安全教案的内容应包括日常生活中的常见安全问题、突发事件应对措施以及紧急求救方法等方面的内容。这些优秀的初中教案范文能够引导教师科学合理地设计教学过程，提高教学质量。
走进国宝大熊猫教案篇一
（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。
（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。
（3）培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
（4）使幼儿对探索自然现象感兴趣。
（5）激发幼儿对科学活动的兴趣。
幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张或录象带一盘。
1.引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。
教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫玩具）
（1）提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？
（2）提问：熊猫是什么样子的？
（3）提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？
2.引导幼儿讨论大熊猫为什么是我国的国宝？提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的.名字叫什么？（叫国宝大熊猫）它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱护它。）
3.教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。
走进国宝大熊猫教案篇二
1、能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
2、通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
多媒体课件
1课时
一、观看大熊猫，激趣导入。
1、出示多媒体课件:大熊猫。
2、教师介绍大熊猫。
大熊猫是哺乳动物，体色为黑白两色，它有着圆圆的脸颊，大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身体，以及标志性的内八字的行走方式，还有锋利的爪子。
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”。大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等地。
看到可爱的大熊猫，你想知道哪些问题呢？
3、出示教材中的问题。
4、这次习作我们就围绕这些问题，介绍一下大熊猫。
二、捕捉信息，明确要求。
1、课件出示表现大熊猫生活习性的画面。
2、出示课本中的`图表。
3、明确要求。
（1）这次习作要围绕课本中提出的三个问题或其他问题介绍大熊猫。
（2）写作时可参考教材图表中提供的材料，也可以再查找其他资料。
（3）写完后注意修改，同学之间可以互评。
三、教师点拨，指导习作。
1、明确要求，拓展思路。认真阅读需要解答的问题，明确习作的内容，抓住大熊猫的特点和生活习性进行描写。
2、搜集资料，选择材料。描写大熊猫的外形特点，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的。描写大熊猫的生活习性，要抓住它怎样吃食、怎样游戏、怎样睡觉等来写。
3、突出重点，表达心情。描写大熊猫的样子要侧重于静态描写，描写它的活动情况，要侧重于动态描写。按照从静态到动态，有条理、有层次地观察和描写，就能把习作写得清楚、细致、感人。在描写大熊猫的时候，也要表达自己的感情。
4、细致描写，条理清晰。描写大熊猫时，要细致描写，认真刻画。特别是在描写它的生活习性时，要注意准确地使用动词，再现它的活动情景。
在描写时一定要想好怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合。把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清晰，层次分明。
四、试写初稿，修改完善。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，自己反复朗读，进行修改。
3、在小组内进行互评互改。
五、修改习作，誊写习作。
学生再次修改自己的习作，把修改后的习作抄写在作文本上。
【板书设计】
国宝大熊猫
1、查找资料，围绕提的问题写。
2、自评、互评习作。
走进国宝大熊猫教案篇三
教学目标：
1、能仿照示例给熊猫建立一个档案，了解大熊猫的特点和习性;
2、能通过比较体会本文准确、形象生动的说明;
3、能结合课文内容发表自己的看法，提高保护动物的意识。
教学重点：
了解熊猫的特点和习性;
2、体会准确、形象生动的说明
一、导入——走近大熊猫。
展示一组赠台大熊猫的图片，请同学们描述一下你心目中的大熊猫。(学生发言)
下面我们就跟随中国科普作家叶永烈去和熊猫交个朋友，去看看它们是怎样生活的。
二、整体感知——我给熊猫建档案
1、自由地朗读课文，并结合课文内容给熊猫建立一个档案。(教师提供档案示例)
要求：内容准确，语言简洁，形式自选，可用第一人称。
2、小组讨论
要求：
(1)小组共同讨论，形成比较完善的档案，并推荐出交流的一名代表交流。
(2)各小组代表展示讨论的结果。
(3)小组互评。
三、品味语言
比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字?说说理由。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。(《国宝----大熊猫》)
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。(《辞海》)
(根据学情，引导学生学习本文生动的说明)
四、我来说两句
针对一篇网友来稿《熊猫凭什么成为国宝?》先请同学们看一段录象，然后结合课文内容给这位网友回帖，发表自己的看法。
要求：观点鲜明，理由充分，条理清晰。
全班交流，教师适时点拨。
教师小结
熊猫凭什么成为国宝?
