学写表扬稿教学设计（专业16篇）

教学计划不仅包括教学的内容和进度，还应考虑学生的兴趣和学习方式。下面是一些历经多次实施和改进的优秀教学计划，供大家学习和参考。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇一

本次习作包括两方面的内容，可以从中任选一个。其中一个就是写一份建议书向有关部门反应生活中浪费资源和环境污染的现象。目的使学生学会建议书这种应用文形式，重点指导建议书应该包含的内容和格式，同时要明确写建议书时要注意的事项。另外，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。

《小学语文新课程标准》提出“高年级作文是能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等”。要体现学生的自主性学习和探究，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行习作的分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。人教版小学语文第十一册第四单元的主题就是“珍惜资源，保护环境”。环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活中环境保护存在的问题提出切实可行的建议，并通过例文直观地指导学生建议书的写作格式、内容及注意事项等。结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。

写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信的写作基础，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点。

1、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

2、掌握写建议书的格式以及应该包含的内容和必须说清楚的问题。

3、通过例文修改，了解写建议书要注意语气委婉、具体清楚、合理可行。

1、学会用正确的格式写一份建议书。

2、了解建议书应该包含的内容以及注意事项。

简单回顾第四单元学习的内容，谈学后的体会。

1、出示资源浪费、环境污染的相关图片，交流观后感。

2、引发学生对身边环境问题的思考，说说都发现了哪些问题。

1、学生自学书本中的习作要求。

要求同学用笔标记出有关写建议书的格式和内容要求的句子，多读体会。

2、检验自学效果。

（1）出示例文1，自主标记出例文中的格式名称以及具体包含哪些部分的内容。

（2）指生上前面展示，集体纠正。

格式：标题（居中）称呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）

内容包含：存在的问题、产生的原因、解决问题的建议（最好分条说明）、号召性语言。

1、出示例文2，生指出格式上的错误。

2、指导学生发现具体建议中存在的问题，并提出修改意见。

（师适时小结注意事项并板书）。

结合板书，师生一起回顾写建议书的格式以及内容的要求和注意事项。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇二

教材分析：

对学生进行写字的训练，使学生认识写好字的重要性，帮助他们端正态度，产生写字热情，树立写好字的信心，增强他们刻苦训练、持之以恒的精神，通过长期训练，使他们能够真正地把字写好、写端正。

学情分析：

对刚步入一年级的小朋友，一切对于他们来说，都是开始。认真写字和良好的学习行为习惯的养成则是教学的重点。在教学中，我努力尝试正确引导学生做学习的主人，感受学习的快乐，在学习中熏陶、感染，受到启迪。

教学目的：

指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重难点：

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教学准备：

课件、投影。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、情境激趣，板书课题。

小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。今天小希来我们班做客，他想看看谁最认真写字，谁的字写得最好看，我们来和小希打个招呼。一起来学习7课认真写字（板书：7认真写字）。

二、听故事，师讲故事《欧阳询流连观碑》。

1、欧阳修是怎样观碑的？

2、郭沫若要求我们怎样写字？

三、看一看，做一做。

1、出示第31页的`图一。让学生说说第31页图上有什么人，她在干什么。（认真写字，写字姿势做到“三个一”）。

2、出示第31页的图二，说说大哥哥、大姐姐怎样做？（坐端正，预防近视）。

3、出示第32页的图三，说说大哥哥在家里是怎样做？（在家写字姿势也要正确）。

4、学生四人小组讨论，自己做一做。

5、老师小结：我们在学校已经生活了一个学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道没怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。

四、训练正确的写字姿势。

1、上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。小朋友们还记得吗？我们一起来读读。

投影显示：《写字姿势歌》。

2、看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？我们握笔还要做到什么？请小朋友仔细观察图。

过渡：要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？

老师相机点拨教学：眼离书本要一尺。

讨论：为什么要一尺远？（预防近视）。

胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。

讨论：为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？

3、写字时，左手该怎样放？书本和文具该怎样放？请小朋友读儿歌。

小朋友拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，比一比，看谁做的最标准。同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。

4、纠正错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

五、出示：我能做到。

提问：同学们在平时写字是你能做到哪些？

1、认真写字。

2、把字写得最好看。

六、师总结，作业：学生自我评估。

要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。注意保持本面整洁。

同学们：看看下面的习惯，哪些你做到了，一起评评吧，奖励自己。学生做32页自我评估。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇三

