在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
雪花雪花篇一
早上，一觉醒来，虽然有些迷迷糊糊的，但听到“哇，2018年的第一场雪”时，就觉得浑身充满了活力，下意识想冲出去，看一看这2018年的第一场雪。是鹅毛大雪，还是细细碎雪呢?想着想着，就浑身充满了力量，瞬间穿戴好衣物，冲出家门。
哇，细雪不停地下着。我想，农民们是否也和我一样的心情呢?“瑞雪兆丰年”啊!我又冲出大门，哇，这纷飞的雪花，如沙，如粉，它们毫不黏连，而是轻轻地散落下来。再看远处，树林、房屋，仿佛盖上了一层棉被，又像是披上了光洁绚丽的披风。大雪压在树枝上，偶尔“咯吱”一声响，枯枝就被积雪压断了。在一棵落光树叶的树上，堆满了雪，仿佛是人堆上去的。又是一阵风吹来，树上的雪如面粉一样散落下来。
我接着向小巷外走去，脚踩在雪上，发出“咯吱”“咯吱”的声音，你可以坐下来闭上眼睛仔细聆听，像是一首冬天的交响曲。走出巷子，向远处眺望，有几个与我同龄的孩子在扔雪球、堆雪人。再走近些，他们的脸颊冻得通红，但他们像无畏的勇士一般，与寒冷的天气战斗。那边又有几个孩子在堆雪人，没多大功夫，一个栩栩如生的雪人便堆好了，可能觉得不够完美，一个孩子皱了皱眉头，跑回家拿了一条围巾出来，围在了雪人的“脖子”上，现在的雪人可以用惟妙惟肖来形容了。
光顾着看孩子，忘了瞧景色了，一开始的细雪，也变得比原来大了许多，街道一片白色，望眼看去，真不想踩坏这大自然赐予我们的壮观、柔和、美丽的景色。再看天上，一朵朵梅花似的雪花落下来，用手去接，雪花飘落在手心，不一会儿就融化了。路上的行人匆匆走着，北风呼呼地刮着，孩子“咯咯”笑着，行人走过，路面上“吱吱”响着，汽车缓慢地行驶，好像怕摔着，雪花急促地下着，好一幅人与自然的和谐画面呀!
我回到家，听见弟弟在唱：“北风北风呼呼，雪花雪花飘飘……”
雪很美，曾有很多诗人写过雪。“东风散玉尘。”风一吹来，雪就漫天飞舞，飘来飘去，似空中的精灵一般，降临人间。
你看，一个个雪精灵翩翩起舞。我伸出手来，雪精灵们慢慢悠悠地飘落在我的掌心里。用放大镜一看，雪精灵一共有六个角，别看它那么小，其实它有2万多种不同的图形呢，再加上冰晶不停地运动，它所处的温度和湿度条件也不断变化，这样就使得冰晶各部分增长的速度不一致，形成多种多样的雪花，如同上天用能工巧匠来细细雕刻的一个个栩栩如生的 “雪精灵”。
看吧，那梅花树上红中带白的一片，星星点点，似一个个小小的白色肉球，毛绒绒的，十分可爱。一阵风吹过，“肉球”竟分解成尘沫般，渐渐的`飘落了下来。漫天的飞絮在空中漫步，随即又从天空中走到地上，为大地妈妈盖上了一层厚厚的棉被。它们不忍心让大地妈妈冻着，一层又一层的往下落，最后抹掉了原本地上深深浅浅的脚印，又呈现出一片银白的世界。
看吧，那柳絮上的点点白斑。“白雪纷纷何所示，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，白雪条飘来飘去。像什么?像有人在天空中撒盐落在细细的柳枝上，被风一吹，飘来飘去渐渐落于泥土上，悠然睡去。
渐渐的雪越下越大，雪精灵们聚在一起，一颗颗棉花糖、一颗颗小汤圆、一颗颗洁白的珍珠。
我喜欢雪!
