工作心得是对工作中所学所思的总结和提炼，可以提高我们的职业素养和工作能力。以下是小编为大家整理的一些工作心得范文，供大家参考，希望对大家的工作有所帮助。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇一
近年来，为了缓解学生过多作业的压力，中国教育系统推出了“双减”政策，即减轻学生的课堂负担和作业负担。作为一名教育工作者，我也深有感触。在实际教学中，我逐渐摸索出了一套有效的双减背景作业管理方法。以下是我对这一方法的心得体会。
首先，确立合理的目标。作业是课堂教学的延伸，它的目的是巩固学生在课堂上所学的知识和技能。因此，在布置作业时，我首先要明确目标，确保作业的内容与课堂教学内容相对应。同时，根据学生的实际情况来确定作业量的合理范围，避免给学生带来过重的负担。设置一个合理的目标可以更好地实施双减背景作业管理。
其次，引导学生有效利用时间。作业的实施和完成必然需要一定的时间，因此，学生要学会合理安排时间，充分利用好课后的空闲时间。我会在课堂上给学生解释作业的目的和要求，并提供一些有效的时间管理建议，如合理安排作业时间，拆分作业任务，制定备忘清单等。这样，学生就能更加有序地完成作业，并养成良好的时间管理习惯。
第三，在家庭教育中加强指导。双减背景作业管理不能只限于学校，家庭教育的作用也非常重要。家长要与教师紧密配合，共同关注学生的作业管理问题。为了更好地实施双减背景作业管理，我通常将作业内容和要求以书面形式给家长，提前预告作业的时间和形式，以便家长能够提供必要的指导。同时，我也鼓励家长给予学生适量的帮助和鼓励，但不应代替学生完成作业，要注意创造条件让学生自主学习。
第四，提供多样化的评价方式。评价是对学生作业进行总结和反馈的过程，它既能向学生传达信息，也能促进学生的学习动力。双减背景作业管理应该强调多样化的评价方式，避免过于依赖传统的纸笔作业。我通常会采用口头、书面、实践等多种形式来评价学生的作业，让学生能够更加全面地了解自己的学习情况，从而能够有针对性地进行自我调整。
最后，通过学生参与改进作业管理方式。学生是双减背景作业管理的主要对象，因此他们的意见和建议非常重要。在实施双减背景作业管理的过程中，我会鼓励学生积极参与，并邀请他们分享自己的体验和意见。通过与学生的互动，了解他们对作业管理的期望和需求，我可以及时调整和改进自己的作业管理方式，使其更加符合学生的实际需求。
综上所述，双减背景作业管理需要教师和家长的共同努力，才能真正发挥其效用。我通过合理确立目标、引导学生有效利用时间、加强家庭教育指导、提供多样化的评价方式以及通过学生参与改进作业管理方式等途径，取得了一定的成效。在今后的工作中，我将进一步完善和创新作业管理方式，为学生提供更加科学、合理的学习环境。同时，也希望更多的教育工作者能够积极探索适合自己的双减背景作业管理方法，共同为学生的健康成长贡献力量。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇二
【2011】356号文件内容。让我深有体会。
作为一名煤矿机电管理工作者，我深感以前工作的不足，根据公。
司文件精神，本人对今后的煤矿机电管理工作将通过以下几个方面完。
善。
一、加强安全教育和培训力度。
煤矿安全是一个系统工程，无论是管理者、职工、还是安全监察。
员，都要从讲政治的高度来做好安全工作，确保煤矿职工生命和国家。
财产的安全，尽一切力量扭转煤矿安全生产的被动局面。凡在岗的矿。
井维修电工、地面电工等机电特种作业人员，必须持证上岗，通过集。
中学习、定向培养等形式，强化专业工种、要害工种的安全技术培训；
队伍，促进机电工作尽快走上良性循环、健康发展的轨道。
二、提高机电安全监察力度。
煤矿机电安全监察应对煤矿进行地毯式的逐台设备、逐线、逐面。
地全面监察，不折不扣地按《煤矿安全规程》和有关规定监察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加强设备管理。
对保护装置不齐的设备如提升绞车、干式变压器，皮带机等必须按照《煤矿安全规程》的要求，完善保护或予以更换。要把好设备的进入关和维修关，保证按标准要求使用和维修设备，坚决杜绝伪劣机电产品、无煤安标志产品、非防爆产品在煤矿的滥用，从源头上消灭事故源。
四、建立健全各种规章制度。
制度是一种约束机制，是指导职工如何开展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、责任到位，才能保障机电设备的正常运转。根据现场情况，制定出的相关制度必须做到“有制必行、违制必究”八字方针。
本人在今后的机电管理工作方面将严格执行上述方面要求，继续加强管理力度，确保做到各项指标优良。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇三
双减工作是指简化管理和减轻负担，旨在提高教育教学质量和教师工作效能的管理改革方法。近年来，随着教育改革的深入推进，双减工作逐渐成为学校管理的重要内容。作为一名教师，在实施双减工作的过程中，我深感其带来的巨大变化。以下是我对双减工作作业布置的心得体会。
首先，合理调整作业量。在过去，学生的作业负担普遍较重，长时间的作业任务不仅给学生增加了压力，也给教师增加了批改作业的负担。而在双减工作的指导下，教师更加注重合理分配学生的作业量，充分考虑学生的身心发展需要，减轻学生的负担，提高学生的学习积极性。在布置作业时，我通常会设置一定的时间限制和任务要求，确保学生能够在规定时间内完成作业，有效避免了过多作业给学生带来的压力。
其次，注重作业设计的差异化。每个学生的学习水平和兴趣爱好都存在差异，仅有一种作业设计是远远不够的。因此，在双减工作中，我注重针对学生的个体差异，进行作业设计的差异化，以更好地满足学生的学习需求。例如，对于学习较快的学生，我会提供更高难度的作业，挑战他们的学习能力；而对于学习较慢的学生，我会提供更多的辅助材料，帮助他们理解知识点。通过差异化的作业设计，不仅可以更好地激发学生学习的兴趣和动力，也能够促进学生的全面发展。
第三，对作业的要求要明确具体。在双减工作中，作业不再是简单的量多质少的任务，而是更加注重质量和实效。因此，作业的要求必须要明确具体，让学生清楚地知道应该做什么，怎么做。在布置作业时，我会详细解读作业题目，给出明确的要求和指导，同时提供必要的范例和案例，帮助学生更好地理解任务，提高作业的质量。通过明确具体的要求，不仅能够指导学生正确完成作业，还能够提高教师批改作业的效率和准确度。
第四，鼓励学生自主学习。在双减工作的背景下，作业已不再是简单地传递知识，而是更强调学生的自主学习和独立思考能力的培养。因此，在布置作业时，我会鼓励学生尽量独立完成作业，自主思考和解决问题。我通常会提供一些开放性问题和讨论题目，要求学生进行深入思考和讨论，激发他们的创造力和思维能力。通过这样的作业设计，不仅能够促进学生的主动学习，还能够培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
最后，及时反馈作业成果。在作业布置的过程中，及时反馈是至关重要的。学生完成作业后，我通常会详细批改并及时给予评价和建议。同时，我也鼓励学生相互之间互相交流作业成果，进行同伴评价和互助指导。通过及时反馈作业成果，学生不仅能够及时了解自己的学习情况，也能够从反馈中汲取经验，不断提升自己的学习水平。
