通过教学工作计划,教师可以合理安排学习内容和教学步骤,提高教学效果。接下来,我们将为大家介绍一些教学工作计划编制与实施的案例解析,供大家学习借鉴。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇一
1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中,感悟滴水穿石精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。
1、分类搜集成语:
(1)形容注意力集中、专心的成语:
(2)形容技艺水平高的成语:
(3)形容勤奋刻苦的成语:
(4)形容持之以恒的成语:
感情朗读,品悟滴水穿石精神的内涵。
映滴水穿石的图片,引导:
1、这是太极洞里的什么景点?看到图片上的石头你想到了哪些词语?这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音?听到这样的滴水的声音,你想到了哪些词语?课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象,听着这样的滴水声,你想到了什么?引导并板书:目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后,提出了自己的观点:只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事情。
2、课文介绍了哪些人的事例?映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题
(1)、从这些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神,他努力的结果是:。
(2)、你认为怎样才能读好这一段话?
4、学生自读事例,完成练习。
5、讨论交流
(1)从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神?
(2)李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么?
(3)你认为应该怎样来读这一段话?
要点:读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
(4)指名练读:
师生评议,通过读后评议指导读好翻山越岭等词语,先读好词语再读好句子。
同时提醒学生读好其他要重读的词语
随机介绍《本草纲目》,指导读好本草纲目和巨著。
(5)自由练读
(6)齐读
6、过渡:从李时珍的事例中,我们感受到只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢?映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
(1)映示自读要求:
轻声朗读两个事例,找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的,准备朗读给大家听。
(2)学生按要求自读课文。
(3)映示爱迪生的事例。
指名朗读课文,读后学生说强调了哪些词语,为什么强调这些词语?
对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
由自谋生计引出故事,感受爱迪生的非凡成果,适时指导朗读1093项。点拨:爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
随机指导学生读好并列词语的节奏。
(5)自由练读,齐读。
(6)映示齐白石的事例。
引导:读了齐白石的事例后,齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深?请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象,这句话中哪几个词应该要读好。
随机引导学生理解、品味关键词语:坚持不懈等,练读一句话,欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
点拨:齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
(8)指名朗读完整事例。
(9)齐读
7、引出省略号:能说明只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例还有吗?从哪看出来的?课后查找事例,组织一个故事交流会,比一比谁的故事讲的好。
8、如果要是用一两句简短的话,对课文所介绍的三个事例进行一个概括,应该怎样说呢?
在学生交流的基础上,映示第三自然段最后一段话。
引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
点拨:你为什么要强调这几个词语。理解顽石和滴穿
9、打开课本,齐读课文第三自然段。
1、过渡:现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事,实现自己的理想。如果要是不这样去做,那又会怎样呢?课文用雨水作了一个对比。
2、映示第四自然段
1、小结:课文三四自然段分别用正反两个方面的事例,说明了只要做到目标专一、持之以恒,是没有什么事做不成的这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢?
映示最后一个自然段。
3、在这句话里,有两对反义词,你能发现吗?这两对反义词是用什么词连起来的?
为什么要把他们连在一起说?对比是为了突出其中的一个,这里是为了突出什么?还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒,映示两句话读,先读没有对比的句子,再读有对比的句子,体会句子的意思有没有什么变化。
5、指名练读,齐读。
6、讨论:作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚,这是个什么关联词?
7、读了这个启示,你想到了什么?你能不能用上只要就来说一说你的想法?
(6和7机动处理)
讨论:上完了这节课,课后你想干什么?
1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,举办故事会。
3、仔细观察你身边的某种自然现象,再弄清它的形成过程,然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构,把你的发现讲给爸爸妈妈听。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇二
1、师引导归纳前三课人物的主要精神。
师:富兰克林揭开《天火之谜》发明了避雷针,让世人永远记住了他的名字;谈迁经过二十多年艰苦创作,完成的《国榷》被盗后重整旗鼓,终于再度圆梦,让自己的名字永垂青史;诺贝尔付出惨重代价换来的是炸药发明的成功,对人类和社会作出了巨大贡献。对以上几课人物在科学上的研究精神,我们可以用哪些成语来评价他们呢?(根据学生回答,多媒体课件呈现词串:
持之以恒一心一意。
锲而不舍始终不渝。
坚持不懈坚定不移。
孜孜不倦百折不回)。
2、生齐读词串。
师:要想实现自己的人生理想,必须要有这样的精神,才能水滴石穿,梦想成真。(板书课题:22滴水穿石的启示)。
3、理解“启示”
师:什么叫“启示”?我们曾在哪些文章里获得过启示呢?
(预设:寓言故事、成语故事、如《微笑着承受一切》等课文里都给我们以启示。“启示”就是从启发中领悟的道理。)。
师:什么是“滴水穿石”?滴水穿石又会给我们怎样的启示呢?请打开课文22课,认真读读课文,到课文中去寻找这些问题的答案吧!(读文要求:读准字音,做到字字入目)。
二、读通读顺,理清文脉,初知大意。
1、生带着问题和对照读文要求自读课文,师巡视,检查学生做的批注,指导个别学生读准字音,提醒个别同学需要注意的词句。
2、反馈读文所得。
(1)、反馈问题一:“滴水穿石”是安徽广德太极洞内的一处景观。
(2)、反馈问题二:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”(生齐读)。
过渡:滴水穿石给我们如此的启示得益于安徽广德县太极洞内的一个景观,让我们一起走入文中的第一、二段,感受弱小的滴水产生的巨大的加力量吧。
三、走近景观,读词揣意,初悟启示。
1、自由读文,找出滴水的精神的词语,揣摩词义,感受滴水的“韧性”。
2、反馈读文所得。
反应滴水精神的词语有:接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒。
引(导联系上下文理解以上词语,尤其引导理解“雕、琢”的意思,再齐读词语。)。
ppt出示句子:“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”齐读句子。
师:把这句话改成陈述句该怎么说?(生改)。
师:“那样”指的是哪样呢?(生回答后再读上面的五个词语)。
过渡:是啊!小水滴就是靠着目标专一、持之以恒的精神,才创造了滴穿石块的奇迹。是不是所有的水滴都有滴穿石块之力呢?请用心读一读第四自然段,找出雨水与水滴之间的不同之处,做上记号,写写感受。
四、相互比较,寻找差异,悟得道理。
1、默读第四段,把雨水与第一段的水滴作比较,找出两者的不同的地方,写下自己的感受。
2、反馈默读情况。
师:雨水与水滴哪些地方不同呢?
