教学工作计划的制定不仅是教师的一种教学能力的体现，同时也是对学生学习的一种引导和促进。教学工作计划的编写对于教师的职业发展和教学效果有着重要影响，以下是一些成功教师的教学工作计划经验分享。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇一
1．通过阅读，了解大熊猫的特点习性和特殊价值。
2．感受本文形象生动的说明特点。
3．强化保护濒危动物的意识。
1．理解本文的说明顺序。
2．了解大熊猫的特点习性。
3．理解拟人的手法和形容词的运用。
在学生预习基础上，读文，写生字词。
学生自读文，预习讨论题。
制作。
教学过程设计。
第一时。
（一）导入：熊猫的图片。
（二）预习文。
2．查阅工具书，能够顺畅地熟读文。
3．熟读文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。
4．画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。
．编写文结构提纲，理清思路，了解大意。
（1）文信息图。
（2）文结构。
第一部分：说明大熊猫在外国“贵宾”待遇和人见人爱的特点，为我国特有的珍稀动物。
第二部分，介绍大熊猫、体态可爱生长环境和生活习性，以及野生大熊猫数量极少、濒临灭绝的处境。
第一层（第6段至7段）从体态、毛色和长相、神态的角度描写大熊猫的可爱形象和国外受到的欢迎。。
第二层，简要说明动物园里的大熊猫不习惯于人工饲养的原因。这是一个过渡段。
第三层，具体说明我国野生的大熊猫的生长环境、生活习性、活动范围。
第三部分，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。
（三）文说明顺序。
从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来安排组织材料。开始先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的珍贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀少”“活化石”三方面说明它珍贵的原因，篇末直接点明说明中心。从第二部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖情况之后，又特别介绍了大熊猫有别于其他动物的特殊的价值是为一般到特殊的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条和内部因素后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果。
（四）阅读提示，小组讨论：
本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？
哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？
3．大熊猫具有怎样的珍贵科学价值？
（五）感悟文，理解吸收。
1．朗读自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
2．根据自己收集的资料，对文做补充，比一比：哪一组又多又详细。
3．查找我国13个大熊猫自然保护区，联系文，用简要的文字说说建立保护区的意义。
4．准备辩论会：可以教师推荐论题，也可学生自主命题。
（1）推荐题目：是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种。
是否继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国。
（2）自主选择正反方，自荐或推选辩手、主持人等。
（3）各方收集资料，为辩论充分准备。
第二时。
1．充分准备辩论会：
（1）教室安排。
（2）辩论内容准备。
（3）主持、评委。等。
2．召开辩论会。
（1）主持人开场白。
（2）辩论。
（3）主持人结束语。
（4）评委宣布结果。
（1）日记：谈谈自己在这次辩论中的得失。
（2）根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物文：介绍大熊猫的知识。
（3）写倡议书：主题：保护野生动物。题目、内容、形式自定。
1．参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2．办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。
3．把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇二
教学目标：
1、了解大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因。
2、体会文章形象生动的说明语言。
3、提高保护动物的意识；增强对国宝大熊猫的关注和喜爱之情。
教学方式：自主、合作、探究。
教学过程：
一、导入新课。
二、展示环节。
（1）小组集体展示：文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你们小组来当导游团，请结合课文内容，选择你们比较感兴趣或拿手的内容向大家展示一下。
检查预习。
请同学们自主完成下列生字词的注音。
嬉（）戏憨()态可掬()濒()危（）。
上林苑（）璀璨()岷（）山邛()。
秦岭南麓（）浩瀚()北碚（）栖()息。
孤僻()分娩()翌()日繁衍()。
三、初读课文，整体感知。
1、文章从各方面向我们介绍了大熊猫，如果让你来介绍，你会选择哪方面？结合课文内容，选择你比较感兴趣的内容向大家陈述一下。
2、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
3、分析大熊猫被称为国宝的原因。
4、请你谈一谈大熊猫的生存现状？
四、小组合作，深入探究。
作者运用生动传神地语言刻画出了大熊猫举止神态的可爱，其中你最喜欢哪些语句？为什么？（提示：可从修辞方法或说明方法的角度进行分析）。
五、能力拓展。
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，比较一下两段文字的语言特点和表达效果，可以各抒己见。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色厅特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的'感受。
体肥胖、形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米、尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
--《辞海》。
六、主题阅读。
小熊猫。
小熊猫又叫小猫熊，由于长相十分惹人喜爱，天生装扮得就像卡通画中的动物形象一样。在四川人们根据它的一些特殊习性，亲切地称之为“山闷得儿”或者“山车娃儿”，而在云南人们却根据它的体形和美丽的毛色称之为“金狗”。它的身体肥胖，外形似熊又很像家猫，但比熊小得多，又比家猫大，故而得名小熊猫。
小熊猫是分布于喜马拉雅山脉、横断山脉等高山、亚高山地带的特产珍贵动物，在我国见于陕西南部、青海东南部、甘肃南部、四川、云南、西藏等地。
人们在谈到小熊猫时，自然会联想起大熊猫。它们不仅名称相近，而且有头骨短而粗壮，颧骨强大，以多纤维的植物如竹类等作为食物，牙齿的构造十分相似，足适于攀援，掌下多毛，体毛较粗，内脏的构造相近等很多共同的特点，所以它们很容易被认为亲缘关系接近的动物。其实，小熊猫和大熊猫的亲缘关系相距较远，在分类上也不属于同一个科，大熊猫属于大熊猫科，而小熊猫则属于浣熊科。
小熊猫主要生活在海拔1600～3800米之间的混交林和竹林等高山丛林之中，夜晚栖居在溪流和山泉附近的利用枯树洞或岩石洞所筑成的巢穴中。喜爱结成4～5只的小群活动。小熊猫喜欢饮水，常在小溪边活动，饮水时用舌头轻轻地舔吸，好像在仔细地品尝甘泉的滋味，但很有节制。由于它的脚底下长着厚密的绒毛，所以很适合于在密林下面湿滑的地面或者岩石上行走，走路时前脚向内弯，显得步态蹒跚，与熊类走路的姿势类似。平时性情较为温顺，很少发出声音，但生气时会发出像猫叫一样“嘶嘶”的声音，并会吐唾沫，愤怒时则发出短促而低沉的咕哝声。小熊猫的行动非常灵敏，善于攀树，白天大部分时间在复盖着一层淡红棕色苔藓的树上休息、睡觉，遇到风和日丽的天气，也喜欢蹲卧在岩石上晒太阳，显得十分悠闲自在，所以当地的人们又叫它“山门蹲”。
在休息的时候，胸部和腹部一般紧贴在树枝上，四条腿自然下垂，还不时地用前爪擦洗自己的白花脸，或者用舌头不断地舔弄身上的细毛，睡眠时用自己那条蓬松多毛的大尾巴蒙盖住头部或当作枕头，有时也将脚下垂高高地伏卧在树枝上。
1、概括--这一篇短文依次介绍了小熊猫的得名由来、分布地区、与大熊猫的异同和，根据这些，聪明的你一定知道本文是按顺序来说明的。
