作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。
滴水穿石的启示教案篇一
这是一篇说明事理的课文,写了安徽广德太极洞的滴水穿石的自然奇观,并由此引出本文的观点:目标专一,持之以恒,就能做成事。课文又从正反两面说明这一观点。正面用古今中外名人(李时珍、爱迪生、齐白石)的事例说明他们的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一、不能持之以恒就办不成事。课文最后揭示了“水滴石穿”给予我们的启示。
1、学会本课生字新词。能正确区分多音字“给”。会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会本课前后照应的特点,学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
正确、流利、有感情地朗读课文,读懂“滴水穿石”的现象及给予我们的启示:目标专一,持之以恒。
难点:结合具体事例读懂“滴水穿石”的可贵精神。教学难点:
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系,在举例中加深对”滴水穿石”精神的体会,并提高表达能力。
观察图画法
朗读感悟法
读写结合法
:多媒体课件
两课时
教学目标:
1、学习生字词,理解词语意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理清课文层次,了解课文主要内容。教学目标:
一、观察图片,导入课文。
1、同学们,你们有自己的理想吗?说给大家听听。
2、今天,老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙。
4、揭题,板书,齐读。
5、看了题目你想知道什么?(学生可能会问:滴水为什么能穿石?滴水是怎样穿石的?滴水穿石给我们什么启示?)
二、初读课文
1、提出要求:
(1)读准生字字音
(2)读通课文
(3)找一找,课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事?(学生根据要求自学)
2、检查自学情况
(1)出示生字,指名认读
(2)出示二类生字,指名认读。(先自读,再开火车读。最后齐读)
三、再读课文,理清层次
1、课文除了写水滴的故事外,还写了人的故事,找找哪几个自然段写的?写了哪几个人的故事?(学生快速默看后回答)
2、课文可分几部分?为什么这样分?
3、指导读好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段讲述了“滴水穿石”的故事。
4、指导读好科学家的故事。(3—4)自然段讲述了中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就了事业的事例。
5、指导读好启示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”给予我们的启示。 )
四、教学生字、指导描红
五、布置作业,巩固所学
1、抄写词语
2、熟读课文。
3、布置课外作业。
通过阅读、上网等渠道去搜集一个证明“滴水穿石”的名人事例。
教学目标:
1、理解课文,感悟滴水穿石给予我们的启示。
2、学习持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
3、初步学习本课正反说明的写作方法。
教学过程:
一、复习巩固,初悟“启示”
1、复习词语
2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。
3、朗读:水滴的力量是微不足道的,可是它目标专
一、持之以恒,所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?
二、了解奇观,引导质疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的启示。
1、了解奇观:在安徽广德太极洞内,有一大奇观。同步示图,让学生描述,后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑:对“滴水穿石”这一奇观,你最想了解的是什么呢?(学生提出问题,师引导归纳,它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿?)
3、读文探究:
a、学生自读课文第
一、二节,围绕问题圈画有关词句,加以体会。
b、组织交流阅读感受。
(1)刚寸你们提出的问题弄懂了吗?你是从课文中那些语句读懂的?
生交流,出示文字:
1、“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了??水滴楔而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。”
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。”
(1)从第二段文字理解滴水穿石的原因,说说“持之以恒”的意思。
(2)结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思,感受水滴的“专一”和“持之以恒”,并相机进行朗读指导。
(3)指导朗读:要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。
3、感知启示:水滴的力量是微不足道的,但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石,对此你有什么感想吗?引出下一旬,让学生变换句于的说法。
“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”教师点明:用反问句就是强调了这个意思,指导读好反问句。
过渡,你相信吗?怎样才能让读者也相信这个道理呢?课文用的是什么写法?(举例)
三、精读事例,探究联系,领悟“滴水穿石”的启示。
1、默读第三节,说说课文举了哪三个事例。
2、学生自由选择其中的一个事例,自主读文探究:这个事例和“滴水穿石”有什么联系?