总之，双减工作在作业布置过程中给教师带来了更多的自主权和灵活性，同时也促进了学生学习的积极性和主动性。通过合理调整作业量、差异化的作业设计、明确具体的要求、鼓励学生自主学习和及时反馈作业成果，我相信双减工作能够取得更好的效果，促进学生的综合素质全面发展。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇四
双减工作作业布置是近年来教育系统的一大改革举措，促使学生减负、教师减负，建立起优质教育资源共享的新模式。作为一名教师，我深刻认识到这种改革的积极意义。经过一段时间的实践和总结，我对双减工作作业布置有了一些心得体会。
首先，作业应注重质量而非数量。在以往布置作业的过程中，我常常追求数量多而且难度大的作业。然而，双减工作的理念要求我们从新的角度思考作业的作用和目的。作业不再是填鸭式的死记硬背，而是要联系实际、有针对性地提升学生的实际能力。因此，我在布置作业时更注重质量。通过深入思考学生的实际情况，针对他们的特点和需要给出合适的作业，让他们真正获取和应用知识。
其次，作业要突出活动和思维的多样性。双减工作倾向于发展学生的综合素质和创新能力，而不仅仅是传授知识。因此，在作业设计中我会注重增加学生的活动性，开展各种形式的实践活动。比如，组织学生进行实地考察、参观活动，或者通过小组合作等形式进行课外作业，使学生在实践中获取知识，培养自主学习能力。同时，我也会注重鼓励学生思考，提出问题，表达自己的观点和看法，激发他们的创造力和思维能力。
第三，作业要与课堂教学紧密结合。双减工作的目的是打破传统的课堂和作业的对立，形成一个有机统一的学习环节。因此，我在布置作业时会与课堂教学紧密结合。通过课堂引导学生解决问题或开展实践活动，然后布置相应的作业，使学生能够巩固所学内容，提高理解和运用能力。这样既能有效时间利用资源，又能够形成良好的学习习惯和方法。
第四，作业要注重个体差异和个性化发展。每个学生都有自己的特点、兴趣和能力。因此，我在布置作业时会充分考虑学生的个体差异，注重个性化发展。根据学生的实际情况，量身打造适合他们的作业，让他们在自己感兴趣的领域发挥特长，培养自己的个性化优势。这样，作业不再成为一种负担和压力，而是成为他们展示自我、发展自我的机会。
最后，作业要形成家校互动的良好机制。在双减工作的理念下，家庭成为了学生学习的重要环境。因此，我在布置作业时会充分考虑家庭和家长的角色。通过家校合作的方式，让家长了解作业的目的和要求，与学校共同承担起培养孩子的责任。同时，也鼓励家长与学生之间的交流和互动，个别指导学生完成作业，形成一个积极健康的学习氛围。
总之，双减工作作业布置是一场关于教师思想观念的转变和教育体制的改革。作为一名教师，我们要不断总结和思考自己的实践经验，不断优化作业布置的方式和方法，为学生提供更有针对性、更富有启发性的作业，促进学生综合素质的全面发展。同时，也要引导学生正确看待和对待作业，在作业中实现个性化的成长，形成积极健康的学习态度。只有这样，双减工作作业布置才能真正发挥出教育改革的积极效果。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇五
看完《“双减”背景下作业设计与管理》教育论坛，受益匪浅，“双减”背景下的数学作业教师要理清其中的“减”和“加”，减作业总量，提作业质量，教师要精心设计作业，有效的作业设计不仅关注学生对基础知识的掌握程度，要关注学生能否运用体育知识实际问题，关注学生实践能力和创新能力的培养，关注学生情感、态度、价值观的培养，训练不仅仅是“训练”，训练就是教学，训练也是课程，仅仅围绕教学目标，精心设计，充分发挥作业的育人价值，以素养发展为目标，“小小”作业发挥“大大”作用，作业是熟悉的“陌生人”，广大教师设计有灵动的作业，激发学生做作业的兴趣，发展学生的数学思维，提升学生解决问题的能力，促进学生全面发展。
在我们学校，学校以老师“应教尽教，学生学足学好”为原则，组织全体教师对“双减”政策进行学习和领会，在作业设计、课堂教学质量提升、课后辅导等方面拟订出具体措施，扎实贯穿于常规教学过程当中与此同时，我校还实行“5+2”模式，即学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，面对教育政策新要求，我们学校结合教育教学的基本要求，分别制订了各项细化制度，在课堂中、作业里有效落实“双减”政策”。
作为老师，我一定会把双减政策落实到教学工作当中去，让孩子们真正感受到双减政策给他们带来的新变化。
我认为具体的做法有：学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的减少作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
1、加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
2、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。
3、找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。
作为一线教师，首先积极学习，更新理念，提高落实政策的意识。充分钻研教材，改善旧有的教法，提升串联教材，融合知识点的能力。基于发展学生的核心素养，设计一些可以变式的作业，根据学生的能力，题目可变深，也可变浅，激发学生做作业的兴趣和积极性。
双减政策下的作业设计，应该处理好长与短，快与慢，内与外，多与少的关系；真正落实好四个强化，强化总量控制，强化质量提升，强化习惯培养，强化责任落实。真正减轻学生作业负担，同时不降低教学质量，让学生能学的更轻松，更高效。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇六
如今，在学校中，学生们面临着越来越多的作业压力。为了缓解学生的压力，许多地方开始推行双减作业管理模式。在实践中，我也体验到了这种模式的优越性，并在此分享我的心得体会。
双减作业管理是指在教育教学中缩减作业量与作业强度两方面的管理模式。在这种模式下，学生可以减少对书本的传统依赖，灵活运用时间，增强自主学习能力。同时，对于教师来说，可以更好的把握教学进度，加强课堂教学的效果和密度。
第三段：优势分析。
相对于传统作业模式，双减作业管理模式有着许多优势。首先，在教学环节中，教师给出的作业内容可以得到充分的实践锻炼，同时可以更高效地梳理出关键课题。其次，在学习环节中，学生通过创新性、探索性的学习方式，更能增强创造性思维和团队合作精神。最后，在保健环节中，双减作业及时将学生的精力放在学习和兴趣爱好上，有益于身心健康。
第四段：实践体验。
我班级在使用双减作业管理模式后，尝试了许多学习方式，比如演讲、客观题等。这些方式帮助我们寻找学习中的兴趣点，培养自觉探索、自主学习的能力。同时，我在课外也可以自由安排时间，更好地提高自己的学习效率，从而获得更多的成长和提高。
第五段：总结。
综上所述，双减作业管理模式可以更好地缓解学生的学习压力，提高课堂教学效果，促进学生身心健康的发展。它也让广大教师看到了教学工作的创新性和可持续性。这种模式在未来的教学工作中，将会扮演着越来越重要的角色。我们更要充分发挥这种模式所带来的优势和光明前景，为学生未来的发展打好坚实基础。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇七
