作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
活动我们生活的地方教案反思篇一
教学目标
1、通过各种渠道了解家乡的变化，感受家乡的发展。
2、展望家乡的未来，提升对家乡的热爱之情，培养建设家乡、为家乡争光的意识。
教学过程 第 一 课 时 活动主题：我看到的变化 教学准备
师生课前共同调查自己生活的地方的变化，搜集各种新旧照片进行对比。教学过程
1、教师导人：我们生活的地方，每天都有新的变化。你注意到这些变化了吗？
2、说一说：阅读教科书第11 一12 页，说说书中小朋友生活的地方发生了哪些变化？指名学生回答，并请其他学生进行补充。
3、提问过渡：我们生活的地方有变化吗，有哪些变化呢？
4、小组活动：我了解的生活的地方的变化。
学生分组，在组内展示课前搜集的生活地方的新旧照片，通过新旧照片的对比，说说生活的地方发生了哪些变化。
5、各小组派代表，说说本组成员共同发现的变化。教师根据学生的发言，将变化的内容写人或将学生提供的新旧照片贴在相应的框中（如下图）。
城市建设环境情况住房情况其他情况资料来源
6、小结要点：我们用眼晴去观察，到处都有变化。我们用心感受，我们生活的地方越来越好。
7、畅想未来：你希望我们生活的地方变成什么样子？画一画，写一写。教学要求
学生搜集的关于生活地方变化的资料可能比较散，教师要注意在活动中指导学生进行分类、归纳。
教学拓展
将学生畅想生活地方的未来的作品收集起来，布置成一块展板《 我们生活的地方的未来蓝图》。
第二课时
活动主题：欢迎你来做客 教学准备
教师准备卡通木偶一个。教学过程
2、学生分组，共同商议如何给丹丹介绍我们生活的地方。
5、写一写：给丹丹的朋友写一封信，向她介绍一下我们生活的地方，并邀请她来做客吧。
6、评一评：请几位学生读一读自己写的信，教师引导其他学生评一评，他们这样邀请丹丹的朋友好不好。
教学要求
为了增强真实感，让学生人情人境，也可借助课件模拟“丹丹”形象，让学生的介绍以“丹丹”为对象，进行模拟表演。
教学拓展
可以在学校的支持下联系手拉手学校的领导及老师，安排学生一对一地结对相互通信，介绍自己生活的地方。
1、学生能否发现与感受到生活的地方发生的变化
2、学生能否对生活地方的未来做合理化的想象，是否有创新与独特之处。
3、学生是否能积极热情地参与到活动中。
4、学生能否有自己独特的见解。
活动我们生活的地方教案反思篇二
首先，我们从性格角度来分析，你到底适不适合留在大城市。
大城市是冒险者的乐园，但小城市也并不意味着可以安享天年。
如果你的性格叛逆，如果你个性鲜明、人格独特，如果你常常脑洞大开，对一切新的事物充满好奇；如果你并不合群，如果你喜欢折腾，喜欢变化，如果你会常常思考人生和宇宙的终极问题；如果你无法忍受体制内的条条框框，如果你从小就不是品学兼优的三好学生但却在某一方面有着超人的天赋；如果你相信“自己”超过相信“一切其他人”，那么，你适合大城市。大城市的包容、变化、自由、竞争，以及大城市中的卧虎藏龙的聪明人，会让你过得非常快乐。
如果你的性格沉稳，待人处事老成，如果你更偏向人情世故；如果你喜欢传统、喜欢怀旧，如果你能和所有性格的人都成为朋友；如果你不喜欢折腾，不喜欢变化，如果你活在当下，只看重脚下的路；如果你能在任何的体制内都如鱼得水，如果你从小就是品学兼优的三好学生；如果你爱好广泛，兴趣众多，但却也没有特别热爱和擅长的，如果你更相信“别人”而不是相信“自己”，那么，你更适合在小城市发展。小城市中的按部就班、人情关系、传统文化等，会让你生活的安逸并且满足。
其次，我们从你的职业或者事业方分析你到底是否适合在大城市奋斗。
如果你追求安定安稳的生活，如果你更习惯于体制内的工作，更偏向于事业编制和大集团的工作，那回到家乡更适合你。毕竟，无论是大城市的事业单位和小城市的事业单位，两者相差无几。而且，回家的你，还有更多的优势。
