分。（抓住重点词语）。
感受紧张气氛和人物不同的态度。（“我”的惊恐、敌人的残暴、父亲的沉着和蔑视）。
3.学习被审时部分。（关注人物外貌、神态）。
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”（经受折磨）。
“平静而慈祥的脸”（对敌人的无所畏惧和对亲人的爱）。
“安定、沉着”从容镇定，绝不动摇。
4.学习被害后部分。（读好对话）。
对话表达出的感情。（牢记牺牲，继承先烈的革命精神，将革命事业进行到底）。
最后两个自然段与开头的关系。（前后照应，首尾连贯）。
三、总结全文，领会精神。
1.总结李大钊的精神品质，课件展示李大钊的事迹。
（李大钊同志对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈。）。
2.结合课文，自由说说感悟。
3.完成课后习题。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇七
教材分析：
本文是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华写的回忆父亲遇难过程的文章。本文是按事情发展的顺序来叙述的，第一部分讲被捕以前，第二部分讲被捕，第三部分讲在法庭上，从中表现李大钊对革命高度负责，处乱不惊，把生死置之度外的大无畏的，对革命事业的坚定信念和对人民深沉的爱。
教学目标：学习本课生字新词，认识“瞅、钊”两个字，能正确写出下列词语：“军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爷、绞刑”。有感情的朗读课文，理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。理解重点词句，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。查找有关李大钊同志的资料，培养学生合作学习的能力。
教学重点：朗读领会描述李大钊同志革命精神的重点词句，体会课文前后照应的写法。
教学难点：深入体会李大钊同志的革命精神。
教学构想：学生通过互助学习，先理清课文的叙述顺序，按练习的提示引导学生认真阅读，理解课文，抓住重点语句深入体会李大钊同志的伟大的革命精神，注意前后照应，首尾连贯写法的好处。
教具准备：多媒体课件、学生搜集的背景资料。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：
了解李大钊其人，了解当时的时代背景，结合课文理清顺序并认真学习、阅读课文。
学生学习过程：
一、交流资料，导入新课。
1、板书课题。
2、今天，我们学习的这篇课文是李星华回忆她的父亲李大钊的文章，当时，正值她的父亲遇难16周年。作为中国共产党创始人之一的李大钊同志，他的血是不会白流的，祖国和人民将永远怀念他。
3、课前同学们已经查找了资料，关于1927年的中国，你们了解了什么？
4、自奉系军阀张作霖入京后，白色恐怖更加严重了，在这种情况下，李大钊同志是怎样被捕的呢？又是怎样同敌人作斗争的呢？现在，我们就来学习课文。
二、初读课文。
1、边读边想，完成下列要求：
（1）把课文读正确流利。
（2）这篇课文是谁写的，在什么时候写的，是回忆谁的？
（3）想一想课文主要写了李大钊同志的哪激件事情？
（4）画出你认为值得深入体会的句子，并说说自己的体会。
2、出示李大钊的图像。问：你知道李大钊吗？（学生能答多少就答多少，答得好的给与充分的鼓励）。
3、教师补充介绍李大钊。
他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一，1927年4月6日被张左林逮捕，被捕后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈，4月28日反动派绞死李大钊。
4、检查字词的掌握情况：书籍、军阀、娱乐、剧烈、恐怖、匪徒、舅舅。
（1）学生认读生字词语。
（2）学生相互提醒应注意的书写等问题。
（3）把你认为难写的字写写。
三、认真默读课文，整体感知。
2、交流阅读的初步感受（围绕李大钊的忠于革命精神来谈；也可能会谈到军阀的残酷，革命战争的严峻，作者当年的机智勇敢和李大钊对家人的爱等，都应该肯定）。
四、再次快速阅读课文，理清课文的叙述顺序。
1、学生默读。
2、讨论交流叙述顺序。（讲被捕前——被捕时——被审——被捕后为线索）。
五、汇报交流。
1、小组交流写了李大钊同志的几件事及对画出的句子的体会。
2、全班交流。
（1）课文写李大钊同志被捕前、被捕时、被捕后及牺牲的几件事。
（2）提出小组内画出的值得深入体会的句子，鼓励学生深入读书，联系全文来加深理解。
作业设计：
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词语。
3、查阅李大钊生平事迹。
板书设计：
1927年4月28日。
被捕前 工作紧张。
李大钊 被捕时 从容不迫。
法庭上 安定沉着。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇八
教材说明：
本课是回忆录，通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。除了开头之外，文章时按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
教学目标：
1、学会本课的10个生字及相应的词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊被捕后与敌人作斗争的.事迹，使学生受到生动的革命传统教育。
教法设计：
培养学生的问题意识，通过学生的自读自悟，提出自己不懂的问题，然后通过小组合作交流，全班交流汇报，理解文章内容，领悟文章思想感情。
教学流程：
一、交流资料，导入新课。
课前布置学生搜集与课文内容有关的资料，让学生课上交流汇报。了解当时的时代背景，为对课文的理解作好铺垫。
二、检查预习情况。
1、检查字词和读课文情况。
2、通过预习你对课文内容有了什么样的了解？
三、精读课文，提出问题，小组合作学习。
1、用自己喜欢的方式读课文，从课文中提出自己感兴趣的或不懂的问题。
2、汇报问题。
3、小组内交流解决所提的问题。
四、全班交流理解课文。
把小组内没能解决的问题提出来全班共同解决，教师适当点拨，引导学生感悟、朗读。
五、再现李大钊光辉形象。
分角色朗读法庭受审一段，要求通过语调、表情和动作，再现李大钊和亲人诀别的场面。
六、随文阅读、练笔。
1、阅读李大钊英勇就义后人们对他的追悼，建国后建立李大钊纪念馆的事情。
