教学工作计划可以帮助教师合理安排教学内容和教学进度,提高学生学习效率。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例,供大家参考和学习。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇一
教学目标:
1、认识本课3个生字,会写2个生字,重点学习“撒”的书写。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。指导学生通过自主质疑、阅读解疑的学习过程读懂课文内容,了解创作背景,体会作者情感。
3、通过学习文本,体会作者热爱国家、关注人民、积极光明的生活态度。
教学重点:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者对人们的希望,体会作者的人生态度和改变国民生活环境及心态的急切心情。。
教学难点:
体会作者用拟人化的手法和比喻的方式来表达对人们的召唤。
教法:谈话讨论法、质疑引导法、指导诵读法;
学法:图文结合法、细读解疑法、合作交流法;
教师准备:教学课件。
学生准备:搜集关于艾青的资料。
课时安排:一课时。
一、质疑导入:
1、板书课题:
齐读课题,大家想知道什么?
(梳理学生疑问,指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等提出问题并板书。)。
2、这篇文章的作者是艾青,对于他你想知道什么?
(引导学生提出:艾青是一位怎样的作者,为什么要写这篇文章?)。
谁搜集了关于艾青的资料,和大家交流一下!
(指名交流,初步了解艾青的作品及人物风格。)。
二、阅读理解、体会情感:
1、初读课文:
(1)自己读课文,注意读准字音,读通句子;
(2)同桌两人互相检测,看是否达到阅读要求;
(3)指名朗读,师生共同点评提升。
(4)教师范读,注意读出诗的节奏和韵味。
2、质疑回顾:
(1)读了课文之后,刚才那些问题的答案找到了吗?
孩子结合初读成果了解:
(太阳不能说话,所以作者用拟人化的手法写了一首诗,替太阳说话;)这是课文的基本写法!
(太阳想把温暖、亮光、香气、露水送进人们心的空间;)这是太阳的愿望!
(太阳想对那些关在房子里的人们说话~)。
是吗?请你找到相关的诗句!
(指名读“打开你们的窗子吧、打开你们的板门吧”以及“让你们的心像小小的木板房,打开它们关闭了很久的窗子”。)。
师:这是一间怎样的房子?
(知道学生体会这是一间有着又厚又重的门、窗户长期紧闭的房子!)。
如果人长期生活在这间房子里,他们是怎样的人?
(引导体会人们的生活境遇和心态,明白“太阳的话”是要送给那些长期封闭、渴望光明、温暖的人们。)。
师小结:有疑问的孩子才是爱学习的孩子,能够通过阅读解决问题的孩子才是会学习的孩子。
(1)孩子们默读课文,再次质疑:
(2)同桌交流问题,尝试解决简单疑问,注意联系文本内容。
(3)全班交流:
预设1、为什么插图上画的都是春天美好的事物?而左下角却有像雪一样的东西?
点评质疑角度,从插图入手。指导学生体会作者想把春天美好的事物都送给那些人,就像春分吹化冰雪一样,融化他们冰封的心!
深入引导:是啊,作者想把美好的事物都送给人们,他都送了什么呢?
(指导学生抓住“金黄的花束”、“林间的香气”、“亮光和温暖”、“满身的露水”等事物,并体会这背后的特别含义:“花束”代表美好的事物,多彩的生活;“香气”代表对生活的美好畅想;“亮光和温暖”代表代表生活的希望和珍贵的情谊,“露水”代表心灵的滋润!)。
引导语言表达:你能看着插图说说,还可以送什么吗?试着用诗歌的句式来表达!
(指导学生语言迁移:我带着刚长出的嫩芽,我带着翠绿的树叶,我带着美丽的花瓣,我带着青青的小草・・・・・・)。
你带来的美好事物又有何特殊含义呢?
(指名分享自己的美好心愿。)。
小结提升:原来作者要送给人们的是这么丰富的情感,那你了解作者其人了吗?
(引导学生评论,艾青是一个爱祖国、爱人民、生活积极向上、渴望光明温暖的人。)。
预设2:发现诗歌的语言特点。
文中为什么多处用到了重复的语句?
(指导学生体会作者用反复的手法体现急切的心情。)。
你能读出这份心情吗?
(指名朗读,指导提升。)。
引向广泛:你还发现了文本在写法方面的什么特色?
(引导学生纵观全文,整首诗运用拟人化的手法,让太阳和人们之间的关系显得很亲切;用不同的大自然事物代表不同的情感,很能激发人们的思考;作者的写作还很有顺序等写作特点。)。
4、指导熟读成诵:
多么有趣的小诗啊,你能尝试这背诵一小节吗?
(学生练习背诵后展示,指导逐步背诵全文。)。
三、对比阅读,练习鉴赏:
《海上日出》和《太阳的话》这两篇文章都和太阳有关,他们有何异同?
(指导学生进行对比赏析:两篇文章的文体不同,具体内容不同,表现方式不同,写作手法不同等。)。
为什么都选择“太阳”作为主要内容呢?
(引导学生体会太阳的意象有着特殊的意义,代表着光明和温暖,代表着积极向上的生活态度,代表着人生的不断追求等,激发学生对太阳、自然的热爱!)。
四、小结全文,明确内容、写法:
五、布置作业:
1、互相检查课文背诵;
2、搜集更多和太阳有关的成语、古诗或者文章片段。
板书设计:
对谁说长期闭塞、生活落后的人们怎么说:拟人、比喻。
说什么花束、香气、亮光、温暖、露水。
(色彩、幻想、希望、情感、滋润)。
为什么说表达美好希望。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇二
学情。
分析。
教材。
分析。
本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。
教学目标。
课时。
安排。
共2课时。
教学时间。
一(3)、一(4)、3月3-3月9。
教学目标。
教学重点。
教学准备。
彩泥及附带工具。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
组织教学。
新授。
课题。
第3课:太阳 。
教学时间。
一(3)、一(4)、3月3-3月9。
教学目标1、熟悉工具和材料,进行感官体验。采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现,强调学生的个性和创新精神。培养学生的合作精神和耐心细致的工作态度,提高学生的动手能力。教学重点教学难点1、学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。2、太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化教学准备彩泥及附带工具。
教学过程。
教师活动。
3、太阳制作步骤:脸。
五官 光芒。
教学后记在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣,同时丰富他们的艺术经验,加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习,培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教学,有利于学生对画家及其作品表现风格的理解,并从大师作品中迁移到学生的绘画里,拉近创作距离,更利于学生自主探究、合作学习。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇三
教学目标:
1、通过学习和运用色彩冷暖知识,给学生一把打开色彩知识大门的钥匙,使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感,培养色彩美感意识,提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上,有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点:从感性到理性去认识色性,并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点:了解产生冷暖对比的原因,认识冷暖色彩并会正确运用。学具准备:色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具准备:多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。板书设计:
7、色彩的冷与暖。
冷色:绿、蓝、紫。
暖色:红、橙、黄。
教学过程:
一、组织教学:请学生放置好学习水粉画的用具及。
美术书。
二、导入新课:
(一)、谈话,引起学生兴趣。
“在讲课之前,先回答老师一个问题。请大家要结合自己生活实际来回答,看谁最积极、回答的最好。”
教师提问:
(1)你喜欢穿什么颜色的衣服?为什么?学生争先恐后地回答:我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的??。教师小结:看来大家都很有个性,都有自己比较喜欢的颜色。
(二)、导入课题:
那大家知道这些色彩中,那些是冷色哪些是暖色么?这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉,好不好?(“好”)。
板书课题:7、色彩的冷与暖3分钟。
三、讲授新课:
(一)、结合作品,讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。除了黑、白、灰属于无彩色外,其余的色彩属于有彩色。这一节课我们来研究感觉一下有彩色的冷与暖。我们知道不同的色彩给人以不同的感觉,色彩的冷暖是人们长期经验中联想的结果。”
1、屏幕放映,看冷暖不同色调的作品,让学生去亲自感觉。
(1)、放映冷色调画面《雪山》,问:这幅画面给你什么感觉?(学生观察后回答)---给人以冷的感觉。
(2)、放映暖色调的画面《日出》,问:这幅画面又给你什么感觉?---给人以温暖的感觉。
(3)、屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。
启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?看哪位同学观察的仔细。(指名回答)。
师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调(色彩总倾向)。通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。比如在温度相同的室内,一个屋子涂成蓝色,另一个屋子涂成红色,两间屋子给人的感觉差别就很大。两间屋子给人温度差别可以达到三、四度,原因是蓝色能减慢人们的血液循环,给人感觉较冷;而红色刺激人们的神经,使血液循环加快,给人感觉较暖。
幻灯片出示室内设计,暖色房间,冷色房间对比。
让同学们感受不同色调的房间给人不同的感受3分钟。
2、联系生活实际进行讲解,体会色彩的冷与暖。
在我们的周围生活里,什么事物常常给我们以冷和暖的感觉?看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例,如:太阳、火焰给人以暖的感觉;天空、大海给人以冷的感觉。
(二)放映色轮,让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色轮中区别冷暖。
(1)在12个基本色相中,最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。
(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色?谁敢上台来试一试?
