人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
旅行字篇一
1．尝试用彩色纸浆制作立体小瓢虫。
2．能运用辅助材料进行大胆想象，创造性地表现小瓢虫旅行的情景。
3．体验自由创作的快乐。
1．请家长带幼儿到小区绿化带和公园里寻找瓢虫，对瓢虫进行更细致的观察。
2．幼儿操作材料：红、白、黑等颜色的稠纸浆每桌一份，牙签、火柴头若干，大纸盘每人一只，棉花、树枝、树叶、窄纸条、各种形状的彩纸片、记号笔、固体胶、透明胶、剪刀、糨糊、各种颜色的稀纸浆、塑料刮刀、擦手布。
1．利用已有经验导入课题。
师：你们见过小瓢虫吗?它是什么样子的?
2．请幼儿欣赏各种形态的瓢虫的图片，观察并找出它们的不同点。
师：今天我也请来了几只小瓢虫，一起来看看吧。
师：我准备了各种颜色的纸浆，现在请你们用纸浆来做立体的小瓢虫吧。
3．幼儿用纸浆制作立体小瓢虫，教师巡视并进行个别辅导。
1．观看《小瓢虫旅行》的视频。
师：小朋友们做的瓢虫真可爱，现在请它们在你的盘子里休息一会儿，看看我带来的瓢虫都去干什么了。
(幼儿观看瓢虫旅行的视频，教师为视频配音。)
2．想象瓢虫会去哪些地方旅行。
师：看来小瓢虫很喜欢旅行。你想让小瓢虫到哪儿去旅行呢?
3．幼儿制作旅游路线图。
师：刚才你们说了许多很好玩的地方，可是小瓢虫还不认识这些地方呢。不如我们把刚才说的好玩的地方做到这张卡纸上面，为小瓢虫做张旅行图，然后用纸浆把它们连起来，让你的小瓢虫快乐地去旅行吧!
师：我给你们准备了各种各样的材料，有纸片、棉花、吸管、棒子、树叶，等等。你可以选择最喜欢的材料进行制作。(幼儿到户外操作，教师巡回指导。)
4．师幼共同欣赏幼儿合作完成的瓢虫旅行图。
在活动中，我为幼儿提供的稠、稀两种纸浆，既可当橡皮泥进行立体造型，又可当水粉颜料进行平铺涂色。在幼儿灵巧的手中，各色纸浆变成形态各异的瓢虫和五彩斑斓的小路；小小的牙签成了瓢虫的脚，黑色的火柴头成了瓢虫的触角；树叶、纸条、棉花变成了天空、大海、花园、房屋、球场等瓢虫爱去旅游的景点。丰富多样的材料充分激发了孩子的想象力与创造力。
在活动中，瓢虫和旅游景点的设计及制作对幼儿具有极大的挑战性，因此我把活动过程安排为“引入课题一幼儿操作一再 引入一再操作一作品评价”，这样有利于幼儿保持积极投入的状态，也有利于教师进行更有效的指导。
旅行字篇二
一回到家，妈妈递给我一本新相册，封面是一片纯蓝色的大海，这是我最爱的风格。然后我捧着相册，开心地回了房间。
第一张是大海，这是我第一次去海南，看见海就一顿乱拍，无论从哪个角度拍，看上去都很美。我尤喜欢傍晚的大海，在晚霞的映衬下，它没有了白天的“嚣张”，也没有夜晚的沉寂，就连声音都是那么柔和。在照片前的我，依然能感受到海的气息。照片的尺寸完全不会影响视觉效果，如同身临其境一般，看见了宽广的大海。
第二张是一家人坐在树下吃椰子，我仍记得这张照片是我们拜托卖椰子的大伯帮我们拍的。我不知为了什么事情，竟笑得把椰子汁喷在爸爸脸上，看爸爸的狼狈相，一家人笑得前仰后合。
……
但那样的日子，终究是一去不复返了。
我的回答是：“我并不习惯飞机那样快的速度。”
每每此时，各种各样的画面涌入眼里，以至于来不及一一检视。
把视线转回车厢内：
有的人在看报，有的人在打电话，有的'人正戴着耳机听音乐，还有位母亲正压低嗓子哄着几个月大的孩子睡觉。而有的人，已经熟睡，大概是太累了吧！
前后的片段，就好像电影那样……
并不一定要现身荧屏，才是拍过电影。其实人生的每一分，每一秒都是电影的片段，在这部人生的影片中，你自己既是主角，又是导演。唯一的不同，就是这部电影没有剧本，连参与演出的演员都不知道下一秒会发生什么，一切都很突然，却又那么随意。
大多数人旅行的过程，都是匆匆忙忙抵达目的地，观赏一番后，又匆匆忙忙地返回。而这样的旅行，也就没有了意义。
对于我来说，旅行的意义是让心灵沉淀下来，试着放慢节奏，去欣赏沿途的风景，你会有不一样的旅行体验。
旅行字篇三
清晨，第一缕阳光划过天际，从光尊寺的飞檐上滑落。紧接着，寺里的钟声伴随着雄鸡的长鸣唤醒了这个沉睡的小镇。阳光，开始撒向了小镇的每一个角落。
清晨的阳光，照在了碧波荡漾的北庙水库上澄澈如镜的水面在朝阳的照耀下，折射出赤、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种光芒，映射在大堤和湖心孤立的山丘上，将沉默的湖水赋予了无穷的动感。
阳光，继续移动，我们驱车行驶在第二束光所照耀的地方。两旁的行道树郁郁葱葱，直插云霄，伴随着东河的咆哮，我眼前出现了衣服美丽的画面。它，雕梁画栋；它，高大巍峨。如果我可以说出一切形容建筑物的美好词语和语句。我一定都用来形容他在我心中的映像。他就是——北津桥。桥顶的琉璃瓦在经过漫长岁月的冲刷后，依然可以散发出一股强烈的中式建筑的气息。牌匾上的油漆大多已经颓圮，但它却见证了小镇的渊源历史。微风轻轻拂过，檐角的风铃奏出清脆而动听的声音。我站在桥上，望着湍急的东河。河畔的垂柳在微风中摆动。柳絮和着那一缕微风，慢慢地，慢慢地，卷入了翻滚的河水。
