编制教学计划需要综合考虑学科特点和学生的认知水平,以提高教学质量。教学计划是指教师根据学科教学大纲和学生实际情况,在一定时间内制定出来的一份系统性的教学活动安排,它可以帮助教师有条不紊地进行教学,确保教学内容的完整性和连贯性。如何编写一份高质量的教学计划,是每位教师都需要思考和解决的问题。教学计划的编写应该从学生的学科素养提升、思维能力培养等方面出发,为学生的全面发展提供支持。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考和借鉴。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇一
一.教学目标:
通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二,教学准备:
词语卡片、课件。
三,教学时间:
三课时。
四,教学过程:
第一课时。
一.激情导入:
同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。
二.练习说绕口令:
1.课件出示绕口令(一):
2.自由练读,圈出难说的字。
3.课件闪烁难读字:平、盆。
4.点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
5.自由练读。重点练习这两个字。
6.指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。
7.课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8.引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母)。
9.激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。
三.把句子补充完整:
1.课件出示两个句子:
因为,所以我今天没到公园去玩。
因为,所以。
自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方?
“因为”和“所以”是什么关系?
2.思考横线上缺少的是哪部分?
3.填写缺少的部分。
4.指名读填好的语句,评议对错。
5.引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。
四.读读背背:
1.出示古诗《蜂》。自由读。
2.运用已经掌握的方法,读准字音。
3.练习背诵。
4.同桌互相检查。落实背诵。
五.我的采集本:
1.课件出示题目中的成语,自由练读。
2.观察思考:词语中都有什么共同的字?
3.圈出表示动物名字的字。
4.熟读词语。
5.课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。
6.拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。
7.布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。
第二课时。
一.谈话引入:
同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧!
二.阅读观察日记:
1.自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以查字典。
2.整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事?
3.指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子?
4.引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5.出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一.谈话引入:
1.你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物?
二.自由介绍喜欢的动物。
1.引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢?
2.指名说:你想介绍动物的什么?
板书:
整体(大小、胖瘦、颜色)。
外形、
局部(头、身子、四肢、尾巴)。
吃乖巧。
习性、喝性格淘气。
睡勇敢。
[引导学生有顺序地介绍,从整体到部分;从外形到习性。提高学生的思维能力。]。
3.自由练习介绍。
4.小组交流,互相倾听并提问、解答。
三.笔下生辉--学写观察日记:
1.谈话导入:
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
2.分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢?
根据学生回答板书:
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
3.课件出示观察与思考题:
仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么?
想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事?
小组互相交流、评议。
4.学生课堂练笔。
5.投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6.小组交流、评议、修改。
四.布置作业:完成观察日记。
五.拓展学习:观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。
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语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇二
教学目标:
1、让学生写好上中下结构的字。
2、认识虫字旁和鸟字旁的字。
3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。
4、学习对子。
5、正确、流利、有感情的朗读短文。
6、训练说话、写话。
7、创设情境,在能说会道中表演故事。
教学重点:
1、指导学生写好上中下结构的字。
2、学习对子。
教学难点:
训练学生的口头表达能力。
教学准备:
照片、图片、小黑板。
第一课时。
教学内容:
语海畅游。
教学目标:
1、把字写美观。
2、认识虫字旁和鸟字旁的字。
3、学习把句子写具体。
重点难点:
指导学生写好上中下结构的字。
教学过程:
一、导入新课。
二、我会写。
1、出示带、常、壳、茶四个字,学生认读。
2、说说这四个字都是什么结构?
3、师指导书写。
4、学生练写。
三、认一认,读一读。
1、出示图片,让学生看图并朗读第2题。
2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?
3、齐读词语。
4、认识虫字旁和鸟字旁。
四、读一读,比一比。
1、出示第一、二组句子,让学生自由读。
2、比一比,各组中的三个句子有什么不同?
