范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
向日葵向日葵篇一
今天，种子已经破土而出，长出了小芽、小苗。小苗长出了扇形叶子，茎也高了一节。小苗的叶子犹如一把把小巧玲珑的扇子，在为小蚂蚁扇风呢！
今天，向日葵长出了花蕾，比以前更漂亮了。向日葵外面是绿色的，还长着像针一样的刺儿，轻轻一碰，就会感觉到有点疼。里面是黄色的花瓣，一小瓣一小瓣的，都向花的中心靠，似乎在说悄悄话呢！
今天，向日葵开花了，那花瓣一瓣又一瓣，重重叠叠的，连只蚂蚁都挤不进去。向日葵花瓣是黄色的，比手指头粗一点，小巧玲珑的，十分可爱。她的“体重”可是超轻版的了，我摘下一片轻轻一吹，花瓣便飞起来，在空中“翻着跟头”，像一只猴子在表演节目。花朵呢，正在和太阳公公说话呢！这时，飞来一群蝴蝶和蜜蜂，它们似乎在说：“向日葵姐姐，向日葵姐姐，我们帮你传播花粉吧！”向日葵说：“谢谢！”“不用谢，我们需要花粉。”想到这里，我想起了葵花籽。
我真想让向日葵快快长大，结出种子啊！
盼呀盼，前几天，我终于盼来了种子。瞧，圆圆的花心里结出一粒粒米粒般大小的种子，让人口水直流。这时候，向日葵的叶子已经长得很茂盛了，一片上面叠一片。今天，向日葵成熟了，叶子枯萎了。我把一半收集起来，准备明年再种；另一半放在阳台上准备晒几天，然后炒了吃。
我想象吃着自己种的瓜子的情景，心里真开心！
向日葵向日葵篇二
2、鼓励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。
二、活动准备：
1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。
2、记号笔和白纸每个幼儿一份。
三、活动过程：
向日葵向日葵篇三
首先我考虑的是如何让我们班的孩子用水粉画向日葵，体验成功感。我首先找了毛笔和油画笔，最后认为中班的孩子握笔姿势比较容易掌握的是油画笔，随后我特意选了红色外套的大号油画笔。白色外衣的小号油画笔。一个偶然的机会我发现了彩虹屋的材料设计很巧妙，用来画画既方便又容易呈现。随后和孩子商量后我们把许多材料都取了自己喜欢而容易记忆的名字，如：“妈妈笔”“宝宝笔”“花妹妹”等。
凡高的画都以亮丽鲜艳的颜色夺人眼球，于是我选了比较明快的黄色背景纸、橙色花瓣、蓝色花瓶、红色花蕊。如果让孩子们模仿学习，孩子一定很难掌握并且也学的很乏味。我喜欢让孩子在学习中学得轻松，而顺口的儿歌是我在绘画示范动作中经常采用的方法。
例如拿笔蘸颜料我们会说：妈妈笔，手中拿，蓝颜料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，左擦擦，右擦擦。
用蜡笔画我会说：蜡笔宝宝出来玩，x颜色宝宝出来跳舞等。形象画的语言让我们班的孩子特别喜欢绘画活动，而每次活动他们都觉得自己是在和笔宝宝玩，所以我们班孩子的绘画作品都是很有特色，他们还喜欢边画边说。
我一直觉得“孩子只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于孩子自己的绘画。”随后我尝试让孩子画花瓶，感觉孩子对花瓶的位置和形状很难掌握。最后我试着我先把位置放好，就先画一条直线，把这条直线当花瓶口，把画面分成了两部分，上面画向日葵；下面画花瓶。在形状的把握上我利用儿歌让孩子学习。
如：平平一条路，路前停一停，变出左耳朵；路后停一停，变出右耳朵，左耳右耳连起来，听一听!美妙的音乐会开始啦!洗刷刷洗刷刷，从上往下刷，从左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范画花瓶。妈妈笔累了休息!(放瓶子)(花妹妹出来跳舞了，黄颜料里洗个澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧!)示范画花瓣。
向日葵向日葵篇四
一、教学目标：
1、 初步了解用不同的方法描绘向日葵。（了解、练习）
2、 通过向日葵插图的欣赏，激发学生对绘画的兴趣。（兴趣）
二、教学重点、难点：
1、如何画出向日葵各个生长期的特征。
2、运用正确的颜色和线条表现向日葵。
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）、 组织教学
师生问好
（二）、 教学过程
1、猜谜导题，激发兴趣
（1）、猜谜语
让我们来猜个谜语：“高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停”。生回答谜底：向日葵。出示向日葵花，学生自我检验是否正确。
（2）、揭题
今天我们就来学画向日葵。（出示课题：向日葵）
2、新授
（1）、了解并描绘生长过程
（2）、体验向日葵的成长
（3）、学生动手绘画，教师巡回指导
（三）、小结：
今天我们学画了美丽的向日葵花，还知道了向日葵是怎样长大的。这向日葵不仅美丽，而且它的种子还是我们特别喜欢吃的零食香瓜子。所以许多画家喜欢描绘它。