1、发现--小熊猫和大熊猫可不只是大小不一哦，读过全文，你一定会发现它们有许多共同特征，也有很大的不同之处吧？请同学们找出它们的异同。
相同点：
不同点：
七、课后作业。
八、课堂小结。
孙镇|。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇三
1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
2、要介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
一课时。
1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
多媒体。
1、动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……生活中这些奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2、今天我们要来写一种动物，猜猜它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（多媒体出示谜语）。
是猫不捕鼠，墨镜不离眼，
要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
3、是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下。（多媒体出示）。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫生活在什么地方？
（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
……。
2、教师根据学生的回答，在题目下板书。（板书：外形生活习性为什么被视为国宝）。
类别哺乳动物。
食物爱吃竹叶、竹笋，有时也吃肉。
分布地区四川、陕西和甘肃等地。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）小组内介绍，互相提意见、补充，再推选代表上台介绍。
（3）学生上台说。
提示：上台介绍的同学表达要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
1、教师：刚才很多同学都介绍了国宝大熊猫，说得很好，我知道还有很多同学想说，可是课堂上不可能让每个同学都上台来介绍。怎么办呢？对，你可以写，把自己知道的有关大熊猫的知识写下来。写完后，你们可以交换着看，这样不就让大家都知道你想说什么了吗。
2、学生写，老师巡视指导。
3、写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容。
4、可以跟同学交换习作，互相检查一下，看看对问题的解答是不是准确。
5、将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
教师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（教师在这个环节仍要注重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作）。
6、在小组里读自己的习作，并让小组同学给你提提意见，试着用学过的修改符号修改一下。
7、请同学们为自己的习作配上好看的图画或图片。
1、教师设计的这节作文指导课，指导学生根据问题提示和资料信息，以及多媒体出示的图片，用自己的语言生动地描述大熊猫。让学生学会结合大熊猫的样子、生活习性等特点和被视为国宝的原因，按照一定顺序描写出来。
2、锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。由于大熊猫距离我们的生活较远，学生对大熊猫比较陌生，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇四
1.根据资料和问题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。
2.养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。
教学重点：抓住特点有顺序地介绍大熊猫。
教学难点：介绍得生动有趣，把你的观察和感受写清楚。
2课时。
1.动物世界是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧！
2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你了解多少呢？（课件出示2）。
“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。
3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。
1.（课件出示3：大熊猫图片）。
对于大熊猫，你想了解哪些问题呢？
根据学生的发言，教师总结如下：（课件出示4）。
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫哪些地方是白的，哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国国宝？
2.师随生的回答，在题目下板书：外形（样子）；生活习性；为什么被视为国宝。（板书：外形（样子）生活习性为什么被视为国宝）。
3.（课件出示5）。
（1）可以参考以上信息，也可以根据自己课前查找的资料，围绕上面的问题，介绍一下大熊猫。
（2）学生上台说。
提示：说的同学要清楚、完整、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。
（3）小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。
（4）组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。
提示：写得时候每段前面要空两格。
2.学生写，老师巡视、指导。
3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。
4.可以跟同学交换习作，互相检查一下，对问题的解答是不是准确。
5.将学生的部分习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。
师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜欢文中的哪些词语？哪些地方还要修改？（师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。）。
6.在小组里读自己的习作，并让别人给你提提意见，再修改一下。
7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。
【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的能力和耐心。】。
【板书设计】。
外形（样子）生活习性为什么被视为国宝。
1.教师设计的这节作文指导课《国宝大熊猫》，指导孩子们根据问题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合熊猫的样子、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。
2.锻炼学生查找资料、搜集资料的能力。
由于大家对大熊猫比较陌生，距离我们的生活较远，所以写作前一定查找资料，了解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。
教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供给学生的信息资料外，其余的学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇五
一、创设情境，导入话题。
１．同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进行着各种有趣的活动，你们想去瞧一瞧吗？—— (课件：各种动物活动图片)
２．看到这么多的动物，你们喜欢吗？（喜欢）那今天我们这节作文课就来写一种动物——大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫）
二、交流资料，了解熊猫。
1．小组同学互相交流自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带领本组同学分类整理搜集的资料。
2．分类展示小组搜集的资料。（预设）
