教学工作计划的编制可以根据学科的特点和教学目标的要求进行灵活调整。教学工作计划是指教师在一定的时间内，根据学科教育的要求和实际情况，合理安排教学活动的一种书面材料。编写教学工作计划时，要充分考虑学生的评价与反馈，及时调整教学策略和方法，以提升教学效果。以下是一些上级教育机构提供的教学工作计划范文，供大家参考学习。
高效课堂导教案（优质17篇）篇一
本文选自2012年11月25日《人民海军报》。有改动。本文记者多次协调,随直升机飞降到辽宁舰上。在战场，记者获准进入辽宁舰舰岛塔这一位置采访，并充分利用这个视角，见证了我国舰载战斗机首架次成功着见的全过程。
二、教学目标。
1、知识与能力。
了解通讯的基本常识，学习本文将重大题材的新闻事件写成一篇好通讯的写法。
2、过程与方法：
学习本文具体、形象、生动、详尽的描述。
3、情感态度价值观。
感受祖国在富国强兵道路上取得的巨大进步，增强民族自豪感。
三、教学重难点。
难点：
增强自豪，激发爱国热情。
四、教学方法：
讲授法、自主合作交流法。
五、教学用具：
课件、录音。
六、教学过程。
1】情景导入。
同学们，谁知道我国首架航空母舰叫什么呀?(学生回答：“辽宁舰。”)对的，在2012年，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，当时在全国引起了巨大的热潮，同时也备受世界人民的关注，在全世界的面前彰显了中国的强大综合实力，扬我国威，可谓是非常自豪的事。今天，我们就来重温一下当时的盛况吧。
2】检查预习略。
3】四边互动整体感知。
1.快速浏览课文，概括本则通讯报道了一个什么样的重大题材的新闻事件。[。
明确：本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。
2.围绕歼-15舰载战斗机首次成功着舰，本文依次记叙了什么内容?
明确：叙了工作人员就位、安全观察员检查阻拦索、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机稳稳着舰。
3.作者集中笔墨主要叙写的是什么环节?
明确：中笔墨主要叙写的是塔台指挥和着舰动作这些环节，将着舰的前后过程清晰完整地展现在读者面前。
4】四边互动深入探究。
1.精读课文第3、4段，简要分析这两段在文中有何作用。
明确：
【2】结构上：这两段渲染了一种紧张的氛围，引发读者的关注，激发读者的阅读兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。
明确：
【1】表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注;。
【2】烘托当时紧张的氛围，胜利的喜悦等;。
【3】增强新闻的现场感，增强作品的感染力;。
【4】侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。
5】小结。
1.主题：
本文抓住歼-15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻，表现了英雄航天员镇定自若、献身国防的大无畏的革命精神。
2.写作特点。
【1】叙事完整，铺排有序。
课文对我国航母舰载战斗机首架次着舰试验这一重大事件，从身着不同颜色马甲的工作人员，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连续对话，整个试验过程都作了完整的记叙。记叙紧紧围绕着检查甲板、塔台广播、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。
【2】重点突出，主次分明。
舰载战斗机着舰试验是一个复杂、危险的系统工程，每一个环节都同成功失败密切相关。要把这一切都记录下来，是不可能的，也完全没有必要。因为读者最关心的还是战斗机能否成功着舰这一件事。那么关系到成功着舰的关键环节是什么呢?作者就是紧紧抓住这些环节来展开叙写的。这些关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨主要叙写了这些环节在着舰过程中的状态，将着舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。
【3】文风平实，脉络直观。
作者在叙写中，将紧要处的口令和动作都用实词准确地阐述，为的就是让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一高深的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。
6】拓展延伸。
课外搜集其他关于此事件的新闻报道。
7】课堂练习。
再次默读课文，找出新闻的六要素。
人物：着舰指挥员及众工作人员。
时间：2012年11月23日。
地点：渤海某海域。
原因：我国航母舰载战斗机首架次着舰。
经过：在渤海某海域，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。
高效课堂导教案（优质17篇）篇二
尹相刚。
在孩子成长过程中，受多方面因素影响，如家庭、学校、社会以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和学校教育，让学校教育指导家庭教育，家庭教育弥补学校教育的不足，家庭教育支持和强化学校教育，双方优势相辅相成，是现代教育的发展趋势，也是最大限度发展孩子潜力的必由之路。
俗话说“少成若天性，习惯便成自然。”习惯是其重要的基础。我个人一贯倡导：以文明习惯教育为突破口，在生活习惯、学习习惯、自律习惯全面培养学生好习惯，进而推进素质教育。多年教育实践中，在学生一些行为习惯养成的培养上有了一定的方法，但是有时也感到“一头沉”的问题，即学校重视，家庭忽视；学校本身又偏重于校内的教育，而缺乏与学生家庭的联系和协作。这些问题，使我认识到：“一致化”是重要的教育原则，只有把家庭和学校紧密联系在一起，形成共识，整体培养，齐抓共管，才能固化学生的好习惯，才能达到教育的高效与共赢。
第一、提倡现代家校合作的新观念。
由于对家庭教育功能认识上的局限，在实际家庭与学校的关系中，家庭更多处于一种被动状态。家长对孩子在学校的学习、生活往往知之甚少。家长会是学校与家长联系的唯一途径，家长与学校之间缺乏经常性的合作关系。随着生活节奏的加快，竞争压力的加剧，使得家长与学校之间正常联系不断减少。即使家长与学校联系，也流于表面化，缺少实质性的沟通和交往。新的教育观念提倡的是全面性、经常性、双向的和伙伴性质的家校合作。学校和家庭互相需要对方协助，双方采取主动角色和共同努力，是教育上的伙伴关系。只有不断拓宽家校合作的途径和功能，从单一家庭、多个家庭以及全校家庭等多个层面，建立学校与家庭之间的教育网络，形成家庭、学校、社区一体化的教育格局，才能真正发挥教育的影响力。第二、提高教师与家长合作的艺术。
