2023年散步教案七年级必修（优质15篇）

教学工作计划需要教师与学生和家长充分沟通和协商，形成合力，共同实现教学目标。如果你对教学工作计划不是很了解，可以参考一下下面的例子。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇一

一、教学目标。

1、感受亲情，体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点。

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

三、教学难点。

1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、教学方法：朗读法讨论点拨法品读法。

五、教学准备：cai课件。

六、教学过程。

（一）．导入新课。

爱是人类永恒的主题。我们感悟了《风筝》浓浓的手足情，感受了《羚羊木雕》诚挚的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦涩，苦涩的甜蜜，真所谓“是是非非总关情”。今天，我们再来跟随莫怀戚的《散步》，去体悟一下如水的母爱，如山的父爱吧！

（二）、整体感知。

1、用自己喜欢的方式初读课文,把握重要信息。

快速抢答。

a、散步的地点是：

b、散步的人有：

c、散步的季节是：

d、散步的过程发生了：

（用原文的一个词来回答）。

2、思考如下问题：

a.这篇文章向我们讲述了一个什么故事？

要点：祖孙三代一家四口散步经过。

b.从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？

充满亲情的温馨家庭。

3.请给文中人物加上修饰语。

“我”：孝顺善良，关爱母亲。

我的母亲：慈祥亲切，善解人意。

我的妻子：温柔贤惠。

我的'儿子：天真活泼，聪明伶俐。

（三）、研读赏析（美点寻踪）。

找出文中你最喜欢的句段，并简要阐述你喜欢的理由。

语言美。

1.佳词赏析。

a.到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子.（换成“抱”，可以吗？）。

初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很胖，抱容易挡住视线。不经意的动作，却倾注了母亲对儿子的深情。

b.我的母亲又熬过了一个严冬.（好在哪里？）。

“熬”含有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”之意。

2.妙句赏析。

a.母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。

b.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

景物美。

3.找出文中写景的句子,体会其作用。

a、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西----生命.

该段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。

b、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

该段写景交代了儿子走小路的原因。

这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择.

人性美。

完成板书。

幼小的生命衰老的生命。

呵护善待。

责任。

成熟的生命。

我和妻子都属于人到中年,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。

6.主题升华。

故事层面：亲情。

寓意层面：使命感。

哲理层面：生生不息。

（一千个读者，就有一千个哈姆雷特．）。

a.本文选取生活一角,叙写了祖孙三代一起散步的平凡小事,表现出家人之间互敬互谅的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.

b.课文以“散步”为题好吗？请你换一个角度拟题，并说说理由．。

章法美。

7.写法探究。

尺水兴波，一波三折。

文似看山不喜平，在情节的起伏跌宕中，体现了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。

秀美隽永，文短意丰。

大词小用，卒章显志。

“分歧”“责任”等是小事用大词，是借散步来谈一个道理。使命感无形、无声、无色，独具灵感的作者捕捉本体和喻体的相似点，化无形为有形。

（四）、展开想象体验感受。

a假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子。

走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）。

b看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。

d.小结。

老吾老，以及人之老。

幼吾幼，以及人之幼。

----孟子。

e.齐读《如果爱是左右手》。

如果爱是左右手，

就该一只递给孩子，

一只递给老人.

如果爱是左右手，

就该一只递给朝露，

一只递给晚霞.

如果爱是左右手，

就该一只递给未来，

一只递给历史.

如果爱是左右手，

就该一只递给早春，

一只递给金秋.

（五）同题比较阅读（选文与课文有异曲同工之妙，谈谈你读后的感受）。

散步。

散步的时候。

我走直路。

儿子却故意。

把路走弯。

我说。

把路走直。

就是捷径。

儿子说。

把路走弯。

路就延长。

人生其实并没有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其实你也不知道到底是直的还是弯的，走好每一步就是了！

我们常常去走捷径，因为我们知道，怎么样走才能够花最少的力气走最远的路。所以，我们看到的，是功利。可是，孩子们有他们的世界，他们想要经历，那些曲曲折折的情致和美丽，他们的眼里看到的，是丰富的人生情致，是趣味的故事。

（七）总结。

3．赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。

---毕淑敏《孝心无价》。

（八）联系生活，抒写亲情。

1．仿写训练。

寒冷的时候，妈妈是棉被；

饥饿的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；

困难的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；

黑暗中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；

幸福中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿．。

2抒写亲情，发手机短信给至亲。

亲情是一坛陈年老酒，

甜美醇香；

亲情是一幅传世名画，

精美隽永；

亲情是一首经典老歌，

轻柔温婉；

四、作业。

回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩……。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇二

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇三

《散步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级上册第五单元。

文章选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。

七年级的学生已拥有了一定的生活经验，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理。他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活。

七年级的学生又处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了因此，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。

我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，引导他们积极投身于整个课堂教学过程。本课的教学以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本课的教学教师大放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师与学生一起参与交流，真正做到把课堂还给学生。

在教学过程中，借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。

知识与技能。

1、了解以小见大，以事寓理的记叙方法。

2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

自主、合作、探究的学习方法。

情感态度与价值观：

体味浓浓的亲情，理解中国传统的人文精神。

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

体会文章所蕴含的生活哲理。

（时间大约1分钟）。

母慈子孝一直是中国人追求的理想的家庭模式，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌。这一节课，我们的心灵将在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上作一次愉快而高尚的旅行。

旅行中，我们将领略到那景物描写的诗意之美，对称朴实的语言之美，尊老爱幼的人性之美。

（时间大约3分钟）。

师点击电脑显示：一家人到郊外散步的图片，一位父亲背着她母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（电脑播放背景音乐：《江南》）（营造了一个音乐的氛围，调动了学生的兴趣。）。