学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

五、教学过程：

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

（请举手的小朋友和老师一起读）。

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4、谁知道学写字要学什么？

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）。

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）。

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）。

（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）。

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）。

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

（三）、学词认字。

1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）。

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）。

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

（四）谈感受，留作业。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

（学生谈自己的感受）。

学写字。

语文课。

我们课我们写字笔画。

写字。

笔画。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇四

教学思路。

《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

一、教学内容：

1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

2、写字姿势，认识五个基本笔画。

二、教学目标 ：

1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

三、教学重点难点：

重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

四、教学准备：

词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

五、教学过程 ：

（一）创设情境，引入课文。

1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）。

2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

学生纷纷举手示意自己会写字。

（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）。

4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）。

大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？

请一行小朋友读。

【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、下面听老师是怎样读的？

（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

2、谁愿意和老师一起来读一读？

（请举手的小朋友和老师一起读）。

3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）。

5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）。

（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

教师巡视，纠正学生姿势。

7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

（学生想，讨论。）。

（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）。

你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

（学生开始描，教师巡视纠正姿势）。

你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的主体性。

（三）、学词认字。

1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）。

谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

把不认识的字单独贴在黑板上。

谁说说有什么好办法记住这些字？

（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）。

同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3、开火车的游戏巩固生字。

【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

（四）谈感受，留作业 。

这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

（学生谈自己的感受）。

学写字。

语文课。

我们课我们写字笔画。

写字。

笔画。

教学反思。

这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程 是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇五

1.知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。

2.过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。

3.情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。教学重点：

本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个学生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。教学难点：

让学生明白儿童诗的特点，再引导他们补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，使他们愿意用诗的表达方式来抒发自己内心的情感。教学课时：一课时教学过程：

一、激趣导入。

1、师：诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。

二、情景创设，激发兴趣。

师：著名女作家席慕蓉带着女儿到公园去玩，席慕蓉到售票口去买票，女儿站在旁边等着。忽然，一只蝴蝶飞来，直接飞进门里去了。她的女儿看见了，大声喊道：“妈妈！妈妈！你快看，那只蝴蝶没买票就飞进去了！”席慕蓉一听，高兴地对女儿说：“孩子，快把你说的话记下来，这就是诗啊！”于是孩子写下了这样的句子（多媒体展示）。

1、你们觉得这首儿童诗怎么样？

2、你喜欢儿童诗吗？可以结合我们学过的《致老鼠》和《爸爸的鼾声》来说一说你为什么喜欢。

3、你认为我们写儿童诗可以从哪里寻找素材？可以找哪些素材呢？

三、

技法指导。

1、丰富的联想、想象。

（1）师谈话启发想象。

（2）写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要考考你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！

从“0”你能想到些什么呢？（交流讨论）。

2、从仿写开始。

（1）师：我们有了丰富的联想和想象，那怎样把这些联想和想象运用到诗歌当中去呢？让什么从仿写别人的诗开始。

（2）多媒体出示诗句，请生填写完整。（师指导，生交流）。

3、自由创作技巧。

（1）师：写普通作文需要真切描绘，越逼真事物的“庐山真面目”越让人觉得真实。但诗歌创作需要活灵活现，超越本来形象，才能带来新奇和喜悦。

（2）多媒体展示诗句，学习写作方法。

四、自己动手写写诗。

1、其实写儿童自己的诗歌有一定的方法，但无定法。只要有灵感、有兴趣、有文采，只要掌握以上一些要点，你就会成为一名不错的小诗人！拿起你手中的笔，写出自己的诗歌，当一回真正的小诗人！

2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。

3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。

4、展示诗作，交流评价。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。

五、

总结。

同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇六

轻轻的，你飞过这长绳，似燕，似风，似箭，仿佛星光，即闪即现。

迎着无数期盼的.目光，遥望那若隐若现的终点，你毫无畏惧得冲向前方。

你辛酸的泪汗，为生命添上一份色彩，你成功的喜悦，为心绪加上一份激情。

成败，不是评价你的标准，成功，也不是你唯一的追求。我们为你自豪!!!

扩展：

运动会表扬句子参考：

1、踏上跑道，是一种选取。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。

3、运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地!

5、一根小小的木棒，连接的是团结和友爱一根小小的木棒，传递的是勇气和力量一根小小的木棒，演绎的是奋斗和拼搏加油吧!让这激动人心的时刻，一向回荡在我们心中!