一月底，我们长沙迎来了今年的第一场雪。
2月1日，我一大早起床换好衣服就直接来到窗前，映入眼帘的是白茫茫的一片，像粉刷匠连夜刷好的。我有点儿怕冷，但还是兴奋地、颤抖着把手伸出窗外，尝试着接几朵雪花好好欣赏一下。
“这雪花怎么接不住呢?”我抱怨着，别看外面雪花柳絮般漫天飞舞，等到我伸手去接时，手中却空空如也。坚持总会成功的，我就这样不顾寒冷的把手伸着，终于，两个白白的淘气的“小孩”，落到了我的手掌心。我仔细地观察着，发现它不像画面中的雪花那样形状规则，那么精致那么美，但它却小巧玲珑，给人一种凌乱的美感，非常惹人喜爱。我眨了几下眼睛，淘气的“小孩”就偷偷跑掉了。
下午，我来到了花园。天哪!现在的雪下得更大了，鹅毛般地落在万物身上。我吸了一口夹杂着丝丝凉意的空气，不禁打了一个寒颤。看着地上雪白的雪，顺手捧起一点，揉成一个团，像吃桃子似的啃了一口。雪在我口中瞬间化成冰水，这可把我冰得受不了，含了好久才把它含热，吞了下去，我很享受这种刺激的感觉。接着我又吃了一口更大的，“呜呜”这一次可玩大了，我的口腔受不了了，这口雪吞不下也吐不出，只好用双手轻轻拍打着我的脸颊，让雪受到震动自己掉出来。
看着眼前雪白的世界，我不禁感叹：雪这么美，象征着纯净美好，可是长沙的降雪次数与降雪量却急剧减少，这不得不引起我们深思啊!
星期四的早晨，我一起床就看到窗外白茫茫的一片，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊!这雪应该已经下了好久了吧。
因为今天下雪，所以学校就停课了。我的心情因为这雪而异常兴奋，出去玩雪的脚步已迫不及待地冲出了家门。路几乎被雪盖住了，在上面慢慢地走一圈，脚印就平平整整地印在了上面，真是一步一个脚印。这时的雪下得又密又细，小得几乎看不清楚，像白砂糖一样细小。
到了下午，我发现这些雪和上午完全不一样了，现在真的变成鹅毛大雪了。雪花随风起舞，洋洋洒洒。伸手接几朵雪花，晶莹剔透。我不禁想到了那句“草木之花多五出，独有雪花之六出”的古诗，雪花是多么与众不同啊!
过了一段时间，雪停了。大地银装素裹，分外妖娆。小朋友们穿着厚厚的棉袄，他们有的在雪地上画画、有的在雪上调皮地乱踩一通，有的打雪仗，还有的堆雪人，玩得真开心呀!
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”，瑞雪兆丰年，农民伯伯乐开了花。雪不仅给枯燥无味的冬季增加了色彩，也给农民伯伯带来了丰收的希望。
我爱雪!
