每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
改写诗句诗改文篇一
在一个万里无云的上午，有一个小孩出来钓鱼。
他蹦蹦跳跳的来到一片树林。他左瞧瞧，右望望，东看看，西张张。终于找到了一块“风水宝地”——池塘。池塘旁有许多的芦苇，还有一块大石头，石头上长满了苔藓。这里十分隐蔽。连鱼儿都难以察觉，他装好鱼饵，拿起鱼竿，高高举起，，用力向前一抛，湖面上顿时荡漾起圆晕。他侧着身子，坐在石头上，专心致志地钓起鱼来。
这时有位路人走来。他迷了路，想回城里。可还没有找到正确的路。这时，他眼前一亮：前面有个小孩!
他问道：“小朋友,知道从这儿怎么去城里吗?”小孩吃了一惊，心想：他若再喊，鱼会吓跑的!于是便摆摆手。示意不要打扰他钓鱼。路人却以为他没听见，便再次大声喊：“小孩，从这怎么去城里?”小孩急了，他再次摆摆手，还指了指手里的鱼竿。
路人恍然大悟，低声问道：“请小朋友指个路，好吗?”说完，还特意双手抱拳，表示请教。小孩朝远处一指。路人明白了，告别小孩，心里还称赞：这小孩真专心。接下来他上路了。小孩松了一口气，继续钓鱼。过一会儿，就钓了许多鱼。满载而归。
改写诗句诗改文篇二
《牧童》一诗，不仅让读者感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让读者感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。一起来看看牧童的改写范文，欢迎读者参考！
广阔的原野，绿草如茵，仿佛是铺在地上的一层绿色的地毯。风儿一吹，“沙沙沙”草儿就跟着节拍跳起舞来。还没见归来的牧童，却先听到随风传来的悠扬的笛声，一声一声欢快的曲调逗弄着晚风，慢慢地消失在耳边。
早晨，太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子上山放牛。他坐在牛背上，吹着笛子，哼着小曲，快乐地在草地上奔跑，无忧无虑。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟，嘴角浮起微笑。
吃完晚饭，太阳早已下山，皎洁的月亮爬上树梢。牧童手拿短笛，迈着轻快的脚步来到草地上，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的草地上，听着不知名的小虫唱着美妙动听的歌，看着夜空中明亮的月光，脑海里浮现出一个个美妙的画面……。
过了一会儿，草地上又回荡起这悠扬的笛声，皓月当空，牧童完全沉浸在欢快的乐曲中，月亮也为他高兴，向大地撒下千丝万缕皎洁的月光。
草原上草色葱茏，草长得非常茂密。软软的，嫩嫩的，与月光相互辉映。踩上去非常舒服。
在草原上，牧笛声声。大草原上广阔极了。可以容下上百上千人。牧笛声在晚风中的声音，显得更加柔美了。牧笛的声音十分明快，使人听了以后全身非常舒服。
这时走过来一个牧童，他站在那里欣赏着大草原的无限美丽风光，欣赏了一会美景，他自己便陶醉在其美景当中了。他望了望没有人，他便在大草原上尽情的撒欢，好像周围没有任何东西。在撒欢了很长时间后，他仿佛和美景融在了一起。
玩了半天，他也累了。他找了一个草既柔软又茂盛的地方。他躺了下去，一直注视着柔美的月光。月光也似乎在注视着他。他和月亮对望了好一会儿。终于，他在月光的伴随之下，连蓑衣也没有脱下，就慢慢的进入了梦乡。
而这一切，都被细心的诗人看见了。
柔软的晚风拂过大地，黄昏火红的太阳正用最后的光芒射向大地，把大地染成一片橙红。广阔的草原似乎望不到边，深绿色的嫩草在微风下摇晃，这片“绿海”别有一番风味。
“呤……”一阵婉转的笛声从一片片绿海中传来，宛如清清的流水，笛声随着风儿时有时无，时高时低，像在与风共舞，笛声在草原上回荡，活泼可爱。
谁在吹笛？顺着笛声走去，看到一个小男孩边吹笛子边乐呵呵的向家走，准备收拾去吃饭。
改写诗句诗改文篇三
授课人：张汝友
训练目标：
1、通过对古代诗句的改写，培养鉴赏和迁移能力。
2、感受古诗语言的特点，在想象中体会诗境，提高诗歌鉴赏能力。
训练意图：
古典诗歌一向以言简意丰著称。短短的篇幅中常蕴含着极丰厚的内蕴。诗中既有优美的风景，也有真挚浓烈的情感，还有启人智慧的哲理。在我们吟哦之间，其幽长的韵味便从口唇之间缓缓淌出。
课前自学：
1、下面这首诗的每一句都可以想像成一个电影镜头，前两个镜头的脚本已写出，请续写后两个。要求：①按照诗意来设计场景和人物的神态动作；②想像合理；③每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分）（2008年湖北卷22题）
采莲子
[唐]皇甫松
船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。