3、齐读这些句子。
五、作业。
1、练习写上中下结构的字。
2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇三
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇,发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点。
重点:丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点:进行说话训练。
教具准备。
多媒体、词语卡片。
设计流程。
(一)引趣导入:。
多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片。
(二)导入新课。
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影,都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行,看看谁表现最好,那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题。
瞧!我们的第一站来到字趣果园,(多媒体展辰示一片美丽的.果园),这些果树上长满了果子,它们都有自己的名字,你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉。
2.〈指名读〉。
3.〈齐读〉。
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)。
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字,你们是用什么方法认识它,来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
(四)学习第二题。
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园,咱们可以回头再来,因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣,一些词语更有趣,你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!(多媒体展示气派的王国)。
1.〈自由读〉。
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案:我发现这些词语都是有数字打头的;。
我发现在一到十的数字中,没有二、六、八带头的;。
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……。
3.〈齐读〉。
4.〈轮流读〉。
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语,快给大家展示展示,比比谁说得又多又好!
6.〈小老师带读〉。
(五)学习第三题。
在词语王国小朋友们的收获可真不少,老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛,好吗?(多煤体展示有趣的动物王国)。
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩,呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉。
3.〈出示题目〉瞧,动物之王狮子来了,它带来了几道题想考考大家,看谁最聪明。
4.〈合作完成〉。
5.〈师范读〉。
6.〈个别读〉。
7.〈齐读〉。
(六)小结。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇四
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。
【重点难点】。
掌握转述的方式,说话、写话训练。
【教具准备】。
多媒体课件。
第一课时。
内容:语海畅游、积少成多。
一、谈话导入。
同学们,今天我们到语文百花园一去逛一逛吧!请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题(词语真有趣)。
1、(出示词语课件。)自由读,仔细观察,思考这些词语有什么特点。
2、讨论交流各自发现的特点。(是近义词;意思和用法有所不同。)。
3、小组交流:查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4、造句:请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示:给下面的句子,填上合适的词语。
投影:
我她一眼,觉得很可笑。
我聚精会神得()树上的小鸟。
他回头一(),发现一只小狗跟在了后面。
在假期,我去()姥姥。
我突然感到傍边一个男生在()我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光()顾客。
三、学习“语海畅游”第二题(读一读,再说几个这样的词语)。
1、(出示词语幻灯。)自由读,读准词语,思考这些词语有什么特点。
2、交流特点:aabc形的叠词。
3、举一反三:说几个这样的词语。
如:闪闪发光熊熊大火恋恋不舍。
心心相印炯炯有神彬彬有礼。
四、学习“语海畅游”第三题(读一读,说说体会到了什么)。
1、自由读,读准句子。
1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]。
(第一组句子里,“去湖滨公园的路很近”这个意思,例举了三种表示方式。第二组句子里,后面画横线的三个分句虽然表述不同,但都说明了“风真厉害”这个意思。)。
2、补充练习。
去湖滨公园的路很近,_____________________________。
2、同学间互相说说句子的特点。(一个意思有多种不同的说明方法。)。
3、加强练习:用不同的说法表达。
(1)街道上的人真多,
街道上的人真多,
街道上的人真多,
(2)这儿真静,
这儿真静,
这儿真静,
五、学习“读读背背”
1、自由读古诗。
师:四时田园杂兴:诗人晚年写了一组四季田园杂感诗,共60首,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组,每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。
2、老师范读,学生边听边想诗句的意思。
3、讨论交流古诗的意思,教师点拨。
4、同桌互背,分组背,指名背。
六、布置作业。
1、背诵默写《四时田园杂兴》。
2、预习之后的内容。
第二课时。
教学内容:“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
一、复习引入。
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1、自由读,要求读准字音,画画不会读的字词。
2、同桌互读,纠正错音。
3、默读,出示学习提纲。
(1)共几个小节?
分别写了什么内容?
(2)作者在写这些内容时运用了什么修辞手法?
(3)葡萄叶的梦是什么?是从哪些地方体会到的?
4、小组自主交流学习后,推选代表汇报。
三、学习“指南针”
1、默读“指南针”中的内容,借助泡泡框提示,思考:
第三课时。
一、导言。
(1)什么是转述?
(2)怎样才能简要而清楚地转述别人的话?