2、随文练笔：在李大钊的画像下写上几句心里话。
七、领悟首尾照应的写法。
1、速度开头和结尾三个自然段，想一想它们之间有什么联系，你体会到了什么？
2、再从课文中找一找前后照应的地方。
八、布置作业。
收集李大钊的资料，准备交流。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇九
以下是从刚结束的前一段课堂教学之中撷取而来的一些镜头。
……。
师：局势日趋严重，李大钊为何仍不愿离开北京？
生：他是北京革命活动的领导人，他若一走，势必造成人心涣散，革命队伍将不攻自破，所以他不能走。
……。
……。
师：郝副营长点燃那本破旧的书，给后续部队指明突破的方向，你对此有何看法？
生：郝副营长这样做，肯定想的是功大于过。
……。
《为人民服务》（第一课时）。
…… 。
师：认真读课文，谈一谈你的感受。
生：本文不好。“预习”部分讲的是张思德，文章对张思德的事却没有说明。这篇文章跑题。
……。
……。
生：宋庆龄竟然有保姆，这和我们想的不一样。
……。
这些问题该怎样看待？
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十
【解词造句】。
[幼稚] 文中形容因年纪小，缺乏经验，考虑问题比较简单。例：你已经长大了，还这么幼稚，头脑还这么简单！
[被难] 遇难。本课指被敌人杀害。
[军阀] 指拥有部队，割据一方，自成派系的人。
[含糊] 指说话的意思不明确，不清晰。例：做事要一丝不苟，丝毫含糊不得。
[娱乐] 使人快乐。例：再往前走，就有好几个娱乐场所。
[轻易] 本课指随随便便。例：不能办的事，不要轻易答应人家。
[恐怖] 惊慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖电影。
[宪兵] 本课指军阀手下特殊的武装人员。
[一拥而入] 形容很多人同时闯进门来。例：门被踢开了，几个鬼子一拥而入。
[怒气冲冲] 冲冲：感情激动的样子。形容非常愤怒。例：看到他怒气冲冲的样子，我吓得倒退了几步。
[苦刑] 使人非常痛苦的刑罚。
[严峻] 特别严肃。例：张老师对我们的态度一直很严峻。
[纷乱] 杂乱。例：轮船刚靠码头，纷乱的人群就你挤我拥地把舱门口堵塞住了。
[会意] 领会别人没有明白的意思。例：妈妈做了个手势，我会意地点了点头。
[沉重] 文中指“重”的意思。例：党和人民为此付出了沉重的代价。
[沉着] 镇静、从容，不慌不忙的样子。例：小姑娘沉着的表情，给我留下了极其深刻的印象。
[无论……总是……] 这组关联词表示在任何条件下都有同样的结果。例：无论他是出于什么考虑，我们总是应当尊重他的意见。
【近义词】。
严峻（严肃） 纷乱（混乱）。
会意（领会） 幼稚（稚嫩）。
【反义词】。
幼稚（老练） 含糊（明确）。
【词义辨析】。
[严重 严峻]。
这两个词都是形容词，都有“厉害”的意思，主要区别是：
“严重”指程度深，影响大，也指情况紧急，使用范围较广。“严峻”着重表示“严肃、严厉”，多用来形容人的态度和表情。
[沉重 沉着]。
“沉重”指分量大或程度深。“沉着”指遇事冷静、不慌不忙。“沉重”是中性词，可用来形容人的心情，但不可以形容人的.表情。“沉着”多用来形容人的神情，有时也可以形容人的表情。
[容易 轻易]。
都是形容词，都含有不费力，简单的意思。主要区别是：
“容易”一般指事物内容的深浅和办事难易的程度，“轻易”除指简单容易外，常指对事情态度不慎重，随便，甚至轻率。另外，“容易”不能重叠，“轻易”可以重叠。“容易”可构成习惯性口语“好容易”“好不容易”“谈何容易”，表示不容易，“轻易”可构成“轻而易举”。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十一
被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈。
第二课时。
教学目标：
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。
有感情朗读课文。
教学过程：
1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）。
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的.写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的.写作方法。）。
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、.总结全文。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十二
导师：董丽雅。
课件出示一首小诗：
血雨腥风，你用铁肩和道义担示。
二十二个日夜。
铁链下，你用学者身躯撑起了民族的豪气。
四十分钟。
西交民巷，绞痛的历史字字清晰。
十九个青年。
注目、跟随、没有语言，那是静默的对峙。
千万民众的呼吸。
在高墙外，在青山中，在赤水畔，在山村，在原野。
那一片崭新的赤旗世界，已经成长为华夏的大地。
师：这里有一首小诗，大家一起来读一读。（生齐读）。
师：有谁知道这些数字的秘密？
生：三十八年，就是李大钊活了38岁。
生：二十二个日夜，是李大钊在监狱里关了22天。
再齐读这首诗。
师：你能说说李大钊在你心中是个怎样的人呢？
生：勇敢的人。
生：李大钊同志是个坚贞不屈的人。
生：李大钊很了不起，他很伟大！
（老师分别让学生把自己的感受写在黑板上）。
完成板书：
父亲是一个顾全大局、坚贞不屈、伟大的革命者。
评点：黑板的“易主”，使学生一下子进入到了“自己是学习的主人”的角色。
师：李大钊在女儿的眼中又是一个怎样的人呢？这节课我们就一同走进课文，一同走近那段历史，去感悟李大钊同志的风采、形象。请同学们默读课文，边读书边思考，并做批注。
（学生默读课文，边阅读边在书上圈画批注，写下自己的理解、感受和问题。）。
评点：给学生充足的读书时间。感悟课文必须让学生自己“亲近”课文，和作者对话，和课文中的人物对话。
师：我发现同学们从不同的角度写出了自己的读书感受，接下来我们一起交流，好吗？
生：读第五自然段，从“从来”看出很慈祥。
生：李大钊不但爱自己的国家，他也爱他的亲人。父亲不管多忙，对“我”的问题总是很感兴趣，总是耐心地给“我”讲解。
师：作者描写与此相反的句子是？
生：（读）待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”
生：不应该，也不想让她知道。
师：这样的句子还有哪些呢？找一找。