无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。
[场景]湖边。采莲船上。
[人物]采莲女，小伙子，女伴。
镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。
镜头三：
镜头四：
2、将“相去日以远，衣带日以缓”改写成散文。
课堂探究：
一、激趣导入
有一位秀才，因书法极好，被召去为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》。书写中，一不小心，将词中的“间”漏掉。慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没有文化，不由大怒，喝令将秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的并非是王之涣的诗，而是一首词，言毕当场高声朗诵出来。慈禧一听，转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐。
有牧童遥指，杏花村。）和剧本（时间：清明时节。地点：路上。人物：行人、牧童。情节：行人：酒家何处？牧童{遥指}：杏花村）。
今天，让我们一起来走进古诗的世界，掬几朵诗歌的浪花来加以改写、描摹，创造出华美的篇章。
二、思路点拨：明确(来自::)：中国古代诗歌的语言特点：形象性，抒情性，音乐性。
1、分析意象
例一：诵读下列古诗，完成诗后各题：
《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
①．诗中描写了哪些景物？
②．诗中景物有哪些色彩？
③．诗中表现的是什么季节？
④．诗中景物体现出什么样的特征？
改写：
2、扩展再现
例二：诵读《天净沙秋思》按诗后要求：
《天净沙秋思》马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
①．扩词成句：将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”扩写成一句话。
②．扩句成段：将曲中“枯藤老树昏鸦”，“小桥流水人家”，“古道西风瘦”等句子发挥想象，扩展成几句语意连贯的话。
③．扩诗成篇：将上述内容连缀成一篇完整的短文。
改写：
3、迁移重组
例三：阅读下列诗句，任选一种文体进行改写，并与同桌口头交流。
《夜雨寄北》李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
①选取精华，不及其余；②借题发挥，重新演绎；③穿越时空，嫁接现实；
4、再造创新
例四：按诗后要求，口述改写诗文内容：
《送元二使安西》王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
①变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；
②变换写法：故事新编、情景片断、精彩对话；
③变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、mtv分镜头、童话等。
三、典型实例：（把握改写重点，分析诗歌意境）
1、大漠孤烟直，长河落日圆
美在何处？
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？
主题：
感受语言：
写作建议：着力渲染画面美，品读诗情画意，丰富诗歌内容（描画面品美感）
示例：
2、登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时
需要加入什么？
从诗中你体会到怎样的情绪、氛围？
主题：登楼观感，抒家国之忧及老大伤悲的落寞
感受语言：
3、晨兴理荒秽，带月荷锄归
重点抓什么写？
从诗中你感受到怎样的情绪、氛围？
主题：不想在污浊现实中失去自我，渴望享受田园劳作之乐。
感受语言：
写作建议：抓住细节描写，适当点明主旨，渗透诗歌意境（抓细节点主题）
改写：
四、课后达标：
将《氓》改写成一则故事或散文，500字以上。
改写诗句诗改文篇四
“真是一把好剑啊！”当最后一锤砸在我通红的身上，伴随着迸出的火花和我的制造者——一位铸剑师的一声惊叹，我的生命就此诞生了。
我的新主人是一个爱剑如命的人，我看见他往铸剑师手里塞了好多圆圆的，中间有孔的东西，就把我带走了。跟着新主人久了，我逐渐熟悉了他，他是一个近乎完美的人，如果不是有些死脑筋，不太懂得随机应变的话。可有一天，这种性格却使他失去了我。
船向五十米远的码头驶去，我不由得暗暗叫苦：“主人呀！别人说你不懂变通，我不信，可今日一见，真是如此。你怎么不想想呢，船动了，船上的记号当然也动了，可我却是不会动的啊！”我望着船慢慢地远去，深深地叹了一口气。