3、同桌合作交流自读体会。
4、组织交流,教师随机评点,并指导读好事例。
(1)引导学生抓住重点词句,从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。
(2)相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。
5、合作朗读这三个事例。
学生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿顽石”揩什么意思。
(2)练读。
7、以读代讲第四节,想想这一节写了什么,课文为什么要写上这一节。
学生交流,教师点明:这是从反面来说明道理,可增强课文的说服力。
四、照应课始,交流感受,读记“滴水穿石”的启示。
1、学到这里,那把打开理想大门的钥匙你找到了吗?学生交流后出示:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”
2、理解“铭记”,学生读背句子。
五、领会特色,赏悟“启示”
1、小结写作特色:这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后提出希望。
2、练写读后感。
3、把搜集到的名人资料,仿照课文写一段事例。
滴水穿石的启示教案篇二
1、扫除字词障碍,把课文读通顺。
2、能够抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受。
3、从名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
能够抓住自己读有心得的语言,谈谈读后感受。
查找名人资料
一、师生谈话自然导入
我国汉字的造字法有四种,象形就是其中一种。老师给同学们带来两个象形字,看看你们认识吗?(出示象形字并板书水和石)从这两个象形字你能看出水和石的特点吗?(水,柔弱;石头,坚硬)可你相信柔弱的水滴能穿透坚硬的石头吗?这就是滴水穿石。(板书)这不仅仅是一种现象,更重要的是这现象引起了无数人的思考,就是滴水穿石的启示。
二、读题质疑读文释疑
1、读读课题,你最想弄明白什么?
(1)、水滴为什么会穿石?
(2)、滴水穿石的启示是什么?
师:带着你的问题,自由读文,同时还要找出引起你重视的字音。
2、哪些字音引起了你的重视?锲而不舍白炽灯给予
3、谁解决了滴水为什么穿石这个问题?(学生汇报)
解决问题(1):水滴的力量是微不足道的,为什么却能把石头滴穿?
(学生根据课文一二自然段谈为什么穿石,板书目标专一持之以恒)
师:雨水是以很快的速度落下来的,力量比太极洞里的水滴大得多,为什么没有把石头滴穿呢?(板书三心二意半途而废)
师:不管岁月如何变化,水滴就对着一个目标,重复着一个动作:滴,滴,滴,不停止,不放弃,正是因为小水滴的目标专一,持之以恒,所以才能滴穿顽石!
4、解决问题(2):滴水穿石的启示是什么?
三、学习事例加深理解
师:作者看到了这个现象,想到了一些人,一些事。请同学们读读课文中的事例,再读一读补充资料一,看看他们与小水滴有哪些相同的地方。
学生汇报:
(1)李时珍
那时,民间医生地位很低,行医是受人鄙视的行业,可李时珍放弃了科举做官的打算,专心学医。他发现古代的本草书籍对药物描述不清,药性介绍不详,尤其许多毒性药品,竟被认为可以“久服延年”。于是,他决心要重新编写一部本草书籍。李时珍读了大量参考书,并利用行医的机会,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。为了完成本草书的艰巨任务,他不怕山高路远,严寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏等产药的名山,行了上万里路。他有时几天不下山,饿了吃些干粮,天黑了,就在山上过夜。他还亲口品尝药材,判断药性和药效。他历时27年,参阅了800多家书籍,终于在6l岁那年,编成了《本草纲目》。《本草纲目》共有52卷,16部、载有药物1892种,其中载有新药374种,收集医方11096个,书中还绘制了1100幅精美的插图,是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。
师:想象一下,在这二十几年里,他会遇到哪些困难?
