在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
最新《我的祖国》诗朗诵通用一
2.学着有表情地朗诵，抒发爱家乡、爱祖国的情感
活动准备：歌曲录音磁带《娃哈哈》
教学挂图，幼儿用书，诗歌录音《我们的妈妈是祖国》
活动过程：1.听歌曲《娃哈哈》，唱唱跳跳
“你们每一个人唱这首歌的时候，为什么脸上都笑嘻嘻的？”
2.听赏诗歌，理解诗歌内容
出示背景图，教师有表情地朗诵诗歌
“你在诗歌里听到了什么？”（边说边出示插入图片）
讨论理解诗歌内容
“为什么说小草的妈妈是泥土？”
欣赏配乐诗歌（一至两遍）
3.阅读幼儿用书，进一步理解诗歌的内容。
活动反思：在整个活动中老师的语言太平和，没有激情。在组织方面也有所欠缺，活动中的幼儿没有积极性，只有在老师教育后，小朋友们才会注意力集中点。
最新《我的祖国》诗朗诵通用二
【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。
【教学目标】
识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征;了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义。
能力与方法：通过识图培养观察能力;通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力;通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。
情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育;了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。
【教学重、难点】重点:是北京人;难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据。
【教学步骤】
教师活动学生活动备注
一、导入新课
书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内早期人类活动地区图》，设计考察的线路(按一定的时间顺序)。调动学生的参与兴趣
学生阅读课
积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。
二、元谋人
要求学生看书，找出“为什么叫元谋人?(同时解决‘北京人’、蓝田人等名的来历)”“生活的年代与地域?”
考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢?”“元谋人的发现，有何重要意义?”
教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接下来我们重点考察一下北京人。
学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉。
过渡到下一目。
三、北京人
要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等)
问题：你认为有哪些条件(不)适宜人的生存?
比较体质特征(观察真人比较)。
旧石器与天然石块有何不同?如何制作石器?观察书上的石器，它们是用来做什么的?如何获取食物?依据是什么?
怎么样知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火种?使用火有何意义?
教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录。”
活动：想象北京人的一天是如何度过的?
学生阅读，先建立一个整体映像
然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。
增加学生的自豪感。
四、山顶洞人
大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。
引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步(注意哪些方面，列表归纳)。
比较北京人山顶洞人
生活年代
体质特征
工具制作
生活用火
穿着
自然过渡，引起学生的兴趣。
学生阅读教材，填表比较
着重考察：怎么知道他们会人工取火?他们是如何钻孔的?
五、收获与疑问
我们今天的科考结束了，你有什么收获呢?
还有哪些问题?
学生回答，作为小结。
拓展思路。
六、练习
书后“学习测评”。
【教学后记】
最新《我的祖国》诗朗诵通用三
第五单元 祖国好
教学目标:
（一）情感目标
