无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
桂花品质的片段篇一
1、能有感情地朗读课文，尤其是第五自然段基本上要求能熟读成颂。
2、能深切地感受到作者的怀乡之情，以及摇花之乐。
3、了解作者是如何表达出怀乡的那份情感。
板书：桂花雨。
介绍琦君：
琦君，原名潘希真。1917年7月24日她出生于浙江永嘉县瞿溪乡一个旧式家庭里，她的父亲是国民党的一名高级将领。琦君以散文响誉文坛，在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分。她写的最出色的是回忆早年生活的怀旧文章，不论写人、事、物，都以细腻雅致的文笔，动人的情节把读者牵引至她所无法忘怀的故乡。
师：今天就让我们走近琦君，走近琦君的童年，好好地去欣赏欣赏那阵阵美丽的桂花雨吧！读题。看到题目，你想到了什么？激趣读文。
1、学生自读课文：
交流：你看到了什么？你感受到了什么？
2、既然桂花树的样子笨笨的，桂花也不好看，那作者为什么却对桂花那么痴迷呢？（因为桂花的香气。）
1、师：仔细读课文，文章哪些语句写到了桂花的香气？请用“──”划下来。
2、交流：
朗读。
3、大屏幕显示下列句子：
⑴可是桂花的香气，太迷人了。
⑵桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
⑶“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
⑷全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
⑸“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
⑹母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。
师：用心读读这些句子，想想：那是一种怎样的感受？（引导学生说出：空气中全都飘飞着，弥漫着，沉浸着，浸泡着，淡雅的、浓郁的香味等。）这种走路空气中弥漫着香气，读书空气中充盈着香气，吃饭空气中飘飞着香气，睡觉也枕着香气入睡的感觉，课文中用哪个词把它表现出来了？（板书：浸）再轻轻地读文章4、6两节，你感受到了什么？再感情朗读4、6两小节。
4、怪不得，母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这里指哪里？是真的比不上吗？再读文章3、5、7小节结合文章中母亲对桂花的关注、深情来体会。
──《家乡味》
──《乡思》
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话还仅仅是母亲的心声吗？深情朗读这句话。
师：作者怀念的只是桂花之香吗？
学生通过朗读，再现摇花乐。
教师配乐朗读：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，落在我的头上，落在我的肩上，落在我的脸上，落在我的身上，我们满头满身都是桂花。低头一看，地上也早已铺满了桂花，踩上去软绵绵的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”让学生闭目想象。
你看到了什么？闻到了什么？交流。
指导美读“这下，我可乐了……好香的雨啊！”
师：作者怀念的仅仅是摇花之乐吗？（家乡的山山水水，人人物物，点点滴滴。）
再次深情朗读：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
师：这么多年过去了，琦君已老了，并与今年五月永远地离开了我们。但，她说的话，她写的文章，却成了我们永远的财富。齐读琦君的话：“这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。”结课。
朱慧：