2、讨论交流,教师适时点拨。
二、学习“能说会道”
1、导语引入,激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了,同学们一定有想告诉别人的事情吧!你们最感兴趣的事情是什么呢?看谁说得最有特色,说得最好。
2、个人准备。
回忆寒假生活,确定表达内容,想一想印象最深的情景,打个腹稿作准备。
3、小组交流。[小组成员要有分工,要按秩序轮流转述,要求人人参与,人人评价。]。
要求:(1)说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚;(2)听的同学要听清话中的要点,为转述作准备。
4、全班交流:推选一名最出色的同学,代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5、评一评“转述之星”。
注意:(1)从转述的角度评价,转述时是否抓住了要点,是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。(2)语言表达是否连贯。
寒假中的一件事。
教学目标:。
1、让学生掌握事情的六要素;
2、引导学生将事情的经过写具体。
教学过程:
一、导入。
同学们,新年好!寒假结束了,我们又回到了学校学习。寒假已经过去了,大家过得愉快吗?有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。
生:高兴、愉快,无聊、没趣。
小结:看来大部分的同学寒假生活过得不错,挺丰富多彩的:年夜饭全家相聚一堂的时刻,拜年时拿压岁钱的欢乐,逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新,想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。
二、板书课题:记寒假中的一件事。
小组合作交流,自己在寒假里发生的事情。
可能寒假里发生的事情比较多,大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考,我们把寒假里发生的事情来个分类:
旅游篇:寒假去了哪里旅游,发生了一件什么事?
其它:
三、写作指导。
(一)确定中心。
什么事:有趣的,高兴的,难忘的,感动的,最精彩的。
(二)具体,突出重点。
1、周围的环境:写出特点,渲染气氛,表达感情。
2、注意人物语言,神态,动作,心理。
3、写出感受。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇五
教学目标:
1使学生掌握把主谓句改换成把字句和被字句的方法.
2联系本单元学过的课文,体会表现人物形象和精神的方法。
3读读背背并理解感悟古诗。
教学重难点:
让学生自己感悟古诗。.
教学过程:
一、课前预习。
1.把字句和被字句的互化。
2熟读古诗,理解它们的意思。
二、汇报展示。
1读例句,说说句子是如何变化的。
例:黄道婆学会了一整套植棉方法和纺织技术。
黄道婆把一整套植棉方法和纺织技术都学会了。
一整套植棉方法和纺织技术都被黄道婆学会了。
完成:居里夫人毫无保留地公布了镭的提纯方法。
2拓展与交流:同学们,本单元讲述了五位古今中外著名女性的故事,她们的形象和业绩给我们留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢?让我们一起来交流交流吧!
3阅读平台:
(1)指导学生读准字音。
(2)你觉得女主人是一个怎样的人?
(3)读了这个故事你有什么想法?
4积少成多。
(1)读准字音。
(2)理解各句的意思。
(3)读一读背一背。
三、反馈检测。
背诵默写古诗。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇六
通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
词语卡片、课件。
三课时。
第一课时。
一、激情导入:
同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。
二、练习说绕口令:
自由练读,圈出难说的字。
课件闪烁难读字:平、盆。
点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
自由练读。重点练习这两个字。
指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。
课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母)。
激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。
三、把句子补充完整:
1、课件出示两个句子:
因为,所以我今天没到公园去玩。
因为,所以。
自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方?
“因为”和“所以”是什么关系?
2、思考横线上缺少的.是哪部分?
3、填写缺少的部分。
4、指名读填好的语句,评议对错。
5、引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。
四、读读背背:
1、出示古诗《蜂》。自由读。
2、运用已经掌握的方法,读准字音。
3、练习背诵。
4、同桌互相检查。落实背诵。
五、我的采集本:
1、课件出示题目中的成语,自由练读。
2、观察思考:词语中都有什么共同的字?
3、圈出表示动物名字的字。
4、熟读词语。
5、课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。
6、拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。
7、布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。
第二课时。
一、谈话引入:
同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧!
二、阅读观察日记:
1、自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以查字典。
2、整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事?
3、指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子?
4、引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5、出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一、谈话引入:
1、你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物?
二、自由介绍喜欢的动物。
1、引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢?
2、指名说:你想介绍动物的什么?
3、自由练习介绍。
4、小组交流,互相倾听并提问、解答。
三、笔下生辉——学写观察日记:
1、谈话导入:
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
2、分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢?