1、 通过欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高亢的音调，铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义情感。
2、 通过欣赏歌曲《我的祖国》，感受歌曲优美舒展和热情激昂两种不同的情绪，激发对伟大祖国的热爱和赞美之情。
3、 通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
4、 在收集、交流和表演能表现“祖国好”题材音乐作品的过程中，进一步深化爱祖国主义情感。
（二） 行为与能力目标
1、 能完整、正确的、有感情地背唱《国歌》。
2、 能分辨《我的祖国》中两段主题的不同情绪，并用简单的舞蹈动作做即兴表演。
3、 了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。
4、 用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈妈》，并能正确地背唱歌曲。
5、 通过游戏复习字母唱名，并唱准它们的音高。
（三） 拓展目标
1、了解国歌的时代背景和歌曲作者以及生平。
2、收集并能讲讲革命先辈英勇奋斗的战斗小故事。
3、收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学课时：五课时
第一课时
教学内容：
1、 欣赏《中华人民共和国国歌》。
2、 唱《中华人民共和国国歌》。
教学目标：
1、 通过欣赏和演唱《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高亢的音
调，铿锵的节奏和动人心魄的旋律，激发强烈的爱国主义情
感。
2、 能完整、正确的演唱《国歌》。
教学重点：
1、 通过欣赏《国歌》初步了解它的时代背景，感受《国歌》雄壮
激昂的音调、铿锵的语句以及饱满的热情，激发爱国主义情感，并正确的、有感情的演唱《国歌》。
2、 了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。
教学难点：
4、 能够抓住《国歌》中多个附点音符的节奏，休止符要做到声断
气连。
5、 了解国歌的时代背景和歌曲作者以及生平。
教学准备：音乐、板书、口琴
6、
教学过程：
一、 组织教学
听音乐进教室。
师生问好。
二、 欣赏《中华人民共和国国歌》
1、 教师首先可以请学生带着问题完整的听赏全曲。
问：《中华人民共和国国歌》的另一个名称是什么？（《义勇军 进行曲》）
它的词、曲作者是谁？（田汉词，聂耳曲）
听着这首歌你脑海里会浮现怎样的画面？（如：在升国旗等）
2、 了解歌曲演唱的形式之一——齐唱。
欣赏完歌曲后，了解一下这首歌曲是用齐唱的方法来演唱的。
请学生把齐唱的形式和重唱、轮唱等进行比较和分辨。
3、 然后可以为学生介绍歌曲的创作背景、音乐家生平，讲述《国
歌》的由来，帮助学生感悟歌曲所表现出的中华民族不畏强暴、不屈不饶的斗争精神。
4、 情感引发
教师可以启发学生：近年来，随着中国的强大，中华民族已经自豪的屹立于世界，香港、澳门回归时，我们鲜艳的国旗在随风飘扬、激昂的国歌在天空中回荡，这个时候，你的心情是怎样的？以次引发学生的民族自豪感。
5、 再次欣赏《国歌》
在这样的场景渲染中，再来听赏歌曲，并指导学生以情带声、盛情并茂的哼唱出《国歌》铿锵的节奏和激昂的旋律。
三、 学唱《中华人民共和国国歌》
1、《国歌》的听赏和演唱过程中，应当充分注意穿插背景介绍、小
故事交流，注意场景的渲染、情感的激发，避免听赏的满堂灌和
歌唱的机械化。
2、学唱歌谱
初步跟着钢琴声用“u”模唱旋律。
教师指导学生演唱国歌应把握住其中容易唱错的节奏，如：
等等，这些附点、三连音都是学生容易忽略的问题。可以通过范
唱、集体唱、小组唱、个人竞赛演唱等形式帮助学生正确的演唱
歌曲。
3、读歌词
有感情地朗读歌词。
4、唱歌词
在熟悉了旋律的基础上，演唱歌词。
第一遍：轻声哼唱歌词；
第二遍：稍大声些唱，注意歌词要唱清楚；
第三遍：可以再响一些演唱，但要注意不可以喊叫。
四、课后作业
请学生回家后搜集中国人民在国歌声中英勇奋斗、不畏强暴的故
事。
师生再见。
第二课时
教学内容：
1、复听乐曲《中华人民共和国国歌》。
2、复习《中华人民共和国国歌》。
3、进行歌曲处理。
教学目标：
1、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，感受歌曲高昂的音调、
铿锵的节奏。
2、通过演唱《中华人民共和国国歌》，激发强烈的爱国主义情
感。
3、能完整、正确地、有感情地背唱《国歌》。
4、能在游戏中复习字母唱名。
教学重点：
1、正确地、有感情地背唱《国歌》。
2、复习字母唱名。
教学难点：
1、歌曲处理。（尤其是节奏的掌握。）
