实验设计方案范文(推荐)(六篇)

为了确定工作或事情顺利开展，常常需要预先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的方案吗？下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

实验设计方案范文(推荐)一

受委托方(乙方)：_________

_________建设工程质量检测试验室经甲乙双方协商，签订委托试验协议如下：

第一条：实验项目和内容

1、混凝土：7天、28天抗压强度及配合比;

2、砂、石颗粒级配、含沙量、泥块含量、针片状颗粒含量;

3、水泥：安定性、凝结时间、强度、细度;

4、其他双方协商的项目

第二条：甲方责任

1、甲方负责对所试验样品规范标准要求抽取，同时对取样样品的真实性和代表性负责;

2、甲方如对试验结果和数据有异议，应在收到试验报告15日内向乙方提出;

3、甲方负责填写检测委托单的相关内容，凭乙方出具的检测委托单领取检测报告，并及时支付相关的检测费用;

4、甲方负责配备齐全所要求的相关技术标准;

5、甲方负责按委托的项目配备齐全试验设备，并保证设备正常工作。

第三条：乙方责任

1、乙方负责甲方的试验工作，并委派相关工程师、实验员到现场进行工作;

2、根据甲方要求的试验项目及内容，严格按照标准规范进行试验操作，保证试验数据的准确性和公正性并及时提交试验报告;

3、试验结果有异议或出现不合格项目时，乙方负责及时通知甲方。

第四条：检测程序

1、由甲方将受检样品送到乙方实施检测。

2、需乙方现场抽样，甲方须提前一个工作日通知乙方。

3、每次送样或乙方现场抽样，甲方需填写检测委托单，明确样品的相关信息及检测要求。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份，签字盖章生效。

甲方(盖章)_________乙方(盖章)_________

___年___月___日

实验设计方案范文(推荐)二

1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

2、学会本课的生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

理解实验成功及教育家激动的原因。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。

二、初读课文，了解课文大意

1、教师提示学习方法：

（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。

（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。

（3）联系上下文或借助字典理解词语。

（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。

2、检查预习情况。

（1）注意易错笔画的字。

系：第一笔是撇。

绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。

茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。

（2）读准下面的字音。

系着（jì） 不假思索（jiǎ）

（3）理解词语

不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。

激动：感情冲动。

（4）概括本文主要内容。

（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）

3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。

三、练习朗读课文

教学过程

一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事

二、深入学文

1、投影出示思考题：

（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？

（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。

（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？

2、分小组学习。

3、小组汇报。

（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。

（2）实验成功的`原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。

追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。

投影出示下面这句话：

一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

①指名读，齐读。

②你从这句话中体会出了什么？

（体会出这个女孩把危险留给自己的高尚品德）

（3）投影出示：

女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。

①补充横线上的话。

（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；想到那些为了我们今天能过幸福生活而牺牲的烈士们）

②有感情地朗读这句话。

4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。

（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）

三、总结全文

板书设计

实验设计方案范文(推荐)三

低频信号发生器（ee1641c型），便携式电脑小音箱，仿真蝴蝶（冰箱贴），bnc转双鳄鱼夹线。

2.1演示声音具有“音调”这一特性

将仿真蝴蝶用胶水粘在音箱的纸盆上，用bnc转双鳄鱼夹线将低频信号发生器与音箱相连。通过低频信号发生器的“频率选择”按钮，使信号源的频率在“10”、“100”、“1k”三个档位之间进行切换。这时，音箱既可以发出低沉的声音也可以发出尖锐的甚至是刺耳的声音，音调变化十分显著。由此，学生可以深刻地感受到声音可高可低，具有“音调”这样的特性。注意事项：实际上，在调节信号源频率时，声音的响度也会发生变化。为了将学生的注意力集中在音调的变化上，可以适当地提高音箱的音量，因为当声强大于85db时，耳朵对各个频率声音的灵敏度基本上相等。

2.2演示“音调与频率的关系”