也许他攀登过令人毛骨悚然的悬崖绝壁;也许他顶风冒雨,不远万里寻访名医;也许他因误食有毒药草而命悬一线;也许……有太多的也许.可他仍然像小水滴那样目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
(2)爱迪生
爱迪生开始试验做灯丝的材料:他用传统的炭条作灯丝,一通电灯丝就断了,又用钉、铬等金属作灯丝,通电后,亮了片刻就被烧断。接下来用白金丝作灯丝,效果也不理想。就这样,他先后选择了1600多种材料做试验,一次次的试验,一次次的失败,就连跟随他的助手都灰心了,劝他放弃这项试验。面对失败,面对一些人的冷嘲热讽,爱迪生没有退却,仍然继续寻找适合做灯丝的材料,他常常在实验室里一连工作几十个小时,实在太累了,就躺在实验台上睡一会。后来他又试用了6000多种材料,试验了7000多次试验,当他把一根炭化棉线装进了灯泡,接通电源,灯泡发出金黄色的光辉。这盏电灯亮了45小时,试验终于有了突破性的进展。爱迪生又继续做试验延长寿命,发现用竹丝作灯丝灯泡可亮1200个小时,这种竹丝电灯使用了好多年。直到1908年发明用钨做灯丝后才代替它。
师:6000多种材料,7000多次实验,这是————的7000次啊。
师:这就是爱迪生的孜孜不倦,像小水滴那样——目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
(3)齐白石
勤奋是齐白石一辈子艺术生活的特点,生命不息笔耕不辍。他对艺术的追求孜孜不倦,在70年的绘画生涯中,他差不多天天都要作画。27岁以后,只有因两次生病、一次遭父母之丧搁过笔。即使到了晚年,他也没有睡过懒觉,每天照例早起,吃过早饭,便要画上几幅。一次,齐白石的家人和朋友、学生来给他过90岁生日,在喜庆的气氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。这时他想,今天五幅画还没有完成呢,应该作完画再睡觉,于是他拿起笔作画,由于过度疲劳,难以集中精力,在家人的一再劝阻下,他才去休息。第二天,齐白石早早地起床了,家人怕他累坏身体,都劝他再多休息会儿,可齐白石却十分认真地说:“昨天客人多,我没有作画,今天可要补上昨天的‘闲过’呀!说完他又认真地作画。1957年春夏之际,他的健康情况已大不如前,还丝毫不服老,顽强地和衰老作斗争,临终前他画的最后一幅画是花中之王——牡丹。
师:90岁的老人,本应该————本应该————可齐白石呢?依旧是目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
四、补充资料写下感受
师:任何人在前进的道路上都不会一帆风顺,但(课件)“只要功夫深,铁杵磨成针”,《荀子》中的“锲而不舍,金石可镂”,英国物理学家牛顿曾经说过“一个人做事没恒心,他是任何事也做不成的”,这些话语激励着一代又一代人。同学们再看看资料二,把你的学习收获或学习感悟写下来,在小组里交流交流。
五、课外拓展推荐书籍
师:同学们,课的最后,我把这本书推荐给同学们,这里面还有更多成功人,更多给人以启迪的成功事例,只希望当你因困难而不知所措的时候,这些人会告诉你如何选择,当你因挫折而伤痕累累的时候,希望你谨记一种精神,那就是(生读)滴水穿石的精神,目标专一不三心二意,持之以恒不半途而废。
下课!
滴水穿石的启示教案篇三
这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》,(板书课题)
第一课时,我请你们语文老师给你们上了,谁来说一说,滴水穿石给了我们什么启示?〉
生:只要目标专一,而不三心二意,持之以恒,而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
板书:目标专一,持之以恒
我们读到滴水穿石这个词,就一定能想到——目标专一持之以恒
出示:读读下面的词语,其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近?
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废
孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍
生:三心二意,微不足道
生:炉火纯青,形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的地步了。
生:孜孜不倦,形容学习非常认真,不相近。
师:倦什么意思?
生:厌烦的意思
生:放弃
生:疲惫。
生:翻山越岭,走的路很长。
生:经过了很多困难,终于完成了任务,达到了目标。
生:接连不断,东西多。
生:几件事连续不断地出现
师:是指一个接一个,没有间断。
师:连起来把三行字读一读,在体会体会。齐读
师:通过上一堂课的学习,第一自然段写了什么?
生:写了滴水穿石的奇观
师:那第二自然段呢?
