最新实验设计方案范文怎么写

为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。

最新实验设计方案范文怎么写一

陈大伟找的第一个实验对象，是个男同学，那个男同学第一次发现陈大伟在盯着他看时，把头低下去避开他的目光。男同学第二次发现陈大伟在看他时，也用阴沉的目光盯着他看，陈大伟心里有点发怵，但为了达到实验目的，他没有移开目光。幸好那同学只盯着他看了几秒钟，就转移了注意力。当那个同学第三次发现陈大伟的目光时，他站起来，拍拍陈大伟的肩膀，小声说：“哥们，出去一下。”陈大伟跟那个同学走出自习室，正要开口解释，那同学一拳头就打过来了。

第二天，陈大伟捂着打肿的脸，对导师说：“这个实验我不敢做下去了，找的第一个实验对象，见我一直盯着他，二话不说动手打人。”

导师说：“这样吧，以后你只盯着女同学看，女同学总不会打人吧?”

陈大伟担心地说：“别人说我性骚扰怎么办?”

“不会的。看一看，顶多只是不够道德，不算违法犯罪。况且你是为了做实验，是为了科学研究，出了事情，由老师担着。”有了导师这句话，陈大伟放心了。

第三天，陈大伟肿着一只眼睛来见导师，说：“老师，这实验还是做不下去。今天我盯着一个漂亮女生看，结果被她的男朋友打了一顿。”

导师皱着眉头说：“哎呀!你小子怎么这么笨呢?下次啊，你就专门找没有男朋友的女生，作为实验对象。”

陈大伟得了导师的指点。这回盯着一个长得比较丑的女生看，他想，这么丑的女生不会有男朋友的。谁知这个女生发现陈大伟痴迷的目光后，兴奋地走到他身边，害羞地说：“我们出去聊聊天吧?”陈大伟为了实验能做下去，也不好拒绝，就出去了。

半个月后，导师问陈大伟的实验做得怎么样了。陈大伟说：“我才记录了三个实验对象的反应。”导师生气地说：“怎么搞的?不想完成老师布置的实验任务是吧?你还想不想毕业啊?”

陈大伟委屈地说：“老师，你有所不知啊。第三回，我盯着一个比较丑的女生看，结果她看上我了，一直缠着要和我谈恋爱，我觉得她除了长相差点，其他的也挺好，就与她谈上了。谁知这一谈上后，她再不准我盯着别的女生看了。我说这是做实验，她不相信，坚决不允许。”

导师耐心地开导他：“搞科学研究嘛，是要作出一些牺牲的，你不能顾忌那么多。她不准你做实验，你就和她分手。别舍不得，老师以后给你介绍更好的女朋友。”

陈大伟小心翼翼地说：“老师，分手没问题。可是，我担心，再盯着一个没有男朋友的女生看，她又要和我谈恋爱怎么办呢?”

导师一听，没词了。

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最新实验设计方案范文怎么写二

最新实验设计方案范文怎么写三

c语言程序设计报告

题目: 扫雷小游戏设计

电子通信与物理学院 日期：2018年7月 12 日

指导教师评语

目录

1.课程设计内容...........................................................................................................1 2.课程设计目的...........................................................................................................1 3.背景知识..................................................................................................................1 4.工具/准备工作..........................................................................................................3 5.设计步骤、方法.....................................................................................................3

5.1........................................................................................................................3 5.2定义全局变量..................................................................................................4 5.3挖雷部分函数的分析.......................................................................................5 6.设计结果及分析.....................................................................................................11 7.设计结论...............................................................................................................16 8.参考文献...............................................................................................................17 附录...........................................................................................................................17

1.课程设计内容

在计算机逐步渗入社会生活各个层面的今天，计算机已经成为人们日常生活的一分，越来越多的人使用计算机办公、娱乐等等。

扫雷游戏是windows操作系统自带的一款小游戏，在过去的几年里，windows操作系统历经数次换代更新，变得越来越庞大、复杂，功能也越来越强大，但是这款小游戏依然保持原来的容貌，可见这款小游戏受到越来越多人的喜爱。我利用c-free编写了与它功能相仿的挖地雷游戏，寓学于乐。

