无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
白云我变成了白云篇一
一间小小的阁楼，却是作者“我”儿时童年的美妙回想。点点滴滴，大事大事，“我”记得清清楚楚，仿佛这些事就是刚刚的五分钟前所发作的，浮光掠影。
“我”童年的新居在一条开阔而极幽静的马路上，一个小弄堂。红红的砖墙和黑黑的瓦片，狭隘而黑暗的小楼梯。一，二，三。三层阁楼，却很狭小。不说狭小吧，连地板都差劲儿！走在下面就会“嘎吱嘎吱”的，换个胆儿小的，基本不敢走，准给吓懵了。妈妈洗衣服可也是个困难哩，洗衣服溅出来的水花儿，流呀流，渗进地板外面去了。地板呢，漏水。楼下张妈李妈的，一个劲儿吵，不给个理由不罢休。不谈这些了，说说“我”呗。在那时分，我正在读小学二年级，但读得一点儿都不好。缘由：家里边儿穷，学费经常不按时交，衣服上全是补丁，教师也经常骂“我”是笨蛋，没有长进。在那时分的教师都是这样儿，谁家穿着好，有钱，谁就能当下班干部（虽然你考试得了零分），教师一见到他们，特别是带着父母的，笑眯眯地把那个先生搂在怀里；而比拟穷的先生呢，成果好些，教师平常也不过当正常人对待；不好的呢，理都不理。“我”能倾吐的对象只要，白云。虽然那不理想际，是喃喃自语，总比把话憋在心里难受些。
“我”爬上了阁楼的最顶上，觉得本人是童话王国的国王，很快活。
“你开心，是吗？”白云问。
“对。”我喃喃自语的答复着。
“你如今是国王了，对吧？”
“yes！”“我”快乐地都用英文来答复了。
停吧，这永远也说不完的，作者对着白云，说的，太太多了。回到我们的理想世界，你的童年是作者那样儿的吗？能够有些人少的是高兴，少的是自在等等，太多了。
本人的童年，你是本人的导演，想怎样精彩，就怎样！
白云我变成了白云篇二
1、愿意借助道具纱巾用动作表现音乐中的旋律变化。
2、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、体验歌曲中的欢快情绪。
（1）户外活动时带幼儿欣赏天空中的白云。
（2）活动前进行活动：借助道具纱巾用身体动作进行白云造型，如：大象白云、小鱼白云、小乌龟白云等。
1、感知并熟悉曲子的a段，并用动作表现a段音乐。
（2）出示白云图片，请幼儿说说白云像什么？你还见过什么样白云，请幼儿用纱巾来做道具用身体进行白云造型。 过渡：听，白云飘来了。
（3）播放音乐，请幼儿认真听一遍。
（4）幼儿用纱巾随音乐做白云飘荡的律动。
2、感知并熟悉b段音乐，师幼共同创编动作并表现音乐。
（1）师：小松鼠看到这么美的白云在飘，心想，我要是能到白云上荡秋千该多好啊！正想着，这时来了一位小仙女，把小松鼠放在了白云秋千上，小松鼠可高兴了。（教师操作图片，演示小松鼠荡秋千）
（2）放音乐，继续操作图片，幼儿感知乐曲旋律。
（3）师幼共同编荡秋千的动作，也可以提醒幼儿两人一组表现荡秋千的动作。
（4）幼儿随旋律用纱巾来表现b段音乐。
3、完整地进行音乐游戏2―3次。
（1）在老师的指导下，完整地欣赏音乐，并分辨两段音乐的不同。
（2）第二次播放音乐，请幼儿听音乐用纱巾来做动作。
（3）第三次播放音乐，变换b段的表现方式，请两个幼儿合作表现b段的荡秋千的音乐。
4、结束活动：
小松鼠累了，想休息了，我们也休息一下吧，教师逐一收回头饰和纱巾，结束活动。
活动实施下来，发现幼儿对a段歌曲学习比较困难，而且不乐意跟着表现歌曲，在老师的启发和指导下，会跟着拍子做上下、左右摇摆的动作；b段的爵士乐比较活泼，加上让幼儿共同配合表演荡秋千这一幼儿感兴趣的游戏，幼儿情绪愉快地参与到活动中来，而且气氛非常活跃，看到孩子们生动有趣的`表演，真是让人忍俊不禁。所以，这节活动总体来说很适合我们的孩子。 在用纱巾变动物造型的时候，孩子们一拿到纱巾时都很高兴，拿着纱巾摆来摆去的，当老师提出要求--用纱巾变动物（大象）造型的时候，大部分的孩子都能用纱巾做出大象长长的鼻子，并随着拍子摇摆，只有1个孩子没有参与表演，变小鱼的时候幼儿就觉得有些困难，有的幼儿会把纱巾放在身体后面当鱼尾巴左右摇摆，有的幼儿则不会（如：苗嘉豪、李佳俊，这两个孩子本身在动作协调性方面就很差，而且模仿能力也较差，所以站在原地不动）。虽然这是课前准备时让幼儿练习过，但由于幼儿协调能力等的限制，对幼儿来说还是有点困难。
由于幼儿年龄比较小，组织活动时间较长，个别幼儿已经不耐烦，坐不住了，所以在积极引导这一块做得不够好。
白云我变成了白云篇三
2.通过欣赏，使儿童对初次接触的诗歌感兴趣。乐意聆听及表达。通过诗句的表达。培养儿童的观察力想象力感受白云的.动态美。
3.适当仿编并让幼儿学会用普通话朗诵。
1.《白云》配乐朗诵诗歌磁带、录音机。
2.字卡（白云、躺、棉花糖、模特等）
3.儿童对白云又感性认识。
1.引出诗歌。
①户外观察白云：拉开窗帘，让幼儿观察天空中的白云。
2.学习诗歌。
①通过录音中轻柔的配乐诗朗诵，使幼儿对白云更加了解和熟悉。
②出示字卡，让幼儿字卡学习词汇，并初步了解"…好像…"以及"有时…有时…"句型。还让小朋友做出相应表情。
③老师有表情的朗诵，再让幼儿有感情的跟读。
3.创编诗歌。
①再次户外观察白云，并进行适当仿编（老师可以这样问："白云除了像棉花糖、模特、魔术师，还像什么啊？）
②把小朋友的想法组合起来，编进诗歌里朗诵。
1.让幼儿充分发挥想像，画出自己心目中的"白云"。
2.结合舞蹈动作表演诗歌。
白云
白云像棉花糖，
看起来好柔软，
躺下去一定很舒服。
一天到晚都在换衣服，
有时穿白的，
有时穿黑的。
变来变去，
把小动物都变到天上去了。
白云我变成了白云篇四
在内蒙古呼伦贝尔一望无际的大草原里，一辆白色的吉普车在蜿蜒曲折的道路上行驶，车里坐着奶奶、妈妈和我。
汽车开上一个小山坡，停了下来，我们站在坡上，大千世界尽在眼底，天空洗过一般澄澈，远边镶上大朵大朵的白云，洁白的没有一点瑕疵，碧绿的草原由天边又拓延开到眼前，咦？草原上从天边掉下几朵白云？哦！那是几只白羊在作乐呢，我站在这儿俯视万物，颇有“念天地之悠悠”之感，心胸仿佛更开阔了几分，也更活泼，更爽朗了。