作为一名教育工作者，我一直关注着学生的学习质量和心理状况。教育部提出的“双减背景作业”政策，无疑是促进学生全面发展的一项重要举措。在长期的教学实践中，我总结出了一些管理心得体会，以期能够减轻学生的负担，提高教育质量。
首先，要树立正确的教育观念。教育的目的是培养学生全面发展的能力，而非简单追求分数。因此，我们要摒弃以前的固有观念，转变为按需授课，分析问题和解决问题的能力。良好的教育应该鼓励学生主动学习，培养他们的创造力和批判思维，而不是过多地关注他们在学业上的表现。
其次，要合理安排学生的作业量。根据学生的年龄和能力，我们需要合理安排每天的作业量，确保他们在有限的时间内能够完成。双减背景作业的政策要求将作业量控制在合理的范围内，避免过多的作业时间影响学生的课外活动和休息时间。因此，我们要根据学生的实际情况，合理调整作业量，避免负担过重。
第三，要注重作业的质量而非数量。与其追求作业的多少，不如关注作业的质量。我们可以通过布置一些有针对性的练习题，引导学生思考和解决问题，培养他们的创造力。此外，我们可以利用科技手段，如在线作业或互联网资源，为学生提供高质量的学习材料和讨论平台，帮助他们提高学习效果。
第四，要建立有效的反馈机制。学生需要及时了解自己的学习情况，对于作业完成情况，我们要及时给予反馈。对于优秀的作业，我们要给予肯定和鼓励；对于存在问题的作业，我们要指出不足之处并给予合理的建议。通过有效的反馈机制，学生可以及时纠正自己的错误，提高自己的能力。
第五，要与家长保持良好的沟通。双减背景作业的政策实施需要家校合作，家长的参与和支持至关重要。作为教育工作者，我们应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，帮助家长正确指导学生的作业和学习。同时，我们也要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，建立起互信互助的合作关系。
综上所述，双减背景作业管理是一项艰巨而重要的任务。我们要树立正确的教育观念，合理安排学生的作业量，注重作业的质量，建立有效的反馈机制，与家长保持良好的沟通。只有这样，我们才能真正减轻学生的负担，提高教育质量，培养学生成为有创造力和批判思维能力的人才。相信在各方共同努力下，双减背景作业管理将会取得更好的效果，为学生的全面发展提供更好的保障。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇八
随着社会的发展，教育领域也在不断更新改革，如今，双减作业管理模式引起了广泛的关注，而在这种模式下，作为教育工作者的我们，也应加深对其的理解和把握。今天，我来分享一下我的双减作业管理心得体会，希望对助力教育教学有所帮助。
第二段：谈谈双减作业意义（约200字）。
传统作业的数量虽不少，其实我们也难以达到满意的效果。而双减作业又是“减负”、“减少”的双重特点，它不仅避免了过度的任务负担，而且通过精简任务，可以使学生更专注、提高完成质量，形成优秀的学习习惯。于教师而言，双减作业也可以减少了繁琐、重复的检查和批改工作，有利于教师将更多的精力投入到个性化、差异化和深度教学中。
第三段：探究有效的双减作业管理方法（约400字）。
针对不同年龄段、不同学科内容的学生，要用好双减作业，可以从以下几个方面着手。一是考虑到学生的兴趣爱好，结合学科内容布置感性的作业，激发学习积极性；二是针对基础薄弱的学生，对于作业内容可多加复习、加强讲解，加强基础知识的理解和掌握，在后续教学中更好地跟上课堂进度；三是教师可以根据学生的水平和完成情况，在作业上帮助学生制订适当的计划，规划时间，让学习参与的学生有更好的效果。
第四段：分享实践心得（约300字）。
在我自己的教学中，我也实践了双减作业的方法。在布置作业时，我通常会在课堂上展开讨论，我们会一起思考如何做出合适的安排。在实行过程中，我通过及时回收、点评和讲评，不断调整、优化作业布置方式，以达到更好的效果。在后续教学中也会主动与家长、学生互动，了解学生思想动态，及时调整教学计划。总之，通过这种模式，调动了学生自我学习的积极性，实现了家校、教学互动。
第五段：总结启示（约200字）。
如果说传统作业是追求完成数量，那么双减作业侧重的是质量和效益。教师应该从学生的角度出发，倾听学生心声，适时调整教学计划和作业量，帮助学生更好的完成任务。双减作业的管理要坚持从实际出发，针对性强、细节到位，才能真正实现“减负”、“减少”的双重目标，让这种教学方式在一天天的发展中成为更好的方式，为学生的学习之路带来实在的帮助。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇九
作为一名老师，对于学生的作业负担一直是我非常关注的问题。近年来，我学习并探索了双减背景下的作业管理，深感其对于学生的发展和全面素质的提升有着重要的作用。在实践中，我不断摸索总结，下文将从问题背景、作业管理目标、实施策略、效果评估以及不足之处等五个方面，分享我对双减背景作业管理心得体会。
一、问题背景。
在传统教育模式下，学生遭受过多的作业负担已经成为教育界的共识。长时间繁重的作业给学生造成了身心上的负担，限制了他们的发展和实现个人兴趣的自由。此外，针对背景和能力不同的学生，老师往往无法对作业的难易度进行精确的评估和调整，导致学生“被虐待性学习”的情况。
双减背景作业管理的目标是确保学生在轻负担的环境下，能够有效开展学习和个人兴趣的发展，激发学生的学习兴趣和动力。同时，作业管理要兼顾学生身心发展的全面性，帮助他们培养合理的学习习惯和时间管理能力。
三、实施策略。
首先，优化作业内容。在设计作业时，我注重提高作业的针对性和实用性。我总结学生的知识体系和技能需求，选取学习任务和问题，让学生能够在解决问题的过程中获得真正的成长和收获。
其次，调整作业量。对于每个学生，我根据他们的背景和能力水平，设定合理的作业量。对于学困生，我适当减少作业的量，让他们能够轻松完成；对于优秀生，我适度增加作业的难度，以满足他们不同层次的需求。
第三，提供个性化指导。通过批改作业和面对面的讨论，我为每个学生提供个性化的指导。我鼓励学生发现自己的错误和不足，并帮助他们思考和改进。个性化的指导可以激发学生的自主学习能力和创造力。
四、效果评估。
对于双减背景作业管理的效果评估，我主要从学生成绩、学习兴趣和学习态度等方面进行考察。
首先，学生成绩方面，通过对作业的评测，我发现学生的成绩有了明显提高。尤其是对于学困生，由于作业量的减少和个性化的指导，他们的成绩提升非常明显。
其次，学习兴趣方面，我发现学生对于作业的兴趣有了明显增加。他们愿意主动思考和探索，主动参与课堂讨论和作业完成。学生们的学习热情也进一步提升。
第三，学习态度方面，我观察到学生们对于作业的态度变得积极。他们对待作业持有一种积极主动的态度，不再感到厌烦或压力过大。同时，他们的学习习惯和时间管理能力也得到了明显的改善。
五、不足之处。
虽然双减背景作业管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。首先，作业管理的过程中，我发现有些学生并没有充分利用提供的个性化指导，他们还是习惯于依赖老师的指令，这给他们的自主学习能力带来了制约。其次，作业管理的具体策略还需要进一步优化，以满足不同学生的需求和兴趣。