即：设计一个功能与windows中的挖雷游戏相同的小游戏。

2.课程设计目的

1．培养学生综合运用所学知识独立完成课题的能力。

2．试学生更深入地理解和掌握该课程中的有关基本概念，程序设计思想和方法。3．提高对工作认真负责、一丝不苟，对同学团结友爱，协作攻关的基本素质。4．培养勇于探索、严谨推理、实事求是、有错必改，用实践来检验理论，全方位考虑问题等科学技术人员应具有的素质。

5．培养从资料文献、科学实验中获得知识的能力，提高从别人经验中找到解决问题的新途径的悟性，初步培养工程意识和创新能力。

6．对掌握知识的深度、运用理论去处理问题的能力、实验能力、课程设计能力、书面及口头表达能力进行考核

3.背景知识

游戏区包括雷区、地雷计数器（位于左上角，记录剩余地雷数）和计时器（位于 右上角，记录游戏时间），确定大小的矩形雷区中随机布置一定数量的地雷(初级为9*9个方块10个雷，中级为16*16个方块40个雷，高级为16*30个方块99个雷，自定义级别可以自己设定雷区大小和雷数，但是雷区大小不能超过24*30)，玩家需要尽快找出雷区中的所有不是地雷的方块，而不许踩到地雷。

游戏的基本操作包括左键单击（left click）、右键单击（right click）、双击（chording）三种。其中左键用于打开安全的格子，推进游戏进度；右键用于标记地雷，以辅助判断，或为接下来的双击做准备；双击在一个数字周围的地雷标记完时，相当于对数字周围未打开的方块均进行一次左键单击操作：

左键单击：在判断出不是雷的方块上按下左键，可以打开该方块。如果方块上出现数字，则该数字表示其周围3×3区域中的地雷数（一般为8个格子，对于边块为5个格子，对于角块为3个格子。所以扫雷中最大的数字为8）；如果方块上为空（相当于0），则可以递归地打开与空相邻的方块；如果不幸触雷，则游戏结束。

双击：同时按下左键和右键完成双击。当双击位置周围已标记雷数等于该位置数字时操作有效，相当于对该数字周围未打开的方块均进行一次左键单击操作。地雷未标记完全时使用双击无效。若数字周围有标错的地雷，则游戏结束，标错的地雷上会显示一个“ ×”（见下图）

扫雷的设计原理： 扫雷游戏分为几个步骤： 第一步，使用二维数组表示地图； 第二步，随机生成几个地雷；

第三步，点击方格的反应，计算每个非雷区方格点开后的数字； 第四步，当方格数字为0的情况； 第五步，当方格为地雷的情况。

第一步地图的大小和第二步地雷的数量都应该是程序中给定的，或者玩家输入的。这个是多少自己决定吧。第三步，计算非雷区方格点开后的数字就把这个方格在二维数组中周围八个方向的方格是否是地雷都检查一遍，一定要注意不要越出数组边界。这个数字可以在游戏初始化时全都计算好，也可以在玩家点击的时候再计算。点 击非雷区方格，显示数字，这个方格标记为“已点过”。第四步，当方格数字为0时，这里要用到递归调用，就是让程序自动“点击”这个数字为0方格周围的八个方格，然后再看结果，如果不是0，就停止，如果是0，依然递归调用，直到没有0为止，或者直到点遍所有方格为止，一定要注意不要越出数组边界。第五步，很简单，宣布玩家死亡就可以了。