(很快的速度、力量大;没专一目标、不能持之以恒)。
师:通过这些不一样的地方,你有何感想?
(预设:雨水比水滴速度快,力量大,却不能滴穿石块,因为它没有专一的目标,更没有持之以恒的精神。它要想创造和滴水一样的奇迹,就应该向水滴学习。)。
五、小结强化,加深理解,再读升华。
(齐读第二段课文)。
如果说这些大自然的景观或现象,是人赋予他一种情感和想象的话,那么下节课让我们继续学习课文的第三段,相信你对“滴水穿石”的精神有更深的理解和感悟。
人生如梦岁月如歌,在这平凡的日子里收获着点点滴滴平凡的记忆!
第二课时。
一、复习巩固,唤醒旧知,引入文本。
1、出示词语齐读。
接连不断锲而不舍日雕月琢目标专一持之以恒滴水穿石。
二、走近名人,感悟精神,体会写法。
1、学习课文第三段。
师:请翻开课文第三段,用心品读这段,找出李时珍、爱迪生、齐白石这几位大家与水滴的共性,从中你获得了怎样的启示?读后可以同位交流看法,也可以前后位交流想法。
2、自读课文后相互交流。
(1)学习描写李时珍的内容。
师:指名朗读描写李时珍的内容,其他同学边听边找出李时珍与水滴具有相同精神的句子,用横线画出来。
师:在李时珍的身上,哪些地方体现了滴石穿石的精神呢?
(预设:从小立志学医――顽石走遍――接连不断二十几年锲而不舍不懈努力――持之以恒写成《本草纲目》――穿石)。
(补充李时珍的小故事,简介《本草纲目》,深化文本内容)。
(2)学习描写爱迪生的内容。
师:按上面方法,自学此段文字。
反馈:(预设:迷恋电学实验研究――顽石毕生――接连不断孜孜不倦――持之以恒一千多项发明――穿石)。
(3)学习描写齐白石的内容。
课件出示齐白石老人书房条幅:“不教主日闲过”,生读,指名谈理解。
师:这句话是挂在我国现代著名书画家齐白石老人的书房里的,你有什么想法?(指名谈想法。)。
师:我们一起走入这段文字,看看这是怎样的一位老人。
课件出示:“在他数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。”(引导体会“数十年”、“始终”)。
课件出示句子:“就是到了晚年,也仍然坚持每天作画三幅。”齐读后指名谈想法。
师:“正是因为坚持不懈地创作,他的技艺才达到炉火纯青的境界。”引导理解“炉火纯青”。
师:作者通过写这些古今中外名人成功的故事来告诉我们怎样的道理?(生回答)。这种写作方法叫摆事实,使文章更有说服力,这种写作方法很值得我们在习作中学习。
三、补充资料,拓展延伸,强化理解。
1、补充资料,学习短文《浪花》。
(生交流名人成功的故事)。
师:老师这里有一篇文章,也很值得大家揣摩它的意思。(课件出示练习6的短文《浪花》)请大家放声读读这篇文章,读后谈谈你的想法。
2、交流读后理解。
师:不管是浪花也罢,还是滴水也罢,尤其是这么多名人成功的例子,都在告诉我们同一个道理(课件出示最后一段课文,齐读。)。
师:是的,请大家记住,美好理想的实现必须要目标专一,持之以恒地去追求。
四、布置作业,延伸课外,拓展视野。
1、为本文写一篇读后感;
2、课外读读名人传,从他们身上学习滴水穿石的精神。
3、搜集一些“不教一日闲过”的名言警句,做成书签或台签,时时激励鞭策警示自己。
附板书设计。
目标专一。
持之以恒。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇三
1、体会反问句的用法。
2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语。
1、正确流利、有感情地朗读课文。
感情目标:引导学生凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
凭借课文具体的语言材料,知道古今凡成就事业的人,都离不开“滴水穿石”的精神,懂得要实现美好的'理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
第二课时。
一、导入新课。
1、开门见山导入新课。
2、读课题。
二、观察奇观、初悟“启示”
1、课件出示奇观图,了解奇观。
2、引导质疑,探究形成原因。
4、学习反问句。
三、品读名人,深悟启示。
(1)学生自由读第三自然段。
(2)抽学生读李时珍的故事,其他同学画出相关词句。
(3)学习李时珍的故事。
(4)有感情的朗读李时珍的故事。
2、总结学法,小组合作学习爱迪生、齐白石的故事。
3、汇报交流学习成果。
四、互动生成,体悟启示。
1、拓展迁移,交流收集的名人资料。
2、归纳总结,读记启示。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇四
听了我校蒋老师和顾山实小徐老师分别执教的《滴水穿石的启示》一课,我的脑海不由隐现这两句诗:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”在阳光照耀下,西湖碧波荡漾,水光闪烁,呈现出迷人风韵;在雨幕笼罩下,西湖群山影绰,云雾飘渺,展现出另一番奇妙景致。在诗人眼里,西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都是那么美妙无比。细细品味两位教师的课堂,恰似这西湖的景致。尽管她们的教学思路与教学风格迥异,但同样令人赞叹神往。
潜心品读,感悟内涵。
苏霍姆林斯基曾说过:“学习语言,要让词深入到儿童的精神生活里,使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量,成为她们意识中带有深刻内涵的东西。”我想,顾山实小的徐老师做到了这点。她引领学生感悟到了语言散发出的独特气息,浓郁的语文味也在课堂中诗意弥漫开来。
徐老师的课堂中,学生时而静思默想,时而动情诵读;时而小声自读,时而潜心研读……读得层层深入,读得有情有味。相信孩子们走出课堂,滴水穿石的启示人人会诵,滴水穿石的精神荡涤着他们的思想!