一、因材施“教”。
教师要了解学生家庭情况，用不同的方法来处理好不同层次家庭的关系。每个家庭都有其家庭背景，教师需根据不同的家庭制定不同的策略，为各个家庭量身定做，这样才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。
二、换位思考。
绝大多数教师同时也是孩子的父母。在遇到问题时，教师应换个角度去思考，体谅作为家长的一片苦心，尽量化解家长的抱怨与疑团。
三、善于沟通。
教师与家长要保持双向交流，互换观点，互相尊重，互相促进，互相帮助。语言要亲切、自然、大方，适时提出自己的建议和方法。教师可以从家长那里获取更多有关学生的有效信息，了解家长对教育的理解和期望。从而，在对学生教育过程中更有效的与家长配合，真正意义上完善家校合作，促进学生发展。
第三、改变家长对教师和家校合作的观念。
一、改变对教师的看法。
传统社会的家长一向视教师为权威，现代教育需要家长要敢于向权威挑战，与教师建立平等合作的关系。同时，家长在合作中应尊重教师，自觉维护教师良好的形象。
二、积极主动与教师沟通。
家长对教师教育教学管理中的一些问题要有宽容之心。家长的小题大做，会使家长和教师的感情破裂，产生一系列负面影响，给学校正常的教学秩序带来不必要的麻烦。家长应积极与教师联系，与教师沟通、了解孩子在学校的表现，才是促进孩子发展的有效之策。
三、提高家教能力。
家长在与学校的合作中，应不断向教师学习，掌握家庭教育的一些基本知识和方法，提高自身教育的能力。
第四、创新和发展现代家校合作的模式。
上世纪八九十年代的家校合作，一般是以学校为主导、家庭为主体，学校指导家庭，教师教育家长。在合作过程中家长被动多于主动，更多的时候是“教师讲家长听”，家长常说“我们把孩子交给你们学校，交给你们老师了。你们打也好，骂也好我们都没有意见。”现在要转换教育思想，教师和家长一起来交流，家校合作转为现在的双向，甚至是三向合作，即家庭、学校、社区的三向合作，家庭、学校、社区三大教育体系融为一体，各个要素有机联合。才符合现代多位一体的教育理念，完善学生发展。第五、倡导优化和多样化的现代家校合作方式。
家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，为家校合作良性发展打下基础。家长理事会是当前不少学校正在探索的一种家校合作的方式。家长理事会的家长们经常与学校领导、教师、子女交流，为学校的发展出谋划策，学校也及时把校务和学校大事向家长理事会报告，听取意见。家长理事也能向学校反映家长的意见，并就学校的发展提出合理化建议。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”“施行学校——家庭教育不仅可以很好地培养年轻一代，而且还可以使家庭和父母的道德面貌完美。没有对子女的教育，没有对学校生活的积极参与，没有父母与孩子之间经常的精神上的接触和相互充实，就不可能有作为社会基层单位的家庭本身，不可能有学校这个最重要的教育教学机关，也不能有社会在精神上的进步。”综上所述，家庭和学校作为学生重要的社会化场所，只有实现功能互补，才能形成教育合力，为孩子身心的全面健康发展营造一个良好的教育环境。家庭和学校、家长和教师作为现代家校合作的两个重要主体，只有精诚合作、凝心聚力，注重合作策略，落实合作措施，才能为构建和谐的教育、培养健康的孩子打下坚实的基础。
高效课堂导教案（优质17篇）篇三
教育家叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还得靠教师的善于运用。”《新课程标准》呼唤富有生命力的课堂，一节高效的课堂教学，除了执教者驾驭课堂的能力外，更重要的是如何处理好教师、学生、教材这三者之间的关系。因此，教师应对教材进行合理的剪裁、补充与设计，让教材更好地为教学服务。
一、创设合理、生动的教学情境，使教材变得形象生动。
创设合理、生动的教学情境，让教材变得形象生动，给学生视觉、听觉上的冲击，可引发学生的学习兴趣。因为，小学生的认知水平毕竟有限，对于一些远离他们生活的知识或者故事，仅凭借教师的一支粉笔、一本书，这种学习兴趣只会昙花一现。因此，教师应创设合理、生动的情境教学，让学生在“情”与“境”的相互作用中保持持久的学习动机，以最大限度地获取数学知识和技能。
例如：教学人教版第一册《连加计算》，教学时可以把连加例题的情景制作成课件，先出现地上有觅食的小鸡5只，然后又来了2只小鸡，最后又出现了1只小鸡，在这些基础上可引导学生根据画面上的动态过程理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。
再如《加减混合运算》，教材先用图表明湖里有4只天鹅，又飞来了3只，一会儿又飞走了2只。将这一组画面做成动画课件，加上引导学生说出的串词，把教材变得形象生动，学生一下子就能感受到天鹅只数的变化过程，从而引出算式“4＋3－2”，也对加减的意义和计算顺序进行了理解。
二、联系学生的.生活实际，使教材走向平易近人。
在数学教学中，教师应多引导学生从生活中找数学问题，让学生感受到数学无处不在。这样身临其境的教学学生永远不会感到厌倦。荷兰著名的数学家和数学教育家弗兰登格认为：对于小学生来说，小学的数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”。学生在生活中已经有了许多的数学知识的体验，课堂上的数学学习是他们的现实数学世界与教材内容发生相互作用，构成自己的数学知识和技能。因此，在教学中，应当将数学教学联系生活，让教材走向平易近人。
例如：在教学人教版第四册实践活动《有多重》，在感受质量单位的活动中，教材选取了学生生活中常见的富有情趣的活动，如称体重、互相背一背。通过称体重，可以让学生知道一些他们这个年龄段体重大约是多少千克、如何看体重表等常识。在比较物体轻重的活动中，教材选取了学生日常生活中经常接触的物体，如书包、书本等。先让学生用手掂一掂、估一估哪个重、哪个轻，然后再用秤验证。通过活动，不仅增强了学生对质量单位的认识，感受了物体的轻重，而且还让学生认识了不同的秤，让学生知道了各种秤可以帮助我们知道物体的轻重。像这种内容充实、源于学生生活、对学生富有吸引力的生活化活动课，学生乐于参与其中，并在活动中积极获取数学知识和技能。
三、注重学生的学法，使教材变得生动有趣。
课堂教学是一种有计划、讲求有效性的活动，是为了让学生获得知识、掌握技能、形成思想、积累经验的。因此，教师在教学时选择什么教学材料、采用什么方法来让学生对本节课产生兴趣，从而掌握知识，都应当认真掂量和思考。