请一名同学上台板演,将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。
(3)绘画中色彩的冷暖是相对的'不是绝对的。(教师显示色卡,并进行举例说明)。
如:黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。
(4)同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如书上第7页下边四幅画,一样的画面它们的冷暖色调是完全不同的。
(三)结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩,也就是三原色和三间色相对的三组色(显示色相卡),红绿、黄紫、蓝橙。在色彩中称它们为补色对比(板书)。补色对比在绘画中运用很多,如我国民间年画中具有这种典型特征,欣赏河南朱仙镇年画(屏幕显示),体会补色对比中的美感。
四、作业要求:
(一)内容:用不同的色彩组合,填涂一组同样的图形,看看它们的画面感觉有何不同,体会色彩冷暖对比中的美感。(用色彩冷暖涂色印样)。
(二)要求:将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏冷的和冷色调中偏暖的。涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画,教师巡回指导。
鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净,涂色要匀。
六、讲评学生作业,课堂小结,:
将学生作业分组(分为冷、暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的)全部展示出来。评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇四
总之,在今后的教育教学中我还要继续努力,根据新课程标准的要求,采用新颖、适合幼儿年龄特点等的教学方法,为幼儿提供适宜的材料,让幼儿在玩中学,达到“寓教于乐”的教学效果,这样幼儿的学习积极性调动起来了,自然会用他全副的精神去做他要做的事情,让幼儿在充满轻松、愉快的环境中参与活动,促进幼儿身心健康地发展。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇五
在我眼里,友谊是珍贵的,是神圣的,是不可多得的。我十分珍惜我和她的那份友谊。
三年前的一天中午,老师正在“热火朝天”的讲着课,而我却在课桌底下玩得“淋漓尽致”。这时,老师发现了正在开小差的我,于是缓步向我走来(我完全不知情,正忙着画画呢。)就这样我“挂彩”了。“今天放学后,自己打扫教室卫生。”唉,自作孽不可活,不就打扫卫生吗?,我接受。
“哦,放学喽。”“回家了!”......放学后,同学们异常的兴奋,可我却怎么也高兴不起来,渐渐的,同学们走光了,只剩下我独自一人。我苦闷的拿出扫帚静静地扫了起来,抬头看看空无一人的教室,一股不知名的委屈涌上心头,我哭了起来。
不知过了多久,一个声音回响在我的耳畔。“王文晓,别哭了。”我抬起头来看了看四周,只见一个和我年纪相仿的小女孩正吃力的提着一桶水朝我走来。她不是别人,就是我最好的朋友帅子。“还傻站着干嘛?过来帮我一把呀。”我赶紧跑过去和她一起提水。这桶水的重量真不轻呀,平时打水这种差事都是男生干的,可今天......我看了看这桶水又看了看她,她正汗如雨下的洗抹布。“你去扫地,我来擦黑板。”说着就卖力的干了起来,我也扫起了地,有了她的帮助,我很快就完成了任务。看着被我们打扫的干干净净的教室,会心的笑了。
“一起回家。”她笑着对我说。“好啊,走。”就这样,我俩一起走在回家的路上。在这个凉风习习的秋天,却有一股温暖包围着我。我又看了看旁边的她,她正欢快的走着。
这件事已经过去三年了,可我却还是记忆犹新,也许她已经忘却了,可我忘不掉,只要想起这件事情,就会有一种温暖,涌上我的心头。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇六
学会本课生字新词,并能正确书写。
用读、思、评结合的方法,理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。
有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学重点。
用读、思、评结合与边读边思考的方法,理解课文内容。
学会感受和欣赏真善美的事物。
教学准备。
教师:生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。
学生:搜集了解有关太阳的资料。
教学时间。
1~2课时。
教学过程。
一、猜谜激趣,导入新课。
师:一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。
从我们出生那一刻起,太阳就天天伴随着我们的成长,今天,我们就来学习《太阳,你好》这篇课文,看看太阳都为小朋友们做了些什么?(师画出太阳简笔画)。
二、配乐欣赏,感知全文。
1、老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图,展示文中所描绘的景象。
2、小组合作,借助生字卡片互教互学,巩固生字读音。
三、初读课文,理解大意。
1、自由读课文,注意读准字音、读通句子。
2、指名分段读课文,整体把握课文大意。(注意纠正字音)。
3、齐读课文,思考:课文是从哪几个方面写“太阳”的?
四、美读交流,感悟体验。
(一)学习第1段。
1、齐读第1段,结合旁批说说你读懂了什么。
2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓励学生联系上下文来理解字词,对拟人的修辞手法进行提示、指导)。
3、有感情地朗读第1段。
(二)学习第2~14段。
1第2~3段(可依据学生回答进行变序教学)。
(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边思考并提出问题,为什么喜欢它?(字词方面鼓励学生结合上下文,借助工具书或小组相互讨论自主解决)。
(2)你看到了一幅什么画面,相互议一议,并把自己感受到的批在旁边。
(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言,师相机出示挂图或多媒体教学课件,让生看看太阳怎样放出温暖,使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。
(4)多形式有感情地朗读。
先自己美读,也可以同桌合作读一读;再指名读――互动点评――分组或男女生赛读。
2第4段。
“他知道小朋友们爱吃水果,就发出光来,放出温暖来,叫瓜田长出了蜜,果林挂满了甜。”
(1)学生说出自己喜欢的部分,教师相机展示课件或挂图。
(2)生根据自己朗读后的旁批,说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。
(3)这里没写瓜田长出了瓜,果林挂满了果。这种写法真新颖,你喜欢吗?在习作时,如果同学们多用这样新颖的写法,文章就会显得更有趣。
(4)学生多形式、有感情地朗读。
3第7~11段。
(1)运用前面“读、思、批”的学习方法,边读边思考太阳还看见了什么,他看见这些之后会想些什么,自己批在课文旁边。
(2)全班交流朗读后的感受。
(3)多形式有感情地朗读第7段。
师领读,感受太阳的爱憎立场,讴歌真善美。
太阳高高地行走在天上,世界每个角落他都走到了,他看见了些什么呢?
生接读。“全世界好的一切他都看见了,全世界坏的一切他也全看见了;全世界美的.东西他都看见了,全世界丑的东西他也全看见了。”
(4)太阳他也像小朋友们一样有感情的啊,他爱――(师领读,生接读)。
爱――善良的人们。
爱――勤劳的人们。
爱――智慧的人们。
爱――勇敢的人们。
配上活泼欢快喜悦的音乐,指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”,有感情地朗读,同时以饱满的热情来感染学生。
(5)师:太阳给我们树立了一个美好的人生目标,我们也要努力改正自己身上的缺点,做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。
(6)有感情地朗读7~11段。
4第12段。
(1)听录音或教师范读,边听边批下自己的感受。
(2)全班交流。
(3)师领读,生接读。
太阳爱什么样的孩子?