6、温暖的阳光洒在赛场上，男子乙组标枪的比赛即将开始。赛场上，一道道优美的弧线将轻盈地划过田空。健儿们用手中的标枪向距离的权限发起一轮又一轮的挑战。标枪在空中轻盈的姿态，是健儿们强健的力量和熟练的技巧的结合。谁能在这场激烈的竞争中获胜?让我们拭目以待，让我们为他们呐喊、助威吧!只有将力量与技巧合二为一的人，才能获得胜利的桂冠!

8、有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自我，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自我，你将赢得胜利，创造奇迹;相信自我，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自我，你们将超越极限，超越自我!相信自我，加油吧，健儿们，相信你自我。

9、年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!

10、你用行动述说着过城的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，期望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

12、萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气，广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!

13、泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

14、坚定，执着，耐力与期望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

15、踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。那里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激情。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦;你的每一次跨越，都吸引着我们的视线;你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。

16、就像花儿准备了春、秋、冬，就是为了红透整个盛夏。就像雪花经历了春、夏、秋就是为了洁白整个严冬。蹲下，昂首，出发……轻轻的一抬脚，便牵动了全场的目光潇洒的迫挥挥手，便满足了那一份无言的等待。迎着朝阳，你们踏歌而去，背着期望，我们等待你们的归来。

17、也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆!也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬!是的，那些以前美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始!

19、这是意志的拼搏。这是速度的挑战。胜利在向你们招手/胜利在向你们呼唤。

21、不为掌声的注释不为刻意的征服不为失败的痛苦只有辛勤的汗水化作成功的脚步。

23、青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我!我们相信你们必须能行，加油吧，运动员!终点就在眼前!

25、用你风一样的身影扫过金一样的尘土，用你火一样的热情燃起必胜的信念。狠狠地跑，我们会疯狂地为你加油!、快去夺取胜利!相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!

27、瞬间的凝固。

一年一度的运动会如期而至。“沙场秋点兵”的壮阔，想必给了我们难以言喻的激情。于是，我放下手中的笔，去感受脉搏与心跳的激烈。

在期盼中，在意料中，是悲是喜，是欢是狂，都未可知，但可知的是我们拥有这样一场运动盛会。我们以前不计成本地付出都将在这和梦碰撞的季节里得到肯定和兑现，结局并不重要，让我们的智力、体力得以平等竞争，在竞争中透出我们执着的精神、自信的精神。我们渴望，我们支持，我们为登上领奖台的英雄喝彩，我们也为失败者鼓掌。因为，短短的一瞬间能够凝固成永恒的画面，述说不老的追求，演绎勇敢的品质。

28、阳光总在风雨后――致运动场上暂时的失败者。

真的，人生要是能有一个草稿，能再誊写一次，那该多好!我们会绝对认真地叙写自我的人生，也许不必须比别人写得更好，但肯定要比自我第一次写得漂亮。

或许，人生不可能像自我想象的那样完美，一生的路也不可能都是平坦的，人的情绪也不会永远静如止水。

在生活中，有成功，也会有失败。因此，我们要放飞生命，也许远方很渺茫，也许我们要被“倾覆于人生的荆棘”刺伤，但我们仍无怨无悔。放飞，即使是黄昏，也必然布满歌唱的流霞，因为我们坚信，不经过战斗的舍弃是虚伪的，不经过劫难磨炼的超脱是轻佻的，逃避显示的明哲是卑怯的。

阳光不会永远灿烂，没有一成不变的幸福，磨难或许是上苍赐予我们的礼物，用来考验我们的意志，如果是这样，就让我们微笑着应对生活。

29、完美的一切。

热情地释放光芒的红日，被阵阵此起彼伏的加油声震撼，慌张地投入到乌云的怀抱。那群北飞的候鸟却因为热火朝天的场面而盘旋在运动场上，留恋着那里与寂静的天空截然不一样的热闹。围绕在运动场边的树木，在秋风的频繁光顾下奏鸣出悦耳的树叶的交响曲，仿佛是为了配合场上的拉拉队，为奋斗的运动员们加油鼓劲。

30、一切都是美丽的。

校运会的召开，牵动着全校师生的心。校运会是展现文理风采的舞台。是检验文理素质的天平。校运会使大家汇聚一堂，谱写着文理人的拼搏进取之歌，团结协作之歌和奉献扶持之歌。

无疑，运动场上运动员成了宠儿，成为我们关注的焦点。当然，运动员们也不负众望：“重在参与”展现着他们的用心状态，“为系争光”则蕴含着他们的群众主义情怀，“虽败犹荣”更是深含着他们乐观向上的情操。运动员展此刻我们面前的永远是朝气蓬勃、永不言败的战斗豪情，因为他们坚信：“运动着是美丽的。”