综上所述，双减背景作业管理是一种重要的教育策略，能够减轻学生的负担并提高他们的学习效果。在实践中，我也体会到了这一点。但同时，我意识到还有更多的工作需要去做，如进一步优化作业管理策略，鼓励学生主动参与作业，培养深度思考和创新能力等。只有不断调整和改进，我们才能使作业管理更加符合学生个体差异和发展需求，真正实现优质教育资源的均等配置。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十
第一段：引言（150字）。
学生是国家的未来和希望，教师的职责就是全面引导学生成长。课堂教学是促进学生成长的重要方式，而作业则是教学过程的重要补充和巩固。然而，长期以来，作业管理效率低下，让学生及家长倍感疲惫和厌烦。近年来，教育部提出“双减”管理要求，各地教育部门不断探索，探寻出一套适合本地区教育环境和学生成长的“双减”作业管理模式。本文将结合个人的管理实践，谈谈关于“双减”作业管理心得和体会。
教师的作业管理是为了达到“双赢”目的，即促进学生的学习与家长、社会的满意度。教育部门简化作业内容，减轻学生负担，进而鼓励学生更多地参与课堂互动和探索性学习。而教师要以“减负”为前提，使用有效的作业管理方式来达到理想的教学效果。作业管理需要在规定数量和时间内合理分配作业任务。在课堂上，教师可以详细讲解教学内容，以此带动师生互动，引导学生去完成作业任务。
第三段：实践总结（300字）。
在实际的教学过程中，我发现传统的作业管理方式难以达到“双减”的效果。于是在实践中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我会搜集每个学生的笔记，因为每个学生对教学内容的理解是不同的，这样做可以判断每个学生是否对课堂内容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教学模式，以一组4-5名学生来分组作业，这样可以让学生在紧张的学习之余，放松一下心态，在小组中交流互动。第三则是作业内容要设计合理，在拆分的过程中，注意到不同学生的能力差异，设计合理的内容跟随学生的学习进度重点有关。避免让学生在作业上浪费过多时间和精力。
“双减”作业管理可以让学生在学习的过程中，减轻课业负担，提高课堂互动和探索性学习。它具有许多优势。首先，减轻了学生的学习负担和课外择负。学生可以有更多时间进行兴趣爱好的开展。其次，新的作业管理方式可以促进与家长、社会的满意度，并有助于学生全面发展。这有助于缓解教育焦虑和家庭教育压力，让学生在轻松氛围中快乐成长。最后，通过“双减”管理方式，学生能够充分领悟教学要旨，提高学习兴趣和动力，塑造全面优秀的人才。
总结：“双减”作业管理是伴随教育部门政策而来的，目的是为了减轻学生课业负担。这种模式能够为学生减负的同时，也提高学生学习动力，让他们充分发挥并展示自己的特长，培养全面发展的人才。实际运用的情况下，能够从“减负”和“减机械”的角度出发，更加注意学生的不同能力层次，以更加无压力的方式完成教育任务。因此，希望教育工作者们能够自主探索，深入思考，进行改革创新，积极推广与应用“双减”作业管理模式，具体应用中需要不断地总结和改进，来达到“双减”的目标。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十一
国务院下发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要全面压减义务教育阶段学生作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担，同时提出全面规范校外培训的行为。“双减”政策作为一号工程，引发社会各界的强烈关注。在这样的背景之下，如何让义务教育阶段的学习生活更能满足学生的需要，学校作业布置的更加科学合理就成了目前小学课堂亟待解决的问题。
教师加强专业学习，提升作业设计素养。教师应建立正确的布置家庭作业的观念，不断强化作业设计能力，在教学目标的`基础上，依据学生的学习过程和学习结果，适当的调整作业目标，根据课型有针对性的设计家庭作业，摒弃千篇一律的抄写、做题形式。提高作业设计能力也可以作为提升教师专业素养的突破口和抓手，两者相辅相成，相互促进。
创新作业形式，布置作业类型要多样化。作业活动作为课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸。教师在准确把握学科性质的基础上，积极开发利用课程资源，重视作业设计，系统设计符合年龄特点、体现素质教育导向的作业，比如小课题研究、艺术赏析、体育锻炼、社会实践、职业体验、创意制作等都可以成为作业，特别是要科学设计探究性作业和实践性作业。
作业设计层次化，尊重学生个体差异。每个学生的基础不同、接受能力也不同，因此作业的布置和收效就会有差异。分层作业的布置，能够有针对性让不同层次的学生都有收获，都有提升，对教学效能的提升也是大有帮助。
例如：可以把作业分成基础训练、能力提升、拓展延伸等有选择性的作业模式。笔者针对语文学习的基础字词，设定“先默再写”。默的优秀的同学可以选择高层次的能力提升或拓展延伸的作业，而掌握不太好的同学，可以针对自己错误率较高的内容进行二次识记。因材施教，杜绝机械重复的无效练习。
对学生积极鼓励，多元化培养。教师要想让自己的课堂教学有效，就要对教学对象有所关注，老师要走近孩子，注意观察他们每天在校的情绪状态，从学生性格特点、特长爱好、人际关系等多方面进行评价。在课中，有的学生口才很好，那就当小组发言人，有的学生写字工整，就当小组的记录员，有的同学心思缜密，就负责统筹兼顾、组织分工等。发现每一位学生的闪光点，培养其自信心，让每一位学生全面且正面地认识自己。和学生共情，从而给课堂教学增效。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十二
近年来，随着“双减”工作的推进，学生的作业负担逐渐减少，学校开始注重兴趣引导、素质培养等方面。作为学生，我深感这一改革带来的益处和变化。下面，我将围绕“双减”工作的作业布置进行分享，总结出自己的一些心得体会。
首先，在布置作业时，老师应该充分考虑学生的年龄、能力和兴趣，注重因材施教。过去，老师常常根据一种模板来布置作业，要求每位学生完成同样的任务，这种作业布置方式忽视了学生的差异化需求，导致学生们对作业丧失了兴趣和动力。然而，现在的布置方式却完全不同了。老师充分了解每位学生的情况，根据不同学生的兴趣和特长来布置个性化的作业，激发他们的积极性。这种布置方式有效提升了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动力，同时也增强了学生对学习的热情。
其次，合理的作业量和规范的作业时间分配是学生减负的关键。在过去的学习中，“山”般高涨的作业量给我们带来了很大的压力，常常需要放弃休息和娱乐的时间，甚至整个周末都围着作业转。然而，“双减”工作的推进，让我们感受到了极大的改变。老师现在布置的作业更加有针对性，质量也更高，这使得我们投入的时间和精力减少了很多。而且，老师也开始引导我们合理安排作业时间，不再要求我们熬夜去完成作业任务。这样，我们的精力得到了更好的保障，学习效果也得到了提高。