4.准备工作

查阅相关资料，了解扫雷的的玩法，了解扫雷的设计思想方法。借鉴他人写过的程序，从中找到突破口。从程序中了解需要的各种函数准备，再进一步获悉该函数的功能与使用方法。

对自己要设计的挖地雷游戏进行功能分析，大致如下：

总体游戏过程分析：在屏幕上显示一个游戏界面，雷区范围内预先埋设了一定数量的随机分布的地雷（用数字9代替地雷）；玩家通过从键盘中输入（行数x,列数y)↙进行点击；若能点中所有非雷区，则游戏胜利；否则踩雷，游戏失败。简易版扫雷游戏要具备以下功能：

1)开局：首先选择游戏等级，然后生成不同等级的雷区界面。游戏等级分 为三级：各等级行列数为———：简单：10×

10、普通：15×

15、困难：20×20；雷区每个*号下面或埋藏有1个地雷，或者没有地雷；

2)挖雷：从键盘中输入（行数x,列数y)，并按回车键，可挖开它；若所揭方块下有9，则踩雷，此时所有含地雷的块都出现9，该局游戏失败；如果方块上出现数字，它代表 在它周围的8个方块中共有多少颗地雷；

3)输入：通过键盘输入相关指示信息； 4)输出：提示游戏失败，是否继续再来一遍；

5.设计步骤、方法 5.1主函数第一步，写出主程序的基本框架，确定各子模块名字和参数。具体的函数流程如图5-3 所示：

定义使用到的常数、全局变量、函数原型说明。然后初始化图形系统，调用游戏控制函数，游戏只接受键盘，通过鼠标结束游戏，关闭系统，退出游戏。

主控模块的各子模块说明：

void initialvalue_game()用于棋盘初始化； initialmine_game()用于棋盘的随机布雷； void print_game()用于打印棋盘； int judge_game()用于判断游戏是否结束； int openmap（）用于点开地图；

5.2定义全局变量

#include #include “stdlib.h” #include“time.h” # define s 20 int x;/*棋盘行数*/ int y;/*棋盘列数*/ int b;/*选择游戏难度 1简单2普通3困难4 自定义*/ int h;/*雷的个数*/ struct games g;struct games { int game_int[s][s];char game_char[s][s];};使用结构体数组来完成棋盘的定义，引用时间头文件来完成对随机布雷的随时性。

5.3挖雷部分函数的分析

void initialvalue_game(struct games *g){ int i,j;for(i=0;i

initialmine_game(struct games *g){ 5 int i,j,next1,next2;int sum=0;srand((unsigned)time(null));while(1){ i=rand()%x;j=rand()%y;if((*g).game_int[i][j]==9)continue;(*g).game_int[i][j]=9;++sum;for(next1=-1;next12;next1++){ for(next2=-1;next22;next2++){ if(-1

void print_game(struct games *g,int logo){ int i,j;int a[s];for(i=0;i

int judge_game(struct games *g){ int sum=0;int i,j;for(i=0;i

运行第一步：

按enter键进入： 11

选择游戏难度（简单、普通、困难、任意），按enter键进入： 简单难度： 普通难度：

困难难度：

任意难度：

游戏界面，开始从键盘输入数字，格式为（行数x,列数y），点击enter键：

游戏结束页面： 7.设计结论

一学期结束了，对c语言也有了一些认识，不过自我感觉学得不太好，好在还是学到了知识: 了解了c的发展以及编程的基本步骤，学会了printf输出语句，c语言的运算，知道了有哪几种数据类型，还有我觉得经常用的if语句，if--eles语句，for循环，while 语句，do-while语句等等，基本会用数组和指针，还有字符串的处理，对了还有才学的结构体。

还有许多知识点，不一罗列了，总之c语言要学的东西太多了，听大三的都说c很简单，但我并不认为他像人们说的那样简单，c是最基础的，基础不代表简单，也可能是我没学好才有这样的感受。