3、课件出示观察与思考题:
仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么?
想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事?
小组互相交流、评议。
4、学生课堂练笔。
5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6、小组交流、评议、修改。
四、布置作业:
完成观察日记。
五、拓展学习:
观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇七
1.读题,弄清本次习作内容及要求。(演讲稿)。
2.教师指导学生审题,进一步明确习作要求。这次习作有哪些要求?写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。
二、写作指导。
1.明确演讲稿的格式。(课件出示)。
开头:根据听讲人的身份,写上合适的称呼。
正文:结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾:点明主题,发出号召。
2.出示范文,师演讲,然后讲解。
(1)听了老师的演讲,你有何感受?
(3)再分析,这篇演讲稿的观点是什么?它运用了哪些材料说明观点?
3.习作前的准备。
(1)课前你们收集了很多有关爱国主义方面的演讲稿,分析一下这些演讲稿的特点,介绍给大家。
(2)在小组内介绍收集的演讲稿,明确自己演讲稿的观点。
(3)你打算用哪些材料去充实它呢?生自由说。
三、学生习作,师巡视指导。
四、作文交流,评改。
五、佳作欣赏(挑选学生写得好的演讲稿进行欣赏)。
b.我最想写的人。
(一)审文题明要求。
1.今天这节作文指导课,我们上《积累与运用(二)》的习作百花园第二个题目。
出示小黑板:写一个你最想写的人,要注意写出你为什么想写他。要求学生默读文题,想想这次作文的要求是什么。
2.这次作文要我们写什么?(写人)写什么人?(写你熟悉、敬佩、想念、惦记的人……)你为什么写他(她)?写几个熟悉的人?(写一个)(师板书习作题目)要我们特别注意什么?(写出人物的特点和自己的真情实感)。
(二)明特点拓思路。
1.写出人物的特点和真情实感是这节课训练的重点。什么是人物的特点呢?一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说,师注意生说的是哪方面的特点。
2.出示小黑板:
性格:倔强、调皮、好强、爱说爱笑……。
品质:助人为乐、热爱劳动、工作负责……。
兴趣爱好:爱唱歌、爱踢球、爱种花……。
(三)扣例文借写法。
1.师出示例文《我的好妈妈》:找准了一个人的特点,怎样写出她的特点呢?用小黑板出三个问题,逐一讨论,师随机板书。
(1)她有什么特点?(板书:特点)。
(2)通过哪几件事反映她的特点?(板书:事件)。
(3)通过什么描写写出她的特点?(板书:外貌行动、语言神态、抓特征)。
教师:作者写了妈妈为我做饭的一系列动作,刻画得多细致啊!写人物的动作,一定要细致。(板书:细致)。
教师:从语言中你觉得妈妈是个怎样的人呢?写人物的语言要恰当。(板书:恰当)。
3.师:我们通过研究《我的好妈妈》这篇课文,知道写人要通过外貌、行动、语言来进行描写。除了这些,还要抓心理描写。(板书:心理)注意神态心理描写必须真实。(板书:真实)。
4.在进行刻画时,还要注意融入自己的真情实感。
(四)列提纲即兴说。
1.思考:你准备写谁?他有什么特点?
2.请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲,其他同学在下面列提纲。
3.请演板学生说提纲,评议是否写出人物特点;请写各方面人物特点的同学说提纲,评议是否能写出人物特点。
(五)学生习作,老师巡视指导。
(六)评价修改。
六、自主阅读园地。
1.学生自由读短文。
2.回忆学过的批读方法。
3.学生自主地用学过的批读方法对短文进行批读。师巡视。
4.交流批读感受。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇八
教材简析:
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求:
1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读平台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点:
1、阅读平台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法:
讨论法、练习法等。
教学时数:
3课时。
教学步骤:
第一课时。
教学内容:
学习“语海畅游”,完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程:
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯:板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字,你发现了什么?
3、小组内讨论,交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……。
学生读这组字,并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律?