师：从图片中你知道了什么？

生：父亲背着她母亲，妻子背着儿子。

生：一家四口子在散步。感受到他们很温馨。

生：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。

（时间大约5分钟）。

师：是啊，生活处处见真情，生活处处有亲情。下面我一起来学习莫怀戚的《散步》，领略课文中那浓浓的亲情。

（点击电脑显示）。

1、自主朗读课文，将不懂的字词句，划一划。

2、你在阅读中发现什么不懂的问题，请提出来。

（学生自由朗读，有的学生边读边在书上圈点勾画。）。

（播放背景音乐《回家》，让学生在优美的意境中读，这有助于学生感知文章语言的情感，体会文章的语言美、意境美。）。

（读完后让学生质疑）。

师：读了后，你发现了什么问题？请提出来。

生：“我的母亲又熬过了一个严冬。”这一句话不知怎么理解。

生：奶奶开始想走大路，为什么又同意走小路呢？

生：结尾的地方为什么说，我和妻子背上的加起来，就是整个世界？

设计意图：

让学生通过自由读，初步感知了课文内容。让学生发现问题，提出问题，其他同学帮助回答问题，这样充分发挥学生主体性地位，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。

四、探究课文。

（时间大约19分钟）。

1、人性美。

师：同学们真会发现问题，那我们就来一起探讨这人间的颂歌——。

师点击电脑显示：

1、课文写了哪几个人物？他们各有什么性格特点？你从哪些句子理解出他的性格特点？

（生积极举手回答）。

生：课文写了我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。

生：我从“我说，正因为如此，才应该多走走。”这句话看出我很孝敬父母亲。

生：我从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”这里知道我虽然很爱儿子，但更加尊敬母亲。

生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”知道我既尊老又爱幼。

生：我由“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”看出母亲听儿子的话。

生：我从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”了解到母亲很爱孙子。

生：我从“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这里知道妻子很贤良。

生：我从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这里知道独生子很聪明。

师：同学们回答非常准确，可以看出同学们非常认真读、思考。

师点击电脑显示：

散步：我：孝顺善良，关爱母亲。

师点击电脑显示：

2、散步中出现什么“分歧”？我是怎样作决定的？最后“分歧”是怎样解决？

生：儿子要走小路，母亲要走大路。

生：我决定听母亲的话走大路。

生：最后母亲听儿子的话走小路，因为小路有美丽的景色。

师：生活中你是否也有过与你的长辈发生过“分歧”的事？你是怎样解决？

生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一条崎岖的山路，而父母坚持走大路，怕危险。我看到父母那么紧张我，为我着想，就顺从了他们的意见。

师：好，你知道了要尊重父母。

师点击电脑显示：假如我委屈了我的母亲，听从我的儿子走小路，那将会是什么场面，以小组为单位，发挥你的想象力，说说“我们”四口子的对话？看哪一组说的最精彩。（可用比赛形式，调动学生积极性）。

生：第一组：

生（我）：我们走小路吧！

生（儿子）：好啊，好啊！

生（妻子）：奶奶身体不好，走小路容易摔倒。儿子乖，我们走大路。

生（儿子）：不行，不行，我要走小路。

生（母亲）：哎，我年纪都这么大了，走什么都无所谓。小路就小路吧。

第二组：

生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

生（儿子）：好啊，好啊！

生（母亲）：好吧，走小路可以欣赏田园风光，另有一番情趣。

生（妻子）：那走的时候注意点，毕竟小路崎岖。

第三组。

生（父亲）：那就委屈母亲，走小路吧。

生（儿子）（兴奋拍手）：好啊，好啊，我喜欢走小路，yeah。

生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。

生（母亲）：算了，孙子喜欢小路就小路吧，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我，只要一家人在一起开心散步就行了。

生（父亲）：好，走吧。

第四组。

生（母亲）（驼着背，一手挥向大路）：走大路，大路平顺。

生（儿子）（跺脚，蹶着嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

生（父亲）：母亲，让孙子吧，小路风光很美，绿树红花，鸟语花香。

生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。

生（母亲）：孙子喜欢，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我。

生（儿子）：好吧！

师：你们觉得哪一组最精彩呢？你为什么觉得他好，其他的哪儿不好呢？

生：我觉得他们每一组都很好。不过我喜欢第四组，因为他们说的时候加上表演很生动，逼真。

生：我觉得第三组精彩，特别是奶奶说得好。第一组简单些。（师相机作简要点评）。

……。

设计意图。

：学生自读自悟，自编自演。小组合作研究培养学生自主探究能力，发挥学生的合作精神和创新意识。

2、诗意美。

师点击电脑显示：文中出现了很多优美的景物描写的句子和饱含哲理的句子，以小组为单位，选你最喜欢的句子读一读，并说说你喜欢的理由。

（学生小组研究，师巡视）。

生：我喜欢这一句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”它描写了初春的田野，“新绿”，“嫩芽”，“冬水”写出春的气息。

生：我也喜欢这一句，从这里我知道儿子说有意思的原因，而且我觉得小路确实有意思，比大路好多了。

生：小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。对称美，写出一家人多么和睦温馨。对称美，互相映衬，很有情趣。

……。

师：读得多仔细啊，理解多透彻啊。能不能将你的理解，通过读读出来呢？

（生读）（师点击电脑显示优美句子及图片，让学生感受课文描写的美好。）。

师：饱含哲理的句子，谁能找出来？

生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”背上老的，就像是背负着老一代，背上小的，就像是背负着下一代。可见中年人责任多重大。

生：对，我同间这一说法，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？

师：老师也非常赞同说一说法。

设计意图。

：学生通过读理解这篇课文描绘的图画美，对称、朴实的语言美。再通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，培养学生合作探究的学习能力。让学生品味文章中优美的语句，进而对文章中字里行间折射出的真情有较深的理解体会。这里体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路。

（时间大约12分钟）。

师点击电脑显示：你学习了这篇课文得到什么启示？

生：以小见大的写作方法，以散步的平凡生活小事，反映探讨家庭和美的大原则。

生：一家人应和和美美、相亲相爱、互敬互助。

生：如果每个家都像这家人一样，社会多和谐啊。

（点击电脑显示）。

启示：和和美美、互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼。

设计意图：这处的设计，不仅使学生在回味中对本课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。

师点击电脑显示：亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间真情。我们身边也有很多感人的小事，下面我们来重温身边的亲情故事。

