在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
打碎花瓶字打碎花瓶字篇一
放学回到家中，家里十分冷清。只有我一人在家，我觉得单只做作业就太过枯燥乏味，想找一些事情做，便从储物间找出那个落了许多灰的足球去踢。
看着大好天气，揣着一颗激动的心来到草地上，但不巧正有人们野炊。在这里踢球会伤到人的，我只能回到家中，坐在客厅里打发时间，作业什么的都留在明天做。
正发呆着，心里萌生了一个主意：咦?客厅不是这么大吗，虽然比不上球场，但是也能让我施展啊。为什么不在这里踢球呢?说办就办，走廊为进球的球门，阳台和厨房当界线。
不知什么时候变天了，本是晴朗的天空，一下子像是被墨泼了似的黑得出奇。“轰隆---”一个炸雷响起，吓得我跳了起来。
正当我无助之际，客厅传来熟悉的开门声——是爸爸回来了。爸爸换好鞋，走进客厅时还向我抱怨天气不好。但他看到地上的花瓶时，脸顿时拉了下来。“完了——”我小声嘀咕。我忙替爸爸拿好拖鞋，支支吾吾难以开口：“对……对不起，我踢……踢球的时……”。我低着头，脸上火辣辣的，默默等待爸爸的责罚，这时，空气仿佛凝固了一般。
“跟我来——”，爸爸穿好鞋子，径直往书房走去。“这个花瓶我是非常珍爱，但是我今天很欣慰，因为你很诚实，也没有为自己做错了事寻找借口……”说完，爸爸摸了摸我的头。呵，我终于松了一口气，悬在心里的石头终于落下了。
窗外，已雨过天晴。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇二
我说，我应该说的，但是那次，我没有说。我能说什么呢？我得从我亲身经历的一件事说起。
冬天的晚上天很黑。黄昏时，人们瘫痪肿胀的脸在浮动。繁忙的街道挤满了汽车。交通灯机械地闪烁着，反映出一个繁忙的世界。
放学后，我拖着疲惫的身体在家里的汽车站周围，听着嘈杂的汽车，看着朦胧的霓虹灯，突然觉得更累了。公共汽车来的时候，我和人群挤了进去。人累了一天，坐着的人靠在窗户上，迷茫地半睁半闭地看着窗外；站着的人拉扶手，低下头，闭上眼睛。整个车厢里没有了活力，人和车都显得面无表情，像死水一样寂静。我也虚弱地站在那里，无聊地想着一些无聊的琐事。
“叮咚，船停靠在这里……”一个孕妇在昏暗的灯光下慢慢走了过来。许多人一动不动地坐着，只瞥了她一眼momo，然后垂下沉重的眼睑，没有给她让座。这时，后备箱里响起了温暖的提示音。“请给老、弱、病、孕、带孩子的乘客让座，谢谢。”一次，两次，三次。温暖的声音在冰冷的树干中回荡，声音似乎极其响亮，但人们似乎充耳不闻。我多么希望我现在有个座位，给了她！但此刻，这样一个共同的愿望似乎太奢侈了。
孕妇在后备箱里挣扎着移动，试图找到一个合适的“住的地方”。最后，一个头发花白的外国女人站起来，向孕妇招手，让她过来坐在这里。但就在这时，一个三十多岁的成熟男人大摇大摆地走了过去，迅速坐到了空位子上。车厢里一片寂静，没有人说话，似乎连呼吸的声音都听得到，人们面无表情地看着刚刚发生的一幕。夕阳的余晖照进黑暗的车厢，折磨着每一张麻木不仁的脸。我有点生气。良心塞满了喉咙，打我。我想站出来申诉，投诉，谴责，哪怕只是轻微的咳嗽，但我没有。拉着冰冷的扶手，目光扫过冰冷的脸庞，最后选择了沉默。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇三
“嘭”，一个花瓶被打碎了，花瓶碎了一地，水也洒了一地。
他心里想着，花瓶打破了，怎么办？是直接把它们扔出去，不留一丁点痕迹，还是把它们小心的粘起来，同样不留一点瑕疵？于是他拿起胶水，小心的粘连拼接在一起的花瓶碎片，但很快他发现这是饮鸩止渴，花瓶碎了就是碎了，再拼接的完美还是有着明显的瑕疵。他急了，直愣愣地看着满地的碎片，大的、小的、极小的，整整齐齐的排列在一起。生性爱思考的他，突然发现一个奇妙的现象，于是将它们全部扫起来，也不顾干湿便放到了桌子上，拿起放大镜就开始仔细观察。空气中氤氲着各种味道：植物的芬芳，瓷胚的淡腥，甚至还有一些若隐若现的火药味，因为他的父亲回家了。
看到地上的积水和散落的植物，以及正在仔细研究花瓶碎片的儿子，他二话不说，将家里清理干净，包括那些花瓶的碎片，都被他直接扔了出去。
“爸爸，我发现了……”