学生做练习,教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练习,教师反馈做练习情况。
(1)把“学生”删掉,因为其他三个都是表示年龄的。
(2)把“少年”删掉,因为其他三个都是表示职业的。
(3)把“电视”删掉,因为其他三个都是表剧种的。
(4)把“电影”删掉,因为其他三个都是表示家用电器的。
7、(1)出示课外练习,学生做练习。
(2)学生做课本中加标点的练习。
8、反馈练习情况。
(1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。
(2)他小时候记性很好,不到三岁,就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说:“这小孩多可爱呀!”
9、出示课外练习,学生做练习。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。
3、各小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。
三、阅读平台——《心灵创可贴》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》,要求读得流利、连贯。
你读懂了什么?
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?
3、自读短文,想一想,每个自然段写了什么?
4、你喜欢苏茜吗?为什么?
5、学生自由发言,要求说出理由。
6、读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?
(我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘,是一个关心他人的小姑娘。)。
四、作业:
背诵《别董大》。
第二、三课时。
教学内容:
“能说会道”“笔下生辉”。
教学过程:
一、复习导入新课。
背诵、默写《别董大》。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。
1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求:
(1)想一想:怎样把文中感人的部分写具体呢?。
(2)怎样把你的真实感受写出来。
(3)学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
学生写作文,教师随堂指导。
五、作业。
1、完成习作。
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇九
1.指导学生如何区别形近字,能记住它们,正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
一、引入新课,提出学习要求。
二、指导学生学习生字,落实训练内容。
(一)比一比,组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报,全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字?
5.你还能说出类似的词语吗?
6.补充练习。
(二)读句子,选词填空。
1.默读句子,自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流,总结。
三、积少成多。
(一)读读背背。
1.自由练习读,指名读,正音。
2.自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。
3.用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语,与同学课后交流。
第二课时。
教学要求:
学习“阅读平台”。
教学过程:
一、我的采集本。
1.自由练习读,指名读,正音。
2.交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语,说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1.自由读文,想想《周记一则》的主要内容是什么?
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗?
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标:
学习“语文大课堂”。
教学过程:
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话,明确要求。
2.小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式,小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法,就题目提出的'问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。
6.拓展,师生交流,总结。
7.作业。
第四课时。
教学目标:
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点:
怎样选择有意义是事件来写。
教学手段:
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程:
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上,指导了周记的格式,周记所要写的内容,今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论,全班交流。
1、分组讨论,怎么填写。
2、分组展示,全班评议。
(1)评议要求。
格式是否符合要求;有没有写出自己的经历、看法、收获和感受;是不是照抄别人的。
(2)各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点,发现问题,随机指导。
三、个人创作,评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳,进行表扬。
板书设计:
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十
指导学生如何区别形近字,能记住它们,正确使用它们。
让学生区别带有“静”字的近义词,能在不同的语言环境中使用。
熟读诗歌,积累气象谚语、指导写周记。
提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
(一)比一比,组成词。
个人填空。
学生汇报,全班交流。
说出每组词语各自的特点。
你有什么好办法记住这些字?
你还能说出类似的词语吗?
补充练习。
(二)读句子,选词填空。
默读句子,自主填空。
学生汇报、交流。
找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
交流,总结。
(一)读读背背。
自由练习读,指名读,正音。
自由读,想象诗句所描绘的景象,大体了解诗句的意思,师生交流。
用喜欢的形式读,试背,比一比谁背得好。
全班齐背。
形近字组词。
积累谚语,与同学课后交流。
学习“阅读平台”。
自由练习读,指名读,正音。
交流,这些气象谚语的意思,教师及时引导。
你还知道哪些气象谚语,说给大家听。
布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
师生交流。
你知道周记的写法吗?