红花艳，有了绿叶的扶持，将是相得益彰。我们也不要忘记在运动员身后的后勤服务者。他们表达自我的心愿：赛场上展现你的英姿，赛场外编织我的梦想，愿你的英姿能圆我的梦想。任劳任怨是他们的工作态度，勤勤恳恳是他们的工作作风，他们乐为他人作嫁衣。因为他们深信：“服务着是美丽的”。

比赛，需要公平公正，而担当这一主角的非“裁判”莫属。他们的职责是神圣的，他们的任务是艰辛的。他们践行着他们的承诺――严肃、公正、准确力争不出差错。一丝不苟是他们的工作态度，兢兢业业的是他们的敬业精神，他们正是沿着“纪律”和“效率”的双轨进行着。因为他们明白：“工作着也是美丽的”。

运动会中，一幅幅画面，一个人镜头，都跳跃着我们青春的身影，让人感奋、激动。我们会发现，运动会的一切都是美丽的。

31、交错的瞬间。

丑小鸭渴望着有一天它能拥有一对洁白的羽翼;乌鸦期盼着有一天它也能发出夜莺般动听的叫声;或许，没人能感受到它们对不可企及的愿望有几多的幻想，又有几多的失落。

向来与运动会无缘的我，做场外观众的我，只为运动员呐喊助威的我，心中也有这样一个梦想：有一天，我能飞奔在跑道上;有一天，第一名的奖牌也能挂在我的胸前。

一向是让老师担心能否达标的我，自然不可能作为运动员，代表班级，代表院系参加项目的角逐。撰写通讯稿，一向都是我最光荣的任务。我把我的激情，我的渴望统统用文字表达出来。成为拉拉队的一员，一向都是我最愿望干的事情。从这个场地到那个场地，为自我院系、班级的运动员鼓气加油，他们的发挥紧紧牵系着我的情绪。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇七

1.根据学生爱听故事的特点，用多媒体课件播放一个有趣的童话故事。

(课件播放由蚂蚁和蜜蜂为主角的动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”?)。

2.启发学生根据故事说说写字有什么用。

[意图：发散学生思维，激发学生想表达的欲望。]。

3.调查学生学前写字情况：谁会写字，你写过什么字?请4名学生写在黑板上。

[意图：激发学生想写字、想表现自己的欲望，进而了解学生写字的真实情况。]。

4.引出课题《学写字》。要求学生跟老师一起书空课题。

引导学生齐读课题。

“写字”两个字是生字，请会读的同学读给大家来听。

二、读文知法，实践运用。

1.教师范读课文。启发学生通过听读识字。

2.教师领读课文，并鼓励会读课文的学生一起读。学生通过跟读进一步识字。

3.指导读书：将书平放在桌面上，用手指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。在反复读书中识字。

4.交流写字的内容。

根据学生的回答讲解：

笔画：组成字的点，横、竖、撇，捺、钩，提、折等。

笔顺：一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪一笔。

5.请进学习小伙伴，交代学习任务。(出示课件。)。

(丁丁说：小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?打开书第5页一起看一看、读一读。仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。)。

6.交流写字姿势和执笔方法。

教师根据学生的回答总结：

(1)“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。

(2)头正身脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。

7.教师示范，学生模仿。

请学生轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了互相点头微笑，做错了互相帮助纠正过来。

(教师巡视，纠正学生姿势。)。

8.巩固练习：请学生描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

(学生练习的过程中，教师继续巡视，纠正姿势。)。

你们觉得自己描得怎么样?如果你认为描得好就奖励自己一个笑脸吧，画在书上。

三、学词认字。

1.初读生字(课件出示词语：语文课、我们、写字、笔画)，指名学生当小老师带着大家读。

2.复读生字。(课件出示生字，字从词中分离，打乱顺序。)。

(指名读，集体读。)。

精彩片段：

(二、读文知法，实践运用)。

师：下面听老师是怎样读的?(师范读。)。

师：请会读的同学站起来和老师—起读。

(学生跟随老师一起来读。)。

师：请小朋友们把书打开第4页，用手指着字，全班一起读课文。会读的同学们大声读，不会的小声跟着读。(生读：)。

师：谁知道学写字要学什么？

生：笔画、

师：笔画，组成字的有：点，横、竖、撇、捺，钩、提，折等：这些笔画组成一个个汉字。

生：还要学习笔顺。

师：笔顺，是指一个字的笔画的书写顺序，也就是先写哪一笔，然后写哪—-笔?