例如在这次永安市数学教学大比武中，有一位老师教的《认识分数》，她以分“苹果”击掌游戏引入，从“8个苹果平均分给2个同学，每人分得几个”，依次再分6个、4个、2个，直至“1个苹果平均分给2个同学，每人分到几个”。当出现“1个苹果”与“平均分给2个同学”时，有的学生击掌一下，有的不拍，有的顺势拍了一下又感觉不对，满脸疑惑，击掌游戏难以进行，产生了认识冲突，激发了学生的求知欲望，很快就进入了学习状态，有力地推进了教学目的的达成。这位教师采用教材与学生学习方法的合理使用，使教学得以顺利完成。通过采用游戏的教学方法，使教材变得生动有趣。
四、进行有机补充，使教材成为活水之源。
课程标准指出，教师应对教材内容作整体的把握。因此教学时不仅要考虑本节课的教学内容，还要对整个单元甚至更大的数学知识体系进行分析、整理，理清脉络，使学生在不断的学习中将知识逐步形成完整的体系。教学时，教师要在充分理解教材和把握教学目标的基础上，根据教学的实际需要对教材进行补充，使教材成为活水之源。
例如教学人教版第四册第102至103页的《整理与复习》，学生都能较熟练地掌握，可让学生自己去整理这一知识点。这一单元除了对100以内的两位数加、减两位数口算，几百几十加、减几百几十及相应的加减法估算的计算教学分析、整理，还应当补充一些质量单位的练习，同时可以让学生回顾从一年级以来我们已学过哪些单位名称（时间单位、长度单位），再进行一些选用这些单位名称的填空题，这样学生对到现在为此所学的单位名称有了一个完整的系统掌握。前半部分让学生自己去整理这一知识点，并引导学生跟前面学习的笔算100以内的两位数加、减两位数进行对比，从而发现不同的要求。
总之，只要将教材与学生生活实际紧密联系，创设合理、生动的教学情境，采用学生喜欢的教学方法，我们的课堂一定能让学生得到意想不到的收益。
高效课堂导教案（优质17篇）篇四
学习目标：
1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、领悟艺术与生活的关系。
3、了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。
学习过程：
一、导入：
许多同学喜爱绘画，喜欢唱歌;也有些同学有乐器或舞蹈方面的特长，具有一定的艺术鉴赏力。在上课之前，我们先欣赏一段舞蹈，请同学们说说这是哪一个国家的(播放一首印度音乐的片段)。
不同国家和地域的音乐、舞蹈能够反映不同的文化风情。比如说我们的邻邦印度，就一向以其独具特色的歌舞闻名于世。下面，二、初读，整体感知：
(教师范读全文，语速稍慢)。
22小节)。
这篇文章的文字非常优美，也有一些生字词，请同学们参考。
注释自读全文，读的时候用直线勾画出不懂的词句，可以查找字典、词典;用波浪线勾画出你认为用的好的词语、句子和段落。
三、研读课文：
1、正音正字。
——第13——18小节。
体会这些语段从服饰、姿态、神情、动作等多方面来表现卡拉玛姐妹美妙的。
舞蹈。
四、阅读探析：
(找出精彩语句或语段，认真思考)。
1、思考题一：
请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪?——生动的比喻、排比、引用等修辞手法形象地描绘出舞蹈和舞蹈者的姿态，以及作者的赞叹之情。
——正面描写结合侧面描写，多角度地展示舞姿的美，引发读者的想象和联想。
2、考题二：
——以有节奏的动作为主要表现手段，也可以表现自然和其他，一般用音乐伴奏。
17、18节)。
3
问题一：
为什么第17自己”?
能达到美的境界。问题二：
第19为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?
(朗读第19小节)。
首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术„„”其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
4、多媒体介绍印度宗教及文化概况。
五、练习：
延伸思考一：
引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心?
——第19、20小节原文：“印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画„„都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。„„还会不断地给她们以滋润培养的。”
延伸思考二：
——我个人认为，首先可能是。
其次是她在文学以及其他方面坚持不懈的学习，许多宝贵的养料。
三是由于她的勤奋。一直笔耕不辍，坚。
六、比较阅读：
美。
高效课堂导教案（优质17篇）篇五
竞业园高效课堂行动与策略研究之六追求课堂高效从教案撰写开始教学是一门科学，又是一门艺术，追求课堂高效从教案撰写开始。与教学紧密相关的教学设计、教案撰写当然也是一门艺术。大家知道，缺乏创造的艺术是没有生命力的。老师们在设计教学、撰写教案不仅要发挥自己独特的个性，还必须与学生实际密切配合，与教学需要结合。作为新课程教师，要从提高自身素质入手，不断促进专业发展，提高教学能力，在提高的过程中追求教学艺术。提高教案撰写艺术，要从设计艺术、情境艺术、语言艺术、方法艺术、板书艺术、组织艺术、对话艺术、指导艺术、评价艺术等方面进行研究与探索，在此基础上，追求更高的、富于个性的、创造性的理想境界。
下面是教案设计与撰写的三点建议：
一是教案撰写要从学生、课程、情境、自己、设计等五个要素进行考虑。在撰写教案前，教师要明确教材背景，如版本、单元、课题、授课班级、授课地点、学生人数、学时等。
具体包括以下内容：
教材分析。教师要结合新课程理念、主题教学内容和学科特点做言简意赅的理论描述与分析。
2.学生分析。教师要从全班学生的基本特征、个性差异、知识基础、学习兴趣、学习需要等方面做全方位分析，提出合理建议和设想，尤其是对学习和各方面表现上有差异的学生要作出具体分析，教案《追求课堂高效从教案撰写开始》。
3.设计理念。教师所坚持的教学理论依据和教育哲学思想是什么，要有清晰的表述。从理论上如何指导这节课的教学活动，怎样突出学科教学特点和学科教学理念，教案撰写时，都要做清晰的表述。
4.教学要求。要明确对教的要求和对学的要求，教师将支持哪些服务和要求，对学生的要求是什么一定要清楚表述出来5.教学目标。必须围绕“三维目标”并将目标具体化、细化。
6.重难点。指本次教学的重点是什么，哪些内容难于把握，教师要作出明确的指向与简要的分析。
7.关键问题。是指本次教学过程中最关键的基本问题，也是核心问题。