请同学们联系自己的生活实际。以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你们会说得很好。

生：有一个星期天返校时我忘了带笛子，可没想到爸爸在晚修时竟亲自拿来给我。

生：有几次晚上爸爸来看我，有时拿被，有时拿衣服。开始我觉得很丑，很没面子。但现在，我觉得很幸福，那是因为我知道爸爸很疼爱我。

生：我奶奶老了，身体又不好行动不便，但我妈妈每天都给她喂饭，搓搓背。

师：你们的父母、长辈对你们真是太好了。确定生活中有太多这样感人的事。

设计意图：启发学生将课文内容联系自己的生活体验，激活学生的独特感受，加深理解，教育了学生。在合作学习中互相启发，让学生懂得要尊老爱幼，热爱尊敬父母。

（时间大约3分钟）。

父爱、母爱实在是太伟大了，让我们一起高歌一曲《懂你》来祝福我们的父母，祝福他们身体健康。

点击电脑播放歌曲《懂你》。

设计意图：

通过唱歌，让学生产生心灵共鸣。

回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜，洗洗脚……。

设计意图：引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇四

1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。

2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感。

过程与方法。

通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。

情感态度与价值观。

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

诵读法、讨论法、

1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

：一课时。

同学们平时在家经常和父母一起散步吗?在散步的途中有没有让你难忘的事?今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。

1.理解词语(课本下注解)。

2.快速抢答，了解课文所写主要内容。

(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的.小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”

(3)从全文来看，主要写了以下情节：

教师：

刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们分别是怎样的人呢?(学生讨论得出)。

“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子。

请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)。

(“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)。

(“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”)。

我的母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意。

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)。

(“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)。

妻子：贤良、孝顺、家庭责任感。

“在外面，她总是听我的”——贤良。

当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着;。

“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”

儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话。

“儿子要走小路，小路有意思”;。

“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”;。

当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。而这份情感作者只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：以小见大)。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

说说家中的亲情故事。

讨论并明确：

(1)尊老爱幼的人性美。(分析举例说明)。

文章开篇写一家人去散步，母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了。“她现在很听无的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。

如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子顺从母亲，作出了走大路的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族的“尊老”的美德。

如就在“我”决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁金色的菜花，整齐的桑树，小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困给，满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。

(2)景物描写的意境美。

如对南方初田野的描写。冬去春来，“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。

如描写母亲所望到的小路景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。

(3)平易朴实的语言美。

1情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母慈子孝，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。“这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和温馨。

2言浅意深。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙地过冬天而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想起“在家里”很可能“我总是听她的”，这令人想起“男主外，女主内”的俗语。“我的母亲虽然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大。

小结：齐读孟郊的《游子吟》。

1、积累本课词语，有感情朗读课文。

2、小练笔：我是这样做子女的。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇五

教学目标：

1、细致的描写展示人物感情。

2、（难点）理解“我”（中年人）对于生活的使命感。

课时：1课时。

一、导语：同学们经常和父母一起散步吧！一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧！

二、阅读思考。

1、学生自由发言，读出感受最深的句子。

师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子；带有生活哲理的句子。

2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来？

----明确：

情节发生：母亲老了、身体不好；我提出“散步”（爱母）内容。

波澜发展：母亲走大路，儿子走小路；我委屈儿子，顺从母亲（爱幼更尊老）真切。

起伏高潮：母亲变了主意，决定走小路（听从儿子更爱孙子）感人。

3、人物活动总离不开一定的.环境，“散步”选择了什么样的环境呢？

----明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征？体会景物描写的作用。

景物描写大地新绿（铺）大自然的生命。

（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒。

田野的冬水（起）景情。

人类社会的生命。

春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱。

4、设计“我”这个形象的好处？

------“我”（祖孙间的桥梁）一霎时我感到了责任的重大心理描写。

（人到中年承前启后）好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界责任使命。

三、破读。

1、调。

摘句1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

----这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴；其二，儿子有妻子带着；其三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样安排，体现了儿子的匠心。

2换。

摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

-----“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。

3、删。

摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

板书、

景物描写大地新绿（铺）大自然的生命。

（南方初春的田野）树上的嫩芽（密）生命写抒。

田野的冬水（起）景情。

人类社会的生命。

成功学校：杨华。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇六

一、教学目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就与性格的联系。

2、学习本文质朴、真诚的语言。

二、教学重点：目标1、目标2。

三、教学难点：目标2。

四、课时安排：二个课时。

教学过程。

一、导入：

让学生谈自己的信念。

二、背景介绍。

玛丽居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波兰，法国物理学家、化学家，世界著名科学家。原名：玛丽斯可罗多夫斯卡(波兰文：mabyasklodowska)。她研究放射性现象，发现镭（被誉为“镭的母亲”）和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖）。她是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被15个国家聘为科学院士，担任了25个国家的104个荣誉职位她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别时两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖和任何一个荣誉上尽情享受，但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响。尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。

三、解决字词：见课本。

四、具体教学过程。

1、什么叫信念？

对某人或某事有信心或信赖的一种思想状态自己认为可以确信的看法。

2、是不是有信念的人就是成功的人？

不是，因为它只是一种想法，就算是再好的想法，也必须~~~~~~（学生来说eg:有毅力去为完成这种想法而奋斗，而努力）才能实现（可以表扬一些回答得比较好的学生）。

归纳：内因----思想态度行动。

外因----外部环境。

3、回到我们的文章，我们看课文，作者的信念是什么？

淡薄名利,献身于科学研究事业。

1、d1有坚忍不拔的精神有信心无论付出任何代价都要把这件事完成（决心）尽自己所能。

2、d2执著勤奋地工作，耐心地把自己的努力集中在一个目标上（有目标）。

3、d3五十年如一日（有毅力、坚持），专心致志地艰辛的研究。

4、d4追求安静的工作和简单的家庭生活，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

6、d6欣赏生活中的琐事。

7、d7我认为科学本事就是具有伟大的美，而我却迷醉于其中。

归纳总结：外因：环境：安静简单自由。

思想态度上：有信心有决心有耐心有目标有毅力。

内因：不图名利热爱科学沉醉科学。

行动上：执着坚持勤奋专心致志。

5、居里夫人的这篇文章给了你什么启示？（学生自己说）。

6、小结：正是因为她有了为科学研究而献身的信念，并且````她才取得了举世瞩目的成绩，她的芳名才流芳百世，就像说的，有的人死了，但他却永远活在人们心中（有的人活着，他却已经死了），所以我们应该趁我们年少的时候多做一些有意义的事。

6、课文中应该重点理解的句子。

（居里夫人在文中未明确指明这是怎样的一种力量，这或许是难以直叙的，这种力量是一种复合的因素。）。

的记忆?

