关于转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短(5篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短一

生命的观念之——顽强！

顽强是源于生命的毅力，大自然中的一些生命也于此——树！我在公园的一处草地上游玩，这的景色格外迷人。青青的草地，纯净的小湖，“叽叽喳喳”的叫声不断传来。我处的地点是三棵大榕树下，我东瞧瞧西看看，一处微小的景物映入我的.眼帘。那是一棵小杨柳，它长得矮小，叶子也青里透黄，它周围的土很干很干。一个浇水的阿姨正给三棵大榕树浇水呢，我急忙的问：“阿姨，您为什么不给那棵小杨柳浇水呢？它很干呀！”说着便指了指那棵小杨柳。浇水的阿姨不屑地回答：“那棵小杨柳都快死了，还是别浇了，浇了也是浪费水呀。”说完，便去别处浇水去了。我很气愤，但对这株微小、不起眼的小杨柳产生了敬佩之情；这棵小杨柳的顽强毅力感动了我，又过了几天，它并没有枯萎，还长出了嫩芽，我好高兴，它会自己在土地里寻找水源了。

生命的观念之——乐观！

乐观是生命中一朵盛开的花朵，散发出郁郁清香，那是美的境界，完全沉浸于花香之中了。楼上的洪爷爷是一位盲人，从他身上，我懂得了什么叫乐观。洪爷爷是一名“画家”，他酷爱画画，有一天，我目睹了他的作画场面，我和爸爸去洪爷爷家玩，看他画画。洪爷爷对着画纸沉思片刻，立即拿起画笔，在纸上画画，他的动作来去自如，笔法有劲。不一会儿，一幅奔马图立即展现在我面前，那一匹马画得栩栩如生，惟妙惟肖，是在太美了。在看洪爷爷作画时，我都忘了他是一位盲人，他画画时，已经到了忘我的境界。我迫不及待地问：“爷爷，您看不见画，为什么能把这画，画得生动不已？”他说：“一个人对生命、生活有了热爱，才会有信心，去创造一个全新的天地，去感受画画的境界。”这番话是我对洪爷爷肃然起敬，是呀，乐观才能创造信心。

生命中有了这两种观念，会使自信加升，自卑急降，我们不仅要热爱生命，还要热爱大自然中的一切。让我们去领略“热爱生命，快乐成长”的真谛，探索生命更多的观念吧！

关于转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短二

摘要:随着新课程改革在全国范围内的实施和信息技术的广泛运用,英语教学也面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展,这是每一个英语教育工作者面临的现实问题。

关键词:新课标 教学观念

转变教育理念,提倡新型英语教学,实施教学改革是新课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革,以适应新时代人才培养的需要。作为一名中学英语教师, 通过自己的体会与实践, 感到需要从以下几方面付出努力。

一、更新观念,注重学生全面发展

新课程标准是根据社会发展的需求和学生自身发展的需要制定的。新的教育理念强调以人为本,在英语教学中,教师不应再是演讲者,而应是课堂活动的设计者和参与者;教学的焦点不再是教师如何教,而应是学生如何学的问题。教师要在教学中运用自己的知识和能力,充分发挥学生的主体作用,注重学生的全面发展,让学生具有持续学习的能力,为学生终身学习打下基础。同时教师要注意激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯。

高中阶段的教育不是精英教育,除了为高等学校输送合格人才外,更重要的是满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业后就业、升学和未来生存发展的需要。教学要面向全体学生,就学生而言,我们应该承认学生之间有共性,但更有差异和个性。我们应该给每个学生提供平等的学习机会,针对他们的差异性提供适合他们实际学习的指导。教育家们曾将人的智力分为8种类型:言语——语言智力、逻辑——数学智力、视觉——空间智力、身体——动觉智力、音乐——节奏智力、交往——交流智力、自知——自省智力和自然——观察智力。这对于我们转变教育理念,重新认识学生的差异和发展很有帮助。实际上,在英语教学中,我们也会发现学生在英语学习中表现出来的差异:有的学生长于记忆和语言表达,有的学生长于阅读和逻辑思考,有的学生口头表达能力很强,有的学生擅长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导,真正做到以人为本,促使学生全面发展。

