范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
美丽的镜泊湖字篇一
1、能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。
2、在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。
3、有感情地朗读课文，积累稳重的好词好句。
有感情地朗读课文，感受镜泊湖的“奇”。
一、复习旧课，激趣导入。
1、出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。（板书题目：镜泊湖奇观）
2、快速阅读课，提出预习要求。
3、快速读课文，了解课文内容。
4、自学生字新词。
5、理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。
6、集体订正，检查预习情况，质疑。
二、抓住重点，直奔中心。
再读课文，思考：
（1）镜泊湖有什么特点？
（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。
（一）学习第二段
1、指名读第二段。
2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。
3、出示镜泊湖美景。指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。
4、小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？
（二）学习第三段
1、自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
2、看有关录像，想象景点特色。并理解下面词语为什么用得好。
3、描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。“蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。“跌”水从上往下落。用“跌”加强了突然的特点。
4、（媒体出示）“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。”指导朗读抓住重点词语理解它的意思，体会它的好处。
5、怎样说明瀑布的温度？
（因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成了奇特希罕的景观了。）
6、吊水楼瀑布为什么不结冰？这与瀑布飞流直下有什么关系？
7、齐读课文，体会领略美景，总结写法上的特点。
8、总结学法：读课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。
9、抓住重点词句，理解意思，读读体会好处，领略美景。
10、了解写法上有什么特点。
（三）、小组讨论，运用学法，自学第四段。
1、集体订正，质疑。（媒体出示重点词句，加以理解）
2、指导朗读。
4、这么美丽，这么壮丽的景色，大家喜欢吗，还想不想再去？
5、看录像，听录音，领略镜泊湖的美丽景色，体会哪些是静态描写，哪些是动态描写。
6、结合课文内容，举例说说课文是怎样描写镜泊湖的静态美和动态美的。
三、课堂小结
四、作业：
观察校园一角写一篇文章，注意动态和静态的描写。
美丽的镜泊湖字篇二
1．认识本课8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
一、导入新课
1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。
二、初读课文，整体感知
1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：
（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（huò）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。
（2）镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词语“耸峙”。
三、再读课文，聚焦形象
1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。理解“奇观”的意思。
2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：
（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
（2）奇在吊水楼瀑布。
（3）奇在地下森林。
四、精读课文，想象品味
1．分组研读，协作讨论。
学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。
2．课堂交流，汇报成果。
（1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。
——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。
——教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。
（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。
——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。
3．诵读积累，比较发现。
（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）