明确：居里夫人所认为的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火红的玫瑰，不是浪漫的爱情，而是对真理的探讨，所以孤独指的是生活上的艰辛与孤独，但是此时自己却能潜心学业，远离喧嚣，一个人精心读书，在这期间作者读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华，所以这样的回忆也是一种美好快乐的记忆。

的“梦想家”?

明确：1、所谓讲究现实的人是指为自身的利益而工作，为享受生活而工作的人。

2、梦想家的最基本的特点是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不。

考虑物质利益。

3、从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”（感想可以自己谈）。

明确：因为她曾经生活在被占领的波兰．缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的巧境。自由的精神。

明确：因为科学本身具有伟大的美，这种美如神话故事一样。科学家好象迷醉于神话故事的小孩儿一样，反映了作者如痴如醉的心态。

板书：

外因：安静简单自由的环境。

思想态度上：有信心有决心有耐心有目标有毅力。

内因：不图名利热爱科学沉醉科学。

行动上：执着坚持勤奋专心致志。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇七

我市为全市各中小学配备了交互式电子白板或触控一体机，为课堂教学提供了便利的辅助平台。为了使这些资源发挥最大的作用，又组织了此次义务教育阶段新媒体新技术教学应用大赛。为此，本节课总体教学策略是合理运用多媒体技术，提升教学效益，展示交互技术的优势与特色。

这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要落实本单元的要求，正确流畅地朗读课文，整体把握文章内容，结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的情感，同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、善待生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

1.知识与能力目标：

整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。

2.过程与方法目标：

抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

3.情感态度价值观目标：

感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。

1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。

2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。

情感感染法和启发点拨法；自主-合作-探究；品读法。

主要有如下五个环节：一导；二感；三究；四悟；五拓；六用。

（情景导入）请同学们看看这两张照片，在这两张照片中共有四个人：我，我的母亲，我的妻子和儿子。那个英俊潇洒帅气的男人，就是我了（营造轻松氛围）。从照片中同学们应该可以看出来，我们一家人非常的幸福、开心。今天，我们来学习一篇散文，走进另一个幸福、温馨的家庭，这篇散文就是莫怀戚的《散步》。

1、清理字词（互动活动）学生划掉错误的读音。(ppt4)。

2、速度课文（学生活动设计，抢答）。

抢答：本文记叙了一件什么事？散步的时间是？地点是？人物是？散（ppt5）。

（本环节中，学生初步了解文章内容，抓住主要故事情节。）。

理解文中重点语句（学生活动，热线求助ppt6）。

（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，为什么不用“度过”却用了“熬过”？

这篇散文以《散步》为题，记叙了一家人散步过程中的一件小事，却通过“分歧”“整个世界”等类似的词语，引出对“尊老爱幼”、“中年人社会责任”这样一个大问题的思考，我们把这种写法就叫做“以小见大”。我想我们在写作文的过程中完全可以借鉴。

主题思想：本文通过祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面,生动地展示这一家人互敬互爱,和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

学生欣赏《家》公益广告，感悟生活，完成练习。

有人说，家是一杯清香的茶，给你带来丝丝缕缕的清香；

有人说，家是寒冷时的一件衣裳，给你带来无限的温暖；

也有人说，家是下雨时的一把雨伞，为你遮风挡雨……。

我说，家是________________________________________________。

（家就是供我们休憩的温暖的港湾/家是一只船,它带给人们温馨.家是温暖的港湾,带给人们温暖/家是永远的岸,带给人们梦魂萦绕和永远的牵挂/家是幸福的港湾,家是避风遮雨的码头/家是生命之舟的起点/家是快乐的源泉/家是一个小小的驿站,家是温暖的避风港,家也是永远不绝的风景/如果把人生比做一次飞翔,那么家是一只小小的风筝,家是宽广的天空,家也是永远的线./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的风景,家是旅行的全部意义和最后的终点,家也是我们永远的避风港）。

同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！（欣赏音乐视频《父亲》）。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇八

【知识与能力】学会本课6个生字、正确读写“信服”“分歧”“各得其所”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，了解文章主旨、写作手法以及人物形象。

【情感态度与价值观】对亲情的体会加深；加强尊老爱幼的意识。

【重点】理解重点语句的含义，文章的写作手法，体会作者的情感及文章主旨，分析人物形象。

【难点】文章的写作手法，体会作者的情感及文章主旨。

（一）导入新课。

同学们和家人在生活中都发生过哪些有趣的或者难忘的事呢？请和大家分享一下。（请同学谈感受）今天，就让我们学习《散步》，去了解一下作者一家人发生了怎样的故事。首先同学们请齐读课文。（板书标题）。

（二）初读感知。

1、初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）。

2、再读课文，思考主要讲了一件什么事情？都有哪些人物？

（祖孙三代一家人在田野里散步发生的故事）。

（三）深入研读。

1、本文是一篇文笔优美的散文，其中有很多句子值得我们去品味。下面我们就以小组为单位，赏析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。

明确：

（1）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表达了一个中年儿子与老年母亲所特有的骨肉深情。儿子小时候听母亲的话，说明儿子是个孝子，母亲是一位慈爱的好母亲；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子，而儿子也懂得关心老人。母子之间感情是真挚的、和谐的。

（2）“我的母亲又熬过了一个严冬。”“熬”字有忍耐压力，承受折磨的意思，体现母亲度过冬天非常不容易，读者透过这里似乎看到母亲忍受痛苦，艰难支撑度过严冬的情景，而又庆幸母亲安然无恙。体现了儿子非常孝敬自己的母亲。用字特别准确。

（3）“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。同时也暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