感谢徐老师,给我们学生带来了一场精神盛宴!
简约教学,触摸表达。
蒋老师在教学中,不是就知识讲知识,就内容讲内容,而是引领学生进行了一场充满语言实践、思维碰撞的学习之旅。教学流程简约但并不简单,她牢牢扣住了“文本语言”这一教学内容,引导学生走进言语深处,关注表达形式,触摸语言文字,咀嚼文字精髓。
一、导入自然,开门见山。
因第二教时精读时间较紧,蒋老师就是这样一下子扣住课题自然导入到了本文中心论点的解读。
二、简化环节,张弛有度。
三个事例品读之后,再引导学生领会道理:
指读。
生:顽石,指困难。滴穿,指克服。
师:现在,你对这两个词的内涵一定理解得更深刻了。
出示:目标专一 持之以恒。
就是在困难面前,决不……。
就是在危险面前,决不……。
就是在失败面前,决不……。
就是在成就面前,决不……。
此处设计,把抽象的滴水穿石的精神以形象化、具体化、实践化。
这样的设计,精悍巧妙,对于学生的思想意识,极具震撼力。
三、整合内容,删繁就简。
一篇课文,可以教给学生的东西太多了,可是课堂教学的时间是有限的,学生的学习精力也是有限的。面面俱到,则往往面面不到。“任你弱水三千,我只取一瓢饮”,精选学生的兴趣点和知识的生长点,显得尤为重要。
本文是一篇说理文,蒋老师有意识地引导学生初步感知了本文基本的表达方法:首先用滴水穿石的自然奇观引出启示,然后举了三个名人的事例来证明这个启示,接着举了雨水的反面事例,最后是总结。像这种用事例来说明道理的文章叫“议论文”。
新课标提出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。蒋老师就是这样有意识地引导学生把新知与旧知结合起来,引导学生在积累、感悟文本语言的同时,更注意到了语言的运用。
纵观蒋老师的课堂,没有漫无目的地“大撒网”,也没有刻意地“精雕细琢”,努力体现着“简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展”的教学思想。记得一位哲人说过:“简单到极致,就是美丽。”蒋老师简约务实的课堂教学中,尽显了原汁原味的语文本色。
有的放矢,言意兼得。
“教材无非是个例子。”两位教师都充分利用课文这个“例”,指导学生得“意”(目标专一、持之以恒,就能做成事)、得言(“运用事例来说明论证”、“正反论证”等)、得法(徐老师引导学生抓关键词,提炼关键词来概括事例;蒋老师引导学生用一句话来概括事例),她们都很好地促进了“例”的增值,体现了对学生学习的指导。
“入乎其内,出乎其外。”在教学之中,两位老师还有机地将学生的阅读视角智慧地牵引到“写”的层面上来,引导学生去关注“言语表达形式”,因为语文教学的终极目标是指向“说”“写”的生命表达。
细细回味蒋老师与徐老师分别执教的《滴水穿石的启示》,尽管她们的流程有所不同,尽管课堂的铺陈有所差别,但同样精妙的是——扎实高效的言语实践在师生积极活跃的对话中进行,学生的言语能力得到提升,言语生命自然舒展。
课堂虽尽,思考未止。
《滴水穿石的启示》是一篇议论文,文章从太极洞内“滴水穿石”的奇观引入,列举了李时珍、爱迪生、齐白石三位名人的成功案例,接着将太极洞内的水滴和下雨的水滴进行对比,告诉人们:要想实现美好的理想就要目标专一、持之以恒的道理。课文综合运用了举例论证和正反论证的方法,文章语言准确明白易懂,文章结构逻辑严谨,情感充沛,是对学生进行议论文知识教学和意志品格教育好教材。
像这一类议论文,它最大的文本价值到底是什么?“文本解读,是要有高度,但更要适度。因为语文教学不是说教师知道多少就要教给学生多少,教师能走多远就领着学生走多远。”
教师要根据学生的“最近发展区”来展开教学,否则“高处不胜寒”。
具体,我们又该如何解读文本的价值取向?
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇五
教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文,感知课文内容。
2、理解课文,感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之以恒、滴水穿石的可贵精神。
教学重难点:抓住重点段落和句子,引导学生在朗读课文时注意关键字词,体会滴水穿石给予我们的启示:目标专一、持之以恒。
教学过程:
一、 揭示课题。
2、复习词语(出示12个词语,指名读,齐读)。
3、请同学们再仔细读一读,找一找和“滴水穿石”意思相近的词语。指名说,教师点击课件。
二、 导入课文。
2、请同学们打开课本,自由读读课文的第一自然段,看看课文是怎么描述的?
三、 学习第一自然段。
1、学生自读第一自然段。
2、出示:“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块,成为今天太极洞内的一大奇观。”指名读,其他同学仔细听,找一找小洞形成的原因是什么。
3、指名交流。
4、小结:水滴一刻不停地往下滴,从来没有改变过方向,它是多么专一啊。水滴就是这样日复一日,年复一年,锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块。这是多么漫长的过程啊。
5、指导读好这两句话。
四、 学习第四自然段。
1、其实,我们知道,水滴的力量是微不足道的,可它能把石块滴穿。那么雨滴呢?你认为雨滴能滴穿石块吗?指名多人说,并说明理由。
五、 学习第二自然段。
1、出示第二自然段第一句,齐读。教师点击“目标专一、持之以恒”。
2、多么了不起的水滴啊。让我们再读一读这两句话,感受水滴的这种“目标专一、持之以恒”的精神。出示“原来在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块,成为今天太极洞内的一大奇观。”学生齐读。
六、 学习第三自然段。
2、请同学们默读课文第三自然段,看看课文举了那些人的事例来写的?
