挚爱作文500字精选(5篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

挚爱篇一

挚爱篇二

从1951年《历史教学》创刊起，岁月之河已在它身旁流逝了60个春秋。

《历史教学》是新中国成立后第一份历史学刊物，在国内外具有广泛的影响。应当说，60年来，《历史教学》在传播中外历史文化知识，弘扬爱国主义精神，培养史学人才，推进历史教学和科研工作方面，都作出了应有的贡献；在岁月的里程中，也留下了自己难以磨灭的屐痕。

60年前，新中国第一份史学刊物，就这样以其朴实无华的学风，在天津诞生了。

当时，全国教育系统的历史教学工作，面临着从教学内容到教学方法的全面改革。所以史学界的7位同仁，自己集资，自编自印，自办发行；为此，著名史学家张政娘先生竞致出卖了自己心爱的百衲本“二十四史”，这在史学界早已传为佳话。创刊后的《历史教学》，最初由知识书店发行；9个月后，也就是1951年的10月1日，即从第2卷第4期开始，便改由新华书店天津分店发行了。

当年的《历史教学》，不仅要面对全国的普教系统，特别是中学；而且要面对全国的高等学校。因此，创刊后第3期，就刊登了《清华大学历史学系中国通史教学小组工作总结》，“编者按”说：“清华历史系中国通史教学小组，自成立迄今，不但获得了很多的成就，而且也得到了很多珍贵的工作经验，兹刊载一篇工作总结，使历史教学工作者参考(原文如此)。”到了2007年，《历史教学》改版为“高校版”和“中学版”，应当说是秉承了这个历史传统，并有所创新的。

对于当时教育系统的历史教学改革，《历史教学》也起到了很大的推动作用。1951年1月12日，由北京大学历史系、清华大学历史系和中国科学院近代史研究所轮流编辑的“史学周刊”，分别在天津《进步日报》和上海《大公报》发刊；2月18日“历史教学”双周刊在《光明日报》发刊，对此，《历史教学》分别刊登了消息、要目和目录，以示祝贺。

1951年5月1日，由青岛山东大学历史语文研究所《文史哲》杂志编辑委员会编辑的《文史哲》创刊，《历史教学》在“史学消息”栏目中刊登了创刊号的要目，并评介说，该刊“内容丰富，系一种综合性的刊物，本期论文均极精辟云”。由此也可见，当年中国新史学体系的创建，是以北方地区为先导和重心的。

那时的《历史教学》，刊登的大都是著名的史学专家的学术论文，但也试行刊登过类似后来“三亲”的口述史回忆，北京大学的金毓黼先生撰写的《五四运动琐记》，就是非常典型的一篇，文中真实地讲述了北京五四运动的过程以及李大钊牺牲的经过，这在新中国的史学刊物上，无疑是第一次。

1951年10月19日，中国史学会天津分会成立，推选出干事9人，由吴廷璎先生任总干事。为配合学校的历史教学工作，该会决定从12月份起，在《历史教学》上开辟深入浅出的“历史教学问答”专栏。此后，《历史教学》遂转而由中国史学会天津分会领导。

《历史教学》的“问题解答”栏目篇幅不大，专门针对读者在学习或教学过程中出现的一些难点问题，聘请研究有素的名家进行解答，当时很受读者欢迎。第一个刊出的问题是读者何易提出的“何谓两田制、三田制?哪一种比较进步?它们的发展情形怎样?”由欧洲归国不久的世界近代史专家辜燮高先生进行了详细的回答。此后，很多名家都曾被邀回答读者提出的问题；名家们并不以为栏目的问题小、篇幅不大而对此漫不经心，而是认真、规范作答，既简明扼要，鞭辟入里，又具有权威性，因而成为被广泛认可的标准答案。