伴随着清脆的风铃声，我，似乎回到了曾经。我看见了，我看见了窑洞前劳工们手捧瓦罐时那走心的笑容；我看见了青龙街上商贩们在麦丽德叫卖；我看见了老茶馆里面的人们用一壶热茶来犒劳自己一天的劳作。
微风拂过我的耳廓，我似乎听到了那陌生又熟悉的驼铃声，茶马古道上，贩茶人酌一口老酒，吆喝出那最为朴素的旋律。马蹄声没有停下，一直到今天，他是小镇繁荣经济作文的功臣，是小镇不可磨灭的关辉历史。
正午，阳光洒在了青龙街上光可鉴人的搪十路上。过街楼没有了昔日浓妆艳抹的容貌。但人头攒动依旧，人喧马嘶依旧。正午的阳光下，它换发出一种独特的气质，这不是从前那种雕梁画栋的建筑物气质，而是只有在时光和岁月的冲刷下才能形成的历史积淀。我将手按在朱漆凋圮的木墙上，感受那最淳朴、最贴心的气息。
已而夕阳在山，太阳把它的最后一缕阳光撒向了小镇的西山脚。这里是小镇最清幽的地方，它是大自然之力与人类智慧的完美结合产物。欧阳修所述：“树林阴翳，鸣声上下。”与柳宗元口中：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出。”用来描绘这里在合适不过。它，就是我心中最美的地方，保山外八景之一的——龙王塘。我爱这里的一切，我爱这里的每一尊佛像，它彰显了人类的智慧；我爱这里的每一个山头，每一塘水，每一块山石，每一条树藤，甚至每一丛小草，它彰显了大自然奇伟磅礴的力量。每一池水都有竹树环合，每一棵树都有插云之势。在这里，我能真正洗涤心灵，在这个天人合一的境地享受无尽的自由。
最后一缕光，撤出了龙王塘，小镇进入了黑夜，北津桥的风铃声愈来愈弱，青龙街上以悄无声息。晚风路过小镇，东河两边的垂柳再次随风起舞，万家灯火一一熄灭。此时此刻，唯有鹿鸣街上的两只龚路在仰天而望，盼望着明天的第一缕光的到来。
这里，是我的家，那个被人们称为“文献之邦”的地方——板桥。
旅行字篇四
学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大胆想象，在理解文章的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自己所想象出的宇宙的奥秘。
随着人类文明的不断进步和科学技术的飞速发展，人类对身边事物规律和对未知世界的探索也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的好奇与猜测、幻想到今天的载人飞船的太空遨游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到今天，还有很多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着研究与探索，而很多研究成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今天我们要学习的《空间和时间旅行》，就是英国当代科普作家巴里·齐然尔曼和戴维·齐然尔曼的优秀作品。
1、阅读“自读提示”和书下注解①的内容。
2、默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。
1、请同学们结合自己已经掌握的.知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。
教师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥学生的想象，不必有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，锻炼学生运用所学知识向他人说明道理的能力。
比如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系20xx亿颗恒星中的一颗，银河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此关于她的奥秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以认为，ufo实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的宇宙飞船吗？ufo在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一大特点。
有的时候，人的眼睛可以看见ufo，而雷达却捕捉不到，摄像机也拍摄不到。有些案例表明，ufo能使人失去时间概念，或使人用意念的力量使汤匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其解释。类似这样的认识，相信学生们会有很多可说的，一方面锻炼表达能力，另一方面引发学习本文的积极性。