师：(课件出示丁丁)同学们说得这么好，丁丁也愿意来参加我们的学习。

(课件播放：丁丁说：“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)。

生：身体坐正，不能歪头，眼睛不能离本子太近。

……。

师：你们说得都对，具体准确来说就是要做到“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(教师边总结边示范，)。

师：请大家打开书第5页一起读一读。(生齐读；)。

师：老师也给大家总结了写字姿势的顺口溜：头正身直脚放平，两臂张开桌上放，左手按住右手写。(生跟读。)。

师：(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

师：看清楚了就像丁丁学习，轻轻地拿出铅笔，做出正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，做对了你就点头向他微笑，做错了你就帮助他纠正过来。(教师巡视，纠正学生姿势。)。

总评：

由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。良好的开端是成功的一半。怎样才能让学生有一个好的开端，实实在在地为学生奠定扎实的写字基础?针对儿童的心理特点和认知特点，这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，学习写字的基本知识。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇八

人教版小学语文六年级上册第四单元习作，学写《建议书》一课。

本节课是人教版小学语文六年级上册第四单元的一次习作，属于应用文的范畴，在前几年的学习生活中很多同学对建议书已经有了初步的了解，对于如何写建议书有了一定的感性认识，只是在本单元中要求写建议书所达到的目的性和从前的写作有很大区别，本单元要求同学们在熟练掌握建议书格式的基础上，要在正文上有新的突破，即“符合本单元课文所倡导的珍惜资源和保护环境的意识。”这就需要同学们在广泛收集资料的基础上，在对“珍惜资源与保护环境”有充分理解的基础上才能进行自己的建议书的创作。因此教材中不仅对建议书的内容作出了明确的要求，而且对建议书的格式做以重要的强调。最终要求同学们都能写出有针对性、短小精悍、可行性强的一份建议书来。

《小学语文新课程标准》提出“高年级作文是能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等”。要体现学生的自主性学习和探究，师生间的情意性，习作的认知规律性，要在学生充分收集和整理资料的基础上，进行习作的分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。

能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的写法，写作建议书。

通过写作建议书，提高学生珍惜资源，保护环境的意识。

交流自己了解的生活中浪费资源和污染环境的现象，了解分析现象产生的原因，掌握建议书的格式。

写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的建议书。

（附带设计意图）。

同学们，课前老师布置同学们按照黑板上两个问题收集信息，你们完成了吗？下面那位同学来汇报一下，第一个问题：“你曾在生活中看到过人们浪费资源和污染环境的现象吗？”

学生逐一汇报自己收集的现象，教师及时订正反馈。（设计意图：以问题为一节课的切入点，体现带着问题读书的教育理念）。

师：“如果浪费现象继续下去，会给我们地球带来怎样的危害？”

以一问一答的形式，反馈学生对这一问题的理解。

师：同学们现在选择感受最深或最想改变的一种现象，和同学一起讨论，分析这种现象产生的原因。（设计意图：充分体现学生是学习主体的教育原则）。

提问从不同方面让学生讲述。

提问几个学生，让他们谈出自己对这两个问题的认识。（设计意图：让思想在碰撞中升华）。

师：刚才大家提出了许多减少浪费和污染的好建议，我们可以把它写成建议书，交给有关部门，引起全社会重视。

下面哪位同学来读读你收集的建议书。选几名同学读，在他们读的时候，同学们注意听，想想建议书的格式是怎样的？（设计意图：聆听他人谈话不仅是种美德，更能从听众总结出自己的观点，体现出思维扩展的训练思想）。

师：出示黑板左面的方格，提问：同学们谁来说说建议书的格式怎样？（找学生提问）。

总结并在方格中板书：

标题：第一行的中间。

称呼：换行顶格写受建议单位或个人，后面加冒号。

师：同学们你们想把你的建议写给谁呢？

找同学提问。

正文：

1.先阐明建议原因，理由及想法。

2.建议具体内容，（分条列出）切实可行。

3.提出希望采纳的想法，（谦虚、不命令）。

结尾：写敬意或祝愿的话。

落款：写单位、姓名、日期。（设计意图：板书有条理、美观在语文教学中所起到的意想不到的作用）

学生齐读书中习作要求，读出习作要求中讲了几方面的内容。

在学生归纳出后，教师展示归纳好的习作要求的.几方面板书。

师：下面同学们就可以落笔写一份语言准确、可行性强，语言准确、短小精悍的建议书。

教师巡迴指导。

同学聆听，取长补短，后同学互相评价。（设计意图：聆听他人作文，并能做出自己的评价，体现出作文时交流和评出来的原则）。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇九