将低频信号发生器的频率档位选择在“10”，转动“频率微调”旋钮，对信号源频率进行连续调节，可以观察到：蝴蝶振动速度发生变化的同时，声音的音调也发生了变化。蝴蝶振动加快，音调变高；振动变慢，音调变低。这样的实验现象强化了学生的直观感受，为学生作出合理猜想和进一步的实验检验奠定了基础，也有利于学生“频率”概念的建立。注意事项：一定要在“低频”档对信号进行“连续”调节。声音控制在低频是为了人眼能够观察到振动，对信号频率进行连续调节可以使音调以及振动速度的变化更易察觉。

此套装置除了可以很好地演示“音调与频率的关系”外，还可以演示其他一些声现象，而且效果也相当不错。

3.1演示“声音是由于物体的振动产生的”

音箱发出声音的同时，蝴蝶也在振动，音箱不发声，蝴蝶振动停止。借助于这一现象，学生可以猜想到：声音可能是由于物体的振动产生的。

3.2演示“声音是一种波”

将点燃的蜡烛放在音箱前，在频率较低的情况下，可以清楚地看到烛焰周期性的来回晃动，借助于此实验现象，教师可以引出“声波”的概念。

3.3演示“响度与振幅的关系”

在小音箱的喇叭口置一透明容器，将橡皮泥捏成的小球放在音箱的纸盆上，调节音箱的音量，可以控制小球的弹跳高度。小球的重量较轻，在不同响度的声音下，小球振动幅度的变化较为明显，这一现象可以演示响度与声源的振动幅度的关系。

3.4演示“次声波”和“超声波”

从“0”到“10m”顺次切换低频信号发生器的频率档位，可以发现人耳并不是所有频率的声音都能听到。借助这一现象，教师可以引出“超声波”和“次声波”的概念。以上介绍的演示实验，现象新奇、直观，在激发学生学习兴趣的同时能帮助学生理解所学的概念，希望能为教师们的实际教学提供些许参考。

实验设计方案范文(推荐)四

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油品分析实验课程设计运用论文

多媒体作为一种现代教学的手段,已被广泛应用于理论教学当中。对于实验课程,也应充分利用多媒体的多种优势,最大限度地辅助实验教学的实施。

1.1简化过程,便于理解

多媒体手段可充分利用视、听、说向学习者提供声、像、图、文等综合信息,这样更有利于学习者长时间保持注意力。特别是利用二维、三维动画及虚拟技术可以在多媒体中模拟出仪器设备的内部结构及虚拟出某些现象科学的规律原理等,可以帮助学习者显著提高认识、理解这些规律原理本质。

1.2节约课时,便于自学

传统的实验教学是将学生分成若干小组,一个小组一个小组地轮流学习和实验。多媒体的运用将解决学生围观可视性差的矛盾,将仪器内部结构以三维动画的形式清晰地展示给所有学员,同时授课,学时可缩短几倍。另外,学生的基础参差不齐,有了多媒体课件,学生可以根据自身掌握的情况,随时自行查阅所学内容,避免了课上统一进度的弊端。

1.3节约试样,减少污染

多媒体课件的应用可实现电脑模拟操作环节,可一改传统的重复失败所造成的试样大量消耗和废液大量产生。一方面大大节约了实验用油,另一方面降低了废液处理所带来的环境污染和经济浪费。鉴于此,将每一个实验项目以多媒体课件的形式,从试验所用仪器设备、操作过程到数据计算等各方面加以分析、诠释,使各个环节简单、直观、明了地展现出来,形成了一套可视性强、可读性好、适用面广,推广性强的学习软件。使学生对该课程的学习变得简单容易,益于普及。

该课程中,实验项目复杂多样,既有化学反应的实验,也有物理指标的检测,但课程设计思路可以统一为两大模块:一是学习模块;二是测验模块。各功能模块由不同的组件组成,课件具有结构合理、交互性强、界面友好等特点。