（1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分类一直有争议，不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来，因为大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
（2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。
（3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？
大熊猫中国独有，数量稀少，在1000只以下，属于我国一类保护动物，称为“国宝”。它常常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。
大熊猫的家族非常古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少,成为科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。
大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物，而且已成为世界上最珍贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。
根据科学统计有７８％的雌性大熊猫不孕，有９０％的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的繁殖带来了许多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。
3.谈话引导交流：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由交流。）
一、谈话导入，激发兴趣。
上节课我们通过交流资料了解了大熊猫，通过阅读例文掌握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。
二、阅读课文，明确要求。
1.独立阅读课本94页习作要求和有关资料。
2.小组交流，怎样写好这篇作文。
3.全班交流，教师指导：
（1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以叙述，这样的话，文章条理清楚，让人一目了然。
（2）选材：同学们收集的材料很多，能选择写的范围很广。外形特点和生活习性要作为选择的主要材料。
（3）立意：我们对动物的喜爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观察），以及对有趣的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。
（4）技法：描写动物，首先要突出它的外形特征；动物的生活习性主要指它的吃食(捕食)、居住、睡眠、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思想”变化，这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。
4.课件出示：技巧口诀歌
介绍动物有要点，外形习性是重点。
描写特点抓外形，总分说明条理清。
联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。
生活细节要具体，写出特性有感情。
动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。
保护动物是美德，和谐相处好境界。
三、提出要求，完成初稿。
1．提出要求：
（１）动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下，从整体到部分，先分别叙述，再归纳总体感觉等。
（２）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
（３）还要写出自己和动物之间的联系（写一件具体的事）。
（４）给文章“化个妆”（加入一些修辞方法完善句子，加入一些动静结合完善段落，加入一些结构形式例如：过渡句，首尾呼应等，完善文章。）
2.学生独立完成习作。
3.阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不准确的内容，还需不需要补充新内容，并进行修改和补充。
四、互相交流，进行修改。
１．指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。
２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。
（1）习作评分要求：
慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。
神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活习性及动作情态等。
（２）学生以小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间互相评一评，看看儿是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮助修改。
3.根据同学的建议修改、完善习作。
4.集体修改：在小组互评的基础上，每一个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流。交流的重点是是否把内容按一定顺序写清楚了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、准确；是否表达了对大熊猫的喜爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最后把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。
五、习作展品。
评选优秀习作张贴在班级学习专栏里进行展品。
[教学板书]
抓住主要特点，合理安排顺序。
列举典型事例，突出主要习性。
巧妙使用词语，表达真情实感。
动静合理搭配，描写具体细致。
巧用修辞方法，内容形象生动。
注意前后照应，做到首尾连贯。
[教学反思]
第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于交流，也比较感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解非常少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观察大熊猫），在搜集资料的过程中注意发现它们的特点。
引导学生交流资料，在交流过程中使学生比较全面的了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进行描写，引导学生掌握写作技巧。
指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇六
1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。
3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;
2、准确、形象生动的说明;
两课时
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。(板书课题、作者、体裁)
这节课我们主要是(亮标)：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因;
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
目标1、2。
目标3。
1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。
阅读讨论。
2课时。
理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。)刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。)刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)
叶永烈。
“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。(学生回答：是国宝。)国宝说明了什么?(学生回答：大熊猫的珍贵。)
很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。
(生自由朗读课文，并讨论)
(学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石’之称”。)