这堂课朗读很到位。
1、教师舍得放时间给学生读书：
上课伊始，教师放手让学生整整读了五分钟，整个教学过程也均可说是书声琅琅。
2、教师抓住文本的典型语句，引导学生感受体会再入情朗读，学生大多能有滋有味地美读。
3、读得层次性也很鲜明，从读准、读通、美读，到最后的摇花部分的熟读成诵，层层递进，环环提高，学生就在这不知不觉中学会了读书，拥有了积累。
丁萍：
正如朱慧老师所评，章老师这堂课朗读指导很到位。给我印象最深的是：这是一堂快乐的语文课。通过感受桂花的香，想象摇花的乐，孩子们沉浸于桂花的世界中，畅谈自己的感受：“我感觉我简直成了桂花人，满头满脸都是桂花，真香啊！”“我感觉我的周围全都弥漫着桂花的香味，那香味仿佛钻进了我的头发中，我的衣服中，我感觉我就像桂花仙子一样！”听着这诗意的语言，真是一种享受，有着如此快乐的心境，相信孩子们对语文的兴趣肯定会越来越浓。
杨洁：
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，对于像我这样普普通通的一线教师来说，更是遗憾多多。正如杨老师所评，前半堂课课堂很沉闷，为什么会出现这种情况呢？我想，主要原因在于当学生划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本具体的语言环境，孤零零地那么几个句子，确实很难入情入境。让学生自读4、8小节，在语境中感受体会，或许情况就不同了。这是感受一。二、杨老师说，这篇略读课文我在教学上放得不够开。确实，我也有同感。总感觉教师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。但具体如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。整个教学过程，自己感觉比较满意的是：教学中，我始终把目光关注于学生，关注于学生的语言生长点，引导学生把话说完整、说清楚，并能引导学生诵读、积累，扩充、丰厚学生原有的语言图式，为学生更高层次的语言提升、质变又添了一把薪，加了一把火。
桂花品质的片段篇二
也许我的人生就是不一样吧？竹子四季都存在，而我正是其中一棵。
那时，我还只是一粒种子，春天萌发成芽，夏天在成长，一节节长高，一天天的过去，春夏秋冬，四季交替，昼长夜短，昼短夜长，不断变换，而我每天都要去适应，不然就会渴死，甚至会冻死的。
但是我生长的地方却很美，它的名字叫做桃花山，桃花山上有很多的桃花，有着不同的类型，也有着许多的竹园，其中一个便是我的家乡——傅家竹园。
傅家竹园，有着荆楚第一竹乡的美誉。园内怪石嶙峋，山势嵯峨，峡谷深壑，曲径通幽，数不尽的清泉小溪，听不厌的鸟语歌喉。遒劲粗壮的楠竹，似玉柱林立，直指南天，玲珑密集的枝叶，如碧顶翠盖，华覆山野。东作暖被，可横山而卧，夏有荫护，需拥被而眠。“沐雨经风谁有节，通天晓地比虚心。”这莽莽大山，茫茫竹海，囊括了大山的气魄，竹乡的风采。
当时，我就在想，什么时候才可以长大，看看这桃花山的一切呢？我想，虽然我现在还看不到，但是我却是知道的。
桃花山的楠竹，已有几千年的历史了，到清末的时候，山中名园已有刘家竹园、秦家竹园和傅家竹园了。土地革命时期，开发万亩荒山，栽种几尽毁灭。解放后，桃花山建立国营林场，开发万亩荒山，栽种“月月竹”（大楠竹名）。四十五里桃花山，大竹园星罗棋布，以傅家竹园为最。走进竹园，沿304级整齐的石级阶梯而上，然后登上山巅，放眼望去，竹海碧波，波澜壮阔，一望无际的巨型竹园遮天蔽日，近十丈高的竹群，绿得清新，翠得透明。万里长江，象地平线上的哈达，若飘若舞。山水广袤，万象开阔，让人感叹自然的壮美，天地无私。
而且在1981年，著名作家碧野慕名来游傅家竹园，写下了《荆南散记·玉石首》，赞美傅家竹园为“荆楚第一竹乡，可与井岗翠竹媲美。”中央人民广播电台曾以《竹乡之行》为题，用40多种语言向全世界广播。从此，傅家竹园蜚声海外。
这就是我的故乡，一个很迷人的地方。就是这样的一个地方，成就了我的梦想，完成了我的愿望。