当年，史学界中一些人、包括很多的读者，应用唯物史观学习和研究历史的时间不长，难免会产生这样或那样的问题，如岳飞抗金，算不算民族英雄?史可法反满，值不值得歌颂?项羽出身贵族，为何说他是农民起义领袖?等等。这些问题今天看来也许显得有些简单和幼稚，但在当时确是很多人深入学习和研究历史的思想障碍。于是《历史教学》就这些问题，组织专题文章，进行深入讨论，最后统一了思想，达成了共识。直到我读大学期间学习秦汉史的时候，杨翼骧先生仍指定其中的文章作为必读参考，可见其影响确实既深且远。 从创刊时起，《历史教学》就特别重视中等学校的历史教学工作。在创刊号上率先刊登了王德培写的《论中学历史教学的理论与实际》，以后连续开辟了“教学经验”“图书介绍”“史料特载”“文摘”“书评”“讲课纪录”“连载”“读者与作者”等栏目，目的大都是为中学历史教学服务；当然，栏目外的许多文章，也有不少是直接为中学历史教学服务的。

若干年来，《历史教学》还是一份与时俱进的史学刊物。

创刊后的第一年，《历史教学》发行量为2000份，翌年即猛增至1万份，最高时发行量近4万份，这与《历史教学》全心全意为中学服务不无关系。因此，如何确定自己的编辑方针，是否应向国内一级学术刊物看齐，一时间反倒成了问题。其实，价值的真谛，往往在于与众不同。所以经过全社上下的认真讨论，最终确定了刊物的服务对象应是中学历史教学和广大干部，兼顾大学生，每期发表少量水准较高的学术论文，编辑方针是兼顾普及与提高，但以普及为主。至今，“中学版”《历史教学》的中心，仍是“注重教学研究”，而且栏目设置更加切合实际，更加丰富多彩，这样的办刊方针一直坚持到了今天。

20世纪50年代院系调整后至90年代，全国高等学校文科入学考试的历史试卷，是全国统一命题。从1994年(?)开始，国家教委考试司授予《历史教学》公布当年历史试卷标准答案的权力，这对《历史教学》来说，无疑是多年来为普教系统做出特殊贡献的一种回报和荣誉。

历史学者访谈录》；在“中学版”的封二，专门介绍优秀的历史教师，这些，在史学界都引起了很大的反响和共鸣。

从上述的事例中我们不难看出，在发展面前，往往不是没有机遇，而是没有发现机遇，没有去苦苦追求。《历史教学》则不同了，随着形势的发展，全社上下不失时机地抓住机遇，并认真执著地进行了追求，才打造出了今天的成就与业绩。

在时光存储的记忆还告诉我们，《历史教学》60年来所以能够薪尽火传、不断发展，另一个重要原因，就是始终有一个经过学术陶冶与洗礼，并眷顾着刊物成长的编委会。

《历史教学》的创刊，是7位史学专家共同努力的结果，刊物的编辑，虽然对外称“《历史教学》月刊社编委会”(见本期封底)，但7位专家分处天津、北京与河南，稿件的审订编发，完全落到了在天津工作的3位专家身上，实际上是个由3人组成的编辑部。

中国史学会天津分会成立后，《历史教学》转由该会领导，总干事吴廷璆先生出任总编辑；从此，《历史教学》建立起真正的编委会。据老编委魏宏运先生的统计，《历史教学》自创刊至1994年，编委会先后经过6次调整，出任编委的专家共有50名。现仅就个人闻见所及，谈谈几位已故编委的丰功伟绩。

总编辑(后改称编委会主任)吴廷璆先生是我的业师，早年留学日本，专攻亚洲史及中西交通史。回国后积极从事民主革命运动，赴山西参加八路军，担任总政治部敌军工作部的工作，还是中国民主同盟及九三学社的发起人之一；解放后一度任南开大学历史系主任，中国日本史学会会长，天津历史学会会长，全国政协常委，天津市政协副主席等职。先生自1952年任《历史教学》总编辑，以其社会地位和影响，扩大编委，组建编委会，编委由京津两地扩至全国；同时，《历史教学》也由同仁刊物改由中共天津市委文教部领导。1955年至1956年，先生多次至教育部，争取到教育部对刊物的直接指导。1993年，先生因年事已高，主动提出不再担任编委会主任的工作，先后为《历史教学》服务40余年。先生为人豁达大度，待人热情真挚，奖掖后进不遗余力，在国内外学术界享有巨大威望。