(生齐声朗读后，学生回答)
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)
(学生可能回答：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。)
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
(学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。)
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇七
星期天下午，我们一家四口去四川成都看中国的“国宝”，就是毛茸茸的熊猫。
熊猫生长的地方，分别在四川、陕西、甘肃等地方。它有胖乎乎的身子，又短又圆又黑的尾巴，像雪似的绒毛披在身子上，耳朵乌黑乌黑的，肩膀也是乌黑乌黑的。
这次，我和一只胖嘟嘟、又毛茸茸的大熊猫拍了一张合影的图片。我们一起拍合影的时候，熊猫好像在说：“耶！”
熊猫是哺乳动物。我最喜欢哺乳动物了，我们一家四口都喜欢这种动物呢！
我还喂熊猫吃竹子、吃竹笋呢。它吃得很快，好像在想：“真好吃，太香了！”
我看小熊猫，看得都不想回家了。熊猫太可爱了，我想在这里和小熊猫一起玩。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇八
1、认识大熊猫的特点和习惯。
2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下鲜明的印象。
3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护动物的意识。
1、学习形象生动的说明方法。
这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的珍贵。文章既有一般说明文平实准确的特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必须要让学生进行阅读赏析，从中品味如何驾驭语言进行准确、生动、形象的描写，同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的喜爱之情。
嬉戏 笨拙 濒危 璀璨 南麓 孤僻 分娩 翌日 繁衍 呵护 憨态可掬
在奇妙的自然世界，动物永远是我们人类的生存伙伴，许多动物深得人们的喜爱，下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课，亲自去感受一下大熊猫们的神奇世界。
（提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的口吻生动的介绍。）
外貌特点——可爱
生活环境——人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性——喜爱食竹、食量大、爱独处
活动范围——随季节交替而改变
繁殖过程——繁殖能力低、胎生
比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，说说各喜欢哪一段介绍说明的理由。
通过学生收集大熊猫生存现状的资料，引发思考如何保护大熊猫，进而引起对野生动物的保护和关爱。
选择自己喜欢的一种小动物，进行生动的介绍。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇九
阅读是心灵的对话，是在文本、世界与人的心灵之间架设的一道桥梁。要想让学生的阅读“到心灵”，其主要途径是凭借语言文字。本文的教学，我引领学生从题眼“可爱”入手，透过语言文字，通过想象、朗读、表演等方式，感受大熊猫的珍奇、可爱，在学习活动中，尊重学生，以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组词语，感受汉字的形体美。
2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的习性，产生对大熊猫的喜爱之情。
3、通过感受大熊猫的可爱和珍奇，产生民族自豪感，进而懂得去关爱大熊猫，保护大熊猫。
本课的重、难点在于要引导孩子围绕题眼“可爱”，从课文中的具体描写中体会熊猫的“可爱”，通过勾画想象等方式进行感悟。
儿童最喜欢动物，他们对动物最感兴趣，憨态可掬的国宝大熊猫更是深受孩子们的喜爱。课文从大熊猫的外表谈到它的贪吃，再谈到它的好喝，抓住儿童的兴趣指向，引领孩子满怀向往地去探寻大熊猫王国里的趣事。文章用浅显易懂、俏皮上口的语言将肥胖、慵懒、憨厚、可爱的大熊猫形象活脱脱地展示在读者眼前，使孩子对它的喜爱之情油然而生，为教师对学生进行保护动物教育起到了良好的桥梁作用。教学时，教师可以引导学生尽量通过阅读去理解大熊猫的生活习性，通过想象等方式去感悟大熊猫的慵懒憨态与可爱。本课的重点在题眼“可爱”，要引导孩子从具体描写中体会熊猫的“可爱”。要鼓励学生自主识字。
本文层次清楚，结构分明，中心突出。语言生动优美富有儿童情趣，易于理解。教学中适合采用先扶后放的方法，扶学导学第一、二自然段，放手让学生自学品悟三、四自然段。同时把课后的几个要求融会贯通于课堂教学中。
网络中有关大熊猫的图文资料相当丰富，教学中，宜课内外结合，文本与网络信息结合。一方面鼓励学生搜集相关资料理解文意、扩展视野。另一方面，教师课堂教学中，适时点击相关资料或课件，辅助教学。
1、猜猜是什么动物？
身穿黑白袍子，
足蹬黑色靴子，
戴副黑边镜子，
爱吃嫩绿竹子。
（猜一动物名）
2、出示大熊猫图片，引入课题。
3、交流大熊猫相关资料。
1、初读课文，了解大意。
2、运用学过的方法自学生字新词，利用工具书、联系上下文等方法理解词语意思。
3、提出初读中想到的问题。
打开书，自由地放声读2、3、4段，看你还从文中哪些地方读懂了它的可爱，在找到的地方标注上番号。
1、学生交流熊猫吃箭竹的句子。
2、“熊猫究竟怎么吃的呢？”师引导学生将熊猫吃竹的动作打上记号并谈体会。
3、（播放熊猫吃竹的录像）。
师：从它吃的这一连串动作你感受到它吃得怎么样，可以用个什么四字词语来形容？（学生交流，同时师板书“动作”）。
吃得真香啊，谁能像它一样津津有味地读一读。（抽生挑战式赛读，再分男女生读）。
1、学生继续交流还从哪些地方体会到了它的“可爱”。
2、学生默看课文第三段，边看边勾出总写大熊猫喝水的句子。
3、抽生用自己的话说一说熊猫喝水有哪几种姿态。
4、熊猫喝水的`哪种姿态最可爱呢？选你喜欢的部分读一读，思考为什么喜欢？
5、学生交流
（1）一边喝水一边看倒影的姿态。
（2）让我们像大熊猫欣赏倒影一样欣赏这段话，谁想试一试。
（3）抽生读，齐读。
6、交流一边喝水一边听泉声的姿态。
7、交流刨水洼喝水的姿态。
（1）说说为什么喜欢？
（2）从哪些词看出熊猫贪喝，动笔勾一勾。
（3）这些词勾勒出了一个什么样的大熊猫？（师根据学生回答板书：“迟缓有趣”）。
（4）抽生学大熊猫的样子在讲台上走一走。
（5）指导朗读，读出它的迟缓、有趣。
组织学生自读，小组内谈学习的收获，再全班交流。（师根据学生交流板书“性情温和稳重”）。
1、引导学生围绕板书说说熊猫为什么逗人喜爱。2、引导齐读文中最后一自然段的第一句话。
3、师：同学们，正是因为这些原因，正是因为大熊猫是我们中国才特有的，因此它被称为我们中国的国宝，正因为它的珍奇，因为它的可爱，我国把大熊猫作为国礼，赠送给了一些友好国家，带去我们对朋友的祝福，对和平的向往，人们都亲切地称它是“和平友好的使者”（屏幕出示这几个字，学生齐说。）
4、此时，你对大熊猫产生了一种什么情感？让我们满怀深情地再次齐读课题。
1、屏幕出示被我国送往国外的大熊猫快乐生活的图片，学生观看。
2、抽生说说看了照片后最大的感受。
3、抽生交流，由此让学生产生保护熊猫，保护动物的意识。
4、引导学生完成小练笔：写下你此刻的感受，也可以把你的心里话告诉给远在国外的大熊猫。
可爱的大熊猫：
形象逗人喜爱
动作迟缓有趣
性情温和稳重
——和平友好的使者
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十
标：
1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。
2、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。
3、调查研究，关注大熊猫的生存现状。
3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;。
4、形象生动的说明;。
5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;。
6、运用多媒体教学;。
7、教学方式：以学生自主学习为主。
8、课时安排：一教时。
1、导入：
在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢?