3、 唱准音高。
教学准备：音乐、板书、口琴
4、
教学过程：
一、组织教学
听音乐进教室
师生问好。
二、复习
1、复听《国歌》
再次欣赏时，让学生讲出《国歌》的词曲作者，并能简单扼要地
复述创作的背景。
回忆在升国旗、奏国歌的同时，学生想到了些什么？
2、复习《国歌》的歌谱
要求学生声音轻，注意歌谱中的休止符。
在学生唱完后，进行评价，指出错误。
再次练习。
3、复习歌词
请学生有感情地朗读歌词。
演唱歌曲。
三、处理歌曲
熟悉歌曲之后，要求学生能在小组讨论的基础上，提出处理歌曲
的方法。
教师提示学生：
歌曲一开始即出现了后半拍起四度上行的号角音调，犹如战斗的
号角在召唤着人们，又好象战斗的人们在激烈地呐喊。
在“中华民族”四个字上，用了坚定有力的节奏，表现出我们民
族的凛然正气和不可屈服。
在“到了”两字后面突然用休止切住，造成一种十分紧张的感
觉，使“最危险的时候”几个字得到了强调和突出。
在人们被迫发出层层向上的吼声“起来！起来！起来！这一句当
中，又出现了开头的战斗号角，给人以强有力的鼓舞。
在处理完歌曲后，请同学们根据自己处理的方法来演唱歌曲。
四、游戏
“听音乐、认唱名”
1、在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生
集体唱。
2、看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练
习。
3、听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。
要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。
五、小结
请学生回家后，多听磁带，请父母做观众，演唱用自己的方法处
理过的歌曲。
师生再见。
第三课时
教学内容：
1、 复习《国歌》。
2、 欣赏《我的祖国》。
3、 继续听音游戏。
教学目标：
5、 有感情地背唱《中华人民共和国国歌》，激发强烈的爱国主义
情感。
6、 通过欣赏歌曲《我的祖国》，感受歌曲优美舒展和热情激昂两
种不同的情绪，激发对伟大祖国的热爱和赞美之情。
教学重点：
能感受歌曲《我的祖国》优美舒展和热情激昂两种不同的情绪。
教学难点：
能分辨《我的祖国》中两段主题的不同情绪，并用简单的舞蹈动
作做即兴表演。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、组织教学
听着《我的祖国》的音乐，边做动作边进教室。
二、复习儿歌
再一次朗读儿歌《祖国好》。
老师提示儿歌中说：妈妈最爱唱的是什么歌？
（《我的祖国》）
师：让我们听一听妈妈最爱唱的这首歌曲。
三、欣赏《我的祖国》
1、课的导入
直接导入歌曲。
2、欣赏
初听时，请学生先进行完整的歌曲欣赏，要求：能够听辨出
歌曲分成两部分，前后两个部分所表达的情感是否一样？分别表
达了怎样的情绪？
在此，老师引导学生直观的从感性上体会歌曲的情绪、描绘歌词
的内容。
再听过程中，老师应当向学生介绍这首歌曲是电影《上甘岭》的
插曲，在介绍电影的背景资料。
引导学生听听歌曲，结合歌词思考：电影描述了志愿军战士保卫
祖国的坚定决心，但为什么歌曲前半部分出现的旋律是那么的优
美抒情？使学生懂得歌曲是用这样的情绪表达对祖国壮丽、秀美
景色的赞美，也使学生明白：英勇的志愿军战士不怕流血牺牲，
是因为他们对美丽的祖国怀着深切的、由衷的热爱。
老师再请学生用自己的语言描绘祖国的秀美。
3、欣赏后的思考
歌曲后半段坚定、雄壮的情绪，表达了对祖国的怎样的情感？
老师可以提示一下，可用点和线来判断两个段落的情绪区别。
并在听的过程中，画画着两条旋律线条，亲身感受一下它们的
不同。
请学生哼唱两个主题旋律的部分歌词。
4、拓展活动
在学生感知歌曲之后，请学生用舞蹈形体动作来表现音乐的不同
情绪，使之通过肢体的音乐表现深化对歌曲意境和内容的理解。
教师要注意不要过早的出现舞蹈的示范动作。
四、游戏
继续上一节课的游戏，难度可以加的稍微大一些。
可以多让学生唱，让学生熟悉每一张卡片上的音或旋律。
五、师生再见
第四课时
教学内容：
1、 复习《我的祖国》。
2、 学唱《祖国好妈妈》。
教学目标：
1、 用简单的舞蹈动作表演《我的祖国》。
2、 通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
教学重点：
用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈妈》，
并能正确地背唱歌曲。
教学难点：
歌曲《祖国好妈妈》中的气息要求很高，要教会学生自由换气。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、 组织教学
听着《我的祖国》，做自己创编的动作进教室。