在这次设计过程中，不仅复习课本上所学知识，还通过查资料、问同学学到了课本上没有的知识。从而启发我，要想写好程序，在写好课本知识的同时还需要多读和专业有关的一些书籍，同时还需要多动脑子，尽量把所学的知识综合起来应用，力争写出完美的程序。除此之外，我还得到了一些有用的教训：写程序时必须要细心，不能输错一个字符标点，就连全角半角也得注意。在修改时要有耐心，编译出错后必须逐个错误去改正，绝不能心急浮躁，否则修改之后还会有新的错误。

8.参考文献

郭翠英主编的《c语言课程设计实例精编》； 张芳妮 吕波 译《c语言编程常见问题解答》； 谭浩强《c程序设计题解与上机指导（第二版）》。课程设计与系统开发案例[m].北京

附录：

#include #include “stdlib.h” 17 #include“time.h” # define s 20 int x;/*棋盘行数*/ int y;/*棋盘列数*/ int b;/*选择游戏难度 1简单2普通3困难4 自定义*/ int h;/*雷的个数*/ struct games g;struct games { int game_int[s][s];char game_char[s][s];};

main(){ int i,j;/*定义i,j变量*/ int no;int begin=1;int h;/*确定雷的个数*/ while(begin){ printf(“nnnnnnn” “ttt=================================n” “ttt 欢迎进入扫雷 nnn” “ttt 按回车键继续 n” “ttt=================================n” “ttt n”);getchar();/*游戏开始界面*/ system(“cls”);printf(“ nnnnnnnnn”);printf(“ 请选择游戏难度:nn”);printf(“ 1简单难度nn”);printf(“ 2普通难度nn”);printf(“ 3困难难度nn”);printf(“ 4自定义难度nn”);scanf(“%d”,&h);getchar();/*确定游戏难度*/ if(0

void initialvalue_game(struct games *g){ int i,j;for(i=0;i

initialmine_game(struct games *g){ int i,j,next1,next2;int sum=0;srand((unsigned)time(null));while(1){ i=rand()%x;j=rand()%y;if((*g).game_int[i][j]==9)continue;(*g).game_int[i][j]=9;++sum;for(next1=-1;next12;next1++){ for(next2=-1;next22;next2++){ if(-1

void print_game(struct games *g,int logo){ int i,j;int a[s];for(i=0;i

int judge_game(struct games *g){ int sum=0;int i,j;for(i=0;i

最新实验设计方案范文怎么写四

一.实验目的

1、学习从土壤中分离、纯化微生物的原理与方法。

2、学习、掌握微生物的鉴定方法。

3、对提取的土样进行微生物的分离、纯化培养，并进行简单的形态鉴定

二.实验原理

α-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。

从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分离和性能测定。

1、采样：即采集含菌的样品

采集含菌样品前应调查研究一下自己打算筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多;蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。

2、增殖培养(又称丰富培养)

增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并创造一些有利于待分离微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物大量繁殖，从而便于我们从其中分离到这类微生物。因此，增殖培养事实上是选择性培养基的一种实际应用。

3、纯种分离

在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。通过上述的增殖培养只能说我们要分离的微生物从数量上的劣势转变为优势，从而提高了筛选的效率，但是要得到纯种微生物就必须进行纯种分离。纯种分离的方法很多，主要有：平板划线分离法、稀释分离法、单孢子或单细胞分离法、菌丝尖端切割法等。

三.实验材料

1、器材：

小铁铲和无菌纸或袋(可省)、培养皿8个、载玻片、盖玻片、普通光学显微镜、量筒、滴管、吸水纸、无菌水试管5支(每支4.5ml水)、烧杯3个、三角瓶5个、电炉、玻璃棒、接种环、镊子、恒温培养箱、高温灭菌锅、移液枪(枪头10个)、天平、滤纸、ph试纸等。

2、试剂：

配制牛肉膏蛋白胨培养基的原料(牛肉膏0.9g、nacl1.5g、琼脂4.5g、蛋白胨3.0g)、lugol氏碘液、可溶性淀粉0.6g、结晶紫染液、番红染液、95%乙醇、无菌水等。