此外，作业内容的变化也让我们有了更丰富的学习体验。与过去相比，现在的作业内容更关注培养学生的创造力与综合素质。我记得有一次，老师布置了一份关于电子产品拆解的作业，我们需要了解电子产品的结构，并尝试拆解自己废弃的电子设备，了解其中的原理。这样的作业不仅让我们获得了实践的机会，更加开发了我们的动手能力和观察力。在这样的作业中，我们不仅学到了书本上没有的知识，还培养了我们的创造力和团队合作能力。这种作业方式相比过去的填空题和抄写题，更加能够激发我们的兴趣和学习动力。
最后，我认为布置作业时，老师还应该提供一定的辅导和反馈机制，给学生更多的支持和指导。在过去，老师只是布置作业，鲜少提供辅导和反馈渠道，导致我们在解决问题时常常束手无策。然而，现在的作业布置方式发生了重大的改变。老师开始提供辅导课程和在线答疑平台，让我们在遇到问题时能够及时得到解答。这样，我们不再孤军奋战，而是有老师的指导下更加自信地面对问题和挑战。同时，老师也定期对我们的作业进行批改和评价，指出我们的优点和不足，帮助我们取得更好的进步。这种反馈机制让我们感受到了老师的关心和支持，也提高了我们的学习效果。
综上所述，双减工作对于作业布置方式的改革，使得我们学生从繁重的作业负担中解脱出来，享受到了更加科学合理的学习生活。通过充分考虑学生的个性差异、合理安排作业量和时间、丰富作业内容、提供辅导和反馈等措施，学校成功地提升了学生的学习兴趣和动力。我相信，在继续推行“双减”工作的背景下，作业布置方式将不断完善，为我们打造更加优质的学习环境。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十三
建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。
深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。
各地在做好义务教育阶段学生“双减”工作的同时，还要统筹做好面向3至6岁学龄前儿童和普通高中学生的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训，严禁以学前班、幼小衔接班、思维训练班等名义面向学龄前儿童开展线下学科类（含外语）培训。不再审批新的面向学龄前儿童的校外培训机构和面向普通高中学生的学科类校外培训机构。对面向普通高中学生的学科类培训机构的管理，参照本意见有关规定执行。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十四
在这样的背景下，更加凸显出师生关系、同伴关系、家校关系这“三大关系”在学校教育中的独特价值。
如果把三大关系“视觉化”，我希望你看到的不是一个三角形，而是一张可以无限延展的网络。现在我们经常看到一些新闻，讲孩子空心、厌学、抑郁、甚至自弃，如果深入去剖析，往往是由于这个关系网上的某个或者多个节点出了问题。
可以想象，一张千疮百孔的破网，怎么能支撑起孩子的幸福、协助他们顺利高效地完成学业呢？我们提出要让孩子健康快乐发展，必须要关注孩子成长所需要的内在和外在支撑，而由师生、生生、家校等关系构成的关系网，就成为托举孩子未来最强有力的支撑。
如何为“亦师亦友”的师生关系铺路？
从教36年，“亦师亦友”一直是我心中最美好的师生关系。
做了多年教学和管理工作后，我觉得师生关系的关键在于老师自身要不断提升学术素养和人格魅力。提升学术素养就是要上好每一堂课，人格魅力就是要从内心关爱学生，对他们的成长切实负责。
20xx年来北京二十一世纪国际学校担任校长后，我和管理团队就一直在摸索如何为“亦师亦友”的师生关系搭建平台，做好设计，十多年来，我们收获了一些适合自己的可贵经验。
01、让每个学生都得到充分关注和重视。
我们学校目前的师生比是1：4.5到1：5之间，一般的学校是1：12到1：13左右，这意味着我们要“不计成本”，当初我坚持每班24个学生的小班化教学也是顶着巨大压力，但这么做是有考虑的。
研究显示，每位教师在课堂上最多能关注到24名学生。班额太大时，精力有限的老师只能较多地关注很好和较差的学生，中间的学生往往一带而过。为了让每个学生都受到充分的关注，我们坚守小班制，实行选课走班的年级，有的课堂甚至不到10人，座位也可排列成马蹄形、圆形、v形、t形等，大大拉近了师生之间的距离，更易于师生交流。
只有真正服务于每一位学生的发展，“良好的师生关系”才有经得起推敲的基础。
02、实行导师制，针对每个孩子的特点因材施教。
一位导师肩负三重工作，一是及时掌握学生的学习状态、知识点的掌握和学习成果，通过过程性评价分析和总结，记录并反馈给家长、学生、任课老师；二是提供个性辅导，有针对性地解惑补弱；三是关注学生的学业进步及个性特长发展。
从6年级到级，每个学生都会有自己的导师，而且可以自主选择年级里最喜欢的老师作为导师，只有亲其师，才能信其道嘛。
另外，我们也希望通过这种“双向选择”让孩子感受到被尊重，感受到自己是学校的主人，这对培养良好的师生关系非常重要。
03、坚持“校长有约”，营造平等的对话氛围。
“校长有约”是个促进师生关系的平台，赴约的不仅是我，还有副校长和年级主任。
除了校长有约，小学部还通过大队部征集学生们的意见建议。我们给学生发提案登记表，由他们填写建议缘由、建议解决办法，学校少工委、党委回馈意见，针对合理的建议，学校会积极改进。
在这样的氛围里，孩子会感受到这是属于他们的校园，在这里他们可以自信、民主、真诚地与老师交流，这是培养良好师生关系的前提条件。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十五
“双减”是本年度的热门词，也是高频词。“双减”究竟要怎么减？如何优化作业设计？让课堂真正地减负提质，是我们需要研究的重要课题。我想从以下几个方面来谈谈对优化作业设计的探索。
一、转变教育观念。“双减”背景下，作为一线老师，一定要转变自己的观念，不能用传统的眼光来看等新鲜事物。不能用传统的教学方法来适应现在的课堂。要从原来的“老师怎么教转变成“学生怎么学”，在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的。主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来。
“双减”的目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们根据自己的兴趣爱好去选择发展自己的特长，更好地践行教育是培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人这一目标。
三、作业与课程内容相结合。作业应该跟课程内容一致，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些容易的作业也不能用时太长。作业要体现发挥学生的创造性。
四、作业与学牛实际相结合。学生的实际情况是千差万别的，要考虑到学生的.个体差异。作业要分层布置。
五、单科作业与整体统筹管理相结合。各科作业量要互相协调，总体要保持在一个科学合理的框架内，如语文作业多的，数学就适当少一点，数学作业多了，英语作业就少一点，班科任要互相协调，班主任在这个过程中要起到引领的作用。这样作业量控制了，避免了许多低效的作业。
六、作业与育人目标相结合。从深层次讲，作业是一个育人的过程，优秀的老师是很看重作业的，作业是学生和老师进行沟通、对话以及老师影响着学生的发展和进步，所以过程性评价比终结性考试评价更重要。