五、细读课文，质疑探究
2．学生质疑，可能会出现这样一些问题：
（l）在火山口，怎么会有地下森林？
（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？
（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？
（4）关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？
3．教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。
六、总结全文
l．指名有感情地朗读课文。
2．总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
（两题选一题）
八、布置作业
1．把课文《镜泊湖奇观》改编成一篇单纯写景的文章。
2．仿照课文的写法描写一处景物。
美丽的镜泊湖字篇三
去年暑假，爸爸和妈妈还有小姨要带我和弟弟去镜泊湖游玩，我兴奋的一晚上都没睡好，一直在想象着镜泊湖的样子，那一定是秀丽无比的旅游的胜地。
到了镜泊湖，刚进公园大门，便看见十四个醒目的大字“山上平湖水上山，北国风光胜江南。”我和全家人一起走进了公园大门，我们先来到了西边，西边是个美丽而又壮观的一个大花坛。我和小姨还有弟弟、妈妈我们几个站在花坛跟前，让爸爸给我们照了一张象。我们再往前走几步，就到了壮观的吊水楼瀑布跟前，那下垂的水帘真好象一座珍珠做成的屏风。巨大的水帘撞击在岩石上，溅起的水珠晶莹透亮，远远地就能听到那隆隆的声音，这瀑布不愧是镜泊湖中最靓丽的景点。
穿过大瀑布，我们来到了清澈的小湖边，湖面上的清晨是最迷人的时刻。轻纱笼罩的湖水显得温柔、清澈，朝霞不等水面上轻柔的白雾散尽，就给湖水涂上了红色，象是给美丽的少女抹上了胭脂。当人们正被湖上的奇观所陶醉时，朝阳已把它的万道光芒洒向了湖面，我站在岸边，跟清澈的小湖合了几个影，留了一个永远的纪念。
我们来到了小桥上，桥的两侧刻着生机勃勃的金鱼，还有威力无边的飞龙，真漂亮。
对了，别光看湖水小桥，还应该看镜泊湖的鱼呀！湖中的美味佳肴，就是那些数不清的各种各样的鱼了。湖里的金鱼有很多，还有白鲢、鲤鱼、老头鱼……活泼机灵的鱼儿在水中游来游去，吸引来了许多游客，大家指指点点，被鱼儿们吸引住了。
岸边的小山上更美，山上有许多野果树，树上都结满了形形色色的野果，那野果又酸又甜，好吃极了。一些漂亮的蝴蝶和蜻蜓，都在悠然自得地飞来飞去，给寂寞的山野带来了无限的生机。
镜泊湖的美是无法用笔描绘出来的，它美的纯真，美的鲜明，每当我看到那些美丽的照片，就自然而然地想起那片美轮美奂的山水来。
美丽的镜泊湖字篇四
暑假期间，妈妈和小姨带我和妹妹去牡丹江的镜泊湖游玩。早上，我们坐上通往镜泊湖的汽车，经过两个小时左右的颠簸，终于到了镜泊湖。
到了镜泊湖，我们最先去的“吊水楼瀑布”，一眼望去，围栏边上站满了人，我用力挤到围栏边，眼前出现了一幅壮观的景象：瀑布朦朦胧胧就像童话中的仙境，太阳照着瀑布又反射出道美丽的彩虹，真是太美了！
看完瀑布，妈妈叫我再等一会儿，五分钟后会有跳水表演，听妈妈说是一个东北汉子，他将从瀑布顶上跳入底下的黑龙潭。我紧张的望着对岸，不一会儿跳水者出现了，他穿着红色的泳裤，面朝我们，张开双臂，鞠躬敬礼，观众们热烈的欢呼着，只见他展开双臂，一个飞跃，纵身而下，轻松的落去水中，完成了美丽的吊水楼瀑布的跳水表演。如雷般的掌声快要盖过流水声了，我真是敬佩他的勇气。
然后，我们又来到“火山口国家森林公园”，导游向我们介绍：这里发生过三次火山喷发，形成火山口，岩浆流淌形成的地下溶洞群经历千年沧桑变化，俗称“地下森林”。我们走到一半时，觉得有点冷，继续向前走，温度不停的下降，到了底部，温度竟然降到零度！要知道现在可是烈日炎炎的夏天哦！
下午，我们又坐船游览镜泊湖全景，镜泊湖好大啊！湖水清澈，湖面向镜子一样光滑！坐在船上可以看见湖两岸的风景，两岸树木茂盛，景色奇特！让人流连忘返，难怪会吸引许许多多的游客来游玩。
我喜欢镜泊湖，希望下次还能来玩。
美丽的镜泊湖字篇五
那原本温柔美丽的气候姑娘，随着季节的变化，竟进入了“青春期”，她火冒三丈，把世界变得炎热难熬，一会儿又泪如雨下，将世界弄得又潮又湿，无奈之下，我只好逃难到北方，经过n个小时的长途跋涉，最终，我来到了牡丹江市。
牡丹江中，最多的就是镜泊湖了，理所当然的，我前去镜泊湖游玩了，镜泊湖景区中还有一处瀑布景观，但由于今年瀑布发了洪水，那一道瀑布变成了三道，所以这“景观”便成了“奇观”。
来到瀑布边，只望见那湖水从溶岩形成的赤壁上争先恐后往前，然后落入低许多的另一段河床，形成数百米宽的大瀑布。巨大的落差使水激起汹涌的波涛，发出轰隆的响声，真是水声大作，犹如雷声，气势不凡。
牡丹江，牡丹江，江中有湖，湖间有水，水里有人。这人呐，便是吊水楼瀑布的专业跳水人员，是中国第一跳水人。瀑布边的人山人海，其实都在等待他的精彩表演。嗨，快看，他准备要跳水了。只见他缓缓地走到瀑布边，稍稍热了下身，再看了看这瀑布，那瀑布水冲击在一块，溅起数丈高的浪花，似乎在嘲笑他：“就你个小不点，还想挑战，真是笑话。”他似乎一点都不畏惧这凶猛的瀑布，转身一跳，便跳入了水中，岸边的人一阵惊呼，寻找着他的身影，但因水势太猛，根本看不清楚，于是放弃了寻找，过了一会儿，一位身材稍壮的老爷爷进入了我的视野内，我看着有点眼熟，可就是想不起来，后来有人与他合影，便明白他是那位跳水人，我仔仔细细打量了他一番，挂满笑容的脸上，写满了沧桑，健壮的身体被晒得黝黑黝黑的，我不禁敬佩起这位老爷爷。
据了解，那位老爷爷是为他的女儿才靠跳水赚钱的，其实，老爷爷不仅是一个“勇士”，他更是一位可敬的长者，一位和蔼的、为了子女不顾自己的老爷爷。
这位“勇士”无畏，热爱生活，勇敢挑战一切的精神，将激励着我走在成长的道路上，不，是跑在成长的赛道上，勇往直前，直奔终点!