3、土样：取自桂林师专甲山校区药用植物园面的土壤，地下10cm左右。

四.实验方法步骤

1、采集土样带上小铁铲和无菌袋到土豆地采集较细碎土壤

2、样品稀释在无菌纸上称取样品1g，放入100ml无菌水的三角瓶中，手摇10分钟使土和水充分混合。用1ml无菌吸管吸取0.5ml注入4.5ml无菌水试管中，梯度稀释至10-6。

3、分离用稀释样品的同支吸管分别依次从10-6、10-5、10-4样品稀释液中，吸取lml，注入无菌培养皿中，然后倒入灭菌并融化冷至50℃左右的固体培养基，小心摇动冷凝后，倒置于37℃温箱中培养48小时。培养基的配制—称取蛋白胨1.0g;nacl0.5g;牛肉膏0.3g;琼脂1.5g;ph6.4左右;100ml水定容。

4、初步鉴定对多种菌进行形态特征的观察，简单染色、革兰氏染色以及芽孢染色观察，记录结果。

5、α-淀粉酶鉴定

1)实验原理：

细菌能否产生α-淀粉酶主要依据是鉴定有能否分解淀粉。α-淀粉酶该酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉

2)步骤：

将培养的的各种待测菌种接种在含有2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培养基中，培养基的配制—称取蛋白胨1.0g;nacl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;琼脂1.5g;ph6.4左右;100ml水定容(注：先将可溶性淀粉加少量蒸馏水调成糊状，再加到溶化好的培养基中，调匀)，倒置于37℃温箱中培养18-24小时后，取出平板，向皿中注入l滴lugol氏碘液，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉。

6、纯化从平板上选取淀粉水解圈直径与菌落直径之比较大的菌落，用接种环沾取少量培养物至斜面上，并进行2-3次划线分离，挑取单菌落至斜面上，培养后观察菌苔生长情况并镜检验证为纯培养。

最新实验设计方案范文怎么写五

一.实验目的

1、学习从土壤中分离、纯化微生物的原理与方法。

2、学习、掌握微生物的鉴定方法。

3、对提取的土样进行微生物的分离、纯化培养，并进行简单的形态鉴定

二.实验原理

α-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。

从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分离和性能测定。

1、采样：即采集含菌的样品

采集含菌样品前应调查研究一下自己打算筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多;蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。

2、增殖培养(又称丰富培养)

增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并创造一些有利于待分离微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物大量繁殖，从而便于我们从其中分离到这类微生物。因此，增殖培养事实上是选择性培养基的一种实际应用。

3、纯种分离

在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。通过上述的增殖培养只能说我们要分离的微生物从数量上的劣势转变为优势，从而提高了筛选的效率，但是要得到纯种微生物就必须进行纯种分离。纯种分离的方法很多，主要有：平板划线分离法、稀释分离法、单孢子或单细胞分离法、菌丝尖端切割法等。

三.实验材料

1、器材：

小铁铲和无菌纸或袋(可省)、培养皿8个、载玻片、盖玻片、普通光学显微镜、量筒、滴管、吸水纸、无菌水试管5支(每支4.5ml水)、烧杯3个、三角瓶5个、电炉、玻璃棒、接种环、镊子、恒温培养箱、高温灭菌锅、移液枪(枪头10个)、天平、滤纸、ph试纸等。

2、试剂：

配制牛肉膏蛋白胨培养基的原料(牛肉膏0.9g、nacl1.5g、琼脂4.5g、蛋白胨3.0g)、lugol氏碘液、可溶性淀粉0.6g、结晶紫染液、番红染液、95%乙醇、无菌水等。

3、土样：取自桂林师专甲山校区药用植物园面的土壤，地下10cm左右。

四.实验方法步骤

1、采集土样带上小铁铲和无菌袋到土豆地采集较细碎土壤

2、样品稀释在无菌纸上称取样品1g，放入100ml无菌水的三角瓶中，手摇10分钟使土和水充分混合。用1ml无菌吸管吸取0.5ml注入4.5ml无菌水试管中，梯度稀释至10-6。