杨志玖先生，回族，1938年毕业于昆明北京大学历史系，旋考取北大文科研究所研究生；抗日战争胜利后，来南开大学任教。先生继吴廷璆先生之后，继任《历史教学》编委会主任，直至2002年仙逝。先生虽在隋唐史、元史和马可波罗研究方面功力最深，蜚声国际，但在许多人的眼里，志玖师更是位不折不扣的正人君子，一生为善至乐，澹泊名利，意态真诚，不说假话，不阿谀逢迎，不曲学阿世，不违心作悖言，因而备受周围人的景仰。先生尝言：“君子无所争，必也治学乎。坚持真理，修正错误，其争也君子。”1957年先生曾致信《人民日报》，以超凡的胆识，为编委雷海宗先生在《历史教学》上发表的文章进行辩护；二十余年后党的十一届三中全会召开，证明两位先生都是正确的。先生与《历史教学》关系至深，从创刊开始先生便是刊物的忠实作者，以其权威和地位，为提高刊物质量，扩大刊物影响，立下了汗马功劳；即便是一篇“问题解答”的短文，经先生走笔，也能收力拨千斤之效。先生晚年目力不济，仍是教学、研究不辍，直至他走到了人生旅途的终点。

郑天挺先生，国内外著名史学界大师级人物，学富五车，却浑身正气，朴实无华。一生紧跟时代、紧跟社会，不断进步，而且常因此受命为《历史教学》撰稿，为史学界答疑解惑。比如，如何学习前苏联的历史教学方法问题，关于武训问题，关于宋景诗问题，以及相关的“问题解答”，在别人眼里可能不屑一顾，但先生都带头认真撰写。先生的文章，文字严谨，论证细密，史实准确，字字珠玑。往往很多历史上难于弄清的问题，经先生研究和考订，即成一定不易之论，像先生在《历史教学》上发表的鸦片战争前后英国传教士马里逊父子(大小马里逊)生平活动的论文即为典型。先生虽然社会工作繁忙，却挤出时间，一丝不苟、神融气泰地给本科生上基础课，仅此即足见先生的大师风范。先生的明清史课只讲授了一个学期，但他那慈祥可鞠的面容，侃侃而谈的话语，和蔼可亲的态度，诲人不倦的精神，却永远停留在了我的记忆中。1981年岁杪，先生不幸因心脏病突发去世，史学界莫不哀悼，时任天津市长的胡启立同志亲赴殡仪馆向先生遗体告别。后来得知，先生担任北大秘书长期间，胡启立同志为北大在读生和学运领袖，一度被捕，经先生营救脱险。

王玉哲先生，早年毕业于北京大学，曾师从顾颉刚、唐兰诸名家；执教以来，长期从事先秦史的研究，多所建树，自成一家。先生热爱教学，热爱弟子，待人亲切宽厚，从无疾言厉色。每届新年联欢，学生会缺少演出服，先生总是慷慨相借。1959年全国高校开展了一场所谓的“拔白旗”运动，目的是“打破资产阶级知识分子独霸高等学校讲坛”的局面，不知为何，先生亦被列入被“拔”之列，教室内的大字报铺天盖地，先生以至诚的态度，认真观看，且无愠色。事过很久，大家深感此事的欠妥，委婉向先生解释，先生毫不介意，说此事早已抛至九霄云外，先生的豁达大度，于此可见一斑。先生经常为《历史教学》撰写指导性论文，出任《历史教学》编委后，每月的编委会是有请必到。因工作过度劳累，一次竟至休克在会议室。2003年春节前，我陪《历史教学》领导去府上看望先生，虽说年近九十，依然精神矍铄，谈笑风生，笔耕不辍，万万没有想到这竟是见先生的最后一面。2005年5月6日噩耗传来，先生辞世，天丧哲人，何不仁哉。

杨生茂先生，解放前毕业于美国加州大学伯克力分校。并在斯坦福大学深造。先生是集资创办《历史教学》的7位史学专家之一，若干年来为《历史教学》撰写稿件，自认为是分内之事，从未间断。1952年，在先生的积极支持和争取下，使《历史教学》由私人性质的同仁刊物，转由政府管理，对于这次改革，先生与有功劳。按照当时的规定，由个人凑集的开办费和利润，一律退还，可先生只收了开办费，辞谢了利金。先生一生作风朴实无华，常年布衣蔬食，身上绝无一点留洋学生的痕迹，且几十年来乡音未改。由于先生始终与学生平等相处，态度和蔼可亲，与人为善，所以在先生面前学生没有一点畏惧之感。先生是国内少有的著名美国史专家，南开大学的美国史研究至今在学术界享有崇高的地位，先生功不可没。近年来先生因老病在身，已很少出门；然膝下有孝女服侍左右，无微不至，亦晚年一大幸事，正所谓“为善至乐”。2010年夏，突闻先生不幸去世，身旁的良师又弱一位，怎不让人不痛心疾首呢。