8.教学方法。只对教的方法和学习的'方法的选择和建议，如自主学习、小组合作学习、探究学习等。
9.教学准备。包括硬件准备和软件准备，硬件准备是指本次教学所需要的各类教学用品，包括教学环境的建议；软件是指心理方面、能力方面的内容。
10.教学过程。教与学的互动过程及环节要完整，如教学设计的策略意图等，包括知识点、技能要点和操作步骤。明确教师与学生在什么情境下分别做什么？在教学评价方面，体现新课程的评价理念，将过程性评价与阶段终结性评价结合，质性评价与量化评价结合。
11.课后拓展。即课后作业设计要求，体现层次性，有基本要求、较高要求与个性要化求。
12.板书设计。既有教师设计，也有学生设计，是板书范图总设计。
13.教学反思。任课教师下课后作教学后记、反思及建议，备课时不要先写。
二是在备课内容与教案之间建立有机的衔接，但并不是严格的一一对应关系。教师应该结合学科特点、课程特征、教学实际等进行创新与设计，提高实用性和有效性。
三是教案撰写格式可由老师们自定，既可以是文字，也可以是表格，还可以是图解，建议使用实用而又个性化，丰富而又单纯的方式。目前，表格式比较适合我们的实际情况，因为由课程开发中心设计的表格式教案本身对于老师们的教案撰写就有引领作用，对于目前大多数上不适应新的教学要求的老师们来说比较合适。
高效课堂导教案（优质17篇）篇六
小学英语教学，一个最重要的目标，是激发学生的学习兴趣，且始终把培养学习兴趣放在首位。若是起步学英语时就没有培养起学习兴趣或丧失了学习兴趣，则必然对以后的学习产生深远的不利影响，还会使中学教师伤脑筋。教师要有宽容的心态，不能总是把每个学生的考试分数都放在第一位。每一位小朋友都是天使，要使学生产生学习兴趣，教师应把他们当成自己的孩子，用师爱去赢得学生的亲近和信任。
二、课堂上多练。
对于我们小学来说，有很大一部分学生在是外来务工子女，家长对孩子的学业根本不重视，别说是辅导他们的英语，就算是语文数学，也没人检查。因此，在离开了学校，就没有了语言环境和学习氛围的情况下，教师必须在课堂短短的四十分钟给予学生足够的训练和思考，做到目标明确和训练有效。
个人认为，英语课堂必须安排好高密度，多层次，不间断的一系列训练。面对全体学生，紧扣教学要求，加强语音语法的巩固。多种方式，不同层次，让每个学生都能在训练中受益。
三、独立思考与小组活动相结合成功的小组活动是教学中的一个重要环节，它不仅能给师生双方带来愉悦的经历，和谐融洽的小组活动能让学生学得更有效更积极，并且还从一定程度上使教师的工作更省心更有效率。而小组活动，给学生提供了相互交流的平台，让学生懂得与他人合作，相互帮助的道理，培养合作解决问题的能力；小组活动让每生都有展现自己的机会，他们的集体主义观念及组织能力也得到了加强；英语学习中，细枝末节的环节太多太杂，而小组内的优秀生，自觉为落后生当起“小老师”，纠正他们的语音与语言的错误，共同学习共同提高。
四、保护学生的自信心。
每个英语教师都要有平和的心态，用放大镜查看学生的优点；在给孩子自信的同时，也给自己以自信。做到这点，就要以学生为主体，关爱每个学生，用真心保护落后生的自信心；找准每一个学生的起点，不提出过高的要求。记得魏书生说过，“找准了学生的起点，你就会百战百胜”。在我的课堂上，除了丰富多彩的教学环节让学生体验成功之外，提问时，也会针对不同的学生，提不同深度的问题，尽量让每一位学生都能思考回答；在我任教的班级，任何学生都得到过表扬；对待我的学生，除了惰性强不肯做作业的要严格督促外，基本上没有批评，没有挖苦讽刺，只有表扬与激励。平时一句话都不肯说的同学，在英语课上却能够答问题；一天到晚对谁都闷声不响的小朋友，和我说话却讲得滔滔不绝。
五、培养良好的学习习惯。
良好的学习习惯和思维习惯必须在小学培养，越早养成收获越多。每一个小学生就像一张白纸，教师要在这张纸上绘出彩虹。培养学习习惯需要教师用耐心，一点一滴来浇灌，比如教学生正确地听课，发音，朗读，记忆，书写，作业格式和规范等等。我校一直都非常注重英语学习习惯的培养。我们英语组多次举办了英语优秀作业评选和展览，英语书法比赛，英语单词竞赛等等。
最后，做好所有这一切，都要求教师有深厚的专业功底和较高的业务素质。努力提高自身的素质，一直是我们英语教师追求的重要目标。作为一个专职英语教师，在初中工作十年，在高中六年，又到小学任教的我，仍旧觉得自己要学习和提高的内容还有很多很多。我们英语组的老师常常在一起相互探讨工作，我往往有很多问题向他们请教，也向语文数学老师和班主任请教。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，正是当阳市全体英语教师们无私奉献和进取的写照！
高效课堂导教案（优质17篇）篇七
追求品质教育，打造高中数学高效课堂。
摘要：高中数学是学生在高中阶段学习课程中的三大主科之一，在高中课程的学习中扮演着非常重要的角色，高中数学成绩对学生的总成绩起着决定性的作用。因此，学好数学是学生在高中学习阶段的主要任务。而学生学好数学的关键在于较高的课堂效率，这时，就需要教师对课堂教学进行优化，有效地帮助学生学好高中数学。
关键词：高中数学；课堂效率；学习兴趣。
探析。
一、营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
在高中数学教学的过程中，部分学生由于没有找到适合自身的学习方法而失去了对数学学习的兴趣。教师在面对这种问题时，应当及时地调整教学方案，避免传统的“填鸭式”教学，这样很容易使学生感觉到上课内容过于乏味，而无法集中精力去听课。教师可以进行趣味教学，来引起学生的兴趣，提高课堂效率，在上课的过程中，给学生一定的自由空间，让学生进行自由讨论，并鼓励学生大胆发言。
二、让学生自主讲课，培养学生的自主学习能力。
课堂教学的过程中，应当尽量避免教师单方面进行知识传授，教师可以结合课堂内容的难易程度，将知识点划分成几个方块，并且每堂课安排不同的学生对稍微简单一些的.知识点进行课堂讲解，让学生对讲解的内容进行独立的思考，再把思考结果呈现给大家。而对于在听课的学生也能够学习到来自于讲解的各种不同的学习方法与思维方式，精力也更加集中，课堂效率自然得到了提高。在学生讲课结束后，教师可以对一些较难的知识点进行补充，完善学生的思维结构。
三、在课堂教学中做到“举一反三”
教师在进行习题讲解时，应当抓住一些较为重点的知识点，举出一个典型的例子，并且进行仔细地讲解。在讲解的过程中，列出每一个解题步骤中运用到的知识点，让学生掌握运用这些知识点来解决类似问题的方法。
教师应当掌握高中生的学习规律，将提高课堂效率作为切入点，培养学生的学习兴趣与学习能力，追求更高品质的教育。
参考文献：
［1］卢秀艳。浅谈高中数学高效课堂［j］。学周刊，2012.