雪花雪花篇二
《如果我是小雪花》是湘教版小学语文第一册的第十课。这是一首具有童真童趣的儿童诗，作者通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的美好画面、美丽图景、美好心灵。
１、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
２、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。因此，在教学中培养孩子们大方自然地、有感情、有表情地朗读儿童诗非常重要。此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。还可以激发孩子对诗歌的热爱，感受、领悟诗情与诗意。本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
３、读是写的基础，写是读的深化。在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。后半节课设计用于在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。
知识目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
１、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
１、激发学生创作儿童诗歌的热情。
２、拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。
１、根据诗歌内容制作课件。
２、设计诗歌创作纸。
一课时
孩子们，今天老师要给你们朗读一首诗歌，如果你们认为老师读得好，请想想好在哪里，你们也来夸夸老师好吗？如果老师读得不好，请说说老师朗读的缺点是什么，老师一定会虚心接受、坚决改正。
１、师读第一遍，害羞的样子、声音小。
２、生提意见，评价老师。
３、师读第二遍，快速度、乱节奏。
４、生找缺点，点评老师。
５、师读第三遍，大方、有感情地读。
６、生找优点、夸老师。
师小结：孩子们，刚才老师读《如果我是一片雪花》一共读了三遍。第一遍老师没读好，我吸取同学们的意见再读第二遍，但是第二遍还是没读好。老师没灰心，再听同学们的意见读第三遍。最后呀，终于读好了。孩子们，想要朗读好课文，不是一件容易的事，但是只要我们有恒心、有毅力，不怕困难，一遍不行读两遍，两遍不行，再读，总会读好的。学习就要有这种精神。
（设计意图：通过这一方式导入课题，让学生明白朗读好课文需要恒心、毅力，要有不怕困难的精神。）
１、多媒体出示诗歌第一节画面。
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
问：该用什么样的语气读呢？（迷茫、疑惑）
抽读，讲评指导。
（设计意图：抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容，为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。）
２、多媒体出示第二节画面。
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
问：飘到哪里？变成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”变色）
问：用什么语气读？（欢快、轻松）
抽读，讲评、指导。
３、多媒体出示第三节画面。
飘到广场上，
堆个胖雪人，
望着你笑眯眯。
问：飘到哪里？堆成什么？（字幕中“广场”、“胖雪人”变色）
问：用什么语气读？（快乐、高兴）
抽男生齐读，讲评、指导。
４、多媒体出示第四节画面。
飘落到妈妈的脸上，
亲亲她，
快乐地融化在她的微笑里。
问：飘落到哪里？怎么样？（字幕中“脸上”、“融化”变色）
问：用什么语气读？（快乐、幸福）
抽女生齐读，讲评、指导。
５、孩子们，请根据你自己对这首诗的理解，深情地朗读一遍吧，你也可以在自由读的时候，加上动作、表情。
６、抽四生依次配乐上台表演朗读。（依次出现四幅动画画面）
７、全班配乐朗读。（依次出现四幅动画画面）