角观察60年来的《历史教学》，应当说，它走过的道路是曲折的，也是不寻常的。直到今天，《历史教学》依然是史学工作者滋润丰厚的学术园地，洁净敞亮的精神家园，依然是精彩秀发(不是头发的发)，容止可观。

《历史教学》自创刊后，1961年上半年因经济困难等原因，曾暂时休刊；十年动乱期间，精神横遭肆虐，文化迹近荒芜，《历史教学》也不得不在1966年7月被迫停刊。“行到水穷处，坐看云起时”，“四人帮”垮台后，《历史教学》终于在1979年1月正式复刊。从此，岁月为它打开了一扇崭新的门扉，至今朝气蓬勃地连续出版。

成功，没有现成的模式可以套用。面对滚滚而来的学术和发行竞争，《历史教学》始终关注自己的内在优势，同时不断开拓自身的延续价值。

1992年以来，《历史教学》在全国中文核心期刊的历次评定中，均名列其中。2000年，《历史教学》又被列入中国社会科学引用资料来源重要期刊。2002年，《历史教学》被中华人民共和国新闻出版总署批准列入中国期刊方阵，授予“双效期刊”称号。

60年来，《历史教学》一直是面向国内外发行的史学刊物，充分发挥了自身具有的“打开通往古今的时间隧道，连接走向世界的无形桥梁”的作用。如今的发行面，已覆盖了包括港、澳、台在内的所有省、区。国外除发行日本、韩国、东南亚地区外，还发行到欧洲、美洲、大洋洲、非洲等20多个国家和地区。

因为怀念，所以美好；因为挚爱，所以收藏。衷心祝愿《历史教学》在今后漫长的岁月里，能像树木的年轮一样，承前启后；在传统与现代的精神文明互动中，深入探索历史发展规律，不断寻找中国与世界文化的创造力，用更加深刻的见解，更加敏锐的判断力，表达出与著名史学刊物相匹配的价值理念，并义无反顾地坚持下去。

参考文献：

[1]编者的话[j]历史教学(第1卷)，1951(1)

[2]清华大学历史学系中国通史教学小组工作总结·编者按[j]，历史教学(第1卷)，1951(3)

[3]历史教学(第1卷)[j]1951(6)

[4]金毓黼，五四运动琐记[j]历史教学(第1卷)，1951(6)

[5]杨生茂历史教学创刊第一年[j]历史教学，2001(1)

[6]魏宏运《历史教学》不寻常的50年[j]历史教学，2001(1)

[7]杨志玖我与《历史教学》[j]，历史教学，2001(1)

挚爱篇三

人世间有一种情感，无论时光岁月如何变迁，容颜体态如何改变，它依然在你身边，无论你是富有或是贫穷都不曾离去，这就是父母给予的亲情。

我的妹妹结婚了，结婚典礼上，无论婚礼前和司仪商量的如何周到细致，删减去煽情的部分，无论提前如何安慰父母的情绪，当到了那时那刻依然潸然泪下。父母最爱的小女儿嫁人了，以后就成了别人的儿媳妇，不再是家里那个不谙世事的小女孩，以后要独自去面对一个家，经营自己的生活，父母难免有些伤感。而我呢？看着最心爱的妹妹结婚，心里高兴，祝福的话语在心里重复了千百遍，忙前忙后的张罗着，安排着，希望尽自己所能不让妹妹留下遗憾，但当真正代表娘家人送上祝福的时候，依然控制不住自己的眼泪，已经烂熟于心的台词却依然几度被激动的眼泪打断，这就是任世事都无法抵挡的`亲情，就是爱啊！