他没吭声，只是默默的把他的发现记在心里。后来，他发现了打碎的花瓶中，10—100克的打碎片最少，1—10克的碎片稍多，0.1—1克的碎片较多，不到0.1克的碎片是最多的，而且它们的重量比例几乎都是16：1。这一发现，为考古研究提供了极大的便利，而发现这个现象的他就是丹麦科学家雅各布．博尔。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇四
一个小时前，我失手打碎了储物间一个漂亮的大花瓶，正发愁该怎么办呢——早知如此，当初就不去搬那个花瓶了！我懊恼极了，可惜世上没有后悔药，不然我一定第一个去买！突然一个“可怕”的想法蹦到脑海中。我犹豫了一下，脑海中立即蹦出两个小人，“去向妈妈承认吧！打碎了也没办法，你也是无心之过！不会怎么样的！”一个小人说。“碎了就碎了，反正没人知道，把这件事情掩盖掉吧！”另一个小人反驳道，“去承认，如果被骂得很惨后，还要受罚呢，藏起来，谁也不知道，不是更好？”两个小人各自发表了自己的看法，就等我的判决了。我犹豫不决，最后，向第二个小人妥协。
将花瓶碎片收拾好后，我忐忑不安极了，却又无可奈何。最后，打开电视，决定分散注意力。电视上，动漫人物欢笑着、玩耍着，而我却认为原本平时能让我兴致勃勃的动画片现在却索然无味。他们笑得越开心，我越不安！算了，我关掉电视，心想，也许和朋友玩可以分散一下注意力吧！于是我连鞋都没换就跑出了家门。和伙伴们玩耍固然轻松，可我却依旧心事重重，而且，我发现伙伴们看我的眼神也不同了！难道他们知道了？我心头一惊，又偷偷抬头，想确认一下。真的！他们一定知道了！我一下子跳了起来，连句“再见”也没有说就匆匆跑回了家。
要不要承认呢？我坐在床上做最后的思想斗争，承认吧，被罚过之后也不会再像现在这样忐忑不安了；不承认吧，虽然不会被骂、被罚，可担惊受怕似乎更不好受……该怎么办呢？最后，我决定赌一把。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇五
这天，天气晴朗，阳光给大地穿上了金衣服，小鸟唱着歌儿，白云像一个领导站在天空，花儿笑开了脸，小草吹绿了。
“叮铃铃——————”上课铃终于停了，老师推开门，迈着猫步走上讲台，抱着紧张的心情放慢脚步，拿出一份竞赛结果名单，语文老师很生气，眉毛成倒八字，眼睛瞪得圆圆的，鼻子直冒烟，嘴巴咬牙切齿，仿佛把牙齿咬碎了，脸气得煞白大声吼道：“上次竞赛，有20个人拿100分，可是这次竞赛，只有一人有100分。”老师的话刚说完，全班好像惊呆了，连一句话也不说，一根毛落到地上也听得到。
我一蹦一跳地回到了家，爸爸妈妈迎面扑来，因为他们已经知道这事，从这件事中，我知道了：“一分耕耘，一分收获”这个道理。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇六
这是前几天发生的一件事。那一天，我和妹妹玩抓人游戏，跑来跑去，一不小心，把花瓶撞到了地上，碎了。
我想：妈妈会不会打我呢？我赶紧拿来扫把和簸箕，把垃圾扫到簸箕里，再把垃圾倒进垃圾箱。然后，我拿来一张纸，在纸上把事情的经过写下来，放在桌子上。
我低下头，轻声地说：“是”。
经过这件事，我明白了一个道理，只要承认了错误，并且把错误改正，就能得到别人的宽容。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇七
六天的游学活动结束了，通过投票，我得了小学组的`一等奖，我有点意外。我获得了孙老师准备的礼物——星月菩提子项链。
一直以为我来到大西北会很孤独，但我错了，反而来到大西北我交到了许多好朋友。有跟调皮鬼一样的秦嘉雨，有写得很好的高格格姐姐，有很幽默的樱子姐姐……她们都说我很可爱，这也让我游玩时添加了几分乐趣。
虽然来到大西北早上很冷，中午很热，每天也要起得很早。但我们一样玩得很开心！来到大西北后我的水*也提高了很多，这也要感谢孙老师。
孙老师每天都要为我们每个人改已经很辛苦了，然后还要等到凌晨，把我们写出来的文章再在公众*台上发出去。
菩提子项链是孙老师精心挑选的。一颗颗菩提子上都有着密密麻麻的小黑点，中间还隔着红色球子。下面的点缀也是由六颗菩提子串成的，显得格外美丽！