二、复听歌曲
请学生跟着音乐，看着歌词，轻轻地哼唱。
三、学唱歌曲《祖国好妈妈》
1、 导入歌曲
由上一节课所听的歌曲《我的祖国》引入，引导学生抒发对祖国的赞美和热爱之情开始导入。
2、 范唱
老师又感情的范唱歌曲。
3、 教唱
请学生在歌曲《祖国好妈妈》的音乐中，进行小组表演、情景创设、自由舞蹈等来熟悉歌曲的曲调。
在表演后，请学生用“lu”来哼唱歌曲的谱子。
看歌曲谱子，老师抽出几小节，请学生听出缺少的音。如：
4、 学歌词
师生间用生动的语言描绘以及适当的图片、幻灯、多媒体等教学手
发帮助学生理解歌曲的意境，体会歌曲所表的的情感，从而启发学生有感情的演唱歌曲。
5、 演唱歌词
这首歌曲旋律优美、歌词形象生动，学生演唱的形式可以多种多样。
第一遍：学生跟着琴声轻声地哼唱。
第二遍：声音较响些唱一遍。
第三遍：可以加入一些自己的动作，边唱边做。
第四遍：师生对唱。
老师注意学生在唱歌曲时气息的更换情况，可以稍微加以指导，提
示学生可以在哪一句的地方偷偷换气。
四、 听音游戏
听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择，并唱一唱。
要求唱的准，老师要多让学生跟琴唱，一定要唱准音。
五、 回家作业
请学生回家后搜集中国人民在国歌声中英勇奋斗、不畏强暴的故
事。也可以搜集其它的革命歌曲，或者自由的找到合作伙伴来进行
表演。
第五课时
教学内容：
1、处理歌曲《祖国好妈妈》。
2、复习歌曲《中华人民共和国国歌》。
3、 学生资料的交流。
教学目标：
1、通过演唱歌曲《祖国好妈妈》，感受在祖国妈妈宽广、温暖的
胸怀中成长的幸福，表达对祖国好妈妈深深的依恋和赞美。
2、有感情地背唱《国歌》。
3、 在收集、交流和表演能表现“祖国好”题材音乐作品的过程
中，进一步深化爱祖国主义情感。
教学重点：
1、用亲切生动的语言和活泼愉快的情绪演唱歌曲《祖国好妈
妈》，并能正确地背唱歌曲。
2、收集表现“祖国好”主题的歌曲、舞蹈和乐曲等音乐小作品，结
合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学难点：
结合本单元主题诗进行创造性的表演。
教学准备：音乐、板书、口琴
教学过程：
一、组织教学
听着《祖国好妈妈》的音乐，边做动作边跳进教室。
二、复习歌曲
第一遍：复习歌谱。
第二遍：唱歌词。
第三遍：边跳边唱。
三、处理歌曲
教师应指导学生把握好演唱总体情绪和速度，并指导学生运用有对比的情绪和方法演唱歌曲前后两个部分。
在此处，教师可以指导学生用“断连对比”的演唱方法来唱，以表现出“天真活泼”的纯真童心。
歌曲后半部分那一句“妈妈——妈妈——”真切的唱出了童心对祖国妈妈感激和挚爱，是全曲最抒情的一句，应指导学生充满感情的唱好这句歌词。
四、拓展歌曲
歌唱也可以是个性化的音乐表现，教师不妨多创设条件请学生独
唱，在学生单独演唱的过程中，由其展现对音乐的独到见解和个
性表演。
指导学生用多种形式创造性的表演歌曲，如：创始情景歌表演，
配乐歌词朗读以及打击乐伴奏等。
五、游戏《听音乐、找座位、认唱名》
1、在游戏前，先请学生进行字母唱名的复习，老师出示唱名，学生
集体唱。
2、看老师出示的唱名谱，（由几个唱名组合而成。）学生进行练
习。
3、听老师弹奏的是哪一张唱名谱，学生选择。
要求学生不跟着其他同学，根据自己听到的作选择。
4、学生分成若干小组，每组围成一个圈，圆圈中间放2—3个座位，
小朋友围着座位，头上带着字母唱名头饰的小朋友，听着音乐，
做小鸟飞状，边飞边转圈，音乐停，看谁先抢到座位。然后请各组小朋友分别唱唱自己小组抢到座位的伙伴头上的字母唱名。
六、“祖国好”交流活动
请学生以各种形式展示自己收集的资料，分组、个人、自由组合
都可以，教师以饱满的精神状态，加入学生表演的队伍，与学生
同学、同乐。
最新《我的祖国》诗朗诵通用四
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他有很多的身份，打口碟贩子、艺术家、摇滚人、小说家，如今他还是一名忧伤的老板，在艺术和商业之间游刃有余，用好人、坏人、聪明人、狂妄者等词汇来描述他已显得贫乏，他自己则说，“左小祖咒，就是牛×的意思。”
左小祖咒。他这天没有戴帽子，没有戴墨镜，也没有穿西装。
他会凑近身子跟你说他的冷笑话，一旦你听懂，他会夸张地睁大双眼，大笑。
左小祖咒，现年40岁的江苏人、摇滚音乐人、诗人、小说家，当代艺术家，他住在北京郊外一片将近百亩的大院子里，院中有湖，湖中有岛，岛上有亭，亭旁养着四只孔雀，此外，院子里还有一匹马、一头驴、三个艺术家――其中包括左小。
在他两三天里写就的新书《忧伤的老板》里，左小祖咒这样感慨：“现在我住在一个公园式的大园子里面工作，有那么多的人喜欢我，支持我，可以说，我心里还是有一种庸俗的感恩之情。但是如果有一天，这些东西全都没有了，也无所谓，因为我是从什么都没有的时候过来的。”