3、分离用稀释样品的同支吸管分别依次从10-6、10-5、10-4样品稀释液中，吸取lml，注入无菌培养皿中，然后倒入灭菌并融化冷至50℃左右的固体培养基，小心摇动冷凝后，倒置于37℃温箱中培养48小时。培养基的配制—称取蛋白胨1.0g;nacl0.5g;牛肉膏0.3g;琼脂1.5g;ph6.4左右;100ml水定容。

4、初步鉴定对多种菌进行形态特征的观察，简单染色、革兰氏染色以及芽孢染色观察，记录结果。

5、α-淀粉酶鉴定

1)实验原理：

细菌能否产生α-淀粉酶主要依据是鉴定有能否分解淀粉。α-淀粉酶该酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉

2)步骤：

将培养的的各种待测菌种接种在含有2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培养基中，培养基的配制—称取蛋白胨1.0g;nacl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;琼脂1.5g;ph6.4左右;100ml水定容(注：先将可溶性淀粉加少量蒸馏水调成糊状，再加到溶化好的培养基中，调匀)，倒置于37℃温箱中培养18-24小时后，取出平板，向皿中注入l滴lugol氏碘液，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉。

6、纯化从平板上选取淀粉水解圈直径与菌落直径之比较大的菌落，用接种环沾取少量培养物至斜面上，并进行2-3次划线分离，挑取单菌落至斜面上，培养后观察菌苔生长情况并镜检验证为纯培养。

最新实验设计方案范文怎么写六

摘要：本系统是根据国内物流专家提出的第三方物流配送中心管理原型，结合专业教学的特点，紧密融合后台教师管理系统，采用模块化设计。该系统包括合同洽谈、货物配送、仓库管理、账务结算、成本分析等业务模块，以及为教师提供对实验全过程的实时监控、干预、指导、评定成绩等模块。本文对系统各功能模块做了介绍，对设计与实现中的关键技术进行阐述，并用代码实例加以说明。

关键词：第三方物流；.net；c/s模式；linq

中图分类号：tp311.52 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 (2012) 16-0038-02

物流专业人才的培养必须与现代物流业发展相适应，首先是要努力做到理论结合实际，既重基础，又重实用，有的放矢地培养实用性高素质人才。实验教学环节则是让学生通过模拟物流业务活动过程和观察实际物流活动，重温物流管理知识，了解物流的具体运用，体会物流专业知识的作用。“第三方物流实验系统”（以下简称“系统”）就是为了实现上述目标而进行设计实现的。

基于计算机网络技术模拟第三方物流的各个业务环节是对传统物流管理的拓展，它通过网络登录以及相应的权限控制，可以实现对合同洽谈、车辆配载、仓库收发、账务结算、成本分析等业务进行模拟操作，同时指导教师可以全部实验过程进行实时监控、干预、指导和成绩评定。平台，并采用c/s模式进行设计实现，可以满足学生对第三方物流业务操作的不同需求，有助于教师提高教学实效，从而达到预期的培养目标。

一、系统的开发环境及技术要求

c#是目前最流行的面向对象的高级语言之一，作为微软公司新一代的面向对象程序设计语言的代表。c#也是visual studio 2008中的主要编程语言， framework 3.5上运行的各种应用程序而设计的，c# 2008不仅简单、功能强大、类型安全，而且具有现在高级语言的重要特性——面向对象。

sql server 2005是微软公司产品，是一个用于大规模联机事务处理、数据仓库和电子商务应用的数据库和数据分析很好的平台。sql server 2005集成了数据库引擎、数据处理、数据分析服务、数据集成服务、报表服务、通知服务等多个技术领域。

linq（language integrated query，语言集成查询）技术是微软公司在visual studio 2008中将面向对象和关系数据库相结合，简化了枯燥的数据操作，并为程序设计语言c#和vb的语法提供了强大的查询功能。