(学生自由回答)。
2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。
明确：珍贵。
4、阅读课文：
思考：(1)大熊猫为什么珍贵?请用文中的一句话来回答。
板书：
体态可爱。
数量稀少。
活化石。
(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
5、品读课文：
思考：作者是如何来说明大熊猫的珍贵?
(1)出示幻灯片：比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。
体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
―――《辞海》。
(2)学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。(注：学生相互评价)。
6、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性?
明确：(1)、准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。
(2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
(3)、科学使用副词增强说明文的准确性。
7、学以致用：
请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。
1、我的家族史。
2、我的“家”
3、我的明星路。
4、我的特殊身份。
5、我的饮食习惯。
6、自拟题。
(提示：尽量运用自己语言)。
格式：
倡议书。
我们该怎样去做：
倡议人：
时间：
10、教师总结：
向全社会呼吁：关注保护野生动物。
五、板书设计：
体态可爱。
珍贵数量稀少。
活化石。
保护。
六、作业：
搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十一
活动目标：
1.萌发珍爱大熊猫的情感和保护大熊猫的意识。
2.学习从头到尾观察动物的方法，进一步提高观察能力。
3.知道大熊猫是中国国宝，认识大熊猫的外形特征，并了解大熊猫的生活习性。
重难点分析：
重点：了解大熊猫的外形特征与生活习性。
难点：能有序观察，语句完整地讲述大熊猫。
活动准备：
物质准备：
教具：课件。
心理准备：活动前幼儿初步熟悉熊猫（如外貌、熊猫是国宝等）。
活动过程：
一、导入。
以谜语形式引出主题，让幼儿结合自己已有的知识经验，积极动脑猜出谜底，并激发幼儿对本活动主题的兴趣。“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”（谜底：大熊猫）。
二、展开。
1.观看大熊猫图片展，了解大熊猫的外形特征。
借观看憨态可掬的大熊猫图片的过程，通过引导性提问帮助幼儿了解大熊猫的外形特征。在回答的过程中采取请幼儿先讨论后回答的方式，并适时引导幼儿学习从头部开始观察的方法和帮助幼儿以完整地语句回答问题。
提问：“大熊猫长得什么样？”“身上有什么颜色?哪些地方是黑色的?哪些地方是白色的”
2.利用图片了解大熊猫的生活习性。
通过观察图片上所呈现的信息，以及老师引导性的提问，让幼儿讨论发言，帮助幼儿了解并总结大熊猫的生活习性。
提问：（1）“大熊猫喜欢吃什么？”（2）“它喜欢生活在什么地方？”（3）“大熊猫有什么本领？”（4）“熊猫妈妈是怎样照顾熊猫宝宝的？”
小结：大熊猫是食草动物，最喜欢吃竹叶；它们喜欢生活在山谷深？？；熊猫最大的本领是爬树，以此来躲避敌人；熊猫妈妈每次只能照顾好一个熊猫宝宝。
让幼儿将自己的生活经历与小伙伴们分享，用适当的提问帮助幼儿用完整的语句讲述，并知道大熊猫是国宝产生保护大熊猫的意识。
小结：大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃等地区，数量十分稀少，属于国家一类保护动物，称为“国宝”。为了保护大熊猫，人类在大熊猫生活的地方建立了保护区，不随便到这里来干扰熊猫；建立了森林警察队伍，不让坏人捕杀大熊猫，还建立了大熊猫饲养基地，人工喂养大熊猫。
4.意愿添画，给大熊猫送礼物。
幼儿根据自己的意愿在画纸上添画竹叶、水果、玩具等作为礼物送给大熊猫。
三、结束。
1.活动延伸：（1）利用大型玩具让幼儿体验像大熊猫一样攀登的乐趣（2）鼓励幼儿和家长一起收集有关中国其他珍稀动物的资料。
2.活动评价：（1）幼儿认真观察（2）幼儿大胆发言。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十二
1、自主学习，了解我国大熊猫的有关知识，认识其生存状态。
2、理清文章说明顺序，学习形象生动的说明方法。
3、举行辩论会，讨论大熊猫的生存繁衍问题。
（二）过程与方法：
组织学生观看以熊猫为主题的录象片段，增强学生对熊猫的感性认识。让学生说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)。
（三）情感、态度与价值观。
认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识，开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
二、教学设想。
重点、难点：
1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
2、准确、形象生动的说明；
教学突破：
三、课时安排。
两课时。
四、教学设计。
（一）明确目标。
（二）教学流程。
1、情趣导入。
1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还常常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭受的破坏程度也日益严重，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，许多珍奇动物，已濒临灭绝的地步，像丹顶鹤、朱鹮、大熊猫等。因此，对于初一的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为保护这些古老的物种献计献策。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章《国宝—大熊猫》。（板书课题、作者、体裁）。