生:举例了滴水穿石的事情。
师:举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。
师:那第四自然段?
生:雨水不能滴穿石块。
师:第五自然段?
生:作者由滴水穿石的器官的道德其实,他要求我们把这个启示铭记在心。
师:作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢?这节课我们重点来解决这个问题。
师:边读边想,课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢?
学生自由度。
生:因为不写奇观,就不知道滴水穿石的启示。
师:他写奇观,目的是为了因出自己所得到的启示,懂得的道理,我们来读课题。
他不写奇观,大家就会不知道你这个启示是怎么得到的?
师:杨老师想请大家一起读一读第二自然段。
是:先分析了水滴能穿石的原因,,接着读。
师:接着写了自己有滴水穿石而获得的启示
获得了什么启示呢?
生:像水滴一样目标专一锲而不舍
师:读一读,要读出正确的语气。
指名读
师范读
谁读出来了?
生:杨老师
为什么?
生:杨老师读出了肯定的语气
师再范读,体会出来了吗?
生:杨老师的声音很豪迈
一起读一遍。
再读一遍。
这个句子,什么意思啊?
生:如果我们有水滴穿石的精神,所有的事情都能做成。
出示:如果我们也能像水滴那样,什么事情都能做成。
如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?
这两个句子意思一样,作者为什么不用上面一个,而要用下面一个呢?想一想,想好了再说。
生:反问句比陈述句的语气更强烈。
师:它是在强调自己的这个道理是正确的,是不可置疑的,
既然这样,你再读一读,把作者的这个想法读出来。
齐读。
再读一遍。
课文的第三自然段,作者举了古今中外的名人的事例,同时作者还作了总结,快速浏览一下第三自然段,下面请你们重点读一读,对古今中外名人作总结的句子。
在这一段中,有三个词加了双引号,分别是?——滴水穿石滴穿顽石
作者为什么在这三个词上加引号呢?
生:还有另外的含义
师:还有什么含义?
生:滴穿就是克服,顽石就是困难
生:扫除
生:坚持不懈地努力
如果我们把滴穿理解为战胜,顽石还可以理解为艰难险阻
这两个词加上引号,就是告诉我们有特殊的含义阿
那滴水穿石呢?
生:古今中外的名人都有目标专一,持之以恒的精神
这篇课文写的就是滴水穿石的启示,是作者重点要论述的。
读一读这句话,把作者加引号的用意读出来。
读的时候要给听着留下思考的时间。
个别读。
师范读
齐读。
你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的?
出示:如果我们也能像水滴一样,还有什么事情做不成呢?
下面请同学们抓住红色的字,想一想,意思有什么关联?
红色:如果,
所有成就事业
生:只要我们能像水滴一样,就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人,都是由滴水穿石的精神。
没说准确
在看第二局,所有成就事业的人,它时说所有做成事业的人,都是靠滴水穿石的精神,这个句子,是说前面这个假设的句子是正确的,因此,从这个句子和上一个句子,我们可以看出,作者举了古今中外的名人,就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。
那么作者为什么在第四段又要写雨水呢?
出示:我们知道,雨水是以很快的速度从高空落下来的,他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多,但他却不能把石块滴穿,这是什么原因呢?因为它没有转移的目标,也不能持之以恒。
生:这也是距离,也告诉我们启示是正确的,因为它目标不专一,所以不能穿石。
生读第四自然段
师:读到这里你会想到什么?
生:如果遇水没有滴水穿石的精神的话,就不能滴穿石头
师:所有这个问题提醒读者去思考,这个为题有答案吗?——读。
师:读了这个答案之后,有什么想法?
生:如果雨水有专一的精神,他也能滴穿石头。
师:英雄所见略同的喜悦,会有恍然大悟的感觉。
师:像这种自问自答得句子,我们就叫——设问句,读
设问句有两个部分,自问,自答
读
在课文里,像这样的句子还有,在课文第一自然单,读一读,找一找
启示是正确的,所以要铭记在心。
一起把这个启示读一读。
下面请同学们浏览课文,想一想,各个自然段写了什么?浏览的最好方式是默读。
出示:课文先……接着……又……再……最后……。
用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说,同桌先相互说一说
个别说
学了课文,你有什么收获?