生：在李大钊被捕时，他“不慌不忙”，“保持着他那惯有的严峻态度”，说明他有胆识，心里已经有了被捕的准备。
师：这一次，父亲“含糊”地回答，使你想到了什么？
生：局势很紧张。
生：老师，在法庭上，我觉得课文里的“我”确实很机智、很勇敢！
师：说说你的理由。
生：你看，课文里几次提到敌人，都是那样的残暴。可是“我”却“骗”住了敌人，保住了哥哥。
生：（急切地）我补充一句，当时的“我”很小，敌人这么凶狠，“我”都不怕，更能看出“我”勇敢、机智。
师：课文重点回忆李大钊，为什么这里写了这么多“我”的事呢？
评点：高质量的对话离不开“点拨”，“点拨”的功用就在于“化难为易，引向深入”。
生：（兴奋地）我知道了。父亲在敌人面前是那样的“镇定”“沉着”，是父亲的行动影响了”我”。
生：老师，我有个问题？
师：读出问题是阅读的最高境界！好呀，请讲。
生：她哥哥是干什么的？
师：你们说她哥哥会是一个什么样的人呢？
生：“我”受父亲的影响，变得这么勇敢、机智，她的哥哥一定也受到父亲的影响，也会是一个搞革命的青年。
师：有道理。不过关于她哥哥的事情，课后有兴趣的同学可以继续查阅一下资料。
评点：课堂是动态的、生成的，生成的课堂信息有时会成为有效的学习资源。“她哥哥是什么样的人？”对于这个问题的探讨有助于进一步理解李大钊同志的形象。
师：课文最后“父亲说完了这段话，又望了望我们”，此刻他的心里会想说些什么呢？此时无声胜有声。在那样的时刻，李大钊不能说，现在就让我们把他心中的话儿说出来吧！
生：我的好女儿，你懂事了，你长大了。
生：好孩子，我很快就要被害了，你们一定要接着我的工作做下去。
生：女儿，我为你感到自豪、感到欣慰！
师：读书，就是要把自己融入书里。你们读进了书里。
生：他的目光里充满了希望！
师：好！好一个“希望”的目光！千言万语尽在“瞅”中。
生：父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。
师：读得真好！父亲为什么不开枪？
生：人多，枪也多，保护孩子，不给孩子留下阴影。
师：被捕场面历历在目，在女儿心里父爱如山。那么父亲是个怎样的人呢？完成板书：
父亲是一个慈祥、有耐心、冷静、爱家爱儿女的亲人。
评点：对话式的课堂是师生情感、体验、生命的交流。一个“希望”的目光，包含了学生对人物形象的感悟，让老师惊叹！这是教学相长的过程，师生彼此间分享精神与幸福。
师：同学们，你们把课文的开头和结尾放在一起读一读，会发现什么？（学生自由读课文）。
生：前后写到4月28日，是父亲的遇难日。
师：同学们，这叫开头与结尾互相照应。想一想这样写有什么好处呢？
生：这是一篇回忆的文章，读书的时候让我们一直把心沉浸在回忆里。
生：感觉课文很完整。
师：这样写的好处很多，使文章内容联系得很紧密，表示永记于心。前后照应，这也是本文的一大特色。
师：清明节快到了，在李大钊的墓前写一句话。
总评：《语文课程标准》指出：课堂是动态的，是生成的。课例中，师生、生生之间平等对话，面对学生的见解，教师给予的是密切的关注，亲切的呵护，让“有益”的课堂生成的信息开出灿烂的花朵。教师充分尊重学生的阅读感受，以学定教，尽管学生的发言是无序的，但这样的课堂犹如一首散文诗，形“散”卸神“聚”！
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十三
1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2.体会本课前后照应的写法。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1.深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2.体会课文前后照应的写法。
三、教具准备生字生词卡片。
四、教学时间三课时。
第一课时。
一、导人新课，板书课题。
同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。
1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）。
二、检查预习。
1.指名朗读课文。（注意正音）。
2.课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）。
第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。
第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。
第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。
第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。
三、学习课文。
1.指名读第一段。
一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害j十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）。
2.指名读第二段。
（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）。
（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）。
（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？
（李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）。
（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）。
四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）。
五、布置作业 。
1.读课文。
2.借助“思考·练习”1理解第三、四段内容。
第二课时。
一、复习导人。
1.指名读第一、二段。
2.说说第一、二段的主要内容。
二、学习课文第三段。
1、指名读第三段。
2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？
（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）。