这节课我们主要是（亮标）：
2、课前热身。
学习目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
3.学习文中说明次序的方法和形象生动的说明方法。
学习重点：
目标1、2。
学习难点：
目标3。
基础知识：1、作者：叶永烈。2、字词的音、形、义。
学习方法：阅读讨论。
学习时数：2课时。
第一课时。
学习目标：理清内容和结构，重点感受大熊猫的可爱和珍贵。
学习过程：
一、导入新课。
在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴；又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生可能回答：喜欢澳大利亚的树熊。喜欢南极的企鹅。我喜欢中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。（教师板书课题，作者）。
二、简介作者、释题。
1、作者：叶永烈。
2、释题：“大熊猫”点明说明对象。“国宝”点明说明重点。
“---”解释说明。
三、检查预习。
四、研析新课。
（生自由朗读课文，并讨论）。
（生齐声朗读后，学生回答）。
对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 。
2、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）。
3、同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。（1—7段）。
（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）。
课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）。
师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）。
在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。
五、小结。
六、作业：1、抄写词语。2、《学习与评价》和《补充习题》相关题目。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十三
一、教学目标：
1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。
2、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。
3、调查研究，关注大熊猫的生存现状。
二、教学重点及难点：
3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
4、形象生动的说明；
三、教学设想：
5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；
6、运用多媒体教学；
7、教学方式：以学生自主学习为主。
8、课时安排：一教时。
四、 教学过程。
1、 导入：
在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢？
（学生自由回答）。
2、 播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。
明确：珍贵。
4、 阅读课文：
思考：（1）大熊猫为什么珍贵？请用文中的一句话来回答。
板书：
体态可爱。
数量稀少。
活化石。
（2）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
5、 品读课文：
思考：作者是如何来说明大熊猫的珍贵？
（1）出示幻灯片：比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。
体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
―――《辞海》。
（2）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）。
6、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？
明确：（1）、准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。
（2）、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
（3）、科学使用副词增强说明文的准确性。
7、学以致用：
请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。
1、我的家族史。
2、我的“家”
3、我的明星路。
4、我的特殊身份。
5、我的饮食习惯。
6、自拟题。
（提示：尽量运用自己语言）。
格式：
倡议书。
倡议人：
时 间：
10、教师总结：
向全社会呼吁：关注保护野生动物。
五、 板书设计：
体态可爱。
珍贵 数量稀少。
活化石。
保护。
六、作业：
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十四
黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高爬得快，新鲜嫩竹当饭菜。哦!你知道这是什么动物吗?这就是。
很可爱。一身胖乎乎的，皮毛黑白相间，一对黑乎乎的耳朵，黑黑的眼睛远远看去就像戴着一副黑漆漆的墨镜，一个爱心形的鼻子，一张小巧可爱的`嘴巴。
大熊猫的姓名里，有“熊”又有“猫”，但是它不是熊，也不是猫，学名是大熊猫。大熊猫是哺乳动物，最早初期是食肉，进化后，爱吃竹笋竹叶，有时候也吃肉。大熊猫吃饱后就会睡上一觉。开心的时候，会在草地上滚来滚去，也会在树上荡秋千;伤心的时候。会一动不动地坐着，或者站着，一句话也不说。
分布在四川的北部、陕西的南部、甘肃的南部的山区。大熊猫存活在全球生存800万年，所以被誉为“活化石”。现在的数量稀少，对科学家研究古代的哺乳动物有宝贵的价值。
如今的野生大熊猫已不足1600只了，是中国一级保护动物。保护大熊猫，人人有责，让我们一起为保护大熊猫献出爱心吧!