我和妹妹从小到大，就如温室里的花朵，未经过风吹雨打，在父母的精心照顾下不曾吃过半点苦，日子困难的时候父母也总是想方设法的满足我们所提出的任何要求，从不拒绝。无论他们自己受多大的累，也让我和妹妹吃好穿暖。印象里父母就像一对超人，什么样的难题在他们那里都会迎刃而解。他们是一对懂得如何教育好子女的父母，从小到大，父母在我们姐妹面前从未吵过架，甚至红过脸，他们一直这样互相包容，互相理解，而我们的家无论是贫穷时还是富有时，都是天底下最温暖的港湾。而父母也是最慈祥最和蔼的，如今我已过了而立之年，30年来，父母从未大声豪气的斥责过我，更别说打骂，这对于八零后的一代相信也是少见的。

在父母那里我学到了，如何对待亲人，如何珍惜这份来之不易的姊妹缘分。岁月在不经意间从身边划过，在每个匆忙的身影背后，父亲关爱的目光越来越远，母亲熟悉的话语渐渐淡忘，可当我身心疲惫的时候，驻足下来，回想父爱母爱，回想亲情，总会倍感珍惜。亲情这辈子给予我的东西是无价之宝，任什么都换不来。

如今，妹妹也有了自己的小家庭，亲情对于我们来说显得更为可贵，因为父母在一天天老去，容颜不再，而我们也有各自的生活，各自的工作，忙碌中难免忽略父母的感受，奔波中总会错过相处的时光，纵使有千万家产，千般孝心，父母能真正享受到的能有多少？行孝需及时付诸行动，最珍贵的孝心不是花多少钱给父母买多少营养品，让他们住最好的房子，满足一切物质需求，而是儿女成群，承欢膝下的经常陪伴。

于是，我对这份亲情有了新的理解，所以为妹妹的婚礼致辞时，我对他们夫妻说，也对我自己说，要孝敬父母，常回家看看，行孝需及时，但话刚至此台下的父母及亲朋好友已潸然泪下，我想我和妹妹一定会努力，把握这份挚爱亲情，珍惜这份爱，“父母在，不远游。”我们就这样陪着父母身边，给他们想要的天伦之乐，愿父母晚年幸福安康，因为有他们的地方才是世界上最温暖的家！

挚爱篇四

世间美好的词语有很多，如：典雅、高贵、坚定、自强、貌美如花、秀外慧中、灵活、博而能约……这些词语都属于相应的某个事物，而只有一个词语任何事物也得不到，就算抢到了也不适用，因为它只属于一种浓厚的感情。

这个词是伟大，这份浓情是亲情。

从小，我们便生长于父母精心设置的温室里，这里没有风雨大作，也没有雷电交加，只有甘露与我们相伴。就在我们毫无觉察之时，身边却早已充满了亲情，亲情是无处不在的。亲情并不会随风而逝，反而会因风势的加强而倍增。父母给予子女的关爱是我们无论如何也想象不到的，它广如天际，密如细雨，明如双眸。它是我们犹豫在交叉路口时一块关键的路标，是我们在坎坷的人生路上为伴的路人，是我们病重时对我们大有裨益的良药，还是我们一筹莫展时的锦囊妙计。有人曾所过，假如你慷慨大方，你所收获的总会比你付出的多。这句话用于父母时似乎就不太正确了，父母整天处于忙碌之中，等回了家还得管教孩子，几乎没有休息的时间，很多时候用在教育孩子的时间上，甚至比花在料理自己的时间还多，他们这样无私地付出，其实并没有换来多少回报。

许多人都知道父母是该孝敬的，但他们都盲目的认为“孝敬”只是一个长大后才谈论的字眼，因为到那时有了许多挣来的钱，便能用它来孝敬父母。但真到了那个时候，你又得为了自己的前途去奋斗、拼搏了，哪里还有时间来照顾父母呢？时光如流水，等几年过去你已稳定了工作，一不留神坠入爱河后，想来谈论“孝敬”更不可能咯。

又过去几年时间，你结了婚并有了孩子，为了忙工作恐怕不是你来照顾父母而是叫父母来照顾你的孩子了。

要从小就懂得感恩与回报，莫不要待到父母已步履蹒跚、老态龙钟、老眼昏花的时候才来报答他们。鲁迅曾说过：“一条小溪，清澈见底，浅就浅吧，一潭污水，谁知道他有多深”。让我们从现在就付诸行动吧，哪怕只是一句问候的话语，一个真挚的眼神，但对于爱着你的父母便已足够。

挚爱篇五