“一切到太阳下来的孩子,他全部爱,爱白皮肤的孩子,也爱黄皮肤的孩子;爱黑皮肤的孩子,也爱棕色皮肤的孩子。”
咱们看看旁批:“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢?一起读一读。
5第13、14段。
(1)太阳微笑着行走在天上,他会为自己最爱的孩子们做些什么呢?(联系上下文说说,总结回顾,自由发言)。
(2)太阳最爱孩子,为孩子们做了许多好事,那我们跟太阳问声好吧!(师示范把手放在嘴边喊)。
生:太阳,你好!
五、配乐美读,评价比赛。
1、配上音乐,自由美读。
2、小组推荐或自荐,参加美读比赛。
3、师生共同评价,评选读得好的同学给予鼓励。
4、模仿读得好的同学再读课文,选择自己喜欢的句段试着背诵。
六、课外拓展。
太阳最爱孩子,他为小朋友们做了这么多,那我们应该怎么做呢?
学生小组讨论后,全班交流。
七、教师总结,升华情感。
太阳行走在天上,看见许多东西,他爱一切美好的事物,但他最爱孩子,因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望,努力成长!
八、自由背诵、积累。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主积累好词佳句。
附:板书设计。
(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)。
爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人。
最爱孩子。
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最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇七
温暖的春天为我们奏起了美妙的音乐。在这歌声中,树叶渐渐变绿,鸟儿渐渐活泼,花儿笑得更美……快乐的孩子们也长大了一岁。他们在温暖的春风中变化了许多。这就是暖,一种气候。
说到暖的“味道”,你们也一定见过。俗话说:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌。每当我们吃饭的时候都会吃到暖的味道。当妈妈在厨房准备美味佳肴时,总是把火开得大大的,希望快点煮好,所以我们吃饭时感觉很香,不时会被烫到。吃着这暖暖的饭菜,我仿佛看见妈妈忙碌的身影。这就是暖的味道。
暖是亲人之爱。上次,舅舅带我去逛街,帮我买了一个十分昂贵的足球,我高兴极了,幸福极了。身边的亲人都那样关心我、宠爱我,让我感到了浓浓的爱。
暖的人情也是无处不在。记得有一次,我在过马路时,一辆摩托车在我身旁横冲直撞、呼啸而过。我当时正在听着音乐,并没有注意来往的车辆。还好一位阿姨把我拉住了。她说:“你以后过马路一定要小心,不能再三心二意了。”听着她的话,我不好意思地低下了头,心里一直在感谢她。这就是人情的温暖所在。
这就是暖,暖在生活中,暖在人心上……。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇八
生成背景:
本周我们开展了《太阳公公本领大》这一活动,活动中孩子们都兴趣高昂。为了加深孩子们对太阳的了解,我于是生成了这一活动。
活动目标:
1、引导幼儿用完整的语句讲述太阳的特性、作用,帮助幼儿加深对太阳的了解。
2、引导幼儿用蜡笔打扮太阳公公。
活动准备:
已有太阳的相关知识,蜡笔、纸人手一份,太阳的图片一张。
活动过程:1、出示太阳的图片,引起幼儿兴趣。
教师:看,谁来做客了啊?
幼儿:太阳公公。
2、用提问的方式引导幼儿回忆太阳的特性和作用。
教师引导幼儿用完整的语句讲述太阳的特性。
教师:请你们想一想太阳。
有些什么样的本领呢?
教师引导幼儿相互回忆、讨论太阳的作用。
教师小结。
3、引导幼儿打扮太阳公公。
教师引导幼儿大胆的说出自己的想法。
小班绘画:太阳公公(2)。
4、教师示范做画,并交代绘画规则。
教师先示范一次,后幼儿自由绘画。
规则:(1)可以按照自己的意愿来打扮太阳公公;(2)尽量将太阳公公打扮的和别人不同;(3)注意不将油画棒画到桌子上。
5、幼儿绘画。
教师巡回指导,引导幼儿将太阳公公打扮的和别人不一样。
6、展示绘画作品。
活动反思:由于孩子们已经掌握了太阳的相关知识,所以活动中主要是引导幼儿回忆太阳的相关知识和指导孩子们如何将太阳公公“打扮”的更漂亮。活动中孩子们能较好的讲述已有的'知识,能大胆的说出自己的想法。由于小班孩子的知识面较为狭窄,所以在帮太阳公公“打扮”时,孩子们与教师范画的雷同现象或与同伴雷同现象较多,能按照自己的意愿将太阳公公“打扮”的漂亮的孩子较少。在以后的活动中,应该更多的加强孩子们的自我创造意识。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇九
(西师大版)一年级语文教案《太阳》教学设计一教学目标:
1、感态度价值观——热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、字——13个:巩固学过的字;渗透性识字。
3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里,太阳是怎样出来的?”
4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。
5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。
教学重点:
1、通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2、听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教具准备:
多媒体课件,图片式生字卡片。
教学过程:
一.猜谜语,导入新课。
1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤,晴天早早起,傍晚就收工。”对,今天我们就进入太阳月亮这一单元,学习太阳这课。
[说明:创设情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。]。
2、齐读课题。
[说明:吸引学生能够参与到学习活动中来。]。
二、初读课文,整体感知。
1、范读课文,学生眼睛看着字,仔细听。
2、自由读课文,指着字读,不认识的字,用笔在下面画个小圆圈。
3、分句教读。学生留意自己不会读的字。
4、同桌互读。不会读的互相教教。]。
6、齐读课文。
[说明:培养学生自主的意识和习惯,在读中落实听读识字。]。
三、理解课文听读识字,指导朗读。
1、谈话引入。“小朋友们,你们想想看太阳是怎样出来的吗?好,老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。
[说明:用语言吸引孩子的注意,激发求知欲。]。
2、出示课件:这是什么地方?对,大海上太阳是怎样出来的?(学生回答)你能象太阳那样跳一跳吗?谁来读太阳在大海上是怎样出来的。(指名读、分男女生读)。太阳是从哪里出来的?从水里怎样出来的?齐读整句。
[说明:让学生在观察中体验,在体验中感悟。在具体情境中识字。]。
3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢?点击课件,问:这是什么地方?太阳是怎样出来的仔细看。(学生观察并回答)。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。(指名读)(伴随动作齐读)。
[说明:通过观察和动作体验激发学生的表现欲,达到朗读目标。]。
4、点击课件,问:这是谁?山村里雄鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎样出来的?谁能读好这一句,把太阳给叫出来?(指名读、分组读)。
5、看这是什么地方?对,森林里有什么呀?小鸟在干什么?他们唱呀唱,把谁唱出来了?哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。(分组读、齐读)。
6、注意观察画面会有什么变化?你发现了什么?(学生回答看见的景色)教师:太阳出来了,染绿了草原,叫醒了山村,照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。
[说明:充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境,加深对诗歌的理解。]。
7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读,我读前面你们读后面好吗?