3、敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘横肉’是说相貌凶恶，不要放走一个的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来，”“枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）。
4、“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）。
5、练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）。
6、说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）。
三、学习第四段。
1.指名读第四段。
2.李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）。
3.“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）。
4.练读第四段课文，在读中进一步理解内容。
四、学习第五段。
1.指名朗读第五段。
2.家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。）。
3.练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。
五、布置作业 。
熟读课文。
第三课时。
一、复习导人。
1.指名读词语。（出示词语卡片）。
2.结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入。
3.朗读课文。
二、深入理解课文。
2.讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大刽忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）。
三、了解这篇课文的写作特点。
1.课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？
2.学生讨论，（自由发言）。
3.教师引导讨论并总结。
（这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）。
4.找出课文中前后照应的句子。（出示写有“思考·练习”2的小黑板。）在学生讨论的基础上指导学生答出：
课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。
四、指导识记字形。
1.说说哪些字可以在比较中记忆。
“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。
2.说说你是怎样记生字的。
指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。
五、完成“思考·练习”4。
1.指名读词语。
2.书写“读读写写”中的词语，每词两遍。
六、有感情地朗读课文。
七、布置作业 。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十四
教学目标 ：
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
学习本课7个生字。
有感情地朗读课文。
教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
体会课文前后照应的写法。
课时：2课时。
课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
教学媒体：投影片。
第一课时。
学习本课7个生字。
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
有感情地朗读课文。
教学过程 ：
1.导入 激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第13课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
2.初读课文，整体感知。
1）.用比较快的速度阅读课文。
2）.桌互相检查预习情况。
要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
3.检查自学：
1)读生字，正音。
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
（读后提问。）。
4.细读课文。
1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。
5.汇报交流情况：
被捕前：
（“轻易”看出李大钊的地位——当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文——他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）。
被捕时：
（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙。
（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）。
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说。
（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）。
5.总结全文。
1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）。
6.课外延伸。
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
附板书：
被捕前：坚决地说忠于革命。
被捕时：不慌不忙视死如归。
被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈。
第二课时。
教学目标 ：
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。
有感情朗读课文。
教学过程 ：
1、复习导入 ：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）。
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）。