指导周记的格式。
写一篇周记。
学习“语文大课堂”。
启发谈话,明确要求。
小组讨论,为推广普通话可做些什么活动,有哪些形式,商定计划。
师生交流活动的内容及形式,小结。
小组交流“推普”的做法。
学生模拟“推普”的情景。
老师引导学生在班内交流感受或收获。
指导写周记。
总结。
作业:课后班内开展宣传活动,如故事演讲大赛等。
明确题目要求。
小组交流应如何与别人交流自己的看法。
总结这种学习方法。
用这种学习交流的方法,就题目提出的问题小组交流自己的看法。
各小组推荐代表发言,其他同学可作补充。
拓展,师生交流,总结。
作业。
周记的格式。
周记的一般写作方法。
怎样选择有意义是事件来写。。
进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
再搜集整理自己参加活动的资料。
教师提供部分内容。
我们在语文大课堂与口语交际课上,指导了周记的格式,周记所要写的内容,今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
分组讨论,怎么填写。
分组展示,全班评议。
(1)评议要求。
格式是否符合要求;有没有写出自己的经历、看法、收获和感受;是不是照抄别人的。
(2)各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点,发现问题,随机指导。
学生自由写作。
全班展示。
评选最佳,进行表扬。
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十一
通过说绕口令的练习继续学说普通话;通过补充完整句理解因果关系的句子,知道因果关系句子间的联系,掌握因果关系句子的特点,发展学生语言;继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力;通过阅读练习,使学生了解观察日记的格式,发展学生的想象力;通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
词语卡片、课件。
三课时。
同学们,你们说过绕口令吗?你会说哪个?说给大家听一听。
1、课件出示绕口令(一):
2、自由练读,圈出难说的字。
3、课件闪烁难读字:平、盆。
4、点击分别出示音节进行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
5、自由练读。重点练习这两个字。
6、指名读、比赛读,看谁读得快,读得清楚。
7、课件出示绕口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8、引导学生总结发现:说绕口令有什么好处?(纠正普通话、区分易混声母和韵母)。
9、激发学生收集和练习绕口令的积极性:请同学们课余时间去收集和练习说绕口令,准备绕口令比赛。
1、课件出示两个句子:
因为,所以我今天没到公园去玩。
因为,所以。
自由读句子,思考:两个句子有什么共同的地方?
“因为”和“所以”是什么关系?
2、思考横线上缺少的是哪部分?
3、填写缺少的部分。
4、指名读填好的语句,评议对错。
5、引导学生拓展练习:你还会说这样的语句吗?试一试。
1、出示古诗《蜂》。自由读。
2、运用已经掌握的方法,读准字音。
3、练习背诵。
4、同桌互相检查。落实背诵。
1、课件出示题目中的成语,自由练读。
2、观察思考:词语中都有什么共同的字?
3、圈出表示动物名字的字。
4、熟读词语。
5、课件出示缺少动物名字的词语,指名填空读词。
6、拓展积累:你还知道那些带有动物名字的词语。
7、布置作业:通过多种方法(问、查、摘等)积累这样的词语。
同学们,你喜欢观察吗?对于身边的事物你感兴趣吗?你有记录观察到的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察日记吧!
1、自由读,认识文中的生字,读准字音,不理解的词语可以查字典。
2、整体感知:日记中写的是小作者观察什么的事?
3、指名读短文:继续整体感受:你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子?
4、引导思考:小作者都观察到了什么?读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5、出示课后思考题,引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程,培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
1、你们一定喜欢动物吧?谁能说说,你最喜欢什么动物?
1、引导思考:我们可以从哪些方面介绍呢?
2、指名说:你想介绍动物的什么?
3、自由练习介绍。
4、小组交流,互相倾听并提问、解答。
1、谈话导入:
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物,还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
2、分析短文,思考:观察日记是按照怎样的格式写的呢?
3、课件出示观察与思考题:
仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么?
想一想:你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生过哪些有趣的事?