把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获,连在一起,就是读后感,所以杨老师想让你们写一篇读后感。先写这篇课文的主要内容,再写你的收获,写收获的时候,特别要联系自己的生活实际来谈感受,写完后交流交流。
滴水穿石的启示教案篇四
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,联系上下文理解有关词语。
3.通过学习课文,感悟目标专一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解围绕一个中心意思,选择典型事例进行论证的写作方法。
教学重点:课文第三自然段,品读事例,感悟精神。
教学难点:感受围绕一个中心意思,选择典型事例进行论证的写作方法。
教学过程:
一、课前谈话,揭示课题。
谈谈自己的理想(学生自由畅谈)
看来同学们真是胸有大志啊。那下一步我们就是要努力前行,如何实现理想了。
今天我们一起来学习一篇课文,肯定会让我们受益匪浅。
板书课题:滴水穿石的启示。(齐读一遍)什么叫滴水穿石?什么叫启示?(指名学生回答)
滴水怎么会穿石?它给了我们什么启示呢?课文又是如何来写的呢?
二、初读感知,检查预习。
1.自由朗读课文:要求:(1)字字读准、句句读顺。(2)想一想课文主要讲了什么?
2.检查预习:(1)出示词语,指读,齐读。
接连不断锲而不舍日雕月琢
微不足道目标专一持之以恒
翻山越岭自谋生计坚持不懈
孜孜不倦炉火纯青给予启示
指读(最好只叫一两个人读得又对又快就好了)齐读――(要是能加上自己的理解来读,肯定更有味,来一起来读)
(2)交流课文主要讲了什么内容。学生回答后,让学生快速读课文,划出滴水穿石给我们的启示。出示中心句“目标专一而不……理想。”齐读。(板书:目标专一持之以恒)(相信学完课文,对此你会有更深的体会)
三、品读课文,感受现象。
1.(课件出示滴水穿石图片)师口述:在安徽广的太极洞内,有一块状如卧兔的石头,石头正中有一个光滑圆润的小洞。你有疑问吗?(引导学生提问:这个小洞是怎么形成的呢?)赶紧读书。请你找出相关的句子,读一读。特别是哪些词更值得你细细品味一下。
2.交流,出示语段。“原来……”。你特别留心了哪个词?你为什么“……”读得特别重?“……”是不是让你更有体会?读到这儿你仿佛看到了什么?(引导学生抓住“接连不断”、“总是滴在同一个地方”“几百年、几千年、几万年……”“锲而不舍”“日雕月琢”等来说说自己的感悟――水滴目标专一、持之以恒。说的同时,相机理解:锲(雕刻)而不舍,日雕月琢)同时,相机指导学生读出感情。
3.再出示语段:“水滴的力量是微不足道的……所以能把石块滴穿。”师小结:这仅仅是一种现象?仅仅是一大奇观?不,这更是一种力量,更是一种精神。让我们通过朗读来感受一下滴水穿石的精神。齐读这一句。
四、学习事例,品悟精神。
1.自由读课文第三自然段。(1)想一想,课文列举了哪些人的例子,请分别用一句话概括。(2)你最佩服哪一位,把有关语句画下来,反复地读读,在旁边写上你的感受,或把你想对他说的话写下来。
2.交流。相机朗读。
3.小结学习写法:李时珍二十几年不懈努力,写成药学巨著《本草纲目》;爱迪生毕生致力于电学研究,拥有一千多项发明专利权;齐白石不教一日闲过,画技达到炉火纯青。古今中外,像他们这样的人还有吗?(有)你怎么知道?(课文用了一个省略号)读书真仔细,连标点符号也不放过!那你也能说出具有这种精神的人吗?(学生自由说,名人、身边的师长、同学都可以)
小结:古今中外,具有滴水穿石精神的人不胜枚举,作者为什么不一一列举,却只写了李时珍、爱迪生、齐白石呢?(具有代表性,代表了古今中外的所有人。当我们要证明自己的某一观点的时候,不必一一列举,只需选取有代表性的人或事来证明)
4.出示总结句:“古今中外所有……?”学到这里,相信你对这句话有了更深的体会。(引导学生理解滴水穿石的精神,滴穿、顽石的含义)感情朗读。小结:作者选取了李时珍、爱迪生、齐白石的例子来证明自己的观点,他们都是具有滴水穿石精神的代表,这种证明的方法就叫正面论证。他们用行动,用事实告诉我们(出示中心句“目标专一而不……”)齐读。
5.作者仅仅用了正面论证吗?他为什么又要写雨水呢?我们下节课再交流。
五、巩固深化、完成作业。