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、总结全文。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十五
教学目标：
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
学习本课7个生字。
有感情地朗读课文。
教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
体会课文前后照应的写法。
课时：2课时。
课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
教学媒体：投影片。
第一课时。
学习本课7个生字。
理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的.体会。
有感情地朗读课文。
教学过程：
1.导入激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈――李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第13课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
2.初读课文，整体感知。
1）.用比较快的速度阅读课文。
2）.桌互相检查预习情况。
要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
3.检查自学：
1)读生字，正音。
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
（读后提问。）。
4.细读课文。
1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。
5.汇报交流情况：
被捕前：
（“轻易”看出李大钊的地位――当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文――他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。板：忠于革命）。
被捕时：
（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙。
（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）。
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说。
（“瞅了瞅”看出李大钊不因亲人的喊声、哭声而忧伤，相反他要用“安定、沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。板：坚贞不屈）为什么会这样呢？（联系上下文）。
5..总结全文。
1）..总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）。
6.课外延伸。
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
附板书：
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十六
2.体会本课前后照应的写法。 。
3.学习本课生字新词。 。
4.有感情地朗读课文。 。
二、教学重点 。
1.深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。 。
2.体会课文前后照应的写法。 。
三、教具准备 。
生字生词卡片。 。
四、教学时间： 。
三课时。 。
第一课时 。
一、导人新课，板书课题 。
二、检查预习 。
1.指名朗读课文。（注意正音） 。
第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。 。
第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。 。
三、学习课文 。
1.指名读第一段。 。
2.指名读第二段。 。
（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？ 。
四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。） 。
五、布置作业 。
1.读课文。 。
2，借助“思考）练习”1理解第三、四段内容。 。
第二课时 。
一、复习导人 。
1.指名读第一、二段。 。
2.说说第一、二段的主要内容。 。
二、学习课文第三段 。
1、指名读第三段。 。
2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？ 。
6。练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。） 。
6.说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。） 。
三、学习第四段 。
1.指名读第四段。 。
4.练读第四段课文，在读中进一步理解内容。 。
四、学习第五段 。
1.指名朗读第五段。 。
3.练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。 。
五、布置作业 。
熟读课文。 。
第三课时 。
一、复习导人 。
1.指名读词语。（出示词语卡片） 。
2.结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入 。
3.朗读课文。 、 。
二，深入理解课文 。
三、了解这篇课文的写作特点 。
1。课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？ 。
2.学生讨论，（自由发言） 。
3.教师引导讨论并总结。 。
四、指导识记字形 。
1.说说哪些字可以在比较中记忆。 。
2.说说你是怎样记生字的。 。
指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。 。
五、完成“思考·练习”4 。
1.指名读词语。 。
2.书写“读读写写”中的词语，每词两遍。 。
六、有感情地朗读课文 。
七、布置作业 。
预习《夜莺的歌声》。 。
十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十七