在双减政策的大背景之下，深度学习、作业评价等热词席卷教师圈。对于早已习惯于直接布置作业本和购买课辅的我们，作业设计成了一个既熟悉又迷茫的新领域。今天，教研员朱小青老师组织开展了“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十六
以劳树德、以劳启智、以劳润心，劳动改变世界，劳动同样成就孩子。为加强劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，切实贯彻落实“双减”意见，全面加强劳动教育，共同推动劳动教育创新发展，劳动教育成为了学校工作的“新宠”。县一小充分挖掘在地资源，创建了二十四节气劳动实践科普基地，利用劳动基地对学生进行系统的劳动教育，引导学生真正做到崇尚劳动、尊重劳动。为了让劳动实践教育顺利开展，学校从劳动课程、师资、场地、设施等方面做了充分的准备。
学校在大门入口西侧平整了大片土地，整齐划分，埋设了浇水管道，提供劳作所需要的工具和作物肥料，满足劳动实践教育的课程需求，为师生提供劳动、交流、共享知识和资源的场所。
这片菜地最初的开拓者是拥有20多年教龄、曾获评省级综合实践学科带头人的王和山老师。在他的尝试和坚持下，杂草隐去了身影，绿色和红色相互映衬，昔日无人踏足的地方，慢慢吸引了许多好奇的目光。王和山老师带领着学生利用课后服务的时间在这片土地上劳作，这样的课堂是快乐的，放学时学生一身泥污但开怀大笑的样子就是最好的肯定。于是像“借三颗菜”“总有一些本领是适合我的”这样有趣动人的教育故事就在这里发生着。
“种菜”活动得到了学校的大力支持和师生们的欢迎，原先开垦出来的菜地已经不够种了。有了学生的肯定，便有了家长的支持，在热心家长的义务帮助下，校园西侧的一整块菜地都被开垦了出来，老师和学生忙碌的身影成了这片红土地上亮眼的风景。课后服务时，老师带领学生们除草、翻地、浇水、种菜，让学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来。把时间还给学生，把过于集中在智育领域的教学资源，通过劳动实践教育的优化组合，让学生真正体会到学习的快乐，童年的幸福、劳动的真谛，实现对学生全面而又兼顾个性发展的教育，培养“五育并举”的时代新人。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十七
工作总结范文为全面贯彻落实党中央、******《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，xx学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真****效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”。第二要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地。第三落实好“课后服务”，提升延时质量。第四开展丰富活动，增强健康体魄。
一、聚焦高效课堂，提高教学质量。
在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”。努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。
同时，积极组织交流活动。建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力。
为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《xx学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《xx学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准。
“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提”、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是：提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”即控****业总量、控****业时间、监控作业批改质量。
学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反三、触类旁通，真正实现“减负不减质”
各科分层作业。
除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验。
三、拓展服务渠道，提升延时质量。
为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加。
首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供****(不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”)。
其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力素养的提升，学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团。
丰富多彩的社团活动。
四、开展丰富活动，增强健康体魄。
为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于9小时高质量睡眠。并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%，推动健康生活习惯养成。开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活。在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸。
五、下一步工作打算。
1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率。
2、继续探索特色作业，有效巩固教学效果。
全体xx人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创xx之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳。
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2022“双减”之下作业布置方案首个双减寒假布置作业感想。
2022义务教育双减政策心得体会-双减政策心得体会最新。
关于双减心得体会600字范文双减政策个人感想三篇。
以上就是这篇范文的全部内容，主要描述作业、学生、管理、学校、落实、设计、家长、工作，希望大家能有所收获。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十八
近年来，随着“双减”政策的推行，学生的课业负担得到了一定的缓解。对于语文教育而言，如何科学地管理学生的作业，使学生真正理解和掌握所学的知识，成为了每位语文老师亟需思考的问题。