3、指名说(李时珍、爱迪生、齐白石)。
(一)李时珍。
1、李时珍的主要成就是什么?(编写《本草纲目》)这是怎样的一本书?指名说。
2、介绍《本草纲目》。
3、李时珍的滴水精神表现在哪儿呢?请你读读写李时珍的句子,找一找。
4、指名说。出示句子:他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草,经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。
5、李时珍写成《本草纲目》是多么不容易啊。谁能读好这句话?指名读。
6、小结:正是凭着这种“目标专一、持之以恒”的精神,李时珍才编写成了这样一本举世闻名的药物学专著。齐读,感受历程的艰辛。
(二)爱迪生。
1、爱迪生的成就是什么?(拥有一千多项发明专利权)出示图片。
2、一个人有一项发明专利权就已经很不简单了。爱迪生竟然有一千多项发明专利权,真是了不起啊!他没有受过正规教育,幼年就自谋生计,怎么会取得这么大的成就呢?(指名说)。
3、你知道爱迪生“迷恋”电学实验研究的一些事例吗?能向大家介绍一下吗?(指名说)。
4、师述:在作实验的时候,爱迪生差点让硝酸弄瞎了眼睛。有一次,他在火车上做实验,引起了,被列车长打了耳光,把他的一个耳朵打聋了。就是这样,爱迪生还是没有放弃,仍然迷恋电学实验研究。
(三)齐白石。
1、齐白石的滴水精神又体现在哪儿?指名说,出示图片。
2、理解“不教一日闲过”
3、齐白石对自己是这样的严格要求,对艺术创作是这样的是这样的坚持不懈,他的技艺才达到了炉火纯青的境界。
4、这里的省略号省略了什么?你还知道哪些名人励志成才的故事呢?学生交流。
5、出示:你看,古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的吗?齐读。
6、理解:“滴水穿石”的精神是什么意思?“滴穿”和“顽石”又指什么?
7、古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,都是靠着这种“目标专一、持之以恒”的精神,才攻克了一道道难关,最终取得成功。
8、齐读第三自然段,体会。
七、 学习第五自然段。
1、学习了课文,你有什么启发?指名说。
2、我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示。出示最后一句,指名读,齐读。
八、 总结课文。
在今后的学习、生活中,愿每一位同学都能像课文里写的这样,学习水滴的目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,去实现自己美好的理想。
九、 作业。
写话:
如果我_____________________,就一定能_________________________。
板书:
目标专一 持之以恒。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇六
教学目标:。
1.通过中外名人事业的例子理解滴水穿石的启示,通过雨水的例子进一步理解其含义。
2.了解本文主要写作特色:正反说明,全面清楚;举例说明,令人信服.
3.使学生明白:在坚持的过程中出现的失败,并非真正意义上的失败,那是一次积累经验的机会,只要坚持下去,一定有更大的成功.
教学重点:。
围绕中心话题正反论证滴水穿石的启示.
教学过程:
一、教师谈话。
1.出示“奇观”
2.学生读文。
3.读几组成语(找出与“滴水穿石”意思相近的词)。
2、指名说说。
(二)学习第三自然段。
1、学生默读第三自然段,画出这一自然段的中心句。
2、指名说一说。
李时珍的“坚持”
指名读描写李时珍的部分,思考你从哪些文字中读到了他的坚持:说说为什么?
1、 指名说说。
想象李时珍的坚持(结合学过的李时珍夜宿古寺)尝草药是件危险的事;访名医也不容易.(二十几年是一般人难以做到的,二十几年的风风雨雨和山素岖坎坷,他都走过来了.人生有几个二十年?可以说,他毕生在努力,二十几年专注地做一件事,一定能做的很好,也一定能成就一个人.)。
2、 李时珍的坚持就是这些吗?请大家看一段资料,。
课件出示:李时珍治学不畏强权。
(1)学生阅读资料,交流感受(反对不仅仅是深受皇帝信赖的 ).
(2)师小结:出示课件:你看 取得成功的吗?(不怪写作者发出了的感叹).
爱迪生的“坚持”
1、学生自由读爱迪生部分,谈一谈。
2、拥有1093项发明专利权。
没有接受过正规教育。基础薄弱,起点低。
幼年自谋生计,当小贩,报务员等,说明生活的艰辛。
“迷恋”电学实验研究。
3、出示“爱迪生坚持试验的事例”
学生读资料,交流感受。
课件出示爱迪生的名言:
(1)天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
(2)人生太短,要干的事太多,我要争分夺秒。
(3)所谓天才,那就是假话,勤奋的工作才是实在的。
(4)如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。
(5)我始终不愿抛弃我的奋斗生活,我相端重视奋斗而来的经验。
集体读一读。
这一切也是作者发出由衷地感叹。
课件出示:你看,古今中外所有。。。。。。。?
齐白石的“坚持”
大器晚成的画家齐白石的坚持又是什么呢?
1、指名说说:
2、老师:提示:其实,齐白石的“坚持”最集中,也是最细致的体现在哪儿?
3、理解“不教一日闲过”
指名说说,表面含义,具体表现。
出示“不教一日闲过”小资料。
4、齐白石老人“不教一日闲过”,坚持不懈地创作,使他的技艺达到炉火纯青的境界。
5、课件出示:欣赏白石老人的画(蚱蜢好像会跳,小鸡好像会眨眼睛,最有趣的是这些透明的小虾,好像轻轻一碰就会游走)。
小结:滴水穿石的精神,使李时珍写成了药学巨著〈〈本草纲目〉〉;滴水穿石的精神,使爱迪生拥有了1093项发明专利权;滴水穿石的精神,使齐白石的技艺达到炉火纯青的境界。其实,这种滴水穿石的精神就是目标专一,持之以恒。
三、了解本文主要写作特色:。
同学们,学完了这部分内容,老师有个问题想考考大家?