被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈。
第二课时。
教学目标：
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。
有感情朗读课文。
教学过程：
1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。（从李大钊的言行中，体会到他忠于革命，坚强不屈，视死如归的革命大无畏精神。）。
2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的.写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的.写作方法。）。
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、.总结全文。
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十六年前的回忆教案范文（18篇）篇十八
1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2．体会本课前后照应的写法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点。
1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
2．体会课文前后照应的写法。
三、教具准备。
生字生词卡片。
四、教学时间：
三课时。
第一课时。
一、导人新课，板书课题。
同学们，你们知道李大剖吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。 1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大铡的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大制遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）。
二、检查预习。
1．指名朗读课文。（注意正音）。
2・课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。）。
第一段（第一自然段）讲927年4月28日是父亲的被难日。
第二段（从“那年春天一到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。
第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。）写父亲被捕的情形。
第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。
第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。
三、学习课文。
1．指名读第一段。
一被难”是什么意思？（遭受灾难的意思，这里指李大铡同志被害j十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。）这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）。
2．指名读第二段。
（3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？
（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位，说吩他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）。
四、朗读第一、二段。（要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出语气。）。
五、布置作业。
1．读课文。
2，借助“思考）练习”1理解第三、四段内容。
第二课时。
一、复习导人。
1．指名读第一、二段。
2．说说第一、二段的主要内容。
二、学习课文第三段。
1、指名读第三段。
2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？
（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）。
3，敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚，“为了抓一个人，动用了这么多人，‘”横肉”是说相貌凶恶，‘，不要放走一个”的吼叫，‘像一群魔鬼似的，把我们包围起来”枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。）。
4．“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）。
6。练读第三段。（要求读出不同人不同的语气。）。
6．说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）。
三、学习第四段。
1．指名读第四段。
2．李大刽在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）。
3．“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。、这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。）。
4．练读第四段课文，在读中进一步理解内容。
四、学习第五段。
1．指名朗读第五段。
2．家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，．“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”‘我”咬紧牙说“昨天是4月28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。）。
3．练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。
五、布置作业。
熟读课文。
第三课时。
一、复习导人。
1．指名读词语。（出示词语卡片）。
2．结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意。