c/s模式即所谓的客户/服务器模式，该模式由客户应用程序（client）、服务器管理程序（server）和中间件（middleware）3个部件组成，客户应用程序用于完成系统中用户与服务器进行交互；服务器管理程序主要负责对系统资源的管理和优化；中间件是负责客户应用程序和服务器管理程序之间的连接，协同完成一个作业，以满足用户查询数据的要求。c/s模式具有两个优势：一是服务器只运行数据且负载较轻，二是数据存储功能比较透明。

二、系统设计

（一）总体设计。本系统是根据第三方物流的业务模型和管理理念进行设计开发，同时结合了物流教学的特征，在第三方物流企业级应用的基础上增加教学管理和教学实验环境等功能，对物流教学和物流实验具有较强的针对性，教师可以对实验教学过程进行灵活的调控，学生可以通过实验切身体验企业第三方物流的管理思想和业务流程。

1.学生事务功能模块。“学生事务”是本系统的主体，提供第三方物流对各业务环节的模拟，使用对象为参与实验的学生。该系统包括实际应用中的角色和步骤，学生可以几个人一组的方式共同完成实验，也可以一个人方式独立完成实验。

系统角色包括六方：供方(生产企业）、需方（商场）、物流方（第三方物流企业）、运输方（运输车队）、发货仓库（仓储）、收货仓库（仓储）。供方和需方之间通过合同进行交易洽谈，物流方可以根据合同的要求进行货物的配送，然后对作业所需的运输车辆和发货仓库、收货仓库进行调度，完成一系列的物流配送计划，最后确定并签订合同；合同签订即作业生成并启动，参与各方在网络终端上完成所承担的物流业务，物流方可以对物流过程进行监控，当货物送达并完成财务结算则标志整个物流作业结束，作业完成后物流方可以对合同进行效益分析。系统中各个步骤能够逐一体现第三方物流的管理思想和管理模型。

2.教师事务功能模块。“教师事务”作为系统的实验管理和后台监控系统，为教师提供对学生实验过程的实时监控，帮助教师动态地了解每个实验组或每个学生的操作情况；同时教师可以对参与实验的班级、学生信息进行管理；可以进行实验分组和实验角色的确定；设置成绩评定权重条件，对实验和考试的成绩进行评定，有利于检查学生实验情况。

3.系统维护功能模块。“系统维护”主要是对系统的安全性进行保障，如：用户合法性验证、权限评定及授权；数据库信息维护；数据库信息的备份与恢复等。系统维护工作由系统管理员担任。

三、关键技术

四、结束语

本系统作为物流专业教学的重要手段之一，已在我校投入使用，旨在通过模拟物流业务活动过程和观察实际物流活动，帮助学生来重温物流知识，了解物流专业知识的具体运用，体会物流专业知识的作用，同时让学生不仅能够直接了解到物流业务活动规律，促使学生运用物流知识完成物流业务活动，从而让学生发现作为第三方物流的经营模式、资源调配、技术选择等方面存在的问题和潜力，发现现存模式中的问题，提出新的解决方案。

参考文献：

[1]刘亮亮, c#+sql server 2005数据库与网络开发[m].北京:电子工业出版社,2009,1.

[2]杨明羽.c# 3.0完全自学宝典[m].北京:清华大学出版社,2008,7.

[3]王的强,张晓娜,入门及应用[m].北京：清华大学出版社,2009,5.

[4]徐国智, server数据库开发[m].北京:电子工业出版社,2006,1.

[5]林慧丹.第三方物流[m].上海:上海财经大学出版社,2005,2.

[6]贺东风.物流系统规划与设计[m].北京:中国物质出版社,2006,1.

[7]宋杨.第三方物流模式与运作[m].北京:中国物质出版社,2006,1.