8、照样子说一句话。例如:教室里,太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说,最后组合成一首新诗。
[说明:拓展学习争当小诗人,开发学生的创造思维。]。
四、识字游戏。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戏。
五、总结全文。
1、师:你们喜欢太阳吗?为什么?小结:没有太阳就没有光明,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。
[说明:学习的延伸,既有趣又有意义,又让学生加深了对课文的理解。]。
2、这儿还有一首儿歌,我们来看看它是怎样来赞美太阳的。
[说明:拓展学生的学习空间,开发和利用课程资源。]。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十
总课时数:
第1节。
教学内容:
1、歌曲“太阳”的学唱;
2、读谱知识:认识la在五线谱上的位置及它的音高。
复习巩固do~sol的音高、唱名、位置。
3、综合训练一和二教学目标:
1、认识la在高音谱表的音位及唱名,并唱准音高。复习巩固mi,sol在高音谱表的音位及唱名,并唱准音高。
2、找准mi,sol,la各音的位置。指导学生用柔和舒展的声音演唱《太阳》。
3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点:学唱歌曲《太阳》。
教学难点:认识找准mi,sol,la在高音谱表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的时值。
教学手段:多媒体课件。
教学过程:
一、发声练习。 (第17页 综合训练)。
1=c~f (五线谱略)。
注意:速度要适当,不可太快。嘴巴张开,要深吸气。声音要保持柔和。
二、读谱知识。
1、学习五线谱乐理知识。
师:“同学们。今天的音乐课老师会带大家到一个神秘的地方去玩。这个地方就是音乐岛。(出示幻灯片)准备好,我们一起到岛上去探险。”
(1)、复习五线谱,mi,sol。
师:“这里就是糖果屋。我们先到屋子旁边的五线谱田看看。(出示幻灯片)我们看到地上种了很多糖果棒,我们就把 它当作是五线谱的五条线。”
[请生用手当作五线谱,指着手指一起读读五线四间]。
[请生用五根小棒子自己摆成一个五线谱,并再一次念一念五线四间]。
[请生完成老师念的线或间。如第二线、第五间等]。
师:“上节课我们认识了两个音符小朋友,是谁呀?”(mi,sol)。
[请生回答mi,sol的位置。并在自己的五线谱上指一指]。
(2)、学习la。
师:“今天我们再认识一个音符小朋友。它的名字叫la。”(出示幻灯片)。
[请生观察后回答出la的位置,并在自己的五线谱上指出la的位置]。
师:“la的位置比mi和sol要怎么样,仔细观察。”(高)。
跟琴唱一唱la的音高。
2、学习音符时值。
师:“好,我们接着到糖果屋里面去看一看。”
师:“小音符们很害羞都躲起来了。我们一起把它们找出 来吧。”
[找出小音符并按照顺序排好队]。
师:“好,我们接着听一听小音符们的介绍吧。”
介绍音符时值。
全音符:是音符家族中的老大,有四拍,要分四块糖。
二分音符:是音符家族中的老二,有二拍,分两块糖。
四分音符:是音符家族中的老三,有一拍,分一块糖。
八分音符:是老四,只有半拍,分它半块糖。
[师出示几种音符,请生说出时值。]。
三、学唱歌曲。
(出示幻灯片)。
师:“同学们,我们接下来一起去音乐剧场看看吧。今天音乐剧场要我们表演《太阳》。那么我们一起来学习这首歌。”
1、听范唱,请生说一说这首歌的情绪怎样(欢快、热情)。
2、学唱曲谱。
请生读一读歌谱的前四个小节。
提问:这四个小节中哪个音出现的次数最多?(la)。
3、学唱歌词。
读歌词;
[前四个小节跟琴唱,后四个小节听唱法]。
4、处理。
请生标出每句话的最后一个字的汉语拼音,并说一说有何特点(都是ang)。
师:“对,唱时要充分发出这个音,嘴巴张圆。刚才大家都说了,这首歌,要唱出欢快的情绪。”
练唱。
四、表演。
师:“大家唱得都很好了。请同学们用自己喜欢的方式来表演这首歌。以小组为单位,可以用舞蹈,可以用小合唱、歌伴舞、乐器伴奏等形式。”
[学生自己练习,老师加以指导]。
展示几组,并加以评价。
五、小结。
板书设计: 太阳。
ang。
欢快、热情。
课后小记: 。
第2节教学内容:
1、检查复习。
2、综合训练。
3、音乐游戏:比比谁的耳朵灵。
4、欣赏:雪莲献北京(童声合唱)教学目标:
1、通过音乐游戏培养学生对音的听辨能力,巩固sol、mi、la的音准。
2、通过欣赏《雪莲献北京》感受歌曲的风格,分辨其情绪,以扩大学生的音乐视野。教学重点:欣赏《雪莲献北京》。教学难点:听辨sol,mi,la三音的音准。教学手段:录音机、磁带教学过程:
一、发声练习:
同前节。
二、检查复习:
1、请同学们边唱边表演上节课编的舞蹈。
2、请同学们在五线谱上写出mi,sol,和la。
三、音乐游戏:
1、教师在黑板上写出,x,x-几种节奏,请同学们四人一组,编写节奏,写在书上。请同学将自己编的节奏写在黑板上,看谁编写的最好。
2、“比比谁的耳朵灵”
讲解规则:将写有mi,sol,la的音的卡片分给每组的一个同学,然后教师弹奏其中一个音,听到后,持有相同音卡片的将手中的卡片举高,看谁听的准,然后依次往后传,最后那组对的多那组胜利。
做游戏。
四、欣赏:雪莲献北京。
1、教师介绍:《雪莲献北京》是剪纸影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通过大雁带着珍贵的雪莲飞向北京的寓意,寄托着藏族人民对毛泽东深情的思念。歌曲尽情的抒发了西藏人民向往首都北京和热爱党、热爱领袖的深厚感情。
2、初听全曲,提问:你听到歌中表现了什么内容?听了这只歌,你心里有什么感觉?
讨论后,完成听听想想。
彩色剪纸片《金色的大雁》插曲。
优美抒情。
课后小记:
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十一
1、能顺利地画圆和放射性线条。
2、能自主选择颜色给太阳涂色。
3、感受太阳给大家带来的温暖。
4、培养幼儿的.欣赏能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
教师范画、勾线笔、油画棒。
1、导入活动,引起幼儿兴趣。
(1)谜语导入:一个勤劳小宝宝,天一亮就上工若有一日不见他,不是下雨就刮风。
让幼儿猜出谜底(太阳)。
(2)出示太阳。师:“今天,老师就把太阳宝宝请来了,你们看太阳宝宝怎么啦?”
(3)教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。
太阳宝宝就把自己的光。
2、范画展示,引导孩子欣赏画面,学习装饰太阳宝宝。
答,在操作纸上画一画,
帮助幼儿学习装饰的基本方法。
3、交待绘画要求,幼儿操作,教师指导。
(1)先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象,然后用油画棒进行涂色。
(2)鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。
(3)教师交待绘画要求,提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。
(4)帮助能力较弱的幼儿,大胆地在纸上进行装饰。
4、总结评价,结束活动。
展示太阳宝宝,让幼儿说说:你最喜欢的太阳宝宝,并说出原因。
大家的温暖。
教学亮点:
下就激发了幼儿的积极性,同时还给幼儿进行了一次乐于助人的爱心教育,一举两得。
胆表达自己的想法和对事物的认识,对太阳的外形、颜色有了一个全面的了解。
讲解,让幼儿进行了书空练习,从一开始就打下良好的基础。
教学启示:
在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题,使我们的课堂教学真正做到有效,让幼儿能真正的去体会,去感受,去评析。
2、教师应充分地发挥幼儿的想像力和表达能力,这就须要给幼儿表达的充足的时间。
3、在幼儿绘画时,要鼓励幼儿大胆的作画,教师应注重活动的过程,而不要太过于注重结果。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十二
1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
多媒体课件。
一.引入。
1、谜语。
出示谜语:(齐读)。
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。
看,这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)。
(师讲述:太阳的传说)。
3、过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读,这个故事说明什么问题呢?
(1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音,思考:课文从哪两个方面介绍太阳?
(板书:特点关系密切)。
二.新授。
1、初步了解太阳的特点。
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。
2、分析指导。
远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。
问,课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)。
齐读有关的句子。
教师小结。
(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”,再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
3、学生自学“大”和“热”
大:130万个地球。
热:表面温度6000度,中心温度更高。
分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?