桂花品质的片段篇三
在爸爸咖啡馆院子一角，种着几株紫竹——身杆儿细长，小叶儿翠绿，错落有致，姿态优美。
一提到竹子，我总是说不完的溢美之词。
记得那几株紫竹刚栽进来时，已是晚春，初离故土，它们看起来无精打采。叶子蔫蔫的，有些泛黄。我和爸爸很担心它们适应不了新环境，会枯萎死去，我们一有时间就去看它们，可越是担心，越是着急，越看不出有什么变化。
在我焦急的盼望中，“滴滴答答”，“哗哗啦啦”——雨来了。
一夜的风雨过后，第二天一早，我赶紧去看我的竹子们，生怕它们倒在风雨里，但却惊喜地发现，经过雨水的滋润，它们的枝叶已经完全伸展开来，翠绿翠绿的，在风中摇摆，好似快乐起舞。再细瞧，地上还冒出了他们的嫩芽—-雨后的小笋尖，并不很绿，而是黑中带黄，上面还带着些纹路，有点探头探脑的，煞是可爱呢。
小竹芽长得很快，近半个月时，已经长到我小腿这儿了，这时候，爸爸和我不知怎的把话题转到了竹笋上，琢磨刚冒出了的第二个小竹笋长得有些慢，要不挖出吃来尝尝？但也只是想想，直到它们长得没了小腿也没付诸行动。
盛夏来临，竹子已经和院子、土地融合在一起，在阳光雨露中茁壮成长，越发挺拔，我经常拉爸爸去看它们，把手放在它们身上，暗暗鼓励它们。
现在已是初冬时节，看着寒风中傲然挺立的竹子，我已然忘了它们何时来的，只记得关于它们的点滴回忆。
桂花品质的片段篇四
大千世界，芸芸众生，我最喜欢植物。可在那么多的植物中，在一片好似茫茫无垠的宇宙中，我却偏偏挑中了再平凡不过的竹子，你要问我为什么，原因可不止一个，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”就是最好的阐述。
在乡下，竹子是再普通不过的植物，城里，它的身影不再那么频繁了，而我们见面的机会也逐渐少了，即便如此，也丝毫不能削弱我对它的情有独钟。听爷爷说，家门口的那一大片竹林还有着密不可分的关系呢。我出生时，爷爷亲手栽培了这一园的竹子，他说他希望我长大后能做一个像竹子一样的人——默默无闻、清清白白的人…我那时还小，并不懂得那些道理，现在想起来还有了不同的感受呢。而我也就此与竹子结下了不可分割的缘分。
竹子与梅花、松树并称“岁寒三友”，在别人看来，认为竹子既没有松树的高大威严，有没有梅花的骄艳妩媚，但我却认为竹子它有四季常青的常态和秀气。它一年四季不畏严冬酷暑，依旧傲然挺立，竹尖那沉重的头却低下了，像是做错了什么事情，低头认错；又像是默默无闻的工作人员，埋头苦干。可不管怎么样，它都拥有着人类一般的灵性。
望着望着大片的竹林，我陷入了沉思：竹子一年四季生长着，像战士一样蓬勃生长，具有多么顽强的生命力呀！这不正像边境的工作人员吗？他们也年复一年，日复一日的做着他们的工作——建设边疆，保卫祖国，他们都一样，无论在怎样恶劣的环境下，依旧不忘初心，奋力前行，我敬佩竹子。竹子它取舍人的那样少，给予人的却那样多，也不求回报，在自己的本职岗位上扮演着这么一个角色，谁能真正做到呢？我赞美竹子。竹子它们是多么有“礼貌”，天天弓着腰杆，可爱极了，他们的继承者们——小竹笋，也破土而出，为人们的饮食做出着想，我更喜爱竹子！
他们虽然远不及更上层的人物，但社会却总需要那样的人物，很感谢竹子，还能依然如此。
桂花品质的片段篇五
我看着那小小的桂花花苞，我就已经想到开放的桂花。
桂花花苞很小，只比一粒米大一点，是那种娇嫩的黄，十分可爱。虽然只比一粒米大一点，但是已经有那种深藏不露的气质了。如果在桂花树上找不到桂花花苞，你就会发现，那些可爱的娃娃就藏在里面呼呼睡大觉呢。它们有的大有的小，大的，有两粒米那么大；小的，只有一粒米不到那么大。桂花树的树叶嫩嫩的小小的，十分俏丽。
以后，我每天都会去看那些可爱的小娃娃。在第5天的时候，我惊喜的发现桂花开花了。桂花站在树上亭亭玉立，个个精神抖擞。那些深藏不露的气质一扫而光，换成可爱，娇嫩，大方的美丽气质。成熟的桂花香飘万里，娇艳欲滴，十分美丽。这种美，只有桂花才会有。它们就是因为香气扑鼻，才被选为做月饼的原料的。想必，你也听说过桂花馅的月饼吧！桂花的形态也是姿态万千；有的抱成一团，好像在嚷着冷，有的独自站着，好像是战士一样，还有的七八个在一起，像是在谈话呢。