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十五
通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
1、认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、抱、呼”14个生字；会写7个字：“巴、爪、皮、双、许、动、全”学习“言字旁”、“人字头”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
随文识字。
学习“言字旁”、“人字头”。
新授课。
投影、挂图。
谈话法、探究法、观察法。
二课时。
第一课时。
一、谈话引入。
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。由于繁殖难度高，人工饲养条件下繁殖数量一直有限，从开始饲养至今，国内外动物园及自然保护区的饲养场，用于展出，繁殖，研究的需要，先后从野外获得大熊猫240余头，目前仍成活饲养（包括自繁数量在内）不足100头。
二、由图入手，启发谈话。
1、出示大熊猫图让学生看图简单说说大熊猫。
2、齐读课题。让学生说说哪种动物被称为“国宝”？
三、自渎课文，认识生字。
1、学生自由读课文，边读边用笔把生字画出来，遇到不懂的向老师或同学请教。
2、出示生字词，让学生开火车认读，注意“数”在课文中读第三声。
3、同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
四、指导朗读，感悟内容。
1、自由朗读课文，标出自然段，想想各个自然段各写了什麽内容。
2、指名读第一自然段：想你知道了什麽？
3、大熊猫哪些地方最吸引人呢？小组合作学习2、3、4、自然段。
4、交流汇报：
（1）第二自然段写大熊猫的样子。
（2）喜欢读的站起来读。
（3）同桌说说大熊猫的样子。
（4）看熊猫图，复述熊猫的样子。
（5）第三自然段告诉我们，熊猫喜欢干些什么活动？
（6）用“——”画出大熊猫喜欢的活动。
（7）自由朗读，配上动作。把大熊猫憨厚可爱的样子读出来。
（8）看图：它最喜欢吃什么？指导朗读。
小结：
后记：
1、同学们很乐意与自己小组的同学合作学习，在合作学习中他们较好的体会了学习的快乐，通过生动的画面，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们对动物的喜爱之情。
2、通过创设情景，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，了解了大熊猫，认识大了熊猫，喜欢上大熊猫。
3、通过投影放出大熊猫的图片，让学生观察，说出大熊猫的外向形特点。再通过自主、合作讨论、寻找答案。很快找出描写大熊猫，外形特点的有关词句，和它小时候、长大后有什么不同之处、喜欢吃什么。
第二课时。
一、指导背诵。
1、朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面？
2、选择自己喜欢的方式读。
3、小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
二、小组合作，自主识字。
1、复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
2、争当小老师，说说用什麽办法记住这些字。
3、认读会写字。
4、指导书写：
（1）认读部首。
（2）重点指导书写“巴”和“双”，其他学生观查，独立书写。
三、积累词语，拓展练习。
1、组词比赛。
2、完成练习第3题，照样子说句子。
3、读词语，摘词语。
四、作业。
写生字。
五、选词填空。
胖胖的，短短的，厚厚的.，黑黑的，白白的，圆圆的，大熊猫身子（），尾巴（），四肢和肩膀（），（）身子和头（）黑眼圈（），黑耳朵（）。
小结：
大熊猫是中国特有珍稀动物，濒临灭绝。我们要保护大熊猫。
后记：
1、通过本节课的学习，大部分同学认识了大熊猫，会读会认字。从这节课可以看出，学生自己动手做，学到的东西才能记得住，记得牢。
2、通过这节课的学习与复习，同学们都能正确、有感情地朗读课文，认识了阿海真诚善良的心灵。
3、通过一节课的学习，让学生能正确读准字音，并且让学生动口、组词，动手写一写，这样，学生学到的知识才能牢固地掌握。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十六
1、自主学习，了解大熊猫的有关知识。
2、品味语言，感受说明文语言的准确与生动。
3、调查研究，关注大熊猫的生存现状。
3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;。
4、形象生动的说明;。
5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;。
6、运用多媒体教学;。
7、教学方式：以学生自主学习为主。
8、课时安排：一教时。
1、导入：
在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢？
(学生自由回答)。
2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。
3、从题目中找出大熊猫的特点。
明确：珍贵。
4、阅读课文：
思考：(1)大熊猫为什么珍贵？请用文中的'一句话来回答。
板书：
体态可爱。
数量稀少。
活化石。
(2)文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
5、品读课文：
思考：作者是如何来说明大熊猫的珍贵？
6、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？
明确：(1)、准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。
(2)、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
(3)、科学使用副词增强说明文的准确性。
7、学以致用：
请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。
1、我的家族史。
2、我的“家”
3、我的明星路。
4、我的特殊身份。
5、我的饮食习惯。
6、自拟题(提示：尽量运用自己语言)。
8、进一步明确大熊猫生活现状。
9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书。
10、教师总结：
向全社会呼吁：关注保护野生动物。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十七
我最喜欢的动物是大熊猫，它被誉为"活化石"和"中国国宝"是我国一级保护动物，大熊猫别名猫熊、竹雄，是哺乳动物，爱吃竹叶、竹笋等，有时也吃肉。
大熊猫脸像又大又圆的黑球，一双毛茸茸的耳朵，黑宝石的小眼睛，加上长的像黑墨镜般的眼眶，看上去又酷又好笑，大熊猫的四肢很有趣，又短又粗，穿着一身黑白相间的大衣，看起来可爱极了!
大熊猫是我国特有的物种，主要分布在中国四川，陕西和甘肃等地，它体型丰腴富态，雄性个体大于雌性，老师说大熊猫的祖先是始熊猫。
为什么大熊猫是我国的国宝?经过查资料，我知道了它们的繁殖力不但很低，而且还不容易存活下来，每只母熊猫一般一次只生一个熊宝宝，奇怪的是一只很大的母熊猫生的熊宝宝只有一只小老鼠那么大，现在全国只有1600多只大熊猫，因为他们非常稀有，又非常珍贵，所以成了我们的国宝。
最让我感到好奇的是，大熊猫的爪子除了五趾外还有一个“拇指”，这个“拇指”其实是一节腕骨特化形成，学名叫做“桡侧籽骨”主要起握住竹子的作用。
大熊猫憨态可掬的样子真惹人喜爱，所以它又被称为“和平大使”这样的宝贝大熊猫，谁能不喜欢?我爱!