补充说明：本学期开学第一天是星期四，因为我所任教的二年级在星期四只有一个二（1）班有课，为了教学进度的统一，因此，我将星期四的教学内容作了调整，我将教学《向日葵》这一补充内容。
向日葵向日葵篇五
我们眼中的世界是一个美丽的世界，有郁郁葱葱的树木，有生机盎然的小草，还有朝气蓬勃的向日葵。
早上，我正在仔细地观察着向日葵，可是我发现了一件奇怪的事情，我清清楚楚地记得昨天的这个时候，向日葵的花盘是对着西边的，可是今天它的花盘却是朝着东边的。可能是我记错了吧！我心想着。
中午，我继续观察着向日葵。现在的向日葵像军人一样笔直地站在那里，而太阳就像是五星红旗，军人就端正地站在五星红旗旁边。这也许是向日葵太喜欢太阳了吧！我在心里暗想。
傍晚的时候，太阳慢慢下山了，天色也渐渐地暗了下来，再看向日葵它好像也失去了精神一样，无精打采地垂着脑袋。我想：这是因为向日葵看不见太阳了，所以很伤心吧。
通过这次对向日葵的观察，我了解了大自然的神奇，也喜欢上了如此可爱的太阳花。
向日葵向日葵篇六
一 教材分析
本课在学生了解，梅花的基础上，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力 ，本课通过富有趣味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练习能增强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相似形和非相似形方面考虑，相似形易于置换，而非相似形通过简化、夸张，也能达到好的效果。
教学重点：
学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。
教学难点 ：
置换图形的练习。
二 教学目标
●增强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。
●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适的形进行形的置换练习，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。
发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。
三 学习资源
网络资源：
多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。
文字图片资源：
《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。
自然资源：
从自然界中收集花卉。
四 教学流程
●激趣引题，自学探究。
1.前后单元知识联系：，凡高喜爱，因为它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月喜爱，因为它坚韧，挺拔。你说一说自己最喜爱的花，以及这种花的象征意义。
2.展示课题：同学们举了许多形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。
解疑导拨，合作探究。
ⅰ. 一花一世界
1.展示图片：考一考你的眼力。
2.老师：这个问题正是我们这节课重点学习的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。
3.展示图片：与学生共同分析。
①鲜艳轻盈之美
②朴实之美
③平淡之中见韵致
④生机盎然
提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最准确的词）
4.展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。
提问：生活中的花儿都是静悄悄的，你认为花儿有生命吗？
5.展示图片：月季绽放
6.总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。如果说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。很多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。
7.展示图片：
凡高
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。
提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？
ⅱ. 置换图形
1老师：就是在形相似的情况下“偷梁换柱”。
2展示图片：
①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。
②小号的图形置换。
③树的图形置换。
④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。
3实物投影：蚊香
提问：由蚊香你想到什么？
●明确强化，实践探究。
课堂练习：做一朵四瓣花的置换图形。
●激励评价，引申探究。