4、能不能把太阳的这些特点连起来说?
刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?
通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结:太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。
出示关联词练习。
1、()太阳离我们很远,()我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大,()太阳离地球太远了。
3、(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。
分析:第一句中可以什么关联词,为什么?
第二句呢?这是什么句?(指名读句子)。
第三句有几层意思,谁能正确填写?
齐读练习。
太阳()离我们这么远,()它和我们的关系非常密切。
a出示学习要求:默读课文,划出重点句子。
划出不理解的地方,在小组交流中提出来。提出问题,解答疑问。
b学生读有关的句子,提出不能解答的问题。
c归纳,集体解答。
7、学生表演:
谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?
学生自由提问。
教师提问:太阳,有人用箭射你,能射到吗?
为什么我每次看你总感到很刺眼?
书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)。
妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?
老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?
出示关联词练习。
比如()没有太阳,地球上()不会有植物,也不会有动物。
这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)。
三.结束。
1、练习:我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?
(先看一遍影片,讨论后确定解说词)。
(边看影片边配音)。
2.小结。
今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。
刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。
板书:
太阳(大火球):远。
特点:大热。
动植物的生长:与地球关系密切天气的变化。
人类的生存:没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十三
太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它,揭开它的奥秘。
1、当你们面对太阳,你们想知道它的什么?
学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究、去发现、去解答。
二、自学课文,寻找答案。
1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系,课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
2、学生自学。
板书每个自然段的主要内容。
太阳远太阳大太阳热。
太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个美丽的世界。
三、再读课文,运用不同形式进行检查,报告答案。
学习课文第一部分知识:太阳的知识。
1、太阳离我们有多远你知道吗?谁能来说说?(课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出)。
数字最有说服力,通过这3个数字你能感受到什么?谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢?指名朗读。
2、那么太阳有多大呢,课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢?谁来读一下。指名读。
课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢?你来想象一下,130万个地球那该多大呀。师小结:在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小,用了一种方法,这种方法就是比较,也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较,这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。
3、太阳有多热呢,你又发现了哪些数字呢?想象一下,钢铁碰到它也会变成汽,那有多热呀,那如果是一桶汽油的话,你来想象一下。
四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。
太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点,与我们的地球是相互联系的,你们要做科学家,阅读资料时,就得认真思考,自己先思考一些问题。
先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大,不热,感觉也不远。
太阳大,太阳热,太阳远。
真是太奇怪了,你能来分析一下这是为什么吗?请用上虽然……因为……所以……。
例句:太阳虽然大,但因为远,所以看起来很小。
根据学生的回答板书:
太阳虽然热,但因为远,所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大,所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热,又离我们远,所以太阳光使找们感到温暖。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十四
1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
多媒体课件。
出示谜语:(齐读)。
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看见,手却摸不到;实际上很大很大,看上去却很小很小。没有它就没有世界,有了它就万物欢笑。
出示课题。
太阳给人类送来了光明与温暖,从古至今,有许多关于太阳的故事。
看,这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)。
(师讲述:太阳的传说)。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的.。
学生齐读,这个故事说明什么问题呢?
1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。
2、增加文章的趣味性,引起读者的兴趣)。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
(板书:特点关系密切)。
1、初步了解太阳的特点。
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。
2、分析指导。
远:距离地球1.5亿公里。在学生回答时,出示有关的图片。
问,课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)。
齐读有关的句子。
教师小结。
(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”,再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
3、学生自学“大”和“热”大:130万个地球。
热:表面温度6000度,中心温度更高。
分小组自学,自学后交流,说说课文中是怎样说明这些特点的?
4、能不能把太阳的这些特点连起来说?
刚才同学的话中运用了许多数字,用了这些数字有什么好处?
通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结:太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。
出示关联词练习。
1、()太阳离我们很远,()我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大,()太阳离地球太远了。
3、(虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。
分析:第一句中可以什么关联词,为什么?
第二句呢?这是什么句?(指名读句子)。
第三句有几层意思,谁能正确填写?
齐读练习。
太阳()离我们这么远,()它和我们的关系非常密切。
a出示学习要求:默读课文,划出重点句子。
划出不理解的地方,在小组交流中提出来。提出问题,解答疑问。
b学生读有关的句子,提出不能解答的问题。
c归纳,集体解答。
7、学生表演:
谁愿意来扮演太阳,回答同学们的几个问题?
学生自由提问。
教师提问:太阳,有人用箭射你,能射到吗?
为什么我每次看你总感到很刺眼?
书上说,埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关,可是我怎么也看不出来,你能告诉我吗?(观看有关的影片)。
妈妈很喜欢晒被子,她说有好处,这是真的吗?
老师说,刮风下雨,也和你有关,这是什么道理?
出示关联词练习。
比如()没有太阳,地球上()不会有植物,也不会有动物。
这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)。
1、练习:我这里有一段影片,可惜它没有配音,谁愿意当一回播音员,给影片配音?
(先看一遍影片,讨论后确定解说词)。
(边看影片边配音)。
2.小结。
今天我们学习了课文《太阳》,它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习,我们知道:太阳虽然离我们很远,但是它与地球的关系十分密切。
刚才,同学们提出的问题有些有了答案,有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限,宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来,人们能揭开这些奥秘。
太阳(大火球):远。
特点:大热。
动植物的生长:与地球关系密切天气的变化。
人类的生存:没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十五
1.能正确认读“摄”等4个生字新词;正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语,并能联系上下文理解词义。
2.默读课文,能梳理课文条理,把握内容要点,说说课文从哪些方面介绍了太阳。
3.能找出太阳对人类作用的有关句段,用自己的话说说太阳对人类的作用。
4.读指定的句子,结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳,以及这样写的好处,初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。
教学目标4。
教学目标3、4。
教师:“摄”等4个会认读的字的字卡,教学课件。
学生:每人一套“摄”等4个会认读字字卡。
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:默读单元导读的两段话,借助背景图,联系课文,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。(课件出示单元导读)。
预设:
这个单元学习的课文都是说明性的课文。
这个单元的主要学习目标有:一个是阅读的目标,阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法;一个是习作的目标,搜集资料,用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。
3.小结:对了。这个单元是习作学习的单元,要学习的课文都是说明性的课文,学习这些课文,我们不但要了解基本的说明方法,还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标。
板书课题:16太阳。
2.齐读课题。
3.释题。
提问:同学们,通过课题,我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗?(指名回答。预设:通过题目,我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳)。
4.明确课文主要教学目标。
通过课题,我们知道课文向我们介绍的事物是太阳。那么,是怎样向我们介绍太阳的呢?让我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行有关的实践训练就都知道了。
二、指导预习。
(一)布置预习。
出示预习任务:
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)朗读课文,注意做到读准、读通顺课文。
(二)反馈指导。
1.课件出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
2.说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“摄”“殖”。
3.课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”,复习认读。
提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
4.指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺。