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最新实验设计方案范文怎么写七

这是小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第1～6自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第7～11自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

1、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

2、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

1、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

2、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

3、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。

一课时。

一、游戏激趣，导入新课

1、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的`游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

板题：

一次成功的实验

二、读阅读提示，明确本课学习要求

1、多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

2、读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意

1、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：

⑴读准字音，把课文读通读顺。

⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

2、检查自读情况：

⑴指名读课文。

⑵学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

3、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获

1、小组交流：

在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

2、全班交流：

小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句

1、多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）

2、多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

3、多媒体显示重点句三：

他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获

1、分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

2、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）

3、说一说从这个实验中，你想到了什么？

一次成功的实验

游戏的经过成功的原因

顺利出“井”让别人先出去

团结合作是成功的关键

最新实验设计方案范文怎么写八

电子从电子枪加热发射而出，经加速电压加速，穿过极板射向荧屏。这个过程产生霍尔效应中所需的工作电流。在无外磁场的情况下，观察亮点的移动情况，测量霍尔电压；在极板处加上垂直于电子束及极板方向的磁场，电子束因此受到洛伦兹力而偏转，在极板积聚，产生电压，测量得霍尔电压uh；除去磁场，观察荧光屏上亮点位置移动情况，待位置稳定后，测量此时电压。

将磁铁和示波管组装在一起，提供磁场；连接外电路开关，打开电源，开始实验；调整聚焦及亮度，使亮点集中到荧光屏中央，测量霍尔电压；加载磁场，测量极板处磁感应强度b，观察荧光屏亮点移动情况；稳定后，测量霍尔电压uh；除去磁场，观察亮点移动情况，测量霍尔电压。实验结果与现象分析实验数据分析在x偏转板处所加磁场的磁感应强度b为0.00017t，示波管内部是固定结构，为使示波管正常工作，对电源供给有一定要求，可分析出加速电压uo为阴极k与第二栅极g2之间的电压，约为1000v（因为实验时g2电位可调范围为±100v，实际加速电压为900v至1100v）。示波器内x偏转板之间的距离（由于在透明的真空壳体内不能准确测量，目测为1cm）约为0.01m。将示波器的亮度调大，所测电压逐渐增大；当亮度调节到最大时（输入电压约为900v至1100v），所测霍尔电压达到最大值33.8v。理论上，电子经加速电压加速后，亮点在荧光屏上迅速向上偏移，这个过程时间极短。这是受洛伦兹力作用，使电子束向上偏转。由于偏转极板两侧电荷积聚，产生霍尔电压，电子束同时受电场力和洛伦兹力作用平衡。但是由于对于此时电子速度，极板长度不可忽略，所以电子束相对中央位置发生偏转。过3min，待稳定后，再除去磁场，如图5。亮点迅速移动到下方，这是由于磁感应强度为零，霍尔效应消失。这个过程是极短的。这些现象都符合霍尔效应，所以本实验成功验证了霍尔效应。

本文所设计的霍尔效应实验利用电子枪作为电子发射装置，讨论从阴极发射出的电子经过磁场时产生的霍尔效应现象。从荧光屏上电子的亮度变化可以推断出从通过控制光栅中心小孔的电子密度（电子数目）增减；通过观察荧光屏上亮点的移动情况，得到霍尔效应内部的平衡过程；并根据测量x极板上的霍尔电压判断霍尔效应现象的明显程度。相比于传统的霍尔效应实验，本实验仪器最大特点就是实验过程动态可知、实验结果直观易得。通过荧光屏上的亮点亮度变化可以得知电子束密度增减，亦即电流强弱；两极板电压可以直接测量得霍尔电压；通过观察亮点在荧光屏上移动情况，可得知霍尔效应内部电子受力平衡过程。因此本实验可以让学生更加清楚地理解霍尔效应的过程和本质。另外本文所设计的霍尔效应实验，由于仪器由示波管简单改装而来，所以制作容易，操作简便，成本低、互换性强，适合学生实验。