教学目标：

1.指导学生写好“丢、身”两个字。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、巩固复习。

1.激趣导入：

请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗？他们是谁？（丁、冬）。

他们在干什么呢？（丁在写字，冬冬在一旁看丁丁）。

小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事。

2.出示生字卡片，复习认读.

a.开火车认读：还记得这课的生字吗？咱们来开火车读-读。

b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。

3.复习课文内容：

b.指生反馈。（纸不好、笔不好，座位不好）（训练生说完整）师相机板书：

c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好。

结果还是没写好笔不好。

座位不好。

最后丁丁的字写好了吗？（写好了）。

过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。

二、继续学文、明白道理：

1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么？

2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。

3.是谁让丁丁明白了这些道理呢？

4.指名说冬冬是怎么写字的？体会，有感情朗读。

a.那么冬冬是怎么写字的呢？

b.指生反馈，并请他读第5自然段。（你很会读课文）。

其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语？

师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真。

d.谁再来读一读第5自然段。（出示第5自然段）。

e.咱们一块来读一读第5自然段；一边读一边体会冬冬是怎么做的。

5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

6.明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名读文中的句子）。

7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。（出示第7自然段）。

8.你愿意。。。。。。。。再读。

9.学习运用“也”（出示“也”是红色）。

a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗？

b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

照样子说说。。。。能。。。。我也能。。。。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十

人教版八年级上册第四单元学习的散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。

《背影》是一篇典范的写人记事散文，角度独特，构思精巧，语言朴素而醇厚。作者通过追忆八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。

【教学目标】。

1.运用比较阅读和小组合作的方法，

总结。

2.学习抓住人物某一方面来展开写作的选材方法和一线串珠式结构。

3.运用所学的选材方法，进行选材训练，形成写作思路。

教学重点：

本文选择“背影”作为切入点，以小见大，能挖掘既深且广的意蕴。因此，我们写散文应该找好一个小的切入点、凝聚点，串起整篇文章，才能“形散而神不散”。

教学难点：学习本文的选材角度和写作思路，并且能运用到日常写作中。

人教版教材八年级上册第四单元以学习散文为主，《背影》是一篇十分经典的记叙性散文，它选材独特，结构清晰，详略得当，语言朴素，值得我们从写作的角度来展开教学。本文围绕“背影”展开，从文体特点上说，“背影”充分体现了散文艺术性；从鉴赏训练上说，“背影”成为一个最重要的关注点。因此，本次作文课要学会选材，了解写人不是一定要进行整体描写，而是可以选择其中最让人动容和感触的一个细节或一个方面来写。整个过程以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”为原则，指导学生通过自主思考或小组讨论的方式，理解文章选材和行文的独特之处，并迁移到课堂外，进而内化为写作能力。

一．新课导入。

作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’”三个字已经和《背影》成为不可分的一体。”这篇文章以它的真实与诚挚，打动了一代又一代的读者。

读这样经典的文章，作为中学生的我们，我想不仅仅只是了解课文内容，感受文中的父子情深，更要向名家学习，学习如何写作。

二、深入探究。

（一）品读背影。

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（惦念背影）。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（刻画背影）。

等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（惜别背影）。

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（回忆背影）。

《背影》中所写之事发生在1917年，当时朱自清20岁，八年后，作者才深情地写下此文。这篇文章，在一定程度上是朱自清与父亲的隔空对话。

1.最打动你的是哪一次“背影”？

望父买橘。

2.作者为什么选择背影来表现父爱？

小结：选材——最让人动容最让人感触的细节。

（二）品读“那双大脚”

请同学们浏览文章，找出描写“那双大脚”的语言文字。并思考下列问题。

多年的劳苦让母亲曾经白白的双脚变得干裂、粗糙，厚厚的老茧布满着整个脚底板。母亲的脚深深地刺痛了我的双眼，轻轻地搓洗着母亲的双脚，那些过往的情景开始在眼前不断地浮现。