（设计意图：由画面引入诗歌内容，生动形象，浅显易懂；注意朗读语气的指导；多方式、多层次的朗读训练，由启发读——个人读——男女生齐读——表演读——全班配乐朗读达到朗读高潮，便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。）
１、用实物启发学生想象。
老师做诗：
如果我是一本书，
我将到哪儿去呢？
来到孩子们中间，
给他们带来丰富的知识，
滋润他们渴求知识的心田。
老师在做诗时，用了一个什么动词呢？（来到）
抽生作诗，指导、讲评。
（设计意图：创设情境，由老师仿写到引导学生仿写，有层次地激发学生思维，调动积极性。注意引导动词的使用，以预防学生在仿写中用错动词。）
２、多媒体出示画面：蝴蝶。
抽生作诗，指导、讲评。
３、多媒体出示画面：落叶、花、小船。
师：现在，我请小朋友像刚才老师和这位同学那样，根据我们看见的画面仿照《如果我是一片雪花》做诗吗？可以想：如果我是一片落叶，如果我是一朵花，如果我是一只小船……除了以上景物，同学们也可以想象自己是别的景物来作诗歌《如果我是……》。注意诗歌的格式。
（多媒体出示老师诗作，及设计的稿纸。讲明标题及每句诗该写的位置，不会写的字可以用拼音代替。）
４、全班学生作诗，师巡视指导。
５、抽生朗读自己的诗作，一边讲评表扬，并奖励一支铅笔，一边贴上黑板，展览优秀诗作。
总结：孩子们，你们作的诗歌真美！希望你们留心生活，观察生活，将来你们一定会写出更多更美的诗歌的。
（设计意图：引导仿写部分的设计由创设情境——师仿写——引导生仿写——出示画面指导个别学生仿写——启发全班同学仿写组成。用鼓励的语言、奖励的方式激发学生的创作热情，达到激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗的目的。）
如果我是……
这一节课调动了孩子们学习诗歌、朗读诗歌、仿写诗歌的积极性。在孩子们的欢乐、好奇、兴奋中结束了课程。全班每个孩子都当堂写出了习作。孩子们打开了思路，联想到了很多事物，写出的题材五花八门。让人觉得一年级的孩子想象力太丰富了！其中有十多个孩子写得很好，显得特别有创意。人人都争着上讲台朗读，下课铃响了，还不愿意结束展示自己的习作。本课得到了听课老师的好评。在今后的教学中，仍将努力学习新课标，积极探索，提高教学水平。
雪花雪花篇三
天空阴沉沉的，像抹了一层灰，凛冽的寒风把地上的沙土吹得到处乱飞，让人睁不开眼睛。这是白雪公主——冬天命令它的使者“风”来给我们送情报呢，“白雪公主”即将到来。
清晨，清脆的铃声把我从睡梦中唤醒，拉开窗帘，“呀”！我不由地惊叫起来，只见外面到处银装素裹，从天空中源源不断地飘下鹅毛般的雪花，还有许多人们正拿着工具卖力地扫雪呢！我高兴地连忙穿好衣服，悄悄地走出门外，生怕打搅了正在跳舞的雪花。
同学们你们有没有发现，一场大雪过后，空气十分清新，这到底是为什么呢？告诉你：因为雪花形成需要灰尘、煤粒、矿物质等颗粒作为“凝结核”，所以雪花能大量清洗空气中的污染物质，可见雪最好别吃，太不干净了。
如果问你雪花是什么颜色？大家一定会异口同声地说——白色。哈哈，你又被它的假象迷惑了，其实，雪花是透明的，那为什么我们看到的雪花却是雪白雪白的呢？这是因为冰晶每一个面都像一个小镜子，反射光线能力非常强，太阳一照，便显出了白色。
大自然送给我们的礼物是美丽的，但你知道美丽的背后隐藏着什么秘密吗？雪花有多大？雪花有多重？雪花有没有一样的……？大自然里还有着许许多多的奥秘等着我们去刻苦钻研，快让我们一起来探索大自然中神奇美妙的奥秘吧！
雪花雪花篇四
雪花是个淘气的娃娃。
有一天，雪花飞到校园里，校园变白了。大楼、操场、花园都一片白茫茫的，小朋友们高兴地出来玩。
雪花飞到公路上，公路变白了。公路上的车就像一个个缓缓移动的奶油面包。
雪花飞到田野里，田野穿上了白色的衣裳，像是一幅用白色彩笔描的图画。
现在，雪花把世界全变白了，小朋友们欢快地笑声传遍了全世界。
雪花雪花篇五
忽然发现雪花是多么美好，它纯净了整个世界，纯净了我们的心灵中的每一个角落。
雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，轻轻的，柔柔的。我独自漫步在屋外，静静的享受着难得的雪景带给我们的快乐。
雪白的雪花轻轻降落在草地上，好像给大地穿上了一件雪白的盛装。雪下的小草使劲儿地出他们幼小的脑袋，雪上的孩子们尽情的玩耍，嬉戏着……雪白的颜色在我的眼前呈现，雪白的声音在我的耳边回荡，雪白的味道在我的鼻边萦绕……仿佛一切都被雪染了色，仿佛整个世界欧在雪白的静默之中！