［2］张俊。浅谈高中数学高效课堂的构建［j］。数学学习与研究，.
（作者单位福建省泉州市安溪县梧桐中学）。
高效课堂导教案（优质17篇）篇八
1、学会自主阅读。
2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。
3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。
4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。
教学重、难点。
学会自主阅读。
教学准备。
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。
教学时间。
1课时。
教学过程。
一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。
(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)。
二、自读提示，自主阅读。
1、出示“自读提示”：
(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。
(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
(4)勾画下你认为文中最美的句子。
(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。
2、自由读文。
3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
4、全班交流，评价朗读。
三、学习词语，积累好词。
1、出示本课的词语，指名学生朗读。
恬静而神秘动人的旋律悠扬的乐声。
郁郁葱葱的森林蜿蜒多姿的多瑙河。
2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。
3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。
四、提出问题，自主学习。
1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?
(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。
(2)小组讨论，自主解决。
(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
(4)齐读找到的段落或句子。
(5)比赛读。
2、小组交流：你还可以提出哪些问题?
3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。
五、记忆背诵，感悟积累。
1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。
2、背背喜欢的段落或句子。
3、指名背诵。
六、拓展迁移，热情献艺。
1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。
2、想对“音乐之乡”说点什么?
七、总结。
师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!
高效课堂导教案（优质17篇）篇九
知识与能力：
1.认识十一个生字，正确书写三个生字，认识“虫、目”两个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
过程与方法：
1.培养学生的自学能力和合作意识，掌握更多的识字方法。
2.图文结合，利用图片引导学生自主学习，朗读课文。
3.通过教师的示范、评议指导学生生字的书写。
情感态度与价值观：
培养学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。
二、教学重难点。
教学重点：
1.认识十一个生字，正确书写三个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：
读课文知道四种动物的爪(蹄)子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。
三、教学策略。
教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生学习的兴趣，以“读”代讲，让学生读悟，理解字、词、句的意思，以“情”促学，使学生乐学、会学，逐步培养自学的能力，让他们真正成为学习的主人。
1.教师创设生动有趣的情境激发学生学习课文的兴趣。
2.识字写字注重引导发现，渗透学习方法。
3.课上分别采用了自读、互读、指名读、看图读、分角色读等朗读方式让学生直接去感受语言、积累语言，从而培养和训练学生的朗读能力。
四、教学过程。
(一)情境导入。
1.今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题。
2.讨论：读了课题，你想提出什么问题?
预设：雪地里的小画家指的是谁呢?他们画的画什么样呢?怎么画的?
就让我们带着问题一起学习这篇课文吧!
【设计意图】通过对题目的质疑，激发学生学习课文的兴趣。
(二)初读课文，学习生字。
1.借助拼音读课文，读准字音。
2.带拼音读生字词。
3.去掉拼音读生字词。
4.同桌指读会认字，学习偏旁“虫、目”。
5.再读课文，注意把句子读连贯并标出句数。
6.指名读课文，进行评价。
【设计意图】初读课文，了解大意。自主识字，提高识字能力。
(三)动情朗读，文里寻趣。
1.利用生活经验的迁移，引导学生读好感叹句。
(1)清晨，我们从睡梦中醒来，打开窗户一看，下雪了，你们心情怎么样?
(2)这个时候，你最想干什么?
(3)快把这个好消息告诉给你的小伙伴，招呼他们到雪地里来玩儿吧!谁会读?指名读、齐读。
【设计意图】这一环节的设计联系了生活，利用学生已有的经验，让学生读出高兴、惊喜、兴奋的语气。
2.利用图片，让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状，了解小动物的脚趾不同，画的画也不同。
(1)雪地里来了多少小画家?是呀，不是一只，而是一群呀，我们来读读这句话。
(2)为什么称他们为小画家呢?画了什么呢?带着问题，自己再读读课文。
(3)谁愿意把这些词语贴在对应的小动物旁边。(学生贴词语)。
(4)这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢?(引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解他们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形状像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙。)。
(5)师生对读。
小鸡______，小狗______，小鸭______，小马______。
(6)他们不仅能画，而且画得真像!可真是一群小画家。请你夸夸他们。(全班齐读)。
【设计意图】这一环节的设计意图是通过分层朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过有感情的朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。
3.利用角色转换、引读，体会小画家们本领高强。
(1)还从哪儿看出他们是一群小画家?
(2)不用颜料不用笔，几步就成一幅画。为什么这么读?