桂花也有药用价值，泡茶喝，可以让人变得神清气爽，让人万分舒服。
除了药用价值，桂花还有其他的作用，可以做成香气扑鼻的佳肴呢。
桂花是香飘万里却不张扬。我喜欢它的那种气质，我喜欢你，桂花。
桂花品质的片段篇六
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这千古流传的佳句，可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。竹在荒山野岭中默默生长，无论是峰峰岭岭，还是沟沟整整，她都能以坚韧不拔的毅力在逆境中顽强生存。尽管长年累月守着无边的寂寞与凄凉，一年四季经受着风霜雪雨的抽打与折磨，但她始终“咬定青山”、专心致志、无怨无悔。千百年来，竹子清峻不阿、高风亮节的品格形象，为人师表、令人崇拜。
竹子刚劲、清新，生机盎然，蓬勃向上。当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄在地上萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天，所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。当春风拂去层层笋衣，她便象个活泼的小姑娘，在明媚的春光里婷婷玉立。到了盛夏，她舒展长臂，抖起一片浓郁的青纱，临风起舞，炯娜多姿。暑尽寒来，她仍绿荫葱葱，笑迎风霜雪雨。难怪白居易在《题窗竹》中留下这样的佳句：“千花百草凋零尽，留向纷纷雪里看。”竹，拥有永不消失的春天。
松树，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；高大的槐树，使人想起了将军；而修竹呢她使人想起了隐者。竹轻盈细巧、四季常青，尽管有百般柔情，但从不哗众取宠，更不盛气凌人，虚心劲节，朴实无华才是她的品格。竹不开花，清淡高雅，一尘不染，她不图华丽，不求虚名的自然天性为世人所倾倒。清代诗人郑燮这样赞美道：“一节复一节，千校攒万叶；我自不开花，免撩蜂与蝶。”竹子心无杂念，甘于孤寂，她不求闻达于莽林，不慕热闹于山岭，千百年过去了，却终成这瀚海般的大气候。
置身万倾碧波的竹海，只见苍翠挺拔的老竹，如同甲胄裹身的武士，而弯弯新竹，却又象柔情似水的少女；举目望去，那成方成阵的竹林，就象一队队，一排排跨马飞戈的兵团，而当漫步两旁茂竹夹道，竹叶轻轻拂面，又显得万般温柔，宁静和幽雅。刚柔相济能屈能伸，这又是竹的另一品性。“莫嫌雪压低头，红日归时，即冲霄汉；莫道土埋节短，青尖露后，立刺苍穹。”这副对联，道出了竹子的博大胸怀与豁达开朗的性格。
修竹千竿，情牵历代诗人，丹管一枝，写尽人间春色。竹是一首无字的诗，竹是一曲奇妙的歌，竹子精神在华夏文明史上写下光辉的一页。
桂花品质的片段篇七
竹子，江南的每个孩子都会遇见的吧。
在漫着湿气的小巷里漫步，随处可见青砖黛瓦后隐约着的墨竹，散发着空山雨后的清新气息。一朵一朵的清香扑面而来，满是江南的味道。
第一次遇见竹子，自懂事的那一刻起。在还没有水泥路的日子里，就有屋后那一层层排山倒海般的竹浪了。或浅或深的绿放肆地渲染着，大有吞天沃月之势。他们就这样，每年绿了灰，灰了绿，而每一次萌生，都如新生般鲜艳明丽。那时的心境也如这明透的绿般无忧无虑，总觉得世界也就一片竹林那么大。爬树，摘花，这样没心没肺的日子就如流水般悠悠地滑过。世上有太多我能做的事，那时的我总这样想。
第二次遇见竹子，自开卷的那一刻起。每每夜里，无边的寂静中泊着乳样的月色和依稀的灯火，凄美而悠远。凭着一窗月，一席风，一卷书，便能度过一枕幽幽的时光。在清浅的墨香中，我依稀看见翠绿的竹似素衣女子，衣袖飘然，身姿摇曳，映衬出竹后凭窗而立的潇湘妃子，她手执诗书，浅笑嫣然。然而，她清高孤傲的灵魂不愿被这封建旧制所禁锢，她梨花带雨的斑斑泪痕，皆印在了竹子上。竹影零乱，交错纵横，映射出一处红楼的悲凉，一个时代的凄惨。世上有太多我无能为力的事，那时的我总这样想。