小组互相交流、评议。
4、学生课堂练笔。
5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6、小组交流、评议、修改。
完成观察日记。
观察其他动物或植物,养成写观察日记的好习惯。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十二
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语,培养辨识近义词语的能力;通过叠词训练,使学生感悟词语的结构特点,激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子,说体会”,培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》,增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》,体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目,掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练,培养学生听说读写的能力。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十三
一、教学目标:
1、读懂例文《帅鸽》的片断,领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法,抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求,抓住外形和动作的特点写好一种动物,并恰当使用过渡句,注意段与段之间的衔接。
二、教学重点、难点:
1、要有顺序地去观察动物,观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点;练习写好过渡句。
2、观察和描写要抓住特点,学写过渡句。
三、教学过程:
(一)谈话。
你们有没有自己喜欢的动物呢?今天,我们就来学写一篇关于动物的习作。
(二)学习例文,探讨写作方法。
2、学生自学例文,讨论观察方法和写作方法,教师在学生自学中检查点拨。
3、了解小作者是怎样写鸽子的,先写什么,接着写了什么,哪些地方定既具体又生动,段与段之间是怎样自然衔接起来的。
4、师生共同总结出写作方法:
(1)要有顺序,抓住特点。
(2)突出重点,抓住特点,详细描写。
(3)写好过渡句。
(三)学生自读例文,体会写作方法。
1、联系实际观察生活,进行习作练习。
2、通过观察进行口头作文练习。
(1)学生认真阅读书上的最后一段,领会这次写作的要求和有关内容。
(2)指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后,其余的互相交流。
(3)学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。
3、学生按要求进行练笔,教师巡回指导。
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语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十四
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
以学生自主学习,互相交流为主要学习形式,通过各种形式的读、议、练、说、评等,调动学生的学习积极性,提高学生语文素养。
1.通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习,培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语,积累语言。
3.阅读书信,体会巴金爷爷的思想感情,懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动,并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
掌握书信格式,写一封感谢信。
课件。
三课时。
第一课时。
教学内容:“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入。
同学们,今天我们去《语文百花园五》去畅游一番,看看谁的收获最多。
二、辨字组词。
1.读题目,明要求。
题目要求我们做什么?
2.出示所有字,让学生找出每组字的'特点。(每组都是形近字,读音相同或相近。)。
3.分组辨字(找出相同部分和不同地方)再分别组词,看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空。
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.查找工具书,以各种形式读句子,在读中体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组(或指名)读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子,然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
四、读读背背。
1.自由读这些词语,感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读,纠正读音,再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思,不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读,熟读能背。
核心提示:【内容简析】 本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】 以学生自主学习,互相交流为主要学。
第三课时。
教学内容:笔下生辉(写一封感谢信)。
一、读一读。
读课本中的内容,明确这次习作的要求。
二、说一说。
想一想,在你成长的过程中,谁给你的关爱最多,或印象最深刻,是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。
三、议一议。
1.我们要写一封感谢信感谢他(她),格式是怎样的?
2.在正文里我们可以写什么内容?
四、写一写。
把刚才说的、议的写成一封感谢信,注意书信格式要准确,正文内容要写具体些。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十五
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】。
以学生自主学习,互相交流为主要学习形式,通过各种形式的读、议、练、说、评等,调动学生的学习积极性,提高学生语文素养。
【教学目标】。
1.通过形近字的比较和组词,培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习,培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语,积累语言。
3.阅读书信,体会巴金爷爷的思想感情,懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动,并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
【重点难点】。
掌握书信格式,写一封感谢信。
【教具准备】。
课件。
【教学时间】。
三课时。
【教学流程】。
第一课时。
教学内容:“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入。
同学们,今天我们去《语文百花园五》去畅游一番,看看谁的收获最多。
二、辨字组词。
1.读题目,明要求。
题目要求我们做什么?
2.出示所有字,让学生找出每组字的'特点。(每组都是形近字,读音相同或相近。)。
3.分组辨字(找出相同部分和不同地方)再分别组词,看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空。
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.查找工具书,以各种形式读句子,在读中体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组(或指名)读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子,然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
四、读读背背。
1.自由读这些词语,感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读,纠正读音,再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思,不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读,熟读能背。
核心提示:【内容简析】本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习,达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】以学生自主学习,互相交流为主要学。
第三课时。
教学内容:笔下生辉(写一封感谢信)。
一、读一读。
读课本中的内容,明确这次习作的要求。
二、说一说。
想一想,在你成长的过程中,谁给你的关爱最多,或印象最深刻,是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。
三、议一议。
1.我们要写一封感谢信感谢他(她),格式是怎样的?
2.在正文里我们可以写什么内容?