学生自评作业 并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业 进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
立意健康 有想法 有特点 色彩鲜明 大胆概括
向日葵向日葵篇七
;那个村庄，在沙漠里。向日葵呢，都种在沙滩上。我们村的人，都叫它葵花，还不知道它有个名字叫向日葵。
葵花长到和我一样高的时候，就快要开花了。爹说，浇一遍水吧，不然花开不肥。这么一说，我和弟弟就低下头不言语了，我俩都很懒的。爹谄媚地笑着，黄黑枯瘦的笑脸也像葵花一样，跟着我们转，那么饱满。
浇水就要追肥，这简直是一定的。爹拎着铁锹，在每株葵花根底下剜一个小坑，我跟在后头，往小坑里填一把化肥。弟弟扫尾，一脚踢进去土，把土踩实，埋好化肥。明亮的、青灰的、散发着刺鼻气味的化肥，在地里撒了一层，像落了霜。让水随便冲好啦，怎么冲，肥水还都在自家的田里。
水渠里的大水已经哗哗地奔涌来了，像没套上笼头的野马，横冲直撞。水冲进葵花田里，我听见十万葵花咕咚咕咚地喝水，喝得直打嗝儿。
浇过水之后，那些化肥，就暗暗催着葵花生长，狗撵着一样。才两三天，葵花就全部开了。
十万葵花开，那花儿像火苗一样扑跃，灼灼地燃烧起来。村庄被花攻陷了，沙漠也被花占领了。上学的路上，路两旁都是葵花拥挤的笑脸。
太阳在哪儿，花朵就朝着哪儿。多么神奇的花呀！
我汗流满面地打枝杈。叶腋下偷偷伸出来好多枝，顶着拳头大的花盘，也企图开个花。这些都要摘掉，不能要。
打下来的叶子、花盘，都是灰毛驴鲜嫩的口粮。它幸福地嚼着，嘴角淌着绿色的汁液，浑身闪着油亮的光芒。咴咴地叫两声，身上的皮毛抖动着，颤颤的。
清晨，阳光倾洒在沙漠里，倾洒在葵花上，那种金黄，简直让人束手无策。十万朵花，面朝东方，似乎可以听见轰轰烈烈燃烧的声音，如火如荼，连沙漠都快要被花儿点燃了。
万籁俱寂，只有花开的声音。鸟不鸣，花卻喧嚣。看一眼，便会被野性的美击打得丢盔弃甲，落荒而逃。太美的东西，让人自卑。
一场盛大的花事席卷而过。花盛开后，就收了。葵花子开始变得饱满，一天天鼓胀起来。花谢是开花的盛事。
葵花子饱满之后，花盘都要被割下。家家户户都割走花盘，把枝秆留下。留在地里的葵花枝秆，像一地拐杖挺立着。拐杖不绿了，慢慢变得枯黄、黑瘦。
前半生荣华，后半生寒碜——你以为这是真的吗？
不是，那没有花盘的光秆秆，脖子朝前伸着，还是向着东方，一丝不乱。十万拐杖，脖勾都朝前伸着，向着太阳，暗含着一股强大的气势。这疏朗辽远的意境，真有种惊心动魄的美。
一个初冬的清晨，我上学迟了。出了村子，突然被一种浩大的气势震撼了：大漠里浩浩荡荡的十万葵花秆，仿佛从天空射下来的密密麻麻的箭镞，令人惊诧。枝秆上落了明亮的霜，在阳光下闪着光。葵花脖子勾着，都朝着东方，黑炯炯的，像人的眼神。一根都不曾乱，肃穆，庄严，苍茫。那种萧瑟气势，一下子让我慌乱。我担心，它们会在某一时刻屈膝下跪，叩拜东方。
我倏然泪下，因为感动。天哪！这些光秆秆的心里是怎样的情分啊！苍茫大地，草木才是主人，我们只是过客。
光阴里一定藏着一些我们不知道的秘密，草木知道，天地知道。就算枯萎了，失去了花盘，内心的坚持还是一样的，还是纹丝不乱。万物生，万物荣。而这肃穆，这萧瑟，都是天意——只有草木自己洞悉。
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１、说教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美术教材四年级上册第三课，本课是以“色彩与感情”为主要取向的课程。本课以学生熟悉的景物进行联想，激发学生的想象力和表达能力。本课只要内容是感知颜色的应用及色彩对人类感情的表现。
2、说教学目标
（1）、知识与技能：
1）认识色彩，感知色彩是绘画语言之一；
2）培养学生对色彩的实际表达能力，对艺术作品的理解能力。
（2）、方法与过程：
1）在观察中，引导学生感受现实颜色的美。
2）在赏析中，感知颜色的美感。
3）在创作中，训练色彩的表现能力及创新能力。
（3）、情感态度与价值观：
1）培养同学对探索新知识的兴趣。
2）培养学生以审美之心来感受艺术。
3、说教学的重点与难点
（1）教学的重点：学会如何用色彩来表达自己的感情。
（2）教学的难点：如何理解艺术家作品中要表达的感情。
4、课时安排：１课时
互 动
师 ：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
在本节课的教学中，设计了两个环节让学生通过实践来自主建构自己的知识体系。学生每参予一个实践，都会思考如何表达的办法，学生在初步感知的基础上感受到色彩的魅力，然后在实践中体验，在讨论的环节中联系实际，自由发挥，对讨论结果探究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师引出学习任务，从学生遇到的问题入手，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在所设计的环节上要注意趣味性，以活跃课堂的气氛。