那么，左小，请把那个故事再给我们讲一遍吧。
本地人左小祖咒
无论走到哪里，左小都像是一个本地人。
“你可能会觉得我很有钱，但也很可能觉得我像卖西瓜的。”他前倾大笑，“你知道的，套路比较庞杂。”
不过，20年前，左小还叫吴红巾。他愿意讲的故事，从17年前开始。
1993年，吴红巾从上海来到了北京。此前，他会弹吉他，当过五年卫生兵，曾经帮人做过割阑尾的手术，也曾经拿过刀子云浮追债。作为一个打口碟贩子，他的最大理想是成为钱大成，传说中的“中国打口带教父”。左小从未料到，多年后听遍东西方摇滚音乐的钱大成，非但信了佛，而且只喜欢听左小一个人的歌。
有人说，那个时候的吴红巾像盲流。他脑子盘算的是怎么把碟卖给那群文艺青年，张洹、窦唯、汪峰、郝舫……居然还有栗宪庭。
那两年，吴红巾做了三件重要的事。一是把自己的名字改成左小祖咒，二是撺掇众人把所住的大山庄改成了“北京东村”，与纽约东村遥相呼应，与圆明园画家村分庭抗礼，三是和张洹、马六明，孔布等人做了一个行为艺术，他们脱光了衣服，在一座无名的山丘上叠了一堆罗汉。也就是这个《为无名山增高一米》，为北京东村带来了国际声誉。
那时候左小已经是村里最酷最狠的角色之一，年纪小，脾气却很大，他长发披肩，喜欢穿黑皮夹克，黑牛仔裤，黑大头靴，手上批量戴着骷髅戒，鼻梁上夹着墨镜――他半夜也戴着，以至于很多人从未见过他的眼睛长什么样。
他还组建了no乐队，左小天天在院子的霜房里练习叫喊，“怎么喊才能让别人听着感觉惨不忍睹，自己又不太费劲，才是我要练的秘笈”。
东村解体后，和大多数艺术家一样，左小搬到了宋庄的小堡村。他养了九条狗，开始不大乐意跟艺术家们一起玩了。
对于20出头的歌迷来说，有关左小的这些传说仿佛已很久远。这不怪他们，是时代变化太快了。
我不能悲伤地坐在你身旁
早在1994年，左小就对香港《明报》记者说：“中国真正的摇滚乐是从我开始的。”那时候“魔岩三杰”已经成为象征中国摇滚巅峰的符号，而左小连一张唱片都没有出。但他认为自己的潜台词是，中国摇滚是从我开始才有了多样性。
这种多样性，也许体现在他著名的口音和跑调，也许体现在他早期专辑中绝对不让人听着舒服的“难听”，也许还体现在他后期把小提琴掺杂进摇滚，把摇滚乐弄得比民歌还好听。
不过，这些都是1999年之后的事情了。那年发行了《走失的主人》和《庙会之旅》，左小把他的“手术刀”对准了社会，表达他的怀疑，愤怒和对权力的反抗。他年近而立，清醒、细心，朋友来家里喝了多少瓶酒他会记得，如果在他家过夜，他会准备好牙刷，并在上面写上使用者的名字，他也仗义，喜欢请客，但请得很吃力，有时候深夜请客掏空了口袋，就没有钱打车回家，只能在外面晃荡。
2001年，左小已经很穷。他离开北京，隐匿在青岛，每天悠闲地逛花市，海风拂面，他看得见远处的教堂，和身边人们安详的脸。
左小发现，那几年一些艺术家忽然不吃肉了，有的遁入空门，神神叨叨地不做艺术了，摇滚圈很多人玩起了乐谣，迷失的人群去了西藏，挂着佛珠回来，变成了另外一个人……而当时的唱片产业，“就像拉双眼皮手术失败了，惨不忍睹”。
也就是在那时，左小写下了最为人所熟知的《我不能悲伤地坐在你身旁》。乐评人李皖说：“他就用这么一种方式，把难听的歌唱得无以伦比地好听，是像一罐五味杂陈的老酱坛子，充满了一个艺术盲流，一个活跃在文化边境的游击战士难以解释的复杂心情。”
然后，这个赌徒为我们这个复杂的时代作了一次吊诡而贴切的注脚――他发行了同名专辑，定价是150元。不可思议的是，他居然成功了。媒体日后的解读是，那一年中国奢侈品市场虚火攻心，左小的专辑正好击中了有钱人――别人买不起的，我买。乐评人张晓舟说，“这些年文化与政治、商业之间的空隙、空间越来越大，导致左小这种妖怪能把主流搞乱。”
而左小有他自己的解释：“一个赌徒怎么会浪漫呢?赌徒是不能玩浪漫的。关键的时候浪漫是不值钱的，是会出大事的。”
左小就是从那个时候开始发达的。
“我觉得自己就像一艘船上的舵手，船出了问题，眼看就要翻了，船上的人开始跳水，我身边连个水手都没有了，船上连一点油都没有，我对准油箱撒了一泡尿船就开动了。最后船摆脱了危险，还捞了很多鱼。我自己也说不清楚这是怎么回事，发现我的运气被硬生生地给扳回来了。第二年，我竟然买了个大房子，这年我还结了婚，在郡王府搞了个很恶俗的婚礼，当时我的朋友差点连新郎官都找不到了我理了个分头，形象全变了。之前大家都觉得我是个瞎搞的，本来是写诗的，却跑过来做音乐了。”他在新书里写道：“实际上我是个大夫。”
忧伤的老板
在外人看来，左小已经不再是一个纯粹的艺术家，“因为艺术家是不可以有钱的”；他成了一个老板，一个忧伤的老板。
接下来的专辑，《美国》是150块钱一张，《你知道东方在哪一边》忽然飙升到500块钱到了《大事》，价格又回落到150块钱。当人们狐疑下一张专辑会是多少钱时，左小把价格定为“免费”，连同2010年3月“万事如意”个人演唱会的dvd，明年也免费送给乐迷。