(4)再读句子。
【设计意图】这一环节的设计意图是通过学生品读句子，找出重点词理解小画家的了不起，再经过朗读指导，在读中悟情，在读中悟理，感受到小画家真的了不起。
4.这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画、玩耍，怎么没有青蛙的踪影呀?一齐读读书上的句子。
(1)谁还能把句子补充完整?除了青蛙，还有谁不参加?
_________为什么没参加?他在洞里睡着了。
学生将课外知识运用到此。(蛇、熊、乌龟……)。
(2)原来你们都懂得“冬眠”的道理。他们正在睡觉，我们可不要打扰，该怎么读呢?
自由读、师生对读。
【设计意图】以填空的形式了解青蛙不参加的原因，不仅扩充课外知识，更是一种句子的训练。
5.朗读全文。
你们喜欢这群小画家吗?我们合作来读读这首诗吧!
【设计意图】通过朗读环节，使学生对所学内容有一个整体的认识并在朗读的过程中培养学生的读书习惯。
(四)指导背诵。
结合教师的引语练习背诵：
下雪啦!下雪啦!雪地上来了谁?
他们画了什么?
怎么画的?
青蛙为什么没参加?
【设计意图】这样的设计一是增加学生的兴趣，巩固记忆;二是教给学生背诵的方法可以多样化。
(五)指导书写。
1.出示范字“几、用、鱼”，让学生观察范字在田字格中的位置。
2.说一说在写之前要注意什么?
3.老师书写范字时提醒学生注意要把字写在田字格的中间。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔要压在竖中线上。强调笔顺。
鱼：第一笔撇要短。第二笔横撇的撇尖落在中心点上，第四笔横折的横压在横中线上，第六笔压竖中线，最后一笔横要长，托住上面的部分。
4.学生先描范字，再书写一个字。
5.展示学生书写情况并进行评价，评价后再写一个字。
【设计意图】先观察再书写，以及教师正确规范的书写展示，能够帮助学生养成良好的书写习惯。
(六)总结拓展。
通过这节课的学习，你有什么收获?
小动物们给我们带来无限乐趣，那你还知道哪些小动物会在雪地里画出美丽的画吗?要是你，在雪地上会画些什么呢?老师也请你试着当当小作家，找你的小伙伴编故事吧!
高效课堂导教案（优质17篇）篇十
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计"教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。
课前准备。
1.生字卡片。(师生)。
2.本课生字相对应的图片。(教师)。
3.课件。(教师)。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、谈话激趣，看图导入。
导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字。
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)。
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢?
预设：
我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)。
(2)交流：你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨。
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习。
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺。
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)。
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。
教学反思。
我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
高效课堂导教案（优质17篇）篇十一
1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。
2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。
【教学准备】。
(一)学情分析。
现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少;因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。
(二)物质资料准备。
设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。
【教学时间】。
2课时。
【教学过程】。
一、我帮歌曲起名字――揭题。
1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。
师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗?
师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了?
2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。
生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。
教师对学生的回答点头示意。
生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。
生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。
师：你们听得真认真。(同时做出“真棒”的手势)。
生1：我想到了我的爸爸、妈妈。
生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。
生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。
生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。
……。
师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。(板书：我的)。
师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗?今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。
二、在小组内讲述我的“幸福时光”
师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗?今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。
学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。
生：要谦让点儿，要让别人先说。
师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。
生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。
师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢?
生1：要用心听。
生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。
生3：等他说完，可以向他提问吗?我想对同学的家庭有更深的了解呀。
师：当然可以了。
这次在小组中的讲解就比较有秩序。
教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。
三、分享自己的幸福，入住“幸福家园”
师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧!
学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。
生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。
生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。
生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。
师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。
学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。
生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。
生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。
……。
在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。
师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看――(板书：爱)。
师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。
四、歌舞律动表达情感。
让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。(《幸福拍手歌》)。
五、亲情考场。
教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀?”
师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀!那你了解你的爸爸妈妈吗?了解?口说无凭，咱们得考考看。
1.拿出亲情调查卡。
师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上?高举你的右手。
2.请5位小朋友走进亲情考场。
师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5，答对4道题就是4，依次类推。准备好了吗?请你背对屏幕，请听题。
教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。
评价方式：
5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈!
4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。
3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。
2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。
1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧!
六、敞开你的心扉。
生1：爸爸妈妈，我爱你们!
生2：妈妈，谢谢你对我的爱!
生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上――妈妈生日快乐!