1.写一写课文中的生词和你喜欢的成语。
1.说一个具有滴水穿石精神的事例给家长听。
2.为自己写一句座右铭。
滴水穿石的启示教案篇五
教学目标:
1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义
2.了解本文主要写作特色:正反说明,全面清楚;举例说明,令人信服。
3.使学生明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累经验的机会,只要坚持下去,一定有更大的成功。
教学重点:
围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示。
教学过程:
一、教师谈话
1.出示“奇观”
2.学生读文
3.读几组成语(找出与“滴水穿石”意思相近的词)
二、理解滴水穿石的启示
2、指名说说
(二)学习第三自然段
1、学生默读第三自然段,画出这一自然段的中心句。
2、指名说一说
李时珍的“坚持”
指名读描写李时珍的部分,思考你从哪些文字中读到了他的坚持:说说为什么?
1、指名说说。
想象李时珍的坚持(结合学过的李时珍夜宿古寺)尝草药是件危险的事;访名医也不容易。(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了。人生有几个二十年?可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一个人。)
2、李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料,
课件出示:李时珍治学不畏强权
(1)学生阅读资料,交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的).
(2)师小结:出示课件:你看取得成功的吗?(不怪写作者发出了的感叹).
爱迪生的“坚持”
1、学生自由读爱迪生部分,谈一谈
2、拥有1093项发明专利权
没有接受过正规教育。基础薄弱,起点低。
幼年自谋生计,当小贩,报务员等,说明生活的艰辛。
“迷恋”电学实验研究
3、出示“爱迪生坚持试验的事例”
学生读资料,交流感受
课件出示爱迪生的名言:
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
(2)人生太短,要干的事太多,我要争分夺秒。
(3)所谓天才,那就是假话,勤奋的工作才是实在的。
(4)如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。
(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活,我相端重视奋斗而来的经验。
集体读一读
这一切也是作者发出由衷地感叹
课件出示:你看,古今中外所有。。。。。。。?
齐白石的“坚持”
大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢?
1、指名说说:
2、老师:提示:其实,齐白石的“坚持”最集中,也是最细致的体现在哪儿?
3、理解“不教一日闲过”
指名说说,表面含义,具体表现。
出示“不教一日闲过”小资料
4、齐白石老人“不教一日闲过”,坚持不懈地创作,使他的技艺达到炉火纯青的境界
5、课件出示:欣赏白石老人的画(蚱蜢好像会跳,小鸡好像会眨眼睛,最有趣的是这些透明的小虾,好像轻轻一碰就会游走)。
小结:滴水穿石的精神,使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉;滴水穿石的精神,使爱迪生拥有了1093项发明专利权;滴水穿石的精神,使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实,这种滴水穿石的精神就是目标专一,持之以恒。
三、了解本文主要写作特色:
同学们,学完了这部分内容,老师有个问题想考考大家?
2、现:同学们说的真好。
3、学生默读第四自然段。指名交流
4、铭记?铭记什么?
5、读一读,记在心里,勉励自己。雨水部分的例子,正反两面进行论证。
6、挖井人:在人的一生中,坚持不用多,有一次坚持到底就算是成功,而放弃一旦开了头,就会步入一而再,再而三的恶性循环当中。