（4）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

2、让我们把这些句子带回文本，再次以朗读课文，之后尝试着分析他们的人物形象；作者通过这些人物表达了怎样的主旨。

明确：“我”：孝顺体贴，有责任感。

妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。

母亲：善解人意，疼爱晚辈。

儿子：聪明乖巧，非常懂事。

主旨：对亲情的重视；对尊老爱幼传统的肯定。

3、文章以一家人去散步这件的小事为线索，这样的写作手法叫什么？它有什么好处？

明确：采用以小见大的写作手法。小材料体现大主题，通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。

（四）巩固提高。

下面我们伴着音乐，请几名同学为大家再次朗诵一遍本文，体会一下作者的情感。

（五）小结作业。

小结：回顾回顾本课所揭示的启示，结束课堂。

作业：谈谈你对“亲情”的理解与感悟，300字左右。

对于亲情的剖析，部分学生体会不深，后期需要多引导。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇九

一、导入新课。

生：她是了不起的，获得了那么多的奖项，那么多的荣誉。

生：应该说她是一位多么了不起的女人。

生：她还是一个坚强的女性。在失去丈夫后，仍坚持研究，取得成绩。

师：是的，居里夫人是一位贡献卓越的科学家，她是如何成功的呢？让我们走进《我的信念》一文，一起倾听这位科学家的述说，感受她伟大的人格。

二、初读课文，整体感知。

1、下面请同学们自主读课文。

提示：初读，大声读课文，搜集、筛选信息，用四字短语归纳居里夫人的性格特点；研读，划出对你有启发的句子，并结合自己的实际谈谈体会，在书上作好批注。）。

2、接下来，我们进行交流共享，把你认为学得最好的一个方面说给大家听听。（提示：如果交流初读所得，可用这样的'句式：“居里夫人是一个的人。”或者你有更丰富更生动的表达形式；如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。）。

准备：居里夫人是一个热爱科学的人。

居里夫人是一个谦逊平和的人。

我体会的是第5自然段中“人类也需要梦想家――他们受了事业的强烈的吸引，使他们没有闲暇，也无热情去谋求物质上的利益。我的唯一奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。”从这里我感受到她对自由的渴望，对科学事业的执着，并想起了一句话：“科学家是有国度的，而科学是没有国度的。”

居里夫人是一个信念坚定的人。

我体会的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息数周。”从“被迫”这个词中，我感觉到居里夫人是多么不情愿地在家休养，是多么不愿因病耽误了工作。而我们平常巴不得能休息休息。

我体会的是第4自然段中的“我在生活中，永远是追求宁静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名之累。”也许我们还年轻吧，总是追求热闹，也许正是如此，我们总收获不了什么。

她对事业的追求使她形成了这些好的性格。

这些性格特点是她取得成就的保证。

三、拓展阅读、准备演讲。

1、师：从《我的信念》一文中，我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，接下来，我们要进行的是拓展阅读。先自己阅读以下材料，然后以小组为单位，结合材料，联系课文，讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示？选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲（限时1分钟），选派一位代表参加演讲。

准备：我演讲的题目是《珍惜时间》。读这篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜时。她不浪费一分一秒的时间，将全部精力投入到科研工作中。这使我想到她的另一个故事。在居里夫人的家里只有两把椅子。为什么呢？当初居里夫妇般新家时，就商定只设置两把椅子，以避免有客来访时坐着不走，耽误了时间。她就是这样，几十年如一日地工作着，获得了丰收。一旦我也将我生命中的一分一秒有价值地利用起来，迎接我的也一定是丰收。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇十

教学目标：

（1）感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

（2）学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

(3)本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，

重点：理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

难点：学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见。

教学设想：

本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。

二课时教学，具体实施以课堂流程而定。

教学准备：

1、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。

2、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的'黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出）。

教学程序：

一、导入。

播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。

二、学习新课。

第一板块：初读课文，整体感知。

1、知内容。

学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。

2、明结构。

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。

（好一个安塞腰鼓）。

这是文章内容与结构上的核心句。

3、寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看（听）……”的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。

（出示幻灯片，播放例句。学生与之对照，进一步体会文章的美妙之处）。

第二板块：精读文章，品味语言。

1、学生采取“替换式品读”，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）。

学生齐读第6段，教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。（出示幻灯）。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪身的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

要求学生仿照以上形式，加工另外的文章，并反复朗读。

2、指导学生采取“评点式品读”，理解文章语言的意蕴美，情味美。

学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在……”这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。

分小组交流，全班交流。

第三板块：品读文章，学用语言。

1、学生再读文章，学用课文句式、段式。

2、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。

四：布置作业。

找出自己喜欢的段落，熟读成诵。

附板书设计：

刘成章。

一、知内容：“……的安塞腰鼓”

二、明结构：“好一个安塞腰鼓”核心句。

三、寻美点：（根据学生发言板演）。

（歌颂激荡的生命和磅礴的力量）。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇十一

1．回忆生活，引入学习。

出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情?

请两至三位同学讲述经历，与大家交流。

(新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。)。

2．朗读课文，整体感知。

出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。

检查阅读效果：

a.散步的人有哪些?

b．散步的季节呢?

c.散步的地点?

d．散步中发生了什么事情?

e．结果如何?

(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)。

3．交流感受，把握作者的感情。

出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么?

请几位同学谈谈个人的感受。

肯定个性化的发现。

(这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。)。

进一步研究文本：作者表达的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点)。

总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。(总结可以请学生做。)。

二、师生合作，初步发现。

1．朗读第一、二两节，师生共同探讨。

朗读前提出要求：注意，文章中哪些词语或句式很“特别”。

学习第一节：以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。

通常习惯的表达有：

我们一家四个人在田野上散步。

我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。

……。

归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，郑重其事地推出一个一个镜头。

(进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标——语言的探究，通过比较发现句式的不同寻常。)。

学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的词语。

句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服。

(学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。)。

2．学生归纳本文语言的主要特点。

作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。

(归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。)。

三、小组合作学习，自主探究。

1．小组学习，圈画交流。

出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。

(小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。)。

2．班级交流，共享发现。

每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。

可能有的句子与词语：

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。

我的母亲虽然高大……就是整个世界。

太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细。

教师在交流中适当引导。

(分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。)。

四、拓展：强化发现。

1．调用积累，向课外拓展。

交流明确：

(1)举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。由学生联想平时生活或阅读中类似的例子。教师可以适当引导：如“免受鲨鱼之吻”。