(春美姐姐说：“跑在成长的赛道上”，喜欢这种说法，努力往前就是成长，愿你勇往直前。)
美丽的镜泊湖字篇六
镜泊湖的春天生机勃勃，花像"仙子"一样将近人间，草想刚睡醒的小孩一样头顶个露珠。这里的树有些是弯的，感觉它们在欢迎你，有些是直的感觉像军人一样。
夏天绿水青山，水很清，很绿，清的你能看见鱼儿在嘻戏，绿的仿佛刚从土里出来的玉盘那么晶莹剔透。
秋天硕果累累，五彩缤纷，从在树上落下的叶子想"水果糖"红的、黄的，有一些还挂在树上的，那就肯定是绿色了，庄稼更是迷人，远远望去，仿佛一张超大的黄色地毯，农民在地里劳作，就好似他们在整理地毯。
最美的就是冬天了，让人美不胜收，冬天的雪落在树上，就像一个个小精灵从天上落下来，在树上打闹。向远处的地面望去白白的一片，望不到边，水冻成了冰，能看见被冻上的小泡，鱼儿什么的都不知去向。
无论将来我走到哪里，我都忘不了家，忘不了家乡，也忘不了那山清水秀的镜泊湖。
美丽的镜泊湖字篇七
全文共分三教时进行教学：
第一课时主要是读通课文，学习课文第1、2小节（体会湖名由来之奇、与形成之奇），重点放在学习按节意合并的方法归纳课文主要内容这一方法上。
第二课时，主要是在学习课文第1、2小节的基础上，继续学习课文第三、第四节（体会自然风光之奇与吊水楼瀑布之奇），重点放在学习课文第3、第4节的写作方法上（学习静态描写与动态描写相结合的方法），对学生进行语言表达和练笔训练，把读写结合落到实处。
第三教时，学习课文第五节，了解地下森林的奇。让学生用“因为、所以”的句式，了解地下森林的形成原因，体会其奇之所在。
其实，学生知道先概括后具体、知道总分，知道用比喻、拟人的修辞手法，但就是真正到动笔时，就无处下手了，不知如何写具体。所以，老师上课的读写结合点要小，要切合学生实际。比如，本课第三小节就是一个很好的写作范例。“自然朴实”作者选取的是山岩、花树、湖水、林海等，大自然赋予的，不经人工雕琢的景物，用（怎样的景物）这一词组，把它写具体了；写“绮丽多变”时，又选取了不同地点、不同角度看到山峦、石岛的样子，用（什么地方怎么样）这一词组把它写具体了。我就抓住这一训练点，让学生进行练笔。由于是五年级学生了，所以要写两个特点，还要注意衔接，要求以段的形式练笔了，提高了练笔难度。在上第四小节，我没有在写瀑布规模大，用列举数字的方法；写它不结冰是什么原因等方面纠缠，因为，有的以前上课已经讲过了，有的属于科学知识范畴，学生感兴趣可以上网查询，我在课上一笔带过，把重点放在抓住动词，进行动态描写上。要让学生了解“动静结合”写法是怎么一回事，如何做到动静结合，使可以生动一些。第二层次的练笔要求更高了。
我在课堂设计练笔训练时，要求是分层的。比如：一星题；以“我们的教室既整洁又美丽！”为总起句，仿照课文第三小节，学习具体介绍某一地方的二个特点。对班级中成绩比较差（语句不通、动作较慢）的学生来讲，仿写二个特点，已经是能力有限了。以“学校的花园既美丽又热闹”为总起句，用动静结合的方法，学习具体介绍某一地方的二个特点。这个要求肯定是班级中中等以上学生能够胜任的。三星题是让学有余力的学生尝试自主选择内容，举一反三，触类旁通运用学到的写法进行写作。
美丽的镜泊湖字篇八
镜泊湖在黑龙江省东南部，是我国北方著名的风景区和避暑胜地，被誉为“北方的西湖”。