二、分析现状。
在某中学的语文教学中，教师通过“双减”政策的引导，学生的语文作业量得到了一定的缓解。但是，由于学生的自律性较差，许多学生对于作业的完成缺乏主动性和独立性。有些学生可能仅仅完成课堂布置的作业，却不会主动地进行拓展和进一步的探究，这样便难以形成深度的学习和思考。
三、探讨方法。
在日常教学中，为了培养学生的自主学习能力，我采取了一些个人管理方法。首先，在课堂上，尽可能地让学生自主完成作业。这不仅能培养学生的自律性，同时也能让他们在互相启发的环境中进行自主探究，这有利于培养学生的思考能力和创造力。其次，为了引导学生更多地参与课堂，加强学生的自主性，我也鼓励学生在空闲时间自主思考一些问题，进行自主探究和创新。
四、总结教育成效。
随着时间的推移，学生的语文能力明显提高。在此期间，我也掌握了新的教育方法，并在实践中不断完善和调整。经过个人的不断实践和摸索，掌握了更多的教学方法和技巧，提高了自身的教育水平。同时，学生的自主学习和思考意识也得到了很大的提高，有效缓解了“双减”政策造成的教育压力。
五、未来展望。
在未来，作为一名语文教师，我将继续致力于学生的自主学习。通过不断探究和实践，我将寻求更多的方法，来引导学生的自主学习和提高语文水平。同时也将关注教育政策的变化，不断进行教育改革和创新，力求与时俱进，为学生的教育质量做出更大的贡献。
总之，“双减”政策在一定程度上缓解了学生的课业压力，但对于语文教育来说，只有通过科学的管理和不断的创新，才能使学生真正理解和掌握所学的知识，成为有文化素养的复合型人才。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇十九
“双减”背景下，xx市第三小学以“课程·课堂·课业”的融合为核心，助力政策落地，助推学校质量提升。
聚足“课程”，指向“学什么”。在课程体系方面，突出“走读、基地、研学”等实践类课程育人价值，形成“学科课程体系化”“社团课程精品化”“特色课程品牌化(校本型)”和“德育课程系列化”的基本框架。关注跨学科内容适当整合，统筹综合实践、学科实践、劳动教育、德育活动、体育锻炼、艺术素养培育等方面，努力实现课程设置从常态拓展走向结构优化。
聚力“课堂”，指向“怎么学”。在课堂变革方面，构建“整体设计”理念下的“以生为本，以标为纲，以学为主、以教为方”的“精准学教”课堂形态，探索大概念、大单元、大情境和大任务的教与学，突出基础、主干和核心课程内容，深度践行“小组合作，当堂训练”课堂变革新样态，努力将教材变成学材，教案变成学案，进而将课堂由讲堂翻转成学堂。
聚焦“课业”，指向“学得怎么样”。在课业优化方面，研制“分级分段分项”课业设计与实施意见，基于教育局减负背景下“优化课堂，减轻学生课业负担”课题的申报下。加强对作业的来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，重点研究学段作业、学年作业、学期作业、单元作业、章节作业、课时作业以及课内临时动态作业等，除了常规书面作业外，努力设计听说题、活动题、合作题、开放题、操作题、跨学科及综合实践等类型的作业，以发展学生真实问题解决能力。
深入研究“学”，积极推进“乐学课堂”。我们变革课堂教学模式，精准研发“乐学课堂”(即“乐阅读、乐背诵、乐表达、乐运动”)，促学生学的快乐，学的扎实。
坚持“乐学为先，顺学而导”的原则，紧盯四“有”做功课，一是心中有书——盯教材及课标。二是目中有人——盯学情和问题。三是手中有法——盯最适合、最灵活的教法、学法。四是脑中有时——科学合理安排时间，追求增效最大化。推进“课堂教学新模式”，一节35分钟的课，20分钟用于新授，15分钟进行学练结合。要求精讲精练，当堂完成作业并进行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼着教师必须更加深入地研读课标、教材，更加精心地从学情出发设计教学、设计作业，精讲优练，真正让教研为孩子们的“乐学”服务。此模式运行以来，教师们讲的少了，学生学的轻松，孩子们基本做到课堂作业限时完成，刚需作业不出课堂，减负增效得到较好落实。
(一)课前——读读说说来预习。预习对低段孩子掌握知识、形成良好学习习惯极具价值。孩子向家长汇报学习收获：说说今天的学校、路上的见闻感受，在讲述中锻炼表达，爱上表达。
(二)课中——专心致志进课堂。课堂是学习的主阵地。我校课堂提质增效的四个关键点：
(三)课后——快快乐乐扬个性。充分发挥课后服务的优势，开设社团活动，满足学生个性需求。组织趣味体育等多样活动，引导学生乐于运动，全面发展。
“双减”政策要求，小学一二年级不再进行纸笔考试。那么如何评价学生？如何考核低年级教师？成为学校管理层思考研究的重要问题。经过与低年级教师充分的座谈调研，修订和完善，形成了《xx市第三小学低年级综合素质评估体系》。评估标准包含品德发展、运动健康、艺术发展、劳动实践和文化素养五个维度，涉及13个关键指标，分过程评估和现场评估两部分。以“乐考嘉年华”的趣味形式进行。学生现场抽题，在规定时间内完成，根据学生完成情况进行等级评估。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇二十
学习作业管理工作是一项具有挑战性的任务，尤其是对于那些希望成为高效管理者的人来说。本文旨在分享作者在管理工作中的心得体会，帮助读者更好地掌握如何管理自己和他人的工作，以达到更高的生产力和效率。
第二段：制定计划和目标，确定优先级。
管理工作的第一步是制定一个清晰的计划和目标。无论是在个人还是团队层面上，制定计划和目标都是至关重要的。确定每项工作的优先级非常重要，这样可以确保优先完成最重要的任务。我们可以使用各种工具来制定计划和目标，例如任务列表、Gantt图表和优先级矩阵等。
第三段：建立有效的沟通渠道。
建立有效的沟通渠道也是成功管理工作的关键。一个好的管理者必须与他的员工或合作者建立良好的沟通关系，以便了解他们的需求、关注和问题，并及时解决。我的经验告诉我，建立良好的沟通关系需要花费时间和耐心，必要时还需要借助技术工具来改善和加强。
第四段：监督和控制。
监督和控制是工作管理的核心。管理者需要定期审查工作进展，并确保工作按计划进行。这可能意味着确定预算、设定工作标准和制定监控和评估计划等。此外，管理者还需要及时解决问题、限制风险和改进流程，以避免工作失控和质量下降。
第五段：学习和改进。
在学习作业管理过程中，定期收集反馈意见并寻求自我改进是非常重要的。每个项目都有很多事情可以改善，例如流程、团队动态和使用的工具等等。因此，管理者应该不断反思自己的工作方式，并积极寻求反馈和建议。通过学习和改进，我们可以变得更加高效、聪明和成功，为未来的管理实践打下坚实的基础。
结语：
通过学习作业管理，我们可以更好地掌握如何规划和管理自己的工作，更好地领导他人以产生共同的好成果。本文介绍了一些管理工作的关键要素，包括制定计划、建立有效的沟通、监督和控制，并重点强调学习和改进的重要性。希望这些想法对那些准备进军管理领域的人有所启发。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇二十一