2、现:同学们说的真好。
3、学生默读第四自然段。指名交流。
4、铭记?铭记什么?
5、读一读,记在心里,勉励自己。雨水部分的例子,正反两面进行论证。
6、挖井人:在人的一生中,坚持不用多,有一次坚持到底就算是成功,而放弃一旦开了头,就会步入一而再,再而三的恶性循环当中。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇七
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重点、难点。
朗读课文,感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学时间。
两课时。
第一课时。
课时目标。
初读课文,学习课文1、5自然段,了解滴水穿石的现象,明白滴水穿石的启示。
一、谈话导入。
曹老师想带大家去安徽广德太极洞内看一大奇观。出示图片,看到了什么?
那这一奇观是怎么形成的?又给我们什么启示呢?
二、初读课文。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
思考:太极洞内的一大奇观是怎么形成的?又给我们什么启示呢?
2、检查自读情况。
(1)认读新词。
3、交流思考题:
(目标专一) (持之以恒)。
水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块,成为今天太极洞内的一大奇观。
练习朗读。
引读第1自然段,感受设问的用法。
再读读出示的词语,根据自己的预习,说说哪些词语的意思和“滴水穿石”相近?(孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 坚持不懈日雕月琢)。
朗读这些词语。
(2)启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
练习朗读。
三、作业。
1、朗读课文。
2、完成习字册。
第二课时。
课时目标。
学习课文2—4自然段,从课文列举的事例中感悟持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学过程。
一、复习。
齐读课文第5自然段。
二、品读事例。
1、引读第2自然段。
2、课文第3自然段给我们列举了哪些人的事例?(李时珍、爱迪生、齐白石)。
李时珍:“从小立志学医”
他翻山越岭……经过二十几年的不懈努力,终于写成了药学巨著《本草纲目》。”
练习朗读。
爱迪生:“……幼年就自谋生计……”
“他迷恋电学实验研究,毕生孜孜不倦,竟……一千多项发明专利权!”
练习朗读。
齐白石:“在数十年的艺术生涯中,始终没有停止过挥毫作画。”
“不教一日闲过。”
“就是到了晚年,也仍然坚持每天作画三幅。”
“坚持不懈”“炉火纯青”
练习朗读。
3、从“……”中读懂了什么?
课文就列举了古今中外三个成就事业的人,让我们明白——在前进的道路上,都是靠着这种“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一块块“顽石”,最终取得成功的。
齐读第3自然段。
4、引读第4自然段。
三、总结全文。
齐读第5自然段,读了课文,你有什么想法?
四、作业。
1、写读后感。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇八
滴水穿石,我们一定要铭记它给我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示,才获得了巨大的成功的。
我国语言大师侯宝林,从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学,博览群书,虽然只上过三年小学,但还是丰富积累。长大了,他更加努力,儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次,他为得到一部明代笑话书《谑浪》,跑遍北京城,脚上血泡都磨破了,可他还是不甘心,后来听说北京图书馆有这本书,于是他欣喜若狂,可家境贫寒,没钱买书,所以他决定去把书抄回来。一连15天,他冒着鹅毛大雪,顶着狂风,终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着,校对着,全城最后熄灭的一盏灯,就是他了。经过几十年的不懈努力,他终于成为全国著名的语言大师了。
我爱好写作,从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书,起先我看些连环画,慢慢看起了有图有字的书,在长大一点,我看起了作文书,慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时,我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候,我在外婆的帮助下,做了一本小本子挂在墙上,每天放学回家,我会把在学校发生的事情简单记下来,我迈出了作文的第一步,接着我学会了写短篇日记,又学会了写中篇作文,后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记,已经成为了我的习惯,有快乐的,有发泄的,有委屈的,还有激动的,上面记载了我童年的一笔。如今,我一开始试着写短篇小说了,我坚信,我只要铭记“滴水穿石”的启示,就一定会实现我心中的理想。
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滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇九
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。
3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。
教学重难点:
2、使学生懂得:成就事业的人,离不开滴水穿石的精神;要想实现美好理想,必须具有滴水穿石的精神。
教学设备:课件、小黑板。
一:导入新课。
从课题看,这篇文章主要写什么?(启示)。
指名读课题。
2、过渡语:既然这篇课文重在启示,那么,给我们留下什么启示呢?请同学们带着这个问题读课文,要求:读准字音、读通句子,用直线画出说明启示的句子。
学生自主读书、思考。
二、检查读书效果。
1、指名读生词。(投影示生词)。
2、本文还有很多很好的四字词语,看谁找得多。
读一读。(投影示四字词语)。
3、交流你画出的说明启示的句子。(小黑板示)。
读一读。
过渡语:
实现美好的目标要靠目标专一、持之以恒,“滴水穿石”为什么会给我们留下这么重要的启示呢?让我们一起走近太极洞,去观赏这一大奇观,感受一下水滴的力量吧!
二、品读第一自然段。
1、指名读。
2、在这段文字中,“太极洞内一大奇观”到底指什么呢?(石块状如玉兔,中间小孔光滑圆润。)。
学生回答后课件出示有关句子:“水滴接连不断地从岩缝中……一大奇观。”
师:谁能通过你的朗读,使我们能感受到你已经读懂这段文字了。
学生读时强调“接连不断”、“总是”、“同一个地方”。(点击词语)。
4、教师引读:
几百年过去了,水滴接连不断地从岩缝中……同一个地方。
几千年过去了,
几万年过去了,
师:省略号省略了什么?(几十万年、几百万年)。
再读:
几十万年过去了,
几百万年过去了,
文中还有那些四字词语也是这个意思,一起读一读。(投影示)。
4、多么令人佩服啊!能把这一节读好吗?