那时，母亲每天在工厂里来回不停地拉原料，一双脚常常肿得跟面包似的。

那天，母亲背着我，从早晨开始，她就用那强有力的双脚一直走。

想想还有回去的路，我便很好奇，母亲的脚怎么那么神奇，怎么可以走那么远的路？

那一刻，手捧着饭盒，又望了望母亲那双厚实的大脚，我的心里除了感动，还有酸楚。

母亲就每天用那双脚陪着儿子走来走去，从没说过一个“累”字。

1.母亲的“那双大脚”有什么特点？你读出了一位怎样的母亲？

2.母亲的“那双大脚”在文章中有什么作用？

作者选择了母亲的“那双大脚”，因为“那双大脚”是最让他动容和感触的细节，而“那双大脚”就像一条彩色的线，串起了母爱的颗颗珍珠。

小结：写人不一定从整体描写入手，抓住人物的某一细节来写也许更深刻，更真挚。

（三）活动探究。

小结：写人不一定从整体描写入手，抓住人物的某一方面来写也许更生动，更深刻。

三．课堂训练。

1.请同学们根据下列表格，选择你生活中熟悉的人，确定好文章中心，从他/她的某一方面入手（手、脚、眼神、微笑、头发等），写出行文思路。

（1）独立思考并完成写作思路。

（2）可略写事例，但要详写描写部分。

作文题目。

文章主旨。

叙事1+描写1。

叙事2+描写2。

叙事3+描写3。

2.同学们相互交流，并推选出小组代表和全班同学分享。

四．作业布置。

根据课堂上的行文思路，我们完成一篇作文。

五．板书设计。

匠心选材一线串珠。

细节。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十一

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十二

2.所在班级情况，学生特点分析。

一年级学生活泼好动，把“学儿童诗”放到了教学的开始，用儿童诗来激发学生的兴趣，先通过听读儿童诗了解学习写字的意义。

3.教学内容分析。

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

4.教学目标。

（1）.用听读的方法认字7个。

（2）.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

（3）.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

（4）.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。

5.教学难点分析。

（1）.学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

（2）.掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

6.教学课时。

一课时。

7.教学过程。

(一)创设情境，引入课文。

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）。

4.这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读？（请一行小朋友读）。

(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）。

2.谁愿意和老师一起来读一读？（请举手的小朋友和老师一起读）。

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么？（生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）。

6.（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。（教师巡视，纠正学生姿势。）。

7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？（学生想，讨论。） （生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。（学生开始描，教师巡视纠正姿势）你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）。

9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

(三)学词认字。

1.（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）。

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

8.课堂练习。

抄写生字新词。

9.作业安排。

生字四字二词写在本子上。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十三

教学内容：

禾木旁、米字旁及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、复习。

1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。

梨桃柳材棍桶板休。

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。

2、集体读。

3、同位两个互相检查。

二、自学生字。

1、实物投影仪出示两张图片和词语。

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。

3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)。

4、小组同学互相学习自己不认识的字。

5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的。

三、读一读。

稻谷草料高粱年糕稀饭。

1、生独立读一读。

2、想一想这些字和粮食有关系吗?

3、集体交流。

四、书写生字。

1、观察生字，注意米字旁的变化。

2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。

3、生独立练习写。

五、学习金钥匙。

1、生自己读一读冬冬的话。

2、冬冬说的话你发现了吗?(板书：休、笔、苗)。

3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)。

4、集体交流。

六、小结。

作业。

把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。

板书设计：

休

笔

苗

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十四

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

请小朋友看图，你还认识这两位小朋友吗?他们是谁?(丁、冬)。

他们在干什么呢?(丁在写字，冬冬在一旁看丁丁)。

小朋友很会看图观察，今天我们将要继续学习丁丁写字的故事。

a.开火车认读：还记得这课的生字吗?咱们来开火车读-读。

b.全班齐读：相信全班的孩子都能认识啦，咱们一块读一度。

b.指生反馈。(纸不好、笔不好，座位不好)(训练生说完整)师相机板书：

c.师导：丁丁用冬冬的纸，冬冬的笔，还和冬冬换了座位，纸不好。

结果还是没写好笔不好。

座位不好。

最后丁丁的字写好了吗?(写好了)。

过渡：d.师：因为丁丁他明白了。他写不好的原因。

1.请小朋友翻开书p39，自己读一遍课文，想一想：丁丁他明白了什么?

2.指生反馈：明白了是他自己做的不好[j1](6自然段)。

3.是谁让丁丁明白了这些道理呢?

4.指名说冬冬是怎么写字的?体会，有感情朗读。

a.那么冬冬是怎么写字的呢?

b.指生反馈，并请他读第5自然段。(你很会读课文)。

其他生用波浪线画出冬冬是怎么写字的词语。

c.指生反馈：请各位小朋友说一说你画了哪些词语?