xx区xx中学认真贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面部署，以全面提升课后服务质量为抓手，确保“双减”工作落地见效。新学期以来，xx区xx中学充分挖掘校内资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，开发了体育锻炼、阅读辅导、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合。
为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间结合中考体育项目开展田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在锻炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合。
为发挥学生特长，提升学生的自信心，学校开展了“我的青春我做主”的活动，学生们在此活动中积极参与、展现当代中学生的风采，各展所长。学校书法社的活动开展的如火如荼。
为切实减轻学生课业负担，帮助家庭解决看护难题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度，在上级教育主管部门的指导下，学校精心开展了学科类课后服务，有效缓解了家长辅导难的问题。落实“双减”不遗力，作业减量不减质。
多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑。我校在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇二十二
2021年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，我校积极响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创造性和积极性，也成为了每一个老师要认真思考的问题。
首先，我们应该考虑作业设计的目的。作业的设计究竟是出于激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，如果一份作业单的设计，所有学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应该是符合学生“最近发展区”的，是有一定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。
在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越容易学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的理想状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
“双减”文件对作业批改也有细致具体的要求：教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。文件还特别提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于教师的工作，“精选、先做、全批”是教师作业布置的基本准则，教师也不会要求家长和学生批改作业来减少自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简单的分或者“×”，反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。在批改时，尽量多一些鼓励，多一些尊重。有时一句话，足以鼓励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。
总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教育教学质量，提升自己的作业设计能力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇二十三
20xx年x月x日，参加了x教研室《“双减”背景下作业设计与管理》的研修活动，通过专家和领导们精彩剖析和分享，收益颇丰，本次研修活动共分为研学、沙龙及总结三大模块。
杭州市凤凰小学缪华良校长的讲座令我感受颇多。缪校长在介绍凤凰小学的“校本化实践的三项行动中”中提到“有所不为，做好五个‘无’”。“双减”下的作业设计确实需要“有所为有所不为”。
沙龙交流中，各位教育专家碰撞智慧火花。特别是素养导向下的作业设计与落实的探讨，为作业优化设计提供了思路、阐明了方法。浙江省教研室喻伯军老师总结了八个字：“精选、先做、全批、返回”，高度凝练，醍醐灌顶。如何击破这八个字，如何落实这八个字，我想可以采用以下四种方式：
主题式作业是对学习资源的一种重新整合，这类作业有利于拓展学生的知识视野，融通学科，使语文外延得以充分展开，构建大语文。如学习了《燕子》一课，让学生把课文内容画出来，并用简短文字说明，或根据内容制作小燕子。美术课上老师进行评价，讲解，修改作品，实现语文与美术的整合，培养学生的创新能力。
实践式作业的设置要激发学内化课本知识的作业，学会把语言内化为技能。如学习了《守株待兔》一课，可以组织学生把它改编成课本剧表演出来。这样的作业训练了学生的运用语言文字的能力，也培养了学生的合作能力，让语文学习充满挑战。
作业的设置的要尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，让学生自主选择不同层级的作业。我们可以为学生设置基础性作业（侧重字词句等基础性知识训练的习题），能力性作业（侧重于段落、篇章和习作等练习题），拓展性作业（侧重于读写结合，内容拓展性习题），三种作业自助餐供学生选择，使不同学力的巩固知识，形成能力，学有所获。
单调的学习活动容易让学生产生疲劳，并会心生厌倦。因此作业的设置也应贯彻愉快教学原则，增强趣味性。如在学习了“田”、“地”“雪”字之后，布置学生猜谜语作业。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生形象地记忆生字，一石二鸟。
思想引领行动，行动践行思想，聚焦“双减”，深化课改，不断提升作业设计能力，减轻学生作业负担，为学生全面、协调、可持续发展赋能。
双减工作作业管理心得大全（24篇）篇二十四
面对“双减”近乎苛刻的作业布置要求。我们怎么能在最短的时间内让孩子完成必须完成的学习任务呢？这就需要动点心思了！
一、碎片化时间的利用。
1、每天课前两分钟完成当天的背诵任务。
2、早到时间值日生完成值日工作，值日班长抄写班级日志，积累班长抄写积累内容，其他孩子们自发大声朗读课文，（因为老师告诉过他们大声朗读的10大好处），张老师则在自顾自朗读。
3、每天的另外一节语文老师的课拿出3分钟听写，4分钟朗读展示，5分钟阅读分享。（这就调动了孩子们练习有感情朗读和认真阅读课外书的积极性）。
4、午早到时间值日生打扫卫生，其他孩子自发阅读课外书。张老师在悠闲地练字。
二、提高课堂效率，必须写的作业尽量课堂完成。
三、给家长支配孩子作业的权利，每天孩子写什么，怎么写，家长说了算（《课课优优》可以全写，可以写部分，也可以一字不写）。总之老师每天留的作业不会超过20分钟。
四、适时留一点综合实践作业，孩子们小组合作，活动中不知不觉就把学习任务完成了，自己还不知道这是作业，以为是玩儿呢！哈哈！