我们中华民族历史源远流长，竟然选择了大熊猫作为国宝，在此我要狠狠的批判一下：
第一：大熊猫的懒惰不是我们需要的
外国人一提到中国人，就会想到首先想到勤劳这个词语，如果没有勤劳，就没有万里长城，也无法创造出7%的土地养活20%的人口那样的奇迹。
但勤劳一词用到那懒洋洋的大熊猫上，那是绝对的不适合。大熊猫除了吃喝拉撒之外就是睡觉，连到草地上散步的时间都很少，虽然一副与世无争的模样，但实际归根到底就是懒惰。
如今的世界是竞争激烈的的时代，永远停留在原地不思进取，只会被社会无情的遗弃。我们不需要懒惰的大熊猫来当国宝。我们需要的是一种能代表精神抖擞与发奋进取的动物来代表新时代的新精神。
第二：大熊猫的智商不值得我们去赞美它
中国人的聪明是全世界皆知的，在很多民族还不知道文字和纸张概念的时候，我们就发明了印刷术和造纸术。随着历史的发展，中国人创造出一个又一个的奇迹，中国人智商之高是一次又一次令世界人民震惊。
而聪明一词似乎不配用在大熊猫身上，看那大熊猫再怎么聪明，还比上一家普通的家猫，最起码猫会抓老鼠为民除害，狗会帮你看家，会逗你开心，而熊猫会做什么?笨得吃竹子都吃不上，还需要人类给它送竹子才能活命!
猫和狗之所以不能成为国宝就是猫和狗太多了，大熊猫是物以稀为贵嘛，所以国人就把那笨笨的大熊猫推上了国宝的宝座，彻底的体现了国人“奇货自珍”的心理。
如果拿熊猫和猫与狗来相比，用愚蠢来形容大熊猫是最合适不过的。
第三：大熊猫的胆小懦弱不值得勇敢顽强的中国人来尊重
不论是大熊猫还是狗熊，都带个熊字，而我们北方喜欢用熊字骂人，比如“你这个熊样”并不是赞美你长得高大英俊，而是骂你胆子小，是个熊包，不是男人。
国人把胆小懦弱的大熊猫尊为国宝，难道是喜欢它那懦弱的性格吗?
中国五千年历史，是与大自然灾难抗争的历史，是和侵略者的抗争史。
面对任何一次灾难，中国人没有选择逃避，每当灾难来临和外敌入侵，我们首先想到的抵抗，然后想到的是拼命抵抗!所以锻炼出一代又一代勇敢顽强的中国人。
如果我们都像大熊猫一样，一有风吹草动，吓得手脚无措，那我们就不会被全世界人所尊重。
如果我们遭遇强敌入侵，吓得狼狈逃命，就不会有中华民族这个令全世界人民所尊重的词语。
大熊猫，从头到尾，你只是一只懒惰愚蠢、胆小懦弱的低级动物而已，如果不是人类花大笔的钱为你建立保护区，花大把的钱来养你，你早就从这个世界上被淘汰了。
你凭什么能当国宝?你当国宝能给我们带来什么?让人家笑话我们是熊猫民族吗?
如今的国际环境对中国十分不利，霸权主义时时向我们挑衅，我们不能懒惰，我们不能愚蠢，我们不能懦弱，我们不能当熊包，我们需要蚂蚁的勤快，狼的精明，虎的勇猛!