(2)有时举轻若重能使得文章轻松幽默，如“扛着一支铅笔”，“学生周末大逃亡”。

2．与作者原文比较，推进研究。

文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。

(教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。)。

(教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，只要合理、能说得通就可以。)。

3．总结。

无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色甚至是风格。

(学语文，更应该用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。)。

五、比较：验证发现。

自读(金黄的大斗笠)，比较两篇文章语言的特点，并研究造成两文语言风格截然不同的原因。

(金黄的大斗笠)写了一个孩子眼中的姐弟二人的温馨世界，语言是活泼泼的。

(比较是研究性学习经常用到的方法，(散步)与(金黄的大斗笠)的视角截然不同，表达的感情也相距甚远，两篇文章的语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业．让学生独立完成，教师批改后进行适当评讲就可以了。)。

六、布置作业。

假设你是文章中的“我的儿子”，写一写这件事情，感受语言的另一种魔力。

(实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相得益彰，事半功倍。)。

教学资料：

一、括号内为原文删去的三句话：

1．有一些老人挺不住，(在清明将到的时候死去了)但是春天总算来了。

2．一霎时我感到了责任的重大(，就像民族领袖在严重关头时那样)。3．我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，(我伴同母亲的时日已短)。

二、关于作者。

可以运用网站搜索引擎进行搜索。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇十二

一、教学目标。

1、感受亲情，体味浓重的情意。

2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。

二、教学重点。

1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。

2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。

3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。

4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

三、教学难点。

1、理解“我”对生活的使命感。

2、领悟儒家传统文化的精神内核。

四、教学方法：朗读法 讨论点拨法 品读法。

五、教学准备：cai课件。

六、教学过程。

（一）．导入新课。

爱是人类永恒的主题。我们感悟了《风筝》浓浓的手足情，感受了《羚羊木雕》诚挚的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦涩，苦涩的甜蜜，真所谓“是是非非总关情”。今天，我们再来跟随莫怀戚的《散步》，去体悟一下如水的母爱，如山的父爱吧！

（二）、整体感知。

1、用自己喜欢的方式初读课文, 把握重要信息。

快速抢答。

a、散步的地点是：

b、散步的人有：

c、散步的季节是：

d、散步的过程发生了：

（用原文的一个词来回答）。

2、思考如下问题：

a. 这篇文章向我们讲述了一个什么故事？

要点：祖孙三代    一家四口    散步经过。

b. 从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？

充满亲情的温馨家庭。

3.请给文中人物加上修饰语。

“我”：   孝顺善良，关爱母亲。

我的母亲：慈祥亲切，善解人意。

我的妻子：温柔贤惠。

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。

（三）、研读赏析 （美点寻踪）。

找出文中你最喜欢的句段，并简要阐述你喜欢的理由。

语言美。

1.佳词赏析。

a.到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来, 背起了儿子.（换成“抱”，可以吗？）。

初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很胖，抱容易挡住视线。不经意的动作，却倾注了母亲对儿子的深情。

b.我的母亲又熬过了一个严冬. （好在哪里？）。

“熬”含有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”之意。

2.妙句赏析。

a.母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。

b.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

景物美。

3.找出文中写景的句子,体会其作用。

a、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西----生命.

该段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。

b、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

该段写景交代了儿子走小路的原因。

这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择.

人性美。

完成板书。

幼小的生命                     衰老的生命。

呵护                 善待。

责  任。

成熟的生命。

我和妻子都属于人到中年,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。

6. 主题升华。

故事层面：亲    情。

寓意层面：使 命 感。

哲理层面：生生不息。

（一千个读者，就有一千个哈姆雷特．）。

a.本文选取生活一角,叙写了祖孙三代一起散步的平凡小事,表现出家人之间互敬互谅的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.

b.课文以“散步”为题好吗？请你换一个角度拟题，并说说理由．。

章法美。

7.写法探究。

尺水兴波，一波三折。

文似看山不喜平，在情节的起伏跌宕中，体现 了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。

秀美隽永，文短意丰。

大词小用，卒章显志。

“分歧”“责任”等是小事用大词，是借散步来谈一个道理。使命感无形、无声、无色，独具灵感的作者捕捉本体和喻体的相似点，化无形为有形。

（四）、展开想象   体验感受。

a假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子。

走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）。

b看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无 法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。

d.小结。

老吾老，以及人之老。

幼吾幼，以及人之幼。

----孟子。

e.齐读《如果爱是左右手》。

如果爱是左右手，

就该一只递给孩子，

一只递给老人.

如果爱是左右手，

就该一只递给朝露，

一只递给晚霞.

如果爱是左右手，

就该一只递给未来，

一只递给历史.

如果爱是左右手，

就该一只递给早春，

一只递给金秋.

（五）同题比较阅读（选文与课文有异曲同工之妙，谈谈你读后的感受）。

散步。

散步的时候。

我走直路。

儿子却故意。

把路走弯。

我说。

把路走直。

就是捷径。

儿子说。

把路走弯。

路就延长。

人生其实并没有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其实你也不知道到底是直的还是弯的，走好每一步就是了！

我们常常去走捷径，因为我们知道，怎么样走才能够花最少的力气走最远的路。所以，我们看到的，是功利。可是，孩子们有他们的世界，他们想要经历，那些曲曲折折的情致和美丽，他们的眼里看到的，是丰富的人生情致，是趣味的故事。

（七）总结。

3．赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。

---毕淑敏《孝心无价》。

（八）联系生活，抒写亲情。

1．仿写训练。

寒冷的时候，妈妈是棉被；

饥饿的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；

困难的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；

黑暗中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；

幸福中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿．。

2抒写亲情，发手机短信给至亲。

亲情是一坛陈年老酒，

甜美醇香；

亲情是一幅传世名画，

精美隽永；

亲情是一首经典老歌，

轻柔温婉；

四、作业。

回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩… …。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇十三