师板书：身子坐正，一笔一画，认认真真。

d.谁再来读一读第5自然段。(出示第5自然段)。

e.咱们一块来读一读第5自然段;一边读一边体会冬冬是怎么做的。

5.认识：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为他的纸，笔和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不认真。

学法总结：小朋友真聪明。通过读课文明白了这些道理。

6.明白了原因后，丁丁是怎么做的?(指名读文中的句子)。

7.导：多么认真的丁丁呀，他善于学习，知错能改，让我们带着赞美的感情读一读这一自然段。(出示第7自然段)。

8.你愿意……再读。

9.学习运用“也”(出示“也”是红色)。

a.丁丁的字“也”写好了，你能用“也”字再造一个句子吗?

b.如：丁丁能把字写好，我也能写好。

照样子说说……能……我也能……。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十五

教材分析：

《学写字》这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势;写字的态度(用心、认真)及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。

设计思路：

写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢?针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。

学情分析：

这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。

教学目标：

1.用听读的方法认字7个。

2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。

4.懂得写字的意义;写字是语文基本素养之一。

教学重点、教学难点：

认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。

(一)创设情境，引入课文。

1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。(播放动画课件《写字很有用》)(注：课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。)。

2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用?(生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字……)。

4.这节课我们要学写字。(板书课题：学写字)大家一起读课题。

“写字”这两个字是生字，谁会读?(请一行小朋友读)。

(二)读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1.下面听老师是怎样读的?(课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。)。

2.谁愿意和老师一起来读一读?(请举手的小朋友和老师一起读)。

3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

4.谁知道学写字要学什么?(生：学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔……)。

根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。

5.(课件：丁丁跑出来)小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

(播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗?”)(生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近……)。

6.(播放课件：出示坐姿图和拿笔图)仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。(教师巡视，纠正学生姿势。)。

7.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势?(学生想，讨论。)(生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。)你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。

8.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。(学生开始描，教师巡视纠正姿势)你们觉得自己描的怎么样?(鼓励学生互相表扬)。

9.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

(三)学词认字。

1.(出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画)谁愿意当小老师带着大家读?(一个学生领读，其他学生跟着读。)。

2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗?(出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。)把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字?(生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍……)同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

3.“开火车”游戏巩固生字。

(四)总结：同学们，写一手好字会终身受益。所以，老师希望你们通过认真的学习，都能把字写得非常漂亮。愿同学们每一节课都有新的收获。

学写表扬稿教学设计（专业16篇）篇十六

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学重难点：识字、写字；朗读课文。

教具学具准备：词卡、投影。

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词、填空。

课外：朗读课文。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时。

一．揭示课题，引导质疑。

1．板书课题，齐读。

2．讨论：看到这个题目，你想知道什么？

二．初读课文。

1．学生自读课文两遍。

(1)画出生字词。

(2)画出长句子，练习朗读。

(3)标出自然段的序号，练习读通课文。

2．检查自学情况。

(1)指名说说课文有几个自然段。

(2)抽读生字词，正音。

(3)指名分节读课文。

(4)齐读课文。

3．教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么事？

4．读后讨论，引导填空：毛主席在遇见（）。毛主席教导他们要（）。

三．精读课文。

1．出示投影，引导观察。

这是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？

2．细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？

才是什么意思？这里强调什么？

（3）齐读第一段。

（4）小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

3．细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？用画出写毛主席的句子。

（3）毛主席是怎样说的.？又是怎样做的？

比较句子：

毛主席弯下腰，在自己手心上写了毛泽东三个字。

毛主席写下了毛泽东三个字。

指名读句子。这两句话有什么不同，哪句好？为什么？弯下腰说明了什么？

（4）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

4．细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。师画出毛主席说的话。

（3）这是谁对谁说的？

（4）这里的革命指的是干什么？

（5）为什么说参加革命了，就要好好学字。

（6）指导朗读。

四．作业。

1．练习有感情地朗读课文。

2．用参加说一句话。

第二课时。

一．复习检查。

1．抽读词语卡片。

2．给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）。

岁刘泽参。

二．总结全文。

1指名读课文。

2．毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想的？

三．教学生字字形，指导书写。

四．课堂练习。

1．读写词语。

延安革命参加点头毛主席毛泽东。

2．组词。

延（）刘（）过（）划（）。

3．扩词。

贵（）（）（）腰（）（）（）。

革（）（）（）席（）（）（）4．照样子，在括号里填上合适的词。

例：毛主席（弯下腰）写字。

（1）爸爸（）看起报纸来。

（2）小白兔（）走进家门。

5．练写生字。