虽然跟我最要好的朋友秦嘉雨一二等奖的差距只有两票，但这并不影响我们之间的友谊。
希望我们的友谊像一座坚固的桥，让我们一起努力，一起进步，一起走向更远的新征程。
打碎花瓶字打碎花瓶字篇八
《谁打碎了花瓶》是一篇传统课文，讲述了列宁小时候有一次去姑妈家，不小心打碎了花瓶，但是，在当时没有承认。回家后，他在妈妈的帮助下，写信给姑妈，主动承认了错误。接下来小编搜集了谁打碎了花瓶课文内容，欢迎查看。
列宁８岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。
表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道玩儿。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。
孩子们正玩儿得起劲，谁也没有注意，还在互相追赶。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”表兄弟表姐妹都笑起来，只有列宁没有笑。
列宁回到家里，躺在床上不说话。妈妈问他为什么不高兴，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写封信给姑妈，承认自己说了谎。
这篇课文讲的是列宁到姑妈家去做客，玩捉迷藏时不小心把花瓶打碎了，最后写信承认了错误的事。
这篇课文让我们看到了一个诚实的列宁，一个勇于承认错误和承担责任的列宁。
1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读理解，引导学生体会列宁打碎花瓶后的心理活动，学习列宁知错就改、诚实的好品质。
3.借助拼音给姑妈写信，培养学生创新思维和表达能力。
在本课的教学中，我的设计达到以下几点：
1.以读为本，注重读书实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，在感悟与思考中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
2.在学习过程中，充分发挥汉语拼音在识字、正音、阅读等方面的多功能作用，实现汉语拼音的阶段性学习与长期学习的有效整合。
3.突出本套教科书的`特点，坚持在阅读中识字，增加生字的复现率，达到多识快识的目的。
4.立足文本，适当延伸，在阅读理解的基础上让学生自由补白，发展语言，拓展思维。
二年级的小学生对列宁这个人物很陌生，在导入新课时由我出示列宁画像，再通过介绍，使学生简单了解列宁这个人物，激发学生的阅读兴趣。然后以读为本，通过各种形式的读文，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，在感悟与思考中受到情感的熏陶，从而达到教育的目的。
在整体感知课文这一部分时，我首先让学生通过3次通读课文，使学生在言语实践中与汉字反复见面，落实阅读中识字的任务；其次，充分发挥汉语拼音的作用，让学生在具体的语言环境中借助拼音识字，分散识字的难点；最后，给学生充足的读书时间，在与文本对话的实践中整体感知课文内容，落实课标关于“整体感悟”的要求。另外，我在引导学生理解课文的时候，适时理解重点词语。如：在理解“花瓶是怎样打碎的？”引出“不小心”是什么意思？而且在理解两句“不是我！。”不同人物说的不同语气时，我让学生从标点入手，通过反复朗读，体会当时列宁以及表兄弟表姐妹的心理变化。
在学习“列宁回到家后给姑妈写信”这一部分时，我让学生自己思考列宁在信中可能写些什么？这样安排既可以锻炼学生的口语表达能力，又让学生实现了一次道德体验。孩子们就会很快联想到自己犯错误的情景，思想不仅得到了升华，而且加深了对文本的理解和体验。我觉得在以后的教学中，可以多提倡这一方法，可让学生真正扮演书中的角色，自我体验，自我感受，自我教育。
整堂课，始终是开放的。学生在课上能轻松、愉快地学习，同时留给学生自由思考的空间。但在这节课中也存在不足，由于时间关系，有些学生的朗读指导不到位。还有让学生想象一下，列宁在给姑妈的信中会写些什么时？我应该让学生先动手写一写，再找学生说说，这样学生就会有充分的时间思考，还对学生进行了写话练习。