过渡:“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里,他仅仅是一种自然现象吗?它还是一种精神,一种人生中不可或缺的精神。
6、如果我们也能像水滴一样,还有什么事情做不成呢?(投影示)。
(1)换个说法,改成不用问号的句子。
(2)比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力)。
(3)作者得出这样一个结论,有事实根据吗?(有)。
自读第三自然段,说作者例举了几个事例来说明:如果我们也能像水滴一样,什么事情都能成功。
三、品读第三自然段。
1、学生自读。
2、交流:
(1)三个例子(李时珍、爱迪生、齐白石)。
(3)省略号省略了什么内容?
(4)你还知道哪些人具有这种精神?
(5)拓展:名著心血知多少(课件示)。
3、总结:读“你看,古今中外……吗?”
(1)换个说法,改成不用问号的句子。
(2)再比较这两个句子表达效果上有什么不同。(语气加强、坚定有力)。
(3)理解带引号的词语背后隐藏着的意思。
四、总结本课学习内容。
2、读说明启示的句子。(小黑板)。
3、读有关名言、警句。(课件示中外名言警句。)。
五、指导写字。
过渡:滴水穿石的精神要求我们在今后的学习中要目标专一、持之以恒,读书是这样,写字也是这样。就让我们一起来写好今天的每一个生字吧!
指导写:恋、权、勉。
1、描红。
2、临写。
3、交流。
板书设计:
水滴目标专一持之以恒。
李时珍学医20多年。
爱迪生电学毕生。
齐白石书画不教一日闲过。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇十
教学目标:
1.初读课文,重点掌握课文中的四字词语;
2.精读感悟两个要点:一是明白“一个小洞”何以能成为“一大奇观”,二是通过一个具体事例并联系实际从正面领会滴水穿石的精神。
教学过程:
一、激趣导入。
二、初读感知。
1.自读课文,要求读准字音,把句子读通顺。
2.检查自学情况。
(1)课文中的四字词语特别多,考考大家。
(2)你们在太极洞内找到这本“石头书”了吗?[出示图片]。
如果请你给这本书题写书名,你打算怎样题?
四、总结延伸。
这段话里有两组反义词,课文为什么要这么说呢?请同学们收集事例或联系生活实际想一想,下节课我们继续探究,相信会有更深的感受。
第二课时。
教学目标:
1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。
教学重难点:
过程预设:
一、观察奇观,初悟“启示”。
师:哪位同学能向同学们和听课老师介绍一下太极洞滴水穿石奇观?
生:一生读课文第一节,其他同学边听边观赏奇观。
师:哪些词语表现了水滴的品格?
生:接连不断。
生:锲而不舍、日雕月琢。
生:目标专一、持之以恒。
出示文本框:
师:对,你能用联系下文的方法来概括水滴的精神。那么第二节第一句话起什么作用?
生:“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一、持之以恒,所以能把石块滴穿。”这句话承接上文。
师:“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”这句起什么作用?
生:引起下文。
师:第二节在全文起到——。
生:承上启下的过渡作用。
生:指名跳读第四节。
师:雨水的致命弱点是什么?
生:没有专一的目标,也不能持之以恒。
师:水滴和雨水比,我们更喜欢谁?
生:水滴!
师:我们带着喜欢水滴的感情,再来朗读第二节,注意突出“目标专一、持之以恒”。
生:有感情朗读第二节。
师:刚才我们读到了两个带问号的句子,它们有什么不同呢?
生:第一句,先问后答,第二句只问不答,但答案就在问句里了。
生:如果我们也能像水滴那样,什么事情都能做成。
二、品读名人,深悟“启示”。
生:李时珍、爱迪生、齐白石。
生:边默读第三自然段,边勾勾画画。
师:“不懈努力”什么意思?
生:“不懈”就是毫不松懈,“努力”就是非常勤奋地去做。不懈努力的意思就是毫不松懈,非常勤奋地去做。
师:哪些地方表现出李时珍很努力?
生:他翻山越岭,走遍了大半个中国,访名医,尝药草。
生:“大半个中国”说明李时珍走的路很长,他不怕累。
生:他访名医的时候很可能要吃好多次闭门羹,但他没有气馁。
生:有许多药草可能有毒,他却还要亲口尝一尝,多危险啊。
师:哪些地方可以看出他的“不懈”呢?
生:“二十几年”看出他从来不松懈。
师:李时珍不懈努力的经过怎样?
生:他终于写成了药学巨著《本草纲目》。
出示文本框:
师:谁能通过板书提示把这段话补充完整?
生:边看题边思考。
师:对,我们应该带着什么感情来朗读李时珍的故事呢?
生:我们应该带着崇敬的心情去读。
师:我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧,读的时候注意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。
生:有感情的朗读李时珍的故事。
生:小组选择一个故事自学、探究。
师:在各小组间相机指导。
师:现在我们来汇报交流,你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的?
生:孜孜不倦。
师:“孜孜不倦”理解了吗?
生:孜孜不倦就是勤奋努力,不知疲倦。
师:爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢?
生:他迷恋电学实验研究。
师:他是电学实验迷,前面我们还遇到过哪些迷?
生:法布尔是昆虫迷。
生:贾岛是诗迷。
生:富兰克林是雷暴迷。
生:诺贝尔是炸药迷。
生:谈迁是《国榷》迷。
师:对,他们都是像水滴那样的人啊!爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢?
生:他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项发明专利权!
生:老师,我还知道他发明白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝,经历了若干次的失败。
师:对!你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。
生:老师,我还知道爱迪生在他年老多病的情况下还坚持做实验,直到生命的最后一息。
师:你的这个小资料正好可以解释一个词——。
生:毕生!
出示文本框:
师:我们把前面的填空再做一下好吗?先说给自己听听,然后再举手回答。
生:齐读。
师:我们现在是小学生,将来也做爱迪生怎么样?
生:好!