左小说，无论是卖出150还是500，其实都是在“耍性子，是撒娇，因为他们讨厌我，那我就炒作嘛你可以恨我，但你要抓住机会。”
这样的行为和话语，其实远非“对时代的自嘲”那么简单。左小用造房子来比喻做唱片，“要实用而不漏雨，价格便宜，在很好的地段买到。如果地段上没有卖，我们要以最快的速度送到他家”；他也有自己的网店，大部分的唱片都是他们直销的他把每一个顾客的资料存档(他说购买者还有政府官员甚至市长)，一旦接到投诉，他会立刻把回信变成公开信，把问题唱片召回――总而言之，是提供最好的服务。
用好人、坏人、聪明人，狂妄者等等词汇来描述左小已经显得贫乏，左小的行事是如此出人意表，既有街头学来的智慧也有他对人们消费心理的精准把握，更要命的是，他还有一把难听又好听的嗓子，就像韩寒在博客里为他“推销”的“不是因为这个人为无名山增高一米，不是因为这个人在广场露出底裤，不是因为这个人对现实的嘲笑调戏，不是因为这个人一张唱片卖五百，而是在我能接受的那部分里，他很结实地感动到了我。”
左小感谢韩寒，毕竟，后者的博客据说有3.5亿的点击量；但他更感谢自己，在艺术和商业之间，他始终能游刃有余。他说，“很少艺术家会直面金钱和权力的问题，我是一个直视两者的人。”
“理想”，或者是歌迷粉丝理解的“理想”，早已不能束缚左小的手脚，他嘲笑拥戴者们的不清醒，“很多年轻人喜欢我或许是因为我的歌词深深地不打动他们，因为他们实在是搞不清楚我写了些什么。”
在舞台上他开始很有派头，喜欢穿意大利出品的西服：但他讨厌“中产阶级”的称谓，诅咒中产阶级是墙头草他喜欢的，是无产阶级和资产阶级。
现在，享乐主义者左小祖咒，待在他那个大院子里，有阿姨帮他做饭，在湖边发呆，钓鱼；为接受记者采访做充分准备，愿意诚实地跟你讲，一个出自船工和农民家庭的年轻人，是如何“靠诚实赢得了尊敬，赢得了油盐酱醋和房子”。
他也不惮解释为何在新书中大力抨击张洹借《为无名山增高一米》沽名钓誉、崔健格局不够宽把中国摇滚乐带坏了头，那是因为，“当你是王者的时候，你就不会在意别人”，是因为“我在尽努力传播他们的故事，我在帮他们炒作，我怕他们成为过去，我太孤单了”，还因为在讲述这些江湖野史之外，左小要用自己的亲身经历告诉年轻人，“做摇滚可以像左小祖咒这样做”，因为，这一切的一切，最终源于一句话――
“左小祖咒，就是牛×的意思。”
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最新《我的祖国》诗朗诵通用五
实施目标：
通过主题班会，让学生认识建国70周年以来从每一个小“家”到祖国这个大“家”都发生了翻天覆地的变化，通过活动，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情，同时能更加珍惜今天的生活，为祖国明日的发展努力拼搏
活动准备：
召开班级会议，确定主题，全班同学组合成几个小组，确定组长，分别从“家庭”“上海”“国家”三个方面搜集材料。将“家庭”今昔方方面面图片对比，“上海”的变迁，“国家”70年来的重大历史进步以幻灯片的形式展现出来。
活动过程：
一、导入主题
二、建国70周年成果展
1.家庭篇
2.上海篇
3.国家篇
三、配乐诗朗诵：《我的祖国》
四、小组讨论：感谢…
五、小组讨论：展望未来，努力拼搏
六、结束
最新《我的祖国》诗朗诵通用六
我爱你祖**亲450字作文
“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，不论何时，不论何地，心中一样亲……”每当唱起《我的中国心》这首歌时，我总会想起我亲爱的祖**亲。
身为炎黄子孙的我，看到现在发达的中国。我的心里甜滋滋的，但我永远不会忘记祖**亲受过的`千灾百难：1860年，被誉为“万园之园”，中华文化瑰宝的圆明园被英法联军洗劫一空，那些残留的柱子提醒着我们落后的人就得挨打，这是中华人民的耻辱，也是中华儿女建设中国的动力；1937年的南京城内，40多万中华儿女惨死在日军冰冷的屠刀下……祖**亲被侵略者给折磨得十分痛苦，但它从未倒下过。
这时，中华儿女站起来了！他们用自己的血肉之躯保护着我们的母亲，因为我们是中华的儿女，这是我们的土地，这是我们的家园，这是我们的母亲！如果我们不保护她谁来保护她呢？
现在的祖国是先烈用鲜血换来的，让我们接过先辈的旗帜，唱起《义勇军进行曲》，把祖国发扬光大，让我们站在起跑线上响亮回答：“少年要谱写中国更璀璨的诗篇！”
文天祥和曹植曾说过：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青，”“捐躯赴国难，视死忽如归。”祖国妈妈我爱你！你是地图上那只高昂的雄鸡，你是我心中的母亲！
千言万语汇成一句话――祖**亲我爱你，不管我身在何方，你永远都住在我身体的左上角――心！
