人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
夏季人们的生活教学反思篇一
在课前，我就放手将学生分组，以小组合作的方法从不同方面去准备、搜集资料，在搜集资料的过程中学生会认识更广阔的世界，促进学生的协作探究精神，还增加了社会经验。
在课堂中由学生汇报资料、老师补充来共同探讨课题，每个学生在课堂上得到了充分的发挥。学生将自己的资料进行了展示，又从别人那里获得了更多的知识，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同时，通过集体交流，同学们更加感受到同一个世界下大家共同的梦想，拥有一个团结的世界，和谐的世界，彼此间充满人文关怀的世界，增强了学生的社会责任感。
在课堂交流中，学生不但介绍了自己的资料，有的还表达了自己的看法，深化了对世界的认识。通过合作小组的集体研究及活动，学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人协作交流的乐趣。
夏季人们的生活教学反思篇二
教学目标
情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。
能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。
知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但农村学生合作学习能力还需进一步提高。
从学生的社会环境与生活基础来看，伴随改革开放，以及村村通工程，广大农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，仅有少数地区仍处于信息相比较封闭的环境里。但是大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少。加之农村小学教学资源比较贫乏，所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解世界上有不同的人种，探究人种形成的原因，知道各民族不同的文化和风俗习惯。教学难点是让学生树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，通过创设情境，加深学生对不同人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。从对人名与语言的了解中，让学生体会不同的文化和风俗习惯，使学生易于认识文化的差异性，从而尊重、欣赏和接纳各民族不同的文化和风俗习惯。
教学重点
了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。
教学难点
树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。
教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。
课时安排
2课时
第1课时完成话题“不同肤色的居民”“人种的`分布”的教材内容。
第2课时完成话题“有趣的文化现象”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一认识人种
1．[播放动画：不同人种]
引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种）
2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异]
引导学生结合情境进行讨论：有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。
小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分）
【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】
活动二人种的分布
1、[播放动画：人种的分布]
引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？
2、[播放动画：地理环境对人种形成的影响]
小结：长期以来，地理学家和人类学家就认识到，在人类发展早期，人们长期生活在一个地方，受到环境的影响，其中不仅仅是气候，还有他们吃的食物、生存方式等，世代相传，身体便逐渐形成了适应环境的特征。（板书：与地理环境有关）
3、[播放动画：人种迁移动态地图]
小结：人种的分布具有明显的地理特点，但因为各种社会和历史原因，呈多元化。可见人种分布具有动态性、社会性和时代性的特点。（板书：动态性社会性时代性）
板书设计
不同的人种
与地理环境有关
无优劣之分
动态性社会性时代性
第2课时
活动一我所知道的语言
1、[播放动画：世界上的语言]
2、课外拓展：找找汉语中的外来语。（板书：有趣的文化现象多样的语言）
【设计意图：让学生了解世界上不同地区所使用的不同语言。】
活动二文化交流中的碰撞
[播放动画：不同的文化习惯]
【设计意图：知道各民族有不同的文化、风俗习惯，要尊重、欣赏和接纳这种不同。】
活动三人名中的文化
1、探讨交流：不同国家的人名是怎样构成的。
2、起名字：每组列出不同国家的人，按该国的习惯给他们起名字。
3、模拟表演：以不同国家的人，介绍本国的语言、文字及特点。
4、讨论：从有趣的姓名差异中，你发现了什么？说说你的想法。（板书：有趣的姓名差异）
板书设计
有趣的文化现象
多样的语言
有趣的姓名差异
夏季人们的生活教学反思篇三
“黑暗”只不过是数千万词语中的一个，但人们一听到便会毛骨悚然。
我是一个从小失明的孩子，每天都生活在黑暗中。但我并不害怕，习惯了黑暗，便不再畏惧，有一个对光明的向往便好。
明天我就要做手术，心里很激动，终于可以去看看人们口里所说的最美好的光明。
几个月后……
到了拆纱布的日子了，内心又兴奋又紧张，忍受着术后的不适只为只是对光明的向往。医生说我恢复得很好，马上就可以出院了。心里十分高兴，光明我来了。
这就是我向往的光明吗?为什么我觉得它比黑暗还要可怕？
不，这不是我向往的光明，那我向往的光明还在吗？要达到真正的光明就是要学会包容黑暗：事实上有光的地方才会滋生黑暗。我们要做的是要包容一切，以爱的法眼去看待黑暗，黑暗便不再是黑暗，成了柔和的光。
夏季人们的生活教学反思篇四
在课堂中由学生汇报资料、老师补充来共同探讨课题，每个学生在课堂上得到了充分的发挥。学生将自己的资料进行了展示，又从别人那里获得了更多的知识，学生参与了课堂的活动，在学习中不断锻炼了自己的各方面的能力，自己完善了自己。同时，通过集体交流，同学们更加感受到同一个世界下大家共同的梦想，拥有一个团结的世界，和谐的世界，彼此间充满人文关怀的世界，增强了学生的社会责任感。
在课堂交流中，学生不但介绍了自己的资料，有的还表达了自己的看法，深化了对世界的认识。通过合作小组的集体研究及活动，学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人协作交流的乐趣。
夏季人们的生活教学反思篇五
天空中飞舞着从西伯利亚飘来的雪花，两只瘦骨嶙峋的狼肩并肩走在一起，看样子它们是对母子，并且已经饿了许多天了。
雪还在没完没了地下着，大草原上一片寂静。突然一声“嗷呜”打破了草原的宁静，母狼的颈毛顿时如利箭般竖了起来，它急忙观察了四周的动静确定没人才奔想小狼。
雪还在倾城漫舞……小狼呜咽着焦躁不安，被兽夹所夹注的前腿尽管在寒风得肆虐下已经麻木了，但雪花浸在上面还是在隐隐作痛。
雪把小狼的脊背映得亮亮的……母狼心急如焚之余发现了一根起支撑作用的木棍，它兴奋起来，使用吃奶的.力气咬这根木棍。不知是母狼低估了木棍的硬度还是猎人高估了动物的利牙。这根木棍是铁木的，有狼眼般粗，从上面新鲜的味道可以得知木棍是猎人新换的。