教师明确：
（1）化学燃料推进系统。
（2）核裂变推进系统。
（3）核聚变推进系统。
（4）也许根本不需要燃料，可以从太阳风获取能量。
（5）梦想家们的设计：物质——反物质发动机。
4、为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？
教师明确：因为对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来，人的化学反应和生物过程也减慢了。空间旅行者衰老的速度是没有进行旅行的人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。
文章作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应该在着重引导学生理解文章说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激发学生用自己的头脑去发现问题、研究问题并解决问题的兴趣，并进一步形成能力。
基于这一点，应启发和鼓励学生在课下结合书本知识适当阅读有关人类对未知宇宙界探索的科学成果的书籍，一方面加深了对文章本身的理解和消化，另一方面也在无形中拓宽了学生的知识面，这对于学生能力的形成与素质的培养是有着极大意义的。
1、在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对本文提到的科学知识加深理解。
2、就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。
旅行字篇五
设计意图：
教学目标：
根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标。
1、认知目标：通过生活中的情景，让幼儿了解“需要”和“想要”的含义。
2、能力目标：培养幼儿初步建立理性、合理消费的能力。
3、情感目标：让幼儿在实践中体验交流、选择、分享的快乐。
教学准备：
经验准备：1、认识了人民币和标价。2、有在超市里和在游乐场消费的经验。
材料准备：
1、多媒体课件《羊羊快乐旅行记》。
2、场景布置：在教室里布置游乐场的场景（附各类商品或游玩标价图，但有的是免费的）。
3、供幼儿选择、记录用的操作卡片等。
1、教法设计：针对教材内容和幼儿的年龄特点，主要运用了情境教学法、提问法、语言评价法。
2、学法设计：本着“开放、自主”的原则，幼儿采用了观察法、讨论法和练习法等几种学法。
3、教学手段：主要是应用了现代化教学手段，让孩子感受不同的生活情景，在情境中学习。
在本次活动中，我设计了5个环节，目标明确，主题突出。具体流程如下：
1、引导幼儿观看超市图片，导入活动主题
此环节以幼儿生活中常见的场景来导入活动有利于涣起幼儿已知的知识和经验，教师适时的提问使幼儿初步产生对“需要的”和“想要的”思考。
2、情境一——买鞋记，让孩子初步了解“需要的”和“想要的”的含义
引导幼儿幼儿讨论：如果你是懒羊羊，你会怎么做？孩子在讨论之后轻松的理解了运动鞋是“需要的”，其它鞋都是“想要的”，应该买运动鞋！这个环节中我采用多媒演示故事，让故事变得有形有色，充分调动了幼儿多种感官，符合孩子的思维特点，更能激发孩子的继续开展活动的兴趣。
3、情景二——绘画比赛。师生互动，巩固“需要的”和“想要的”经验。
孩子们思考之后，我请几名幼儿到白板上点击鼠标。如果选对了，商品会移动并发出声音“对了，就买需要的。”如果点错了，发出声音“想想吧！”在白板上点击选择对幼儿来说是新鲜的刺激的，大大的激发了幼儿上台操作的欲望，为了避免一名幼儿操作时台下幼儿的等待，这个环节我还将多媒体技术与常规教学操作材料相结合，为每位幼儿准备了操作卡片，让台上的幼儿和台下的幼儿能形成互动。
4、情景三——游乐场。联系实际，体验合理消费。
之后我又出示了记录表，对幼儿提出了进一步的要求：在游玩过程中，把一天的生活及消费情况记载下来。体验结束后在展板上展示自己的记录表，同伴之样相互评论，比比谁的消费更合理，教师给予及时表扬。
此环节中游戏情境的创设便于孩子体验到真实的消费场景，体现了教学活动生活化、游戏化的特点。而对电子记录表的展示，则让幼儿对记录要求一目了然。
5、总结经验，扩展延伸
完成了以上几个环节，我对本次活动进行了总结：在生活动中，我们真正需要的不多，想要的太多，我们应该把钱花在最需要的地方，做到合理消费，要买就买需要的，少买想要的。
征对幼儿在游乐场消费过程中没有用足10元钱的情况，我对幼儿提出了一个扩展延伸：如果买了“需要的”的物品，还有多余的钱，你会怎么办？让幼儿带着新的问题结束本次活动。