五、课后练习
以组为单位，写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。
积累文章中的好词好句。
走进国宝大熊猫教案篇四
1、导入：
在自然界中有许多珍奇可爱的动物，你最喜欢哪一种呢？
（学生自由回答）
2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。
3、从题目中找出大熊猫的特点。
明确：珍贵
4、阅读课文：
思考：
（1）大熊猫为什么珍贵？请用文中的一句话来回答。
板书：
体态可爱
数量稀少
活化石
（2）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。
5、品读课文：
思考：作者是如何来说明大熊猫的珍贵？
（1）出示幻灯片：比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的`不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。
（2）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。（注：学生相互评价）
6、归纳总结：如何增强说明文语言的生动性和准确性？
明确：
（1）、准确使用形容词和动词，增强说明文的形象性和生动性。
（2）、巧妙运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法增强说明文的生动性。
（3）、科学使用副词增强说明文的准确性。
7、学以致用：
请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用准确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。
1、我的家族史
2、我的“家”
3、我的明星路
4、我的特殊身份
5、我的饮食习惯
6、自拟题
（提示：尽量运用自己语言）
8、进一步明确大熊猫生活现状
9、请你自己设计一份拯救大熊猫的倡议书
格式：
倡议书
保护大熊猫的原因：
我们该怎样去做：
倡议人：
时间：
10、教师总结：
向全社会呼吁：关注保护野生动物
五、板书设计：
国宝——大熊猫
体态可爱
珍贵数量稀少
活化石
保护
六、作业：
搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，用准确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。
走进国宝大熊猫教案篇五
1、针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。
3、语句要通顺，调理要清晰，内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。
初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。
能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。
课件学生搜集大熊猫的资料
2课时
第一课时
1、同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？
设计意图：出示大熊猫图片，让学生再现生活场景，便于学生思维的激活，激起表达的欲望。为后面的话题交流创设了轻松地氛围。
2、教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。
3、出示交流的问题
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫吃什么？
（3）大熊猫生活在什么地方？
（4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
4、组内交流，推选代表全班交流
教师相机板书:
样子门类分布食物数量……
设计意图：引领学生学习抓住关键词提取信息的学习意识，为接下来的写作梳理提纲。
5、明确写作要
（1）整合信息，确定从几个不同的方面进行介绍。
（2）信息要准确〖〗，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。
（3）会使用恰当的说明方法。
6、整合资料，自主写作。
第二课时
一、展示作品，评价交流
1、教师随机抽取小组学生作品展示，师生共同点评。
展示学生作品，先学生评价，老师再补充评价，点拨指导。
设计意图：作品展示，更能彰显学生的成就，提升写作的兴趣，尊重学生的个性认知，提升了学生的欣赏水平。
二、组内互评，互改，教师巡视，相机关注指导
设计意图：这样的设计，便于学生相互取长补短，互相促进，相互提升。
三、整理誊写
板书设计：
介绍国宝大熊猫
整理信息
走进国宝大熊猫教案篇六
1、知道毛笔画是特有的绘画种类，人、外国人都很喜欢。
2、感受毛笔的柔软性，尝试用毛笔画出熊猫的明显特征。
3、知道熊猫是的国宝。
一、欣赏画。
1、请幼儿欣赏活动室布置的画。
2、这些画与我们用铅笔、水彩笔画的画一样吗？我们叫它什么画？是用什么笔画的？
3、这些画与我们看到过的许多画不一样，我们叫它画，是用毛笔（出示毛笔）画出来的，人和外国人都很喜欢。
4、请幼儿用手摸一摸毛笔，说说有什么感觉。
5、今天我们就来用毛笔给熊猫画像。
二、观察熊猫外形特征。
1、出示熊猫玩具，知道熊猫是的国宝。
2、观察熊猫外形特征：头、眼、眼圈、耳、身体、腿、尾。
三、教师示范。
1、教师用毛笔蘸足淡墨，用中锋画头、身体等轮廓，再用笔尖蘸足浓墨，画眼圈、耳等部位。
2、熊猫喜欢吃什么？引导幼儿添画竹子。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
1）提醒幼儿用浓、淡墨色作画。
2）鼓励有能力的幼儿画出熊猫动态。
3）展示幼儿作品。