师:我们再来朗读爱迪生的故事,体会他目标专一、持之以恒的精神。
生:有感情地朗读。
师:哪个小组研究齐白石了?你抓住了哪个词?
生:我抓住了“坚持不懈”
生:我抓住了“炉火纯青”
师:哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底?
生:是炉火纯青。
师:炉火纯青什么意思?
生:比喻学问、技艺等达到了纯熟、完美的境界。
生:齐白石老人炼的是画功。
师:故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界?
生:始终没有停止过作画。
生:他的画室里,挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。”
生:就是到了晚年,也任然坚持作画三幅。
生:他数十年如一日。
生:所以他画的虾像在水里游动!
生:所以他画的虾叫人垂涎欲滴!
出示文本框:
师:我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样?不着急回答,还是先说给自己听听。
生:自言自语。
生:掌声雷动。
师:让我们一起朗读齐白石的故事吧。
生:以自己的方式朗读。
三、互动生成,体悟“启示”。
师:书上只讲了三个典型事例,你们还知道哪些名人故事呢?
生:富兰克林经过长期观察、研究,终于发明了避雷针。
生:诺贝尔一生从事炸药研究,即使被炸得鲜血淋淋,还是没有停止过研究。
生:谈迁经过20多年的奋斗,完成了编年史巨著《国榷》。
生:吴魏从小刻苦练习乐器,哪怕不吃不喝,也要把曲子练熟。
师:吴魏是我们高邮人的骄傲,仇王佑同学也是音乐迷,每天坚持练二胡,只要你像他那样目标专一、持之以恒,老师相信你肯定会成功的!
生:掌声鼓励仇王佑。
师:我们讲了这么多故事,概括起来说就是——。
师:引号中的三个词语理解吗?
生:思考。
出示文本框:
师:能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗?
师:所以我们要铭记——。
生:我们要铭记,“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
师:找出两组反义词。
生:目标专一、三心二意,持之以恒、半途而废。
四、领会特色,赏悟“启示”
师:这篇课文先给我们呈现太极洞奇观,然后揭示滴水穿石的启示,接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒,才能实现美好理想的道理,最后给我们提出希望。我们再来回眸太极洞奇观,让我们永远记住这个奇观!
生:有感情朗读太极洞奇观。
板书:
李时珍 《本草纲目》。
爱迪生 目标专一、持之以恒 一千多项发明。
齐白石 炉火纯青。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇十一
而我和他们比起来,简直相差的太远了。有一次,我和妈妈逛街,我看到音乐培训班里的人在拉二胡,它们一个个拉的摇头晃脑,我觉得很好玩,便缠着妈妈给我买二胡,妈妈拗不过死缠烂打的我,便买了它,玩了几天,我觉得它枯燥无味,便不学了,也不玩了,如今二胡上沾满了灰尘,也不见我动一下,因为班级里刚流行了古筝,我也让妈妈买,买之后,我刻苦学习,可又半途而废了,烦躁时手在上面划来划去,古筝也被弄坏了……之后,我读了这篇课文,霎时间感觉羞愧不已,之后我专心致志地学习,考到了全年级第一名。
同学们,我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现我们美好的理想。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇十二
所说“没有加倍的勤奋,就既没有才能,也没有天才。”
如明代医药学家李时珍,为了编写《本草纲目》。走遍了大半个中国,问尽了名医,尝尽了草药。经过二十多年的不懈努力,终于撰写出《本草纲目》,这本流传千古的鸿篇巨制!这是坚持的力量。如美国发明家爱迪生。他自幼家贫无资,自幼自谋生计当小贩,报务员。但是他痴迷电子学实验研究,不停地赚钱,学习,毕生孜孜不倦。发明一千多项发明,成为”发明大王“!这就是坚持的力量。
如现代画家齐白石,他在艺术!生涯中,丝毫没有停止过作画。在画室内,挂着他以自勉的条幅“不教一日休过”每天废寝忘食地作画。现在已经达到炉火纯青的境界。这更是坚持的力量!
如战国时苏秦,以前他东跑西跑,花光了家产。回到家后,家里人见他狼狈样子,很生气,理都不理他。后来他奋发图强读书,从早到晚。有时读到晚上,又累又困,但他为了读书就“头悬梁,锥刺股”。就这样他得博览群书。这更加是坚持的力量!