依据教学目标，我把本节课分为四个环节：
第一环节：激发兴趣，导入新课：（3分钟）
上课前准备好一盆向日葵，上课时带到班上，这样立即引起了他们对向日葵的注意。由此来导入新课。（板书题目）
此设计的目的是：运用大自然的产物，让同学们耳目一新，避免了纯书卷的乏味，多了一些清新，让同学先被这一活物吸引，渲染气氛，再走进课本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入课堂。
第二环节：（16分钟）初步感知：
1．向同学们讲述向日葵的基本知识,比如生长方式,为何向阳等.借此介绍色彩的有关知识，让同学们对向色彩有基本的了解。
此环节通过老师提问，同学回顾，进而老师进行总结，并播放相关的小短片，让同学们了解到相关的色彩知识（8分钟）
2.出示凡?高的《向日葵》，让同学进行讨论，先看看他们对艺术家的作品是怎么理解的。根据同学们的回答，我从作者的用色用笔方面进行分析，并捎带讲述他的人生经历。再出示几幅作品进行分析，让同学们从多方面进行了解?? （8分钟）（板书作者及其作品）
第三环节：（25分钟）乐中体验，主动探究：
播放音乐，让同学们闭着眼睛跟着旋律进行想象，让他们去探索自己心中的向日葵是怎么样的，并用自己的感觉画下来，注上自己个感想，让同学们自己进行感受，发现色彩的神奇力量。
此环节的设计是为了：让同学把理论应用与实际，受之以渔，让学生学有所得，得之有法。
让他们懂得用色彩来表达自己的内心感受，让同学拿到一把开启艺术家神秘面纱的钥匙，使之可以不再是盲目的去“读”艺术。
此环节对同学提出以下要求：
注意所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比（板书这一要求）
第四环节：布置作业，强化巩固（1分钟）
尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。 （板书作业）
一、凡·高的《向日葵》
二、听音乐，画下自己的感觉
注意：所用的色彩，让它尽量表达你现在的心情：并注意颜色之间的对比
三、作业：
尝试直接用色彩表达自己的某种情感，比如喜怒哀乐，酸甜苦辣。
向日葵向日葵篇九
7月7日：从淘宝网上购买的花种已经到了，我撒上泥土，播下种子，施了肥，开始悉心照料。
7月10日;三天后，当我再去观察时，白种子已经发芽了，约一厘米，子叶也长出来了。希望你能快快长大！
7月13日;茎虽然没有长高，但嫩禄的茎相对来说更粗壮了，说明它以后一定能健康成长！
7月16;茎叶越长越粗，颜色也很碧绿，茎摸过去也很柔软，有许多小细毛在旁边付着。此时已有4片叶子了！说层大下层小。
7月19;一对大叶子约长2厘米5毫米较小的一对叶子则约长1厘米7毫米，颜色较绿。
7月22日;芽的高度约有15厘米3毫米，共长出了三对叶子。
7月25日;太阳花的种子越来越高，希望它能继续成长呢！
向日葵向日葵篇十
向日葵，花儿黄，朵朵花儿向太阳。”知道向日葵是从这首诗开始的。从老师那儿得知，向日葵是向着太阳转的。早晨，花儿向东。到了下午，花儿又转向西。儿时，我就对向日葵充满着仰慕和好奇。我曾在我家的菜地里种过向日葵，那年，我种的向日葵长高了，长出了花瓣，我有事没事就会跑到菜地里去看，看花瓣是不是会向着太阳转。我看见，上午下午向日葵的花儿朝向就是不一样。我觉得好玩，但花儿为什么向着太阳转在我心中一直是个谜。
去年夏天，我去了趟新疆。在新疆，我目睹了从没见过的那么大气势的向日葵。那天，我们乘坐的车游过喀纳斯湖，出了布尔津后，车在如诗如画的新疆的天空下快速奔驰。车内，刀郎的歌声粗犷豪放，荡气回肠；车外，一路上的风景在不断地变化，让人心旷神怡。快到哈巴河时，突然，眼前一亮，我看到了一望无际的向日葵，正迎着太阳在微微转动，朵朵向日葵就像一个个亭亭玉立的少女，在迎接着远方来的客人。那一刻，我惊呆了！我从没见过如此规模、如此漂亮的向日葵。在我的请求下，车停了下来，我目不转睛地望着，仿佛望着一片金黄色的海洋，仿佛望着一张张澎湃的笑脸，仿佛望着一颗颗赤胆忠心。
我站在多姿多彩魅力无限的哈巴河边，欣赏着这波澜壮阔的灿烂，品尝着香香甜甜的葵花子，聆听着新疆的朋友给我讲述的美丽的传说——凡是花都有花语的。如牡丹象征繁华富贵，紫荆象征兄弟和睦，铁树象征庄严，菊花象征高洁，向日葵的花语是“欢颜”。传说在希腊神话中，有一位美丽的女神，一天，她在树林里遇见了正在狩猎的太阳神。一见面，她眼睛就发亮，就迷上了太阳神。可是，太阳神没有回应，尽管如此，女神痴情不改，转而化身为一朵花，天天对着太阳绽放着她美丽动人的笑脸，诉说着她海枯石烂、永远不变的爱恋。后来，人们就把这种花叫做向日葵。
看着这令人叹为观止的大片的向日葵，听着这动人的故事，我在想，任何灿烂的背后是不是都有一种坚强和执著？向日葵为什么给点阳光就灿烂？为什么总是源源不断坚持不懈地永远绽放着绚丽笑颜？我在想，向日葵的精神多么可贵，我们军人，也需要有这种忠诚奉献、绽放美丽的精神，也需要一种特殊的情感和超然的境界，也需要那种执著，那种坚定不变的信念！