教学目标:。

知识目标:。

1、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十。

2、了解文言文与现代文的异同，学习基本的翻译方法，理解文言词句，掌握文言文学习的规律。

能力目标：

1、体会文中的童真童趣，提高朗读能力，培养文言文语感。

2、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。

3、继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

情感态度价值观：

领悟作者的奇思妙想，用天真烂漫的童心细致观察事物，做一个有生活情趣的人。

教学重点：

有感情地诵读课文，体会作者的`物外之趣。

教学难点：

探究物外之趣的根源，培养生活情趣。

教学方法：

1、诵读法；

2、合作探究法。

教具准备：

录音机，朗读带。

教学过程：

第一课时。

教学要点：

串讲课文，积累有关文言词语。

教学步骤：

一、导语：、

同学们，今天我们学习新的一课--《童趣》。

二、作者：

沈复（1763-？），清代散文家，字三白，号梅逸，江苏苏州人，代表作是《浮生六记》。

三、朗读：

板书：稚藐强唳砾。

1、自由朗读；

2、齐读。

四、串讲：

第一段：

明察秋毫物外之趣。

第二段：

夏蚊成雷项为之强。

第三段：

丛草为林虫蚁为兽。

第四段：

鞭数十驱之别院。

五、练习：

讨论练习二。

六、作业：

练习三，背诵全文。

第二课时。

教学要点：

1、理解文章内容。

2、鉴赏本文特色。

教学步骤：

一、复习：

方式：请个别同学翻译下列句子：

1、明察秋毫。

2、项为之强。

3、定神细视。

4、庞然大物。

二、朗读：

先自由朗读再齐读。

三、理解：

方式：先给时间引导学生自已思考讨论再做总结。

第一段：小时候能明察秋毫，故时有物外之趣。

第二段：把蚊子当做仙鹤怡然称快。

第三段：以丛草为林，以虫为兽，神游其中，怡然自得。

第四段：二虫斗草间，为癞虾蟆所吞，驱之别院。

四、鉴赏：

方式：先给时间引导学生思考再讨论总结。

1、层次分明：

物外之趣--戏蚊之趣--丛林之趣--二虫斗草。

2、结构特点：

总--分。

3、想象丰富：

蚊--鹤草--林虫--兽。

4、语言特点：

典雅，言简意丰。

五、主题：

方式：启发引导学生自已总结。

本文叙述了小时候的几件趣事，启发我们要善于观察，善于联想，就会发现生活的乐趣。

六、练习：

集体讨论练习一。

七、作业：

背诵全文。

板书设计。

理解：鉴赏：

一、物外之趣1、层次分明。

二、戏蚊之趣2、结构特点。

三、丛草之趣3、想象丰富。

四、斗虫之趣4、语言特点。

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2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇十四

教学目标：

1、细致的描写展示人物感情。

2、（难点）理解“我”（中年人）对于生活的使命感。

课时：1课时。

一、导语：同学们经常和父母一起散步吧！一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧！

二、阅读思考。

1、学生自由发言，读出感受最深的句子。

师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子；带有生活哲理的句子。

2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来？

----明确：

3、人物活动总离不开一定的.环境，“散步”选择了什么样的环境呢？

----明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征？体会景物描写的作用。

（南方初春的田野） 树上的嫩芽（密）      生命      写     抒。

田野的冬水（起）                景     情。

人类社会的生命。

春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱。

4、设计“我”这个形象的好处？

（人到中年 承前启后） 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界   责任使命。

三、破读。

1、调。

摘句1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

----这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴；其二，儿子有妻子带着；其三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样安排，体现了儿子的匠心。

2换。

摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

-----“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。

3、删。

摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

板书、

景物描写       大地新绿（铺）               大自然的生命。

（南方初春的田野） 树上的嫩芽（密）      生命      写     抒。

田野的冬水（起）                景     情。

人类社会的生命。

成功学校：杨华。

2023年散步教案七年级必修（优质15篇）篇十五

教学目标：

知识与技能。

学习运用排比的修辞产生营造激越气氛的效果。

体会文章的外在语言形式与内在的表达内容的高度的统一。

理解安塞腰鼓所表现的激荡的生命和磅礴的力量。

培养学生的朗读能力、想象力和欣赏能力。

过程与方法。

听录音，读课文，在教师指导下自主合作学习。

让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。

体会文章的形式与内在美，培养合作探究的能力。

情感、态度与价值观。

感受安塞腰鼓磅礴的气势、生命磅礴的力量；培养学生健康的艺术审美情趣。

激发热爱祖国优秀文化的感情。

教学重点与难点。

1、重点。

（！）朗读课文，理解文章内容。

(2)感受安塞腰鼓疾猛的节奏和恢弘的气势。

（3）引导学生深入领会作者所歌颂的生命的力量。

2、难点。

（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

(2)理解文章中一些句子的深刻含义。

课时安排。

2课时。

教学设计。

课文导入。

师：在黄土高原古老的沟壑、纵横的土地上有一种充满着原始的意味和浓郁的乡土气息的民间艺术——安塞腰鼓（板书课题“安塞腰鼓”），它粗犷雄浑，动力十足，是激荡的生命和磅礴的力量的象征。

（安塞腰鼓简介）?安塞腰鼓是一种非常独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。

下面请同学们欣赏一段安塞腰鼓的音频，感受其雄浑壮阔、豪放热烈的'艺术魅力（播放音频）。

师：感觉怎么样？请你用四字词语形容一下。

生1：很有气势。

生2：气势磅礴。

生3：震撼人心。

生4：热烈奔放。

生5：太带劲了（笑）……。

师：安塞腰鼓如此震撼人心，那么我们来看看著名的陕北作家刘成章有没有把安塞腰鼓的这些特点在他的文章中描绘出来。

(二)自读感知整体把握。

1、指导学生积累字词。

师：请同学们翻开书本到123页，同时打开你们的优化设计到46页。我们先来熟悉一下生字和生词。请同学们对照课文将基础积累的1到3题做完，给大家五分钟的时间。

整体感知。

放录音，学生听，体验作品的感情，语调。（结合优化设计的课文探究部分）。

师明确：文章1-4段语速较慢，语调沉稳有力，表现安塞腰鼓表演前安静中积蓄力量的特点，而5-27段语速较快，语调激越、高昂，表现安塞腰鼓表演的欢快、火爆的特点。28-30段语速舒缓，语调轻柔，表现安塞腰鼓表演后场面的寂静的特点和若有所思的情绪。

3、梳理结构。

师：从老师朗读的语速中我们也可以听出文章一共可以分为——。

（三）合作交流解读探究。

1、初步分析课文：（1）师：我们先来看一下课文的鼓声响前和鼓声止的描写场面，看看为了表现安塞腰鼓的激越，开头和结尾都写了怎样的场景？这样写有什么好处（请学生读出来，然后分析）。