二、培养学生综合运用语言的能力

在新课程改革中,教育部《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》对英语课程内容和目标做了如下表述:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。这就要求我们做到:

1.重视语言技能的运用

所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入,也就是吸收的技能,说和写是语言输出,也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中一定要引导学生通过大量的实践,提高他们综合运用英语的能力。

2.学习必要的语言基础知识

中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识(比如语法知识)是必要的,但不能把语言课上成语法课。语言基础知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的,不能把英语课上成语言知识课。目前的认识误区之一便是一提到培养学生运用英语的能力,有人就认为是不学习语言基础知识,把知识与能力对立起来,这种认识显然是不对的。

3.培养学生运用语言的能力

学生运用语言能力的高低与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景。一个人只有对英语文化背景感兴趣才能抱着积极的情感主动参与,善于配合,乐于进取,把英语学好,才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力,同时还要指导中小学生选择正确的英语学习策略。现代教学提出以学生发展为本,备课要备学生,要教给学生学习方法,实质上就是要讲究英语学习策略,以便在英语学习的过程中提高学习效率。

三、采用科学的评价方式

新课程标准提出了八条评价原则。八条原则更新了以前“测试=评价”的观念,建立了新的评价模式。八条原则中最重要的一条就是“体现学生在评价中的主体地位”。围绕这个原则,教师在实施评价时必须建立多元化和多样性的体系。

1.做到形成性评价和终结性评价结合

我们总是由英语教师对学生的学习进行评价,而忽视了教师对自己的教学和学生对教师教学的评价,忽视了学生的自我评价和小组评价。我们注重终结性评价的结果,却忽视了对学生的学习过程进行评价,即忽视了形成性评价所起的作用。这样我们就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题而适时调整自己的教学。随着素质教育的深入及考试改革的发展,我们多年来注重笔试的评价方式也发生了变化,在高考和中考中增加了听力测试。著名人士陈玉琨教授曾说过,我们外语教学实用性不强,效率不高,与我们的外语教学评价有关。我们评价的方法比较单一,评价的观念比较落后,从而必然会制约外语教学,制约外语高素质人才的培养。他同时提出,我们有必要深入研究外语教学评价的问题,通过评价的改革促进整个社会进步。这就要求我们必须转变评价方式,以适应时代的要求。

2.采用科学多样的评价原则

(1)多元化原则。根据《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神,在中小学英语教学中建立新型的评价体系必须体现多元性,它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中,评价主体多元显得尤为重要。以前,我们总是把教师作为唯一的评价者,而评价对象也仅是学生。实际上,教学的管理者(包括教育行政部门、教研部门和学校的教学管理者)、教师、学生和家长都应该是评价的参与者。

(2)情感原则。情感与教学有着密切的联系,情感与科学的教学评价也有着密切的关系。因为语言本身就是表达感情的工具。教师与学生从事教与学,都是带着情感的,而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学,也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时,我们更要注意情感,要注意人的心理体验。评价学生时,不仅看他们是否掌握了必要的英语基础知识,更要看他们是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时,在评价学生时,教师要带着积极的情感来工作,关注学生的进步,善待学生,让学生从评价中获益。

(3)激励性原则。评价的目的是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差,以前我们把评价与考试成绩等同起来,特别是与高考、中考等同起来。结果,学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。“考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根”,便是此情景的真实写照。现在,我们要实施科学的英语评价体系,一定要体现评价的激励作用。多元评价的目的,就是了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,调整教学。以往我们的教学评价是为了选择最好的学生,现在我们教学评价的功能发生了很大变化,评价的目的是为了发挥每个人的特长,为学生提供最大的发展空间。

四、提高运用现代教育技术的能力

计算机技术的普及和信息网络技术的迅速发展,引起了教育的极大变革。利用现代教育技术改变传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育发展的必然趋势。“一支粉笔、一块黑板”的时代已经过去,投影仪、幻灯机、计算机等多媒体技术和网络技术的广泛应用为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机,注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中,让学生在一定的语言环境中去领悟语言,操练语言,运用语言,效果一定会更好。比如在教人教版教材中的高一必修2unit1cultural relics时,将the pyramids in egypt, the great wall, st petersburg等国内外相关文化遗址用多媒体课件展示,生动、形象地呈现教学内容,使学生各种感官受到刺激,仿佛亲临其境,更能调动学生的学习积极性,发挥他们的主体作用,更有利于他们语言能力的提高。