最新《我的祖国》诗朗诵通用七
墓志铭是刻在墓碑上的一种悼念性文体、一般简介死者生平和主要业绩。尤其对于伟大或值得纪念的人其墓经常有墓志铭，在中国和西方都有这种习俗的存在。
墓志铭一般由志和铭两部分组成。志多用散文撰写，叙述死者的姓名、籍贯、生平事略；铭则用韵文概括全篇，赞扬死者的功业成就，表示悼念和安慰。但也有只有志或只有铭的。
墓志铭在写作上的要求是叙事概要，语言温和，文字简约。墓志铭一般是铭主死后由别人撰写，偶有铭主本人生前撰写的。
我搜集了几份有趣的墓志铭。
1、启功先生的墓志铭：启功先生是蛮声中外的书法大师。1978年，正值66岁盛年的启功先生给自己撰写过一篇《墓志铭》：“中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一齐臭。”
2、普希金的墓志铭：普希金死后，人们把他16岁那年写的一首诗《我的墓志铭》刻在他的墓碑上：“这里会安葬着普希金和他年轻的缪斯，还有爱情和懒惰，共同度过愉快的一生：他没做过什么好事，可就心地来说，却实实在在是个好人。”
3、牛顿的墓志铭是：“起初，自然和自然法则在黑夜中隐藏：神说，要有牛顿——于是，一切就都被光芒照亮。”
最新《我的祖国》诗朗诵通用八
第一课时
教学内容：
1.听赏《中华人民共和国国歌》。
2.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
教学目标：
1.能安静地聆听音乐，并知道在什么场合下要唱、奏国歌。
2.熟悉《中华人民共和国国歌》，感受人声和器乐不同的音色。
3.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，能用正确的演唱姿势唱歌。
教学过程：
（一）听赏《国歌》
1.引入新课。
教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严，反映该国家人民的精神风貌。因此，在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆，身体不能乱动。介绍完后，请学生起立，播放《中华人民共和国国歌》的录音，让学生完整地听赏一遍。
2.可向学生提问：在什么场合、情景下唱、奏国歌？然后播放有关唱、奏国歌的vcd、录像带或幻灯片及有关图片，再请一至两位学生补充。
3.介绍国歌的来历，并听齐唱和铜管乐演奏的国歌，使学生感受人声与乐器的不同音色。
4.教师启发学生简单谈谈，用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。
5.播放奏国歌、升国旗的画面，让学生知道奏国歌、升国旗的联系。
（二）学唱《国旗国旗真美丽》
1.教师可让学生自己谈一谈，国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。
2.教师播放歌曲录音或范唱一遍，以引起学生学唱歌曲的兴趣。
3.教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。
4.学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。
5.教师引导学生，以接唱方式熟唱歌曲，如教师唱“国旗国旗”，学生接唱“真美丽”……
教学评价：
1.是否能安静地听音乐。
2.是否知道在什么场合下，唱、奏国歌。
3.是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，而不喊唱。
教学反思：
第二课时
教学内容：
1. 认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。
2.听赏歌曲《我爱北京*》。
教学目标：
1.能有兴趣地听《我爱北京*》儿童歌曲。
2.认识碰铃与响板，并知道正确的演奏方法。
教学过程
（一）听赏《我爱北京*》
1.教师播放歌曲《我爱北京*》，引导学生欣赏，初步感受歌曲的情绪。
2.引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。
3.在听赏几遍以后，可让学生跟随录音轻声哼唱。
（二）认识打击乐器：碰铃、响板
1.教师向学生展示乐器实物，演示基本的演奏方式，并让学生识别两种打击乐器的不同音色。
2.教师将乐器发给学生，在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够，可轮换进行。
3.教师出示卡片
碰铃 dang dang dang dang
da da da da da da da da
响板
学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习，每两人为一组作乐器交换。