四、写一写。
把刚才说的、议的写成一封感谢信,注意书信格式要准确,正文内容要写具体些。
语文语文百花园二教学设计范文(16篇)篇十六
《数学课程标准》明确指出:探索规律是一个发现关系、发展思维的过程,有利于学生夯实基础、开拓创新,更能体现数学思考,凸显过程与方法。同时,也能够让学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐,形成积极地学习情感与态度。
本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律,在探究与解决问题中培养学生数感,发展学生的发散思维能力,使学生学会多角度思考,向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。
教学背景分析(包括教材分析和学生分析)
本单元是在学习了《100以内数的认识》的基础上,通过观察百数表,探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律,沟通数之间的关系。
学生认识的数是“独立的”,通过本节课充分挖掘百数表中的规律,引导学生感受数之间的关系。
学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识,在本学期初也学习了100以内数的认识,初步了解了100以内数的组成,并会读、会写100以内各数,并填写整理了百数表,初步了解百数表中数的排列顺序,发现了百数表中数的简单的规律。
1、在学生认识100以内数的基础上,通过观察百数表,探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律,沟通数之间的关系。
2、经历百数表的“解构—重构—变形”的全过程,使学生感知多角度解决问题,初步体会解决问题策略的多样性,积累基本的数学活动经验。
3、在解决数学问题的过程中,培养学生的数感,向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。
教学重点:探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律,沟通数之间的关系。
教学难点:让学生经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程,使学生初步体会解决问题策略的多样性。
(环节、层次清晰完整;重难点突出,设计详尽)
一、复习
1、课件出示数字精灵
可爱的数字精灵来了,它将和同学们一起走进数学百花园。
百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝,叫出它们的名字。
2、课件出示百数表
这就是数字宝宝们共同的家——百数表
3、回顾百数表中数的规律
4、填数练习:
(1)(2)
(1)说一说:57的四位邻居分别是谁?(2)说一说:73的四位朋友分别是谁?
说说自己的想法。
二、探究活动
(一)用行与列的知识确定数的位置
12345678910
11
21
31?
41
1、出示百数表
用彩色覆盖一个表格
猜一猜:这是哪个数字宝宝的家?(35)
说一说:你是怎么猜的?
2、用行和列的知识猜出数的位置,强调第四行第五列相交的地方就是35的家。
3、帮一对数字宝宝“58—85”找家。
比较58和85的相似之处。
运用行和列的知识分别找到它们的家。
12345678910
11
21
31
41
51
61??
71?
81??
91
4、练习p88(上)
用彩色覆盖一个表格
猜一猜:这是哪个数字宝宝的家?
(79)
它的四位朋友分别是谁?
独立完成
集体订正
5、教师小结
在百数表中,我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。
(二)根据数字特点确定数所在区域
1、出示划分好区域的百数表
为了很快找到数字宝宝的家,数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子,并将百数表分成四个不同颜色的区域。
观察并发现每个区域里数字有什么特点?
2、帮数字宝宝找到小区,找到家。
210
23
49
55
61
77
9399
数字宝宝“65”住在哪?
说说你是怎么找到的?
3、练习p88(下)
“13、89”分别在哪个区域?
独立完成
集体订正
4、教师小结:在百数表中,我们可以根据数字特点确定数所在区域,再找到它的位置。
(三)在数尺的形成过程中,感受数之间的顺序和位置关系。
1、数字精灵充当摄影师,准备给数字宝宝们照一张全家福。
2、出示百数表
观察:每行有哪些数字宝宝?
3、回忆
第一行有哪些数字宝宝?
第三行有哪些数字宝宝?
第七行有哪些数字宝宝?
4、摄影师请大家站成一排准备照相
(1)数字宝宝太多,站不下了。大家站的紧凑一些。
(2)演示数尺的形成过程。
(3)观察数尺:
提问:每一段的长度有什么特点?
为什么会一样长?
(4)数尺上找数字
“89”大约在什么位置?你是怎么知道的?
大于60的数在哪儿?小于60的数在哪儿?
(5)完善数尺
提问:有比“0”小的数吗?
“100”是最大的数吗?
(6)教师小结:数是无穷大的,是无限的,以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习,一起进步。
三、总结
提问:今天在数学百花园中你学到了什么?谈谈你的收获。
教师总结
板书设计
数学百花园
行列知识确定数的位置
数字特点确定数的区域