三、梳理课文条理,了解课文内容,把握课文内容要点。
(一)梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务:默读课文,思考:课文从哪些方面介绍了太阳,然后用“‖”把课文分成三个部分,概括各部分主要意思。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。(采用读中理解,理解中读的策略进行)。
预设:
第一部分:第1—3自然段;主要意思:太阳离我们很远,它很大,是个大火球,温度很高。(板书:距离远体积大温度高)。
追问:概括地说,这一部分讲了太阳的什么?(指名回答。预设:这一部分讲了太阳的一些特点。)(板书:特点)。
第二部分:第4—7自然段;主要意思:太阳和我们的关系非常密切。
第三部分:第8自然段;主要意思:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
追问:这一部分最后的这句话的含义是什么?(指名回答。预设:这句话的含义是说:太阳和我们的关系非常密切)这是从哪个角度说太阳与我们的关系的?(指名回答。预设:这是从反面的角度说太阳与我们的关系的)。
(二)把握课文内容要点。
出示任务:说说课文是从哪些方面介绍太阳的。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍:讲了太阳与地球距离远,它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍:先从正面讲与我们关系非常密切,再从反面说与我们关系密切。
四、认识了解基本的说明方法。
(一)通过例子认识了解。
1.#教案#导语:我们梳理了课文的条理,概括了各部分的主要意思,知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么,课文运用了哪些说明方法介绍太阳的.呢?我们先看几个例子。
出示任务:(课件出示两组句子)读读这两组句子,结合课文内容,说说作者两组中的b句运用了哪些说明方法介绍太阳的,说说用上这样的说明方法的好处是什么。
第一组:
a.太阳离我们很远很远。
b.太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去,如果步行,日夜不停,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。
第二组:
a.太阳非常非常大。
b.约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
个体操作,四人小组交流。
2.反馈指导。(采用读中理解,理解中读的策略进行)。
预设:
第一组:(课件出示图片)。
说明方法:
列数字和举例子。
好处:
列数字:约有一亿五千万千米的距离长度;三千五百年,用具体的人走路的时间,和二十几年,用飞机飞行的时间,用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。
举例子:用人走路和飞机飞行的例子,就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来,让读者一读就清楚明白。
第二组:(课件出示图片)。
说明方法:
列数字、作比较。
好处:通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较,能让读者很直观地感受到太阳的大。
(二)通过其他句子进一步认识了解。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
(1)太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。
说明方法:列数字、举例子。
好处:用五千多摄氏度这样的数字,以及钢铁碰到变成气体的例子,把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来,让读者一读就清楚明白。
(2)写太阳和我们关系密切的语句(太多了不一一例出)。
说明方法:举例子。
好处:通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来,让读者一读就清楚明白。
五、小结。
列数字,就是通过列出数字来介绍说明;作比较,就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明;举例子:顾名思义,就是通过具体的事例进行介绍说明。
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
课件出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
提问:上一节课我们给课文《太阳》划分了部分,概括了各部分的主要意思,谁能说说各部分的主要意思?课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法?在介绍说明太阳与我们关系密切时,用了什么说明方法?(以上问题指名回答并形成板书。预设:见上一课教学过程。)。
二、说说太阳和人类的关系非常密切。
1.上一节课我们了解了课文的内容,认识和了解了一些基本的说明方法,这节课我们要进行说话的学习训练。
出示任务:默读课文第二、三部分,想一想:为什么说太阳和我们人类的关系非常密切?给有关句段做上记号,然后用上课文的内容,用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说,内容完整符合原意,语句通顺连贯。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
先汇报有关语句,然后才说话。
有关语句:
有了太阳,……埋在地层底下变成的。
追问:这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设:这个句段写了植物、动物,我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切)(板书:植物动物吃的穿的用的)。
地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面,……成为风。
追问:这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设:这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切)(板书:气候)。
太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。
追问:这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的?(指名回答。预设:这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切)(板书:预防治疗)。
说话:指名两三个学生说,用以上三个标准评议;评议后个体根据评议再练说,再反馈指导。
三、“初试身手”审题明要求。
(一)复习唤醒。
1.提问:通过学习,我们知道课文运用了一些基本的说明方法,把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法?举例说说。
2.反馈指导。
预设:
列数字;例句:太阳离我们约有一亿五千万千米。
作比较;例句:约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
举例子:例句:就是钢铁碰到它,也会变成气体。
(二)审题明要求。
1.在阅读单元导读的时候,我们已经知道了这个单元是学习习作的单元,通过课文的学习了解基本的说明方法,并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在,我们学习了单元的第一篇课文,就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
(1)题目1:
尝试写的内容:写身边的一个事物;具体要求:试着运用多种方法说明它的特征。
追问:要初试身手写好身边的一个事物,在写之前要做什么呢?(指名回答。预设:要通过观察,了解这个事物的特征。)。
(2)小结:对了,要介绍说明清楚一个事物,首先就要通过观察,从一些方面了解这个事物的特征,这样才有材料写。
(3)题目2:
尝试写的内容:把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字;具体要求:要查找资料来改写,然后体会两种写法的不同。
追问:要根据什么来查找白鹭的资料呢?(指名回答。预设:要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。)。
(4)小结:要改写好,关键是要根据第2—5自然段的内容,来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察,还是第2题的查找资料,都要适当做好笔记,好记性不如烂笔头。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)。
(三)课件示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:关注学习慢的学生)。
五、写字教学。
(一)字形教学。
1.课件示会写的字,读一遍。
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书,然后读一读:
例:殖(繁殖)植(植物)粮(粮食)娘(大娘)菌(杀菌)茵(绿茵茵)。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字再写两个。
六、总结(学习状况和知识能力点,具体见教学过程)。
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计:
1.把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。
2.观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料,准备初试身手。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十六
1、培养幼儿热爱大自然的美好情感。
2、有感情的朗读儿歌并用动作表现儿歌。
3、理解字词(海上、草原、冒、森林)。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、萌发对文学作品的兴趣。
理解儿歌会朗读儿歌。
用动作表现儿歌。
儿歌磁带、字卡、挂图、录音机。
1、趣味谈话、导入活动。
2、听录音、儿歌欣赏。
a:完整欣赏儿歌一遍(小声跟读)。
提问:儿歌中都说到了那些地方?
b、分句欣赏(知道太阳是怎样升起来的)。
提问:在海上,太阳是怎样升起来的?
在草原,太阳是怎样升起来的?
在山村,猜猜太阳是怎样升起来的?
在森林呐?
c、复述儿歌。
教师根据出示的字卡把儿歌完整的复述一遍。
3、朗读、理解儿歌。
教师:“这首儿歌真好听,我们一起用最好听的声音把它读出吧!
4、儿歌表演。
教师:“刚才小朋友读儿歌的时候心情是怎样的?”我们一起表演一下我们的心情吧。
5、做识字游戏。
教师:“刚才小朋友表扬的真棒,咱们的字宝宝都做不住了,让我们一起来和字宝宝做游戏吧!
6、活动结束。
教师:“小朋友今天玩的高兴吗?字宝宝都回家了,咱们听着音乐把书宝宝也送回家吧!
我觉得整个活动达到了预先设计的目标,甚至比预设的效果要好。通过活动,不仅培养了孩子们对大自然的热爱,也很好的学习了儿歌,认识字词甚至学习了用动作表现儿歌。
整个活动的气氛比较活跃,过程也比较完整,幼儿的参与性很高。活动中,幼儿并不是单调的学习儿歌,而是通过逐渐出示字卡,之后采用了儿歌表演,让幼儿在熟悉到巩固的环境中,进行“无意”的学习,同时也增加了趣味性。最后一个环节也是整个活动的亮点,因为大班幼儿喜欢比赛性质的活动,所以我设计了“争棋子”的游戏,让整个活动在幼儿情绪高涨中结束。
小百科:太阳是太阳系的中心天体,占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等,都围绕着太阳公转,而太阳则围绕着银河系的中心公转。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十七
谁能向大家来介绍一下太阳呢?指名说一说太阳的相关知识,参照课文的第一二三自然段。
二、讲读课文。
咱们整天都要和太阳见面,那么太阳对于我们来说重要不重要呢,它与我们人的关系怎样呢?这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。
1、你们自己读课文的第4到8自然段,根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系。
a.有了太阳……。
b.如果没有太阳……就……,因为……。
2、阅读,讨论后学生回答,进行以上句式的说话训练。
指点:第四自然段先正面说,“有了太阳……”再反过来说,“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
提问:这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头,这叫“段首概括”。阅读这类文章要注意每个自然段开头的话,它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远,照理关系不大,这里意思转折,所以用上“虽然……但是……”。
3、朗读第四自然段。齐读第一句,以下几句轮读。
4、那么太阳与自然关系怎样呢?你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗?分别出示两组卡片。
(1)太阳水雨雪水蒸汽小水滴云。
(2)太阳热量多热量少热冷风。
5、么作用呢?这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧,那是为了杀菌!