生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。
生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。
……。
教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。
七、填写“感谢卡”
1.讲“感谢卡”的故事。
师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。(拿出感谢卡，让组长发下去)。
2.填写感谢卡。
(1)师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么?想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。
(2)师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢?你想通过什么样的行动来表达你的感情呢?你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。
(3)师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。
八、歌以动情。
师：爱是什么?爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。(读这首歌的歌词或放歌曲欣赏)。
师：说得多好――“爱是正大无私的奉献”!同学们，期待你们更精彩的“爱”的故事。
高效课堂导教案（优质17篇）篇十二
1.让激情燃烧成为我们的学习状态。
2.相信自己行，自己方能行。
3.参与就有快乐，自信就能成功。
4.只有参与才能体验，只有体验才算理解和把握。
5.你追我赶，有识有胆。
6.因为我的参与，我得到了成长;因为我的成长，我得到了无比的快乐。
7.沉默是金难买课堂一分，跃跃欲试不如亲身尝试。
8.动感课堂我自主，给了我希望，让我看到成功的曙光。
9.把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。
10.把希望寄托于课堂，把希望寄托于学生。
11.勇于质疑，敢于展示。
12.张扬个性展示自我斗志昂扬走精彩人生之路。
13.成功源于良好的习惯，习惯来自行为养成。
14.书是学生学出来的，不是老师教出来的。
15.学习的天堂，展现的舞台。
16.把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权力还给学生。
17.把握参与的今天，成就美好的明天。
高效课堂导教案（优质17篇）篇十三
俗话“穷则变，变则通”，我们的教育到了山穷水尽的地步了吗？改革的风声从我儿时直到现在我站在讲台上一直也没停过，可是教育似乎从来也没有根本上有所改变。教育同汉字一样开始简化了，简化到主要几个需要毕业考试的科目，学生的学习也简化了，简化到只是从早到晚坐在教室里，学习任务从无休止却也越加繁忙，老师的教学也是越来越精细周到。在房奴、车奴出现的时代，学奴，教奴同时出现了。
高效课堂改革，给我们带来了无尽的春风。平和时代的改革却是困难重重，没有逼到“性命”上来，改革动力显然不足。老师是个相对平和安稳的职业，工作多年的老师多是教学经验丰富，有着各自的教学道道的，但同时也习惯了按部就班，没有了涉险精神。轻易的有谁愿意破除习惯，付出诸多的辛劳汗水去改变，况且谁能百分百保证改变后学生学习成绩能超越当前。在应试教育中，不管是学生还是老师，成绩才是硬道理。而且在物欲横流的时代，我们急功近利，能沉心钻研学术的又有多少。不过高效课堂的春风吹来了，就跟我们讲给学生的“先进的社会制度总会替代腐朽落后的社会制度”一样，我想，只要高效课堂的改革是先进的，那么迟早会替代当前的教学模式。
信息化时代的发展是飞速的，这是一个多元化的时代。不比解放那个时候，物质匮乏，文化也匮乏，当前的学生想要什么好吃的家长绝不会吝惜，要看什么书，只要有用学生想看，对学习有用，家长多是踊跃购买。网络的发展，学生接触的新鲜事物越来越多，也越来越快，学习呈现多元化，可是我们当前的学校教育却依旧单调，学习内容多是考试的那几科，学习方式多是听讲做习题，教师的教法也多是讲和考，讲的也多是与考试相关的。以前学校不需要封闭，老师会带着学生郊游，参观，可是现在随着学生安全的考虑，这些都没有了，自由成了学生一大渴望。学生老师都被教学大纲管束着，在分数决定学生进好学校，决定老师教学水平，决定学校教学质量和命运，高考指挥棒下，我们都没有选择，只有，不过也只需要努力再努力的把分数提高就好了。
我们中国的老师对知识的授予是极度慷慨的，巴不得把所有的知识都塞进学生大脑，如果大脑能复制，我想会有许多老师会选择直接将自己的大脑复制给学生。不知道大家知不知道在我们中国有这样一个现象比较普遍，在学校里老师的严厉管教下学生刻苦努力的学习着，家里有家长不停督促着，要学好，可是离开学校，离开家，或者离开老师的严厉要求，你知道我们学生心里想些什么，做些什么吗？几乎，学生已经没有了对知识的渴望，没有了对知识应用与实践的执着，学生会选择休息，选择玩，选择放松，对刻苦学到的知识自然大方的遗忘。你看大学里的许多学生不就如此吗，逃课，网游，不知自我。因为知识的`太过廉价，我们少有将其摆在重要位置上，我们学生只需接受而不用去考虑创新，不用去独立解决疑难，我们习惯了“懒惰”“拿来”，开始“抄袭”“借用”，我们没有“自己”“创新”。我们的求知能量在学校就被过度开发应用，以至出了学校我们的”学习欲求”便开始萎靡。
我有一个感觉，当前教育的发展在追寻时代的脚步上虽然赶了很多，但落差依旧很大。在周围一片改革声中我们不可乱动，但绝不可不动。落后就要挨打，同样适用于我们。前不久黄梅县育才实验学校胡文生校长提到过：“授人以鱼，不如授人以渔；授人以渔，不如授人以欲”。听来让人耳目一新，“欲”可谓是动力之源，与其逼着学生学，求着学生学，感动学生学，不如大开其“欲”。如何大开其“欲”，我们需要更多的激励策略，在我看来，高效课堂就是一个很好而且贴近社会的激励手段。高效课堂里满足了学生的表现欲望，也践行了学生的团体责任意识，不再是只有老师说了算，每个学生都有其主体地位，不再是一个被牵着鼻子走的学奴。
俗语说：“山高万仞无欲则刚”，以“欲”为进取的“力源”，同样学生得要经得起折腾，能百折不饶，培养学生的“韧”一样重要。
今年新闻里，“6月9日，公布高考标准答案的当晚，辽宁营口考生新新(化名)投河自杀。6月23日，得知离三本线差4分后，内江市第三中学的强强(化名)从4楼跳下身亡”，几个学生自杀，为什么呢？是心理脆弱，心胸狭隘吗？我只知道年轻的生命没有“韧”性，轻易就折了。我还可以这样猜想，一个优秀的学生，学习成绩一直很好，是老师，家长眼里的骄傲，同学眼里的敬佩者。为了这份骄傲，学生学习非常刻苦用功，很努力很努力的争取考更好的分数。可当学生的注意力全部转移到分数上来时，也就没有多少精力去深入知识本身了，行动思考开始变得僵硬，那份获取新知的喜悦也可谓存之极少，学习的意义，人生的意义似乎就定格在了那份骄傲上。然，没有人说要成功就一定是能成功的，当结果没达到学生的要求时，意义没有了，人崩溃了，没有社会责任，生命责任的牵制，心中的一切不复存在，心死身灭，心太累了，于是选择了自我终结。可怜白发人送黑发人，学生却还不知，摆在他面前的路何止千条万条，大千世界的美好事物多的去了。学生只留下一句“孩儿不孝”，来回报痛不欲生的父母，可悲啊。
“韧”的培养，可以让挫折训练，道德观的教化，坚强意志的淬炼来进行。一味的仁爱是教育不了人的，学校更应该是个社会的浓缩，适当的让善恶并存。有这样的“欲”和“韧”构成了教学里的攻防体系，我们可以尝试一下。
虽说教无定法，高效课堂未必一定高效，可是我相信，只要我们相信自己，相信我们的学生，好的教学是一定会在师生共同参与下现出雏形进而日趋进步的。
高效课堂导教案（优质17篇）篇十四
二）研讨步骤：
1、分组自学讨论。
2、组长提炼要点，准备展示。