第三次遇见竹子，自念书的那一刻起。迈入校园正值盛夏，草木繁盛。在佳木秀而繁阴之际，无意瞥见校园围栏里的那片翠竹，瘦弱而孤单的身影在校园的纷扰中落寞地飘零着，竟显得如此格格不入。我的心禁不住悲凉起来，多么可怜的竹子啊！他们本应在微风中翩然起舞，在暖阳下沐浴濯洗，却落得这样无奈而落魄的境地像极了我！从此只能在校园过着禁锢般的生活。然而，竹却不屈服，他昂着头接受雨水的冲刷，挺着腰面对狂风的怒吼。纤细的根倔强地抓着奋力挣脱的土壤，让我不得不为之震惊，继而思索。于是，我学会了欣然接受，并奋斗。世上有很多我无能为力但应为之努力的事，我总这样想。
遇见不一样的竹子，遇见相同的自己。
桂花品质的片段篇八
在今天的作文课堂上，老师跟我们一起玩“恐怖”竹子的游戏，我从来没有玩过，所以对这个游戏有很大的兴趣。
“恐怖”竹子的游戏规则是：大家分成两组，每组三个人。每个人把左手张开，手心向下，右手把食指竖起来。一个人的食指顶着另一个人的手心，围成一个圈，听蔡老师讲故事。当蔡老师讲到“竹子”这个词的时候，大家就要用自己的左手抓住别人的食指。如果这个人的巴掌抓住了别人的食指，并且自己的食指没有被别人抓住，就可以得到2分，如果完成其中一项任务只得1分，都没有成功就是0分。每组有三次机会，累积得分最高的人获胜。
最先上台的是第一组的郑轩宇，林宗晴和林霁恒。参赛的三个同学围成一个圈，摆好姿势等待蔡老师念故事。当听到蔡老师说到“竹子”时，只见三个同学立马一边收起食指，一边用手试图抓住别人。我们睁大了眼睛看谁获得了第一场的胜利，第一次大家都得了1分，打成平手，我们在台下声嘶力竭地喊着“加油”为三位同学打气。第二次，大家都安静了下来，认真地听蔡老师讲话，都怕错过了蔡老师说的“竹子”。这次的结果还是1比1比1，打成平手。最后一次，三个同学都鼓足了劲儿，好像都想拼上一切拿到第一。只见郑宇轩既抓住了别人的手，还逃脱了别人的“魔爪”，得到了2分，其他两个同学各一分。最后，第一组的郑宇轩以1分险胜，我们为他鼓起了掌。
第二组要上场的是吴熙楷，吕思彤还有我。我们迅速地围成了一个圆圈，摆好了姿势，等待蔡老师念故事，我们既兴奋又紧张。当蔡老师第一次念到“竹子”时，我们的两只手都开始迅速活动，最后我得到了1分，吕思彤0分，吴熙楷2分。第二次，我告诉自己我的速度跟应变能力还要再快点，我感觉我已经很快了，但是还是只得到了1分。吕思彤因为没有发挥好还是0分，吴熙楷2分，好厉害啊。第三次，我们都屏住呼吸，耳听手快，当蔡老师刚念到“竹子”，我们立马双手开动。三局下来，我得到了三分，吕思彤0分，吴熙楷得到了6分。
游戏结束了，吴熙楷以6分的高分得到了冠军，郑轩宇得到了亚军，我们开心地为他们鼓掌祝贺。
“恐怖”竹子一点都不恐怖，是个特别有趣的游戏，好期待老师下回再让我们玩好玩的游戏。
桂花品质的片段篇九
走进海小，闻着桂花香，不知在哪儿，找了好几天才找到，原来在食堂旁边。
远远望去，桂花树枝繁叶茂，亭亭玉立，有的像一朵绿色的云，有的像一把大大的伞，还有的像一个美不胜收的蘑菇。
走近看，桂花已开了不少了，有的躲在密密的树叶中，像一个害羞的小姑娘，有的只露出了半张脸，好似跟你捉迷藏，还有的非常喜欢热闹，大胆地站在前面，仔细地听你在说些什么。
桂花由四朵花瓣组成，好像一个十字口。它们一个个都是小小的、黄黄的，还时不时的发出让人心旷神怡的香味，惹人喜爱。我捡起地上的桂花，轻轻地一吹，桂花就像蒲公英那个样，随风飘荡。
桂花除了美还可以做成桂花糕、桂花酒、桂花饭……我最喜欢吃桂花饭，它是用大米拌桂花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上桂花蜜。
啊！桂花花开时供人欣赏，欣赏完可供人治病、食用。桂花真是个“鞠躬尽瘁，死而后已”的花！