忽然发现雪花是多么美好，它纯净了整个世界，纯净了我们的心灵中的每一个角落。他无声无息，轻轻的落在地上，瞬间化为水珠，滋润着干燥的土地，滋润了我们的心，使我们的心灵之门满满地打开了，瞬间与大自然融为一体。纷纷落下的雪花时而在空中碰撞，融会成一种美妙、奇特的音韵，流入我么敞开的心门内……纷纷落下的雪虽然那么飘忽不定，令人难以琢磨，但他却真真切切的存在。
2、
一个人坐在一帘雪雾的背后，听雪落的声音。飘坠的枯叶很快被积雪掩盖，如同一粒微尘瞬间消失，随同我的记忆，一起沉沦。
似乎每一年的冬天都是这样度过，蜷缩在自己温暖的小屋，点一盏袅袅的灯，听着音乐，啜着热气腾腾的茶，读着喜欢的书，看着窗外滑过的风霜雨雪，一年一年，周而复始。我愿就这样栖息在自己的城堡中，静静地看岁月年华，如水流逝。不知岁月的痕迹，是否已挂上了我的脸，是否已刻在了我的心头。我知道终有一天，我的眼睛不再如雪花般清澈。多年后的一场大雪，是否会记取当年那个雪幕后的女子，曾经的过往，如雪的心事。
抬眼望路上的行人，个个脚步匆匆。冬至还未到，此刻的寒冷尚不算刺骨，想必一个人孤零零地走在路上，看那些将落未落的残叶飘摇欲坠，会感到稍许的凄凉，会顿觉家的温暖，会不由自主加快了脚步。又想起了那句古诗，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。想到这，便不由得想笑，不是笑别人，而是自己。终日坐在屋中胡思乱想，真实与虚幻已模糊得分辨不清，许多情景明明从未经历过，也永难实现，却又不可名状地熟悉与惊悸。仿若心中生出了翅膀，穿越时空，飘飘荡荡，替我飞过了一程又一程。原来想象也可以如此真实，也可以如此荒唐。
忽然想起多年前的一首老歌：把情感收藏起来，让回忆留下空白，忘了曾经拥有的过去，永远永远不再说爱……喜欢这些淳淳的老歌，只言片语便解尽所有的忧愁。当年飘渺的诺言，能实现的会有几句？不得而知，也无力证明。只是知道它再也带不来丝毫的兴奋或是晕眩，便如夜空中绽放的烟花，美丽属于她只有一瞬，狂风吹散，繁华落幕，一切归于空无。
月色雪影摇窗而入，洒在窗畔桌前，洒上我的额头，沁润我的灵魂。指尖再度飞舞，倾诉她的寂寞。不过是一场游戏一场梦，只是这样的游戏规则无常，这样的梦，看得到彼岸，却无法泅渡。这场戏很精彩，该上演的时候上演，该落幕的时候落幕。这场游戏很无奈，从清晰到模糊，从春花到秋露。如风一缕，雪一幕，随意沉浮，不知方向如何，不知终点何处。“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？”朱自清先生笔下的《匆匆》让我叹息不已，原来一切注定匆匆，穷我一生，也无法追逐。
窗外的雪已祝我停在原地，像是一只舞倦的蝴蝶，无力飞去。
雪花雪花篇六
1．理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2．通过故事了解雪的相关特性，激发探究自然现象的兴趣。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5．愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
2．挂图《雪花》
教师（出示一小勺糖）：小勺子里的东西什么颜色的？这是什么呢？
教师（出示一小勺盐）：这白白的东西又是什么？是什么味道的？
教师：糖是白色的，盐也是白色的，雪花也是白色的（处事小雪花的剪纸）有一个故事讲的是小动物分不清哪个是盐、哪个是糖、哪个是雪花，闹出了许多笑话。我们一起来看看表演把！
师：天上飘下来的是什么？
师：小灰狗说了什么？（请个别幼儿或集体复述小灰狗的话。）
师：小花猫觉得这是什么？它又是怎么说的？
师：为什么小灰狗说是糖，小花猫说是盐呢？
师：到底是盐还是糖呢，小灰狗和小花猫争吵起来。这时，谁来了？
师：老母鸡是怎么做的呢？又是怎么说的？
请个别幼儿扮演老母鸡，模仿老母鸡的动作和语言。
师：这个故事有趣吗？它的题目是什么？
今天的语言活动《雪花》是一个很有趣的故事，在活动开始我就播放了动画，孩子们听得可认真了，整个故事内容幼儿基本上都能理解，在分角色扮演这个环节，幼儿参加的积极性也都很高，不知不觉中活动还算顺利。只是对于有关雪的一些特性，孩子们还不太清楚，有的幼儿觉得雪是有味道的，可惜现在这边还没下雪，不能让幼儿自己去吃一吃雪到底是什么味道，只能通过我的描述来了解雪，但是幼儿并不能真正了解。