3、抽签展示，其他小组质疑补充。
4、小组书面总结，交教导处存档。
二）研讨步骤：
1、分组自学讨论。
2、组长提炼要点，准备展示。
3、抽签展示，其他小组质疑补充。
4、小组书面总结，交教导处存档。
二）研讨步骤：
1、分组自学讨论。
2、组长提炼要点，准备展示。
3、抽签展示，其他小组质疑补充。
4、小组书面总结，交教导处存档。
高效课堂导教案（优质17篇）篇十五
在第一届全国现代课堂博览会上，我聆听了几位专家的精彩讲座，分享到了来自全国各地课改前沿的先进经验，观摩了十二节优秀参展课及点评嘉宾的现场中肯点评，让我深刻地认识到这一课堂模式的根本在于让学生动起来，在学中玩，在玩中学。而高效课堂最核心的竞争力在课堂，学生最大的成长也是来自于课堂，让学生在课堂中充满“生命活力”就必须创造以“活动性”和“发展性”为特征的课堂教学，让学生最大限度地处于主动激活状态，有着积极的情感体验和深层次的认知参与度,实现让学生真正成为课堂的主体、学习的主人。
活动教学就是受美国实用主义教育家杜威“从做中学”教学理论的中心原。
则指导而形成和发展起来的。那么如何使课堂教学充满活动性呢？笔者认为:。
1、小组合作学习，调动学生课堂活动的积极性。
高效课堂以小组形式进行的合作学习，由于学生之间存在多向的信息交流，学习者不仅可以对自己的思维过程和结果的准确性、有效性进行监控和自我反馈，同时也可以提高学生在学习中的主体意识，促进学习者进行积极、主动的思维活动。
2、自由组合学习，调动学生课堂活动的主动性。
高效课堂比较强调“自主、合作、探究”的教学方式。所以在教学过程中总结出课堂教学组织形式也可以是多种多样的。这种形式应以“活动”为主，学生们在活动中学，不“锁住”学生，故而他们的学习兴趣和热情会极其高昂。这样的课堂，多了自由与宽容，也多了自主学习者应有的自信和勇气，这种不拘一格的教学形式让学生在课堂活动中具有主动性。
二、高效课堂显现教学的个性发展性。
在充满生命活力的高效课堂教学中，学生的潜能都将得到充分的开发与利用，学生的个性也都将得到充分的体现和发挥。在多向互动的教学过程中，教师能够注意学生的个性特点，了解学生的发展需要，营造民主和谐的教学环境，让学生的潜能得到显现，产生生活的激情和创新的欲望，促使其人性充分发展，人格逐步完善。具体做法:。
1、学会发现，激活学生的智力。
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，这样学到的知识印象最深刻，也最容易弄懂其内在规律、性质及联系。在课堂学习中尽可能尝试让学生积极主动寻找学习的内在规律，通过找到的学习规律进行归纳，从而激活已有知识，顺利地获取新知。我觉得在这一环节里，老师要相信学生，要大胆放手，把主动权交给学生，让学生有更多的展示机会。
2、学会质疑，提炼学生的思维。
学生是课程学习的主体，也是学习过程中最为重要的核心因子。正是在这样。
的要求下，注重培养学生的学习质疑精神，不仅是培养学生正确的学习思维，也是培养学生自主学习和主动探究能力的有益尝试。
叶澜教授曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力。
在课堂教学上得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活”。高效课堂关键在于学习小组和课堂组织形式的高效，变“以全班统一学习为主”为“全班个人独立学习、小组讨论、全班统一学习相结合”。这样可以大大增加学生参与课堂学习的机会，也可以大大提高学生课堂学习的吸收率，是我们增加学生学习机会的总策略。
回想尝试课改的点点滴滴给我最大的感触可以用梁启超“变则通，通则变”这句话来说明，改革是必然的历史潮流，一味的抵触是行不通的，从质疑到理解，从在执行中理解，到在理解中执行，相信“不经历风雨怎能见彩虹”，相信我们的课改之路一定会逐步的成熟和完善！
高效课堂导教案（优质17篇）篇十六
感谢学校为我们提供了李炳亭的《高校课堂22条》这本书，读后使我感到受益匪浅。这是国内第一本从实践层面论述“高效课堂”理论的教学工具书。作者从“途径和方法”入手，结合新课改的理念和一线教育的实践智慧，创造性地提出了实用系统的高效课堂“方法论”。它使我明白什么才是真正的高效课堂，如何才能做到高效课堂，怎样成为一名在当今课改新理念下的合格教师。
所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中呢？其同点是：课堂教学的目标是使每一个学生都有发展，它针对的主体是学生群体。要取得实实在在的效果，通过这一节课，使每个学生个体都有所发展，课堂教学的目标才能算实现。
即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。
读后有一点让我感触颇深：那就是师生关系。高效课堂中的师生关系，较之传统课堂，发生了根本性的变化：传统课堂中，教师和学生的角色是相对固定的，老师就是老师、学生就是学生；高效课堂中的教师，既是老师也是学生，高效课堂中的学生，则既是学生也是老师。他们的角色可以根据需要不断转换，从“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正实现“教学相长”。
传统课堂中，教师和教材是学生唯一的知识源；高效课堂中，知识源变得非常丰富，除教师和教材外，每一位同学也都成了其他同学的知识源。
作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索精神给予理解接受，这就是高效课堂的一个中心：“一切以学生为中心，以快乐为根本”。只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，从高效课堂的评价要求上，我们也可以看出“一切以学生为中心”的要求：传统课堂是“地心说”，高效课堂是“日心说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳转”转。因此，1、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课。让你学生学会的老师才叫好老师。2.要“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满；三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。3、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二看是否依据模式备课、上课；三看是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案、备课。
总之，作为天底下最光荣的职业，在新理念知道下，我们教师要改变生命现状，做一个发展的人，一个教育理念的行动者，一个敢于开拓，不断学习进步，敢于创新的幸福的职业者。
高效课堂导教案（优质17篇）篇十七
近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。
一、教师角色的转变。
在以前的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作：
首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。
其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生。
展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。
二、学生角色的转变。
和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。
总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一。
定能够成为学习真正的主人。