开头段（也就是鼓响前）（请一个学生读出来，再请一个学生分析描写的场景，再请一个学生分析好处）。

首先是描写的场景：

（提示：人物、背景、性格、神情、腰鼓）。

师明确：从人物写，是茂腾腾的后生；从背景写，是一片高粱地、咝溜溜的南风；从性格写，是朴实的；从神情看，是沉稳而安静的；从腰鼓写，是呆呆的、不曾响。

接着是这样写的好处。

（提示：联系下文，出现的“但是”二字）。

师明确：好处：为下文腰鼓表演蓄势。

结尾段（鼓声止）（请一个学生读，然后找出其中用的一种写作手法）。

（提示：联系上文描写的壮烈的场面，这里却突然就变安静了）。

当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。

师明确：这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静反衬闹，收到更好的艺术效果。

简直像来到另外一个星球。

耳畔是一声渺远的鸡啼。

师：我想问一下大家，文章的最后一句“耳畔是一声渺远的鸡啼”这句是什么意思?

（提示：看课文内容“愈锤愈烈”）。

生24：安塞腰鼓是壮烈的、豪壮的、火烈的。

师：在文章28、29、30段，这三段里有一个关键的词，请你们把它找出来。

生（部分）：戛然而止。

师：再找。

生（大部分）：寂静。

师：这28、29、30段整个给人的感觉是——。

生（齐）：寂静。

（提示：刚才老师讲的写法）。

生：反衬。

师：怎么衬？以动写静。欣赏一个句子的作用，一般从两个方面。一种是形式上，还有一种是——，“渺远的鸡啼”为什么不说狗叫呢?（请学生回答）。

（提示：鸡啼代表什么）。

生：因为鸡啼代表的是黎明，而他们安塞腰鼓。

鼓是要冲破旧社会的封建思想，贫苦，这样衬托了他们打完了腰鼓后心中的感觉。

师：黎明的到来，新的希望。答得很好。这从哪一个角度回答的呢？

生：意境。

生：以动写静。

师：更突出了安塞腰鼓沉寂下来的安静，迎接新的希望的到来。

（2）师：我们再来看看文章的5—27段腰鼓表演是从哪几个角度来写安塞腰鼓的？文章中有一句话重复出现了几次，大家发现了嘛？（学生集体）。

（引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复出现4次的特点，梳理出文章描绘的四个方面。）师明确：“好一个安塞腰鼓”一句反复出现了四次，是文中写安塞腰鼓艺术的分水岭，分别从四个方面写安塞腰鼓的美。据此，我们可以将课文分为这样四个部分。场面美鼓声美后生美舞姿美（板书）。

（3）四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现，构成一种修辞手法，叫作间隔反复；使用这种修辞手法有怎样的效果？（请学生回答）。

（提示：间隔反复，它是在不断的---，这样就---）。

师明确：间隔反复修辞手法的作用：形成回环往复的气势，增强语言的表现力师：为了表现安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的画面美、音乐美；作者用他的生花妙笔，把安塞腰鼓雄浑壮美的视觉冲击转化成了对我们的心灵的震撼；我们要进行进一步的感受和体会。

2．朗读品味。

师：的确，刘成章将“安塞腰鼓”的力与美推向了极致。那作者是怎样将其酣畅淋漓的表现出来的。同学们看一看本文除了老师刚才讲的运用了反复的修辞手法外还用了哪些修辞手法？（学生集体）。

师明确：排比、比喻、对比、拟人。用的最多的排比。（板书）。

生：用了许多修辞手法，有排比、比喻、对比、拟人。

师：那同学们看一看用得最多的是什么？

生：排比。

师：那从形式上看，它又包括了句子内部、句与句之间、段与段之间的排比。现在请同学们自由朗读，边读边找出哪些是句子内部的排比、哪些是句与句之间的、哪些是段与段之间的。找出后就选择你最喜欢的进行品读。最后我们请同学朗诵表演。

（落实本文的知识点，品味排比句式的节奏、气势与激情，从读中感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，读中老师适时点拨。）（板书：“读”）。

师：好，下面我们请同学来朗诵一下。（多请几个同学，并相互点评、打分）。

注意：

生：我喜欢的是课文的第七自然段。（生有感情朗读）?

师：你的点评很到位，抓住了重点，可否把你喜爱的那一段来读一下？?

师：朗读得非常好，还有哪一位同学来读？?

生：我读的8至13自然段，我觉得这组排比段写得很有气势。

师：好的，你有没有勇气来示范一下？?（生读，读完全场热烈的鼓掌）?

生：我给她打?90分，因为她声音响亮，流畅，感情充沛，读出了安塞腰鼓的力量美。

师：为什么不打满分呢？?

生?：因为还要努力，还有进步的空间嘛。（众笑）?

师：你的点评太精彩了。是啊，只有走进文本，把握文章主旨，了解作者的写作意图，才是读好文章的关键，谢谢你的点睛一评。下面我们来听一下朗读带，（再播放朗读带）。

师：怎么样?

生：读得太好了！

生：太有感情了！

师：本文运用了大量的排比，有句子内部的、句与句之间的、段与段之间的，我们刚才刚才已经找出来，并且美美的读了，那现在请同学们说一说这些排比在文中的作用是什么？（强化学习重点，请学生回答）。

生:本文运用大量的排比，使文章有气势,节奏感强。

生：增强了文章的感染力,能表达了作者强烈的思想感情。

师：表达了作者怎样的感情？（深挖内涵，请学生回答）。

师明确：a、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。b、歌颂阳刚之美。c、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。d、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。

生：表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。

生：表达了作者对黄土高原的人们的赞美之情。

生：表达了作者对黄土高原人们那种奋发向上精神的赞颂之情。

生：表达了作者对那种强大的生命和磅礴力量的赞美之情……。

(板书:悟生命力量)。

师明确：本文运用了大量的排比，使得文章气势恢弘，语气连贯，节奏明快。

语句铿锵，表达了作者对激荡生命和磅礴力量的无限赞颂之情。

（五）、质疑探究。

联系基础训练，有时间就做。

板书设计。