英语教师在课堂上使用此技术,并不仅仅是为了帮助学生学习英语,更重要的是培养学生一种意识,让学生掌握一种能力,特别是能有效地探索信息、选择信息、管理信息和处理信息,使我们的学生具有广阔的视野。实际上,能迅速有效地从网络获取和处理信息,就能在学习英语的过程中始终处于主动地位。

转变教育理念,提倡新型英语教学是我们的发展目标。我们提出新型英语教学并不意味着我们把以前的英语教学斥之为传统英语教学而一概否定。这如同我们讨论素质教育一样,我们提倡素质教育并不摒弃现行教育,现行教育有着许多优良的传统与好的做法。新型英语教学是现行英语教学的进步与发展,它不否定英语教学的优良传统和富有成效的教学方法,它是在总结多年来我们英语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。只要我们加强学习,与时俱进,努力提高自身素质,尽快更新教育教学观念,不断深化课堂教学改革,就一定能紧跟时代步伐,为国家和社会培养更多有用的人才。

参考文献:

[1] 教育部,《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年

[2] 《普通高中课程标准实验教科书》(英语必修1、2),人民教育出版社,2004年

[3] 宋桂月、金莺,《英语课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2003年

[4] 钟启泉、吕良环,《外语课程与教学论》,浙江教育出版社,2003年

[5] 陈玉琨,《中小学学习评价改革的趋势》,北京教育出版社,

2001

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关于转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短三

今年暑假，我有幸参加了县教育局组织的暑期骨干教师赴上海研修活动，聆听了八位专家的专题讲座。这次研修对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益匪浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师个人职业发展和教师职业生涯的规划都指出了明确的方向。下面我就自己在本次学习中的心得总结如下：

（1）“助人者先自助”——关注自身心理健康，愉快投入教育工作

上海华东师范大学心理咨询中心咨询专家林贻真女士在讲座中说：教师生涯是一种无生涯的工作，教学是一种孤寂的专业工作。由于教师工作的特殊性，使得教师承受了巨大的心理压力，导致自身一系列心理问题的产生，进而影响到教师身心健康和教育教学工作的开展。所以我们在教师生涯发展的过程中要学会调试与突破。她向我们介绍了21世纪新心理学——幸福心理学，给我们提了如下建议：

1 、用愉快充实自己每一天；

2 、多于他人交往；

3 、投身于有意义有价值的工作；

4 、做事有计划；

5 、不要担忧；

6 、调整期望；

7 、积极乐观地看着眼前；

8 、聚焦在当下；

9 、培养健康性格；

10 、多微笑；

11 、做你自己；

12 、极力清除郁闷情绪；

13 、发展亲近的和相爱的人生关系；

14 、聚焦于幸福。作为教师，我们的情绪和一言一行总是在不知不觉中影响着学生，所以我们一定要关注自身心理健康，用自己积极乐观的生活态度去感染学生，从而帮助我们更加有效地开展教育教学工作。

（2）“教师要做到专业自觉、文化自觉”——加强专业理论研修，在实践中反思研究

作为教师，“学高为师”毋庸置疑。上海交大二附中校长、特级教师吴金瑜用一个算式来表示教师知识的构成：知识+教法=教师知识。他在《现代教师专业成长之路》专题讲座中将知识类型分为三种：感官记忆性知识；意义理解性知识；过程体验性知识。他认为教师知识更多体现在过程体验性知识，所以他着重提出：教师要学会在先进教育思想引领下，在教育实践发现问题、研究问题、解决问题，从而形成自己独特的教育理念与教育行为方式。这就是“专业自觉”。教师的“文化自觉”就是教师能根据社会、教育、学生的变化而自觉修正自己的教育理念与行为方式，以适应学生与社会教育的发展。