6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界,请齐读一下课文的最后一自然段。
三、创设《太阳》的小型展览的情境,进行巩固练习。
1、激发兴趣,明确要求。
1987年9月23日,在我国看到罕见的日环食,为了帮助同学们认识太阳,我们这些小小科学家,举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式,用图画,用幻灯,还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系,这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公,一个扮小朋友,两人对话。小朋友提问,太阳公公回答,帮助小朋友认识太阳。
2、同座对话。(全班进行分角色普遍训练)。
3、指名扮演讲解员。
4、动画表演。
四、总结。
这一课的学习,使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类,没有风云雨雪霜,没有这美丽可爱的世界。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十八
1.积极想象,大胆用画笔表现自己喜欢的太阳。
2.学会用多种颜色的涂画法,感受色彩美,提高大胆运用色彩的能力。
3.能根据需要自由地选择绘画材料进行作画,体验快乐的情感。
4.训练幼儿的绘画太阳的能力。
1.经验准备:了解关于太阳的粗浅知识,欣赏过有关太阳的美术作品。
2.物质准备:油画棒、幼儿操作材料。
1.讲故事,导入课题。
师:今天我给你们带来了一个好听的故事,故事的名字叫《太阳的颜色》。
附故事:小白兔每次看见太阳它都很想知道:“太阳是什么颜色?”小白兔去问小鸟。小鸟说:“太阳是绿色的。您瞧,太阳照在树叶上,树叶绿油油的。”小白兔跑去问小蜜蜂,小蜜蜂说:“太阳是红色的。您瞧,太阳照在花朵上,花朵红艳艳的。”小白兔跑去问小青蛙,小青蛙说:“太阳是黄色的。您瞧,太阳照在稻穗上,稻穗黄灿灿的。"小白兔想:小鸟说太阳是绿色的,小蜜蜂说太阳是红色的,小青蛙说太阳是黄色的。(提问:刚才小动物们都怎么说太阳的颜色的?)那太阳到底是什么颜色的呢?小白兔想啊想,这时天上下起雨来了,不一会雨停了,太阳又出来了,天边出现了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太阳的颜色,就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数她身上的颜色“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。啊!共七种颜色。”小白兔说。于是,彩虹阿姨就说:“对啦!我身上的七种颜色全是太阳公公给的。”小白兔快活地说:“我明白了!我明白了!”。
2.讨论:让幼儿谈谈对太阳的认识和感受。
师:提问,小白兔明白了,孩子们你们明白了吗?那你们想一想太阳到底是什么颜色的呢?(幼儿自由回答。)。
幼:没有太阳,花、草、树木,它们会都死掉。没有太阳我们也会生病。
3.教师讲解,请幼儿示范太阳的画法。
师:请个别幼儿上来画太阳,让其他幼儿观察讨论画法。
师:引导幼儿用多种颜色涂画太阳,增加幼儿对色彩表现力的认识。
师:这两个小朋友画的都漂亮,那你们心中最美的太阳是什么样子的呢?
4.幼儿作画,教师指导。
师:提示幼儿大胆的表现心中想象的太阳,越夸张、越拟人化越好。
5.引导评价、互相欣赏。
(1)展示作品互相欣赏。
师:可请画好的小朋友把画展示给其他的幼儿看,互相说一说自己心中最美的太阳是什么样子的。
(2)教师把幼儿画好的作品拿到教室布置主题墙。
活动以“故事”为线索,引导幼儿大胆畅想,用已有经验,大胆说出不同形态的太阳形象。在活动中首先通过故事导人,让幼儿在听听、说说、讲讲的过程中了解太阳的颜色。紧接着让幼儿带着问题去思考、了解太阳到底是什么颜色的?这个过程充分展示幼儿想象、用语言大胆地表述为下一环节打下伏笔。接下来,结合了课件太阳的图片让幼儿观看,让幼儿感受色彩美,通过太阳的七种颜色的美和色彩带来的心里感觉,有效的将心理健康渗透到美术活动中,激发了孩子们的想象力和学习美术的兴趣。在美术活动中感受色彩美;为下文的绘画作铺垫。整节活动给幼儿创设一个自由宽松的环境,放手让幼儿去画。从而帮助幼儿感受到艺术活动的夸张性,体验艺术活动中大胆想象、创作的快乐、有趣,萌发对艺术创作的兴趣。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇十九
教学目标 1.认识太阳的远、大、热,知道太阳与人的密切关系,激发学生爱科学、学科学的热情。
2.培养阅读说明文的兴趣,初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
教学重点太阳的特点以及太阳与人类的关系。
教学难点体会作者说明事物的多种方法。
教具准备搜集有关太阳的资料。
导 学 过 程二次备课。
预习提纲 。
1、初读课文,了解课文大意,自学生字新词,
2、自由读课文,标出自然段。
第一课时。
一、揭题、审题。
同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天,我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。(板书课题)。
根据课题,你想知道什么?(让学生提出问题,教师作板书,)。
接下去我们来看看课文,是不是写这些东西。
二、自由朗读课文,自学:
(1)一边读,一边对照刚才的问题在课文中的哪部分,想—想每段写什么。
(2)自学生字、新词,要求读准字音,理解词义,识记字形。
三、证实审题推测。理出课文思路。
根据审题时学生推测的内容,逐一与课文有关段落对应起来。
板书:
远(1)。
特点 大(2)。
热(3)。
关系天气变化(5-6)。
(4-8) 防治疾病(7)。
总结全段(8)。
四、学习“提示”,对照以上板书,明确阅读训练重点,给课文分段。
1.看板书,说说课文安排哪几方面的内容,课文可以分几段。
五、检查字词学习情况(词浯表中11个词语),重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。
六、细读第一段。
1.读读下面的句子,给加点的词语换个意思相近的词语,
a.其实(),太阳离我们有1.5亿公里远。
b.我们看太阳,觉得它并不大,实际上()它却大得很。
c.如果步行,日夜不停地走,差不多()要走3500年。
d.中心温度估计()是表面温度的3000倍。
七、作业。
1.抄写课后习题4中的词语,含生字的词多写两次。
2.朗读课文。
第二课时。
一、复习上节课内容。
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段。
1.指名朗读第二段,思考并回答;
这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。
2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。
边讨论边板书:
(1)动植物人的吃穿用靠太阳。
关系(2)云雨雪是太阳带来的,
密切(3)热冷风是太阳带来的。
(4)太阳光可用来防冶疾病。
3.齐读最后—个自然段。讨论:
(1)这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)。
(3)在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:
4.朗读第4和第8自然段。
师导渎:从反面叙述——。
生读:如果没有太阳……。
三、本课是一篇说明文,这类文章一般有什么特点呢?
(可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识,详细见《教参》)。
四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句?
可不可以单列为一段?与原文相比,哪种开头好?为什么?(进一步理解“传说”)。
五、作业(1)听写词语。(2)作业本第3、4、5题。
板
书
设
计太阳。
远1.5亿公里。
特点大130万个地球。
热6000度1800万度。
植物、动物吃 穿 用。
与地气候 云 雨 雪 风。
球的疾病 细菌 。
关系地球 人类、世界。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇二十
“为什么,为什么哥哥就不用拖地,为什么我就要!”