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十八
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;。
3.学习形象生动的说明方法。
一、导入新课。
组织学生观看以熊猫为主题的录像片断，增强学生对熊猫的感性认识。
让学生说一说自己知道的一些关于熊猫的特点、生活习性等方面的知识。也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。
二、整体感知，研读课文。
明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的'珍贵;二是引起读者的注意：
2.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？(可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫)。
明确：外形特点：可爱。
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多。
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处。
活动范围：随季节交替而改变活动范围。
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。
三、揣摩运用，体味语言。
1.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？(根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。)。
2.比较探讨：
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。(《国宝——大熊猫》)。
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)。
3.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？
(大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。)。
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开专题研究。
1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。
2.以小组为单位，确定研究子课题。
3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。
4.交流、汇报。
(不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。)。
五、布置作业：
最近，四川卧龙自然保护区新开辟了一条旅游路线，沿途关于保护野生动物的标语尚未拟写，请各方阵同学帮它拟写。
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇十九
在我们中国，有一种动物有大有小，但无一例外都胖乎乎的，顶着一个黑眼圈，全身像是巧克力搭配着牛奶似的黑白分明。它们就是我们中国的国宝——大熊猫。
大熊猫是我们中国的特有物种，它们已经在地球上活了至少800万年了，有着“活化石”这样的尊称。它们主要栖息在我们中国的四川、陕西以及甘肃的山区里面，是一群喜爱爬树和嬉戏的小宝贝。我在上小学四年级的时候，爸爸妈妈带我去四川看了一次大熊猫，那一次对大熊猫近距离的观察，让我对我们中国的多了一些了解。
据我的爸爸妈妈给我介绍，大熊猫那黑白相间的外表与许多在森林里保护自己的小动物一样，是有利于隐蔽在积雪的地面和密林的树上而不易被天敌发现。爸爸妈妈给我讲的，让我忽然明白为什么大熊猫全身像是巧克力搭配这牛奶似的黑白分明了。那些白的部分是为了在积雪覆盖的地面不易被发现，而那些黑色的部分藏到密林里，因为黑乎乎的缘故，的`确不再会被发现了。
在四川近距离观察这些熊猫宝贝时，我还拿竹子喂了它们呢！它们吃的食物本来是肉，然而因为它们缺少捕食肉类的机会，以及所在地区可供它们捕食的鼠类，身上所具有的营养还不足以它们抵偿消耗掉的能量，因此它们只是很偶尔的时候能够吃到一些肉，大部分时间会依靠山里的竹子作为食物，慢慢就成为了按部就班、循规蹈矩的依竹而生的动物。
给它们喂食时，你会发现它们都是手脚并用地进食，像是一个个胖乎乎的婴儿，手不够用的时候，把自己的脚也给用上。看着它们吃竹子，像是在看比我小的弟弟妹妹吃东西，既可爱又有趣。
关于，我还有很多很多不太了解的地方，希望自己以后能够多了解一些，再来给所有人介绍吧！
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇二十
认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。
识字，理解课文内容。
识字，理解课文内容。
挂图、课件、识字卡片。
一．导入新课，激发学生学习兴趣。
二．活动过程：
1．课件出示大熊猫吃竹子图。
3．读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。
4．指名读第二段后说一说大熊猫的样子。
5．让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。
6．认识：熊许物最乎短黑圈（方法同前）。
7．课件演示大熊猫的'一些生活习性。
8．对照课文找到描写大熊猫习性的段落。
9．生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。
10．提问：大熊猫喜欢吃什么？
11．指名读最后一段。
12．学习生字：侯爬爪抱睁香（方法同前）。
13．同学们通过学习你喜欢大熊猫吗？让我们齐读第一段。
14．自己读课文，喜欢哪段读哪段。
三．课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。
四．教学回顾：
国宝大熊猫教案（热门21篇）篇二十一
西边来了一个怪，戴副眼镜好气派，拿着竹子不去吹。猜猜它是谁？它就是。
大熊猫很可爱，有着一双黑黑的眼睛，好像戴了一副眼镜。还有一个大大的，肉哒哒的脸蛋。它的耳朵很厉害，可以听到很远的声音，一个超级大的肚子可以吃好多好多食物，真是个吃货。它的一双手脚爬树可是快。整体看起来就像一个大大的球。可别被它的外表迷惑，它一生气天都会被它震下来。
有的人问为什么中国的国宝是大熊猫呢？有的人说是老被动物欺负，所以有了黑眼圈。其实是因为世界上只有中国才有熊猫。所以是中国的国宝。熊猫还爱吃竹笋，有的人说，不，熊猫原来是吃肉的。原来是因为在南方肉很少，林子里很难捉到动物，所以大熊猫开始吃竹笋，一直吃一直吃，就吃起了竹笋。
大熊猫生活在潮湿的地方，栖息在中国长江上游的高山深谷中，气候很温暖。
熊猫可真奇特呀！下次去动物园一定要去看看它。