有一次一天夜晚9:30,我画了三天的画,就差上色的一小块地方,这幅画就完成了,可是,正当这时,妈妈冲进来,见我这么晚,不睡觉,在画画,很生气。立刻拿起它撕成碎片。我看着它到被窝里,伤心地流泪,哭着睡着了。但第二天我没有放弃,尽管冒着被妈妈撕掉的风险,我依然还在画。
是的,想要做好一件事,就必须有滴水穿石那样持之以恒,目标之一的精神,这样才能做好一件事。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇十三
滴水穿石,我们一定要铭记它给我们的启示:目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。许多名人都是靠着这种“滴水穿石”的启示,才获得了巨大的成功的。
我国语言大师侯宝林,从小就立志要当一名语言大师。他从小勤奋好学,博览群书,虽然只上过三年小学,但还是丰富积累。长大了,他更加努力,儿时的'梦想他始终也没有忘记有一次,他为得到一部明代笑话书《谑浪》,跑遍北京城,脚上血泡都磨破了,可他还是不甘心,后来听说北京图书馆有这本书,于是他欣喜若狂,可家境贫寒,没钱买书,所以他决定去把书抄回来。一连15天,他冒着鹅毛大雪,顶着狂风,终于将一本几十多万余字的书抄录到手。他晚上不停地练习着,校对着,全城最后熄灭的一盏灯,就是他了。经过几十年的不懈努力,他终于成为全国著名的语言大师了。
我爱好写作,从5岁时就梦想要当一名作家。从那时起我便爱上了看书,起先我看些连环画,慢慢看起了有图有字的书,在长大一点,我看起了作文书,慢慢又看上了小说书。每当我看到一些好词好句好段时,我会不由自主的把他们记在一本大笔记本里。一年级的时候,我在外婆的帮助下,做了一本小本子挂在墙上,每天放学回家,我会把在学校发生的事情简单记下来,我迈出了作文的第一步,接着我学会了写短篇日记,又学会了写中篇作文,后来我又学会了写精彩的长篇作文……每天记日记,已经成为了我的习惯,有快乐的,有发泄的,有委屈的,还有激动的,上面记载了我童年的一笔。如今,我一开始试着写短篇小说了,我坚信,我只要铭记“滴水穿石”的启示,就一定会实现我心中的理想。
文档为doc格式。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇十四
一、一起来写课题,大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写?强调“滴”这个字。
二、看到这篇课文,你想到以前学过的哪篇课文?四年级学过《说勤奋》,下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》,这一类的文章都叫议论文,议论文一般分为哪几部分。(板书)。
板书:
提出观点举出事例总结观点。
三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示,学习议论文的写法。
提出观点。
1、个别生读书第一节。
2、水滴具有什么精神?(目标专一,持之以恒)从这一节哪个词看出具有这一精神?(接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于)你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗?指导读书(抓住几百年、几千年、几万年、终于,奇观)。
板书:目标专一,持之以恒,就能获得成功。
举出事例。
1、同学们默读第3节,说说作者为了证明自己的观点,举了几个人的例子?(板书:李时珍、爱迪生、齐白石)这几个人有什么共同的特点?学生说。
2、填表。
姓名。
国籍。
身份。
付出的努力。
获得的成就。
李时珍。
中国。
医药学家。
二十几年不懈努力。
写成药学巨著《本草纲目》。
爱迪生。
美国。
发明家。
毕生孜孜不倦。
拥有一千多项发明专利权。
齐白石。
中国。
画家。
坚持不懈地创作。
技艺炉火纯青。
3、逐一汇报。
4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”;“!”(包含着什么?赞扬、敬佩);“炉火纯青”
5、“……”代表什么?读作者的总结的话。反问句,改成陈述句。指导朗读。
6总结板书,大家评价一下,作者举的这几个人物怎么样?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。
7这几个例子够了吗?还不够。作者又举了一个例子,个别学生读这一节。讲解设问句,在文中还有一处设问句,能找到吗?(板书:雨水)这个例子有什么特点?反面。
8、总结“举出事例”,同学们知道要证明自己的观点,应该怎么做?出示投影:
为了证明一个观点,要从不同的角度,选择合适的事例,再根据这个事例进行恰当的说理,才能使人信服。
总结观点。
文章的结尾,作者总结了他的观点,齐读。教师板书:“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。”
四、总结板书。
五、这节课通过学习这篇议论文,学习了滴水穿石的启示和议论文的写法,希望同学们也能够目标专一持之以恒,成功一定会属于你。
六。、布置作业。如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文,你打算写什么?举什么例子?出示投影。
板书:
提出观点。
举出事例。
重申观点。
滴水穿石的启示的教案(汇总15篇)篇十五
教学目标:
1、正确的朗读课文,流利的朗读课文,有感情的朗读课文!
2、尽量能领悟到“目标专一”、“持之以恒”在文中所讲述的道理。
课前准备:
书写好一副对联:“目标专一而不三心二意”、“持之以恒而不半途而废”,横批:“不教一日闲过”以及“滴水穿石”
教学过程:
一、导入。
师:朋友们来看一看我今天带给你们的第一份礼物——“滴水穿石”(拿出来指给学生看并让学生齐读内容,并将条幅挂于黑板上)。
在安徽广德太极洞内一块石头上方,从岩缝中有水滴接连不断地向这块石头的同一地方滴水,以至几百、几千、几万年之后,这块石头正中有了一个光滑圆润的小洞。使它也成了太极洞内的一道奇观!
二、读课文。
师:想看一看太极洞内这“滴水穿石”的奇观吗?打开课文欣赏欣赏,再把它读一读吧!
(学生开始读课文,老师到行间去了解学生的朗读情况,并对部分学生进行辅导)。
师:我们在听一听课文录音,去听一听、找一找你在读课文当中没有注意到的字音、句子的断句等一些朗读上的注意点!
(老师播放课文录音,让学生找一找并可以画一画,也可以跟着模仿读一读)。
师:把刚才听到的,你认为需要注意的地方,或者你在读书的过程中没有注意的一些小的细节,说给大家听听!
师:把你读得最棒的、认为读得最好的句子读给大家听一听!
(适当注意学生的反馈及表扬,并有意引导学生多读,读多句!)。
师:同座位同学相互读一读!比一比,看谁读得好、读得棒!
师:每一组同学可以推选一位同学来比试比试!
(尽量让每一组学生都满意,这样有利于调动他们更大的读书兴趣!)。
师:到了这时,我想小朋友们有更多是话,有更多的语句要读、要说!把课文中你认为有价值的句子画出来,并放开声音来读给你的同桌听一听!
师:把你的句子读给大家听听!
(适机引导学生学会朗读课文中的一些关键的语句)。
水滴锲而不舍,日雕月啄,终于滴穿了这块石头,成为今天太极洞内的一大奇观。
水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石块滴穿。
只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
师:读了这些句子你有没有什么新的想法呢?
引导学生就以上的句子谈谈自己的感受,受到的触动,以及自己在今后的想法,还可以谈谈自己在生活中一些熟悉的关于持之以恒的例子。
(让学生自由发挥)可以用投影仪将这些句子投影出来。
让学生联系自己的生活谈想法?
三、学习文中的事例。
1、李时珍二十几年辛苦观察,完成《本草纲目》;
2、爱迪生一生有1093项发明专利;
3、齐白石“不教一日闲过”。
(自己读课文中的事例)。
看对联,得出深刻的启示:只要目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能够实现我们美好的理想。
学生课文第五自然段。
四、下课。