一阵阵刺耳的哭泣声,已不能和昔日那个和谐的家庭相比了。为了一件小事,我跟妈妈吵一了架。
中午的时候,妈妈叫我拖地,我很不愿意。“为什么哥哥就不用拖地,”我怒气冲冲地说道。“因为他是男的长大后要做大生意的,你是女的长大后要嫁人的…。”
“那说不定我比哥哥更有出息呢?”妈妈还没说完我就生气的插了一句。
“不理,不理,你们不疼我了,不疼我了!”说罢,眼睛也不看低上,就冲了出去。
失魂落魄的走在空虚的街道,看着别人快乐的笑,心理又嫉妒又伤心。
时间飞快流逝,太阳下山了,我走到大树下的那个秋千,无力的坐下去,冰冰的。不禁回忆起,那时候一家人的无忧无虑的欢笑。
那时候爸爸跟妈妈那么的疼我,即使只是摔了一跤,他们都会心急如焚,那焦急的眼神真的让我很感动,可如今你们也只疼哥哥,就因为他是男的,我忍受不了妈妈的封建思想。
想着,想着,忐忑不安的新就更加难过了。鼻子酸酸的,眼泪似乎在眼眶里打转,慢慢的,一滴又一滴,像断了线的珍珠,一颗颗的落下,滴在心里,很痛,接着号啕大哭,放肆的哭声打破了安静而和平的夜晚。
星星不再耀眼,平日烦人的蝉也不叫了,花儿也垂下了头,一阵风吹过,令人感到的并不是惬意,而是“冷”。这炎炎的夏日也失去了以往绚丽的色彩,显得那么悲伤。
“谁说不疼你了,谁说不爱你了,来来来,妈妈的宝贝,不哭,穿着背心容易着凉的”妈妈笑着说,那目光充满了慈祥又带着歉意。
她抱着我说;“妈妈的宝贝阿,对不起,妈妈今天不是故意的,原谅妈妈好吗?”
我依偎在妈妈的怀抱里,感到了前所未有的开心,望着瓦蓝瓦蓝的夜空最抢眼的那一颗星星回答妈妈:“好,妈妈,其实今天我也任性了,以后我不会在乱跑的”
渐渐的,眼皮似乎累了,垂了下来,在妈妈怀里,我闭上了眼,沉入了梦乡,好甜蜜,好温暖!
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇二十一
教学目标:
以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学过程:
一、检查预习,质疑导入。
1、出示课件:看谁记得又快又准 迷人的笑 天使的笑。
动人的笑 爽朗的笑。
乐观的笑 温暖的笑。
灿烂的笑 温馨的笑(播放背景音乐《寂静之声》)。
2、你读了几遍课文?
3、老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。
(1)番茄太阳应该是指什么?
(2)师板画一个笑脸:
5、课件出示课题(齐读)。
二、牵引笑线,感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,,找出文中三处带有“番茄太阳”的句子,再想一想:三个番茄太阳分别表示什么?(课件出示)。
(一)第一回环,感悟笑容纯美。
1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的重点读。看看你能从明明的笑中品评出什么来? 生读句体悟。
2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感悟到的?
3、生交流,师抓契机品评后,(出示课件)。
(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(这是一个文静的、甜甜的女孩。)。
(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。 (你觉得她笑得怎样?)。
(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(多美的笑呀!)。
(4)明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。 这句重点品评后齐读。)。
4、你觉得明明的笑是一种怎样的笑?(可爱、天真、天使般……) 板书:纯真。
5、第一次回环:因为纯真,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
让我们一起再来读这个句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”(出示课件)。
(二)第二回环,再悟笑中乐观。
1、这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。 生读读划划。
2、交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)。
3、明明是怎么和这个世界接触的?(摸、听)。
4、这样的一个孩子,她的生活一定是困难重重的。
比如说: 明明想倒杯水喝,可是……。
再比如说:明明想找伙伴玩,可是……。
指生用“可是”说话,想象明明生活中的困难。
5、是呀,明明的生活是如此艰难,可是她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。 生齐读句子。
7、第二次回环:因为乐观,所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。
请女同学再读这句话——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”(出示课件)。
(三)第三回环,领悟笑中温暖。
1、听得出明明的笑已感染了我们,同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文,找找“我”的心情轨迹。 生默读标记。
2、交流反馈:生读找到的句子,师随机点评:心情怎样?
生——描写明明笑脸的句子。
4、仅仅只是“我”一个人在享受明明的笑吗?你觉得还有谁也在享受着明明的笑?
5、那你说这又是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖……) 板书:温暖。
6、第三次回环:这回,你想怎样来读这个句子呢?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”(出示课件)。
(四)、第四回环,深悟笑中深意。
1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?还有什么?请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。
2、交流反馈。(善良……)。
3、出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”(出示课件)。
这是明明做手术前对“我”说的话,请同学们多读几遍,除了善良,你还读出了什么?
4、交流反馈。(爱心、感恩的心……) 板书:爱。
5、第四次回环:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读笑句,师总结读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”(出示课件)。
三、拓展延伸,升华情感。
(播放背景音乐《超越梦想》)。
1、其实,“番茄太阳”在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)。
2、除了课文中的,你还认为哪些人也是“番茄太阳”?
3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。
4、学完了这一课,同学们有什么想说的吗? 生说感受。
5、小结:是的,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!(出示课件)。
设计理念:教学的目标是为学生积累生活。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味课文,以点带面,引导学生逐层走进文本,最终让学生感受语言,留下形象,接受人生的启迪,培养乐观生活的信念。
最优暖暖的太阳教案(通用22篇)篇二十二
1、理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣。
2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。
理解课文内容,了解太阳与地球,与人类的密切关系,使学生受到热爱科学,热爱大自然的教育。
体会作者运用不同的方法说明事物。
投影、贴图。
一、导言。
师:上节课我们初读了《太阳》这篇课文,今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。传说古时候,天上有十个太阳,晒的地面寸草不生,人们热的受不了了,就找了一个名叫后羿的人射掉了九个,只留下一个,地面上才不那么热了。
二、授新。
师:老师讲的故事可能吗?
生:不可能。
师:为什么不可能呢?请你们打开书,读一读1~3自然段,找出答案。
生:因为太阳离我们有一亿五千万公里远,所以后羿射不到太阳。
板书“远”
生:因为太阳太大了,一百三十万个地球才抵得上一个太阳,小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大”
生:因为太阳表面温度有三千度,箭还没有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太阳射下来。
板书“热”
师:太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳,那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢?请大家看投影。
投影:(1)太阳离我们有(xx)……如果日夜不停地步行,差不多要走(xx);就是坐飞机也要飞(xx)。
生:(填空)。
师:作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的?
生:数字。
投影:(2)太阳离我们很远,……如果日夜不停地步行,要走很远;就是坐飞机也要飞很长时间。
师:再来看下面这句,你觉得哪句更好,为什么?
生:第二句不好,意思表达的不清楚、不具体、不明确。
师:说的真好,下面请你们分小组讨论后面的两道题。
投影:(3)我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,(xx)才能抵得上一个太阳。(这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处?)。
(4)太阳的温度很高,表面温度有(xx),就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的(xx)。(作者运用了哪些说明方法?为什么用钢铁作比较?)。
生:2个人汇报。
师:太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的.人类有什么关系呢?请你们用一边读一边想的方法,从4~7自然段中找出太阳和什么有关系。
生:植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。
师:老师把你们说的都画了出来,那么它们和太阳到底是什么关系呢?请你们以小组合作的形式按老师投影上的方法来学习。
投影五个方法。
生:汇报。
生:如果没有太阳,地球上就没有光明和温暖,到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,没有人。
师:大家说的这么多,谁能用一句话概括总结一下?
生:一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
板书出示中心句。
师:现在你从4~8自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。开始。
师:刚才我看咱们同学读的都特别好,老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会,那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听,想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。
师:看你们读的那么好老师也想读一段,这样吧,咱们师生合作读第8段,我读前两句,最后一句咱们齐读。
三、总结、发散。
生:太阳能汽车……。
师:你们将来还想利用太阳发明什么?
生:……。
师:真不错,希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。
板书设计:远;大;热。
没有太阳,就没有我们这个可爱美丽的世界!