镜泊湖南北长45公里，东西最宽处6公里，是一个狭长形的高山堰塞湖，也就是约万年前火山喷发，流出的岩浆，把牡丹江截断而形成的湖。湖面海拔350米，最深处超过60米，最浅处则只有1米。水面约90平方公里，容水量约16亿立方米。
在湖的北岸半岛上，有一些小别墅和旅游设施，这就是镜泊湖的游览中心镜泊山庄。除镜泊山庄以外，整个湖周围很少有建筑物，只有山峦和葱郁的树林，呈现一派秀丽的大自然风光，而这正是镜泊湖的诱人之处。在镜泊山庄的高处眺望，只见湛蓝的湖水，展向天边，一平如镜。
镜泊湖的主要景点有大孤山、小孤山、白石砬子、城墙砬子、珍珠门、道士山、吊水楼瀑布、“地下森林”等。
在镜泊山庄西北侧，有一道大坝，水从坝上往下冲，形成一个落差约20米，宽约40米的瀑布，湖水从这里泻入牡丹江，湖水飞泻而下，冲起一片白浪，声如雷鸣。有凉亭和铁链围栏，供游人站在瀑布上面岸边观瀑。
在镜泊湖东北，小北湖附近，有一处20公里长的条带状地区。这里从东南向西北排列着七个火山口，里面长满林木，这便是“地下森林”。
美丽的镜泊湖字篇九
语文课堂最主要的任务是让学生品味语言，感受形象。本设计以学生的自读自悟为主，提倡自主学习，以学生的朗读为基础，以读代讲，以读促讲，在读中想象，读中体会，再通过多媒体课件直观领，略镜泊湖的美丽神奇，获得美的享受。
1、认识本课8个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4、了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形式的原因，增长自然常识。
1、了解镜泊湖及周围景观的特点。
2、体会镜泊湖景色“奇”在哪里。
理解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。
一课时。
制作课件，收集有关镜泊湖的资料。
一、故事激趣
导入新课
1、故事导入。
2、质疑课题。
二、初读课文，扫清字词等阅读障碍。
1、学生展示预习成果，巩固生字词。
2、初读课文，把课文读通读顺。
三、再读课文，整体把握课文。
2、同桌互相说一说，指名说。
四、自主品读，领悟“奇观”
假想旅游，学生自主选择游赏景点，师生进行相应段落的学习。
（一）读画结合，领悟镜泊湖的美。
1、认真读第三自然想一想镜泊湖景色最大的特点是什么？
2、边读边浮现美丽的画面，你能不能画出你最喜欢的一处风景。
3、播放课件，欣赏镜泊湖美景。
4、指导朗读，读出美，读出你的喜爱。
（二）读赏结合，领悟“吊水楼瀑布“的奇。
1、默读课文思考，你读懂了什么？
2、朗读品味，体会瀑布的壮观气势及成因，探究“倒影奇幻”。
3、播放课件，观赏瀑布美景。
4、对比朗读，体会镜泊湖的静和瀑布的壮观。
5、学做导游，学生对照课件画面做解说。
（三）合作探究，领悟“地下森林“的奇。
1、自由读文，找出火山口“形奇”的词句。
2、合作学习，讨论“地下森林“形成的原因。
3、观赏课件，假想旅游，体会“地下森林”的神奇壮丽。
五、拓展延伸、升华主题。
1、假如你刚从镜泊湖游赏归来，你会写一怎样的留言？
课件出示句式：镜泊湖，你，我！
2、为镜泊湖设计一则广告词。
六、布置作业
1、摘抄优美词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
24、镜泊湖奇观
吊水楼瀑布
神奇、美丽
地下森林