如果你迷茫，你根本不知道自己喜欢什么样的工作，你不知道你自己的擅长于理想。那么，请给自己三到五年的事情，在大城市中漂泊三到五年。当然，在这漂泊的时候，你必须要主动地去与不同的圈子、不同的人碰撞，你需要不断地尝试大城市中的林林总总的机会，你需要不断地自我反省。五年之后，你再来决定你的去或留。
1、如果你的父母尚且不算老（55岁以下、，身体健康，还有着自己的工作，那么我不建议你为了你的父母而放弃在大城市中的一切永远回到家中。因为你的父母还并没有急切地需要你陪在他们身边，你现在需要做的绝对是在父母老去前的几年里，赚到足够多的财富。只有这样，你才能在父母真正老去的时候，拥有足够多的时间和财富，去陪伴他们。
2、如果你父母的职业是生意人，或者你的父母也是喜欢变化、独立人格的人，那你就不应该早早地回到家乡，和你父母在一起。拥抱变化、创业革新，这应该是你家族的优秀的传承。包括你的父母，也会希望你能依靠自己创造事业，而绝不是回家在一个安逸而按部就班的环境中做一枚毫无前途的螺丝钉。
3、如果你的父母是即将面临退休的工薪阶层，或者常年体弱多病，你也许应该考虑一下回家。或者，不要让自己离家太远。年纪大、工薪、文化层次较低、体弱多病，当这些特征集中在一位即将老去的中年人身上的时候，他们所需要的远不仅仅是物质与金钱，他们有着极为强烈的不安全感，他们需要最亲近的人的陪伴。所以，如果你的父母也有着强烈的不安全感的话，请多陪伴他们。也许你的性格和事业让你坚持不回家，但至少，不要离家太远，至少常回家看看。
4、如果你的家庭特别富裕，如果你是一个富二代，那选择权完全在于你。你可以选择回家继承父母的事业，回家享受富裕带来的美好青春；你也可以去大城市中，和那些普通的年轻人一起竞争。你是一个幸运的人，你所要做的，是让你的幸运能够延续。
5、如果你的家庭特别贫穷，如果你出生在一个极度偏僻、闭塞的山村里，那无论你的性格、职业、爱好如何，无论你的父母是包容还是传统，离开吧！来到更大的城市，看到更大的世界。你要改变你家庭和家乡贫困的方式绝对不是在年轻时候就回家陪伴父母，在大城市中不断汲取，积累能够改变命运的资本。
——生活在鼓励中作文
活动我们生活的地方教案反思篇三
第一单元 我们生活的地方 3.我们生活的地方变了样
一、主题目标：
1.对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。2.为家乡的发展变化感到高兴与自豪。3.憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
二、设计理念：
活动是本课程教与学的主要形式。在教学过程中需要将活动的过程、方法和技能与知识融合起来，尽量避免直接讲授知识或罗列事实与答案。活动设计要具有趣味性和可操作性，重视儿童的直接体验、亲身感受，让儿童能以讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。
三、教学流程：
（一）采风活动 1.创设情境：
师：同学们，你有没有发现，我们的生活的地方正在发生着巨大的变化。今天，我们先让曾佳伟同学带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。
曾佳伟说：我的家乡在石板河过去是小路、平房，河上没有桥，现在是柏油路和漂亮的高楼，还修了水泥桥„„ 2.引发采风兴趣：
师：同学们，你们听曾佳伟同学说了之后，你有什么想法呢？（学生自由畅谈）
师：好，我们来组织一次“生活新风貌”采风活动，大家可以用各种办法去收集我们生活中的新鲜事，摄影、录象、画画都可以，最好能从环境变化、交通变化、生活状态等多方面去调查，希望大家踊跃参加！3.活动计划：
根据各自的实际情况，自由组合，讨论采风的时间、地点，以什么方式收集材料，从哪些方面着手。各小组进行交流，互相补充、完善活动计划。
（二）整理活动
（小组讨论、全班交流）
学生们情绪高涨，充分发挥自己的想象力，自由交谈。4.激趣引导