他解释说，教师首先要有先进的教育思想和丰富的本体知识(这就要求我们不断地去学习)，然后在教育实践的过程中会逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我们仅仅做到这样就满足是远远不够的，这样的知识只是默会知识，而默会知识不能发展。要想成为专家型教师，就必须要把这些默会知识上升到显性知识。这就要求我们在实践中进行反思研究，结合教育理论形成明确的理念与策略，并在实践中不断地再检验、再反思，从而逐步形成自己独特的教育理念与教育行为方式。另外，吴校长还提出了教师成长的最有效途径——课例研究。

“为了每一个学生的终身发展”——切实转变教育观念，真正做到以学定教“为了每一个学生的终身发展”，这是国家教育改革与发展中长期规划(20xx~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特级教师赵才欣在讲座中首先就向我们强调了这一点。他还谈到了当代课程改革理念的变化：

一是由“学生适应课程”变为“课程适应学生”；

二是由“组织学习内容”变为“设计学习经历”；

三是“只为升学奠基”变为“为了终身发展”。上海市教育科学研究院教师发展研究中心胡庆芳博士在讲述《课堂教学的问题诊断与解决策略》中也提出了“以生为本”的教育思想，其他几位专家在讲到教育教学时也都强调了类似的观点。这充分说明，学生才是课堂的主人，教师只是学生成长道路上的引路人，教育的目的是为了学生的终身发展。这就要求我们在教育教学过程中不能只注重知识的灌输，以教为本；相反，我们要时时处处牢记以生为本，以学定教。只有这样，才能真正做到尊重学生，一切为了学生的发展。

关于转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短四

各位员工：

工作作风建设事关集团发展大局，为了深入学习贯彻精神，转变工作作风，全面提高工作质量和水平，现向三部门员工发出如下倡议：

一、加强理论和业务学习，增强主动服务意识，改进工作方法，增强创新意识，提升工作档次和服务质量。

二、严格遵守公司和集团的各项规章制度，做到依章工作、按规办事。

三、提高对工作的责任感和使命感，主动工作，切实提高工作效率，力戒办事拖拉、推诿现象。

四、崇尚简单的工作关系，齐心协力、团结协作，共谋集团发展大计，力戒勾心斗角、争名夺利的不良风气。

五、弘扬求真务实精神，牢记“空谈误国、实干兴邦”，从工作实际出发，坚持真抓实干、讲真话、报实情，力戒浮躁。

双手扶持千木茂，同心浇灌万花稠。倡议每位员工积极行动起来，从小事做起，从自身做起，从现在做起，为实现集团“”发展规划做出贡献!

倡议人：

xx年x月x日

关于转变观念提高认识勇于担当快速行动范文简短五

作风转变承诺书

x年是我市确定的“作风转变年”，按照县委对作风转变年工作人员提出的要求，为切实发挥共产党员模范带头作用，努力做好本职工作，促进个人发展，结合本人工作实际，现作如下承诺：

1、加强理论学习，树立正确的人生观、价值观和权力观，认真执行党的路线、方针、政策，不断提高自己的政策水平、管理水平和实际工作能力，努力实践“三个代表”重要思想。

2、严格要求自己的工作纪律，做到不迟到、不早退，按时上下班，工作中间不上网聊天，不在网上做与工作无关的事。

3、群众的利益高于一切。要牢固树立全心全意为人民服务的宗旨思想，一切从群众的利益出发，把群众的呼声作为第一信号，把群众的满意度作为第一追求，切实做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋。坚决杜绝“门难进、脸难看、话难听、事难办”等现象。

4、严格要求自己，不以权谋私，不营私舞弊，不搞特权，不索拿卡要，做到公正、公开、公平、廉洁。

5、面对新形势下的新任务，不断增强创新意识，提高工作效率，真抓实干，挖掘自身潜力，探索新举措，充分认识“作风转变年”活动的重要意义，以优秀共产党员的标准要求自己，促进各项工作顺利开展。

6、坚持廉洁奉公，提高自身修养，始终坚持用党员干部的标准严格要求自己，树立廉政就是政绩的观念，严格规范自己的行为，从小事做起，严于律己，自觉保持廉洁情操，做到干干净净办事、清清白白做人。

承诺人：

时间：x年xx月xx日