3.1项目的总体设计

首先进行项目分析,课件的目标分析,使用对象分析和开发成本估算。然后确定总体设计方案。课件要有较强的交互性,制作此课件的目的是普及方法,就应该适应各层次培训人员的需要。再次是详细确定多媒体课件的内容和功能。在教学理论的指导下,详细分析教学内容、划分教学单元,做好课件内容设计。按照国家标准方法精编提纲,正确表达实验方法的知识内涵,选择适当的教学模式。使结构内容设计达到巧妙新颖、信息适量、媒体和谐的要求。

3.2课件的程式设计

课件程式设计中最重要的'就是脚本的编写,脚本是是教学目标的详细注解,是程序设计的蓝本。脚本包括多媒体教材内容的文字描述、解说词、整体框架设计、版面布局、各部分的具体表现方法等多方面内容。

3.3素材的准备和梳理

素材是一种课件制作中不可缺少的要素,它决定着软件设计的生动性、观赏性和准确性。我们按照总体方案的要求和脚本设计进行素材的准备,收集所需的文本、图片、视频、配音、声音、动画素材等,然后进行梳理,将它们分别冠以一定意义的名称分类存入素材目录备用。

3.4课件的制作完成

在课件的实现部分,最主要的就是制作动画和编制程序。动画的制作又包括界面的设计和内容动画的设计。设计界面,首先要满足用户的实际需要,制作出生动活泼,富于艺术效果,具有较强的吸引力的界面,但一定要注意要突出教学内容,不能喧宾夺主。

3.5课件的测试和试用

在制作完成以后,应对课件进行了多方面、全方位的测试,对不妥之处进行精雕细琢,以求课件的尽可能地完善。

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实验设计方案范文(推荐)五

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤（或用乒乓球，弹弹球代替。）

一、实验导入，揭示课题

1、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。

2、教师介绍实验的用品，程序和要求。

3、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。

4、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。

5、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？

6、板书课题。

二、精读课文，感悟道理

1、指导阅读第一自然段：

教师：课文讲了一件什么事？

齐读第一自然段。

2、指导阅读第二至十一自然段：

⑴自读二至十一自然段：课文是按什么顺序叙述的？

板书：

实验前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

实验时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

实验后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵边默读边想：教育家在实验前是怎么做 找出有关词句，用横线画出来。

⑶用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：

先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。

⑷齐读第二自然段。

⑸教师：

夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说。

⑹一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？

（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的'结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）

⑺感情读小女孩说的话。

⑻“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

（这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。）

⑼女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？

（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）

⑽小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？

“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。

⑾感情朗读句子。

⑿这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：

一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验 终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。

3、讨论：

为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。

三、联系实际，明理升华

讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗？请举例说明。

四、角色朗读，总结延伸

1、分角色朗读课文。

2、教师小结：

可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合的好品质。

3、作业：

找一找，通过合作，团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

实验设计方案范文(推荐)六

三年级上册的教学已经接近尾声。学生语文知识的掌握应该有了一定的基础。这篇课文并不难理解，重点是要上出语文味，不要因为追求理解先人后已、团结合作的思想而把课上成了思品课。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做"逃生"游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

三年级的学生学习能力有了很好的基础。在识字方面应该已经掌握了一定的方法，但部分生字还需要老师指导。本课故事内容比较简单，但学生要真切地体会到其中蕴含的人文意义，却是不简单的。本课设计本着"把语文课上到学生心灵"的目标追求，努力体现三个"基于"：一是基于学生。二是基于文本，三是基于生活。

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写"成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

重点是掌握13个生字正确读写"不假思索"等词语，并理解。

难点是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

一、揭题导入

①出示课题：一次成功的实验。

②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

导语：会提问题不仅是爱思考的表现，更是会读书的表现。现在就让我们带着这些问题一起来学习课文吧！

二、初读感知

①学生自由读文，边读边画出生字新词。

②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

③指名读课文，互相评价。

④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

⑤组织交流。

a、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、

①出示本课的生字。

育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获

指名认读。

②指导观察要求会写的字。

a、引导学生分析"绳、险、俩、堵"这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

b、引导学生分析"瓶、顺"这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

c、引导学生分析"育、系、茶、危、索、获"这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d、引导学生思考写左中右结构的"激"应注意什么。

③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。