师：同学们，老师真是感动极了，今天的家乡是美的，明天的家乡会更好！让我们共同来记下这美好的时刻，让我们用全部的感情来歌颂我们美丽的家乡吧！
（三）“家乡的今天与明天”主题活动
播放歌曲“美丽的家乡”营造气氛，学生组织活动。
同学们将家乡的变化编成儿歌、快板、评书、歌词，介绍自己收集的家乡变化的资料。
活动我们生活的地方教案反思篇四
说起民族团结，生长在新疆的我对它的感受异常深刻。可以说，在我的生活中，民族团结之花处处都在开放。
20xx年11月份，我们十三小全体师生在校领导的号召下开展了“民族团结一家亲一一结对认亲”这项活动。对于我们小学生来说：“结对认亲”就是把身边的每一位同学都当做自己的亲人，不分种族，不分性别，部分贫富。互相传递爱心，送温暖。我们的国家有56各民族，是一个大家庭，需要我们“心连心，手拉手”共同建设我们的国家，这样，我们的国家才会繁荣昌盛，人民才会和平安康。
在校领导的安排下，20xx年11月18日早晨我们三（1）班的全体同学在班主任张老师的带领下带着提前准备好的贺卡和礼物兴高采烈地来到了乌鲁木齐市第五小学和那里的三（1）班进行结对认亲活动。下车后，同学们都怀着疑问边走边想自己会和哪位同学成为好朋友，到了目的地我们看到了一张张纯朴，活泼，可爱，善良的面孔。她们大多数都是维吾尔族小朋友，一双双大眼睛好像会说话，漂亮极了！
紧接着我们在工作人员的带领下来到了活动大厅，介绍完学校的领导和工作人员，校领导阐述完本次活动的意义之后我们的`结亲活动开始了，每一位同学都手拉手走上台，我们都互相赠送了礼物，亲切地拥抱。开心极了！随后，我们有一起观看了精彩有趣的节目，在同学们的欢声笑语中活动结束了，我们怀着恋恋不舍的心情告别了五小的同学离开学校。
就在这短暂的时间里我们十三小和五小的同学彼此建立了深厚的友谊，同学们就像石榴籽一样紧紧地抱在了一起。今天想起来，我的心仍然久久不能平静，好期待下一次的见面。
活动我们生活的地方教案反思篇五
秭归实验小学：贾艳华
新课程标准明确指出，我们使用的教科书不是作为知识的载体来供老师们讲授的。而是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可以利用的资源。那么怎么利用好这个资源呢？我联系本校学生的生活实际，准确把握教材，根据实际调整教材。当然，这样做不是说就不要用教材了，因为教材中有很多很好的例子，不仅可以让学生知道其他地方的变化，同时还可以帮助学生拓展思考的范围。《我们生活的地方变了样》的教材中展示了很多照片，既有人们生活环境的变化，更有人们精神面貌，物质文明的变化，在课前准备活动中，也要求学生也来找找自己家门前的变化，这样，就能对学生起到一个很好的指导作用。
1.激发学生的创造力
对于低年级的学生来说，“创造性”是他们最大的财富，在《我们生活的地方变了样》的教学环节中，我先让学生找找家乡的变化，再让学生展开想象的翅膀，想象自己未来生活的地方会是什么样子的？要求一提出立刻学生来劲了，有的发现学校没有休息的场所，他们想把学校修得更大，还有的想在自己家门口修个草坪和游泳池。这样学生的创造性一下被激发了起来。
2．培养学生收集资料能力
我们常常觉得低年级的学生太小了，往往总是想通过课堂教学多给他们一些，多教他们一些，却没有意识到这样做的最大缺点就是忽视了学生本来可以培养的能力，所以教师可以大胆一些，放开手脚让学生自己去做，也许会获得意想不到的结果。这次在教学《我们生活的地方变了样》之前，我要求学生自己去调查、了解生活地方的变化，并用自己喜欢的方式记录下来。没想到在课堂上交流的时候，学生的交流方式各不相同，但效果的确不错„„通过这一课的教学，我深深地体会到：给学生一些机会，他们能做得很好。
在新课程改革背景下我们的教学策略都将面临一个个新的挑战，我作为一名一线的教师，在我的教学中我将认真研读教材，准确把握教学目标。教学过程的设计活动化，让品德课堂真正地回归儿童的生活，引领儿童健康成长。