教学反思：
第三课时
教学内容 ：
歌曲《草原就是我的家》
教学目标：
1、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
3、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点：
1、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
2、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。
教学过程：
一、激发兴趣
（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、蒙古的地域、大草原
2、蒙古族的风俗
3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。
（三）舞蹈导入，今天老师就给你们跳一段蒙古舞蹈：
1、老师自跳，学生拍手伴奏
2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）
3、师生一起跳起来
二、新课教学
（一）、听、蒙古族小朋友骑着小红马向我们走来了（完整聆听歌曲）。
（二）（你听到蒙古小朋友都唱了些什么）读歌词（可用动作提示）
（三）请同学们跟音乐小声唱一遍。
（四）你们唱的真好听，老师还想再听一遍
（五）如果你们也骑上小马奔驰在草原上，心情会怎样？现在让我们也来试试。(处理歌曲情绪)
（六）下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好
（七）这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）
三、编创与表现
（一）课件出示三个蒙古包(让我们来看看里面都有什么)红色--请你们跳起欢快的舞蹈，听清要求:
你们可以用老师教你们的蒙古舞动作或自己编创的动作
的跳,无论怎样跳一定要和上音乐的节奏,而且动作要优美舒展,同学们可以自己找一个空间,注意音乐一停.马上回到自己的座位上去.
评价: 刚才你们展示了自己优美的舞姿,我发现有的同学跳的很好,但也有几个同学做的不够大胆,希望你们在以后的活动中大胆的展示自己.老师知道你们一定行。
黄色：请你们用打击乐为歌曲伴奏，听清要求：
老师准备了一部分乐器，有的同学有，有的同学没有，没有的同学请你用身体的各部位或周围的物品来为歌曲伴奏，比如：拍腿、拍手、用嘴打梆子等等。有乐器的同学请你用自己喜欢方式为歌曲伴奏，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
评价：同学们做的很好，特别是没有乐器的同学很出色，请有乐器的同学把小乐器给身边的同学我们再来一遍
一起来看绿色的蒙古包里面有什么
绿色：请你们用手中的画笔描绘出美丽的草原
听清要求：我把同学分为三组，老师为你们准备了彩笔和粘帖得图片，请你们每一组的同学分工合作有的贴有的画共同完成一副美丽的图画，现在开始。分组讨论编创（放音乐）
评价：谢谢你们为我们描绘了一副这么美的草原画卷，谁能不爱这么美的草原这么美的家乡
四、总结
让我们在这美丽的草原唱起来跳起来吧,让我们和蒙古人民一起来赞美家乡赞美草原吧。（放音乐师生同欢乐）
教学反思：
第四课时
教学内容：
1. 歌曲《我爱家乡，我爱祖国》
2. 歌表演《娃哈哈》
目标：1、理解歌词，感受歌曲的欢快、活泼，初步萌发爱祖国的情感。
2、初步了解新疆民族歌曲的特点，感受曲子的韵律美，喜爱音乐活动。
准备：挂图、磁带、录音机
教学过程：
（一）学唱《我爱家乡，我爱祖国》
1.教师挂出中国地图和长江、黄河风景图，介绍长江、黄河，并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。
2.教师将歌曲范唱一遍，或播放录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。
3.跟着教师有表情地分句轻声学唱。
4.请几组学生集体演唱，并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。
（二）歌表演《娃哈哈》
教学过程：
1、欣赏歌曲。
教师语言提示，帮助幼儿感受歌曲中欢乐的气氛。
2、理解歌词。
教师出示挂图，帮助幼儿理解歌词，重点理解“和暖”、“照耀”、“开颜”等词汇。
3、继续欣赏1~2遍。
教师和幼儿共同设计简单动作或幼儿自由随音乐做动作，来表现歌曲内容，让幼儿在快乐的气氛中愉快地跳舞，进一步感受欢乐的气氛。
4、教师表演一遍，幼儿欣赏。
5、请幼儿跟着教师一起舞蹈，感受音乐活动的快乐。
6、教师介绍曲子的民族特点，让幼儿了解音乐在我们国家有明显的地方。
教学反思：